Upload
dinhkiet
View
214
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
CampusUniversitáriodeViseu
ESCOLASUPERIORDESAÚDEJEANPIAGETDEVISEU
RelatóriodeAtividades
(art.º159ºdoRegimeJurídicodasInstituiçõesdoEnsinoSuperior,Lei62/2007,de10desetembro)
2015-2016
CAMPUSUNIVERSITÁRIODEVISEU
ESCOLASUPERIORDESAÚDEJEANPIAGETDEVISEU
RELATÓRIOANUALDEATIVIDADES2015-16 Página2
INDICE
1.DOGRAUDECUMPRIMENTODOPLANOESTRATÉGICOEDOPLANOANUAL4
2.DAREALIZAÇÃODOSOBJETIVOSESTABELECIDOS................................................5
2.1. VETORFORMAÇÃO.....................................................................................................5
2.2. VETORINVESTIGAÇÃO..............................................................................................9
2.3. VETORGESTÃOINTERNADAQUALIDADE.......................................................13
2.4. VETOREXTENSÃOERELAÇÕESCOMACOMUNIDADEEMERCADODE
TRABALHO...............................................................................................................................16
3.DAEFICIÊNCIADAGESTÃOADMINISTRATIVAEFINANCEIRA.........................18
4.DAEVOLUÇÃODASITUAÇÃOPATRIMONIALEFINANCEIRAEDA
SUSTENTABILIDADEDAINSTITUIÇÃO...........................................................................18
5.DOSMOVIMENTOSDOPESSOALDOCENTEENÃODOCENTE............................19
5.1. PESSOALDOCENTE...................................................................................................19
5.2. PESSOALNÃODOCENTE.........................................................................................20
6.DAEVOLUÇÃODASADMISSÕESEDAFREQUÊNCIADOSCICLOSDEESTUDOS
MINISTRADOS.........................................................................................................................20
7.DOSGRAUSACADÉMICOSEDIPLOMASCONFERIDOS..........................................21
8.DAEMPREGABILIDADEDOSSEUSDIPLOMADOS..................................................22
9.DAINTERNACIONALIZAÇÃODAINSTITUIÇÃOEDONÚMERODE
ESTUDANTESEDOCENTESESTRANGEIROS.................................................................23
10. DAPRESTAÇÃODESERVIÇOSEXTERNOSEDASPARCERIAS
ESTABELECIDAS.....................................................................................................................25
11. DOSPROCEDIMENTOSDEAUTO-AVALIAÇÃOEDEAVALIAÇÃOEXTERNA
ESEUSRESULTADOS.............................................................................................................27
12. CONCLUSÃO.................................................................................................................27
CAMPUSUNIVERSITÁRIODEVISEU
ESCOLASUPERIORDESAÚDEJEANPIAGETDEVISEU
RELATÓRIOANUALDEATIVIDADES2015-16 Página3
INTRODUÇÃO
O presente documento tem por objetivo apresentar uma síntese das atividades
desenvolvidasno ano letivo2015/16, naEscola Superiorde Saúde JeanPiagetde
Viseu(ESSJeanPiaget/Viseu)dandocumprimentoaoestabelecidonoart.º159do
RegimeJurídicodasInstituiçõesdoEnsinoSuperior,Lei62/2007,de10desetembro,
e de acordo comprevisto no art.º 10 dos seus estatutos publicados emDiário da
República,2.ªsérie-N.º157-14deagosto,Despachon.º18938/2009.
AEscolaparaaexecuçãodasatividadescontoucomacolaboraçãodosseusórgãosde
gestão, o Conselho Técnico-científico e o Conselho Pedagógico que em reunião se
pronunciaramsobreopresenteRelatórioAnualdeAtividades. Foi,portanto,umanode construção, de crescimento, mas também de constatação da necessidade do
alargamentoconstantedosobjetivosinstitucionaisemmatériadeprojeçãosocial.
Assim, o relatório incorpora na sua estrutura um conjunto de alíneas, que lhe
conferemaobjetividadenecessária,designadamente:
1. Dograudecumprimentodoplanoestratégicoedoplanoanual;
2. Darealizaçãodosobjetivosestabelecidos;
3. Daeficiênciadagestãoadministrativaefinanceira;
4. Da evolução da situação patrimonial e financeira e da sustentabilidade da
instituição;
5. Dopessoaldocenteenãodocente;
6. Daevoluçãodasadmissõesedafrequênciadosciclosdeestudosministrados;
7. Dosgrausacadémicosediplomasconferidos;
8. Daempregabilidadedosseusdiplomados;
9. Dainternacionalizaçãodainstituiçãoedonúmerodeestudantesestrangeiros;
10. Daprestaçãodeserviçosexternosedasparceriasestabelecidas;
11. Dosprocedimentosdeautoavaliaçãoedeavaliaçãoexternaeseusresultados.
CAMPUSUNIVERSITÁRIODEVISEU
ESCOLASUPERIORDESAÚDEJEANPIAGETDEVISEU
RELATÓRIOANUALDEATIVIDADES2015-16 Página4
1. DOGRAUDECUMPRIMENTODOPLANOESTRATÉGICOEDOPLANOANUALO planeamento das atividades da ESS Jean Piaget/ Viseu assenta na matriz
institucional inspirada nos valores fundamentais de um humanismo integral e
criativoporformaaassegurarodesenvolvimentodaformação,dasiniciativas,das
açõesedosobjetivosestratégicosemarticulaçãocomavisãodedesenvolvimento
futurodaEscola.
AESSJeanPiaget/Viseudesenvolveoseuprojetoeducativo,científicoeculturalde
acordocomasuaMissão–“acriação,desenvolvimento,transmissãoedifusãoda
cultura, nomeadamente das artes, técnicas, ciências e demais saberes, numa
perspetivatransdisciplinar”dentrodosseguintesobjetivos:
a) Participação, de forma ativa e inovadora, no reforço do desenvolvimento
humano,integraleecológico,dosdiferentesgruposetáriosesociais,emcada
sociedade,edasdiferentesetnias,comunidadesepovos;
b) Promoçãoedefesadeumconceitoepráticasocialdodesenvolvimento,num
sentidointegral,diversificador,ecológico,humanistaecriativodeindivíduos
esociedades;
c) Formaçãohumana,aomesmotempocultural,científicaetécnica;
d) Realizaçãodeinvestigação;
e) Intercâmbio científico, técnico e cultural, com instituições congéneres,
nacionaiseestrangeiras;
f) Contribuição para o desenvolvimento do país e, particularmente, da região
ondeestáinstalada.
A orientação estratégica da ESS para o ano letivo 2015/2016 foi prosseguida de
acordo com os vetores estratégicos de ação traçadas no Plano de Atividades:
Formação;Investigação,GestãoInternadaQualidade,ExtensãoeRelaçõescom
aComunidadeeMercadodeTrabalho.
Verificou-se que as ações previstas em cada vetor foram parcialmente cumpridos
comoaseguirevidenciamos.
CAMPUSUNIVERSITÁRIODEVISEU
ESCOLASUPERIORDESAÚDEJEANPIAGETDEVISEU
RELATÓRIOANUALDEATIVIDADES2015-16 Página5
2. DAREALIZAÇÃODOSOBJETIVOSESTABELECIDOS
2.1. VETORFORMAÇÃO
A) 1ºciclodeestudosRelativamente à formação inicial, a oferta formativa da Escola, no ano letivo de
2015/16, consistiu nos dois cursos acreditados preliminarmente pela A3ES:
FisioterapiaeEnfermagem.
Oanoletivoiniciou-secomoprocessodaavaliação/acreditaçãodo1ºciclodeestudos
deFisioterapia,tendoaESSrecebidonosdias22e23deoutubrode2015avisitada
ComissãodeAvaliaçãoExternanomeadapelaA3ES.Nestesentidoforamplaneadas
reuniõespreviamenteacordadacomaESS,deformaacumpriroProgramaBaseda
Agência de Avaliação e Acreditação do Ensino Superior (A3ES). A instituição
colaborouativamentequernapreparação,quernarealizaçãodasreuniõesplaneadas
efacilitouemtodoomomentootrabalhodaComissão.
Emdezembrofoisubmetidooguiãodeautoavaliaçãoreferenteao1.ºciclodeestudos
deEnfermagem,prevendo-seavisitadaComissãodeAvaliaçãoExternanodecorrer
doanoletivode2016/2017.
Duranteesteanoletivo,aEscolaempreendeudiversoscontatoscominstituiçõesde
saúdeouprestadorasdecuidados,deformaaaumentaraofertadoslocaisdeestágio
paraosestudantesdeambososcursos.
Destes contatos resultaram diversas novas parcerias, proporcionando um maior
lequedenovasoportunidadesparaosestudantes,nãosóaoníveldeexperiências
maisdiversificadas,mastambémpotencializandofuturasoportunidadesdeemprego.
B) FormaçãonãograduadaA Escola tem apostado numa oferta formativa diferenciada e como tal foram
aprovadosdoisCursosTécnicosSuperioresProfissionais:oCursoTécnicoSuperior
ProfissionalemGerontologiaeoCursoTécnicoSuperiorProfissionalemCuidadose
ApoioFamiliareComunitário.
C) Formaçãopós-graduada
Quantoaofertadeformaçãopós-graduada,aESSJeanPiaget/Viseudisponibilizouos
seguintescursos:
CAMPUSUNIVERSITÁRIODEVISEU
ESCOLASUPERIORDESAÚDEJEANPIAGETDEVISEU
RELATÓRIOANUALDEATIVIDADES2015-16 Página6
• Ergonomia;
• EnfermagemdeUrgênciaeEmergência;
• SupervisãoClínicaemEnfermagem;
• Gerontologia/Geriatria;
• FisioterapiaAplicadaàGeriatria.
D) AtividadesExtracurricularesDe forma a complementar a formação dos estudantes foram organizadas várias
atividades,comovisitasdeestudo,seminárioseconferências.
• Visitasdeestudo:
Instituição Serviço/Departamento Participantes
VisitadeEstudo“RealBodies–DescubraoCorpoHumano” ------ Alunos1ºanoe2ºanodaESS
JeanPiagetdeViseu
• Seminários/Conferências
Título Preletor Público-alvo
PreparaçãoparaopartoemCuidadosdeSaúdePrimários
MariaIsabeldeAlmeidaMartins(EnfermeiradaUnidadedeCuidadosdeSaúdePrimáriosInfanteD.Henrique,MestreemSaúdeMaternaObstetríciaeGinecologia)DocentedaESSJeanPiaget/Viseu
EstudantesdeEnfermagemdaUniPiaget/AngolaEstudantes3ºAnodoCursodeEnfermagem
FuncionamentoCardíacoe
Arritmias
BelmiroFernandesSequeira(EnfermeiroEspecialistaemEnfermagemMédico-Cirúrgica,LicenciadoemEnfermagem)
DocentedaESSJeanPiaget/Viseu
EstudantesdeEnfermagemdaUniPiaget/AngolaEstudantes3ºanoe4ºAnodoCursodeEnfermagem
Dor–Alutacontraoestranho.
Osmecanismosdadoreaterapêutica
AnabelaMotaPinto(LicenciadaemMedicina,Doutora
emPatologia)ProfessoraCatedráticadaFaculdadedeMedicinadaUniversidadedeCoimbra
EstudantesdeEnfermagemdaUniPiaget/AngolaEstudantes3ºAnodoCursodeEnfermagem
AOrganizaçãodosServiçosdePediatria
PatologiasdoforoGastrointestinalem
Pediatria
CesaltinaPereiraRodrigues(EnfermeiraEspecialistaem
EnfermagemPediátricaeSaúdeInfantil,MestreemEnfermagemPediátricaeSaúdeInfantil)
DocentedaESSJeanPiaget/Viseu
EstudantesdeEnfermagemdaUniPiaget/AngolaEstudantes4ºAnodoCursodeEnfermagem
IntroduçãoaoPsicodramaTécnicascorporaise
Relaxamento
NeideMarinaFeijó(DoutoraemCiênciasda
Enfermagem)
EstudantesdeEnfermagemdaUniPiaget/Angola
CAMPUSUNIVERSITÁRIODEVISEU
ESCOLASUPERIORDESAÚDEJEANPIAGETDEVISEU
RELATÓRIOANUALDEATIVIDADES2015-16 Página7
Título Preletor Público-alvoDocentedaESSJeanPiaget/Viseu Estudantes3ºe4ºAnodoCursode
Enfermagem
NoçõesdeEnfermagemdeSaúdeMaternaeObstétricaReanimaçãodoRecém-
nascido
NunoMigueldeOliveiraFerreira
(EnfermeiroEspecialistaemSaúdeMaterna,ObstetríciaeGinecologia,MestreemGestãodosServiçosde
Saúde)DocentedaESSJeanPiaget/Viseu
EstudantesdeEnfermagemdaUniPiaget/AngolaEstudantes3ºanoe4ºAnodoCursodeEnfermagem
VigilâncianagravidezemPortugal
SofiaMarquesGriloFerreira(EnfermeiraEspecialistaemSaúdeMaterna,ObstetríciaeGinecologia,
LicenciadaemEnfermagem)
EstudantesdeEnfermagemdaUniPiaget/AngolaEstudantes3ºanoe4ºAnodoCursodeEnfermagem
SuporteBásicodeVida
BelmiroFernandesSequeira(EnfermeiroEspecialistaemEnfermagemMédico-Cirúrgica,LicenciadoemEnfermagem)
DocentedaESSJeanPiaget/Viseu
EstudantesdeEnfermagemdaUniPiaget/AngolaEstudantes3ºAnodoCursodeEnfermagem
SaúdeReprodutiva–PlaneamentoFamiliar
MariaIsabeldeAlmeidaMartins(EnfermeiraEspecialistaemSaúdeMaterna,ObstetríciaeGinecologia,MestreemGestãodosServiçosde
Saúde)DocentedaESSJeanPiaget/Viseu
EstudantesdeEnfermagemdaUniPiaget/AngolaEstudantes3ºAnodoCursodeEnfermagem
MicrobiologianoMundoAtual
AnaMargaridaCaldeira(LicenciadaemBioquímica)
DocentedaESSJeanPiaget/Viseu
EstudantesdeEnfermagemdaUniPiaget/Angola
GanhoPonderalGestacional:ImpactonaSaúdedaMulher
PaulaSilva(EnfermeiraEspecialistaemSaúdeMaterna,ObstetríciaeGinecologia,
LicenciadaemEnfermagem)
EstudantesdeEnfermagemdaUniPiaget/AngolaEstudantes3ºAnodoCursodeEnfermagem
Epidemiologiadocancro/Disfagias
AntónioManuelSampaiodeAraújoTeixeira
(Médico,DoutoradoemMedicinaeCirurgia)
DocentedaESSJeanPiaget/VilaNovadeGaia
EstudantesdeEnfermagemdaUniPiaget/AngolaEstudantes3ºe4ºAnodoCursodeEnfermagem
FundamentosdeEnfermagem
AnaMargaridaCardosoBarreiros
(EnfermeiraEspecialistaemEnfermagemdeReabilitação,MestreemEnfermagem)
DocentedaESSJeanPiaget/Viseu
EstudantesdeEnfermagemdaUniPiaget/AngolaEstudantes3ºAnodoCursodeEnfermagem
SistemasdeInformaçãoemEnfermagem
PaulaPinho
(EnfermeiraEspecialistaemEnfermagemPediátricaeSaúde
Infantil)
EstudantesdeEnfermagemdaUniPiaget/AngolaEstudantesdo2º,3ºe4ºanodoCursodeEnfermagemeFisioterapia
SaúdeemPortugalenosPaísesdeLínguaPortuguesa
ZaidadeAguiarSáAzeredoRebelo
Estudantes3ºAnodoCursodeEnfermagem
CAMPUSUNIVERSITÁRIODEVISEU
ESCOLASUPERIORDESAÚDEJEANPIAGETDEVISEU
RELATÓRIOANUALDEATIVIDADES2015-16 Página8
Título Preletor Público-alvo(Médica,DoutoradaemCiências
Biomédicas,SaúdenaComunidade)
DocentedaESSJeanPiaget/Viseu
EstudantesdeEnfermagemdaUniPiaget/Angola
PatologiaCardíaca:Prevenção
AnaMargaridaCardosoBarreiros
(EnfermeiraEspecialistaemEnfermagemdeReabilitação,MestreemEnfermagem)
DocentedaESSJeanPiaget/Viseu
EstudantesdeEnfermagemdaUniPiaget/AngolaEstudantes3ºAnoe4ºanodoCursodeEnfermagem
UnidadedeCuidadosIntensivosPolivalentes:
VisãoGlobal
MamedeSoares(EnfermeiraEspecialistaemEnfermagemdeReabilitação)
EstudantesdeEnfermagemdaUniPiaget/AngolaEstudantes3ºAnodoCursodeEnfermagem
PrevençãodeIACS
MagdaSusanaPintodosSantosGuerra
(EnfermeiraEspecialistaemEnfermagemMédico-Cirúrgica,MestreemEnfermagemMédico-Cirúrgica,MestreemGestãodos
ServiçosdeSaúde)DocentedaESSJeanPiaget/Viseu
EstudantesdeEnfermagemdaUnipiaget/AngolaEstudantes2º,3ºe4ºanodoCursodeEnfermagem
InsuficiênciaRenal
CarlosAlbertoOliveiraGonçalves
(LicenciadoemEnfermagem)
• Estudantes3ºAnodoCursodeEnfermagem
• EstudantesdeEnfermagemdaUnipiaget/Angola
RostosdaViolência:oladofeminino.
AspectosPsicológicosdaViolência
ÂngelaDonatoOliva,ElianeMarydeOliveiraFalcone
ProfessorasDoutorasdaUniversidadedoEstadodoRiode
Janeiro/Brasil
• Estudantesdo2º,3ºe4ºanodoCursodeEnfermagem
• OrientadoresEstágio• SupervisoresdeEstágio
“DinâmicasPedagógicasnoEstágio”
SandraGagulic(Fisioterapeuta,EspecialistaemFisioterapia)CoordenadoradeEstágiosdoCursodeFisioterapia
• Estudantesdo2º,3ºe4ºanodoCursodeFisioterapia
• SupervisoresdeEstágio
Encontrosobreenvelhecimentonoséculo
XXI:desafiosparaainvestigação,educaçãoeintervençãocomunitária,intitulado:UrbanizaçãoeEnvelhecimento.Que
Desafios?
Diversospreletores/InstitutoPiaget;RECI;IXUS
EstudantesdoCursodeEnfermagemeFisioterapia
EutanásiaouDistanásia?..nalutapeladignificaçãodaCondiçãoHumana
PauloJorgeAlvesProfessorAssociadoeCoordenadordo1ºcicloemPsicologiadoISEIT-ViseuInvestigadornaUI-RECI
• EstudantesdoCursodeEnfermagemeFisioterapia
L’euthanasie:représentationssocialesdequelques
religionsetdesprofessionnedesanté.Approcheethno-sociologiquedel’éthique
AliAitAbedelmalekProfessordasUniversidadesE.A-CIAPHSeRennes2
• EstudantesdoCursodeEnfermagemeFisioterapia
AAbrangênciadaMedicinaLegal
JoséEduardoPintodaCosta • Estudantes3ºanoe4ºAnodoCursodeEnfermagem
CAMPUSUNIVERSITÁRIODEVISEU
ESCOLASUPERIORDESAÚDEJEANPIAGETDEVISEU
RELATÓRIOANUALDEATIVIDADES2015-16 Página9
Título Preletor Público-alvo ProfessorCatedráticoda
FaculdadedeMedicinadaUniversidadedoPorto
• EstudantesdeEnfermagemdaUnipiaget/Angola
JornadasdeFisioterapia-“DesafiosemFisioterapia–ProgramasdeIntervenção
emComunidade”.
Oprogramaintegrouváriospainéisde discussão, e workshopsespecializados com a participaçãode docentes e investigadores devariasinstituiçõesdopaís.
• EstudantesdoCursodeFisioterapia
• Fisioterapeutas
2.2. VETORINVESTIGAÇÃO
O plano de estudos dos Curso de Enfermagem e Fisioterapia integra unidades
curricularesquepermitemaosestudantesdarosprimeirospassosnesta temática,
envolvendo-osematividadesdeI&D.Houveumfeedbackpositivodosestudantesem
relaçãoàsUnidadesCurricularesquetransversalmenteapoiamoTrabalhoFinalde
CursoeainiciaçãoàInvestigação.
Os objetivos da iniciação à investigação, para o ano letivo em causa, foram os
seguintes:
1. Facilitar o contato dos estudantes com as metodologias de criação de
conhecimentoeasuacompreensãodasdinâmicasespecíficasdesseprocesso,
enriquecendo a formação dos estudantes e promovendo novos modelos de
ensino/aprendizagem;
2. Estimularaaproximaçãodepotenciais futuros investigadoreseosgruposde
I&D do Instituto Piaget, favorecendo o despertar de vocações para a
investigaçãocientífica;
3. Fomentar a discussão pública dos resultados dos trabalhos desenvolvidos,
apoiando a participação dos estudantes da Escola em encontros científicos
interdisciplinares;
4. Estimularodesenvolvimento/participaçãonaRECI (Research in Education and
Community Intervention),unidadedeinvestigaçãoque tem como objetivo central
contribuir para a produção de conhecimento e de medidas concretas que
promovam a coesão social e reduzam as desigualdades entre indivíduos e
sociedades.
Éaindadesalientarqueosplanosdeiniciaçãoàinvestigaçãocontaramcomo
apoiodoGabineteMetodológicodeApoioàInvestigação(GAMI).
CAMPUSUNIVERSITÁRIODEVISEU
ESCOLASUPERIORDESAÚDEJEANPIAGETDEVISEU
RELATÓRIOANUALDEATIVIDADES2015-16 Página10
5. Consolidar o trabalho do CIS – Centro de Inovação em Saúde – É hoje
consensualqueainteraçãodoensinosuperiorcomasociedadeéumveículo
privilegiado para a promoção do desenvolvimento social, cultural e
económico,àescalaregional,nacionaleinternacional.
Os projetos desenvolvidos no Centro de Inovação e Saúde (CIS): a)
Desenvolvimento de um banco ergonómico para costureiras no setor
automóvel em parceria com a Associação Espanhola de Ergonomia e as
empresas Levira e Planycorpo; b) desenvolvimento de palmilhas de
Nanocelulose para correção postural dos adolescentes em parceria com a
UTAD; c) Otimização de Equipamento de Trabalho com compressão e
influência térmica para prevenção de lesões músculo-esqueléticas na
indústria, trabalhoefetuado juntamente comaUniversidadedoMinhoe as
empresas HR e TMG. O estabelecimento de parcerias com instituições de
ensino superior e empresas favorecem a investigação académica, a
rentabilização de estruturas e de recursos, e a melhoria das condições
económicas, produtivas e sustentáveis das empresas envolvidas. Esta
participação intersectorial da ESS promove a divulgação do trabalho
académicoeodesenvolvimentoeconómico-socialdapopulaçãoeempresas
envolvidas.
PublicaçõesdocorpodocenteRevistas:
AzeredoZ–ReflexãosobreopapeldosprofissionaisdeCuidadosdeSaúdePrimários
naviolênciasobreidosos–JournalofAgeingandInnovation2016:5(1)4-9
Azeredo Z; Afonso M A– Solidão na perspectiva do idoso. Revista Brasileira de
GeriatriaeGerontologia2016:19(2)313-324
Azeredo Z – Envelhecimento: um desafio para o século XXI Journal of Ageing and
Innovation2016:5(2)20-26
Livros/capítulosdelivros:
Azeredo Z– Cultura, cidadania e envelhecimento in Envelhecimento cultura e
cidadaniaLisboaEdPiaget2016;p67-73ISBN978-989-759-071-9
CAMPUSUNIVERSITÁRIODEVISEU
ESCOLASUPERIORDESAÚDEJEANPIAGETDEVISEU
RELATÓRIOANUALDEATIVIDADES2015-16 Página11
AzeredoZ–PlanoEducativoMunicipalpreservadordaculturaepromotordesaúde
edecidadania inEnvelhecimentoculturaecidadaniaLisboaEdPiaget2016p161-
168ISBN978-989-759-071-9
Azeredo Z – Contributos da investigação na compreensão do envelhecimento in
Fontes R; Fonseca C- Repensar o envelhecimento em Portugal Óbidos Associação
AmigosGrandeIdade2016p65-70ISBN978-989-98266-3-2
LaranjeiraC–Olugardocorponocrepúsculodaidade inEnvelhecimentoculturae
cidadania.LisboaEdPiaget2016p91-105ISBN978-989-759-071-9
AbstractsPublicadosemlivrosourevistas
AzeredoZ;LaranjeiraC;GuerraM;BarbeitoAP(abstract)–Frailty:Whattheelderly
think?3rdHealth@IPLeiria(IPLeiria’sInternationalCongress:Health,Demográfica
changesandwell-beingLeiria–Maio2016BMCHealthServicesResearch,Vol16,
Suppl3
Azeredo,Z.;Laranjeira,C.;Guerra,M.&Barbeiro,A(2016)-Frailty:whattheelderly
think?BMCHealthServicesResearch,16(3):101.
Barata, S.;Gagulic, S.;Carvalho,N. Sittingor standingposture in industrial sewing
workersbyelectromyographicevaluationandmusclestrength,OccupationalSaphety
andHygieneSHO2015–Proceedingsbook,20-22,Feb.2015,ISBN978-989-98203-
3-3
Laranjeira,C; Azeredo,Z; Guerra,M; C.Rodrigues ( abstract)– Formal
caregivers’perceptions of working in a home-based care for elderly European
PsychiatryMarço2016:33,supplement;pS634
LaranjeiraC-Thenatureofthecaregivingexperience:aqualitativestudy.European
PsychiatryMarço2016:33,supplementpS634
Laranjeira C - The meaning of fatigue compassion in the context of healthcare.
EuropeanPsychiatry,30(suppl.1):S794.
Laranjeira,C–UnpredictableDeteriorationinCOPD:patientperspectiveTheJournal
ofNursingHomeResearchSciences2016:2
Laranjeira,C–The subjectiveexperienceof caregiversof peoplewithdementia: a
portuguesereportTheJournalofNursingHomeResearchSciences2016:2
LaranjeiraC-Thenatureofthecaregivingexperience:aqualitativestudy.European
GeriatricMedicineJournal,7(Suppl.1):S110.
CAMPUSUNIVERSITÁRIODEVISEU
ESCOLASUPERIORDESAÚDEJEANPIAGETDEVISEU
RELATÓRIOANUALDEATIVIDADES2015-16 Página12
LaranjeiraC-ImpactofProstateCanceronBodyImage:anddescriptiveapproach.
EuropeanGeriatricMedicineJournal,7(Suppl.1):S248-S249.
Laranjeira, C. (2015). Balancing life in advanced respiratory disease: the patient
perspective.BMJSupportive&PalliativeCare,5(suppl.2):A62.
Laranjeira,C.(2015).Perceptionsofqualityoflifeintheendoflife:aqualitativestudy.
BMJSupportive&PalliativeCare,5(suppl.2):A78-A79.
Laranjeira,C.(2015).Improvementofcareforolderpeoplewithdisturbedbehavior.
EuropeanPsychiatry,30(suppl.1):1449.
Rosa Marlene, Marques Alda, Demain Sara (2015). "Mobility impairments,
communicationdisordersandreintegration in thecommunity - the first6months
afterstroke".16thScienceofAphasia(SoA)Conference
Azeredo,Z;AlcinaAfonso(2015).Prevençãodasolidão:oquenosdizemosidosos?
CiveMorumInternationalCongress–Porto.
Rodrigues,R;Silva,CFR;Crespo,S;Loureiro,L;Silva,SMT;Crespo,SSS;Azeredo,Z
(2015) – Os muito idosos: avaliação funcional multidimensional Revista de
EnfermagemReferênciaIV,5Abril/Maio/Junho;65-74
Moreira-Silva,I.;Teixeira,PedroM.;Santos,R.;Abreu,S.;Moreira,C.;MotaJ.(2015).
ASystematicReviewandMeta-analysisoftheeffectofWorkplacePhysicalActivity
Programsinmusculoskeletalpain.[Epubaheadofprint]
Outrostrabalhosredigidos:
AzeredoZ;VarelaAM–RelatóriodotrabalhodeinvestigaçãorealizadosobreAcção
Social no Território Dão, Lafões e Alto Paiva Inovação e Empreendedorismo
encomendadoeentregueàADDLAP(Associaçãoparaodesenvolvimentodaregião
DãoLafõeseAltoPaiva(Viseu)
Comunicações
Comunicaçõesorais
AzeredoZ;LaranjeiraC;GuerraM;BarbeitoAP–Frailty:Whattheelderlythink?3rd
Health@IPLeiria ( IPLeiria’s International Congress: Health, Demográfica changes
andwell-beingLeiria-Maio2016
AzeredoZ-Envelhecimento,culturaecidadania:apropósitodolançamentodeum
livroIIIEncontroEnvelhe(ser)organizadopelaUniversidadeSeniorComtemporânea
doPorto-Porto–Maio2016
CAMPUSUNIVERSITÁRIODEVISEU
ESCOLASUPERIORDESAÚDEJEANPIAGETDEVISEU
RELATÓRIOANUALDEATIVIDADES2015-16 Página13
Azeredo Z – Programas de intervenção em cuidados gerontológicos Congreso
Nacional:estratégias,táticasetécnicasdeintervençãoemGerontologiaPorto–Maio
2016
Azeredo Z – Educação e Investigação: essenciais ao desenvolvimento de uma
sociedade–EncontroCiênciavivaLisboa–Julho2016
Barata S – ProgramasNacionais de prevenção e promoção da saúde. Do ensino à
prática clínica - Jornadas da ESS Jean Piaget Viseu “Desafios em Fisioterapia-
programasdeintervençãoemcomunidade”Viseu20-21demaiode2016.
ComunicaçõessobaformadePosters
Azeredo Z; Barbeiro AP; Varela M; Lepeleire J – Fragilidade em idosos
institucionalizados:validaçãodeumaescalaSinergiasemSaúde
Azeredo,Z–Educaçãoparaumenvelhecimentoactivo:umdesafioparaoseculoXXI,
XIIIColóquioInternacionalsobrePsicologiaeEducação(ISPA-Lisboa–Junho2015)
–Póster
LaranjeiraC;RodriguesC;GuerraM;AzeredoZ-Formal caregivers’perceptionsof
working in a home-based care for elderly 24rd European Congress of Psychiatry
(Madrid–Março2016)
LaranjeiraC -Themeaningof loss in thecontextofelderlyhomes.24rdEuropean
CongressofPsychiatry(Madrid–Março2016)
MendesI;RodriguesR;AzeredoZ;Vicente,C–ConstructionandvalidationoftePost-
Partum paternal Quality of life Questionnaire ( PP- QOL) 3rd Health@IPLeiria
( IPLeiria’s International Congress: Health, Demographic changes and well-being
(Leiria-6e7deMaio2016)
ComissãoOrganizadorae/ouCientíficadeeventoscientíficos
BarataS&GagulicS-JornadasdaESSJeanPiagetViseu“DesafiosemFisioterapia-
programasdeintervençãoemcomunidade”Viseu20-21deMaiode2016(CO)
2.3. VETORGESTÃOINTERNADAQUALIDADE
OInstitutoPiaget,atravésdoseuDepartamentoparaaGarantiadaQualidade(DGQ),
temimplementadoosistemainternodegarantiadaqualidade(SIGQ),expressono
ManualdeQualidade(MQ).Comestedocumento,pretendem-sereestruturarasbases
CAMPUSUNIVERSITÁRIODEVISEU
ESCOLASUPERIORDESAÚDEJEANPIAGETDEVISEU
RELATÓRIOANUALDEATIVIDADES2015-16 Página14
formais para a operacionalização da política institucional para a qualidade no
InstitutoPiageteconstituiumaprioridadeinstitucional.
ConsiderandoqueaimplementaçãodoSIGQéumobjetivoestratégicodaInstituição,
equeoMQ, enquantodocumentodefinidordoSIGQ, seorientadeacordo comas
diretrizesdossuportesjurídicosnacionaiseinternacionais,osórgãosdestaUnidade
Orgânicaestãocomprometidosnoprocessodedesenvolvimentoeimplementaçãodo
SIGQ.
Asestruturasdesuporteàgarantiadaqualidadesão:oDepartamentoparaaGarantia
daQualidade(DGQ);oRLIQ;aCoordenaçãodoCiclodeEstudos;oDiretordaUnidade
Orgânica.
Os cursos em funcionamento, além de seguirem um ciclo de melhoria contínua,
integramdeformacumulativainformaçõesdosseguintessubsistemas:1)Avaliação
das unidades Curriculares (do qual fazem parte os procedimentos de avaliação e
melhoria dos Estágios); 2) Avaliação do Desempenho Docente (em fase de
implementação);e3)AvaliaçãodosMecanismosdeOrientaçãoeMonitorizaçãodo
PercursoAcadémicoeProfissional (emfasede implementação).Estasestruturase
mecanismosasseguramqueosCiclosdeEstudosemfuncionamentocumpremosseus
propósitos,garantindoqueseatingemosobjetivosdaaprendizagem.
Nestamatéria,aaçãodosórgãosdestaUOcontinuaráaserreforçadapelaaçãodo
Responsável Local para a Implementação da Qualidade (RLIQ), que acompanha
localmente a implementação do SIGQ, promovendo reuniões periódicas de
acompanhamento local com a coordenação do CE e com os órgãos legalmente
estatuídos, onde têm assento os representantes dos estudantes, e garante uma
comunicaçãomaisestreitacomoDGQ.AavaliaçãodosCiclosdeEstudos,alémde
seguirumciclodemelhoriacontínua,integra,deformacumulativa,informaçõesdos
seguintessubsistemas:1)AvaliaçãodasUC(incluindoosprocedimentosdeavaliação
e melhoria dos Estágios); 2) Avaliação do Desempenho Docente (em fase de
implementação);e3)AvaliaçãodosMecanismosdeOrientaçãoeMonitorizaçãodo
PercursoAcadémicoeProfissional(emfasedeimplementação).Aslinhasestruturais
daAvaliaçãodoDesempenhoDocente(ADD*)emergemdeprincípiosconsagrados
nosEstatutosdaCarreiraDocentePolitécnica,noRJIES,deorientaçõesdoInstituto
Piaget(IP)edosestatutosdaUO.AADDtemcomofinalidadeamelhoriacontínuados
CAMPUSUNIVERSITÁRIODEVISEU
ESCOLASUPERIORDESAÚDEJEANPIAGETDEVISEU
RELATÓRIOANUALDEATIVIDADES2015-16 Página15
processos de ensino e de aprendizagem, que se traduzirá tambémnos resultados
académicosdosestudantes,nascompetênciasqueestesadquiremenaqualidadeda
formaçãoquerecebem,eproporcionarorientaçõesparaodesenvolvimentopessoal
e profissional dos docentes. O modelo adotado procura, por um lado, integrar a
diversidadeque caracteriza a atividadedocente, eporoutro lado, reconhecerque
existemdiferentesPerfisReferenciaisdeDesempenho(PRD)ajustadosàrealidade
doIP,considerandodiferentesponderaçõesnas4componentesdaatividadedocente:
Ensino,Investigação,GestãoeExtensãoàcomunidade.AADDresultadacombinação
entreoPRDeosdadosde4conjuntosdeindicadores,queseagregamnoRelatório
deAtividadeDocente(RAD):
1) Avaliação do Ensino-Aprendizagem (EA): constituída por indicadores que
resultamdosquestionáriosdeavaliaçãodoEA,unspreenchidospelosestudantese
outrospelodocente(autoavaliação),nofinaldecadaUC.
2) Relatórios das UC (RUC): integra um conjunto diversificado de indicadores
relacionados com os métodos de EA e os métodos de avaliação utilizados; uma
reflexão sobre o funcionamento das UC e sobre os resultados decorrentes da
avaliaçãodoprocessodeEA.
3)AvaliaçãopelasChefiasDiretas:combasenorelatórioproduzidopelaCoordenação
doCE,oqualintegraumconjuntodeindicadoresrelacionadoscomoenvolvimento
institucionaldodocente.
4) IndicadoresdeAtividadedoDocente: procuram traduzir amedidada cargade
trabalhododocentedeacordocomas4componentesdaatividadedocente,assim
como o investimento em formação contínua, em parcerias e em programas de
mobilidade.
Omodelopretendeconstituirumaferramentadeapoioàgestãodacarreiradocente,
quevalorizadeformadiferenciadaascomponentesavaliadasnoperfildodocente,
mantémanoçãodecolegialidade,deautonomiaeliberdadeinerentesaoprocessode
produçãodosaber,dainvestigaçãoedacriatividadedecadadocentenoespaçode
saladeaula.Tenciona,simultaneamente,permitirdetetarosfatoresqueinfluenciam
orendimentoprofissionaldosdocentes,facultarindicadoresdegestãoemmatériade
pessoaldocente,promoverotrabalhodecooperação,tendoemvistaamelhoriados
resultados dos estudantes e promover a qualidade dos serviços prestados à
comunidade no quadro do SIGQ-IP. O modelo apresentado permite ainda a
CAMPUSUNIVERSITÁRIODEVISEU
ESCOLASUPERIORDESAÚDEJEANPIAGETDEVISEU
RELATÓRIOANUALDEATIVIDADES2015-16 Página16
inventariaçãodasnecessidadesdeformaçãodosdocentes,asquaisfundamentamos
planosanuaisdeformaçãocontínuaeprofissionaldefinidoseimplementadospeloIP
emtodasasUO.
Aavaliaçãodedesempenhodopessoalnãodocente(ADPND)éefetuadaanualmente
eintegra:1)aAutoavaliação;2)aAvaliaçãopelaChefiaDireta;e3)aAvaliaçãopelo
DiretordaUO.
Estesprocedimentosenvolvemaanálise,pelopróprioepelachefia,deaspetoscomo:
qualidadedotrabalho,conhecimentosutilizadoseaplicados,rigor,gestãodotempo,
avaliação de erros, capacidade de trabalho em equipa, adaptabilidade,
responsabilidade, assiduidade, pontualidade, relacionamento interpessoal, pro-
atividadeeformaçãocontínua.Conjugandoasduasapreciações,oDiretorequaciona
a continuidade das funções, a eventual adequação a outras tarefas ou mesmo a
necessidadedereforçaraformaçãoemáreasespecíficas.
Os resultados deste processo constituem um incentivo para que os funcionários
melhoremeadequemoseudesempenhoaoqueéexpectávelparao seupostode
trabalho.
2.4. VETOREXTENSÃOERELAÇÕESCOMACOMUNIDADEEMERCADODE
TRABALHO
AextensãoàcomunidadeéumaimportantevertentedasatividadesdestaEscolae,
emmuitassituações,funcionanumainterfacecomasatividadesdeinvestigação.
Listam-se,abaixo,asatividadesrealizadasnesteâmbito.
CursodeEnfermagemcomaparticipaçãodedocentesealunos
AtividadesPrestaçãodeserviçosàcomunidade Parcerias
Participação na II Meia Maratona do Dão/Viseu –HospitaldeCampanhae“RunninCare”
CâmaraMunicipaldeViseu,GlobalSportseCasadeSaúdedeSãoMateus
Projeto “In-dependências” da EBIS Jean Piaget – DiaAberto à Comunidade (rastreios e educação para asaúde)
UCC da ACES Dão Lafões e EBIS JeanPiaget
Participação no 3º Simpósio de Urgência Pediátricaque decorreu no dia 8 de abril de 2016, no CentroHospitalar Tondela-Viseu com poster “AcidentesRodoviários em Idade Pediátrica - Um erro podecustaravida!!!!”
CentroHospitalarTondela-Viseu
CAMPUSUNIVERSITÁRIODEVISEU
ESCOLASUPERIORDESAÚDEJEANPIAGETDEVISEU
RELATÓRIOANUALDEATIVIDADES2015-16 Página17
Participação nas Manhãs Desportivas no Parque deSantiagoduranteosmesesdeMaioeJunho,noâmbitodepromoçãodehábitosdevidasaudáveis.
CMViseueUCCdaAcesDãoLafões
Participação emRastreios eWorkshops no PavilhãoMultiusosdaFeiradeSãoMateus–EspaçoSaúde
CMViseu/ISEIT-Viseu
ParticipaçãonumprogramadeRádio“DoisDedosdeConversa...”RCIViseu–UmaconversaabertacomasenfermeirasCesaltinaRodrigueseCatarinaMarinho
Rádio RCI – Viseu / Programa “DoisDedosdeConversa”
Comemoração do Dia Internacional do Diabético –Ação “Diabetes Mellitus – educar para prevenir”,seminários, rastreios e sessões de educação para asaúde
CMViseu, ESSE-IPV, Freguesia de Viseu,ESS-IPV, ACES Dão Lafões, AssociaçãoComercial de Viseu, CHTondela-Viseu,UCFDiabetes-ACESDãoLafões
NoâmbitododiaNacionaldaLutaContraaObesidade,realizaçãonaEscolaBásicaeSecundáriaAbelBotelhoem Tabuaço, uma ação de sensibilização para aimportânciadeumaalimentaçãosaudávelepráticadeexercício físico,esta iniciativaestá inseridanoplanodeatividadesdaFundação.
Fundação da Caixa Agrícola do Vale doTávoraeDouro
Sessões educativas sobre Consumo de SubstânciasPsicoativas(tabaco,álcooleoutrasdrogas)–EducarePromover Estilos de Hábitos Saudáveis (dirigida aalunosdo10ºano)
EscolaSecundáriaAlvesMartins
Sessões educativas sobre Higiene Corporal eAmbiental – Educar e Promover Estilos de HábitosSaudáveis(dirigidaaalunosdo4ºano)
EB1Jugueiros
Sessõeseducativassobre“CuidadosBásicosdeSaúde–SuporteBásico”paraosassistentesoperacionaisdaUnidadedeCuidadosContinuadosdeFarminhão
Unidade de Cuidados Continuados deFarminhão
Sessões educativas sobre “ComoLidar comaMorte”paraosassistentesoperacionaisCuidadosBásicosdeSaúde – Suporte Básico” – Unidade de CuidadosContinuadosdeFarminhão
Unidade de Cuidados Continuados deFarminhão
Formaçãode“SuporteBásicodeVidaeNoçõesBásicasdeTrauma”aoAgrupamento1344LORDOSA–CorpoNacionaldeEscutas
Agrupamento 1344 LORDOSA – CorpoNacionaldeEscutas
PalestraNutrição CreditoAgrícola/EscolaSecundária
CursodeFisioterapiacomaparticipaçãodedocentesealunos
AtividadesPrestaçãodeserviçosàcomunidade
comalunosedocentesParcerias
Palestra na Inauguração do ginásio de desportoadaptado”
Centro de Apoio a Deficientes SantoEstevão
ComemoraçãoDiaMundial da FisioterapiaRastreiosdeAvaliaçãoPosturaleClassedeMovimento
CâmaraMunicipaldeViseu/Expovis
RastreioCardiorespiratórioàPopulação JuntaFreguesiaAbravesesPalestra Secundário (alunos 12º ano) e entrega dematerialdeapoioIP EscolaSecundáriaAlvesMartins
CAMPUSUNIVERSITÁRIODEVISEU
ESCOLASUPERIORDESAÚDEJEANPIAGETDEVISEU
RELATÓRIOANUALDEATIVIDADES2015-16 Página18
Palestra Secundário (alunos 12º ano) e entrega dematerialdeapoioIP EscolaSecundáriaViriatoApoioaPeregrinosdeFátima CentroParoquialdeViseuClassesdeAtividadeFísicaparaIdosos FundaçãoSátãoCadernosdeSaúde–PosturaeSaúdeEscolar:OPapelFundamentaldaFisioterapia JornaldoCentroAtividadesdePsicomotricidade-CriançaseIdosos JuntaFreguesiadeViseuRastreiosPosturaisaCriançaseJovens AgrupamentodeEscolasInfanteDom
HenriquePalestra“PosturaeCoração” EscolaSecundáriadeCanasdeSenhorimAvaliaçãodaFunçãocardiorrespiratóriaemMúsicos FreguesiadoCampo-ViseuAvaliação da Postura e Intervenção Física emFuncionáriosAdministrativos CâmaraMunicipaldeViseuAvaliação da Postura e Intervenção Física emFuncionáriosAdministrativos TribunalJudicialdeViseuAvaliaçãoPosturalaFuncionários CentrodedeficientesProfundosde
ViseuDiaAbertodoCampusparaosalunosdeTermalismo EscolaProfissionaldeCarvalhaisSessõesdeEducaçãoparaaSaúde AgrupamentodeEscolasVisoSul
SessõesdeEducaçãoparaaSaúdeemEmpresasGoucanViseu/GoucanCasteloBranco/SanitanaAnadia/ContinenteViseu
RastreiosCardiorrespiratórios LarBigasParticipação na II Meia Maratona do Dão/Viseu –HospitaldeCampanhae“RunninCare”
CâmaraMunicipaldeViseu,GlobalSportseCasadeSaúdedeSãoMateus
3. DAEFICIÊNCIADAGESTÃOADMINISTRATIVAEFINANCEIRAA gestão administrativa e financeira desta Escola é da responsabilidade da sua
entidade instituidora, o Instituto Piaget, conforme estabelecido legalmente e nos
Estatutosrespetivos.
OInstitutoPiagetgarantiu,aolongodoanoletivo2015/2016,osmeioserecursos,
humanosemateriais,necessáriosparaagestãoadministrativaefinanceiradaEscola
com especial ênfase para os meios e recursos que dizem respeito aos vetores
estratégicossupracitados.
4. DA EVOLUÇÃO DA SITUAÇÃO PATRIMONIAL E FINANCEIRA E DASUSTENTABILIDADEDAINSTITUIÇÃO
Nos termos da legislação aplicável, designadamente do Regime Jurídico das
Instituições do Ensino Superior, compete às entidades instituidoras de
estabelecimentosdeensinosuperiorprivadoscriareassegurarascondiçõesparao
normal funcionamento do estabelecimento de ensino, assegurando a sua gestão
administrativa,económicae financeira.Nestesentido,nos termosdareferida leie
CAMPUSUNIVERSITÁRIODEVISEU
ESCOLASUPERIORDESAÚDEJEANPIAGETDEVISEU
RELATÓRIOANUALDEATIVIDADES2015-16 Página19
visando assegurar e garantir essas condições de normal funcionamento, as
«entidades instituidoras de estabelecimentos de ensino superior privados devem
preencherrequisitosapropriadosdeidoneidadeinstitucionaledesustentabilidade
financeira,oferecendo,obrigatoriamente,garantiaspatrimoniaisousegurosjulgados
suficientes».IgualmentenestesentidoserefereoEstatutodestainstituição,quando,
noseuart.º8,remeteparaoInstitutoPiagetaobrigatoriedadedeassegurar«asua
gestãoadministrativa,económicaefinanceira».
Assim, decorrente deste quadro legal, o Instituto Piaget, Cooperativa para o
DesenvolvimentoHumano,IntegraleEcológico,CRLtemassuascontasregistadasna
CASES–CooperativaAntónioSérgioparaaEconomiaSociale certificadasporum
RevisorOficialdeContas,deacordocomoRJIES–RegimeJurídicodasInstituiçõesde
EnsinoSuperior.
5. DOSMOVIMENTOSDOPESSOALDOCENTEENÃODOCENTE5.1. PESSOALDOCENTE
AESSJeanPiaget/Viseutemumcorpodocentepróprio,qualificadonaáreadecada
umdoscursosministrados,constituídomaioritariamentepordoutores,especialistas
emestres. O corpo docente, no que se refere a professores a TI, é relativamente
estável.
AnualmenteocorpodocentesofreajustamentosfaceàsnecessidadesdaEscola,dos
projetosaseremdesenvolvidosedonºdeestudantesmatriculados.Aafetaçãodo
corpodocenteévalidadapeloConselhoTécnico-científicosobpropostadaDiretora
consideradasassugestõesdacoordenaçãodecadacurso.Adistribuiçãodoserviço
docente é realizada tendo em conta a formação académica do docente, a
especificidadedocurrículoeaexperiênciaprofissionalnaatribuiçãodecadaUnidade
Curricular;onúmerodedocentesacompanhaaevoluçãohavidanasmatrículasdos
estudantes,e/oucomaaberturadenovoscursos.
AESSJeanPiaget/Viseuapostacadavezmaisnaqualificaçãodocorpodocenteoque
garanteumaformaçãoqualificadanoscursoslecionados.
CAMPUSUNIVERSITÁRIODEVISEU
ESCOLASUPERIORDESAÚDEJEANPIAGETDEVISEU
RELATÓRIOANUALDEATIVIDADES2015-16 Página20
Grausacadémicos N.ºdocentes N.ºdedocentesquecolaborampela1ªvez
Doutoramento 7 2
Mestrado 18 2
Licenciado 5 1
Outros(DEA) 1 ---
Total 31 5
Categorias N.ºdocentesN.ºdenovosdocentes
ProfessorCoordenador 5 ---
ProfessorAdjunto 5 ---
Assistente 21 5
Total 31 5
A qualificação do corpo docente no último triénio tem aumentado de forma
significativaemparticularnoquerespeitaaosdoutoreseespecialistas.
5.2. PESSOALNÃODOCENTE
AESSJeanPiaget/Viseu,instaladanoCampusUniversitáriodeViseu,paraalémdas
estruturas físicas também partilha a maioria dos recursos humanos com o
ISEIT/Viseu.
A Escola dispõe de um conjunto de funcionários não docentes que assegura
plenamente as funções que lhe estão adstritas, sendo considerado adequado em
número e em qualificação. Alguns serviços, como o bar, cantina e residência
universitáriasãoasseguradosporempresasexternas.
6. DAEVOLUÇÃODASADMISSÕESEDAFREQUÊNCIADOSCICLOSDEESTUDOSMINISTRADOS
A procura do ciclo de estudos tem-se mantido constante nos dois últimos anos,
embora os números de candidatos e matriculados de 1ª opção da 1ª fase sejam
reduzidos.Estasituaçãodeve-seaofactodasprimeirasfasesterminarememagosto,
fase em que muitos candidatos ainda não decidiram qual a instituição onde
pretendemingressar.
O decréscimo no número de estudantes é também explicado, em parte pela
conjunturaeconómico-financeiraquernacionalquerinternacional.Adiminuiçãodas
CAMPUSUNIVERSITÁRIODEVISEU
ESCOLASUPERIORDESAÚDEJEANPIAGETDEVISEU
RELATÓRIOANUALDEATIVIDADES2015-16 Página21
Bolsas de Estudo da Ação Social é outras das razões que poderão justificar a
diminuiçãodonúmerodeestudantesafrequentaroensinosuperior.
Consideramos também importante salientar neste ponto os dados relativos ao
aproveitamento e sucesso/insucesso escolar dos ciclos de estudos em
funcionamento,noanoletivo2015/16,deacordocomart.º162doRJIES.
OsucessoescolardociclodeestudosdeEnfermagemérepresentadopelarelação
entreestudantesaprovadoseestudantesinscritosacadaUC.Nesteciclodeestudos
foiatingidoovalormáximode100%desucessoescolarnasUCdeEnsinoClínicoeo
valormínimonasUCdeEstatística(68.42%)edeEpidemiologia(76,19%).
Emrelaçãoàtaxadesucessoporáreascientíficas,verificou-seque,nasUCdaárea
científicapredominante,osvaloressãoelevados,variandoentreos78,95%,naUCde
EnfermagemeCuidadosdeSaúdePrimárioseCiclosdeVidaIeos100%naUCde
EnsinoClínico.
NoquedizrespeitoàsUCdasCiênciasdaSaúdeeáreasafins,ataxadesucessomédia
éde85%.
TambémnasUCdasáreasdasCiênciasSociaiseHumanasoíndiceébastanteelevado.
JánociclodeestudosdeFisioterapia,osucessoescolaratingiuovalormáximode
100%nasUCdeEnsinoClínicoeovalormínimode52.38%naUCdeBiomecânica.
Emrelaçãoàtaxadesucessoporáreascientíficas,osvaloressãoelevadosnaárea
científicapredominantedoCE,variandoentreos75%,naUCdeMétodoseTécnicas
deAvaliaçãoeIntervençãoemFisioterapiaIeos100%naUCdeEnsinoClínico.
Noquediz respeitoàs restantesUCdasCiênciasdaSaúdeeáreasafins,a taxade
sucessovariaentreos70,83%eos86,67%.
NoqueserefeàsUCdasáreasdasCiênciasSociaiseHumanas,oíndiceébastante
elevado variando entre os 87,5% e os 93,75%, não cabendo, no entanto, neste
intervalo a UC de Estatística, que possui uma taxa sucesso de 75% e a UC de
TecnologiasdeInformaçãoeComunicaçãocomumataxade66,67%.
7. DOSGRAUSACADÉMICOSEDIPLOMASCONFERIDOSNoâmbitodoensinoeaprendizagem,astaxasdeinsucessoescolarconstituemuma
ferramentaquepermiteaperceçãodadimensãodosucessoacadémico,naESSJean
Piaget/Viseu,sendoumindicadormensuráveldeníveisdequalidade.Noanoletivo
CAMPUSUNIVERSITÁRIODEVISEU
ESCOLASUPERIORDESAÚDEJEANPIAGETDEVISEU
RELATÓRIOANUALDEATIVIDADES2015-16 Página22
2015/2016,onúmerodeDiplomadosdaEscolafoide21estudantesno1.ºciclode
estudosdeEnfermagemede25no1.ºciclodeestudosdeFisioterapia.
8. DAEMPREGABILIDADEDOSSEUSDIPLOMADOSDeacordocomaLeinº62/2007de10desetembro,queestabeleceoregimejurídico
das instituiçõesdeensino superior,mais concretamenteno seuartigo162.º,nº2,
todasasInstituiçõesdeEnsinoSuperiordeverãodisponibilizarinformaçãoprecisae
suficientesobreaempregabilidadedosciclosdeestudoministrados.AssimoGAIVA
(GabinetedeInserçãonaVidaAtiva)inscreve-senestaexigênciaevisadesenvolver
estudosquepermitamconhecerospercursossocioprofissionaisdosdiplomadosda
Escolaeestabelecer,dessemodo,perfisdeempregabilidade.
O inquéritode empregabilidade aosdiplomados emEnfermagem foi realizado via
plataforma online. Dos dados obtidos conclui-se que os diplomados passam por
processosdetransiçãoeinserçãonavidaativanumperíododetempomáximode1
ano.Nosúltimosanostem-severificadoumaumentodediplomadosqueiniciama
suaatividadeprofissionalnoestrangeiro,principalmentenaUniãoEuropeia.
Emrelaçãoao1.ºciclodeestudosdeFisioterapia,aabordagemaosdiplomadosfoi
realizada através de inquérito via email. Após análise das respostas recebidas
verificou-sequeosdiplomadosregistaramumperíodode inserçãonomercadode
trabalho relativamente curto, tendo cerca de 80% conseguido oportunidades de
trabalhonos6mesesseguintesàconclusãodocurso.
Segundo dados recolhidos, amaioria dos diplomados da Escola inicia funções em
unidadesdemenordimensão,nomeadamentenasunidadesde cuidadosde saúde
continuadoselaresde3ªidade,namaiorianaregiãooupróximodaresidência.
A ESS Jean Piaget/ Viseu tem vindo a realizar diversas iniciativas que visamuma
maior relação com o mercado de trabalho de forma a promover uma maior
empregabilidadeaosseusrecém-licenciados.Destacam-se:
• Oalargamentodaredederelaçõescominstituiçõesnacionaiseestrangeiras;
• Aumento de entidades com protocolos para o acolhimento de estágios
curriculares;
CAMPUSUNIVERSITÁRIODEVISEU
ESCOLASUPERIORDESAÚDEJEANPIAGETDEVISEU
RELATÓRIOANUALDEATIVIDADES2015-16 Página23
• Incentivo à melhoria da qualificação de diplomados, através da oferta de
cursos de pós-graduação permitindo o desenvolvimento de novas
competências.
• RecrutamentodeOrientadores/supervisoresex-estudantesdaEscola;
• Dinamizaçãoerecrutamentodosdiplomadosemcolaboraçãocomempresas
derecursoshumanosnacionaiseinternacionais;
• Existênciadeespaçoprópriodestinadoàcolocaçãodeanúnciosdeemprego
e/ouencaminhamentodosmesmos,porcorreioeletrónico.
9. DA INTERNACIONALIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO E DO NÚMERO DEESTUDANTESEDOCENTESESTRANGEIROS
NumaapostaclaradeumensinodequalidadeaESSJeanPiaget/Viseutemvindoa
apostarnosúltimosanosnasuainternalização.
A escola iniciou a internalização através do programa ERASMUS em 2007 com a
mobilidadedeestudantes.
No que se refere à estratégia de internacionalização definida para o ano letivo
2015/2016,aEscoladefiniucomoobjetivos:
• Fomentar a mobilidade de estudantes da Escola com as diferentes
instituiçõesparceiras;
• Potenciar a mobilidade entre a Escola e as diferentes Universidades de
AcolhimentoatravésdecontactosedivulgaçãodaEscola;
• ImplementaradinâmicadeMobilidadedeDocentesdaEscola;
• Ampliar os Acordos Bilaterais permitindo no futuro que estudantes e
docentestenhamumaofertadiversificada;
• Divulgar informação sobre a Escola e os Cursos de Enfermagem e de
FisioterapianasInstituiçõescomasquaistemosAcordosBilaterais;
• DivulgarasatividadesERASMUSjuntodaComunidadeAcadémica,elucidar
estudantesedocentessobreesteProgramadeAprendizagemaoLongoda
Vida–ERASMUS;
• Fomentar a mobilidade de estudantes e docentes com Instituições de
EnsinoSuperiordosPALOP’S.
A Coordenação do Programa ERASMUS+ realizou diversos contatos para a
concretizaçãodenovosAcordosBilateraistendo-se,também,renovadoosexistentes,
CAMPUSUNIVERSITÁRIODEVISEU
ESCOLASUPERIORDESAÚDEJEANPIAGETDEVISEU
RELATÓRIOANUALDEATIVIDADES2015-16 Página24
quer noprolongamentodoperíodode duração, quer aindano aumentodon.º de
vagasparaamobilidade.Àsemelhançadoanoanterior,deu-separticularatençãoà
realizaçãodeparceriasnoâmbitodo1.ºciclodeestudosdeFisioterapia,aumentando
onúmerodeprotocolos.
LISTADASINSTITUIÇÕESDEENSINOSUPERIORCOMPROTOCOLO
• Universitá Degli Studi di Udine – Facultá de Medicina Chirurgia – Udine
(EnfermagemeFisioterapia)(Itália)
• HauteEcoledeNamur-Liège-Luxembourg(Enfermagem)(Bélgica);
• HochschuleFresenius(Fisioterapia)(Alemanha);
• UniversidaddelaRioja(EnfermagemeFisioterapia)(Espanha);
• UniversidaddeCórdoba(EnfermagemeFisioterapia)(Espanha);
• UniversidaddeJaen(EnfermagemeFisioterapia)(Espanha);
• UniversidaddeAlmería(EnfermagemeFisioterapia)(Espanha);
• UniversidaddeVigo(EnfermagemeFisioterapia)(Espanha);
• UniversidaddeHuelva(Saúde)(Espanha);
• Universidad de Santiago de Compostela (Enfermagem e Fisioterapia)
(Espanha);
• Universida del País Vasco/ Euskal Herriko Unibertsitatea (Enfermagem e
Fisioterapia)(Espanha);
• UniversitatdeVIC(EnfermagemeFisioterapia)(Espanha);
• UniversidaddeSalamanca(EnfermagemeFisioterapia)(Espanha);
• Ecoled’Assas(Fisioterapia)(França);
• InstitutdeFormationenSoinsInfirmiersdeTroyes(Enfermagem)(França);
• InstitutdeFormationenSoinsInfirmiersdeVinatier(Enfermagem)(França);
• UniwersytetMikolajaKopernikawToruniu(NicolausCopernicusUniversity
inTorun)(Saúde)(Polónia);
• YeditepeUniversity(Fisioterapia)(Turquia).
AdivulgaçãodoProgramaERASMUS+earecolhadaspré-inscriçõesdosestudantes
sãodaresponsabilidadedaCoordenaçãodoGabineteERASMUSdaEscola.
Noanoletivo2015/2016,amobilidadequeseregistounaESSfoiaseguinte:
• MobilidadedeEstudantesincoming(SMSinouSMPin)
CAMPUSUNIVERSITÁRIODEVISEU
ESCOLASUPERIORDESAÚDEJEANPIAGETDEVISEU
RELATÓRIOANUALDEATIVIDADES2015-16 Página25
Númerodeestudantes
TipodeMobilidade
NomeInstituiçãodeOrigem
CódigoErasmusdaIESde
acolhimento
PaísdeOrigem
DuraçãodaMobilidade
3 SMS(Enfermagem) Univ.Almeria EAlmeria01 Espanha 3meses
1 SMS(Enfermagem) Univ.Córdova ECORDOBA01 Espanha 5meses
1 SMP(Enfermagem)
InstitutdeFormationenSoinsInfirmiersdeTroyes
FTROYES12 França 3meses
• MobilidadedeEstudantesoutgoing(SMSoutouSMPout)
Númerodeestudantes
TipodeMobilidade
NomeInstituiçãodeOrigem
CódigoErasmusdaIESde
acolhimento
País DuraçãodeMobilidade
Bolsa/BolsaZero
1 SMS(Enfermagem) Univ.Vigo EVIGO01 Espanha 3meses Bolsa
1 SMP(Fisioterapia)
Ecoled’Assas FPARS421 França 4meses Bolsa
Conformeaconteceunosanos letivosanteriores,aEscolacolaboroumaisumavez
com a UniPiaget/Angola na formação dos estudantes do 4.º ano do curso de
EnfermagemeObstetrícia,permitindoquerealizassem,emPortugal,umperíodode
estágioemInstituiçõesdeSaúdenaáreadeinfluênciadestaEscola.
10. DAPRESTAÇÃODESERVIÇOSEXTERNOSEDASPARCERIASESTABELECIDASDuranteoanode2015/2016foramconcretizadososobjetivosconstantesnoPlano
deAtividadesnoqueserefereàextensãoerelaçõescomacomunidadeemercadode
trabalho: estabelecidosprotocolos e parcerias comdiversas instituiçõesde saúde;
promoção e o desenvolvimento de projetos de extensão em colaboração com as
instituições de saúde e outras instituições da comunidade; promoção e
desenvolvimento dos projetos de formação em contexto de trabalho aos
orientadores/supervisores,nasinstituiçõesdesaúde;apoioaprojetosdeprestação
deserviçosàcomunidadeedeinvestigação.
AsparceriasestabelecidasprocuraramcontribuirparaodesenvolvimentodaEscola
epromoçãodaqualidadedosserviçosprestados.
Dasváriasparcerias,destacamos:
• protocolocomaAssociaçãodeDesenvolvimentoDãoLafõeseAltoPaiva
(ADDLAP)noLaboratóriode InovaçãoSócioTerritorialdeViseu(LIST),
CAMPUSUNIVERSITÁRIODEVISEU
ESCOLASUPERIORDESAÚDEJEANPIAGETDEVISEU
RELATÓRIOANUALDEATIVIDADES2015-16 Página26
em conjunto como InstitutoPolitécnicodeViseu e comaUniversidade
Católica;
• protocoloentreoInstitutoPiagetdeViseu,oMunicípiodeViseu,oInstituto
PolitécnicodeViseu,aUniversidadeCatólicaPortuguesa-CentroRegional
dasBeiras,aEscolaProfissionalMarianaSeixas,aEscolaProfissionalde
Torredeita,aEscolaProfissionalProfitecla,aCáritasDiocesanadeViseu,a
Associação Académica do IPV, a Federação Académica de Viseu, a
Sociedade de Reabilitação Urbana Viseu SRU e PSP Viseu – Comando
DistritalnoâmbitodoProjeto“ViseuAconchega”.
• Parceria como o CLAS – Viseu: Promover estilos de vida saudáveis e
capacitarparaoenvelhecimentoativo;
• Parceria como o CLAS e o Teatro Viriato – no âmbito do Projeto “Por
Delicadeza”;
• Colaboração comaComunidade IntermunicipaldeViseuDãoLafões,na
participaçãodasRededeEmpresas,EmpregoeEmpreendedorismoena
RededeQualificaçãoeMercadodeTrabalho,desenvolvendoprojetosem
parceriascomosparceirosdestasRedes;
• Participaçãonumgrupodetrabalhode instituiçõesdaáreadeSaúdedo
ConcelhodeViseu,lideradopelaCâmaraMunicipaldeViseuedenominado
–“GeraçõesSaudáveis”.
• Parceria comaCâmaraMunicipaldeViseu:participaçãono “Orçamento
Participativo Jovem Escolar”, projetos destinados à intervenção no
concelho de Viseu apresentadas pelas Escolas de Ensino Secundário,
ProfissionaleSuperiordoconcelho;
• ParceriademobilidadeinternacionaldiscentecomaFaculdadedeCiências
daSaúdedaUniversidadeJeanPiaget/AngolanoâmbitodoEnsinoClínico
paraalunosdo4ºano,possibilitandoointercâmbiodedocentesealunos.
• Parceriasinternacionais,noâmbitodoProgramaErasmus+.
Aarticulaçãodostrêspilaresdamissãodoensinosuperior:ensino, investigaçãoe
extensão foi assimotimizada, resultandonumamaior racionalizaçãodos recursos,
numa maior integração de produtos e serviços e no maior envolvimento da
comunidadeacadémicaedasualigaçãoàsociedade.
CAMPUSUNIVERSITÁRIODEVISEU
ESCOLASUPERIORDESAÚDEJEANPIAGETDEVISEU
RELATÓRIOANUALDEATIVIDADES2015-16 Página27
11. DOSPROCEDIMENTOSDEAUTO-AVALIAÇÃOEDEAVALIAÇÃOEXTERNAESEUSRESULTADOS
AEscolaSuperiordeSaúdeJeanPiagetdeViseutemimplementadofaseadamenteo
SIGQ,deacordocomopreconizadonoManualdeQualidadedoInstitutoPiaget.
Aavaliaçãodasatisfaçãodosestudantesérealizadacombasenosresultadosgerados
pelossubsistemasdeavaliaçãodasUCedoCE,queintegram:inquéritospedagógicos
(aferição dos ECTS; avaliação do funcionamento das UC e dos Ensinos Clínicos;
avaliaçãodoEnsinoAprendizagem;RDis)equestionáriosdeempregabilidade.
OsdocentestêmoportunidadeatravésdosRelatóriosdasUnidadesCurricularesde
proporumplanodemelhoriaparaaUCbaseadonosindicadoresqueresultamdas
diferentes respostas dos inquéritos pedagógicos e dos dados estatísticos dos
resultadosdaUC.
Estes resultados são incorporados noRelatório Coordenação do Ciclo de Estudos,
ondeaCoordenaçãopropõeumplanodemelhoriabemcomoacalendarizaçãodasua
implementação.EsteRelatóriodaCoordenaçãodoCiclodeEstudosédiscutidopela
Coordenação do CE, RLIQ, Conselho Pedagógico (CP) (onde têm assento os
representantesdosestudantes),ConselhoTécnico-Científico(CTC)eDiretordaUO,
deonderesultaaexplicitaçãodetalhadadoplanodemelhoriadoprocessodeEnzino
Aprendizagem,ospontosconcretosqueorequerem,asuacalendarizaçãoerecursos
necessáriosàsuaimplementação.EsteplanoéencaminhadopeloDiretordaUOpara
apreciaçãoeaprovaçãodoCPedoCTC,paraposteriordisseminaçãojuntodetodaa
comunidadeacadémica.
AssimécombaseeminformaçãodisponívelnosistemadeinformaçãodoIPrelativo
àorganização,planeamentoeresultadosdasUC(planificação;métodosecritériosde
avaliação;métodosdeensino-aprendizagem;indicadoresdesucessoacadémico;)e
de informação recolhida através dos instrumentos disponíveis no SIGQ, que
permitemoacompanhamentoeavaliaçãoperiódicadecadaUCedecadaCE.
12. CONCLUSÃOPodemosafirmarquemaisde80%doquedefinimoscomoobjetivofoiconcretizado,
contribuindo-se, assim, para a consolidação do projeto de formação de qualidade,
atravésdapreparaçãodosestudantesedapromoçãodeumaatitudeempreendedora,
CAMPUSUNIVERSITÁRIODEVISEU
ESCOLASUPERIORDESAÚDEJEANPIAGETDEVISEU
RELATÓRIOANUALDEATIVIDADES2015-16 Página28
baseadanosprincípiosdaresponsabilidadesocial,internacionalização,qualidadena
investigaçãoenosprojetosdeextensãojuntoacomunidade.
Ao longo do presente relatório faz-se uma descrição detalhada da forma como se
desenvolveramasatividadesdaEscolaSuperiordeSaúdenassuasváriasvertentes
deatuação.
A comunidade académica correspondeu ao desafio do exercício da partilha de
conhecimentos, saberes e outras experiências no qual se revelaram envolvidos e
comprometidos, tendo-se constatadoumaperfeita adesãoà filosofiade fundoque
está implícita em cada um dos pilares da educação assumidos como parte dos
procedimentosdaEscola.
Reforçamos a internacionalização e a mobilidade dos discentes; a cooperação
internacional; as atividadesde extensão; asparcerias comas autarquias regionais
para a promoção da qualidade de vida da população e na consolidação da oferta
formativaedepreparaçãodaEscolaparaosdesafiosfuturos.
RelativamenteaoSistemadeGarantiadaQualidadecontinuaramos trabalhos,no
sentidodasuaimplementaçãonatotalidade,sendoqueaparticipaçãoativadetodos
os agentes na comunidade académica é sempre bastante difícil, requerendo um
esforçocontinuoparaquetodosparticipemecolaboremnesteprocesso.
Noâmbitodainvestigação,paraalémdaRECI–UnidadedeInvestigaçãoemEducação
eIntervençãoComunitária(ResearchinEducationandCommunityIntervention),a
ESSprocuroudinamizaraaçãodoCIS(CentrodeInovaçãoemSaúde).
Ainda,noâmbitodeumapolíticadevalorizaçãodoconhecimento,aEscolaSuperior
de Saúde Jean Piaget de Viseu incentivou o desenvolvimento de atividades de
investigaçãoemsaúde,nosentidodeotimizarofuncionamentodasinstituiçõeseda
comunidade,masacredita-sequeháespaçoparamelhorias,pelodinamismoqueo
ensinoimpõe.
Viseu,10denovembrode2016.
LúciaMarquesPereira(Diretora)