8/2/2019 Relatrio Maria

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTASFACULDADE DE EDUCAO

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAO DOCNCIA-PIBID

RELATRIO INDIVIDUAL

MARIA ZILDA NASCENTE CAETANO TAVARES

PELOTAS

2012

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O seguinte relatrio visa analisar, refletir e sintetizar as atividades e

estudos realizados no decorrer do projeto do PIBID HUMANIDADES/ UFPEL,

no perodo de Maio 2010 a Dezembro 2011, na escola Municipal de Ensino

Fundamental Ministro Fernando Osrio, atividades as quais as bolsistas do

PIBID Pedagogia desenvolveram juntamente com as bolsistas do PIBID Teatro,

com intuito de qualificar a aprendizagem dos alunos, aprimorar os estudos das

prprias bolsistas e contribuir para a formao continuada das professoras que

j atuam na rea.

A maior proposta contida nesse projeto a insero das acadmicas

dentro do contexto escolar, eixo sala de aula, juntamente com o professor

titular para qualificao do ensino nas turmas de 1 e 2 anos, juntamente comvrias atividades e projetos, uma proposta acredito ter sido atingida assim

como outras carncias encontradas no decorrer do desenvolvimento de todo o

projeto.

Para maior preparo e qualificao das prprias acadmicas foram

realizadas vrios estudos tais como: leitura dos Parmetros Curriculares

Nacionais de todas as reas, para maior embasamento terico e conhecimento

das atividades e contedos aos quais deveriam ser trabalhados nas

respectivas reas e turmas, com o apoio tambm do Projeto Poltico

Pedaggico da escola, tambm o estudo da reformulao do ensino de 9 anos

com a leitura do caderno do mesmo, aps todos estudos aos quais nos

possibilitou uma qualificao muito significativa, passamos ento a observar e

conhecer a escola, seus aspectos e necessidades, momento esse muito

significativo e produtivo para as bolsista, possibilitando o contato direto com a

realidade escolar, espao fsico, turmas a serem trabalhadas, necessidadesdos alunos, entre outros.

A escola Fernando Osrio uma escola muito especial, pois a mesma

trabalha com a incluso escolar, a escola possui alguns alunos matriculados

com as mais diversas necessidades especiais, tais como cadeirante, autista,

sndrome de Willians, hiperativos, deficiente mental, alunos aos quais a

ateno e as atividades precisam ser diferenciadas.

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Aps todos esses levantamentos dos dados e estudos desenvolvidos,

comeamos ento algumas intervenes paralelas aos estudos, uma dessas

atividades foi realizadas para comemorao do dia da criana em

Outubro/2010, com vrias atividades, como, pintura no rosto, na parede, rodas

de msicas, atividades corporais com o circulo de atividades, realizado no ptio

da escola com vrias brincadeiras (pula corda, tnel, carro de rolim, voleisol,

futebol, cantigas de roda, entre outras), momento poltico, com o tema se eu

fosse prefeito o que faria para melhoria da cidade?, hora do conto, na qual as

Pibidianas se caracterizaram de alguns personagens, tais como: cinderela,

bruxa, Aladim, palhao, entre outros, essas intervenes nos possibilitou um

maior contato com as colegas, professoras, equipe diretiva, e principalmente

um contato com todos os alunos de primeiro ao quarto ano. Outro momento foi

pea teatral desenvolvida pelo PIBID teatro, aonde os alunos foram

deslocados da escola at o teatro, foi muito positiva essa experincia para

todos, pois despertou curiosidade e interesse dos alunos, muitos deles nunca

tinham ido a um teatro visto uma pea teatral, foram atividades muito

importantes para o primeiro momento na escola.

A partir de 2011 foram realizadas mais estudos, com a leitura sobreinterdisciplinaridade, o livro Escrever e ler vol. I livro este onde realizamos a

leitura em grupo nas reunies da rea e tambm foi disponibilizado a todas as

professoras da escola, ao qual realizamos outra leitura juntamente com elas,

estudamos tambm os nveis de alfabetizao segundo a teoria de Emilia

Ferreiro, estudo esse que nos impulsionou a realizarmos uma avaliao

diagnostica com todos os alunos de primeiros e segundos anos, para maior

conhecimento dos nveis encontrados em cada turma e a partir dos resultados

podermos ento planejar e executar as atividades especifica e necessrias.

Atravs das avaliaes, vrias inquietaes nos foram levantadas,

comeamos ai ento, vrias discusses nas reunies realizadas as quartas

com todas as bolsistas, quais os projetos e atividades poderamos desenvolver

na escola e com as turmas, ento surgiu a sequncia didtica O carteiro

chegou, um projeto no qual foi trabalhado os diversos gneros textuais,

contidos nos contos do livro tais como: chapeuzinho vermelho (carto deaniversrio), cinderela (carta/comunicao), os trs porquinhos (carta de

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despejo), Joo e o p de feijo (carto postal), Joo e Maria (panfleto/encarte),

cachinhos dourados (carta), atravs desses contos desenvolvemos vrias

atividades com a classe de alfabetizao, sempre respeitando os contedos

das respectivas turmas, e a necessidade de cada aluno, atividades essas que

abrangeram leitura, escrita, msicas, nmeros, clculos, atividades corporais,

peas teatrais, experincias, receitas, entre outras... O crescimento tanto dos

alunos, professora e bolsistas vai se dando gradativamente e positivamente, a

aprendizagem foi visivelmente observada no decorrer de todo o projeto e ao

termino dele.

Outra necessidade que observamos na escola, foi o recreio orientado,

para possibilitar melhor entretimento e atividades para os alunos, pois duranteo recreio eles ficavam muito dispersos, realizando atividades nas quais muitas

vezes se machucavam, atividades essa que desenvolvamos semanalmente na

hora do recreio com vrias brincadeiras como, cantigas de roda, amarelinha,

pular corda, bilboqu, vai e vem, futebol, 5 Marias, bolinhas de gudes, futebol

de pregos, entre outras, com o desenvolvimento desse projeto abrangemos

mais um aspecto que o Pibid tinha proposto que a escola como ambiente

alfabetizador, outra atividade composta era a brinquedo teca, que foi a criaode um espao no qual desenvolvamos as atividades de dana, hora do conto,

pea teatral, salo de beleza, foram criados e adquiridos pelo projeto vrios

materiais para criao desse espao, tais como: contos clssicos, fantoches,

avental temtico, painis, palco de tecido para as peas teatrais, jogos,

maquiagens, fantasias, matrias de pintura, entre outros, tambm

desenvolvamos semanalmente atividades nesse espao.

Foi uma experincia muito produtiva e positiva para nosso crescimentoprofissional, qualificao, contato com sala de aula, que para ns acadmicas

muito restrito, no decorrer do curso levou trs anos de estudos para um ano de

contato em sala somente para realizao do estgio, esse contato nos

proporcionou uma troca de conhecimentos entre as bolsistas com os

professores da escola, as experincias dos professores, as dificuldades

encontradas na escola pblica, dificuldades e necessidades da incluso,

realizao de estudos que no tambm no temos no decorrer do curso, poderver o crescimento dos alunos e quo importante a realizao de um trabalho

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com muito estudo, dedicao e amor, s temos a agradecer por esse

aprendizado, crescimento, confiana e qualificao profissional tanto para as

bolsistas como para as professoras atuantes da rede.

O projeto proporcionou a todos uma maior reflexo sobre as prticasdocentes, uma melhoria da qualidade da educao, a viso de que teoria e

prtica andam sempre juntas, do quo importante sempre levar em conta as

dificuldades e necessidades especificas de cada aluno, que podemos conciliar

as brincadeiras com os contedos escolares, sempre levando em conta a

infncia, a idade e o desenvolvimento dos alunos.