Agrupamento de Escolas de Branca

Relatório de Avaliação do Funcionamento da Biblioteca Escolar

O processo de avaliação do funcionamento da BE foi feito com base nos resultados dos inquéritos

distribuídos na comunidade escolar. O universo da amostra é constituído por 62 alunos, 24 docentes, 44

encarregados de educação e a diretora do agrupamento.

Diretora do agrupamento

No que se refere ao questionário respondido pela diretora do agrupamento, a maioria dos parâmetros

encontra-se implementada com sucesso. Apenas um aspeto se encontra implementado, mas a requerer

melhorias (“A biblioteca usufrui dos meios materiais necessários para assegurar as funcionalidades e

requisitos de funcionamento inscritos nas orientações da RBE”) e outro encontra-se em implementação (“A

biblioteca tem condições de trabalho e recursos para facultar serviços a todo o agrupamento” ). O balanço

geral dos impactos da biblioteca na vida da escola/ agrupamento e na sua integração na comunidade é

muito bom.

Alunos

Os questionários foram respondidos por 28 rapazes e 34 raparigas, distribuídos por todos os anos de

escolaridade, que, na sua maioria, utilizam a biblioteca diariamente (46,8%) ou semanalmente ( 32,3%). 44

alunos referem que a frequentam por iniciativa própria (62,9%); vinte por cento, com os professores, em

atividades das disciplinas e onze por cento em atividades dinamizadas pela biblioteca.

De entre os objetivos da visita à BE destacam-se: procurar informação na Internet: 49 (23,0%); estudar/

realizar trabalhos escolares: 40 (18,8%); conversar/ conviver com os colegas: 26 (12,2%); requisitar livros ou

outros materiais para casa: 24 (11,3%).

A opinião dos alunos sobre a BE é francamente favorável, registando seis dos nove parâmetros em

observação resultados de satisfação acima dos 90%. Os itens que merecem mais atenção são: “Os

computadores são em número suficiente e respondem ao que eu procuro” (74,2%); “O catálogo bibliográfico

é útil nas minhas pesquisas” (83,9%) e “Comunico facilmente com a biblioteca através da Internet e das redes

sociais” (71%).

Atividades promovidas pela BE

Das atividades promovidas pela BE, os alunos referem ter participado em maior número nas seguintes:

- Aprender a pesquisar informação e a realizar trabalhos escolares (93,5%);

- Aprender a publicar conteúdos e a ter comportamentos seguros na Internet e nas redes sociais (89,7%);

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- Obter apoio em tarefas de estudo e de aprendizagem relacionadas com as disciplinas/ áreas disciplinares

(83.9%).

As atividades que registaram menor percentagem de respostas positivas foram:

- Avaliar recursos digitais (sítios Web, documentos em linha, software, ...) (61,3%);

- Participar em clubes, encontros com escritores, concursos, visitas a exposições, espetáculos musicais,

teatrais ou outros eventos (61,3%);

- Usar o catálogo e localizar os livros e outros materiais nas estantes (62,9%).

Recursos

98.4% dos alunos considera que os livros e os recursos existentes na biblioteca são adequados aos seus

interesses e necessidades de leitura e de aprendizagem. Quando especificado o tipo de recurso, a opinião

dos alunos é variada. De uma forma geral, a maioria dos recursos é classificada como Muito bom/Bom.

Destacam-se com maior número de opiniões positivas as obras de referência ou de consulta, a informação

organizada pela BE, disponibilizada na internet, os livros e os recursos digitais. De acordo com a opinião dos

inquiridos, os recursos a necessitar de melhoria são: jornais e revistas, vídeos e música.

Trabalho e contributo da biblioteca escolar

O contributo da BE nos vários parâmetros em análise é considerado Muito bom por cerca de sessenta por

cento dos alunos; se contabilizarmos as respostas Muito bom e Bom em conjunto, o grau de satisfação

situa-se por volta dos 90%.

Encarregados de Educação

Do universo de 44 inquiridos, 31 (70,5%) afirma conhecer a BE. A maioria dos inquiridos afirma receber

informações sobre atividades desenvolvidas pela biblioteca escolar ou interagir com ela através das redes

sociais frequentemente/ocasionalmente (79,5%).

O hábito de acompanhar as leituras e aprendizagens fomentadas pela biblioteca junto dos seus educandos,

dando continuidade a este trabalho em casa é frequente em 27,3% dos inquiridos; 52,3% revela fazê-lo

ocasionalmente.

Quando questionados sobre a participação em projetos e atividades dinamizadas pela biblioteca escolar

mais de metade dos inquiridos respondeu que o faz frequentemente (9,1%) ou ocasionalmente (50%); 38,6%

diz nunca ter participado. A maioria dos inquiridos (52,3%), mesmo que convidados, diz nunca ter

colaborado no trabalho ou organização de atividades da biblioteca escolar; 36,4% diz colaborar

ocasionalmente. Das respostas positivas, destacam-se como atividades que captaram maior envolvimento

dos pais:

- leitor/ animador de leitura (18,2%);

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- orador ou interveniente ( 6,8%);

- voluntário, auxiliando na abertura e funcionamento da biblioteca ( 6,8%).

- 20,5% envolveram-se em outras atividades promovidas pela Biblioteca Escolar ( Leitura a várias vozes, Hora

do conto).

Quanto ao contributo das atividades realizadas pela biblioteca para estimular o interesse dos alunos pela

leitura, 93,2% dos encarregados de educação respondeu positivamente, sendo que 52,3 considera que

contribuem muito.

No que se refere à importância da biblioteca escolar para a aprendizagem e formação global dos seus

educandos, apenas 2,3% considera pouco importante, sendo que a maioria dos inquiridos considera

importante/muito importante (97,8%).

Docentes

A amostra é constituída por 24 docentes, distribuídos por todos os grupos disciplinares. Quanto à frequência

com que costumam usar a BE, as respostas com mais ocorrências são: “Diariamente/Semanalmente” (54,2%)

e “Muito raramente e de forma irregular” (33,3%);

De entre os objetivos do uso da BE no trabalho docente destacam-se:

- Participar em atividades organizadas pela biblioteca (23,3%);

- Utilizar os computadores com os alunos (16,4%);

- Selecionar/ requisitar materiais para a sala de aula (15,1%);

- Ler/ consultar com os alunos obras de referência ou outros documentos (13,7%);

- Realizar trabalho pessoal e profissional (13,7%).

Quando inquiridos sobre os contextos e a frequência com que costumam articular e/ ou planear atividades

com a biblioteca, a maioria dos inquiridos diz articular com a BE de forma regular (16,7%) ou ocasional

(62,5%). Destacam-se como atividades com maior taxa de articulação (participação regular/ocasional):

- Colaboração em atividades de ensino e aprendizagem, de apoio educativo, estudo, recuperação ou outras

(95,9%);

- Participação em projetos, decorrentes do projeto educativo de escola, dos planos de trabalho das turmas

ou de outras iniciativas (91,7%);

- Seleção ou produção de materiais de apoio necessários à condução de atividades na biblioteca escolar ou

em sala de aula (87,5%).

Os contextos em que se verifica menos articulação são:

- Realização de atividades de formação de utilizadores para o uso da biblioteca escolar e dos seus recursos

impressos, digitais e em rede (52%);

- Ajuda ao envolvimento das famílias em atividades relacionadas com a leitura e as literacias (58,3%).

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Na hora de fazer um balanço da experiência de trabalho e de colaboração com a biblioteca escolar, as

respostas dividem-se: um quarto dos inquiridos considera-a Muito boa/Boa (62,5%); 20,8% classifica-a como

Média.

O trabalho desenvolvido pela biblioteca no apoio à escola e na satisfação das suas necessidades pessoais e

escolares é considerado Muito bom/Bom por 95,9% dos docentes.

No que se refere ao trabalho e serviços da biblioteca, apenas o parâmetro “Favorece o trabalho em rede, o

desenvolvimento de projetos e a integração da escola na comunidade” regista respostas favoráveis

(Concordo plenamente ou Concordo) abaixo dos 90%. Todos os outros apresentam, no conjunto destas duas

apreciações, valores acima dessa marca. Os resultados obtidos evidenciam que deve ser dada continuidade

ao trabalho realizado até agora.

O nível dos recursos da biblioteca para apoio à prática educativa/ letiva é globalmente considerado Bom

(54,2%) ou Muito bom (20,8%)

Quando especificados os diversos tipos de recursos disponibilizados pela BE, os docentes, de uma forma

geral, classificam-nos com Muito bom/Bom (entre 66,7 e 95,7%). Os recursos com menor percentagem de

classificações Muito bom/Bom são os jornais e revistas (66,7%) e os documentos vídeo (68%).

A maioria dos docentes classifica o trabalho e o contributo da biblioteca escolar como Muito bom/Bom, com

as seguintes percentagens:

- a melhoria dos resultados escolares dos alunos (87,5%);

- o desenvolvimento das literacias digitais, dos média e da informação dos alunos (83,3%)

- a promoção dos hábitos de leitura dos alunos (95,8%)

- a melhoria das competências de leitura dos alunos (97,5%)

- o desenvolvimento de experiências sociais, culturais e formativas proporcionadas aos alunos, no âmbito de

projetos e atividades de parceria com outras escolas, bibliotecas ou organizações (87,0%).

Pontos fortes identificados

A ação da biblioteca escolar traduz-se num impacto consistente e bastante positivo no:

- Apoio ao currículo para a formação para as literacias da informação e para uso das tecnologias e da

Internet como ferramentas de acesso, produção e

comunicação de informação e como recurso de aprendizagem;

- No incremento da competência leitora e de hábitos de leitura;

- No desenvolvimento de atividades e projetos colaborativos com entidades do meio local;

- Na mobilização dos recursos disponíveis para a melhor gestão, funcionamento, integração e valorização da

biblioteca na escola.

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Pontos merecedores de melhoria

A ação da biblioteca escolar é merecedora de melhorias ao nível:

- Da renovação de todo o equipamento informático;

- Das taxas de requisição domiciliária do fundo da biblioteca;

- Do incremento do envolvimento dos Pais/EE/famílias em atividades promovidas pela biblioteca;

- No desenvolvimento de ações promotoras do uso dos média generalizado a todas as turmas da escola.