Relatório Anual 2010/2011 · Relatório Anual 2010/2011 . ... O Plano de actividades para o ano lectivo de 2010/11 identificou, para além de um conjunto alargado de ações específicas,

Relatório Anual 2010/2011

ISPA - Relatório Anual 2010/11

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INDICE

Preâmbulo .......................................................................................................................................................... 3

I Grau de cumprimento do Plano Estratégico e do Plano Anual ....................................................................... 4

II Da Realização dos Objectivos Estabelecidos ................................................................................................. 9

III Da eficiência da Gestão Administrativa e Financeira ................................................................................ 10

IV Da Evolução da Situação Patrimonial e Financeira e Sustentabilidade da Instituição ................................ 11

V Dos Movimentos de Pessoal Docente e Não Docente ................................................................................... 12

VI Da Evolução das Admissões e da Frequência dos Ciclos de Estudo Ministrados ...................................... 13

VII Dos Graus Académicos e Diplomas Conferidos ........................................................................................ 14

VIII Da Empregabilidade dos seus Diplomados .............................................................................................. 15

IX Da Internacionalização da Instituição e do número de Estudantes Estrangeiros ....................................... 16

X Da Prestação de Serviços Externos e das Parcerias Estabelecidas ............................................................. 17

XI Dos Procedimentos da Auto-Avaliação e da Avaliação Externa e seus Resultados .................................... 18


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Preâmbulo

Dando cumprimento ao disposto no artigo 159º da Lei n.º 62/2007, de 10 de Setembro, que estabelece o Regime Jurídico das Instituições de Ensino Superior, o Instituto Universitário de Ciências Psicológicas Sociais e da Vida (ISPA) procedeu à elaboração do relatório anual consolidado sobre as suas actividades referente ao ano lectivo de 2010/2011.

O presente relatório consolida e sintetiza todos os documentos de conjuntura e avaliação produzidos pelos vários órgãos e estruturas orgânicas do ISPA, no âmbito das respectivas competências estatutárias e funcionais.

Os documentos de suporte são apresentados em anexo nos casos em que se justifique um maior detalhe ou fundamentação dos temas apresentados.

O Reitor

Professor Doutor Rui Oliveira

3 de abril de 2012


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I

Grau de cumprimento do Plano Estratégico e do Plano Anual

No limiar do seu cinquentenário o ISPA é uma referência incontornável no panorama nacional e internacional no ensino e investigação na área das ciências do comportamento, sociais e da vida em Portugal.

Decorridos 6 anos após a implementação do processo de Bolonha o ensino superior é confrontado, actualmente, com um quadro exigente e desafiante que revolucionou standards e culturas organizacionais (um novo ordenamento de graus e títulos, um novo regime jurídico, a reinvenção dos modelos ensino-aprendizagem, a emergência as questões da qualidade, a centralidade da investigação científica, as importância da extensão universitária).

Sendo certo que, para o ISPA, estes desafios sempre foram questões nucleares, no actual contexto eles assumem particular relevância, constituindo-se como o ponto de partida para a reafirmação da excelência deste projecto universitário numa conjuntura nacional particularmente difícil mas também estimulante.

A matriz identitária do ISPA passará sempre pela distinção da sua oferta formativa e do reconhecimento social, académico e profissional dos seus diplomados, pela qualidade da sua produção científica e relevância da sua extensão universitária

O Plano de actividades para o ano lectivo de 2010/11 identificou, para além de um conjunto alargado de ações específicas, os seguintes objetivos principais: • Lançamento do processo de revisão estatutária destinado a promover e valorizar a democraticidade na

vida do ISPA e a participação dos cooperadores e restantes trabalhadores nos processos de decisão através da implementação de uma limitação de mandatos e clarificando poderes, papéis e responsabilidades de diferentes órgãos e estruturas.

• Definição do regulamento da carreira docente, à atualização do regulamento das carreiras técnica, administrativa e auxiliar, e ao estabelecimento de processos de avaliação de desempenho para todos os trabalhadores do ISPA.

• Revisão dos procedimentos contabilísticos e administrativos com o triplo objetivo de conseguir uma mais adequada representação da realidade económica e financeira do ISPA por áreas de atividade, um maior envolvimento e responsabilização de chefias pela prossecução de objetivos de gestão e um melhor controlo de custos e desperdícios.

• Estimular, em estreita articulação com a Reitoria e os cooperantes, a reflexão estratégica destinada a melhorar e apoiar as opções de desenvolvimento de longo prazo da escola.

1. Gestão e desenvolvimento de mudanças organizacionais 1.1 Desenvolvimento de mudanças organizacionais, com o objetivo de aumentar a exigência e a

responsabilidade individual e colectiva. • Promoveu-se a participação alargada da comunidade académica nas decisões estratégicas através de

processos de consulta interna. Os regulamentos e normativos relacionados com temas estruturantes para o ISPA foram alvo de discussão pública e focaram a definição dos seguintes aspetos: missão, visão e valores do ISPA; política de gestão por Departamentos científico-pedagógicos; mecanismos de avaliação do desempenho; estatuto da carreira docente.

• Promoveu-se ainda o maior envolvimento dos responsáveis pelas diferentes áreas de

responsabilidade dos docentes nos processos de decisão através da descentralização de responsabilidades e deveres. Neste sentido foram definidas estruturas intermédias de gestão, como é o caso dos Departamentos científico-pedagógicos (que iniciarão as suas funções no ano letivo 2012/2013) e foram clarificadas as funções de gestão académica, nomeadamente as competências


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dos diretores das pós-graduações e dos responsáveis pelos centros de prestação de serviços. A definição do papel destas estruturas intermédias de gestão responsabiliza-as pela integração das suas atividades no projeto de sustentabilidade institucional.

1.2 Definição de um processo de gestão por objetivos e de um sistema processual transparente e efetivo de

avaliação

• Foram definidos os principais mecanismos de avaliação de desempenho com a participação das estruturas relevantes do ISPA, e definido o regulamento de avaliação do desempenho dos docentes, que será implementado em 2012. Foi igualmente iniciado o processo de implementação de um sistema de gestão de desempenho para o corpo técnico, administrativo e auxiliar que irá entrar em pré-teste no segundo semestre de 2012. Foi dado início à implementação do sistema de garantia de qualidade com vista à revisão da estrutura organizativa e simplificação processual bem como para dar resposta ao processo em curso de avaliação e acreditação dos ciclos de estudos do ISPA junto da Agência de Avaliação e Acreditação do Ensino Superior (A3ES).

2. Promoção e desenvolvimento institucional

2.1 Redefinição da identidade institucional do ISPA – Instituto Universitário

• Foi dada no ano de 2011 prioridade à definição dos símbolos e divisas académicas, nomeadamente ao novo logótipo, à divisa, às insígnias e ao traje académico do ISPA-Instituto Universitário. O novo logótipo foi desenvolvido pelo Gabinete de Comunicação e Imagem, após consulta externa a dois gabinetes de design. A divisa Sapere aude foi escolhida de entre as propostas recebidas pela Reitoria após uma consulta à comunidade académica. As insígnias foram desenvolvidas pelo designer António Faria com base no novo logótipo e na divisa. Finalmente, o traje académico foi escolhido de entre as propostas apresentadas em concurso aberto, por votação direta dos docentes, funcionários e estudantes de doutoramento do ISPA.

• Neste âmbito é ainda de assinalar as nomeações do Conselho Consultivo e do Conselho de Ética

que iniciaram as suas atividades em 2011. O Conselho Consultivo reuniu em junho, tendo tido oportunidade de conhecer em detalhe a realidade institucional e contactar com diferentes estruturas da escola. Com base nesse trabalho, elaborou um relatório com recomendações, as quais foram incorporadas em diversas ações já levadas a cabo pela reitoria.

2.2 Atividades de Promoção Institucional

• Foi criado o Gabinete de Desenvolvimento Estratégico e Relações Externas, com o objetivo de definir uma estratégia de promoção institucional com resultados previstos para 2012-2013. Foram ainda desenvolvidas ações destinadas à promoção da internacionalização da investigação, da inovação e desenvolvimento através da procura de parcerias estratégicas.

2.3 Atividades Editoriais

• Nesta área de atividade, foi iniciado o processo de reestruturação edições não-periódicas em parceria com a editora Leya.

• Na área das edições científicas internacionais, manteve-se a parceria com a editora Springer-Verlag

para a publicação das revistas científicas Acta Ethologica e European Journal of Psychology of Education.

• Foi ainda mantida a publicação de textos de apoio à formação do DFP, tendo sido publicados os nºs 7

e 8 da Coleção DFP/Competências Humanizadas: “Jogos de Ser e de Crescer. Dinâmicas de Grupo para Todas as Idades” de Ana Pais e “A Saúde dos Adolescentes” de Tânia Gaspar.


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2.4 Atividades Culturais

• Na dimensão cultural, foram desenvolvidas diversas atividades culturais regulares em diferentes áreas. Na área das artes plásticas foram realizadas cinco exposições de pintura individuais, uma exposição coletiva de pintura, escultura e instalação e uma exposição de fotografia. A exposição de homenagem a Malangatana foi adiada para Setembro/Outubro de 2012, devido a dificuldades relacionadas com os parceiros deste projeto. Na área da música foram realizados sete concertos, alguns dos quais ao abrigo do protocolo com o Conservatório Nacional. Este protocolo esteve também na génese de uma das tertúlias realizadas, subordinada ao tema Música e Psicologia. A atividade cultural associada ao teatro manteve as atividades habituais, com o apoio ao grupo dISPAr e a realização de workshops e representações várias. O grupo dISPAr iniciou uma colaboração com o Grupo de Teatro Terapêutico do Hospital Júlio de Matos que se saldou nalgumas atuações em conjunto.

• No âmbito do Centro de Estudos Interculturais Aziz Ab’Saber, foram realizados cinco eventos que

tiveram como objetivo primordial o conhecimento mútuo de comunidades migrantes no país: conferência “O Animal em Mim”, Prof. Doutor Josep Maria Comelles; evento “Histórias, Memórias e Tradição Oral: Identidade e Narrativa em Migrantes em Portugal”; conferência “Brincando aos Médicos e Enfermeiras”, Prof. Doutor Josep Comelles; conferência “Narrativas de Sobrevivência”, Prof. Doutora Marta Alluè; e a cine-conferência “Lisboetas”, Sérgio Tréfaut.

3. Manutenção e gestão do edificado, património

• Nesta área, foi assegurada a manutenção e aperfeiçoamento do sistema de segurança e higiene. Os equipamentos de segurança foram revistos de acordo com a legislação em vigor. Adicionalmente, foram dados passos para a plena efetivação do sistema de segurança do ISPA, através da implementação de brigadas de emergência e da conclusão do plano de segurança.

4. Manutenção e suporte aos serviços prestados pelo ISPA 4.1 Suporte geral às atividades do ISPA

• Estendeu-se o apoio dado às atividades não letivas dos estudantes-trabalhadores através do alargamento do período de funcionamento do ISPA até à 1h da manhã. Nesta área, foi ainda melhorado o serviço de atendimento por parte da receção e aperfeiçoados os canais de informação de modo a otimizar o desempenho da escola perante os nossos estudantes.

• Realizaram-se um conjunto de obras de adaptação que visaram aumentar a capacidade e

funcionalidade de dois sectores estratégicos para a escola: a investigação científica e a prestação de serviços. Estas obras encontram-se praticamente terminadas e estarão concluídas no início de 2012. Estas intervenções concluem o principal processo de reorganização dos espaços com o objetivo de permitir a concentração de atividades em zonas adjacentes do edifício (centros de prestação de serviços, Clínica Universitária de Psicologia, Departamento de Formação Permanente, serviços académicos, serviços administrativos, unidades de investigação de I&D, gabinetes de docentes).

4.2 Centro de documentação

• Foi recuperada a adesão do ISPA à Biblioteca do Conhecimento Online – b-on a partir de Março de 2011, dado o reconhecimento desta plataforma como instrumento de vital importância para os atuais ciclos de estudo e como suporte à investigação científica. Foi ainda promovida a formação de utilizadores com três ações de formação sobre a b-on, estruturadas de acordo com diferentes perfis de utilizadores. As estatísticas de utilização deste recurso assinalam, no período de Março a Dezembro, 61.635 sessões com um registo superior para os meses de Março e Outubro em que se ultrapassaram as 7.000 sessões mensais.

• Registaram-se, durante 2011, 159 entradas relativas à aquisição de novas obras em resposta a

necessidades identificadas por docentes e investigadores e143 entradas resultantes de ofertas. Foram


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depositados no RCAAP, durante este período, 837 objetos digitais (artigos, teses de mestrado e de doutoramento, atas de conferências, etc.), o que se traduz num aumento significativo face aos 199 depósitos verificados em 2010. O número de downloads realizados aos documentos do repositório do ISPA foi de 85.627.

• Adicionalmente, foram tomadas medidas de estreitamento das relações com a rede nacional de

bibliotecas e reforçada a divulgação dos trabalhos realizados no ISPA, passando o ISPA a integrar a nova equipa coordenadora do grupo de trabalho das Bibliotecas do Ensino Superior (GT BES) através do Diretor do Centro de Documentação.

4.3 Sistemas de Informação

• Neste campo, realizaram-se várias atividades com o objetivo de desenvolvimento e otimização da utilização do e-campus como plataforma central da atividade académica, encontrando-se o e-campus, neste momento, consolidado enquanto instrumento de apoio à docência e a um conjunto alargado de tarefas relacionadas com a vida académica. Durante 2011, foram criados e encontram-se prontos a funcionar o portal das publicações periódicas e o portal das conferências, encontrando-se em fase de implementação diversas ferramentas de gestão.

• Tomaram-se ainda diversas medidas de atualização do hardware e demais infra estrutura

informática, nomeadamente através da aquisição de novos servidores e da atualização dos sistemas operativos dos servidores.

5. Oferta formativa

• Foram desenvolvidas ações concertadas que visaram a consolidação da oferta formativa existente nos 1ºs, 2ºs ciclos e Mestrados Integrados.

• Adicionalmente, desenvolveram-se estratégias para um acompanhamento mais ativo dos estudantes

por parte dos docentes e tutores, visando maximizar a satisfação dos estudantese a sua ligação à instituição. Criou-se ainda a figura de coordenador das tutorias com o objetivo de articular e dinamizar a ação dos diferentes tutores.

6. Desenvolvimento da investigação, colóquios e seminários

6.1 Apoio ao desenvolvimento da investigação

• Foi consolidado o apoio à captação de fundos de projetos nacionais e europeus através de sessões de esclarecimento e suporte processual. O Centro de Investigação (CI) realizou sessões de esclarecimento à submissão de projetos, e disponibilizou apoio operacional a todos os processos de candidatura em concursos nacionais e internacionais.

• Foi ainda reforçado o papel do Centro de investigação enquanto estrutura de apoio à gestão de

projetos de investigação e das unidades de investigação de I&D do ISPA.

• Finalmente, foram reestruturados os espaços das unidades de investigação de I&D e dos laboratórios de suporte à investigação, nomeadamente através da otimização do espaço associado aos laboratórios de Biologia.

6.2 Divulgação da investigação

• Em 2011 apostou-se na consolidação do Ciclo de Conferências do ISPA que passou ter uma regularidade semanal. Criaram-se as Conferências “A ciência que por cá se faz”, igualmente com uma regularidade semanal. Estes eventos permitem aos estudantes, investigadores e docentes do ISPA estarem atualizados relativamente à investigação que se realiza fora e dentro da instituição, quer a nível nacional quer internacional.


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7. Desenvolvimento e valorização económica das atividades de prestação de serviços

• Foi dada atenção particular à dinamização da intervenção e extensão universitária e transferência de conhecimento através da reestruturação e suporte às estruturas de prestação de serviços, nomeadamente ao Centro de Biociências, à reestruturação do Centro de Avaliação Psicológica e à entrada em funcionamento da Clínica Universitária de Psicologia. Os planos de ação destes centros visam um crescimento progressivo, possibilitando a sua estabilização nos próximos três anos tendo, durante o ano de 2011, permitido cobrir os custos diretos destas atividades.

8. Desenvolvimento do Sistema Interno de Garantia de Qualidade • Neste âmbito foi constituída uma estrutura especializada que substituirá o Gabinete de Prospeção,

Estudos e Planeamento, no controle e auditoria da Qualidade. Esta estrutura é directamente tutelada pela reitoria e deverá, durante o ano de 2012, ser integrada organicamente no futuro Gabinete de Apoio à Reitoria.

• Foram ainda aprovados o Manual e Plano de Qualidade do ISPA constituído-se assim como os principais documentos estruturantes nesta área de intervenção.


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II

Da Realização dos Objectivos Estabelecidos

Os objectivos estabelecidos no plano anual foram genericamente atingidos ou parcialmente atingidos considerando que alguns têm natureza plurianual.

Estes último deverão consumar-se em 2012, nomeadamente no que respeita á conclusão da revisão estatutária, à aplicação do novo estatuto da carreira docente do ISPA, dos sistemas de avaliação de desempenho docente e não docente e respetivos instrumentos acessórios, da restruturação do sistema de informação de controle de gestão e de gestão documental.


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III

Da eficiência da Gestão Administrativa e Financeira

Plano financeiro

O ISPA desenvolve uma política de gestão económica e financeira sustentada, cujos resultados encontram expressão na sólida situação patrimonial e financeira da instituição

O modelo de gestão financeira assenta na construção de um plano orçamental, subordinado aos objectivos do plano de actividades do estabelecimento de ensino e é construído a partir dos planos orçamentais dos centros de responsabilidade (departamentos, serviços, custos de actividade, etc.), tendo em conta os eixos fundamentais de estratégia de desenvolvimento institucional, a que os mesmos se devem subordinar.

Este modelo assenta, igualmente, num rigoroso controlo da execução orçamental evidencia resultados de exploração equilibrados e prossegue uma orientação para a racionalização e a eficiência num quadro de responsabilidade social e ambiental.

Os actos de gestão estão suportados num conjunto de normativos que enquadram os procedimentos de realização de despesas e aquisição de bens, obras e serviços.

Plano administrativo

Durante o ano lectivo de 2010/2011, o ISPA deu continuidade ao esforço da modernização administrativa cujas bases foram lançadas em 2008. Neste âmbito foram concluídas, prosseguidas e iniciadas um conjunto de mediadas vectoriais orientadas para a eficiência e racionalização de recursos a simplificação desmaterialização de actividades e processos e o desenvolvimento de métricas indicadores e standards de serviço (SLAs). Entre outas medidas destacam-se:

• A revisão do regulamento arquivístico do ISPA;

• O desenvolvimento de um novo sistema de gestão documental;

• O levantamento e documentação de processos (workflows) e respectiva implementação electrónica;

• A racionalização e simplificação de modelos e formulários académicos;

• O desenvolvimento de um novo portal electrónicos do cidadão académico e aumento do número de operações e consultas disponíveis em suporte electrónico;

• A adaptação dos canais electrónicos às novas plataformas mobile;

• Desenvolvimento da infra estrutura que permita, no próximo ano lectivo, proceder ao controle de acesso e presenças de estudantes em espaços actividades académicas através do cartão do estudante;

• Desenvolvimento de um sistema de informação e de um elenco de indicadores (KPIs) de desempenho nos domínios financeiro, académico e administrativo;

• Remodelação dos espaços de atendimento;

• Desenvolvimento de um novo sítio electrónico institucional e optimização da plataforma de e-learning


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IV

Da Evolução da Situação Patrimonial e Financeira e Sustentabilidade da Instituição

No período em análise caracterizado por condicionantes decorrentes da redução significativa do número de estudantes que ingressam no ensino superior e das dificuldades económico-financeiras das famílias é de salientar os resultados líquidos positivos conseguidos no ISPA - CRL. Este facto deve-se á reestruturação promovida nos anos anteriores e ao significativo esforço de contenção de custos e aproveitamento dos recursos. Estas medidas tomadas em devido tempo permitiram garantir a sustentabilidade da atividade da instituição.


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V

Dos Movimentos de Pessoal Docente e Não Docente

Nas tabelas em anexo apresenta-se a evolução do pessoal docente e não docente no ano lectivo 2010/2011. Note-se o reforço, em termos gerais, do grau de qualificação do corpo docente em particular do rácio de docentes doutorados e do respectivo número absoluto. De relevar também uma evolução assinalável no número de docentes com agregação e sobretudo na proporção muito significativa de docentes em dedicação exclusiva e tempo integral.


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VI

Da Evolução das Admissões e da Frequência dos Ciclos de Estudo Ministrados

No ano lectivo 2010/2011 revela uma estabilização do número de candidatos e de estudantes matriculados ao nível dos cursos de licenciatura – 1º ciclo. Ainda assim é possível revelar a evolução muito positiva da licenciatura em biologia e, no caso da psicologia, do número de candidatos provenientes de concursos especiais para titulares de cursos médios e superiores e o regime de reingresso, mudança de curso e transferência. Nestes casos os factores determinantes estão seguramente relacionado com:

• O grau de atracção, junto de candidatos provenientes de outros estabelecimentos de ensino, da nova oferta formativa do ISPA resultante a organização de estudos introduzida pelo processo de Bolonha, em particular com o Mestrado Integrado em Psicologia, único curso com esta tipologia a funcionar no subsistema particular e cooperativo.

• O retorno á instituição de estudantes titulares de graus obtidos na anterior organização de estudos (caso da licenciatura em Psicologia Aplicada) ou estudantes em situação de interrupção de estudos, para efeitos de prosseguimento de estudos convista á obtenção do grau de mestre.


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VII

Dos Graus Académicos e Diplomas Conferidos

No ano lectivo de 2010/2011 o ISPA conferiu grau académico em:

• 3 ciclos de licenciatura (Reabilitação e Inserção Social, Desenvolvimento Comunitário e Ciências Psicológicas), 1 ciclo de Mestrado Integrado em Psicologia em 3 áreas de especialização (Social e das Organizações, Educacional, Clinica);

• 4 ciclos de mestrado (Psicobiologia, Psicologia Comunitária, Psicologia da Saúde, Psicocriminologia);

• 1 ciclo de estudos de doutoramento (Psicologia)

Adicionalmente forma conferidos diplomas de estudos especializados (pós-graduações) em sete áreas científicas distintas.

Ainda ao nível da formação pós-graduado a assinala-se a nova oferta de Diplomas de Formação Avançada, em articulação com sociedades científicas de prática clínica. Durante o ano de 2011 concebeu-se o formato dos cursos e articulou-se com os parceiros estratégicos as formas de implementação dos mesmos que deverão funcionar durante o ano de 2012. Esta oferta de formação complementar, dirigida aos estudantes do ISPA, tem em vista a sua maior qualificação de modo a facilitar a sua inserção no mercado de trabalho.

Foi ainda promovido o reforço da formação permanente e pós-graduada com uma maior ligação a empresas, associações e instituições da administração pública local e central. Em 2011 foram propostas cinco novas pós-graduações, direcionadas para diferentes áreas de especialização, apesar de apenas uma ter tido condições para funcionar neste ano. Ao nível do Departamento de Formação Permanente (DFP), entre os 69 cursos realizados de formação aberta, contaram-se 16 cursos novos e 10 cursos em parceria com entidades externas. Apresentaram-se 7 novas soluções direcionadas para quadros médios e superiores, gestores e empresários e integradas na iniciativa ISPA Corporate Solutions. Com o objetivo de facilitar a inserção dos estudantes no mercado de trabalho, os cursos de formação profissional do DFP foram abertos aos estudantes finalistas dos diferentes Mestrados, visando o reforço do desenvolvimento de competências complementares e o aumento da empregabilidade dos estudantes do ISPA.

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VIII

Da Empregabilidade dos seus Diplomados

Em 2010/2011 o ISPA lançou as fundações do projecto alumni visando a dinamização da sua vasta comunidade de diplomados e o reforço da sua ligação institucional.

Esta iniciativa pretendeu aproveitar e valorizar o conhecimento adquirido em resultado das actividades do Observatório de Diplomados, projecto piloto criado em 2008, no âmbito das actividades do Gabinete de Prospecção, Estudos e Planeamento – GPEP, em particular o considerável acervo de informação estatística que permitiu uma melhor caracterização dos trajectórias de inserção profissional da comunidade de diplomados do ISPA.

Com este projecto o ISPA passa a dispor de uma resposta estruturada e sistemática apostando no desenvolvimento da gestão relacional com este relevante grupo da comunidade académica e no reforço dos instrumentos de monitorização e produção de conhecimento sobre o mesmo.

Com particular incidência desde 2008 o ISPA desenvolve um estudo continuado dos indicadores de empregabilidade dos seus diplomados e um bechmarking sistemático do desempenho das restantes instituições de ensino superior, neste domínio. Estes estudos são suportados pelos relatórios de conjuntura divulgados pelo MCTES tendo por base os registos do Instituto de Emprego e Formação Profissional – IEFP e do Gabinete de Planeamento, Estratégia, Avaliação e Relações Internacionais - GPEARI.

A partir de 2010/2011 o recém criado Gabinete de Desenvolvimento Estratégico e Relações Externas deterá a competência da gestão do programa alumni articulando-se com a Unidade de Qualidade, Estudos e Planeamento no domínio da gestão e reporte da informação.

O ISPA apresenta, continuadamente, um dos melhores indicadores de desempenho, ao nível da empregabilidade dos seus diplomados nas respectivas áreas de formação. Este padrão e evidenciado pelos resultados dos inquéritos sistemáticos sobre as trajectórias profissionais dos diplomados do ISPA e por relatórios de conjuntura independentes em particular os produzidos pelos Ministérios da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior (MCTES) e do Trabalho, Solidariedade e Segurança Social (MTSSS).

De assinalar a consolidação do sucesso da primeira Júnior Entreprise na área dos Recursos Humanos, a P.O.W.E.R. Consulting, ISPA Junior Enterprise, criada em 2008. A visão da júnior empresa tem como consequência uma preocupação central com o desenvolvimento académico dos estudantes do I.S.P.A., mas também a demonstração de vantagens competitivas que advêm da boa relação custo/benefício e sobretudo o acesso a uma fonte, sempre renovada, de recursos humanos: o corpo discente do I.S.P.A.

Este é um projecto que demonstra continuadamente a vitalidade dos estudantes do ISPA e a cultura institucional de empreendedorismo e orientação para a prática e o saber fazer.


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IX

Da Internacionalização da Instituição e do número de Estudantes Estrangeiros

O ano lectivo de 2010/11 continuou a revelar a tendência continuada do reforço de programas de mobilidade académica com particular predominância dos programas de mobilidade europeia (Erasmus e Sócrates-Leonardo) mas ainda assim com uma evolução muito interessante dos programas de mobilidade interinstitucional com instituições de ensino superior de outras geografias que não o espaço europeu.

Importa também assinalar o aumento da penetração dos programas de mobilidade académica junto dos estudantes de anos terminais dos respectivos ciclos de estudos e o sucesso dos programas direccionados aos diplomados pelo ISPA, nomeadamente o programa Leonardo.


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X

Da Prestação de Serviços Externos e das Parcerias Estabelecidas

O reforço das actividades de extensão universitária e de transferência de conhecimento (ou terceira missão) é uma das linhas vectoriais do quadro estratégico do ISPA conhecendo, durante o decurso de 2010/11, um desenvolvimento assinalável com a autonomização orgânica dos centros de prestação de serviços: Centro de Biociências, Centro de Avaliação Psicológica, Centro da Criança e da Família, a Clinica Universitária de Psicologia e o Departamento de Formação Permanente.

A articulação dos três pilares da missão universitária: ensino, investigação e extensão foi, em resultado desta reestruturação, optimizada, resultando numa maior racionalização dos recursos, numa maior integração de produtos e serviços e na respectiva incorporação de valor e no maior envolvimento da comunidade académica e da sua ligação à sociedade.

Neste contexto o ISPA prosseguiu o desenvolvimento continuado da sua rede de parcerias com os mais diversos sectores de actividade seja no domínio do Ensino (básico, secundário e superior), da ciência e desenvolvimento, da administração pública (central e local), do tecido empresarial, instituições de solidariedade social, culturais e desportivas em diferentes geografias.

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XI

Dos Procedimentos da Auto-Avaliação e da Avaliação Externa e seus Resultados

O ISPA iniciou em 2011 a instrução do processo de avaliação externa dos ciclos de estudo pela Agência de Avaliação e Acreditação do Ensino Superior (A3ES) respondendo assim à calendarização previsível das visitas das Comissões de Avaliação Externa e aos requisitos prévios dos respectivos processos de auto-avaliação.

Adicionalmente o ISPA deu continuidade, durante o ano de 2011, ao desenvolvimento do seu sistema interno de garantia de qualidade no quadro dos referenciais europeus e das orientações da A3ES.

Nesse sentido reforçou os mecanismos de colaboração com outros estabelecimentos de ensino com o objectivo de recolher e documentar boas práticas, estabeleceu ainda as condições para a criação de uma estrutura orgânica, na dependência direta da reitoria com responsabilidade específica na gestão da qualidade, iniciou o processo de elaboração descentralizada e participada do manual e plano da qualidade conducente à sua aprovação em finais de 2011 e, finalmente, investiu significativamente no desenvolvimento de uma info estrutura decisional, consumada num Sistema Integrado de Informação de Gestão (SIG) de suporte à gestão estratégica e operacional e no lançamento das bases para, no médio prazo, implementar uma metodologia sistémica de auto-avaliação assente no Modelo de Excelência (CAF)


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Anexo A - Dos Movimentos de Pessoal Docente e Não Docente

Tabela 1

Vínculo Regime Grau Ano Lectivo Variação

2010-2011

2011-2012

Nº %

Con

trat

o de

Tra

balh

o

Tempo Integral com Dedicação

Exclusiva

Agregação 7 7 0 0

Doutoramento 23 20 -3 -6.98

Mestrado 2 1 -1 -33.33

DEA 0 0 0 0.00

Licenciatura 0 0 0 0.00

Tempo Integral

Agregação 0 1 1 100.00

Doutoramento 9 10 1 5.26

Mestrado 8 9 1 5.88

DEA 0 0 0 0.00

Licenciatura 5 3 -2 -25.00

Tempo Parcial

Agregação 0 0 0 0.00

Doutoramento 4 5 1 11.11

DEA 1 1 0 0.00

Mestrado 1 1 0 0.00

Licenciatura 1 1 0 0.00

Total Tempo Integral 61 59 -2 -1.67

Total Tempo integral com Doutoramento 43 43 0 0.00

Con

trat

o P

rest

ação

Ser

viço

s

Agregação 4 3 -1 -14.29

Doutoramento 58 47 -11 -10.48

Mestrado 62 59 -3 -2.48

MBA 2 0 -2 -100.00

Outro 1 1 0 0.00

DEA 1 0 -1 -100.00

CESE 0 1 1 100.00

Licenciatura 55 36 -19 -20.88

Bacharelato 3 0 -3 -100.00

Total Prestadores Serviço 186 147 -39 -11.71 Total Prestadores Serviço Com Doutoramento 62 50 -12 -10.71


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Anexo B - Da Evolução das Admissões e da Frequência dos Ciclos de Estudo Ministrados

Tabela 2 - Primeiros Ciclos

Curso Candidatos Estudantes

Matriculados (1º Ano/1ª vez)

Estudantes Matriculados

(total)

Licenciatura em Biologia 21 15 15

Licenciatura em Desenvolvimento Comunitário

20 0 20

Licenciatura em Reabilitação e Inserção Social

12 0 24

Tabela 3 - Segundos Ciclos




(total)

Mestrado em Psicobiologia 12 5 5

Mestrado em Psicologia Comunitária 14 9 18

Mestrado em Psicologia da Saúde 17 18 20

Mestrado em Psicocriminologia 25 17 40

Tabela 4 - Terceiros Ciclos




(total)

Doutoramento em Psicologia 63 58 125


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Tabela 5 - Mestrado Integrado em Psicologia




(total)

Mestrado Integrado em Psicologia 631 285 1544


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Anexo C - Da Internacionalização da Instituição e do número de Estudantes Estrangeiros

Tabela 6

Tabela 7

Nacionalidade Estrangeira Ano Lectivo 2010/2011

MIP 39

Doutoramento em Psicologia 7

Mestrado em Psicobiologia 0

Mestrado em Psicologia Comunitária

2

Mestrado em Psicologia da Saúde 0

Mestrado em Psicocriminologia 1

Licenciatura em Biologia 1

Licenciatura em Reabilitação e Inserção Social

0

Licenciatura em Desenvolvimento Comunitário

2

Outcoming Incoming

25 33


23

Anexo C - Da Empregabilidade dos seus Diplomados

Tabela 7

Mes

trad

o em

Psi

cobi

olo

gia

Mes

trad

o em

P

sico

crim

inol

ogia

Mes

trad

o em

Psi

colo

gia

Com

unitá

ria

Mes

trad

o em

Psi

colo

gia

da

Saú

de

Mes

trad

o In

tegr

ado

em

Psi

colo

gia

Lice

ncia

tura

em

RIS

Lice

ncia

tura

em

DC

Lice

ncia

tura

em

Bio

logi

a

Do

utor

ame

nto

em

Psi

colo

gia

Diplomados que obtiveram emprego em sectores de actividade

relacionados com a área do ciclo de estudos (%)

54.8

54.9

71.8

57.9

56

61.5

76.9

N/A N/A

Diplomados que obtiveram emprego em outros sectores de actividade (%)

22.6

9.8

13.1

8.8

44 38.5

23.1

N/A N/A

Diplomados que obtiveram emprego até um ano depois de concluído o

ciclo de estudos (%) 77.4 64.7

84.8

66.7 77.2 58.8

95

N/A N/A

Documents

Relatório Anual 2010/2011 · Relatório Anual 2010/2011 . ... O Plano de actividades para o ano lectivo de 2010/11 identificou, para além de um conjunto alargado de ações específicas,