RELATÓRIO DE AVALIAÇÃOInformações gerais da avaliação:

Protocolo: 201364667Código MEC: 945039

Código da Avaliação: 115035Ato Regulatório: Recredenciamento

Categoria Módulo: InstituiçãoStatus: Finalizada

Instrumento: 280-Instrumento de avaliação institucional externa - Recredenciamento e Transformação de organizaçãoacadêmica (presencial)

Tipo de Avaliação: Avaliação de RegulaçãoNome/Sigla da IES:INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE GOIÁS - IFGEndereço da IES:58598 - Reitoria do IFG - Avenida Assis Chateaubriand, 1658 Setor Oeste. Goiânia - GO.CEP:74130-012Informações da comissão:

N° de Avaliadores : 3Data de Formação: 25/02/2015 09:18:57

Período de Visita: 07/04/2015 a 11/04/2015Situação: Visita Concluída

Avaliadores "ad-hoc":Percy Nohama (23375655991) -> coordenador(a) da comissãoFrancisco De Paula Marques Rodrigues (44784210059)Edson Kassar (65928970820)

CONTEXTUALIZAÇÃOInstituição:O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás (IFG) possui natureza jurídica de autarquia federal, detentora deautonomia administrativa, patrimonial, financeira, didático-pedagógica e disciplinar, mantida pelo Ministério da Educação,conforme estabelece a Lei nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008.

As atividades desenvolvidas pela instituição são, por sua vez, supervisionadas pela Secretaria de Educação Profissional eTecnológica do Ministério da Educação. A reitoria do IFG situa-se na Avenida Assis Chateaubriand, n° 1658, Setor Oeste, Cidadede Goiânia/GO.

O objetivo precípuo do IFG é mediar, ampliar e aprofundar a formação integral (omnilateral) de profissionais-cidadãos, capacitadosa atuar e intervir no mundo do trabalho, na perspectiva da consolidação de uma sociedade democrática e justa social eeconomicamente. Portanto, o seu papel social é visualizado na produção, na sistematização e na difusão de conhecimentos de cunhocientífico, tecnológico, filosófico, artístico e cultural, construída na ação dialógica e socializada desses conhecimentos.

O IFG compõe-se de 15 campi: Goiânia, Jataí, Inhumas, Uruaçu, Itambiara, Anápolis, Formosa, Luziânia, Aparecida de Goiânia,Cidade de Goiás, Goiânia Oeste, Senador Canedo, Valparaíso, Águas Lindas e Novo Gama (ainda em construção).

De acordo com dados oficiais da IES, relativos a 30 de março de 2015 e apresentados durante a visita in loco, o IFG possui 15.018alunos, sendo 11.623 presenciais e 3.395 na modalidade EaD. Com relação específica à Educação Superior oferece 22 cursos debacharelado, 19 de licenciaturas, 04 superiores de tecnologia, 03 cursos de especialização e 02 cursos de mestrado profissional.

O Campus da IFG visitado pela Comissão de Avaliação in loco foi o de Goiânia, localizado à Rua 75, 46 - Setor Central, implantado

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Instituição:em 5 de julho de 1942. Esse Campus abriga 3.294 alunos, 380 professores, 185 servidores técnico-administrativos e oferece novebacharelados: Engenharia Ambiental, Engenharia Cartográfica e de Agrimensura, Engenharia Civil, Engenharia de Controle eAutomação, Engenharia de Transporte, Engenharia Elétrica, Engenharia Mecânica, Química, Sistemas de Informação e Superior deBacharelado em Turismo; cinco licenciaturas: Física, História, Letras - Língua Portuguesa, Matemática e Música; dezesseis cursossuperiores de tecnologia (em extinção): Agrimensura, Construção de Edifícios, Construção de Vias Terrestres, Estradas,Geoprocessamento, Gestão de Turismo, Hotelaria, Manutenção Eletromecânica Industrial, Planejamento Turístico, ProcessosQuímicos, Química Agroindustrial, Redes de Comunicação, Redes de Telecomunicações, Saneamento Ambiental, TransporteTerrestre e Transportes Urbanos.

Em nível de pós-graduação, o Câmpus de Goiás da IFG oferece três cursos de especialização: Matemática, Políticas e Gestão daEducação Profissional e Tecnológica e, ainda, o Curso de Mestrado Profissional em Tecnologia de Processos Sustentáveis.

Considerando a Lei nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008 e seu tempo de vigência, observa-se que o IFG encontra-se em plenoprocesso de expansão do antigo CEFET em um Instituto Federal, composto por 15 câmpus.

SÍNTESE DA AÇÃO PRELIMINAR À AVALIAÇÃOSíntese da ação preliminar à avaliação:O Instituto Federal de Goiás (IFG) apresentou no sistema e-MEC o PDI referente ao período 2012-2016.

Esse PDI está parcialmente condizente com a estrutura determinada pelo art. 16 do Decreto 5.776/2006 e seu conteúdo, emboraextenso, não contempla todas as demandas exigidas nos itens do FE, conforme as ressalvas contidas no Despacho Saneador, as quaisa IES apresentou respostas parciais aos eixos 6, 7 e 9 do PDI e ao eixo 1 do Regimento/Estatuto, conforme resultado da análise(vide Despacho Saneador).

A IES apresentou sete relatórios de autoavaliação (2005, 2006, 2007-2008, 2009-2010, 2011-2012 – parte 1, 2011-2012 – parte 2,2011-2012 – parte 3) e mais dois relatórios que, na realidade, foram justificativas por NÃO entregar os relatórios 2013 e 2013-2014.

Portanto, os relatórios de autoavaliação 2013 e 2013-2014 não foram elaborados segundo as orientações propostas pela CONAES enão contemplaram os cinco eixos e/ou dez dimensões do SINAES.

Sendo assim, os relatórios mais atuais não foram capazes de subsidiar a avaliação in loco para efeito de cotejamento com o PDI.

Com relação à diligência sofrida, as respostas apresentadas pela IES à esta Comissão foram as mesmas que se encontram anexadasao processo:Anexo I - Plano de Desenvolvimento Institucional / PDI (2012-2016);Anexo II - Listagem de docentes (com titulação e regime de trabalho);Anexo III - Anexo do PDI (2012-2016) que trata sobre a infraestrutura dos câmpus da IFG;Anexo IV - Estatuto do IFG;Anexo V - Regimento Acadêmico dos cursos de graduação do IFG - Resolução do Conselho Superior n. 19, de 26/11/2011;Anexo VI - Regulamento do corpo discente do IFG - Resolução do Conselho Superior n. 18, de 26/12/2011 e Acordo de cooperaçãode mobilidade acadêmica;Anexo VIII - Memorando n. 58/2014/PRODI e Resolução n. 9, de 1/11/2011.

O IFG apresentou, também, documento relatando avanços atingidos pela IES, após o protocolo da diligência ocorrido em 2/9/2014.

Dentre esses, com relação à CPA atual, que é formada por sete componentes titulares: dois representantes de cada segmento dacomunidade acadêmica e mais um representante da sociedade civil organizada, contemplando, ainda, um suplente para cada titular,conforme a Portaria n. 2235, de 1 de dezembro de 2014.

DOCENTESNome do Docente Titulação Regime Trabalho Vínculo EmpregatícioAbdalla Antonios Kayed Elias Mestrado Integral EstatutárioAdel Fernando de Almeida Vanny Mestrado Integral EstatutárioADELINO CANDIDO PIMENTA Doutorado Integral Estatutário

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Nome do Docente Titulação Regime Trabalho Vínculo EmpregatícioADOLFO DE OLIVEIRA MENDES Especialização Integral EstatutárioÁDRIA ASSUNÇÃO SANTOS DE PAULA Mestrado Integral EstatutárioAdriana Carvalho Rosa Especialização Integral EstatutárioADRIANA DOS REIS FERREIRA Mestrado Integral EstatutárioAdriana Paes Leme Paiva Gomes Mestrado Integral EstatutárioAdriano Rodrigues Teixeira Especialização Parcial OutroAelton Leonardo Santos Barbosa Mestrado Integral EstatutárioALADIR FERREIRA DA SILVA JUNIOR Mestrado Integral EstatutárioALANA DA SILVA MAGALHÃES Mestrado Integral EstatutárioAlan de Freitas Oliveira Especialização Integral EstatutárioALAN DUMONT CLEMENTE Mestrado Integral EstatutárioAlcilene Cavalcante de Oliveira Doutorado Integral EstatutárioALDEMI COELHO LIMA Doutorado Integral EstatutárioAldo Lucio de Freitas Mundim Mestrado Integral EstatutárioALDO MURO JUNIOR Doutorado Integral EstatutárioALÉCIA MARIA GONÇALVES Mestrado Integral EstatutárioALEIR FERRAZ TENORIO Mestrado Integral EstatutárioAlessandra Cristina Santos Santiago Especialização Integral EstatutárioALESSANDRO COSTA DA SILVA Especialização Integral OutroAlessandro Silva de Oliveira Mestrado Integral EstatutárioAlexander Serejo Santos Graduação Integral EstatutárioAlexandre Bellezi José Mestrado Integral EstatutárioALEXANDRE JOSE GUIMARAES Mestrado Integral EstatutárioAlex Benicio Leandro Graduação Integral OutroALFREDO DE OLIVEIRA ASSIS Mestrado Integral EstatutárioAline da Silva Magalhães Mestrado Integral EstatutárioAline Gomes da Silva Mestrado Integral EstatutárioALINE MENDONCA PASCOAL Doutorado Parcial EstatutárioALINE MOTA DE MESQUITA ASSIS Mestrado Integral EstatutárioAline Rezende Belo Alves Mestrado Integral EstatutárioAlita Carvalho Miranda Paraguassu Mestrado Integral EstatutárioAlmir Joaquim de Souza Doutorado Integral EstatutárioANA CARLA FERNANDES GOMES Doutorado Integral EstatutárioAna Carolina Fernandes Pires Graduação Integral OutroAna Cristina Gomes de Jesus Especialização Integral EstatutárioANA FLAVIA SOUZA MIRANDA Graduação Integral OutroANA LARA VONTOBEL FONSECA Mestrado Integral EstatutárioAna Maria Barboza Lemos Mestrado Integral EstatutárioAna Maria Liborio de Oliveira Mestrado Integral EstatutárioAnderson Jésus da silva Mestrado Integral EstatutárioAndiara Pereira dos Santos Mestrado Integral OutroANDREIA ALVES DO PRADO MORAES Mestrado Integral EstatutárioAndré Luiz Da Silva Especialização Integral OutroAndre Luiz dos Santos Mestrado Integral EstatutárioAndré Luiz Silva Pereira Doutorado Integral EstatutárioAndre Miazaki da Costa Tourinho Mestrado Integral EstatutárioAndré Rodrigues Coimbra Graduação Integral EstatutárioANGEL JOSÉ VIEIRA BLANCO Mestrado Integral Estatutário

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Nome do Docente Titulação Regime Trabalho Vínculo EmpregatícioAníbal Ataídes Barros Filho Mestrado Integral EstatutárioAnibal Machado Tannuri Mestrado Integral EstatutárioAntônio Borges Júnior Mestrado Integral EstatutárioANTONIO HENRIQUE CAPUZZO MARTINS Mestrado Integral EstatutárioANTONIO PASQUALETTO Doutorado Integral EstatutárioAntunes de Lima Mendes Especialização Integral EstatutárioAriane Bocaletto Frare Mestrado Integral EstatutárioArianny Grasielly Baiao Malaquias Mestrado Integral EstatutárioARLAM CARNEIRO SILVA JÚNIOR Mestrado Integral EstatutárioArquimedes Lopes da Silva Doutorado Integral EstatutárioArtur Elias de Morais Bertoldi Mestrado IntegralAUDIR COSTA OLIVEIRA FILHO Especialização Integral EstatutárioAURÉLIO AUGUSTO CUNHA Graduação Integral EstatutárioAVILMAR ANTÔNIO RODRIGUES Especialização Integral EstatutárioAYLTON JOSÉ ALVES Doutorado Integral EstatutárioBárbara Nascimento Mestrado Integral EstatutárioBEATRIZ CARNEIRO CARVALHO SALLES Mestrado Integral EstatutárioBeatriz dos Santos Siqueira Mestrado Integral EstatutárioBERENICE TEIXEIRA MELGAÇO MURAD Mestrado Integral EstatutárioBLYENY HATALITA PEREIRA ALVES Doutorado Integral EstatutárioCAMILA ALVES DOS SANTOS Especialização Integral EstatutárioCAMILA COSTA DE OLIVEIRA TEIXEIRA ALVARES Especialização Integral EstatutárioCARINA DA SILVA BERTUNES Mestrado Integral EstatutárioCarllene Aragao de Brito Kukertt Especialização Integral OutroCARLOS ALBERTO SQUEFF SAHB Mestrado Integral EstatutárioCARLOS ALBERTO VASCONCELOS BEZERRA Mestrado Integral EstatutárioCARLOS ANTUNES DE QUEIROZ JUNIOR Mestrado Integral EstatutárioCARLOS AUGUSTO DA SILVA CABRAL Mestrado Integral EstatutárioCarlos Cezar da Silva Doutorado Integral EstatutárioCARLOS EDUARDO DA CUNHA Graduação Integral OutroCARLOS GOMIDES DA COSTA Especialização Integral EstatutárioCarlos Henrique Goncalves Angeluci Mestrado Integral EstatutárioCarlos Roberto da Silveira Junior Mestrado Integral EstatutárioCarlos Roberto Rodrigues de Souza Especialização Integral EstatutárioCARLOS SHILEY DOMICIANO Doutorado Integral EstatutárioCARLOS WILLIAM DE CARVALHO Mestrado Parcial EstatutárioCarmencita Ferreira Silva Mestrado Integral EstatutárioCaroline da Silva Reis Patrao Mestrado Integral EstatutárioCássio Xavier Rocha Mestrado Integral EstatutárioCELMA CONCESSO MENDONÇA Especialização Integral EstatutárioCELSO DA SILVA ESPINDOLA Mestrado Integral EstatutárioCelso Faria de Souza Graduação Integral OutroCÉSAR JOSÉ DA SILVA Mestrado Integral EstatutárioCharles dos Santos Costa Mestrado Integral EstatutárioChristiane Borges dos Santos Mestrado Integral EstatutárioCHRISTIANE ROSA DE PAIVA CAVALCANTE Mestrado Integral EstatutárioCidney Rodrigues Valente Doutorado Integral EstatutárioCLARINDA APARECIDA DA SILVA Doutorado Integral Estatutário

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Nome do Docente Titulação Regime Trabalho Vínculo EmpregatícioCláudia Helena dos Santos Araújo Mestrado Integral EstatutárioCláudio Afonso Fleury Doutorado Integral EstatutárioClaudio Jose da Silva Doutorado Integral EstatutárioCLÁUDIO MARRA ALVES Mestrado Integral EstatutárioCLAUDIO ROBERTO PACHECO Doutorado Integral EstatutárioCLEBERSON PEREIRA ARRUDA Mestrado Integral EstatutárioCLEIA FERREIRA VASCONCELOS Mestrado Integral EstatutárioCLEIDE ARAUJO MACHADO Mestrado Integral EstatutárioClemente Batista Soares Neto Especialização Integral OutroCleyton Peixoto dos Reis Junior Especialização Integral EstatutárioCloves Ferreira Júnior Mestrado Integral EstatutárioCristiane Alvarenga Rocha Mestrado Integral EstatutárioCRISTIANE ROLDAM DE CARVALHO NASCIMENTO Especialização Integral OutroCYNTHIA ALEXANDRA RODRIGUES Doutorado Integral EstatutárioDAGMAR DNALVA DA SILVA Mestrado Integral EstatutárioDÁLCIO RICARDO BOTELHO ALVES Doutorado Integral EstatutárioDaniela Pereira Versieux Mestrado Integral EstatutárioDaniel de Almeida Soares Mestrado Integral OutroDaniel de Souza de Araújo Mestrado Integral EstatutárioDaniella de Souza Bezerra Doutorado Integral EstatutárioDaniel Lima Nunes Graduação Parcial OutroDaniel Rosa Canedo Mestrado Integral EstatutárioDaniel Vitor de Lucena Mestrado Integral EstatutárioDANILA FERNANDES MENDONÇA Mestrado Integral OutroDANILLO VAZ BORGES DE ASSIS Especialização Integral EstatutárioDanilo dos Santos Garcia Mestrado Integral EstatutárioDayanna Pereira dos Santos Mestrado Integral EstatutárioDébora Menezes Silva Ferreira Especialização Integral OutroDENIS BIOLKINO DE SOUSA PEREIRA Mestrado Integral EstatutárioDENISE APARECIDA RIBEIRO Doutorado Integral EstatutárioDenise de Souza Honório Mestrado Integral EstatutárioDEUSA CASTRO BARROS Doutorado Integral EstatutárioDiego Arantes Teixeira Pires Mestrado Integral EstatutárioDiego Avelino de Moraes Carvalho Mestrado Integral EstatutárioDiogenes Pereira Sgarbi Especialização Integral EstatutárioDiogo Gonçalves Dias Mestrado Integral EstatutárioDIVINO SABA Mestrado Integral EstatutárioDOMINGOS SÁVIO DE QUEIROZ Mestrado Integral EstatutárioDORGIVAL FIDELLIS DE SOUZA Mestrado Integral OutroDorian Erich de Castro Mestrado Integral EstatutárioDORI RODRIGUES DE SOUZA Mestrado Integral EstatutárioDORY GONZAGA RODRIGUES Mestrado Parcial EstatutárioDouglas Caixeta de Queiroz Mestrado Integral EstatutárioDOUGLAS NASCIMENTO RIBEIRO Graduação Integral EstatutárioDUELCI APARECIDO DE FREITAS VAZ Doutorado Integral EstatutárioDulcineia Gonçalves Ferreira Pires Mestrado Integral EstatutárioEder Carlos da Silva Especialização Integral OutroEdergênio Severino Vieira Especialização Integral Outro

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Nome do Docente Titulação Regime Trabalho Vínculo EmpregatícioEder Silva de Brito Mestrado Integral EstatutárioÉdio Cardoso de Paiva Mestrado Integral EstatutárioEDISON DE ALMEIDA MANSO Mestrado Integral EstatutárioEDNI NUNES DE OLIVEIRA Doutorado Integral EstatutárioEDUARDO DE CARVALHO RESENDE Mestrado Integral EstatutárioEDUARDO FELIPE FELTEN Especialização Parcial EstatutárioEDUARDO JOAQUIM DE SOUSA Mestrado Integral EstatutárioEduardo Junio Ferreira Santos Especialização Integral OutroEIDER LÚCIO DE OLIVEIRA Doutorado Integral EstatutárioELAINE REED Doutorado Integral EstatutárioElaine Reis Costa Lima Mestrado Integral EstatutárioELDER GERALDO DOMINGUES Doutorado Integral EstatutárioELIANA CARLA RODRIGUES Especialização Integral OutroEliane Raimann Mestrado Integral EstatutárioElias Calixto Carrijo Doutorado Integral EstatutárioElias de Souza Leite Mestrado Integral EstatutárioElias Sérgio Dutra Mestrado Integral EstatutárioEliézer Alves Teixeira Mestrado Integral EstatutárioELISABETE OLIVEIRA CARVALHO TIRABOSCHI Especialização Integral EstatutárioELISANGELA CARDOSO DE LIMA BORGES Doutorado Integral EstatutárioELITON PERPETUO ROSA PEREIRA Mestrado Integral EstatutárioELIZETH DA COSTA ALVES Graduação Integral OutroElymar Pereira Cabral Mestrado Integral EstatutárioEMÍLIO SANTIAGO NAVES Doutorado Integral EstatutárioENIO RODRIGUES MACHADO Mestrado Integral EstatutárioEric Nery Chaves Mestrado Integral EstatutárioErnane Rosa Martins Especialização Integral EstatutárioERNANI VIANA DE SOUZA JUNIOR Mestrado Integral EstatutárioEulher Chaves Carvalho Doutorado Integral EstatutárioEZIO FERNANDES DA SILVA Doutorado Integral EstatutárioFabiana Gomes Mestrado Integral EstatutárioFabiana Pimenta de Souza Mestrado Integral EstatutárioFabiane Costa Oliveira Mestrado Integral EstatutárioFabiane Schneider Machado Mestrado Integral EstatutárioFabiano Caetano de Souza Doutorado Integral EstatutárioFÁBIO CAMPOS MACEDO Doutorado Integral EstatutárioFábio da Silva Marques Mestrado Integral EstatutárioFabio de Souza Mestrado Integral EstatutárioFabrício Vieira Campos Graduação Integral EstatutárioFausto Oliveira Carvalho Especialização Integral EstatutárioFelipe Ferreira Valoz Júnior Doutorado Integral EstatutárioFELIPPE GUIMARÃES MACIEL Mestrado Integral EstatutárioFernanda Hein Costa Mestrado Integral EstatutárioFERNANDA MELO DUARTE Especialização Integral EstatutárioFernanda Rodrigues Vieira Mestrado Integral EstatutárioFERNANDO DOS REIS DE CARVALHO Mestrado Integral EstatutárioFernando Martins de Castro Chaib Doutorado Integral EstatutárioFernando Nunes Marques Mestrado Integral Estatutário

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Nome do Docente Titulação Regime Trabalho Vínculo EmpregatícioFernando Pereira de Sá Doutorado Integral EstatutárioFERNANDO SCHIMIDT Doutorado Integral EstatutárioFernando Silva Pereira Doutorado Integral EstatutárioFlávia Pereira Machado Mestrado Integral EstatutárioFLAVIO ANTONIO DOS SANTOS Especialização Integral EstatutárioFlávio de Assis Vilela Especialização Integral EstatutárioFlávio Morais de Miranda Mestrado Integral EstatutárioFLÁVIO RAIMUNDO DE SOUSA Doutorado Integral EstatutárioFlomar Ambrosina Oliveira Chagas Doutorado Integral EstatutárioFortunato Monge de Oliveira Neto Mestrado Integral EstatutárioFranciane José da Silva Mestrado Integral EstatutárioFRANCIELLE QUEIROZ SOARES Mestrado Integral EstatutárioFrancisco de Assis dos Santos Silva Doutorado Integral EstatutárioFrancisco José Pires Machado Bragança Mestrado Integral EstatutárioFÚDIO MATSUURA Especialização Integral EstatutárioGean Henrique Godoi Mestrado Integral OutroGeraldo Witeze Junior Mestrado Integral EstatutárioGERINALDO TEODORO DE ASSUNÇÃO Especialização Integral EstatutárioGesiel Gomes Silva Mestrado Integral EstatutárioGhunter Paulo Viajante Doutorado Integral EstatutárioGilmar Aires da Silva Mestrado Integral EstatutárioGilmar Fernandes da Silva Mestrado Integral EstatutárioGIOVANE BATALIONE Mestrado Integral EstatutárioGiovani Aud Lourenço Mestrado Integral EstatutárioGIOVANNI DE ARAUJO BOGGIONE Doutorado Integral EstatutárioGisela Franco Vilela de Moraes Especialização Integral EstatutárioGizele Geralda Parreira Doutorado Integral EstatutárioGLAUCIA APARECIDA ANDRADE REZENDE Mestrado Integral EstatutárioGlaucia Rosalina Machado Mestrado Parcial EstatutárioGLEICE ALVES DE SOUSA Especialização Integral EstatutárioGLEN CESAR LEMOS Doutorado Integral EstatutárioGLYDSON RIBEIRO ANTONELLI Mestrado Integral EstatutárioGRACIELLE OLIVEIRA SABBAG CUNHA Mestrado Integral EstatutárioGuenther Carlos Feitosa de Almeida Mestrado Integral EstatutárioGuilherme Azevedo Alves Mestrado Integral EstatutárioGuillermo de Ávila Gonçalves Doutorado Integral EstatutárioGUSTAVO DE ASSIS COSTA Mestrado Integral EstatutárioGUSTAVO DE FARIA LOPES Mestrado Integral EstatutárioHailton Ferreira Pereira Especialização Integral EstatutárioHalan Faria Lima Mestrado Integral EstatutárioHarley Fernandes Rodrigues Mestrado Integral EstatutárioHelena Bernardes Cortez Graduação Integral OutroHelvis Costa Mestrado Integral EstatutárioHenrique Pereira de Freitas Filho Mestrado Integral EstatutárioHermes Alves Borges Mestrado Integral EstatutárioHERNANE DE TOLEDO BARCELOS Doutorado Integral EstatutárioHeverton Barros de Macêdo Mestrado Integral EstatutárioHIPOLITO BARBOSA MACHADO FILHO Doutorado Integral Estatutário

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Nome do Docente Titulação Regime Trabalho Vínculo EmpregatícioHOSTILIO MAIA DE PAULA NETO Mestrado Integral EstatutárioHumberto Rodrigues Mariano Mestrado Integral EstatutárioIgor Savioli Flores Doutorado Integral EstatutárioILDEU LÚCIO SIQUEIRA Doutorado Integral EstatutárioIngrid Lucy Klein Especialização Parcial OutroIRAN MARTINS DO CARMO Doutorado Integral EstatutárioISABELA ALESSANDRI MONTEIRO COUTO PARANHOS Mestrado Integral EstatutárioIslara Floriana Mendes Especialização Integral OutroITALO LACERDA FERNANDES Mestrado Integral OutroJACQUELINE MARIA BARBOSA VITORETTE Doutorado Integral EstatutárioJacques Elias de Carvalho Mestrado Integral EstatutárioJADSON DE ARAÚJO PIRES Especialização Integral EstatutárioJAIR DINOAH DE ARAÚJO JÚNIOR Mestrado Integral EstatutárioJANIRA SODRÉ MIRANDA Mestrado Integral EstatutárioJANUARIO DE CARVALHO NUNES Mestrado Integral OutroJaquelline da Silva Feitoza Mestrado Integral EstatutárioJEOVANE DIAS COELHO Mestrado Integral EstatutárioJerônimo Otoni de Carvalho Neto Mestrado Integral EstatutárioJOACHIM WERNER ZANG Doutorado Integral EstatutárioJoana Peixoto Doutorado Integral EstatutárioJOÃO BAPTISTA CHIEPPE JÚNIOR Doutorado Integral EstatutárioJoão Batista de Paula Abreu Mestrado Integral EstatutárioJoão Batista José Pereira Doutorado Integral EstatutárioJOÃO BATISTA RAMOS CÔRTES Doutorado Integral EstatutárioJOÃO CARLOS DE OLIVEIRA Doutorado Integral EstatutárioJOÃO DIB FILHO Mestrado Integral EstatutárioJoao Eratostenes Doulgras Cardoso Especialização Integral OutroJOAO GUILHERME MOURA SANTOS Mestrado Integral EstatutárioJoão Lopes Cardoso Filho Mestrado Integral EstatutárioJoão Modesto Brito Mestrado Integral EstatutárioJoão Paulo Magna Junior Doutorado Integral EstatutárioJoão Ricardo Braga de Paiva Especialização Integral EstatutárioJoaquim Francisco Martins Mestrado Integral EstatutárioJORGE ANTÔNIO DE SOUZA Especialização Integral EstatutárioJORGE FERNANDO SQUEFF SAHB Especialização Integral EstatutárioJose Antonio Lambert Doutorado Integral EstatutárioJOSÉ CARLOS DE CARVALHO Mestrado Integral EstatutárioJOSÉ CARLOS RODRIGUES MEIRA Doutorado Integral EstatutárioJosé Eder Salvador de Vasconcelos Mestrado Integral EstatutárioJose Elias Domingos Costa Marques Mestrado Integral EstatutárioJOSÉ ELMO DE MENEZES Doutorado Integral EstatutárioJosé Luis Domingos Doutorado Integral EstatutárioJOSÉ LUIZ OLIVEIRA PENA Doutorado Integral EstatutárioJOSEMAR ALVES DOS SANTOS JUNIOR Mestrado Integral EstatutárioJosemar Pereira da Silva Mestrado Integral EstatutárioJOSÉ MARTINS DO CARMO Especialização Integral EstatutárioJOSé PACÍFICO DE VASCONCELOS Doutorado Integral EstatutárioJOSÉ RENATO MASSON Mestrado Integral Estatutário

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Nome do Docente Titulação Regime Trabalho Vínculo EmpregatícioJOSÉ SÉRGIO SARMENTO GARCIA Especialização Integral EstatutárioJOSIAS MANOEL ALVES Doutorado Integral EstatutárioJosué Vidal Pereira Mestrado Integral EstatutárioJoyce Neves de Campos Mestrado Integral OutroJUCELIO COSTA DE ARAUJO Mestrado Integral EstatutárioJuliana Moraes Franzão Mestrado Integral EstatutárioJuliano Lima Lucas Mestrado Integral EstatutárioJúlio César Saavedra Vasquez Doutorado Integral EstatutárioJullyana Borges de Freitas Mestrado Integral EstatutárioJuscelino Martins Polonial Mestrado Integral EstatutárioJUSSANA MILOGRANA Doutorado Integral EstatutárioKaithy das Chagas Oliveira Mestrado Integral EstatutárioKalinka Martins da Silva Mestrado Integral EstatutárioKarime Chaibue Mestrado Integral EstatutárioKARINA VITTI KLEIN Mestrado Integral EstatutárioKARINNE MACHADO SILVA Mestrado Parcial OutroKARISE GONÇALVES DE OLIVEIRA Doutorado Integral EstatutárioKARITON PEREIRA LULA Mestrado Integral EstatutárioKARLA AMÂNCIO PINTO FIELDS Doutorado Integral EstatutárioKarla Ferreira Dias Cassiano Mestrado Integral EstatutárioKaroline Victor Fernandes Doutorado Integral EstatutárioKátia Cilene Costa Fernandes Mestrado Integral EstatutárioKATIANE MARTINS MENDONÇA Doutorado Integral EstatutárioKatia Silene Ferreira de Mello Paiva Mestrado Integral OutroKATIUSCIA DAIANE FERREIRA Mestrado Integral EstatutárioKelen Cristiane Noleto da Costa Mestrado Integral OutroKelias de Oliveira Mestrado Integral EstatutárioKelio Júnior Santana Borges Mestrado Integral EstatutárioKellen Cristina Medeiros Borges Mestrado Integral EstatutárioKELY LOPES CAIADO Doutorado Integral EstatutárioKENIA BUENO DE CASTRO FERREIRA Mestrado Integral EstatutárioKennya Resende Mendonca Graduação Integral EstatutárioKENYO ABADIO CROSARA FARIA Mestrado Integral EstatutárioKésia Mendes Barbosa Mestrado Integral EstatutárioLAÍSSE SILVA LEMOS Especialização Integral OutroLaudelina Braga Especialização Integral EstatutárioLaurimar Gomes da Silva Mestrado Integral OutroLauro França Filho Mestrado Integral EstatutárioLEANDRO ALEXANDRE FREITAS Mestrado Integral EstatutárioLEANDRO DE JESUS DUELI Mestrado Integral EstatutárioLeandro Santos Goulart Mestrado Integral EstatutárioLeizer Fernandes Moraes Especialização Integral EstatutárioLeonardo Bertolini Mestrado Integral EstatutárioLEONARDO FRANCOIS DE OLIVEIRA Mestrado Integral EstatutárioLEONARDO LOPES DA COSTA Doutorado Integral EstatutárioLEONARDO RAVAGLIA FERREIRA GONÇALVES Mestrado Integral EstatutárioLEONARDO SANTIAGO LIMA MARENGÃO Mestrado Integral EstatutárioLEONARDO SEBASTIÃO DE SOUZA Mestrado Integral Estatutário

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Nome do Docente Titulação Regime Trabalho Vínculo EmpregatícioLeonne Borges Evangelista Especialização Integral EstatutárioLIANA DE LUCCA JARDIM BORGES Doutorado Integral EstatutárioLiberato Silva dos Santos Mestrado Integral EstatutárioLIDIA LOBATO LEAL Mestrado Integral EstatutárioLidiane de Lemos Soares Pereira Mestrado Integral EstatutárioLIGIA VIANA ANDRADE Mestrado Integral EstatutárioLILIANE DE PAULA MUNHOZ Mestrado Integral EstatutárioLilian Tatiane Ferreira de Melo Camargo Mestrado Integral EstatutárioLimerce Ferreira Lopes Mestrado Integral EstatutárioLorena Ribeiro Melo Mestrado Integral EstatutárioLorrayne Correia Sousa Graduação Integral EstatutárioLuana Neres de Sousa Graduação Integral OutroLUANA UCHÔA TORRES Mestrado Integral EstatutárioLUCAS FURTADO DA SILVA Mestrado Integral EstatutárioLucas Hoffmann Greghi Kalinke Mestrado Integral EstatutárioLUCAS NONATO DE OLIVEIRA Doutorado Integral EstatutárioLUCIANA BIGOLIN MARTINI Mestrado Integral EstatutárioLuciana Campos de Oliveira Dias Doutorado Integral EstatutárioLuciana Candido e Silva Especialização Integral OutroLuciana Gomes Ribeiro Doutorado Integral EstatutárioLUCIANA PEREIRA MARQUES Mestrado Integral EstatutárioLUCIANA SCHUSTER Mestrado Integral EstatutárioLuciano Alves da Silva Mestrado Integral EstatutárioLUCIANO CALAÇA ALVES Mestrado Integral EstatutárioLUCIANO DE SOUZA DA COSTA E SILVA Mestrado Integral EstatutárioLUCIANO DOS SANTOS Mestrado IntegralLuciano Nunes da Silva Especialização Integral EstatutárioLUCIENE ARAUJO DE ALMEIDA Mestrado Integral EstatutárioLUCIENE CORREIA SANTOS DE OLIVEIRA LUZ Especialização Integral EstatutárioLuciene Lima de Assis Pires Doutorado Integral EstatutárioLUCIENE MARIA BASTOS Doutorado Integral EstatutárioLuciene Pinheiro Lopes Doutorado Integral EstatutárioLucio Baltazar Lopes Junior Mestrado Parcial EstatutárioLucivânio Oliveira Silva Mestrado Integral EstatutárioLucy Mirian Campos Tavares Nascimento Mestrado Integral EstatutárioLuis Claudio Rocha Henriques De Moura Doutorado Integral EstatutárioLUIS FERNANDO LEMES FERREIRA Graduação Integral OutroLUIS FERNANDO PAGOTTI Mestrado Integral EstatutárioLuis Guilherme Resende de Assis Mestrado Integral EstatutárioLuis Gustavo Wesz da Silva Doutorado Integral EstatutárioLuis Henrique Bembo Filho Graduação Integral OutroLuiz Andre de Oliveira Graduação Integral OutroLUIZ CARLOS DA SILVA Doutorado Integral EstatutárioLuiz Cesar Branquinho Mestrado Integral EstatutárioLuiz Fernando Batista Loja Mestrado Integral EstatutárioLuiz Marcos Dezaneti Doutorado Integral EstatutárioMabel Pettersen Prudente Mestrado Integral EstatutárioMAD ANA DESIREE RIBEIRO DE CASTRO Doutorado Integral Estatutário

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Nome do Docente Titulação Regime Trabalho Vínculo EmpregatícioMailine Martins Moraes Especialização Integral OutroMANOEL IVANY QUEIROZ JUNIOR Mestrado Integral EstatutárioManoel Lucas da Silva Mestrado Integral EstatutárioMANOEL NAPOLEÃO ALVES DE OLIVEIRA Mestrado Integral EstatutárioMANUELA ALVARENGA DO NASCIMENTO Doutorado Integral EstatutárioMara Rúbia de Souza Rodrigues Morais Doutorado Integral EstatutárioMARÇAL ANTONIO RUGGIERO Doutorado Integral EstatutárioMarccus Victor Almeida Martins Mestrado Integral EstatutárioMarcelo Antonio Adad Araujo Mestrado Integral EstatutárioMarcelo Augusto de Lacerda Borges Mestrado Integral EstatutárioMarcelo Escobar de Oliveira Doutorado Integral EstatutárioMARCELO ETERNO ALVES Mestrado Integral EstatutárioMARCELO GUSTAV0 DE SOUZA Mestrado Integral EstatutárioMarcelo Leite Pereira Mestrado Integral EstatutárioMarcelo Lira Silva Doutorado Integral EstatutárioMARCELO RODRIGUES DE SOUSA Graduação Integral EstatutárioMarcelo Semensato Mestrado Integral EstatutárioMARCIA DO SOCORRO BORGES DE ARAUJO CARDOSO Mestrado Integral EstatutárioMarcia Freire da Silva Gomes Especialização Integral OutroMÁRCIA TEIXEIRA DE PAULA Especialização Integral EstatutárioMarcio Dias de Lima Mestrado Integral EstatutárioMARCO ANTÔNIO PIRES PAIXÃO Doutorado Integral EstatutárioMarco Aurélio Campos Paiva Mestrado Integral EstatutárioMARCOS ANTONIO ARANTES DE FREITAS Doutorado Integral EstatutárioMarcos Antônio Cardoso de Lima Doutorado Integral EstatutárioMARCOS AUGUSTO SCHLIEWE Mestrado Integral EstatutárioMARCOS DE LUCA ROTHEN Mestrado Integral EstatutárioMarcos Eduardo da Silva Prado Especialização Integral OutroMarcos Flávio Mércio de Oliveira Mestrado Integral EstatutárioMarcos Roberto Batista Mestrado Integral EstatutárioMarco Tulio Martins Mestrado Integral OutroMaria Abadia Cardoso Doutorado Integral EstatutárioMaria Angélica Peixoto Mestrado Integral EstatutárioMaria da Gloria Dias Correa Mestrado Integral EstatutárioMaria de Lourdes Dias Fernandes Graduação Integral OutroMARIA DE LOURDES MAGALHAES Doutorado Integral EstatutárioMARIA DO CARMO CANTO MARTINS Mestrado Integral EstatutárioMARIA ELIANE ROSA DE SOUZA Doutorado Integral EstatutárioMARIA INÊS HONORIO DE MIRANDA Mestrado Integral EstatutárioMariana Bernardes Borges Benchimol Mestrado Integral EstatutárioMARIANA DE PAIVA Doutorado Integral EstatutárioMariana de Resende Damas Cardoso Mestrado Integral EstatutárioMariangela Fernanda Guissoni Especialização Integral OutroMARIA SOCORRO DUARTE DA SILVA COUTO Doutorado Integral EstatutárioMaria Valeska Lopes Viana Mestrado Integral EstatutárioMarieunice Pereira Campos dos Santos Graduação Integral OutroMarilda Rodrigues da Silva e Sousa Mestrado Integral EstatutárioMARINA ALBERTI MACEDO Mestrado Integral Estatutário

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Nome do Docente Titulação Regime Trabalho Vínculo EmpregatícioMARINA MACHADO GONCALVES Mestrado Integral EstatutárioMario Teixeira Lemes Mestrado Integral OutroMARISA ALVES VENTO Doutorado Integral EstatutárioMARLEI DE FÁTIMA PEREIRA Doutorado Integral EstatutárioMarlene Ribeiro da Silva Graciano Mestrado Integral EstatutárioMarlus Dias Silva Mestrado Integral EstatutárioMarta João Francisco Silva Souza Mestrado Integral EstatutárioMartha Rodrigues de Paula Manrique Mestrado Integral EstatutárioMateus Almeida de Freitas Mestrado Integral OutroMAURÍCIO BRAGA DE ARAUJO Doutorado Integral EstatutárioMAURICIO VAZ CARDOSO Doutorado Integral EstatutárioMauro Bento de Mendonça Especialização Integral EstatutárioMAX WELL DE OLIVEIRA RABELO Mestrado Integral EstatutárioMaxwell Gonçalves Araújo Mestrado Integral EstatutárioMAxwell Severo da Costa Mestrado Integral EstatutárioMaycon Pereira de Souza Especialização Integral EstatutárioMÍRIAN CRISTIANE ALVES BRITO Mestrado Integral EstatutárioMoisés Gregório Silva Mestrado Integral EstatutárioMOISÉS RODRIGUES DA SILVA Mestrado Integral EstatutárioMurilo Borges Silva Mestrado Integral EstatutárioMURILO FERREIRA PARANHOS Mestrado Integral EstatutárioMURILO MEIRON DE PADUA SOARES Mestrado Integral EstatutárioNaara Karolyne Morais Pereira Especialização Integral EstatutárioNajla Franco Frattari Doutorado Integral EstatutárioNatália Silva Nascimento Mestrado Integral OutroNathalia Cordeiro Laurias Mestrado Integral EstatutárioNathalie Alcantara Ferreira Mestrado Integral OutroNeemias Cintra Fernandes Mestrado Integral EstatutárioNeville Júlio de Vilasboas e Santos Mestrado Integral EstatutárioNewton da Rocha Nogueira Especialização Parcial EstatutárioNilda Maria de Carvalho Mestrado Integral EstatutárioNilma Silvania Izarias Mestrado Integral EstatutárioNILTON CEZAR FERREIRA Mestrado Parcial EstatutárioNILTON RICETTI XAVIER DE NAZARENO Doutorado Integral EstatutárioNISVAL FERREIRA GUIMARÃES Mestrado Integral EstatutárioNivia Maria Assunção Costa Mestrado Integral EstatutárioOberdan Quintino de Ataídes Especialização Integral EstatutárioOLIVIO CARLOS NASCIMENTO SOUTO Doutorado Integral EstatutárioOMAR ARAFAT KDUDSI KHALIL Doutorado Integral EstatutárioOMAR DOS SANTOS ROSA Doutorado Integral EstatutárioONEIDA CRISTINA GOMES BARCELOS IRIGON Mestrado Integral EstatutárioOri Batista Junior Especialização Parcial OutroORLEI LUIZ DOS SANTOS Mestrado Integral EstatutárioOtavio Calaca Xavier Mestrado Integral EstatutárioOYANA RODRIGUES DOS SANTOS Doutorado Integral EstatutárioPabline Rafaella Mello Bueno Mestrado Integral EstatutárioPAMMILA RODRIGUES JAPIASSU CORREA Mestrado Integral EstatutárioPatricia de Castilhos Mestrado Integral Estatutário

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Nome do Docente Titulação Regime Trabalho Vínculo EmpregatícioPatrícia Gomes de Souza Freitas Graduação Integral EstatutárioPatricia Layne Alves Mestrado Integral EstatutárioPATRICIA ROCHA DE OLIVEIRA FRANCELINO Mestrado Integral OutroPATRÍCIA SIMONE DE ARAÚJO Mestrado Integral OutroPAULA FRANSSINETTI DE MORAIS DANTAS Mestrado Integral EstatutárioPaula Miranda da Silva Mestrado Integral EstatutárioPauliana Duarte Oliveira Doutorado Integral EstatutárioPAULO AUGUSTO DINIZ SILVA Mestrado Integral EstatutárioPAULO CARVALHO DE OLIVEIRA Especialização Integral EstatutárioPaulo César Campos Mestrado Integral EstatutárioPAULO CESAR DA SILVA JUNIOR Mestrado Integral EstatutárioPaulo Fernando Ascenção Pinto Mestrado Integral EstatutárioPaulo Henrique de Souza Doutorado Integral EstatutárioPaulo Henrique Menezes Silva Mestrado Integral EstatutárioPAULO ROSA DA MOTA Doutorado Integral EstatutárioPEDRO JOSÉ ABRÃO Doutorado Integral EstatutárioPriscila Branquinho Xavier Mestrado Integral EstatutárioRACHEL BENTA MESSIAS BASTOS Doutorado Integral EstatutárioRAFAEL ALVES PINTO JUNIOR Doutorado Integral EstatutárioRafaela Sudário Ribeiro Mestrado Integral OutroRafael Prado de Castro Mestrado Integral EstatutárioRainer Gonçalves Sousa Mestrado Integral EstatutárioRamon Marcelino Ribeiro Junior Mestrado Integral EstatutárioRaquel Aparecida de Souza Mestrado Integral EstatutárioRAULISON ALVES RESENDE Doutorado Integral OutroREGINA CÉLIA BUENO DA FONSECA Doutorado Integral EstatutárioRegina de Carvalho Oliveira Doutorado Integral EstatutárioREGINA MARIA JORDÃO CARDOSO DE CASTRO Mestrado Integral EstatutárioREGIS SILAS CARDOSO Mestrado Integral EstatutárioREINIER DIAZ MILLÁN Mestrado Integral EstatutárioRENAN GONÇALVES ROCHA Mestrado Integral EstatutárioRenata Alves da Mata Doutorado Parcial EstatutárioRenata de Sousa Bastos Mestrado Integral EstatutárioRenata Fleury Curado Roriz Mestrado Integral EstatutárioRENATO ARAÚJO TEIXEIRA Doutorado Integral EstatutárioRenato Costa Araújo Especialização Integral EstatutárioRENATO DE SOUSA GOMIDE Mestrado Integral EstatutárioRENATO GOMES VIERA Mestrado Integral EstatutárioRENATO JOSE SANTANA Especialização Integral OutroRenato Oliveira Abreu Especialização Integral EstatutárioRENATO RODRIGUES DE SOUSA Graduação Integral EstatutárioReynaldo Zorzi Neto Mestrado Integral EstatutárioRICARDO ALVES CARDOSO Mestrado Integral EstatutárioRICARDO BARBOSA SCALABRINI Especialização Integral EstatutárioRicardo da Silva Santos Mestrado Integral OutroRICARDO DE ALCÂNTARA FERREIRA Especialização Integral EstatutárioRicardo Fernandes de Andrade Mestrado Integral EstatutárioRICARDO FERNANDES DE SOUSA Doutorado Integral Estatutário

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Nome do Docente Titulação Regime Trabalho Vínculo EmpregatícioRicardo Fouad Rabahi Mestrado Integral OutroRICARDO FREIRE GONÇALVES Mestrado Integral EstatutárioRICARDO RODRIGUES DIAS DE LIMA Mestrado Integral EstatutárioRICARDO VICTORIA DE HOLANDA Doutorado Integral EstatutárioRicardo Vitoy Mestrado Integral EstatutárioRICARDY CARNEIRO DE OLIVEIRA Graduação Integral EstatutárioRITA DE CASSIA MENDONÇA Mestrado Integral EstatutárioROBERLAM GONÇALVES DE MENDONÇA Doutorado Integral EstatutárioROBERTO CARLOS VELOSO DE SOUSA Mestrado Integral EstatutárioRoberto Rodrigues Especialização Integral EstatutárioROBERTO WAGNER MILET Mestrado Integral EstatutárioROBESPIERRE COCKER GOMES DA SILVA Mestrado Integral OutroRODERLEI NAGIB GOES Doutorado Integral OutroRODRIGO ALVES LIMA Graduação Integral EstatutárioRODRIGO CANDIDO BORGES Mestrado Integral EstatutárioRodrigo de Freitas Amorim Especialização Integral EstatutárioRODRIGO FERREIRA MARINHO Especialização Integral EstatutárioRodrigo Franca Carvalho Mestrado Integral EstatutárioRoger Amandio Luz Mestrado Integral OutroRogério dos Santos Bueno Marques Mestrado Integral EstatutárioRogério Ferreira da Costa Mestrado Integral EstatutárioRogério Ferreira Xavier Doutorado Integral EstatutárioRONALDO MARTINS DE SOUSA Mestrado Integral EstatutárioRonan Gil de Morais Mestrado Integral EstatutárioRONAY DE ANDRADE PEREIRA Mestrado Integral EstatutárioRoney Fernandes Chagas Doutorado Integral EstatutárioRoney Lopes Lima Especialização Integral EstatutárioROSANA ARAÚJO RODRIGUES Mestrado Integral EstatutárioROSANA GARROTE MARQUES Mestrado Integral EstatutárioRosana Gonçalves Barros Doutorado Integral EstatutárioRosângela Mendanha da Veiga Mestrado Integral OutroRosenval Tavares de Sousa Mestrado Integral EstatutárioROSINETE FERNANDES BANDEIRA Mestrado Integral EstatutárioRosmany Aires Cunha Martins Mestrado Integral EstatutárioRousejanny Ferreira Especialização Integral EstatutárioRuberley Rodrigues de Souza Doutorado Integral EstatutárioRÚBIA MARCE DE MORAES RIBEIRO Especialização Integral EstatutárioRUBIA NARA SILVA MARTINS Mestrado Integral OutroRUI VAGNER RODRIGUES DA SILVA Doutorado Integral EstatutárioSAMIR YOUSSIF WEHBI ARABI Doutorado Integral EstatutárioSAMUEL CÉSAR MOTA DE PAULA Doutorado Integral EstatutárioSANDRA KUROTUSCH DE MELO Mestrado Integral EstatutárioSANDRA MARIA SANTOS DE VASCONCELOS Mestrado Integral EstatutárioSandra Regina Longhin Silva Doutorado Integral EstatutárioSANDRA SANTOS FARIA Mestrado Integral EstatutárioSandro de Oliveria Safadi Doutorado Integral EstatutárioSANDRO HENRIQUE RIBEIRO Mestrado Integral EstatutárioSandro Morais Pimenta Mestrado Integral Estatutário

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Nome do Docente Titulação Regime Trabalho Vínculo EmpregatícioSandro Stanley Soares Mestrado Integral EstatutárioSebastião Cláudio Barbosa Mestrado Integral EstatutárioSEBASTIÃO NEY FERREIRA OTERO Especialização Integral EstatutárioSELMA MARIA DA SILVA Mestrado Integral EstatutárioSérgio Batista Da Silva Doutorado Integral EstatutárioSERGIO BOTELHO DE OLIVEIRA Doutorado Integral EstatutárioSérgio de Paiva Mestrado Integral EstatutárioSERGIO HENRIQUE DE ALMEIDA Especialização Integral EstatutárioSERGIO MATEUS BRANDAO Especialização Integral OutroSérgio Renato Xavier Bitencurt Especialização Integral EstatutárioSigreice Ariomar de Souza Almeida Mestrado Integral EstatutárioSILVIA CRISTINA DORNELES DE MORAIS Especialização Integral EstatutárioSilvia Ferreira Marques Salustiano Especialização Integral EstatutárioSimone Machado Goulart Doutorado Integral EstatutárioSimone Maria Moura Mesquita Mestrado Integral EstatutárioSimone Paixão Araújo Pereira Mestrado Integral EstatutárioSIMONE SOUZA RAMALHO Doutorado Integral EstatutárioSirlon Diniz de Carvalho Doutorado Integral EstatutárioSirlon Thiago Diniz Lacerda Graduação Integral EstatutárioSÔNIA APARECIDA LOBO Doutorado Integral EstatutárioSÔNIA JÚLIA OLIVEIRA DE SOUZA Mestrado Integral EstatutárioSUELENE VAZ DA SILVA Doutorado Integral EstatutárioTaíse Tatiana Quadros da Silva Doutorado Integral EstatutárioTales dos Santos Pinto Mestrado Integral OutroTatiana Aparecida Rosa da Silva Doutorado Integral EstatutárioTatiana de Oliveira Zuppa Neto Mestrado Integral EstatutárioTATIANA PIRES FLEURY BEZERRA Mestrado Integral EstatutárioTAULER TEIXEIRA BORGES Doutorado Integral EstatutárioThabio de Almeida Silva Especialização Integral EstatutárioThaís Amaral e Sousa Doutorado Integral EstatutárioThársis Souza Silva Mestrado Integral EstatutárioTHIAGO AUGUSTO MENDES Mestrado Integral EstatutárioThiago Cardoso Aguiar Mestrado Integral EstatutárioThiago Cardoso de Deus Mestrado Integral EstatutárioTHIAGO DE FARIA FALCAO Mestrado Integral EstatutárioTHIAGO DERLEY DE LIMA PRADO Especialização Integral EstatutárioThiago Eduardo Pereira Alves Mestrado Integral EstatutárioTHIAGO GONCALVES DIAS Mestrado Integral EstatutárioThiago Soares Silva Ribeiro Graduação Parcial OutroTHIAGO VEDOVATTO Especialização Integral EstatutárioThiane Marques Torquato Especialização Integral EstatutárioTiago Romeiro de Jesus Graduação Integral EstatutárioTIMÓTEO MADALENO VIEIRA Mestrado Integral EstatutárioToni Cezar Pinto Ferreira Bastos Mestrado Integral EstatutárioUender Barbosa de Souza Especialização Integral EstatutárioUyara Ferreira Silva Especialização Integral OutroVALDEIR FRANCISCO DE PAULA Doutorado Integral EstatutárioVANDERLEIDA ROSA DE FREITAS E QUEIROZ Doutorado Integral Estatutário

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Nome do Docente Titulação Regime Trabalho Vínculo EmpregatícioVandre Antonio de Assis Gomes Mestrado Integral EstatutárioVanessa Carneiro Leite Mestrado Integral EstatutárioVictor Hugo Lazaro Lopes Graduação Integral EstatutárioVictor Hugo Santos Lima Especialização Parcial OutroVictor Racy Abdalla Mestrado Integral EstatutárioVictor Regis Bernardeli Doutorado Integral EstatutárioVictor Tomaz de Oliveira Mestrado Integral OutroViníciu Fagundes Bárbara Mestrado Integral EstatutárioVINÍCIUS CARRÃO DOS SANTOS Mestrado Integral EstatutárioVinicius Carvalhaes Mestrado Integral EstatutárioVINÍCIUS INÁCIO CARNEIRO Mestrado Integral EstatutárioVINÍCIUS SILVA PINTO Mestrado Integral OutroVirlei Gomes de Oliveira Especialização Integral OutroViviane Bessa Ferreira Especialização Integral EstatutárioVIVIANNE DOS SANTOS RESENDE Mestrado Integral OutroWagner Bento Coelho Mestrado Integral EstatutárioWAGNER COELHO ALVES Graduação Integral OutroWaldeyr Mendes Cordeiro da Silva Mestrado Integral EstatutárioWALMIR BARBOSA Doutorado Integral EstatutárioWANDERLEI ELIAS PERES Mestrado Integral EstatutárioWANDERLEY AZEVEDO DE BRITO Doutorado Integral EstatutárioWARDE ANTONIETA DA FONSECA ZANG Doutorado Integral EstatutárioWashington Barbosa da Silva Doutorado Integral EstatutárioWeber Tavares Tavares Junior Mestrado Integral EstatutárioWEDER DAVID DE FREITAS Mestrado Integral EstatutárioWeligton Rodrigues da Paz Doutorado Integral EstatutárioWellington Vieira Ferreira Graduação Integral EstatutárioWemerson Martins Medeiros Mestrado Integral EstatutárioWendell Bento Geraldes Especialização Integral EstatutárioWeslei Silva de Araújo Especialização Integral EstatutárioWesley da Silva Ruys Mestrado Integral EstatutárioWesley Pacheco Calixto Doutorado Integral EstatutárioWeslley Pinheiro Barreto Mestrado Integral EstatutárioWillian Ferreira de Sousa Especialização Integral OutroWILMAR PEREIRA DOS SANTOS Mestrado Integral EstatutárioWilson Marques Silva Mestrado Parcial Estatutário

CATEGORIAS AVALIADASDimensão 1: EIXO 1 – PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

1.1. Evolução institucional a partir dos processos de Planejamento e Avaliação Institucional (indicador aplicadopara fins de Recredenciamento e Credenciamento para transformação de Organização Acadêmica). 2

Justificativa para conceito 2:A evolução institucional observada pelos relatos de docentes, discentes, membros da CPAe gestores, assim como pelo Relato Institucional (RI) é caracterizada como insuficiente em relação aos processos dePlanejamento e Avaliação Institucional, tendo em vista os seguintes aspectos: I – Projetos e processos de autoavaliação:apresenta um histórico dos problemas enfrentados no desenvolvimento dos processos de autoavaliação no período 2007-2012, no que tange a atrasos, definição de comissão, comissão provisória, e elaboração de relatórios da CPA, assimcomo a metodologia aplicada; II – Divulgação e análise dos resultados da autoavaliação: o RI cita que houve divulgaçãodos relatórios da CPA, do período 2007-2012, junto à comunidade acadêmica mas no RI não é apresentado um resumonem a análise sintética dos resultados da autoavaliação; III – Plano de melhorias a partir dos processos avaliativos:

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Dimensão 1: EIXO 1 – PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONALnenhum plano de melhorias nem ações planejadas a partir dos resultados da autoavaliação e/ou avaliações externas foiapresentado; IV – Processos de gestão: o RI não apresenta processos de gestão (ações acadêmico- administrativas),desenvolvidos a partir das avaliações externas e das avaliações internas, que possam evidenciar a trajetória de melhoriasda IES e sua relação com as avaliações; V – Demonstração de evolução institucional: não há uma síntese acerca darelação entre processos de gestão, processos de avaliação (interna e externa) e evolução institucional. Menciona apenasque tendo-se iniciado este processo de autoavaliação, algumas sugestões emitidas pela CPA já foram atendidas.1.2. Projeto/processo de autoavaliação institucional. 2Justificativa para conceito 2:Considerando a inexistência de evolução institucional em relação aos processos deplanejamento e avaliação e, também, a quebra de sequência na execução do processo de avaliação institucional, deveadmitir-se que o processo de autoavaliação institucional implantado atende de maneira insuficiente às necessidadesinstitucionais, enquanto instrumento de gestão e de ações acadêmico-administrativas de melhoria institucional. Deacordo com as entrevistas realizadas in loco, grande parte da comunidade acadêmica (estudantes, professores efuncionários técnico-administrativos) desconhece a CPA e também o processo de autoavaliação institucional.1.3. Autoavaliação institucional: participação da comunidade acadêmica (indicador aplicado para fins deRecredenciamento e Credenciamento para transformação de Organização Acadêmica). 2

Justificativa para conceito 2:O processo de autoavaliação implantado encontra-se ainda incipiente, com discretaparticipação da comunidade acadêmica (professores, estudantes, funcionários técnico-administrativos) que, quandoentrevistada, relatou desconhecer tanto a CPA quanto o processo.1.4. Autoavaliação institucional e avaliações externas: análise e divulgação dos resultados (indicador aplicadopara fins de Recredenciamento e Credenciamento para transformação de Organização Acadêmica). 2

Justificativa para conceito 2:Em relação às autoavaliações realizadas até 2012 foram divulgados relatórios no site daCPA (ifg.edu.br/cpa), mas a comunidade acadêmica (estudantes, professores e funcionários técnico-administrativos)entrevistada, em sua grande maioria, desconhece o processo. Em relação às avaliações externas, o sistema reporta-se aduas avaliações (protocolos 20050011988 e 20050011995) ainda no SAPIENS e a um único relatório no e-MEC(protocolo 20071149) correspondente ao processo de reconhecimento do Curso de Física no Campus de Jataí, quedevido a sua abrangência específica, não chegou a servir como referencial de análise. Sendo assim, a divulgação dasanálises dos resultados do processo de autoavaliação institucional e das avaliações externas ocorre de maneirainsuficiente para a comunidade acadêmica.1.5. Elaboração do relatório de autoavaliação (indicador aplicado para fins de Recredenciamento eCredenciamento para transformação de Organização Acadêmica). 2

Justificativa para conceito 2:Os relatórios de autoavaliação apresentados estão insuficientes, apresentando resultadoscom poucas análises, reflexões e proposições para subsidiar planejamento e ações. A IES apresentou sete relatórios deautoavaliação (2005, 2006, 2007-2008, 2009-2010, 2011-2012 – parte 1, 2011-2012 – parte 2, 2011-2012 – parte 3) emais dois relatórios (2013 e 2013-3014) que, na realidade, foram justificativas por NÃO entregar os relatórios 2013 e2014.

Dimensão 2: EIXO 2 - DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL2.1. Missão institucional, metas e objetivos do PDI. 3Justificativa para conceito 3:As metas e objetivos do PDI (2012-2016) estão articulados com a função social do IFG,que é "mediar, ampliar e aprofundar a formação integral de profissionais-cidadãos, capacitados a atuar e intervir nomundo do trabalho, na perspectiva da consolidação de uma sociedade democrática e justa social e economicamente,buscando pautar-se na qualidade social da educação, tendo como perspectiva concorrer para a construção de umasociedade solidária, inclusiva e justa". De acordo com observações in loco, observa-se que uma parte significativa docronograma estabelecido está sendo cumprida sem, no entanto, articular-se ao processo de avaliação institucional.2.2. Coerência entre o PDI e as atividades de ensino de graduação e de pós-graduação. 3Justificativa para conceito 3:Existe coerência entre o PDI do IFG e as atividades de ensino (graduação e depós-graduação) previstas e implantadas. As ações do IFG no ensino envolvem, prioritariamente, a oferta de cursostécnicos de nível médio de forma integrada ao ensino médio, incluindo a modalidade de Educação de Jovens e Adultos ea Educação Superior de graduação nas modalidades de Licenciatura, Tecnologia e Bacharelado, assim como a oferta deCursos Técnicos na forma subsequente ao ensino médio complementa a atuação institucional na educação profissionaltécnica de nível médio, sendo ofertada na modalidade presencial e a distância. O IFG oferta, ainda, cursos de FormaçãoInicial e Continuada (FIC), atendendo trabalhadores com diferentes níveis de escolaridade, e na educação superior depós-graduação, oferta cursos lato sensu e stricto sensu. O Projeto Político Pedagógico Institucional (PPI) reafirma "anecessidade de integração do ensino, na perspectiva da indissociabilidade do ensino com a pesquisa e a extensão. Naperspectiva do fortalecimento do papel do IFG na educação básica e superior inserem-se as ações de parcerias com osistema público de ensino no âmbito do Estado de Goiás, em especial com as instituições de educação superior queatuam na formação de professores. A participação no Programa de Ações Articuladas para Formação de Professores -PARFOR, no Fórum Estadual de Apoio à Formação de Professores – FORPROF e a adoção das ações afirmativas queasseguram a reserva de vagas em todos os cursos e níveis de ensino para alunos oriundos das escolas públicas de

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Dimensão 1: EIXO 1 – PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONALeducação básica são exemplos destas ações". A atuação acadêmica do IFG no campo da pós-graduação lato sensu estricto sensu envolve a oferta dos cursos de especialização em Ensino de Ciências e Matemática (Câmpus Jataí),Especialização em Matemática (Câmpus Goiânia), Especialização em Políticas e Gestão da Educação Profissional eTecnológica (Câmpus Goiânia), Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática (Câmpus Jataí) e Mestrado emTecnologia de Processos Sustentáveis (Câmpus Goiânia). Estes cursos constituem-se, também, em oportunidades dequalificação ao quadro de servidores do IFG.2.3. Coerência entre o PDI e as práticas de extensão. 3Justificativa para conceito 3:Existe coerência entre o PDI (2012-2016) e as práticas de extensão implantadas. Deacordo com seu PDI, o IFG desenvolve a extensão por meio de cursos, estágios, eventos, projetos (sociais, tecnológicos,culturais artísticos e esportivos), serviços tecnológicos, acompanhamento de egressos, inovação tecnológica e relaçõesinstitucionais e nacionais. Os projetos e ações de extensão do IFG adotam o compromisso previsto no plano de metasacordado com o MEC/SETEC, de acordo com os seguintes programas: Programas de Extensão do Governo Federal (ex:PROEXT, PRONATEC, CERTIFIC, PROEJA), Programa de Extensão em Ensino (ex: PROEJA/FIC), Programa deExtensão junto a Empresas, Meios e Instrumentos de apoio à Extensão (ex: PROBEX), Eventos técnico-científicos,culturais e esportivos (Festival de Artes, Jogos Intercâmpus, Semana de Educação Ciência e Tecnologia, Simpósio dePesquisa, Ensino e Extensão).2.4. Coerência entre o PDI e as atividades de pesquisa/iniciação científica, tecnológica, artística e cultural. 3Justificativa para conceito 3:Existe coerência entre o PDI e as atividades implantadas de pesquisa/iniciação científica,tecnológica, artística e cultural. No PDI, estão previstos alguns Programas e Projetos de Pesquisa no âmbito do IFG. OPrograma de Iniciação Científica e Tecnológica do IFG, que conta com bolsas financiadas pelo CNPq e pela própriaInstituição, distribuídas em cinco modalidades: 1.Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC),destinado ao estudante dos cursos superiores da Instituição; 2. Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científicanas Ações Afirmativas (PIBIC-Af), destinado ao estudante dos cursos superiores do IFG que tenham ingressado naInstituição pelo sistema de cotas sociais; 3. Programa Institucional de Bolsas de Iniciação em DesenvolvimentoTecnológico e Inovação (PIBITI), destinado ao estudante dos cursos superiores da Instituição; 4. Programa Institucionalde Bolsas de Iniciação Científica no Ensino Médio (PIBIC-EM), destinado ao estudante dos cursos de nível médio doIFG; 5. Programa Institucional Voluntário de Iniciação Científica (PIVIC), destinado a estudantes dos cursos superiorese de nível médio, interessados em desenvolver atividades de pesquisa sem o recebimento de bolsa. Além disso, existe aconstituição de grupos de pesquisa que possibilitam a participação dos pesquisadores, servidores docentes e técnico-administrativos do IFG nos editais de financiamento de pesquisa, publicados por órgãos de fomento, tais como CNPq,CAPES, FINEP, FAPEG, entre outros.2.5. Coerência entre o PDI e as ações institucionais no que se refere à diversidade, ao meio ambiente, à memóriacultural, à produção artística e ao patrimônio cultural. 3

Justificativa para conceito 3:As ações institucionais previstas no PDI (2012-2016) e implantadas estão coerentes,considerando-se os aspectos: diversidade, meio ambiente, memória cultural, produção artística e patrimônio cultural.Em relação à diversidade, o PDI do IFG ressalta uma nova relação com o conhecimento, principalmente no que dizrespeito aos avanços no campo das tecnologias da informação e das comunicações, o que agrega novos elementos àsdesigualdades sociais. "Esses processos e seus desdobramentos refletem em termos de queda nos níveis de vida dosgrandes contingentes populacionais, o que demanda a adoção de políticas de inclusão social orientadas para amplossetores da sociedade. Também refletem no universo da formação profissional, na medida em que houve aprofundamentoda heterogeneidade estrutural do mercado de trabalho e expressivo aumento no nível de exigência desse mercado emfunção das novas tecnologias e dos novos métodos de gestão de produção e de pessoal". Neste contexto fundamenta-se,inclusive, a concepção de responsabilidade social do IFG, isto é, a atuação em prol da inclusão social, dodesenvolvimento social e econômico justo e da defesa e da preservação do meio ambiente, da memória cultural, daprodução artística e do patrimônio cultural. Nesta mesma perspectiva, o IFG tem como princípios: a) promoção depolíticas institucionais orientadas pela busca de uma sociedade não-discriminatória, igualitária e justa, de modo avalorizar a diversidade étnico-racial e cultural, e a promover a igualdade de condições aos portadores de necessidadeseducacionais específicas, a igualdade de gênero e a livre orientação sexual; b) atuação no desenvolvimentoregional/local, privilegiando o atendimento às demandas sociais, à inclusão social e à proteção ambiental, bem comocom atenção à promoção dos arranjos produtivos, sociais e culturais locais; c) respeito e defesa à diversidade ideológica,política e cultural no IFG, bem como dos diferentes perfis de atuação nele presentes. Ocorrem eventos que são voltadosao tema. Por exemplo: Festival de Artes, Campanha “Eu curto e cuido” e, ainda, Identidade e Memória da Cidade deFormosa.2.6. Coerência entre o PDI e as ações institucionais voltadas para o desenvolvimento econômico e social. 3Justificativa para conceito 3:As ações implantadas pelo IFG contemplam o desenvolvimento econômico e social,conforme proposto no PDI (2012-2016), considerando-se os aspectos: desenvolvimento econômico regional, melhoriada infraestrutura urbana/local, melhoria das condições/qualidade de vida da população e projetos/ações de inovaçãosocial. As políticas institucionais para o desenvolvimento social e econômico são princípios vinculados àresponsabilidade social do IFG, que envolve "políticas, programas, projetos e ações de ensino, pesquisa e extensãovoltados para a oferta de educação profissional e tecnológica nos diversos níveis e modalidades, observando as

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Dimensão 1: EIXO 1 – PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONALdemandas dos diversos contextos em que a instituição se faz presente, bem como para o desenvolvimento e difusão detecnologias novas e alternativas que contemplem demandas sociais e produtivas para a criação de condições favoráveisà geração de trabalho e renda aos trabalhadores urbanos e rurais, para o atendimento às demandas de comunidadescarentes, para a preservação e educação ambiental e para a preservação e desenvolvimento do patrimônio artístico ecultural da sociedade". Para apontar as direções da inserção regional voltadas para o desenvolvimento econômico esocial, o IFG possui o Observatório do Mundo do Trabalho da Rede Federal de Educação Profissional, Científica eTecnológica, setor vinculado à Reitoria do IFG, criado pelo MEC/SETEC em 2006, tendo a atribuição de coletar dados,gerando informações, análises e reflexões que serão utilizadas na definição de políticas públicas de expansão daEducação Profissional, Científica e Tecnológica no país. "Além disso, o Observatório constitui-se em um instrumento debusca pela melhoria da eficácia e efetividade dos programas e projetos de educação profissional, científica e tecnológicade toda rede nacional. No IFG, o Observatório do Mundo do Trabalho e da Educação Profissional tem implementadoestudos e pesquisas que visam à adequação da atuação institucional às diversas necessidades sociais, econômicas eculturais, de forma a buscar inserir a Instituição no desenvolvimento regional/local autossustentável, por meio depolíticas afirmativas que visam à inclusão social". A metodologia de trabalho utilizada nos estudos e pesquisasdesenvolvidos pelo Observatório tem buscado incorporar os conceitos de desenvolvimento sustentável e deplanejamento participativo e de inclusão social, procurando articular a múltipla dimensão que envolve tais conceitos.2.7. Coerência entre o PDI e ações de responsabilidade social: inclusão social. 3Justificativa para conceito 3:Existe coerência entre o PDI e as ações de inclusão social previstas/implantadas peloIFG. Como responsabilidade social do IFG encontra-se "a atuação em prol da inclusão social, do desenvolvimentosocial e econômico justo e da defesa e da preservação do meio ambiente, da memória cultural, da produção artística e dopatrimônio cultural". Essas ações de responsabilidade social do IFG envolvem políticas, programas, projetos e ações deensino, pesquisa e extensão voltados: para a oferta de educação profissional e tecnológica nos diversos níveis emodalidades, observando as demandas dos diversos contextos em que a instituição se faz presente; para odesenvolvimento e difusão de tecnologias novas e alternativas que contemplem demandas sociais e produtivas para acriação de condições favoráveis à geração de trabalho e renda aos trabalhadores urbanos e rurais; para o atendimento àsdemandas de comunidades carentes; para a preservação e educação ambiental e para a preservação e desenvolvimentodo patrimônio artístico e cultural da sociedade. Exemplos: 1. Atendimento à Lei de Cotas: atualmente, o InstitutoFederal de Goiás reserva 50% (cinquenta por cento) das vagas dos processos seletivos de alunos, aos candidatosoriundos de Escolas Públicas, conforme determina a Lei Federal 12.711/2012. 2. Política institucional de atendimento àspessoas com necessidades específicas: O IFG tem procurado adaptar suas dependências para garantir o acesso e amobilidade das pessoas portadoras de necessidades específicas, conforme os dispositivos da Lei n° 10.098/2000, doDecreto nº 5.296/2004 e da Portaria Ministerial n° 1.679/99, bem como outros instrumentos legais. 3. Oferta de Bolsas:de incentivo à pesquisa e iniciação científica (PIBIC; ProAPP/IFG; PIQ/IFG; PIPECT/IFG); de Extensão do IFG –PROBEX/IFG Estudantes; de Extensão do IFG – PROBEX/IFG Servidores. 4. Programa de Auxílio Estudantil, que"visa a assegurar ao estudante, condições de acesso, permanência, êxito e inserção profissional, possibilitando umaformação profissional de qualidade, a inclusão e o exercício pleno da cidadania. A Política de Assistência Estudantilconstitui-se num conjunto de princípios e diretrizes que orientam a elaboração e execução de programas, projetos eações que atendam a todos os estudantes em suas especificidades, com vistas à inclusão social, formação plena docidadão e bem estar biopsicossocial, para um melhor desempenho acadêmico e a inserção do estudante no mundo dotrabalho. As principais ações em desenvolvimento são: auxílios financeiros para alimentação, transporte e permanência,auxílio financeiro para visitas técnicas e atividades extraclasse, seguro estudantil, bolsas de estágio, bolsas de monitoria,bolsas de iniciação científica, além de atendimento médico, odontológico de caráter emergenciais já implantado emalguns câmpus. Outras ações foram planejadas e implantadas em 2014, em obediência às Políticas Nacionais deAssistência Estudantil na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica.2.8. Coerência entre o PDI e ações afirmativas de defesa e promoção dos direitos humanos e igualdade étnico-racial. 3

Justificativa para conceito 3:Existe coerência entre o PDI (2012-2016) e as ações afirmativas de defesa e promoçãodos direitos humanos e igualdade étnico-racial implantadas pela IES. Houve a criação de vários programas e comissõesrelacionadas como, por exemplo, o Programa Institucional de Igualdade Étnico-Racial e a Comissão Provisória dePolíticas da Igualdade Racial. Todos os cursos superiores do IFG são orientados a inserir na matriz curricular do cursouma disciplina, ou como conteúdo do ementário de componentes curriculares, a temática de educação étnico-racial e dacultura afro-brasileira e indígena. O IFG também possui um grupo que se reúne mensalmente para debater, programareventos e militar junto ao movimento negro: Coletivo de Negros e Negras do IFG. São realizados anualmente eventoscom o tema como, por exemplo, a “Semana de Igualdade Racial” no Campus de Uruaçu. Tal promoção de igualdadeétnico-racial é uma das metas da Instituição: Meta 15 do PDI - criação dos seguintes programas institucionais: depromoção da igualdade étnico-racial, de criação de condições adequadas aos portadores de necessidades educacionaisespecíficas, de plena igualdade nas relações de gênero e de proteção à livre manifestação de orientação sexual. Comoexemplos da promoção de direitos humanos, citam-se: oferta de cursos em diferentes modalidades: superior e técnico(integrado, subsequente e na modalidade de Educação de Jovens e Adultos); atendimento à Lei de Cotas (Lei12.711/2012); instalação da comissão que promoverá os estudos de implantação do primeiro Núcleo de Atendimento àsPessoas com Necessidades Específicas (NAPNE) da Instituição; políticas institucionais de igualdade racial; laicidade

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Dimensão 1: EIXO 1 – PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONALdas ações e práticas institucionais; instalação de comissão que promoverá a regulamentação para o uso do nome socialno IFG; inserção de órgãos deliberativos e consultivos da instituição de todos os segmentos: discentes, docentes,técnico-administrativos, gestores e sociedade civil; os Projetos Pedagógicos de Cursos (PPC) são voltados para aformação crítica de seus estudantes; promoção de seminários e atividades interdisciplinares em torno do tema de direitoshumanos. Há acervo bibliográfico com a temática de direitos humanos.2.9. Internacionalização: coerência entre o PDI e as ações institucionais (aplica-se quando previsto no PDI). NSAJustificativa para conceito NSA:Embora tenha-se observado in loco várias ações de internacionalização associadas àinternacionalização e mesmo uma minuta do Regimento Geral, que estabelece uma coordenação de RelaçõesInternacionais (art. 38) como órgão subordinado à Diretoria Executiva, responsável pela indução, viabilização ecoordenação das ações de internacionalização promovidas pelo IFG, NÃO consta do PDI (2012-2016) da IES políticas eações para internacionalização do IFG.

Dimensão 3: EIXO 3 - POLÍTICAS ACADÊMICAS3.1. Políticas de ensino e ações acadêmico-administrativas para os cursos de graduação. 3Justificativa para conceito 3:A comissão, após análise da documentação pertinente (PDI, PPI, relatórios deautoavaliação e demais relatórios da IES), verificou que a IES atende de maneira suficiente com políticas de ensino paraos cursos de graduação oferecidos. Observou-se in loco que a direção do Câmpus Goiânia e a reitoria da IES estãopreocupadas em oportunizar ao aluno, além da formação acadêmica teórica inerente aos cursos, sua formação nasatividades práticas no mundo do trabalho e a sua inserção social. A atualização curricular é proposta pelos NDEs doscursos em consonância com os respectivos colegiados de áreas, além das demais instâncias acadêmico-administrativas.As ações acadêmico-administrativas vêm sendo realizadas de modo efetivo, inclusive com as propostas de extinção deinúmeros cursos ofertados, face à realidade atual da IES e sua visão sobre as necessidades da sociedade. A IES aindanão oportuniza componentes curriculares na modalidade semipresencial mas isto se configura como uma das suas metasaté o fim do PDI vigente (2016). De acordo com informações prestadas por dirigentes, docentes e discentes, háefetivamente um programa de monitoria que funciona de modo satisfatório dentro da IES.3.2. Políticas de ensino e ações acadêmico-administrativas para os cursos de pós-graduação stricto sensu(aplica-se também às Faculdades e Centros Universitários, quando previstos no PDI). 3

Justificativa para conceito 3:No Câmpus Goiânia, está implantado o Programa de Mestrado Profissional emTecnologia de Processos Sustentáveis, aprovado pela CAPES em 12/2011. Trata-se de uma área multidisciplinar quemantém relação com os cursos de graduação oferecidos pela IES e objetiva oportunizar os graduandos do Instituto acontinuar seus estudos em um grau superior, ao mesmo tempo que a iniciação científica integra os estudantes degraduação aos de pós-graduação, assim como por meio de grupos de estudo e núcleos de pesquisa, que envolvemestudantes e professores de áreas diversas sob um escopo comum. Por outro lado, alguns professores da graduação quefazem os mestrados na IES, revertem a bagagem adquirida na pós-graduação em seu dia a dia nos cursos de graduação.Ressalte-se que a IES é muito nova e está dando seus primeiros passos na pós-graduação stricto senso.3.3. Políticas de ensino e ações acadêmico-administrativas para os cursos de pós-graduação lato sensu (aplica-sequando previsto no PDI). 3

Justificativa para conceito 3:Após a análise da documentação pertinente (PDI, PPI, relatórios de avaliação e demaisrelatórios da IES), verificou que existe suficiente coerência em relação às ações acadêmico-administrativas de pesquisaou iniciação científica, tecnológica, artística e cultural previstas no PDI e paulatinamente implantadas em conformidadecom as políticas estabelecidas. Na visita in loco, constatou-se a implementação de dois cursos de pós-graduação latosensu no Câmpus Goiânia: Especialização em Matemática e Especialização em Políticas e Gestão da EducaçãoProfissional e Tecnológica.3.4. Políticas institucionais e ações acadêmico-administrativas para a pesquisa ou iniciação científica, tecnológica,artística e cultural. 3

Justificativa para conceito 3:Por meio das informações analisadas nos documentos e relatórios apresentados e emdecorrências das informações colhidas nas entrevistas com discentes e docentes, constatou-se que o IFG tem realizadoações acadêmico-administrativas de apoio à pesquisa e à iniciação científica, tecnológica, artística e cultural, por meiode programas de bolsas (PIICT e PIBIC) e incentivos à participação em eventos, conforme previsto e almejado no PDIem conformidade com as políticas estabelecidas e de modo suficiente.3.5. Políticas institucionais e ações acadêmico-administrativas para a extensão. 4Justificativa para conceito 4:O IFG tem políticas institucionais voltadas à extensão por meio de ações acadêmico-administrativas que estão muito bem previstas e/ou implantadas pela Pró-Reitoria de Extensão que, por meio da Câmarade Extensão, é responsável por propor as diretrizes de extensão do Instituto. As principais ações que sendodesenvolvidas pela IES relacionam-se à interação Instituto-Empresa, visando oportunizar estágios e/ou empregos aosestudantes; à promoção de projetos e eventos culturais, artísticos, científicos, esportivos e tecnológicos; à execução deserviços tecnológicos demandados pelo meio produtivo; à promoção de cursos de extensão nas mais diversas áreas dosaber; e ao encontro de egressos em que se busca o feedback necessário para a promoção novos cursos (curta e longaduração duração) e eventos que mantenham a proximidade entre egressos e Instituto.

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Dimensão 1: EIXO 1 – PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL3.6. Políticas Institucionais e ações de estímulo relacionadas à difusão das produções acadêmicas: científica,didático-pedagógica, tecnológica, artística e cultural. 3

Justificativa para conceito 3:A Comissão verificou que existe coerência suficiente nos aspectos de incentivo àspublicações científicas, didático-pedagógicas, tecnológicas, artísticas e culturais, por meio da Editora IFG, apoio àpublicação de obras dos docentes da IES, revista CETS (Cadernos de Educação, Tecnologia e Sociedade), apoiofinanceiro à tradução de artigos científicos e pagamento de taxas de publicação, conforme relatado por gestores edocentes; à concessão de bolsas de iniciação científico-tecnológica, por meio de Programa Institucional de IniciaçãoCientífica e Tecnológica (PIICT) e do PIBIC/CNPq; ao apoio à realização de eventos técnico-científicos na instituição eauxílio para participação docentes e técnico-administrativos em eventos.3.7. Comunicação da IES com a comunidade externa. 2Justificativa para conceito 2:Os canais de comunicação externa estão implantados de maneira insuficiente,considerando os aspectos: acesso da comunidade externa às informações acerca dos resultados das avaliações recentes eouvidoria. A divulgação das análises dos resultados do processo de autoavaliação institucional e das avaliações externasocorre de maneira insuficiente para a comunidade acadêmica em geral, conforme entrevistas com estudantes,funcionários e docentes, e documentos analisados. Quanto à divulgação dos cursos, da extensão e pesquisa emecanismos de transparência a IES parece atingir os seus objetivos. Não existe Ouvidoria institucionalizada.3.8. Comunicação da IES com a comunidade interna. 3Justificativa para conceito 3:A IES possui inúmeros canais de comunicação interna, dentre eles: (1) comunicaçõesoficiais, (2) IFG Notícias, (3) Wallpaper para os computadores institucionais, (4) correio IFG, (5) Portal IFG, (6)boletins de serviço, (7) murais, (8) Q Acadêmico e (9) Moodle, entre outros. De acordo com estudantes, docentes etécnico-administrativos, a comunicação interna tem falhas pois informações relevantes como a autoavaliação nãochegam adequadamente aos destinatários. Verificou-se nas entrevistas que muitos funcionários não utilizam o e-mailinstitucional, o que causa desconhecimento de informações. Segundo eles, a IES precisa inovar e ampliar seus canais deinformação para atingir uma massa maior. Portanto, na visão desta Comissão, os canais de comunicação internafuncionam suficientemente.3.9. Programas de atendimento aos estudantes. 3Justificativa para conceito 3:De acordo com os estudantes entrevistados e setores visitados, há ação de acolhimentoaos alunos ingressantes, monitoria para sanar dúvidas em conteúdos das disciplinas ministradas, ações de professorespara dirimir dúvidas decorrentes do baixo nível de conhecimento em pré-requisitos de suas disciplinas; programa deassistência financeira visando sua permanência e alimentação na instituição; programa de atenção à saúde, commédicos, psicólogos e assistentes sociais disponíveis ao atendimento dos estudantes, em período integral. Não foiapresentado para a Comissão, nem os estudantes reportaram-se ao setor atendimento psico-pedagógico. Deste modo, noentendimento desta Comissão, os programas de apoio aos estudantes previstos e/ou implantados funcionam de maneirasuficiente.3.10. Programas de apoio à realização de eventos internos, externos e à produção discente. 3Justificativa para conceito 3:De acordo com as informações prestadas nas entrevistas, a IES promove eventosculturais, artísticos e técnico-científicos, de forma a promover as atividades acadêmicas desenvolvidas e ao mesmotempo treinar e preparar seus estudantes para o mundo fora do Instituto. Deste modo, tanto o Seminário de PesquisaCientífica e Tecnológica quanto a Semana de Ciência e Tecnologia são marcos importantes para o encontro e os debatessobre a produção estudantil anual. De forma equivalente, o Festival e Artes desempenha papel importante para o cenáriocultural da instituição e do estado. Para apresentação de trabalhos discentes em eventos externos, há um incentivoaqueles que participam do Programa Institucional de Iniciação Científica e Tecnológica (PIICT). Para os demais, não há.Mas existe apoio aos docentes para apresentarem os trabalhos de seus orientandos, por meio do Programa Institucionalde Incentivo à Participação em Eventos Científicos e Tecnológicos para Servidores do IFG (PIPECT). Assim sendo, osprogramas de apoio ao discente estão previstos e/ou implantados, de maneira suficiente.3.11. Política e ações de acompanhamento dos egressos. 2Justificativa para conceito 2:O plano de ações institucionais previsto para o acompanhamento dos egressos não estáimplantado e, portanto, atende de maneira insuficiente a esta política. O PDI (2012-2016) prevê ações para acompanhara inserção e a atuação dos egressos no ambiente socioeconômico. De acordo com relato institucional, esteacompanhamento será feito por meio do "Portal do Egresso", que está em construção e com previsão parafuncionamento até o final de 2015. Segundo os gestores da IES, além de preservar os dados cadastrais dos alunos, operfil socioeconômico do egresso e avaliação dos cursos, o Portal será utilizado para divulgação de vagas de estágio eemprego, bem como concursos, cursos e eventos.3.12. Atuação dos egressos da IES no ambiente socioeconômico. 2Justificativa para conceito 2:Existem ações previstas, mas não implantadas pela IES para verificação do egresso emrelação à sua atuação profissional, considerando os aspectos: responsabilidade social e cidadania onde a IES estáinserida, empregabilidade, preparação para o mundo do trabalho, relação com entidades de classe e empresas do setor. OPDI (2012-2016) prevê ações para acompanhar a inserção e a atuação dos egressos no ambiente socioeconômico. De

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Dimensão 1: EIXO 1 – PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONALacordo com relato institucional, este acompanhamento será feito por meio do "Portal do Egresso", que está emconstrução e com previsão para funcionamento até o final de 2015. Segundo os gestores da IES, além de preservar osdados cadastrais dos alunos, o perfil socioeconômico do egresso e avaliação dos cursos, o Portal será utilizado paradivulgação de vagas de estágio e emprego, bem como concursos, cursos e eventos.3.13. Inovação tecnológica e propriedade intelectual: coerência entre o PDI e as ações institucionais (aplica-sequando previsto no PDI). 4

Justificativa para conceito 4:Esta atividade está prevista no PDI. O Centro de Inovação Tecnológica (CITE) foiimplantado em 2010 como uma coordenação da Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação. O CITE realizou em 2015um “workshop” de Ciência, Inovação e Tecnologia, com cursos nos eventos de capacitação para gerência de inovação eempreendedorismo. Realizou duas edições dos cursos à distância e um presencial de "Inovação, Propriedade Intelectuale transferência de Tecnologia", capacitando 150 pessoas com colaboração do INPI. Realizou 1 registro de software, 1registro de patente, 2 registros de marcas e 4 depósitos de patente. Realiza parcerias com a empresa de consultoriaSpeed-e de Belo Horizonte MG, Incubadora 3D da Prefeitura de Aparecida de Goiânia - GO. O CITE aprovou umprojeto " Da ideia à Inovação - Desafio IFG" na chamada CNPq SETEC - MEC 17/2014, para incentivar oempreendedorismo dos alunos. Foi realizado em 2013 um "Café Empresarial" em todos os câmpus para aproximar aacademia do setor empresarial.

Dimensão 4: EIXO 4 - POLÍTICAS DE GESTÃO4.1. Política de formação e capacitação docente. 4Justificativa para conceito 4:O plano de carreira do Professor do IFG é estabelecido através da Lei nº 12.772/2012 ealterações posteriores. O docente faz jus ao adicional denominado “Retribuição por Titulação”, que garante orecebimento de retribuição financeira por ocasião da apresentação de titulação superior ao exigido para ingresso nocargo (graduação). O plano de carreira docente prevê ainda aceleração, após o estágio probatório, em seus níveisfuncionais pela obtenção do título de mestre ou doutor. Assim, considerando que o IFG incentiva o acesso e apermanência do servidor nos cursos de Pós-Graduação, além de atender à demanda administrativa por um corpo docentemais qualificado, possibilita ao docente o recebimento de retribuição financeira e progressão funcional pela obtenção dotítulo. A gestão do corpo docente possibilita a atuação deste servidor no tripé ensino-pesquisa-extensão, sendo que asatividades de cada eixo são incluídas na carga-horária semanal do docente, permitindo que ele distribua suas tarefas semsobrecarga de trabalho e incentivando a participação do mesmo no desenvolvimento de pesquisa e extensão, semprejudicar a regência em sala de aula. As atividades de participação em comissões, atividades de gestão e outrasatividades do docente também são regulamentadas e computadas dentro de sua jornada de trabalho semanal. A gestãodo corpo docente, articulada com os programas de capacitação do servidor, permite ao integrante da carreira acumularatividades/experiências que poderão ser computadas para fins de Reconhecimento de Saberes e Competências e/ouacesso à classe de Professor Titular, conforme discriminado na legislação vigente.4.2. Política de formação e capacitação do corpo técnico-administrativo. 3Justificativa para conceito 3:O plano de carreira do servidor Técnico-Administrativo em Educação é estabelecidopelas disposições da Lei nº 11.091/2005. O servidor técnico-administrativo tem seu desenvolvimento na carreiraarticulado nos eixos: capacitação, qualificação e mérito profissional. A gestão do corpo técnico-administrativo éarticulada com os programas de capacitação e propicia aos servidores a utilização dos certificados dos cursos paraobtenção de progressão funcional. Os investimentos em acesso e permanência do servidor em cursos de Graduação,Especialização, Mestrado e Doutorado também são articulados com o plano de carreira, que prevê pagamento dobenefício do Incentivo à Qualificação, percentual acrescido ao salário em razão da obtenção de título superior aoexigido para ingresso no cargo. Observa-se que o desenvolvimento na carreira ocorre de maneira integrada com oestabelecimento de políticas de capacitação e aperfeiçoamento do profissional, articulando o interesse institucional emter profissionais qualificados com a retribuição financeira devida ao servidor. Para garantir a progressão na carreira e,principalmente, a qualidade do processo de trabalho, o IFG implementou programas de incentivo à qualificação e àcapacitação de seus servidores. Para incentivar à qualificação, foi criado o Programa Institucional de Graduação eEspecialização (PIGE), de concessão de bolsas de estudos a servidores técnico-administrativos que não tenham cursosuperior ou que desejam especializar-se. Para incentivar a capacitação permanente, o próprio Instituto Federal de Goiásoferece regularmente cursos de capacitação. Além disso, os servidores técnico-administrativos, assim como os docentes,são contemplados com licença para pós-graduação stricto sensu (mestrado e doutorado).4.3. Gestão institucional. 3Justificativa para conceito 3:A gestão institucional está implementada para funcionamento da IES, considerando osaspectos: autonomia e representatividade dos órgãos de gestão e colegiados; participação de professores, técnicos,estudantes e sociedade civil organizada; critérios de indicação e recondução de seus membros; realização e registro dereuniões. Entretanto, observam-se alguns resquícios das transformações decorrentes da Lei nº 11.892, que muito seassemelham à condução dos centros federais de educação tecnológica em relação à gestão institucional como, porexemplo, o poder legitimado informalmente ao diretor-geral e as próprias "indicações" dos diretores-gerais dos campinovos. Também é preciso considerar a recente transformação e expansão de um CEFET em um Instituto Federal e asimplicações desse cenário em relação à complexidade gestionária.

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Dimensão 1: EIXO 1 – PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL4.4. Sistema de registro acadêmico. 3Justificativa para conceito 3:O sistema de registro acadêmico implantado atende às necessidades institucionais e dosdiscentes, considerando, especialmente, os aspectos: organização, informatização, tempo de atendimento ediversificação de documentos disponibilizados. Os principais aspectos que poderiam ser aprimorados, de acordo comestudantes e técnico-administrativos, seriam a "agilidade" no atendimento, tendo em vista o número reduzido deservidores alocados no DAA e a informatização, que ainda carece de funcionalidades como, por exemplo, a certificaçãodigital.4.5. Sustentabilidade financeira. 4Justificativa para conceito 4:Considerando-se a expansão do IFG em novos câmpus e o Governo Federal comomantenedora do IFG, as fontes de recursos executadas atendem muito bem ao custeio e aos investimentos em ensino,extensão, pesquisa e gestão, em conformidade com o PDI.4.6. Relação entre o planejamento financeiro (orçamento) e a gestão institucional. 4Justificativa para conceito 4:O planejamento financeiro (orçamento com as respectivas dotações e rubricas) executadoestá muito bem relacionado com a gestão do ensino, da pesquisa e da extensão, em conformidade com o PDI.Entretanto, excetuando-se o que se trata de despesa de pessoal, houve, a partir do quarto trimestre de 2014, umcontingenciamento dos limites orçamentários por parte do MEC nas descentralizações para o IFG. Desta forma, emcusteio (fontes 112 e 100), houve a retenção de R$ 4.493.973,35, correspondendo a 9,35% do orçamento a da IES. Eminvestimento (fonte 112) houve a retenção de R$ 3.232.759,99, equivalendo a 10% do orçamento da Instituição.Também destaca-se que o planejamento apontado para o exercício orçamentário e financeiro de 2014 foi parcialmentecomprometido dentro das ações propostas, havendo uma reestruturação para garantir os resultados finais, remanejandorubricas orçamentárias.4.7. Coerência entre o plano de carreira e a gestão do corpo docente (indicador aplicado para fins deRecredenciamento e Credenciamento para transformação de Organização Acadêmica). 4

Justificativa para conceito 4:O plano de carreira do Professor do IFG é estabelecido através da Lei nº 12.772/2012 ealterações posteriores.4.8. Coerência entre o plano de carreira e a gestão do corpo técnico-administrativo (indicador aplicado para fins deRecredenciamento e Credenciamento para transformação de Organização Acadêmica). 3

Justificativa para conceito 3:O plano de carreira do servidor Técnico-Administrativo em Educação é estabelecidopelas disposições da Lei nº 11.091/2005. Para garantir a progressão na carreira, o IFG implementou programas deincentivo à qualificação e à capacitação de seus servidores. Para incentivar à qualificação, foi criado o ProgramaInstitucional de Graduação e Especialização (PIGE), de concessão de bolsas de estudos a servidores técnico-administrativos que não tenham curso superior ou que desejam especializar-se. Para incentivar a capacitaçãopermanente, o próprio Instituto Federal de Goiás oferece regularmente cursos de capacitação. Entretanto, os servidorestécnico-administrativos são contemplados com licença para pós-graduação stricto sensu (mestrado e doutorado) demodo insuficiente, considerando os relatos da maioria dos entrevistados.

Dimensão 5: EIXO 5 - INFRAESTRUTURA FÍSICA5.1. Instalações administrativas. 3Justificativa para conceito 3:De modo geral, as instalações existentes atendem de maneira suficiente às necessidadesinstitucionais. No que tange à quantidade, iluminação, acústica, ventilação, segurança, limpeza e acessibilidade sãomuito boas. Porém, em alguns ambientes, há falta de espaço para comportar equipamentos e funcionários, há problemasde conservação, segurança e acústica (ruídos causados pelos estudantes de música, principalmente), como constatado inloco e relatado pelos entrevistados.5.2. Salas de aula. 3Justificativa para conceito 3:O Câmpus de Goiânia do IFG conta com salas de aula de dimensões variadas, iluminaçãoadequada e com quantidade de janelas suficientes para torná-las bem arejadas, contando, ainda, com ventiladores. Osestudantes, entretanto, declararam haver problemas de gestão na alocação das salas, o que tem levado à sobreposição deturmas no mesmo ambiente e, às vezes, à falta de salas para as aulas.5.3. Auditório(s). 4Justificativa para conceito 4:O Câmpus Goiânia do IFG possui inúmeros ambientes para realizar eventos acadêmicos,administrativos culturais e/ou artísticos, dentre os quais um auditório com capacidade para atendimento a um público de74 pessoas; um miniauditório com capacidade para 84 pessoas; uma cinemateca com possibilidade de atender 80pessoas; e um teatro com capacidade de receber plateia de 226 (duzentas e vinte e seis) pessoas.5.4. Sala(s) de professores. 2Justificativa para conceito 2:Há uma sala para o corpo docente em cada um dos quatro departamentos existentes nocâmpus e uma sala geral de convivência. Elas propiciam troca de experiências, desenvolvimento de estudos eplanejamento de atividades acadêmicas. Apesar de atender aos requisitos de limpeza, iluminação, acústica, ventilação,segurança, acessibilidade, conservação, as dimensões não são adequadas ao contingente de professores atuantes. A

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Dimensão 1: EIXO 1 – PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONALmesma limitação ocorre com a quantidade de computadores disponibilizados. Por isso, atendem às necessidades do IFGCâmpus Goiânia de maneira insuficiente.5.5. Espaços para atendimento aos alunos. 2Justificativa para conceito 2:Os espaços existentes para atendimento aos alunos são insuficientes para as necessidadeseducacionais, de acordo com os estudantes entrevistados, além de problemas de conservação. Porém, os espaçosdisponibilizados no momento denotam limpeza, iluminação, acústica, ventilação e segurança.5.6. Infraestrutura para CPA. 2Justificativa para conceito 2:A infraestrutura destinada à CPA atende de maneira insuficiente às necessidadesinstitucionais. A sala alocada, denominada Sala das Comissões, contempla um espaço restrito e compartilhado comoutras comissões: CIS, CPPD e CPPIR. Como suporte, há dois funcionários técnico-administrativos auxiliando ascomissões.5.7. Gabinetes/estações de trabalho para professores Tempo Integral – TI. 2Justificativa para conceito 2:Pela visita realizada in loco e pela entrevista com os docentes, constatou-se que nãoexistem gabinetes individuais para professores TI. Verificou-se tão somente uma sala dividida em duas partes, contendoem uma delas três estações de trabalho, destinada a três docentes do mestrado. Na outra parte, no momento, estudantesestrangeiros de um convênio desenvolvem suas pesquisas. Verificou-se também que alguns professores quedesenvolvem projetos de pesquisa alojam-se nos laboratórios.5.8. Instalações sanitárias. 3Justificativa para conceito 3:As instalações sanitárias visitadas no Câmpus Goiânia do IFG contemplam bacias, vasos,torneiras com acionamento automático. No propósito de tornar a estrutura mais acessível, há também banheiros combarras de apoio, portas com dimensão maior e pias com altura propícia a cadeirantes. Pelo visto durante a visita, taisinstalações atendem suficientemente às necessidades da IES com relação à quantidade, limpeza, ventilação, iluminação.Porém, na reunião com os estudantes, constatou-se problemas decorrentes da falta de papel higiênico, sabonete e dafalta de conservação das instalações sanitárias.5.9. Biblioteca: infraestrutura física. 4Justificativa para conceito 4:Por meio da visita in loco e informações prestadas por docentes e discentes, a Bibliotecado Campus Goiânia do IFG atende muito bem às necessidades de informação dos alunos, servidores docentes e técnico-administrativos da IES, além da comunidade externa. A estrutura física da biblioteca contempla os seguintes aspectos:espaço físico com dimensão funcional (baias individuais, salas para grupos, ambiente aberto com mesas e cadeiras eambiente com computadores para pesquisa), limpeza, iluminação, ventilação, segurança, conservação, condições paraatendimento educacional especializado; instalações para o acervo, ambientes de estudos individuais e coletivos.5.10. Biblioteca: serviços e informatização . 3Justificativa para conceito 3:A Biblioteca da IES constitui um Sistema Integrado de Bibliotecas – SIB/IFG,englobando as bibliotecas de todos os câmpus do Instituto, organizadas de modo funcional e operacionalmenteinterligadas, com o objetivo de otimizar serviços e adotar padrões unificados de funcionamento. Todas as bibliotecasestão integradas por meio do software Sophia, que permite o serviço de consulta e renovação de empréstimo à distância.Na biblioteca, há computadores para acesso ao acervo e para pesquisas bibliográficas. Há também rede sem fiodisponível aos usuários. A biblioteca é gerenciada por profissional de biblioteconomia que elabora um relatórioanualmente, contendo o relato das atividades planejadas, executadas e não executadas.5.11. Biblioteca: plano de atualização do acervo. 3Justificativa para conceito 3:O IFG disponibiliza verbas orçamentárias específicas para aquisição de materialbibliográfico, com a finalidade de atualização e expansão do acervo, visando atender às demandas dos PPCs dos cursosofertados pela IES. O processo de aquisição é compartilhado entre os câmpus da IES, para reduzir o preço final dosmateriais. As indicações de aquisição de itens para o acervo é realizada pelos coordenadores de cursos apoiados nasindicações dos professores, observando-se o estabelecimento de prioridades das obras, em função da indicação comobibliografia básica e bibliografia complementar das disciplinas. Tendo em vista os dados colhidos na reunião com osestudantes, o plano de atualização e renovação do acervo atende suficientemente às necessidades acadêmicas dainstituição e mantém coerência com a disponibilização de recursos e o PDI.5.12. Salas(s) de apoio de informática ou infraestrutura equivalente. 3Justificativa para conceito 3:De acordo com estudantes e docentes, os laboratórios de apoio de informática atendem demaneira suficiente às necessidades institucionais, tanto com relação à quantidade de equipamentos disponíveis quantocom relação ao espaço físico, acesso à internet, serviços e apoio técnico. Os laboratórios têm normas de funcionamentoe planos de atualização, porém carecem de maior número de técnicos para atendimento pleno à demanda estudantil.5.13. Recursos de Tecnologias de Informação e Comunicação. 3Justificativa para conceito 3:De acordo com discentes e docentes, e face à visita in loco, constatou-se que a IESpropicia condições suficientes para atendimento às necessidades do processo ensino-aprendizagem. Existeminvestimentos em infraestrutura, contratação de novos funcionários técnicos, capacitação de pessoal. Para a biblioteca,

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Dimensão 1: EIXO 1 – PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONALadquiriu-se e foi implantado o sistema Sophia de informatização. E há o gerenciamento do sistema acadêmico e osistema Moodle de ensino presencial com suporte à distância.5.14. Laboratórios, ambientes e cenários para práticas didáticas: infraestrutura física. 3Justificativa para conceito 3:Na visita in loco, foram visitados os laboratórios da IES disponíveis para os diversoscursos de graduação (e compartilhados com os cursos técnicos). Alguns laboratórios dispõem de ambiente integradopara aulas teóricas e práticas, com projetor multimídia e ar condicionado. Outros não dispõem dessas facilidades mas osprofessores podem requisitar os projetores para uso em aula e há ventiladores. Os laboratórios são bem organizados,limpos e amplos, com iluminação e ventilação adequados. Há normas de uso e segurança fixadas em local próximo àentrada. Entretanto, o parque de equipamentos nas áreas elétrica e de mecânica carecem de atualização e o número deequipamentos precisa de ampliação ainda que hoje suficientes para o atendimento às necessidades acadêmicas atuais, deacordo com os estudantes.5.15. Laboratórios, ambientes e cenários para práticas didáticas: serviços. 4Justificativa para conceito 4:Pelos relatos dos estudantes e pela visita realizada, os laboratórios visitados no CâmpusGoiânia do IFG contam com serviços técnicos realizados por servidores efetivos do cargo de técnico em laboratório(específicos para a área do laboratório), que preparam e organizam os materiais necessários às aulas práticas e dãosuporte e colaboram com os professores durante as aulas. Além disso, mantêm o controle e organização do uso doslaboratórios, que possuem normatização própria para o seu uso, atendendo às normas de segurança. A manutenção e aconservação são realizadas por pessoal especializado. Deste modo, os serviços de laboratório atendem muito bem àsnecessidades da IES.5.16. Espaços de convivência e de alimentação. 2Justificativa para conceito 2:No Câmpus Goiânia, não há restaurante universitário, somente uma cantina com espaçobastante restrito. Há espaços abertos de convivência; porém, devido à restrição de área do Câmpus, que é antigo, cominúmeros prédios tombados pelo Patrimônio Histórico de Goiânia, e localizado numa região central, torna-se deficitárioe de difícil solução. Foram apresentados planos e termo de referência para contratação de empresa especializada para ofornecimento de refeições para os câmpus de Aparecida de Goiânia, Itumbiara, Jataí, Luziânia e Uruaçu. Deste modo, osespaços de convivência e de alimentação no Câmpus Goiânia existentes atendem de maneira insuficiente àsnecessidades institucionais.

REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS6.1. Alvará de funcionamento. SimJustificativa para conceito Sim:A IES solicitou para todos os câmpus a regularização, conforme descrito: CâmpusGoiânia • Alvará de aceite (habite-se) de 2003, mas está vencido devido às ampliações; Câmpus Anápolis • Projeto deadequação para acessibilidade, aguardando montagem do processo de licitação; Câmpus Luziânia • Projeto deadequação para acessibilidade, aguardando montagem do processo de licitação; Câmpus Formosa • Projeto deadequação para acessibilidade, aguardando montagem do processo de licitação. Para os Câmpus Jataí, Uruaçu, GoiâniaOeste, Inhumas, Itumbiara e Águas Lindas, somente os projetos de combate a incêndio foram aprovados e estãoaguardando montagem do processo de licitação. Para os Câmpus Aparecida de Goiânia, Cidade de Goiás, SenadorCanedo e Valparaíso, somente a elaboração do projeto de combate a incêndio em andamento.

Critério de análise: A IES se posicionou em relação ao requisito legal?

De acordo com as informações prestadas pelos responsáveis, os novos Câmpus do IFG não têm ainda o alvará defuncionamento e o Câmpus de Goiânia está com o seu vencido desde 2003. E de acordo com o setor responsável, A IESjá tomou devidas providências.6.2. Auto de Vistoria do Corpo de Bombeiros (AVCB). SimJustificativa para conceito Sim:Para todos os câmpus do IFG, os projetos de combate a incêndio foram aprovados eestão em processo de licitação para as obras.

Critério de análise: A IES se posicionou em relação ao requisito legal?

Nenhum dos câmpus da IES tem as obras concluídas, de acordo com o laudo do Corpo de Bombeiros.6.3. Manutenção e Guarda do Acervo Acadêmico, conforme disposto na Portaria N° 1.224, de 18 de dezembro de2013. Sim

Justificativa para conceito Sim:A IES está cumprindo a legislação.Critério de análise: A IES se posicionou em relação ao requisito legal?

Existem, conforme foi verificado pela comissão, armários próprios para armazenamento de documentos com asegurança necessária. Existe uma funcionária, Cíntia Cândida Frasão, matrícula SIAPE 1847752, de acordo com a

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Dimensão 1: EIXO 1 – PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONALPortaria 1811 de 26 de setembro de 2014.6.4. Condições de acessibilidade para pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida, conforme disposto naCF/88, Art. 205, 206 e 208, na NBR 9050/2004, da ABNT, na Lei N° 10.098/2000, nos Decretos N° 5.296/2004,N° 6.949/2009, N° 7.611/2011 e na Portaria N° 3.284/2003.

Não

Justificativa para conceito Não:O prédio central do campus de Goiânia é tombado, mesmo assim foram feitasmodificações para acessibilidade nos banheiros e construídas rampas de acesso e feita a instalação de um elevador.Verificou-se a existência de banheiros adaptados e programas computacionais para uso dos deficientes visuais. Nosbanheiros, mesmo na maioria dos modificados para acessibilidade, existe um degrau na entrada, dificultando o acesso.No interior do prédio da IES não há acessibilidade para portadores de deficiência visual, como piso tátil e sinalização deelevadores. Existe somente uma pista tátil no estacionamento. Foi criado, por meio da Portaria 1781 de 24 de setembrode 2014, no câmpus de Anápolis, o Núcleo de Atendimento a Pessoas com Necessidades Específicas.

Critério de análise: A IES se posicionou em relação ao requisito legal?

Foi inspecionado o cumprimento das condições de acessibilidade somente no campus de Goiânia.6.5. Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista, conforme disposto na Lei N° 12.764,de 27 de dezembro de 2012. Sim

Justificativa para conceito Sim:Foi criada pela Portaria 1781 de 24 de Setembro de 2014 uma Comissão Provisória nocâmpus de Anápolis com a finalidade de promover os estudos de implantação do Núcleo de Atendimento às Pessoascom Necessidades Especiais (NAPNE). Segundo o documento, o NAPNE servirá para desencadear a implantação nosdemais núcleos.

Critério de análise: A IES se posicionou em relação ao requisito legal?

No momento, a IES está implantando o Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Específicas no câmpus deAnápolis; porém, não foi relatado sobre o Câmpus Goiânia (local da visita in loco) e demais câmpus.6.6. Plano de Cargos e Carreira Docente. SimJustificativa para conceito Sim:O plano de carreira do Professor do IFG é estabelecido através da Lei nº 12.772/2012e alterações posteriores, e está totalmente implantado.

Critério de análise: A IES se posicionou em relação ao requisito legal?

O plano de carreira do Professor do IFG é estabelecido através da Lei nº 12.772/2012 e alterações posteriores, e estátotalmente implantado.6.7. Plano de Cargos e Carreira dos técnicos administrativos. SimJustificativa para conceito Sim:O plano de cargos e carreira dos técnicos administrativo do IFG é instituído pela Lei nº11.091, de 12 de janeiro de 2005, e está totalmente implantado.

Critério de análise: A IES se posicionou em relação ao requisito legal?

O plano de cargos e carreira dos técnicos administrativo do IFG é instituído pela Lei nº 11.091, de 12 de janeiro de2005, e está totalmente implantado.6.8. Titulação do Corpo Docente Universidades e Centros Universitários: Percentual mínimo (33%) de docentescom pós-graduação stricto sensu , conforme disposto no Art. 52 da Lei N° 9.394/96 e nas Resoluções N° 1/2010 eN° 3/2010. Faculdades: No mínimo docentes com formação em pós-graduação lato sensu , conforme disposto naLei N° 9.394/96.

Sim

Justificativa para conceito Sim:A IES possui atualmente 733 professores no Ensino Superior. Possuindo o título deDoutor, tem 168 integrantes correspondendo a 22%; possuindo o título de Mestre, há 409 integrantes, correspondendo a56%; com especialização, há 111 integrantes, correspondendo a 15%; e com graduação, tem 45 integrantes,correspondendo a 7 % do total.

Critério de análise: A IES se posicionou em relação ao requisito legal?

A IES cumpre os percentuais mínimos exigidos de titulação dos docentes, mas como é um Instituto de Tecnologia nãopode exigir a titulação mínima de especialização.6.9. Regime de Trabalho do Corpo Docente Universidades: Percentual mínimo (1/3) de docentes contratados emregime de tempo integral, conforme disposto no Art. 52 da Lei N° 9.394/96 e na Resolução nº 3/2010. CentrosUniversitários: Percentual mínimo (20%) de docentes contratados em regime de tempo integral, conformedisposto na Resolução N° 1/2010.

Sim

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Dimensão 1: EIXO 1 – PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONALJustificativa para conceito Sim:O total de docentes na IES equivale a 733. Quanto ao regime de trabalho, 627docentes são estatutários e 106 são contratados em regime de CLT, sendo 713 docentes (86 %) em regime de tempointegral e 20 docentes (3%) em regime de tempo parcial.

Critério de análise: A IES se posicionou em relação ao requisito legal?

A IES pertence à Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica e seus professores são contratadosessencialmente no regime estatutário, dentro da Carreira de Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico.6.10. Forma Legal de Contratação dos Professores. SimJustificativa para conceito Sim:A IES pertence à Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica,que contempla o regime estatutário para os docentes do quadro permanente, e que constituem a maioria dos docentes doIFG.

Critério de análise: A IES se posicionou em relação ao requisito legal?

A IES possui 627 docentes contratados em regime estatutário e 106 docentes pelo regime CLT, por meio de contratostemporários.6.11. Comissão Própria de Avaliação (CPA), conforme disposto no Art. 11 da Lei N° 10.861/2004. SimJustificativa para conceito Sim:Pelo Edital 01/2014/CCE, a Comissão Central Eleitoral (CCE) abre o processoeleitoral para a CPA, de acordo com o artigo 4 do Regulamento da Comissão Própria de Avaliação. As Comissõesanteriores, desde 2008 foram compostas por indicação da Reitoria da IES e, desde então, desenvolveram relatórios. APortaria 2235 de 01 de dezembro de 2014 designa a composição da CPA com 2 representantes docentes, 2representantes discentes e 2 representantes dos técnicos administrativos e 2 representantes da sociedade civilorganizada, todas as categorias com 2 suplentes. Essa Portaria autoriza também a constituição das subcomissões nos 14câmpus, com 3 membros cada. As sub-comissões dos câmpus ainda não foram criadas. A CPA atua, ainda, de maneiraincipiente, com 2 relatórios ainda não feitos, os dos anos de 2013 e 1014. Os formulários eletrônicos são conhecidospela comunidade acadêmica, mas o problema é que ainda não existe resposta eficiente dos resultados alcançados pelaautoavaliação.

Critério de análise: A IES se posicionou em relação ao requisito legal?

A IES já realizou a eleição dos componentes da CPA da IES em 2014.6.12. Comissão Local de Acompanhamento e Controle Social (COLAPS), conforme disposto na Portaria N°1.132, de 2 de dezembro de 2009. NSA

Justificativa para conceito NSA:A IES não participa do PROUNICritério de análise: A IES se posicionou em relação ao requisito legal?

Na IES, por ser uma Instituição pública, os cursos são gratuitos.6.13. Normas e procedimentos para credenciamento e recredenciamento de Centros Universitários, conformedisposto na Resolução CNE/CES N° 1/2010. NSA

Justificativa para conceito NSA:A IES equipara-se às Universidades Federais, porém atuando com cursos técnicos,tecnológicos, Licenciaturas e Bacharelados, num total de 45 cursos.

Critério de análise: A IES se posicionou em relação ao requisito legal?

A IES é um Instituto Federal de Tecnologia com 14 câmpus da Rede Federal de Educação Profissional, Científica eTecnológica.6.14. Normas e procedimentos para credenciamento e recredenciamento de Universidades, conforme disposto naResolução CNE/CES N° 3/2010. Sim

Justificativa para conceito Sim:A IES cumpriu as diretrizes das legislações pertinentes ao seu recredenciamento.Trata-se de uma instituição que foi transformada a partir de um Centro Federal de Educação Tecnológica já existente.

Critério de análise: A IES se posicionou em relação ao requisito legal?

A IES foi credenciada por meio da transformação de Centro Federal de Educação Tecnológica em Instituto Federal e seequipara a uma Universidade.6.15. Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História eCultura Afro-brasileira, Africana e Indígena, nos termos da Lei N° 9.394/96, com a redação dada pelas Leis N° Sim

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Dimensão 1: EIXO 1 – PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL10.639/2003 e N° 11.645/2008, e da Resolução CNE/CP N° 1/2004, fundamentada no Parecer CNE/CP N°3/2004.Justificativa para conceito Sim:Em 30 de junho de 2014, foi empossada a Comissão Provisória de Políticas deIgualdade Racial para estudo dos documentos da IES para elaborar a minuta de um Regulamento da Comissão. Ocorremreuniões para debates das questões étnico-raciais na IES. Consta no PDI, a criação de um programa desta natureza paraa construção de matrizes curriculares que contemplem as temáticas.

Critério de análise: A IES se posicionou em relação ao requisito legal?

A IES tem implantada uma política de ações voltadas à promoção da igualdade racial.6.16. Políticas de educação ambiental, conforme disposto na Lei N° 9.795/1999, no Decreto N° 4.281/2002 e naResolução CNE/CP N° 2/2012. Sim

Justificativa para conceito Sim:Foram verificados nos documentos os três encontros de Proteção ao Meio Ambienterealizados e os cinco tipos cartazes que já foram utilizados nas campanhas sobre uso correto da água. Alguns projetos depesquisa tratam das diversas medidas da vulnerabilidade ambiental.

Critério de análise: A IES se posicionou em relação ao requisito legal?

A IES já realiza eventos sobre o tema.6.17. Desenvolvimento Nacional Sustentável, conforme disposto no Decreto N° 7.746, de 05/06/2012 e naInstrução Normativa N° 10, de 12/11/2012. Sim

Justificativa para conceito Sim:A IES como um todo realiza campanhas de coletas seletivas de lixo e na reitoria existeuma campanha de redução do uso de copos descartáveis.

Critério de análise: A IES se posicionou em relação ao requisito legal?

A IES já adotou programas de atividades de conscientização do desenvolvimento sustentável.6.18. Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos, conforme disposto no Parecer CNE/CP Nº8/2012 e no Parecer CNE/CP N° 8, de 06/03/2012, que originou a Resolução CNE/CP N° 1, de 30/05/2012. Sim

Justificativa para conceito Sim:Foram criados no Câmpus de Anápolis uma comissão para o estudo de instalação doNúcleo de Atendimento à Pessoas com Necessidades Específicas em 2014 para toda a IES. Foi criada também umaComissão Provisória de Políticas da Igualdade Racial. Há de se destacar os cursos técnicos integrados aos estudossupletivos para Jovens e Adultos (EJA).

Critério de análise: A IES se posicionou em relação ao requisito legal?

A IES realiza ações que promovem os Direitos Humanos.DISPOSIÇÕES LEGAIS

A IES posicionou-se com ações sobre quase todos os itens dos requisitos legais e normativos. A acessibilidade total ainda não foiconseguida, faltando ainda implantar todas as facilidades de movimentação dos deficientes visuais dentro dos prédios, pelo menosdo único câmpus vistoriado por esta Comissão.Considerações finais da comissão de avaliadores e conceito final :

CONSIDERAÇÕES FINAIS DA COMISSÃO DE AVALIADORESA Comissão de Avaliação número 115035, designada pelo Ofício Circular CGACGIES / DAES / INEP, de 1o de março de 2015,constituída pelos professores Percy Nohama, Francisco de Paula Marques Rodrigues e Edson Kassar, sob a coordenação doprimeiro, realizou a visita “in loco” no período de 8 a 10 de abril de 2015, para Recredenciamento do Instituto Federal de Educação,Ciência e tecnologia de Goiás – IFG, localizado à Avenida Assis Chateaubriand n. 1658, em Goiânia, GO.A Comissão realizou as considerações sobre cada um dos cinco eixos e sobre os requisitos legais, todos integrantes deste relatório.Considerando, também, os referenciais de qualidade dispostos na legislação vigente (Diretrizes da Comissão Nacional de Avaliaçãoda Educação Superior e este instrumento), atribuiu os seguintes conceitos por Eixo:

1. EIXO 1 – Planejamento e Avaliação Institucional; NOTA: 2,02. EIXO 2 – Desenvolvimento Institucional; NOTA: 3,03. EIXO 3 – Políticas Acadêmicas; NOTA: 2,94. EIXO 4 – Políticas de Gestão; NOTA: 3,55. EIXO 5 – Infraestrutura Física; NOTA: 2,9

Os conceitos atribuídos decorrem de:

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Considerações finais da comissão de avaliadores e conceito final :EIXO 1: devido ao processo de autoavaliação da IES ser insuficiente; EIXO 2: devido ao PDI 2012-2016 conter ainda muitas açõesnão implementadas; EIXO 3: apesar do elevado potencial da IES, o conceito 2,9 revela políticas acadêmicas apenas suficientes,tendo em vista sua complexa expansão em tão curto intervalo de tempo; EIXO 4: a nota mais alta, devido às facilidades obtidasdecorrentes de ser uma instituição pública federal, que norteia sua forma gerencial; EIXO 5: devido ao espaço físico limitado etombado, que impede o crescimento do Câmpus e torna difícil a habitação adequada do espaço por um número grande de docentes eestudantes.

Deste modo, o conceito final obtido pela instituição é 3,0 (três) e revela condições suficientes de funcionamento.CONCEITO FINAL

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