CIEP 199 CHARLES CHAPLINPROEMI 2015

RELATRIO DO 1 BIMESTRE DE INICIAO CIENTFICAE PESQUISA:

1 SRIE DO ENSINO MDIOPROFs:DELISE CARVALHO DE SOUSA RITA DE CSSIA C. NOGUEIRA DEMARQUE

AULA 1 : PROPOSTA DO CURSO DE INICIAO CIENTIFICA,ABORDANDO O DINAMISMO DO CICLO METAL (METODOLOGIA CIENTFICA) DO PROCESSO INVESTIGATIVOTEMA DA AULA :MTODO CIENTFICO (TEORIA EXPLICATIVA DA ETAPAS)OBJETIVO :ESTIMULAR NO ALUNO O USO DO RACIOCNIO DIANTE DE PROBLEMAS COTIDIANOS.DESPERTAR NO ALUNO CURIOSIDADE E ATENO PARA OS FATOS QUE O CERCAM .O ALUNO DEVE TER INCENTIVO PARA TENTATIVAS DE RESOLUAO DE PROBLEMAS , MEDIANTE A PRVIO ESTUDO.O ALUNO DEVE TRACEJAR O CAMINHO DAS HIPTESES .TESTAR AS HIPTESES DEMARCADAS NO ESTUDO ALVOCONCLUSO COERENTE DOS DE ACORDO COM OS RESULTADOS OBTIDOSO ALUNO DEVE TER HBITO DE REGISTROS DAS ATIVIDADES.CONSTRUIR RELTORIOS DE ACORDO COM OS REGISTROS.PROCEDIMENTO E CONCLUSO :OS ALUNOS FORAM PROVOCADOS A RESPONDEREM SITUAES EXPERIMENTAIS POSSVEIS DIVERSAS , COMO OCORREU MELHORES REPOSTAS PARA O PROCESSO DE ALIMENTAO DOS VEGETAIS , FOI ABORDADO A CONDUTIVIDADE DA GUA AT A FOLHA PARA A OCORRNCIA DA FOTOSSNTESE.

FOI DESPERTADA A CURIOSIDADE PARA O FATO , POSTERIORMENTE OBSERVAMOS DA JANELA DA SALA A COLORAO E ASPECTO DA FOLHA VEGETAL, LANAMOS HIPTESES E PESQUISAMOS NA INTERNET SE HAVIA COERNCIA COM O QUE HAVAMOS DITO(SELECIONAMOS AS MELHORES),MONTAMOS UM MODELO EXPERIMENTAL NA SALA PARA ANLISE DOS DADOS O QUE NOS FEZ CHEGAR A UMA CONCLUSO COMPROVADA (TEORIA ) SOBRE A FOTOSSNTESE.O MECANISMO EXPERIMENTAL QUE UTILIZAMOS FOI QUESTIONADO E APLICADO EM SITUAES COTIDIANAS ,COMO POR EXEMPLO VER O NAMORADO CONVERSANDO COM UMA MENINA . UTILIZANDO A RACIONALIDADE , CHEGAMOS AS CONCLUSES DIVERSAS DE ACORDO COM AS VRIAS HIPTESES SUGERIDAS.EX: A MENINA E AMIGA DO NAMORADO / A AMIGA PRIMA DO NAMORADO,ETC....

AULA 2:O QUE FAZ UM CIENTISTA?TEMA DA AULA :O QUE FAZ UM CIENTISTA

OBJETIVO :IDENTIFICAR AS ATITUDES NATURAIS DE UM CIENTISTA DIANTE DAS DIFICULDADES.IDENTIFICAR A NECESSIDADE DE OBTER FORMAS INOVADORAS PARA DESENVOLVER ATIVIDADES DIVERSAS.VERIFICAR A IMPORTNCIA DA CURIOSIDADE E PERSISTNCIA PARA UM PESQUISADOR

PROCEDIMETO:OS ALUNOS ASSISTIRAM O FILME O HOMEM QUE QUERIA ENTENDER DE TUDO, ONDE OBSERVARAM NA PRTICA COTIDIANA DO PROTAGONISTA O MECANISMO DA PESQUISA CIENTFICA .OS ALUNOS RESPONDERAM AS PERGUNTAS DURANTE O TEMPO EM QUE O FILME PASSAVA ,INTERROMPENDO SEMPRES QUE NECESSARIO PARA DISCUSSO NO GRUPO PARA UMA RESPOSTA EM COMUM ,ONDE A PROFESSORA ATUOU COMO MEDIADORA DO PROCESSO.

CONCLUSO:OS ALUNOS FICARAM SURPRESOS COM AS INVENES DE Leonardo da Vinnci ASSIM COMO COM A PERSONALIDADE DO MESMO QUE ERA TEIMOSO E PERSISTEN-TE ,TAMBM ACHARAM DIFERENTE A FORMA DE REGISTRO QUE ELE UTILIZAVA .OS ALUNOS APRENDERAM OS CONFLITOS VIVENCIADOS PELA SOCIEDADE NA POCA HISTRICA DO FILME. Leonardo da Vincci Monalisa

Inveno de Leonardo da Vincci(dirigvel)

AULA 3:ILUSO DE PTICA ITEMA DA AULA:CUIDADO COM AS APARNCIASOBJETIVO :MOBILIZAR OS ALUNOS PELA CURIOSIDADE.ANALISAR ILUSES DE PTICA.IDENTIFICAR A ILUSO DE PTICA NATURAL E A ARTIFICIAL.

PROCEDIMENTO:OS ALUNOS PESQUISARAM NA INTERNET O CONCEITO DE ILUSO DE PTICA:O termo Iluso de tica aplica-se a todas iluses que "enganam" o sistema visual humano fazendo-nos ver qualquer coisa que no est presente ou fazendo-nos v-la de um outro modo. Algumas so de carcter fisiolgico, outras de carcter cognitivo.As iluses de ptica podem surgir naturalmente ou serem criadas por astcias visuais especficas que demonstram certas hipteses sobre o funcionamento do sistema visual humano. Imagens que causam iluso de ptica so largamente utilizados nas artesOS ALUNOS DISCUTIRAM EM GRUPOS SOBRE AS ATIVIDADES PROPOSTAS NA PGINA 06:NO PRIMEIRO MOMENTO OBSERVARAM AS FIGURAS E FORMULARAM POSSVEIS RESPOSTAS NO GRUPO E DEPOIS ATRAVS DA INTEGRAO COM A TURMA FIZERAM UMA DISCUSO .CONCLUSO:AS OBSERVAES NO CORRESPONDIAM A REALIDADE ,POIS TRATAVA-SE DE UMA ILUSO DE PTICA ARTIFICIAL ONDE OS TRAADOS , SOMBRAS, RETAS,ETC... FEITOS NOS DESENHOS FORMAVA AS IMAGNES ILUSRIAS PARA O OLHOS HUMANO ,QUE DEPENDE DA REFLEXO DA LUZ SOBRE OS OBJETOS REAIS OU NO REAIS.AULA 4:ILUSO DE PTICA IITEMA DA AULA :PONTO CEGO

OBJETIVO:ENTENDER O QUE PONTO CEGODETERMINAR O PONTO CEGO INDIVIDULAMENTE DE CADA OLHO DIREITO E ESQUERDO.ENTENDER A ANTOMIA DO OLHO HUMANO E A FISIOLOGIA DA VISO HUMANA

PROCEDIMENTO:OS ALUNOS PESQUISARAM NOS LIVROS DIDTICOS A NATOMIA DO OLHO HUMANO E REPRODUZIRAM ESQUEMAS NO CADERNO, COM OS NOMES DAS ESTRUTURAS.PESQUISARAM NA INTERNET O MECANISMO DA FORMAO DA IMAGEM E COMO OCORRE O PONTO CEGO NO OLHO HUMANO.OS ALUNOS UTILIZARAM A PRTICA DA PGINA 8 PARA DETECTAREM O PONTO CEGO

CONCLUSO:OS ALUNOS FIZERAM O ESQUEMA DO OLHO HUMANO

ATRAVS DE PESQUISA NA INTERNET OBTIVERAM A FISIOLOGIA DA VISO E O QUE PONTO CEGO:No olho, a luz atravessa a crnea, o humor aquoso , o cristalino e o humor vtreo e se dirige para a retina, que funciona como o filme fotogrfico em posio invertida; a imagem formada na retina tambm invertida.O nervo ptico transmite o impulso nervoso provocado pelos raios luminosos ao crebro, que o interpreta e nos permite ver os objetos nas posies em que realmente se encontram.Nosso crebro rene em uma s imagem os impulsos nervosos provenientes dos dois olhos.A capacidade do aparelho visual humano para perceber os relevos deve-se ao fato de serem diferentes as imagens que cada olho envia ao crebro. Com somente um dos olhos, temos noo de apenas duas dimenses dos objetos: largura e altura. Com os dois olhos, passamos a ter noo da terceira dimenso, a profundidade.O PONTO CEGO- O ponto cego o lugar de onde o nervo ptico sai do olho. assim chamada porque no existem, no local, receptores sensoriais, no havendo, portanto, resposta estimulao. O ponto cego foi descoberto pelo fsico francs Edme Mariotte (1620 - 1684).

APS PESQUISA, OS ALUNOS DESCOBRIRAM QUE A IMAGEM ESTMULO DA RETINA DIFERENTE DA REAL DECODIFICADA PELO CREBRO E QUE EXISTE UM LOCAL NA RETINA QUE TEM POUCOS OU MESMO SO AUSENTES OS RECEPTORES DE LUZ ,ONDE A IMAGEM NO SE FORMA (PONTO CEGO)

AULA 5:ILUSO DE PTICA IIITEMA DA AULA :PASSARINHO LIVRE OU PRESO?

OBJETIVO:DESPERTAR CURIOSIDADE PARA FORMAO DA IMAGEM ,DURANTE O MOVIMENTO DA IMAGEM.ANALISAR ILUSES DE PTICA.

PROCEDIMENTO:SEGUINDO A ORIENTAO DA APOSTILA DO EXPERIMENTO DA PG 10 , OS ALUNOS CONSTRUIRAM COM A CARTOLINA UM QUADRADO DE 5 CM , ANEXANDO UM BARBANTE NA EXTREMIDADE SUPERIOR E FIZERAM NUMA DAS FACES O DESENHO DE UMA GAIOLA E NA OUTRA FACE UM PASSARINHO.APS GIROS CONSECUTIVOS COMPROVARAM A ILUSO DE PTICA, COM A VISUALIZAO DO PASSARINHO DENTRO DA GAIOLA.OBS:A PROFESSORA ANA MARIA SUGERIU AOS ALUNOS A AMPLIAREM A IMAGEM DO EXPERIMENTO E COLOCAMOS PRESO AO VENTILADOR PARA UMA OBSERVAO DIFERENTE.

CONCLUSO:O MOVIMENTO DE ROTAO REPETIDAMENTE RESULTA NA FORMAO DE UMA IMAGEM ESTMULO IMPRECISA NA RETINA , O QUE RESULTA EM ILUSO DE PTICA APS A DECODIFICAO DO CREBRO.