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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE

CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

LEONARDO SALES RIBEIRO

RELATÓRIO DO ESTÁGIO

SUPERVISIONADO I

VITÓRIA DA CONQUISTA – BAHIA

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2011


RELATÓRIO DO ESTÁGIO

SUPERVISIONADO I

Relatório de estágio apresentado

ao Curso de Licenciatura em

Matemática como parte da

exigência da disciplina Estágio

Supervisionado I, sob a orientação

da Professora Eridan da Costa

Santos Maia.

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VITÓRIA DA CONQUISTA – BAHIA

2011

10

11

AGRADECIMENTOS

Agradeço primeiramente a Deus, por sempre ter me mostrado caminhos abertos

quando eu não via as possíveis saídas, por não me deixar carente de saúde, de paciência e

disposição para chegar firme e forte ao fim desta jornada.

Agradeço as professoras: orientadora e regente que se dedicaram e me instruíram de

maneira que eu desenvolvesse um bom trabalho.

Agradeço a toda minha família, colegas de graduação, amigos, por terem sido

compreensivos, passivos e, direta ou indiretamente colaboradora em todos os momentos de

necessidades.

Agradeço aos meus alunos do estágio, pela dedicação, compreensão, esforço e pela

presença marcante e constante durante toda essa fase.

12

“Um homem não pode fazer o certo numa área

da vida, enquanto está ocupado em fazer o

errado em outra. A vida é um todo indivisível.”

Mahatma Gandhi

SUMÁRIO

1 – INTRODUÇÃO.................................................................................................................07

http://www.pensador.info/autor/Mahatma_Gandhi/

13

2 – DISCIPLINA.....................................................................................................................07

3 – FICHA DE CADASTRO..................................................................................................08

4 – CALENDÁRIO.................................................................................................................09

5 - PERÍODOS DE OBSERVAÇÃO .................................................................................... 10

REGISTROS DE COMPARECIMENTO................................................................11

SÍNTESES DA FASE DE OBSERVAÇÃO..............................................................12

6- PERÍODOS DE COPARTICIPAÇÃO.............................................................................14


PLANOS DE AULAS..................................................................................................16

SÍNTESES DA FASE DE COPARTICIPAÇÃO.....................................................26

7 - PERÍODOS DE REGÊNCIA...........................................................................................27

PLANO DE UNIDADE...............................................................................................28


PLANOS DE AULAS..................................................................................................33

1ª AVALIAÇÃO DA II UNIDADE...........................................................................79

2ª AVALIAÇÃO DA II UNIDADE...........................................................................81

AVALIAÇÃO FINAL DA II UNIDADE..................................................................83

8 – GRÁFICOS DO QUESTIONÁRIO SÓCIO-ECONÔMICO.......................................56

9 – CONCLUSÃO...................................................................................................................74

10- REFERÊNCIAS

INTRODUÇÃO

A cada dia, percebemos que muitas pessoas estão se formando professores ao longo de

cada ano nas diversas áreas do conhecimento; mas fica uma indagação no que diz respeito à

capacitação e qualificação profissional e, se estão ou não aptos a encaras o um mercado de

trabalho competitivo. Sabe-se que um bom profissional destaca-se desde o período de

graduação nas atividades desenvolvidas. É dentro das universidades que está à resposta para a

pergunta feita. Não basta apenas o aluno-mestre ter uma boa aprovação, se o mesmo não

passou pela principal etapa da licenciatura: o estágio.

É durante esse período que o graduando poderá por em prática tudo que veio

desenvolvendo teoricamente durante os semestres estudados, principalmente na disciplina de

prática. É neste momento que o mesmo terá a oportunidade de exibir todo seu potencial,

14

dando o primeiro passo no exercício de uma profissão tão especial, como um formador de

conhecimento.

Devido aos conhecimentos adquiridos pelo aluno-professor durante as aulas de graduação,

o estagiário pode proporcionar aos seus alunos um trabalho dinâmico, agradável,

participativo, com um ótimo nível de conhecimento e informação, tudo isso, sem perder as

três principais etapas do estágio: a observação, a coparticipação e a regência.

Neste relatório, constam todos os resultados do estágio supervisionado realizado no

COLÉGIO ESTADUAL ABDIAS MENEZES, na 6ª série do ensino fundamental.

O estágio foi bastante proveitoso, uma vez que proporcionou vários momentos de

ensino/aprendizagem e um grande enriquecimento profissional. Tornou-se o elo entre o

conhecimento científico e a realidade, não permitindo apenas um conhecimento pronto e

acabado, mas dando espaço para a construção do saber.

DISCIPLINA

DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

PRÉ-REQUISITO: PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR I

C. H.: 135h/a

SEMESTRE 6º

CRÉDITOS: (0, 0,3)

EMENTA:

Inserção no contexto do cotidiano da escola nas séries iniciais do Ensino Fundamental I

(6º e 7º ano) com o desenvolvimento de observações dirigidas e atividades co-

participativa de docência para reflexão da prática docente. Planejamento e avaliação de

sequências de ensino com produção de materiais didático-pedagógicos. Regência:

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aplicação da sequência desenhada. Elaboração de relatório de estágio e de pesquisa.

Apresentação pública da redação do relatório final.

FICHA DE CADASTRO

01. NOME:


02. ENDEREÇO:

Praça São Sebastião, 199 – centro. Itambé – Bahia

03. TELEFONE:

(77) 9998 – 8500

04. INSTITUIÇÃO ONDE REALIZOU O ESTÁGIO:

Colégio Estadual Abdias Menezes

05. ENDEREÇO DA INSTITUIÇÃO:

Av. Rosa Cruz, s/n Candeias - Tel.: (77) 3421-8759 - CEP: 45.050-040 - Vitória da

Conquista / BA.

06. NOME DA DIRETORA:

Andréia Cleoni De Andrade Silva Fonseca

07. NOME DA PROFESSORA REGENTE:

Tânia Rios

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08. INÍCIO DA OBSERVAÇÃO:

28/03/2011

09. INÍCIO DA COPARTICIPAÇÃO:

08/04/2011

10. INÍCIO DA REGÊNCIA:

02/05/2011

11. TÉRMINO DO ESTÁGIO:

11/07/201

CALENDÁRIO

ATIVIDADES REALIZADAS NO

ESTÁGIO

HORAS

PREVISTAS

HORAS

REALIZADAS

OBSERVAÇÃO 05 05

COPARTICIPAÇÃO 12 12

REGÊNCIA 25 25

TOTAL DE HORAS 42 42

MARCO

D S T Q Q S S

27 28 1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30 31

ABRIL

D S T Q Q S S

1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30

MAIO

D S T Q Q S S

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30 31

JUNHO

D S T Q Q S S

1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30

17

JULHO

D S T Q Q S S

1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30

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LEGENDA:

Período de Observação

Período de Coparticipação

Período de Regência

18

19

20

COLÉGIO ESTADUAL ABDIAS MENEZES

PROFESSORA REGENTE: TANIA RIOS

ESTAGIÁRIO: LEONARDO SALES RIBEIRO

DISCIPLINA: Matemática CURSO: Ensino Fundamental

SÉRIE: 7° ANO TURMA: E TURNO: VESPERTINO UNIDADE: II

FASE DE OBSERVAÇÃO: 28/03/2011 a 07/04/2011

SÍNTESE DA OBSERVAÇÃO

O Estágio I do Ensino Fundamental foi realizado no Colégio Estadual Abdias Menezes

na turma do 7° E. A escola possui mais de uma turma para a mesma serie. Comporta grande

quantidade de alunos, sendo a maioria da cidade e alguns da zona rural. Recebe alunos

especiais com deficiências tais como: auditiva, mental e física, na qual contam com a ajuda de

instrutores capacitados para auxiliá-los de acordo com suas necessidades. Funcionam os três

turnos para o ensino regular e educação para jovens e adultos no turno noturno. As salas são

amplas de modo a abrigar confortavelmente todos os alunos e conta com o recurso da TV pen

drive. Há uma biblioteca para realização de pesquisas e leitura. Possui uma área ampla,

jardim, lanchonete, laboratório de ciências e quadra poliesportiva.

A turma do 7° ano E, turno vespertino, que possui 35 alunos, na faixa etária de 12 a 18

anos. Não havia organização das carteiras na sala, sendo que, cada um se sentava em pontos

aleatórios ou formavam pequenos grupos. As conversas paralelas eram intensas e os alunos

eram muito agitados e imaturos. A maioria da turma não presta a atenção e nem participa das

aulas, se dispersam facilmente, costumam sair da sala com frequência, conversam pela janela

com outros alunos, não se preocupam com a aprovação e nem dão valor a aprendizagem.

A professora regente sempre era pontual, tranquila e paciente, ministrava as aulas de

forma expositiva e sem muita didática, passava exercícios para serem feitos em casa e

corrigidos em sala, que a maioria dos alunos nunca fazia, além de atividades em classe em

que havia um pouco mais de participação. Devido o perfil da turma, com frequência precisava

chamar a atenção da turma e por isso a aula nem sempre rendia o suficiente além da perda de

tempo impossibilitando concluir o plano de aula. Como punição, colocava observações na

caderneta e informava que tais alunos seriam levados a direção da escola e os pais chamados à

escola, contudo isso nunca acontecia e problema continuava.

Nesse período de observação, houve uma avaliação parcial e as questões eram bem

semelhantes aquelas contida no livro didático trabalhadas com a turma. No momento da

avaliação, os alunos fazem perguntas com frequência acerca dos conteúdos e das questões da

avaliação, querem que o assunto seja explicado novamente ali, no momento da prova.

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Esta fase foi de grande importância, pois foi à primeira vez em sala de aula, e assim,

foi possível conhecer melhor a relação de professor-aluno e assim destacar alguns pontos que

poderiam ser melhorados como: dificuldades de alguns alunos nos conteúdos, temperamento

da turma, a maneira de agirem e tratarem a professora, o comportamento, o nível da turma, a

facilidade ou não em aprenderem, o interesse pelas aulas e a relação entre eles, que são

importantes para serem levadas em consideração na hora do planejamento da unidade e das

aulas nas próximas fases da coparticipação e da regência.

22

23

24

PLANO DE COPARTICIPAÇÃO Nº 1

CONTEÚDO

Operação da Divisão com números decimais e frações.

OBJETIVO ESPECÍFICO

Definir o que é divisão;

Desenvolver o conhecimento da operação da divisão com números decimais e

frações;

DURAÇÃO: 100 minutos

PROCEDIMENTOS RECURSOS

Os alunos devem estar dispostos individualmente;

Após a aula ministrada pela professora regente, o

estagiário elaborará uma lista de exercícios, a qual os

alunos iniciarão a resolução em sala de aula;

O estagiário fará a leitura do exercício e auxiliará os

alunos na resolução do mesmo.

Lápis, lista de

exercícios, caderno,

caneta, borracha,

pincel e quadro-

branco.

AVALIAÇÃO

O aluno será avaliado durante todo o processo de ensino-aprendizagem enquanto

desenvolvem as atividades propostas.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

MATEMÁTICA – Imenes & Lellis

OBSERVAÇÕES


CONTEÚDO

Aplicação de exercício da operação da divisão de números decimais e frações em

classe e para casa.

25


Fixação do conteúdo através de exercícios.



O estagiário iniciará a aula fazendo a chamada,

em seguida iniciará a correção da lista de

exercícios proposta aos alunos na aula anterior

e selecionando novas questões a serem

trabalhadas em classe;

Lápis, caderno, caneta, borracha,

pincel e quadro-branco.

AVALIAÇÃO

O aluno será avaliado durante todo o processo de correção de exercícios, como

participação, comportamento e contribuição para um bom desenvolvimento da atividade.



OBSERVAÇÕES


CONTEÚDO

Continuação de exercício em classe.


Desenvolver e orientar individualmente os alunos na resolução de atividades;



26

O estagiário iniciará a aula fazendo a chamada,

em seguida a professora iniciará a aula

expondo uma situação problema através de

aula expositiva.

A regente discutira a situação problema com os

alunos ate chegar a sua solução;

A regente aplicou a lista de exercícios e o

estagiário auxiliou os alunos na resolução;

Lápis, caderno, caneta, borracha,

pincel e quadro-branco e lista de

exercícios.

AVALIAÇÃO

O aluno será avaliado no decorrer da aula, bem como no processo de correção de

exercícios, como participação, comportamento e contribuição para um bom

desenvolvimento da atividade.




CONTEÚDO

Correção de exercício de divisão de números decimais e frações.


Corrigir os exercícios marcados na aula anterior;

Perceber os erros cometidos e identificar os pontos dos mesmos para trabalhar em

cima dos mesmos.



O estagiário iniciará a aula fazendo a chamada, em

seguida, começará a correção dos exercícios da

Lápis, caderno, caneta,

borracha, pincel e quadro-

27

aula anterior.

A regente discutira a situação problema que

envolva o assunto com os alunos ate chegar a sua

solução;



branco e lista de exercícios.

AVALIAÇÃO







CONTEÚDO

Revisão de conteúdos para avaliação.



Fixação dos conteúdos através de exercícios com acompanhamento.





aula anterior.






AVALIAÇÃO


28






CONTEÚDO

Continuação da revisão de conteúdos para avaliação.



Fixação e aprendizado do conteúdo por meio de exercícios feitos em classe.





aula anterior.


envolva o assunto com os alunos ate chegar a sua

solução;






AVALIAÇÃO



29





CONTEÚDO

Aplicação de avaliação da I unidade.


Avaliar o desempenho dos alunos do ponto de vista escrito dos conteúdos

trabalhados em sala de aula.



O estagiário iniciará a aula fazendo a chamada.

A regente, juntamente com o estagiário, fará a

distribuição das avaliações.

Os alunos serão observados pelos dois ate o

termino da prova e estaremos à disposição para

dar a devida assistência quando necessário.

Lápis, caneta, borracha, papel

em branco e provas.

AVALIAÇÃO

O aluno será avaliado de acordo com seu desempenho na prova em questão, assim como,

em todas as partes das questões que tiver feito de forma parcial e apresentar um raciocínio

coerente.



30


CONTEÚDO

Atividade avaliativa.


Avaliar os alunos a partir de exercícios realizados em classe, individualmente,

com consulta do material trabalhado.




seguida, começará a aplicar os exercícios

avaliativos.


envolva o assunto com os alunos como forma de

estimulo ao pensamento do que devera ser feito.


estagiário auxiliou os alunos na resolução na

medida do possível.




AVALIAÇÃO

O aluno será avaliado no decorrer da aula, bem como no processo de desenvolvimento

das atividades e no raciocínio envolvido em cada questão.



31


CONTEÚDO

Revisão geral para avaliação final da I unidade.


Trabalhar em sala de aula com exercícios dos conteúdos em geral visto na

unidade e ter um momento tira-dúvidas com os alunos em preparação para prova final.




seguida, começará a aplicar os exercícios.


envolva o assunto com os alunos e iniciara a

explicação de alguns conceitos.

O estagiário fará a continuidade desenvolvendo

com os alunos alguns exercícios e tirando as

duvidas pertinentes aos conteúdos.




AVALIAÇÃO

O aluno será avaliado no decorrer da aula, na participação, bem como no processo de

desenvolvimento das atividades e no raciocínio envolvido em cada questão.




CONTEÚDO

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Aplicação de prova final da I unidade.


Fazer a avaliação dos alunos através de seu desempenho em provas escritas.




seguida, começará a aplicar as provas.

A regente fiscalizara os alunos juntamente com o

estagiário.


borracha e provas.

AVALIAÇÃO

O aluno será avaliado de acordo com seu desempenho na prova escrita e nas partes que

fizer e obedecerem a um raciocínio lógico do que for proposto.



SÍNTESE DA COPARTICIPAÇÃO

O período de coparticipação foi realizado durante oito horas/ aula. Foi um período

tranquilo e muito proveitoso, visto que apenas eram participações rápidas e sempre planejadas

com antecedência.

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A minha professora regente, Tânia Rios, sempre nas aulas anteriores às

coparticipações, reunia comigo e discutíamos as atividades que eu realizaria durante as aulas,

o que me ajudou muito no aprendizado de planejamentos de aulas para aquela turma de meu

estágio.

Em minha primeira coparticipação, ao entrar na sala, após o pátio, dividi o quadro em

partes iguais, coloquei a data e os exercícios propostos pela professora regente.

Neste período, pude também fazer algumas observações no que diz respeito ao

entendimento e do aprendizado de cada aluno. Com base nessa informação, comecei a

identificar quais eram os alunos que tinham maio afinidade e facilidade com a matemática e

quais precisariam de um acompanhamento mais próximo para alcançar os objetivos na

aprendizagem.

O que para mim foi muito gratificante, foi perceber durante uma dessas aulas de

observação que os alunos já tinham se identificado com a minha pessoa, quando me pediram

para que os acompanhasse até o final do ano letivo. As coparticipações também foram muito

gratificantes, no sentido de que pude notar alguns detalhes que não tive a oportunidade de

notar quando observava, já que uma observação é totalmente diferente da prática; enfim, foi

uma experiência única.

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REGÊNCIA

PLANEJAMENTO DO ESTÁGIO COLÉGIO ESTADUAL ABDIAS MENEZES

PROFESSORA REGENTE: TANIA RIOS

ESTAGIÁRIO: LEONARDO SALES RIBEIRO

DISCIPLINA: Matemática CURSO: Ensino Fundamental

SÉRIE: 7° ANO TURMA: E TURNO: VESPERTINO UNIDADE: II

FASE DE REGENCIA: 02/05/2011 a 11/07/2011

PLANO DE UNIDADE

OBJETIVOS GERAIS

35

Desenvolver a capacidade de “fazer Matemática” construindo conceitos e

procedimentos, formulando e desenvolvendo problemas por si mesmo e, assim,

aumentar a perseverança na busca de solução para um problema;

Desenvolver o raciocínio lógico;

Conhecer os elementos de uma poderosa ferramenta de ampla utilização em várias

áreas: (porcentagem).

Perceber a importância da porcentagem em situações corriqueiras;

Reconhecer números inteiros e suas operações como forma de resolver problemas e

pré-requisitos para estudos posteriores.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Calculo envolvendo frações algébricas

Calcular porcentagem;

Reconhecer o percentual de valores quaisquer;

Definir Números Inteiros;

Reconhecer o significado do sinal negativo em números inteiros;

Resolver problemas que envolvam números inteiros;

Definir um número inteiro;

Reconhecer um número inteiro;

Resolver operações com números inteiros;

Relacionar números inteiros com a realidade.

Razão e proporção: definição e operações com grandezas proporcionais.

CONTEÚDO

I- Calculo envolvendo frações algébricas

II- Números Inteiros e Contabilidade

Adição e Subtração de Números Inteiros

Multiplicação e Divisão de Números Inteiros

Expressões numéricas com números inteiros

III- Calculo de Porcentagem com números decimais

Transformação de um valor percentual em número decimal

Transformando um numero decimal em valor percentual

IV- Proporcionalidade: Grandezas diretamente proporcionais.

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PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Conversa dirigida sobre os conteúdos;

Estudo dirigido para resolução de problemas;

Resolução de atividades individuais e em grupo;

Listas de exercício;

Avaliações individuais e ou em dupla;

RECURSOS

Livros didáticos;

Quadro e pincel;

Jogos;

Atividades digitadas e xerografadas;

AVALIAÇÃO

A avaliação será feita continuamente, através da participação, interesse e desempenho do

aluno nas atividades propostas, sendo que serão divididas entre: exercícios, testes e provas

escritas. Sendo: (1,0) ponto referente às atividades do caderno, colaboração e participação;

(1,0) pontos de lista de exercícios; (2,0), duas avaliações parciais; por fim uma avaliação

final (4,0) pontos, totalizando 10,0 pontos.

37

38

39

40

PLANO DE AULA nº 01

CONTEÚDO

Cálculos envolvendo frações: da fração de um numero, adição, subtração e.

Complementos.


Desenvolver a competência do raciocínio das operações envolvendo frações.

Obter o resultado da soma ou da diferença entre duas ou mais frações.



O conteúdo iniciara com uma aula expositiva

do conteúdo relembrando também alguns

conceitos de frações.

Quadro branco

Pincel

Livro didático

Será feito perguntas para avaliarem o que os

alunos já sabem e seguir a sequência

resolvendo exemplos.

Será deixada uma pequena atividade para casa

que será corrigida em aula posterior para

fixação do conteúdo.

AVALIAÇÃO

O aluno será avaliado no decorrer da aula observada as suas participações.




CONTEÚDO

Correção de atividade sobre cálculos envolvendo frações.

41

OBJETIVO GERAL

Responder com os alunos a atividade deixada em aula anterior e tira as duvidas

decorrentes dela assim como corrigir os erros e fazer pequenas explicações em cima

deles.


Fixar o conteúdo trabalhado.



Serão discutidas com os alunos as questões e

suas duvidas pertinentes às mesmas.

Verificar os erros por parte dos alunos e

trabalhar em cima deles.

Quadro branco

Pincel

Livro didático

Será deixada uma pequena atividade agora

com problemas para casa que será corrigida em

aula posterior para fixação do conteúdo.

AVALIAÇÃO





CONTEÚDO

Correção de exercícios e problemas sobre cálculos envolvendo frações.

OBJETIVO GERAL


decorrentes dela assim como trabalhar em cima dos erros.


42





discutindo as questões problemas.

Quadro branco

Pincel

Livro didático

Fazer associações entre os problemas e

situações da vida real.

Resolver as questões juntamente com a turma

questionando sua forma de pensar e de acordo

sobre como fizeram.

AVALIAÇÃO





CONTEÚDO

Aplicação da 1° avaliação de matemática da II unidade.

OBJETIVO GERAL

Avaliar o conteúdo que foi trabalhado.


Verificar as habilidades matemáticas.



43

Arrumação da sala em fila.

Distribuição das avaliações.

O aluno poderá tira duvidas a respeito das

questões.

Provas.

AVALIAÇÃO

O aluno será avaliado com base na quantidade de acertos na prova.




CONTEÚDO

Correção da avaliação.

OBJETIVO GERAL

Verificar com os alunos os erros cometidos e trabalhar em cima deles resolvendo

corretamente e tirando suas duvidas.


Melhorar o aprendizado do conteúdo.




fazendo-se perguntas a respeito das provas.

Serão questionadas as dificuldades encontradas

Quadro branco

Pincel

Livro didático

44

do desenvolvimento das questões.

AVALIAÇÃO





CONTEÚDO

Os números negativos e contabilidade.

OBJETIVO GERAL

Mostrar o comportamento dos números anteriores ao zero na reta real e a noção

de saldo devedor e divida.


Capacidade em realizar operações com números com sinas negativos.



O conteúdo será iniciado com uma aula

expositiva com foco na reta real.

Será feito relações do conteúdo com situações

da via real em que são usados os números

negativos.

Emprego da técnica ‘do que se tem e o que se

Quadro branco

Pincel

Livro didático

45

deve’ para facilitar o entendimento do calculo

com números negativos.

Exemplos de situações do dia-a-dia com

números inteiros.

AVALIAÇÃO





CONTEÚDO

Correção dos exercícios e problemas sobre números negativos e contabilidade.

OBJETIVO GERAL

Verificar as duvida existentes sobre o conteúdo.


Obter uma maior clareza e entendimento sobre o conteúdo e suas relações com a

vida.




questionando os alunos sobre suas formas de

pensar e resolver as questões.

Será iniciada a correção com partidas das

informações vindas dos alunos.

Quadro branco

Pincel

Livro didático

AVALIAÇÃO


46




CONTEÚDO

Questionário Socioeconômico.

OBJETIVO GERAL

Verificar o perfil da turma.


Saber um pouco mais sobre cada aluno.




Distribuição dos questionários.

Quadro branco

Pincel

Livro didático

AVALIAÇÃO




47


CONTEÚDO

Adição e subtração de números inteiros.

OBJETIVO GERAL

Aplicar os conceitos de números negativos para desenvolver operações com

números inteiros.


Entender o jogo de sinais nas operações com números inteiros.




mostrando exemplos de operações e

questionando em como as resolves.

Serão relacionados os conceitos com o que se

observa.

As operações serão desenvolvidas passo a

passo de acordo com o raciocínio dos alunos.

Quadro branco

Pincel

Livro didático

AVALIAÇÃO




48


CONTEÚDO

Correção da atividade de Adição e Subtração de números inteiros.

OBJETIVO GERAL

Observar o raciocínio dos alunos com base nos conceitos de números negativos.


Obter um maior rendimento no aprendizado das operações com sinais opostos.



A correção será iniciada com a participação de

cada aluno no quadro resolvendo uma questão.

O professor auxiliará nas duvidas e em erros

cometidos no desenvolvimento da atividade.

Quadro branco

Pincel

Livro didático

AVALIAÇÃO




49


CONTEÚDO

Multiplicação e divisão de números inteiros.

OBJETIVO GERAL

Seguir o mesmo raciocínio do plano anterior agora fazendo o jogo de sinais para

outras operações básicas.


Melhor fixação do conteúdo de números negativos.




com exemplo das operações em questão.

Cada aluno será questionado em como resolver

e serão selecionados alguns para tentar a lousa.

O professor mostrará resolução de algumas

questões.

Será deixada uma atividade para casa.

Quadro branco

Pincel

Livro didático

AVALIAÇÃO




50


CONTEÚDO

Expressões numéricas com números inteiros.

OBJETIVO GERAL

Obter habilidade em resolver operações com múltiplas contas.


Maior domínio do conteúdo.



Será mostrando alguns exemplos de expressões

numéricas;

Será pedido para

Quadro branco

Pincel

Livro didático

AVALIAÇÃO





CONTEÚDO

Correção de exercícios e problemas sobre multiplicação e divisão de números

51

inteiros.

OBJETIVO GERAL



deles.







conceitos de frações.

Quadro branco

Pincel

Livro didático



resolvendo exemplos.

Será deixada uma pequena atividade para casa

que será corrigida em aula posterior para


AVALIAÇÃO





CONTEÚDO

Correção de exercícios de expressões numéricas com números inteiros.

OBJETIVO GERAL



deles.

52







conceitos de operações com números inteiros.

Quadro branco

Pincel

Livro didático



resolvendo as questões.

O professor poderá dar assistência individual

aqueles que tiverem mais duvidas.

AVALIAÇÃO





CONTEÚDO

Revisão de operações com números inteiros e contabilidade para avaliação.

OBJETIVO GERAL

Melhorar a fixação dos conteúdos trabalhados.


Desenvolver o raciocínio dos conteúdos trabalhados.



53

A aula iniciara com questionamentos dos

conteúdos que já foram vistos.

Quadro branco

Pincel

Livro didático

Os alunos poderão citar questões ou pontos dos

conteúdos que não entenderam ou não ficaram

claros.

O professor passara alguns exercícios para que

os alunos resolvam em classe, a correção

também se dará no mesmo momento.

AVALIAÇÃO





CONTEÚDO

Aplicação da 2° avaliação da II unidade.

OBJETIVO GERAL

Avaliar a aprendizagem dos conteúdos trabalhados no decorrer da unidade.


Avaliar o desempenho e raciocínio dos alunos nos conteúdos trabalhados.





O aluno poderá tirar duvidas com relação às

Quadro branco

Pincel

Livro didático

54

questões.

AVALIAÇÃO

Prova aberta.




CONTEÚDO

Correção da avaliação.

OBJETIVO GERAL

Verificar os erros cometidos e trabalhar em cima deles.


Reparar os detalhes nos conteúdos que não completamente fixados.



Será questionado dos alunos sobre a prova em

se e as questões que mais tiveram dificuldades

ou duvidas existentes.

Quadro branco

Pincel

Livro didático

Será corrigida a avaliação com pequenas

explicações dos conteúdos envolvidos em cada

55

questão.

AVALIAÇÃO





CONTEÚDO

Proporcionalidade: Grandezas diretamente proporcionais.

OBJETIVO GERAL

Mostrar a relação de medidas semelhantes.


Obter a capacidade de parti-la de essas relações realizarem operações com

números inteiros no calculo de medidas desconhecidas a partir de suas semelhantes.



O conteúdo iniciara com uma aula expositiva,

mostrando e fornecendo exemplos de medidas

e situações da vida real em que se podem

relacionar de forma semelhante alguns valores.

Quadro branco

Pincel

Livro didático

Fazer esquemas das relações semelhantes e a

partir desses esquemas montarem operacoes-

56

solucoes.

Desenvolver as operações normalmente e

chegar à solução da referida relação.

Será deixada uma atividade para casa de


AVALIAÇÃO





CONTEÚDO

Correção da atividade de proporcionalidade direta.

OBJETIVO GERAL

Tirar as duvida existentes sobre o conteúdo.


Obter uma melhor compreensão do conteúdo além de contribuir para a maior

fixação.



O aluno será questionado sobre as situações-

problemas e sua forma de esquematizar e

pensar na resolução das questões.

Quadro branco

Pincel

Livro didático

A partir do que forem falando, a

correçãocera___2 iniciada com pequenas

explicações do conteúdo quando preciso.

AVALIAÇÃO



57



CONTEÚDO

Complemento sobre proporcionalidade direta.

OBJETIVO GERAL

Aumentar o conhecimento e as habilidades do conteúdo.


Capacidade de resolver múltiplas situações-problemas relacionadas ao conteúdo

trabalhado.




mostrando novas formas de obter as soluções

assim como situações problemas diferentes.

Quadro branco

Pincel

Livro didático

Serão passados alguns exemplos e resolvidos

de maneiras diferentes utilizando esquemas e

as operações com números inteiros.

AVALIAÇÃO




58


CONTEÚDO

Revisão de assuntos anteriores.

OBJETIVO GERAL

Avalizar tudo que foi aprendido no decorrer da unidade.


Fixar conteúdos que já foram trabalhados.



Questionar os alunos de duvidas existentes dos

conteúdos trabalhados no decorrer da unidade.

Resolver algumas questões sortidas sobre

assuntos que já foram vistos.

Quadro branco

Pincel

Livro didático

Realizar atividade em classe com auxilio em

duvidas existente quando for o caso.

AVALIAÇÃO




59


CONTEÚDO

Revisão geral dos conteúdos da II unidade para avaliação final.

OBJETIVO GERAL

Praticar os conteúdos trabalhados na unidade.


Fixar os conteúdos trabalhados na unidade.



Cera___2 feito um esquemas geral na lousa

com todos os assuntos trabalhados na unidade

e pequenas explicações serram dados sobre

eles como forma de relembrar conceitos.

Quadro branco

Pincel

Livro didático

Os alunos faram em classe uma atividade com

questões variadas de todos os assuntos e o

professor poderá auxilia-los durante todo o

momento.

AVALIAÇÃO




60


CONTEÚDO

Aplicação da avaliação final da II unidade.

OBJETIVO GERAL

Avaliar tudo que foi trabalhado na unidade.


Avaliar o raciocínio na resolução das questões.





Os alunos poderão tirar duvidas sobre as

questões com o professor.

Quadro branco

Pincel

Livro didático

AVALIAÇÃO

Prova aberta.



61

COLÉGIO ESTADUAL ABDIAS MENEZES

ANO: 7° TURMA: E TURNO: VESPERTINO

PROFESSOR: LEONARDO SALES RIBEIRO VALOR: 2,0

ALUNO (A): NOTA:

1° AVALIACAO DE MATEMÁTICA – II UNIDADE

(0,375) 1) Observe a figura:

a) Em quantas partes iguais o retângulo foi dividido?

b) Cada uma dessas partes representa que fração do retângulo?

c) A parte pintada representa que fração do retângulo?

(0,375) 2) Observe as figuras e diga quanto representa cada parte da figura e a parte

pintada:

a) b) c)

(0,375) 3) Um sexto de uma pizza custa 3 reais, quanto custa:

a) da pizza

b) da pizza

c) a pizza toda

(0,125) 4)Uma escola tem 25 professores, dos quais 24% ensinam Matemática. Quantos

professores ensinam Matemática nessa escola?

(0,5) 5) Encontre o resultado dos cálculos abaixo:

a) b) c) d)

(0,25) 6) Ana está lendo um livro. Em um dia ela leu do livro e no dia seguinte leu do

livro. Então calcule:

a) a fração do livro que ela já leu. b) a fração do livro que falta para ela terminar a leitura.

62

63

64

65

10 – GRÁFICOS DO QUESTIONÁRIO SÓCIO-ECONÔMICO

Durante a regência, apliquei o questionário socioeconômico, para que eu pudesse

conhecer a realidade da turma que lecionaria a partir daquele momento. Este questionário é

importante, na medida em que, o mesmo traz diversas perguntas a cerca da vida particular de

cada aluno (veja as perguntas do questionário nos anexos deste relatório), já que as mesmas

não poderiam ser feitas durantes as aulas por motivos diversos, dentre eles, tempo e falta de

ética. Foi pedido aos alunos que respondessem com clareza e com sinceridade, também é

importante salientar que não era obrigatório, mas todos os presentes responderam sem muitas

inquietações. Veja abaixo O QUESTIONÁRIO E os GRÁFICOS.

Questionário Socioeconômico

1. Fale sobre você (personalidade, humor, do que gostam mais, dos amigos, sonhos, etc.):

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

_________________________________________________________

2. Você tem:

Pai ( ) Mãe ( ) Quantos irmãos ( ) Quantos filhos ( )

3. Quantas pessoas moram em sua residência? Quem são? Quem trabalha?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

__________________________________________

4. Qual a renda mensal de sua família?

( ) Menos de um salário mínimo

( ) Um salário mínimo

( ) De 1 a 2 salários mínimos

( ) De 2 a 3 salários mínimos

66

5. Em sua casa tem computador? Em caso afirmativo, como você utiliza (que programas

utilizam e para que)?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

__________________________________________

6. Como você vem para a escola?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

__________________________________________

7. Você gosta da sua escola? Por quê?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

__________________________________________

8. Cite, em sua opinião, dois pontos positivos e dois negativos desta escola que hoje você

estuda?

Positivos:___________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________

___________________________________________________________________________

____________

Negativos:__________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________

9. Já repetiu alguma série? Qual? Qual (ais) matéria(s) perdeu?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

67

___________________________________________________________________________

___________________________________________

10. Qual a disciplina que mais gosta? Por quê?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

__________________________________________

11. Qual disciplina você detesta? Por quê?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

_________________________________________________________

12. Você gosta de Matemática? Por quê?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

_________________________________________________________

13. Cite uma situação, no seu dia-a-dia, que você usa a Matemática?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

__________________________________________

14. Você já teve um bom professor de Matemática? Por quê?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

_________________________________________________________

15. Como você gostaria que fosse uma aula de matemática?

68

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

_________________________________________________________

16. O que você espera de um Estagiário de Matemática?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

_________________________________________________________

1. Fale sobre você (personalidade, humor, do que gostam mais, dos

amigos, sonhos, etc.):

69

Legal 4 27%

Gentil 2 13%

Amigos 8 53%

Alegre 1 7%

Calmo 2 13%

Ser Professor 1 7%

Ser Médico 1 7%

Sinceridade 1 7%

Inteligente 1 7%

Filmes 1 7%

Músicas 1 7%

Escola 1 7%

Cantar 1 7%

Brincar 2 13%

Ser Cantora 1 7%

Engraçado 1 7%

Piadas 1 7%

Deus 1 7%

Família 1 7%

Estudar 1 7%

Bom 1 7%

Respeito 2 13%

Ser Policial

Federal

1 7%

Não

Responderam

5 33%

As pessoas podem marcar mais

de uma caixa de seleção, então a

soma das percentagens pode

ultrapassar 100%.

70

1. De acordo com o gráfico, a maioria dos alunos dá muito valor à amizade, visto que

53% deles incluem os amigos em seus gostos principais. Com relação à personalidade,

legal é o que se repete mais entre eles. Quanto ao humor, quase todos não falaram a

respeito dos que comentaram a maior parte se diz tranqüilo. A minoria também fez

comentários sobre seus sonhos.

2. Você tem:

Pai 15 100%

Mãe 15 100%

Irmão(s) 15 100%

Filho(s) 0 0%




ultrapassar 100%.

2. Todos os alunos possuem família completa.

3. Quantas pessoas moram em sua residência? Quem são? Quem

trabalha?

71

Moram até 3

pessoas

4 27%

Moram de 3 a 5

pessoas

4 27%

Moram mais de

5 pessoas

7 47%

Pai 7 47%

Mãe 10 67%

Irmão(s) 9 60%

Padrasto 1 7%

Padrasto

Trabalha

1 7%

Pai Trabalha 2 13%

Mãe Trabalha 2 13%

Tio 2 13%

Avô 2 13%

Avó 2 13%

Primo 1 7%

Avô Trabalha 1 7%

Primo Trabalha 1 7%

Não

responderam

uma ou mais das

perguntas

9 60%




ultrapassar 100%.

3. Com relação à composição familiar, 47% dos alunos possuem mais de 5 membros no

total e a frequência maior dos que trabalham são dos pais, avós e tio.

4. Qual a renda mensal de sua família?

72

Menos de um

salário mínimo

5 33%

Um salário

mínimo

2 13%

De 1 a 2 salários

mínimos

5 33%

De 2 a 3 salários

mínimos

2 13%

Não respondeu 1 7%

4. Nota-se que nessa turma em sua maior frequência temos alunos com baixa renda

abaixo do salário mínimo e outros que renda média de 1 a 2 salários mínimos.

5. Em sua casa tem computador? Em caso afirmativo, como você utiliza

(que programas utilizam e para que)?

73

Sim 3 20%

Não 11 73%

Jogar 1 7%

Trabalho

Escolar

1 7%

Orkut 1 7%

MSN 2 13%

Sites de

Pesquisas

1 7%

Word 1 7%

Internet 1 7%

Outros 1 7%

Não respondeu

uma ou mais

das perguntas

1 7%




ultrapassar 100%.

5. Percebe-se que a turma em geral não dispõe de recursos de informática e acesso à

internet em seus domicílios.

6. Como você vem para a escola?

74

Ônibus 5 33%

A Pé 8 53%

Carro Próprio 2 13%

Bicicleta 1 7%

Não respondeu 1 7%




ultrapassar 100%.

6. A maior parte dos alunos vai para escola andando.

7. Você gosta da sua escola? Por quê?

75

Sim 12 80%

Não 2 13%

Escola boa 2 13%

Gosta de estudar 3 20%

Futuro melhor 2 13%

Chato 1 7%

Escola bem

qualificada

1 7%

Amigos 4 27%

Escola legal 1 7%

Muitos

vagabundos

1 7%

Professores

legais

1 7%

Professores

ensinam bem

1 7%

Não respondeu

uma ou mais das

perguntas

1 7%




ultrapassar 100%.

7. Quase todos os alunos gostam da escola e em sua maior freqüência o motivo é por

causa dos amigos.

8. Cite, em sua opinião, dois pontos positivos e dois pontos negativos

desta escola que hoje você estuda?

76

Amigos 3 20%

Mau

comportamento

dos alunos

2 13%

Respeito por

parte dos alunos

1 7%

Salas

desorganizadas

3 20%

Alunos infantis 2 13%

Boa escola 1 7%

Professores

chatos

1 7%

Espaço grande 5 33%

Ensino de

qualidade

2 13%

Intervalo curto 1 7%

Aulas longas 1 7%

Escola legal 1 7%

Escola

interessante

2 13%

Projetos

interessantes

2 13%

Banheiro sujo 1 7%

Professores

legais

4 27%

Pessoas

desinteressadas

1 7%

Merenda

repetida

1 7%

Não opinaram 0 0%




ultrapassar 100%.

77

8. Nós aspectos positivos, em sua maior freqüência, o fato da escola ter espaço grande é

o fator de aprovação. E nós aspectos negativos, a salas desorganizadas é a razão do

descontentamento em sua maior freqüência entre os alunos.

9. Já repetiu alguma série? Qual? Qual (ais) matéria (s) perdeu?

Já perderam 9 60%

Nunca perderam 5 33%

4ª serie 1 7%

5ª serie 3 20%

6ª serie 3 20%

Português 4 27%

Matemática 7 47%

Ciências 1 7%

Geografia 3 20%

História 1 7%

Inglês 1 7%

Não respondeu

uma ou mais das

perguntas

2 13%




ultrapassar 100%.

9. A maioria dos alunos já perdeu alguma vez, sendo a disciplina de matemática a que

mais causou essa reprovação nas 5ª e 6ª series que foram as mais repetidas por esses.

78

10. Qual a disciplina que mais gosta? Por quê?

79

Educação Física 3 20%

Atividades físicas 1 7%

Ciências 3 20%

Ensina coisas

boas

1 7%

Português 4 27%

Fácil 3 20%

Legal 1 7%

Bom 2 13%

História 4 27%

Interessante 2 13%

Matemática 3 20%

Fazer cálculos 1 7%

Saber do passado 1 7%

Professor legal 1 7%

Inglês 3 20%

Artes 2 13%

Professora boa 1 7%

Organização 1 7%

Não respondeu

uma ou mais das

perguntas

2 13%




ultrapassar 100%.

10. Dentre as disciplinas que os alunos mais gostam, português e história aparecem como

as preferidas em maior numero em relação às outras, sendo o fato de ser considerado

fácil o motivo desta preferência.

80

11. Qual disciplina você detesta? Por quê?

Ciências 5 33%

Difícil 4 27%

Tem dificuldade 5 33%

Matemática 7 47%

É chato 2 13%

Identidade

cultural

2 13%

Professora não

explica bem

1 7%

Geografia 1 7%

Nenhuma 1 7%

Não responderam

uma ou mais das

perguntas

3 20%




ultrapassar 100%.

11. Dentre as disciplinas que os alunos mais detestam, matemática é a campeã com índice

de rejeição de 47% por terem dificuldade com a mesma.

12. Você gosta de matemática? Por quê?

81

Sim 7 47%

Não 8 53%

Um pouco difícil 1 7%

Não tem afinidade 1 7%

É chato 1 7%

É chato 1 7%

Matemática é

indispensável

2 13%

Professora não

explica bem

0 0%

Aplicação na vida

real

1 7%

Exige muito

esforço

1 7%

Legal 1 7%

Difícil 3 20%

Metodologia do

ensino

1 7%

Professora explica

com calma

1 7%

Não responderam

uma ou mais das

perguntas

2 13%




ultrapassar 100%.

12. Com relação ao gosto pela matemática, com 53%, a maioria diz não gostar da

disciplina por considerarem uma matéria difícil.

13. Cite uma situação, no seu dia-a-dia, que você usa a Matemática?

82

Nenhuma 3 20%

Compras 3 20%

Em tudo 1 7%

Supermercado 6 40%

Pagamentos 1 7%

Receitas 1 7%

Fazer saques

bancários

1 7%

Ônibus coletivo 1 7%

Passar troco 1 7%

Trabalho 1 7%

Não respondeu 1 7%




ultrapassar 100%.

13. Quanto ao uso da matemática no dia-a-dia, em maior numero, foi no supermercado

que eles encontraram a aplicação desse conhecimento.

14. Você já teve um bom professor de Matemática? Por quê?

83

Sim 14 93%

Não 1 7%

Todos são ruins 1 7%

Escola e

professores são

qualificados

1 7%

Professora

prática

1 7%

Professor

paciente

1 7%

Professor

explica bem os

assuntos

4 27%

Professor legal 3 20%

Boa aluna 1 7%

Professor calmo 1 7%

Não

responderam

uma ou mais das

perguntas

2 13%




ultrapassar 100%.

14. Quase todos os alunos dizem já ter tido bons professores de matemática pelo fato do

professor ser legal.

15. Como você gostaria que fosse uma aula de matemática?

84

Gosta do jeito que

é

3 20%

Igual às outras

aulas

0 0%

Prazerosa 4 27%

Lúdica 2 13%

Menos assuntos 1 7%

Professor

atencioso

1 7%

Bem sucedida 1 7%

Participação de

todos

2 13%

Bem explicada 2 13%

Mais tranquila 3 20%

Não respondeu 0 0%




ultrapassar 100%.

15. Em sua maior frequência, os alunos esperam que as aulas de matemáticas sejam

prazerosas.

16. O que você espera de um Estagiário de Matemática?

85

Legal 4 27%

Boa forma 1 7%

Passar de ano 1 7%

Aulas

interessantes

1 7%

Cumprir as

atividades

3 20%

Ajudar os alunos 1 7%

Boa explicação 3 20%

Paciência 2 13%

Força de vontade 1 7%




ultrapassar 100%.

16. Em sua maior frequência, os alunos esperam que as aulas de matemáticas sejam

prazerosas.

CONCLUSÃO

86

É na instituição de formação inicial que graduando entra em contato com as ciências

da educação e sua articulação com os saberes pedagógicos e os específicos. Essas articulações

são resultantes de inúmeras reflexões sobre teorias e práticas educativas.

No momento do estágio supervisionado, em que o estagiário vai para sala de aula, ele

se depara com situações que precisam ser resolvidas imediatamente, exigindo improvisos e

destreza, ele mobiliza vários saberes que adquiriu durante todo seu processo acadêmico, logo

a universidade tem papel fundamental nesta etapa.

A formação inicial como um todo, não apenas uma ou outra disciplina que a compõe,

deve fazer sentido para o licenciando. As relações que estabelece com a universidade, o

mundo e os outros, sejam colegas ou professores, devem levar o estagiário a atribuir sentido

para essa formação. Nesse processo é possível que comecem a surgir alguns questionamentos,

tais como:

1. Todos os saberes que o futuro professor precisa para que sua atuação em sala de aula

seja agradável a si são desenvolvidos nos bancos da academia?

2. Podemos dizer que os saberes relacionados à prática pedagógica do professor são

ensinados em livros ou disciplinas específicas?

O estágio pode ser compreendido como um lugar de construção da identidade docente,

mas não só de construção, também de reflexão, legitimação e fortalecimento da identidade

anteriormente construída.

O estágio é sem dúvida, um dos mais eficientes instrumentos para que professores em

formação inicial possam ter contato com a sala de aula e as experiências que advém dessa

durante o período da graduação. A vivência no ambiente de trabalho possibilita ao licenciando

colocar em prática a teoria construída durante toda sua vida acadêmica e também reestruturar

estas práticas.

Depois de toda esta reflexão que já possuía antes de começar o estágio, vejo que ele,

com muita veemência, contribuíram e muito em minha formação docente e veio a somar mais

a partir de algumas situações que vivi e presenciei neste período.

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RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO I - uesb.br³rio/EstagioI/Leonardo.pdf · tempo impossibilitando concluir o plano de aula. ... 100 minutos PROCEDIMENTOS ... envolva o assunto