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Ministério da Educação
UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
Câmpus Curitiba
RELATÓRIO FINAL
ESTÁGIO SUPERVISIONADO
MAIRA IZÉ MACUCH
Curitiba 2013
Relatório apresentado ao Programa Especial de Formação Pedagógica Turma 29 como exigência para aprovação do Estágio Curricular Supervisionado –Licenciatura em Arte Orientador: Professor Dr. Oséias Santos de Oliveira
MAPEAMENTO DE CAMPO ESCOLAR
IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
Nome da Instituição: Escola Estadual Gottlieb Mueller
Endereço: Rua Bom Jesus do Iguape, 3333
Mantenedora: Municipal ( ) Estadual (x ) Particular ( ) Outros ( )
Horário de funcionamento: manhã, tarde e noite
Número de alunos:
Manhã: Ensino Médio: 72 alunos e
Ensino Fundamental :156 alunos
Tarde: Ensino Fundamental: 238 alunos
Noite : Ensino Fundamental e Médio: 72 alunos
Sala de recurso: 13 alunos
Projeto Mais Educação : 121 alunos
Números de funcionários:
Direção 2
Secretária 1
Pedagogos 6
Professores 54
Administrativos 5
Serviços Gerais 6
Equipe administrativa
Direção Geral: Hugo Rempel Junior
Direção Auxiliar: Mônica Maria Baragão Neves
Secretária Geral: Ana Lucia C. Sotomaior
Equipe pedagógica
Adriana R. Silveira
Cativani de Souza Freire
Marcia Maria Silva Santos
Mônica Maria Baragão Neves
Equipe Pedagógico-Administrativa (EPA) 6
Professores: 54
Secretário: 1
Serviços gerais/Serviços de apoio: 6
Outros profissionais: 5
Organograma da instituição: em anexo
Fonte de recursos financeiros:
Fundo Rotativo (SEED/PR), verbas federais (PDDE)
Associação de Pais, Mestres e Funcionários da Escola (APMF)
Metodologia para contratação de pessoal:
Por ser uma escola Estadual ela é submetida às regras da Secretária de
Educação (SEED/PR), tem funcionários concursados e também pelo regime de
Processo Seletivo Simplificado (PSS).
Metodologia para manutenção do prédio:
São recebidas verbas extras especificas para manutenção da escola.
Verbas até 15 mil reais pelo Fundo Rotativo.
Verbas direcionadas diretamente do Estado.
Os órgãos colegiados:
Apesar de constar no PPP a vontade de reativação do Grêmio Estudantil “Novo
Tempo” nada tem sido feito efetivamente para que isto aconteça, ele continua
desativado.
A Associação de Pais, Mestres e Funcionários (APMF) tem um trabalho de forma
muito tímida, pois são poucos os pais interessados em realizar mudanças na
comunidade escolar.
O conselho escolar hoje não está em funcionamento.
O Colégio também conta com alguns projetos propostos pelos governos do Estado
e Federal. São estes os projetos:
• PPE (Plano de Preparação de Emergências) Brigadas Escolares
• PPA ( Plano Personalizado de Atendimento )
• Mais Educação/ os alunos são matriculados no contra turno e participam
de projetos, eles permanecem o período integral na Escola.
• Uca / Um Computador por Aluno. A Escola foi escolhida para iniciar um
projeto piloto, no qual é oferecido um laptop para cada aluno, utilizar durante todo
o ano letivo.
Caracterização da Comunidade Escolar
PAIS:
A maioria de pais desta escola tem entre 25 e 50 anos, seu nível de
escolaridade é ensino médio, sendo que a porcentagem maior de escolaridade é
em relação às mães. Outro dado significativo é que um terço dos alunos
entrevistados reside somente com as mães e o restante é dividido entre pais, tios,
avós, irmãos e outros.
Quanto aos dados socioeconômicos, conforme pesquisa realizada pelo
Colégio, percebeu-se que quase a metade dos entrevistados moram em casas
alugadas ou cedidas e o restante em casa própria em sua maioria o número de
cômodos não ultrapassam cinco, incluindo nestes, banheiro e área de serviços,
etc. Residindo neste, um número acima de cinco membros familiares, os quais, na
maioria das vezes, apenas dois destes trabalham, ganhando em média de dois a
cinco salários mínimos.
ALUNOS
Os alunos do Colégio Estadual Gottlieb Mueller – Ensino Fundamental e
Médio apresentam uma diversidade de faixa etária que oscila entre 09 e 21 anos.
O que mais chama atenção é o fato de que alunos em idade de estarem
concluindo a 8ª série, em sua maioria estão retornando a escola. Os alunos são
oriundos de Curitiba, do bairro Boqueirão e proximidades, sendo que a maioria de
estudantes desta escola é do sexo feminino.
PROFESSORES E FUNCIONÁRIOS
O corpo docente da Escola Estadual Gottlieb Mueller – Ensino
Fundamental e Médio é formado por uma equipe de professores graduados, na
maioria nomeada, com alguns anos de experiência profissional e a maioria dos
professores pós-graduados. E alguns também contratados pelo regime PSS. A
equipe é composta de:
funcionários de serviços gerais são 02 concursados, 02 do Paraná Educação e 04
são contratados PSS, quanto aos funcionários da área administrativa, são todos
concursados, pertencentes ao Quatro de Funcionários da Educação Básica
(QFEB).
A construção do Projeto Político-Pedagógico da escola
Mais do que atender a uma exigência legal estabelecida pela política
educacional do Estado do Paraná, o Projeto Político- Pedagógico da escola se
justifica pela necessidade de se organizar as atividades escolares de forma que
revelam um compromisso definido coletivamente, buscando dentro das ações do
cotidiano escolar, sua dimensão política.
O Projeto Político Pedagógico da Escola Estadual Gottlieb Mueller, deve ser
construído contemplando mudanças nas várias dimensões e finalidades da prática
escolar.
Apesar de todo o esforço para que isto ocorra na sua construção, a
direção ressaltou a grande dificuldade na sua realização efetiva. Acaba sendo
realizado por poucos.
A avaliação da aprendizagem
O sistema de avaliação é trimestral para o ensino fundamental (6º ao 9º ano)
e Médio do Ensino Regular. A avaliação é diagnóstica e cumulativa (somativa e
processual). As avaliações de cada disciplina serão no mínimo duas e mais a
recuperação de todo o conteúdo de 100% da nota. No final de cada trimestre o
colégio promove um sábado de revisão e recuperação de estudos. A avaliação
será diagnóstica, contínua, permanente e cumulativa, com a finalidade de
acompanhar e aperfeiçoar o processo de aprendizagem do aluno, obedecendo à
ordenação e sequência do ensino, bem como à orientação do currículo, por meio
de técnicas e instrumentos diversificados, como os abaixo relacionados:
Pesquisas individuais e em grupo;
Oficinas de participação em grupo;
Testes objetivos e subjetivos;
Seminários;
Debates;
Elaboração de relatórios;
Participação individual em sala;
Cooperação aluno/professor/aluno;
Avaliação com critérios pré-estabelecidos;
Trabalhos interdisciplinares;
Semana Cultural.
A proposta curricular tem como principal intenção nortear o trabalho da
escola, especificamente no que se refere ao ensino fundamental e médio, ainda
estruturar e garantir para comunidade escolar, possibilidades de realizar um
trabalho qualitativo que gradualmente possa ascender, visando atingir melhorias e
mais abrangências.
A avaliação institucional
Os professores são avaliados pelos próprios alunos antes do conselho de classe, a algum tempo a escola adotou está conduta os pedagogos vão até a sala de aula e perguntam aos alunos sobre o professor de cada disciplina sem a presença do mesmo.Os alunos tem a liberdade de falar o que eles realmente acham de cada professor como ele atua no dia a dia. Já o PPP é avaliado uma vez por ano, por toda a comunidade escolar.
A avaliação dos s setores ocorre por meio de notas colocadas em urnas as quais
a opiniões dos usuários é depositada.
Visão da escola ao observar sua rotina
Apesar de ser uma escola de periferia e a minha permanência no local
tenha ocorrido no período noturno a atividades transcorreram dentro da
normalidade.
No noturno o número de alunos é bastante reduzido, mas os professores
são bem presentes.
A realidade escolar no período noturno possui certas particularidades, a
grande maioria dos alunos está fora da idade escolar, trabalha o dia todo, em
função disso as faltas são a grande dificuldade que os professores encontro.
As faltas e a grande evasão escolar acaba prejudicando muito o andamento
da rotina escolar, as turmas iniciam com um número bom de alunos mas no
transcorres do ano letivo a desistência é enorme, algumas turmas acabam com 5
ou 6 alunos.
Fundamentos teóricos aprendidos nas aulas que estão relacionados com a
atividade desenvolvida na instituição
Portanto, de acordo com Pimenta e Lima “o estágio tem de ser teórico-prático, ou
seja, que a teoria é indissociável da prática” (2004, p. 34). Porém, para concebermos
essa ideia, precisa-se entender o conceito de prática e de teoria a partir do conceito de
práxis, “que aponta para o desenvolvimento do estágio como uma atitude investigativa,
que envolve a reflexão e a intervenção na vida da escola, dos professores, dos alunos
e da sociedade” (PIMENTA; LIMA, 2004, p. 34).
Quando se fala desta indissociabilidade da teoria com a prática, na arte isso é
muito claro, se não conseguirmos fazer está ligação, fica muito mais complexo este
entendimento.
A arte é um campo do conhecimento o qual é privilegiado, pois além das
questões estéticas e processuais, também as históricas, sociais e de outras naturezas.
O universo artístico representa a realidade e em decorrência disto o individuo se torna
mais completo.
Contextualizando um pouco sobre o saber artístico, para dizer que apesar de
ser tão rico, o professor deveria passar estas informações muitas vezes não se
preocupa com o aluno, ali presente tornando a aula pouco atrativa e interessante.
A experiência que tive em sala de aula neste estágio mostrou tudo aquilo o que
um professor não deve realizar. A professora-regente não mostrou nada de
interessante no campo da arte e suas aulas foram apenas para cumprir horário.
Infelizmente ainda temos profissionais que agem desta maneira. Penso que a atuação
do docente deve ser engajada de modo a propiciar aos alunos uma aproximação
interessante com o conhecimento teórico e prático.
Pimenta e Lima (2004) afirmam que “a profissão professor é uma prática social.
Como tantas outras, é uma forma de se intervir na realidade social, no caso, por meio
da educação que ocorre não só, mas essencialmente, nas instituições de ensino. Isso
porque a atividade docente é ao mesmo tempo prática e ação”.
PLANO DE AULA 01
Colégio: Escola Estadual Gottlieb Mueller
Aluno/Estagiário: Maira Izé Macuch
Disciplina; Arte Duração da Aula: 50 mim
Ano/série: 2ª Ensino Médio Data: 12/11/2013
Professora-Regente: Mariursi G. da Cruz
Conteúdo:
Arte visual, pintura contemporânea, recorte e colagem. Técnica assemblagem
Objetivos(s):
Conhecer a obra da artista Beatriz Milhazes, pintora, gravadora, ilustradora e professora.
Trabalhar com pinturas e gravuras com cores fortes e atrativas acompanhadas de flores, arabescos, crochês e rendas, que lembram o universo feminino.
Coordenação motora para realizar os recortes propostos, trabalho em equipe, composição e organização para montagem do painel.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
RECURSOS UTILIZADOS
CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS DE
AVALIAÇÃO
(Introdução – Desenvolvimento/Estratégias)
a) Introdução da temática:
Assistir a um vídeo mostrando as obras da artista Beatriz Milhazes
b) Desenvolvimento do conteúdo: atividade prática – montagem de um painel com o uso de papéis coloridos, recortando e colando de forma harmoniosa realizando um trabalho inspirado na obra da artista Beatriz Milhazes
c) Assistir um vídeo mostrando as obras da artista, posteriormente montar um painel com o uso de papéis coloridos, recortando e colando de forma harmoniosa realizando um trabalho inspirado na obra da artista.
Vídeo
Papel colorido
Revistas
Tesoura
Cola
Analise da participação dos alunos na montagem do painel feitos em aula. É importante que os estudantes participem elaborando em conjunto o trabalho realizando.
Interesse na realização dos recortes e colagem.
Referências: Paul,Frédéric Beatriz Milhazes- Meu Bem/,Frédéric Paul- São Paulo: Base 7 Projetos Culturais,2013.200 p.
Vídeo no Youtube: http://www.youtube.com/watch?v=21USxb0wo80
Reflexões sobre o trabalho realizado: Houve interesse e participação dos alunos, quanto ao conteúdo ministrado e desenvolvido. o conteúdo programado foi realizado. A prática executada por todos Demonstraram interesse pela atividade programada. O trabalho proposto foi realizado a contento, notei que os alunos gostaram dos recortes e da montagem do painel.
PLANO DE AULA 02
Colégio: Escola Estadual Gottlieb Mueller
Aluno/Estagiário: Maira Izé Macuch
Disciplina; Arte Duração da Aula: 50 mim
Ano/série: 2ª Ensino Médio Data: 12/11/2013
Professora-Regente: Mariursi G. da Cruz
Conteúdo:
Arte visual, movimento paranista (1920/1940), Artista Lange de Morreste (1892-1954) o idealizador das calçadas de Curitiba usando a técnica ”petit pavé“.
Objetivos(s):
Conhecer a obra do artista Lange de Morrestes.
Estilização e simplificação dos objetos,
Repetição de elementos,corte e montagem do trabalho.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
RECURSOS UTILIZADOS
CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS DE
AVALIAÇÃO
(Introdução – Desenvolvimento/Estratégias)
Introdução da temática: Assistir a um vídeo mostrando as calçadas de Curitiba, vendo como eram no passado as calçadas e como estão hoje. Desenvolvimento do conteúdo: atividade prática – montagem de um desenho usando recortes de EVA( tipo de emborrachado) representado as pedras, realizando um mosaico.
Vídeo
EVA preto e branco
Tesoura
Cola
Suporte
Analise da participação dos alunos na montagem do desenho e na confecção do mosaico.
Interesse no conteúdo apresentado.
Referências: Arte / vários autores. – Curitiba: SEED-PR, 2006. – 336 p. ISBN: 85-85380-30-6 1. Ensino de arte. 2. Ensino médio. 3. História da arte. 4. Música. 5. Artes visuais. 6. Dança. 7. Teatro. I. Folhas. II. Material de apoio pedagógico. III. Material de apoio teórico. IV. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência da Educação. V. Título
Reflexões sobre o trabalho realizado: Os alunos ignoravam as informações não tinham idéia de que as calçadas de Curitiba foram feitas por um movimento artístico, e da sua importância para a preservação de uma época. Eles participaram ativamente para realização do mosaico proposto com recortes de EVA, se interessaram pelo vídeo mostrado contando a historia das calçadas da cidade em que moram. Foi muito produtivo a atividade proposta.
Foto 01: atividade prática realizada juntamente com os estudantes
Foto 02: Professora Estagiária e estudantes junto ao trabalho finalizado.
Foto 03: Painel realizado pelos estudantes
Referências
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência da Educação Arte / vários autores. – Curitiba: SEED-PR, 2006. – 336 p. PARANÁ TV 1ª EDIÇÃO. Reportagem: Substituição do petit-pavé leva junto
uma parte da história de Curitiba. Disponível em:
http://globotv.globo.com/rpc/parana-tv-1a-edicao-curitiba/v/substituicao-do-petit-
pave-leva-junto-uma-parte-da-historia-de-curitiba/2323246/
Paul, Frédéric. Beatriz Milhazes. Meu Bem. São Paulo: Base 7. Projetos Culturais, 2013. 200 p. PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência. São Paulo: Cortez, 2004. Vídeo no Youtube: http://www.youtube.com/watch?v=21USxb0wo80
ANEXO I
PLANO DE AÇÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Nome do Aluno-Estagiário: MAIRA IZÉ MACUCH
Atividade Campo de Estágio
Objetivos Carga horária
- Observação da escola
- Análise documental do contexto
Escola Reconhecer o contexto da escola onde o estágio será desenvolvido
15 h
- Acompanhamento em sala de aula - Observação de
uma turma
Escola Reconhecer o contexto da sala de aula
15 h
- Acompanhamento e avaliação de
docência - Prática docente /
regência
Escola Desenvolver prática docente na disciplina de matemática.
20 h
- Organização geral
de estágio - Seminários
temáticos de estágio
Universidade (UTFPR)
Participar de seminários de estágio como espaço
paradiscussão de ações de docência
25 h
- Elaboração de planos de aula
- Elaboração de instrumentos de
avaliação - Elaboração de relatório final de
estágio
Universidade (UTFPR)
Elaborar o Planejamento das aulas e o Relatório de Estágio
Supervisionado
25 h
Professor-Orientador: Oséias Santos de Oliveira Data:12/09/2013