Relatório de autoavaliação - · PDF fileTIC 3,13 3,27 3,40 CES 3,56 3,51 3,73 ANÁLISE DOS RESULTADOS DO 7º Ano As médias são superiores a 3 em todas as disciplinas. ... 7º

Ano Letivo 2012/2013

julho de 2013

Relatório de autoavaliação da Escola Secundária de Lousada

3º RELATÓRIO INFORMATIVO

3.º Relatório Informativo de Avaliação Interna 2012 2013

Equipa de Avaliação Interna da Escola Secundária de Lousada 2012/2013 2

Constituição da Equipa

A Equipa da Avaliação Interna da Escola Secundária de Lousada, formada em Novembro de 2012, é constituída pelos seguintes elementos:

1. Isabel Pinto - Docente (Coordenadora da Avaliação Interna de Escola)

2. Alice Teixeira - Docente

3. Alexandre Ribeiro – Docente

4. Graça Coelho - Prof. Bibliotecária

5. Graça Solha - Docente

6. Joaquina Dias - Docente

7. Teresa Cardoso – Ex-Docente/Amigo Crítico

8. Isabel Batista - Representante dos Funcionários

9. Por designar - Representante dos Enc. de Educação

10. José Alberto Machado - Representante dos alunos



Índice

Quadro de referência para a AI das Escolas............................................................................................................ 3

Introdução……………………………………………………………………………………………………………………………………..6

1. Análise dos resultados Internos dos alunos da ESL, no ano letivo 2012|2013

1.1 Ensino Básico……………………………………………………………………………………………………………………………7

1.1.1 Média das classificações por ano e disciplina……………………..…………………………………………………….7

1.1.2 Dados globais por Ano/ turma e disciplina……..……………………………………………………………………….10

1.1.3 Número de alunos com negativas por ano e turma ………………………………………………..…………….. 30

1.1.4 Nº de alunos transferidos e Abandono………………………………………………………………………………… 30

1.2 Ensino Secundário……………………………………………………………………………………………………………………31

1.2.1 Média das classificações por ano e disciplina……………………………………………………………………….....31

1.2.2 Dados globais por Ano/ turma e disciplina…………………………………………………………………………….33

1.2.3 Número de alunos com negativas por ano e turma………………………………………………………………..48

1.2.4 Anulações de matricula por ano, disciplina e turma……..……………………………………………………….49

1.2.5 Excluídos por falta por ano, disciplina e turma……………………………………………………………………. 50

2. Resultados dos Testes Intermédios…………………………………………………………………………………………...51

3. A indisciplina na Escola…………………………………………………………………………………………………………….33

3.1 A indisciplina durante o 3.º período…………………………………………………………………………………………33

3.2 A indisciplina ao longo do ano letivo 2012-2013………………………………………………………………………34

4. Análise do funcionamento da Biblioteca………………………………………………………………………..…………..39

5. Balanço da implementação do Plano da Matemática no final de três anos…………………………..………40

6 . Análise do Plano Anual de Atividades………………………………………………………………………………………..41

7. Avaliação do Projeto Educativo………………………………………………………………………………………………..,43

8. Análise dos resultados do Concurso Nacional de Admissão ao Ensino Superior 2013…………….…...86

9. Balanço do Plano de Ação da equipa e sugestões…………………………………………..……………………….….88

Anexos: Anexo 1 - Relatório final OPTE



QUADRO DE REFERÊNCIA PARA A AVALIAÇÃO EXTERNA DAS ESCOLAS

Objetivos

• Promover o progresso das aprendizagens e dos resultados dos alunos, identificando pontos fortes e áreas

prioritárias para a melhoria do trabalho das escolas;

• Incrementar a responsabilização a todos os níveis, validando as práticas de autoavaliação das escolas;

• Fomentar a participação na escola da comunidade educativa e da sociedade local, oferecendo um melhor

conhecimento público da qualidade do trabalho das escolas;

• Contribuir para a regulação da educação, dotando os responsáveis pelas políticas educativas e pela adm i-

nistração das escolas de informação pertinente.

Tendo em conta os objetivos da AEE o quadro de referência do novo ciclo de avaliação estrutura-se em três

domínios – Resultados, Prestação do serviço educativo e Liderança e gestão – abrangendo um total de

nove campos de análise. Os campos de análise são explicitados por um conjunto de referentes, que consti-

tuem elementos de harmonização das matérias a analisar pelas equipas de avaliação.

PRESTAÇÃO DO SERVIÇO EDUCATIVO

Planeamento e articulação

• Gestão articulada do currículo

• Contextualização do currículo e abertura ao meio

• Utilização da informação sobre o percurso escolar dos alunos

• Coerência entre ensino e avaliação

• Trabalho cooperativo entre docentes

Práticas de ensino

• Adequação do ensino às capacidades e aos ritmos de aprendizagem dos alunos

• Adequação dos apoios aos alunos com necessidades educativas especiais

• Exigência e incentivo à melhoria de desempenhos

• Metodologias ativas e experimentais no ensino e nas aprendizagens

• Valorização da dimensão artística

• Rendibilização dos recursos educativos e do tempo dedicado às aprendizagens.

• Acompanhamento e supervisão da prática letiva

Monitorização e avaliação das aprendizagens

• Diversificação das formas de avaliação

• Aferição dos critérios e dos instrumentos de avaliação

• Monitorização interna do desenvolvimento do currículo



• Eficácia das medidas de apoio educativo

• Prevenção da desistência e do abandono

LIDERANÇA E GESTÃO

Liderança

• Visão estratégica e fomento do sentido de pertença e de identificação com a escola

• Valorização das lideranças intermédias

• Desenvolvimento de projetos, parcerias e soluções inovadoras

• Motivação das pessoas e gestão de conflitos

• Mobilização dos recursos da comunidade educativa

Gestão

• Critérios e práticas de organização e afetação dos recursos

• Critérios de constituição dos grupos e das turmas, de elaboração de horários e de distribuição de serviço

• Avaliação do desempenho e gestão das competências dos trabalhadores

• Promoção do desenvolvimento profissional

• Eficácia dos circuitos de informação e comunicação interna e externa

Autoavaliação e melhoria

• Coerência entre a autoavaliação e a ação para a melhoria

• Utilização dos resultados da avaliação externa na elaboração dos planos de melhoria

• Envolvimento e participação da comunidade educativa na autoavaliação

• Continuidade e abrangência da autoavaliação

• Impacto da autoavaliação no planeamento, na organização e nas práticas profissionais.



RREELLAATTÓÓRRIIOO IINNFFOORRMMAATTIIVVOO DDEE AAVVAALLIIAAÇÇÃÃOO IINNTTEERRNNAA

((rreellaattiivvoo aaoo 33..ºº ppeerrííooddoo))

Introdução

Este relatório apresenta os dados sobre o fun-

cionamento da Escola Secundária de Lousada,

relativos ao 3.º período.

Deverá ser uma ferramenta para suportar e

qualificar a reflexão e o esforço para conti-

nuarmos a apostar em dinâmicas existentes,

estimularmos a melhoria contínua, identifi-

cando as áreas onde é necessário aperfeiçoar-

mos as práticas, incentivarmos a partilha de

experiências e de conhecimento para conhe-

cermos melhor as nossas motivações.

O resultado da avaliação interna da escola pode também compensar a escola dos resultados devasta-

dores dos rankings, comprometendo-nos a todos: Direção, Conselho Pedagógico, Professores, Pais,

Alunos, “amigos críticos”, Conselho Geral e Autarquia… e de uma forma mais ampla possível. Ele será o

esforço fundamental para desenvolvermos a nossa autonomia.

1.

1. Resultados Internos, dos alunos da ESL, no ano letivo 2012|2013

Foram analisados os resultados obtidos pelos 1395 alunos avaliados, assim discriminados:

Ensino Básico regular, 578 alunos.

Ensino Secundário, cursos gerais, 817 alunos.

A análise teve como base as pautas de avaliação e os dados fornecidos pelo programa Tdiretor, antes

da classificação de exame, sendo os resultados dos gráficos apresentados em percentagem arredonda-

da à unidade mais próxima.

Nas disciplinas plurianuais foi considerada, nesta análise, a Classificação Interna Final (CIF).

Nesta análise também não foram considerados os resultados da avaliação sumativa extraordinária

ratificada pelo Conselho Pedagógico.



1.1 Ensino Básico

1.1.1 Média das classificações por ano e disciplina

As tabelas seguintes mostram as médias dos níveis obtidos, por disciplina e ano, ao longo do ano.

Média por disciplina - 7º Ano

Metas Disciplinas

Médias dos níveis

Média 1.ºP 2012|2013

Média 2.ºP 2012|2013

Média 3.ºP 2012|2013

Português 3,04 3,07 3,22

Inglês 3,14 3,07 3,17

Francês 3,65 3,81 3,90

Espanhol 3,51 3,51 3,47

História 3,33 3,34 3,47

Geografia 3,13 3,12 3,23

Ciências Naturais 3,10 3,11 3,24

Matemática 3,06 3,22 3,24

CFQ 3,06 3,13 3,25

Ed. Visual 3,49 3,53 3,83

Ed. Física 3,54 3,84 4,05

Ed. Tecnológica 3,42 3,47 3,64

EMRC 3,77 4,25 4,75

TIC 3,13 3,27 3,40

CES 3,56 3,51 3,73

ANÁLISE DOS RESULTADOS DO 7º Ano

As médias são superiores a 3 em todas as disciplinas. Todas as disciplinas subiram a média das classi-

ficações em relação ao 2º período, com exceção de Espanhol. Também se verifica uma subida destes

valores relativamente ao 1.º período e algumas delas em todos os períodos. As maiores subidas são em



EMRC, Ed. Física, Ed. Visual e Francês. Realça-se a subida, embora ligeira, de CFQ, Português e

Matemática, por se tratar de disciplinas que apresentam resultados menos positivos.

Média por disciplina – 8º Ano

Metas Disciplinas

Médias dos níveis

Média 1.ºP 2012|2013

Média 2.ºP 2012|2013

Média 3.ºP 2012|2013

Português 2,94 2,86 3,14

Inglês 3,08 3,18 3,29

Francês 3,19 3,43 3,41

Espanhol 3,74 3,41 3,54

História 3,21 3,35 3,48

Geografia 3,48 3,43 3,55



CFQ 2,90 2,83 2,95

Ed. Visual 3,41 3,39 3,61

Ed. Física 3,71 3,92 3,96

EMRC 4,04 4,35 4,52

Ed. Tecnológica 3,30 3,43 3,32

TIC 2,89 3,34 3,47

CES 3,62 3,73 3,75


Grande parte das disciplinas subiu a média relativamente ao 1.º período, com exceção de Matemática

que tem uma ligeira descida e passa para uma média inferior a três, e de Espanhol que apresenta a

maior descida, embora com uma média superior a 3. A maior subida verifica-se em TIC que depois de

uma média inferior a três no 1.º período passa para um valor próximo de 3,5. A disciplina de CFQ

apresenta nos três períodos uma média inferior a 3.




Metas Disciplinas

Médias dos níveis

Média 1.ºP 2012|2013

Média 2.ºP 2012|2013

Média 3.ºP 2012|2013

Português 2,72 2,68 3,01

Inglês 3,17 3,19 3,34

Francês 3,12 3,08 3,33

Espanhol 3,34 3,45 3,45

História 3,09 3,13 3,33

Geografia 3,17 3,19 3,32



CFQ 2,84 2,87 2,99

Ed. Visual 3,30 3,30 3,74

Ed. Física 3,85 3,85 4,17

TIC 3,07 3,13 3,42

EMRC 3,73 4,43 4,56

CES 3,53 3,52 3,57


Todas as disciplinas subiram a média relativamente ao 1.º período e várias delas nos três períodos.

Matemática e CFQ, apesar de terem subido não atingiram uma média igual ou superior a 3. Realça-se

a subida da disciplina de Português, que de ter uma média inferior a 3 nos dois períodos anteriores,

atinge agora uma média superior a três. As disciplinas com maior subida são EMRC, Ed. Visual, TIC e

Ed. Física.



1.1.2 Dados globais por Ano/ turma e disciplina

Nas tabelas seguintes apresenta-se, número de negativas e positivas relativas ao 3.º período, as per-centagens de classificações positivas ao longo do ano, as médias por Ano/turma e disciplina e o nº de negativas por aluno.

7º Ano

Língua Portuguesa

Turma Positivas_3P Negativas_3P % Positivas_1P % Positivas_2P % Positivas_3P

A 23 0 82,61 95,65 100

B 17 4 80,95 80,95 80,95

C 21 5 61,54 80,77 80,77

D 17 5 63,64 68,18 77,27

E 20 5 76 76 80

F 19 7 66,67 59,26 73,08

G 24 3 85,19 85,19 88,89

H 23 5 64,29 57,14 82,14

I 17 5 77,27 63,64 77,27

Turmas 1.º 2.ºP 3.ºP

A 3,3 3,57 3,7

B 3,2 3,14 3,43

C 2,77 3,19 3,19

D 2,91 2,91 3,09

E 3,24 3,16 3,32

F 2,85 2,78 2,89

G 3,22 3,26 3,26

H 2,89 2,82 3,18

I 3 2,86 3

Inglês


A 18 5 73,91 73,91 78,26

B 20 1 85,71 85,71 95,24

C 18 8 73,08 61,54 69,23

D 17 5 77,27 72,73 77,27



E 20 5 68 72 80

F 20 6 70,37 66,67 76,92

G 17 10 66,67 59,26 62,96

H 16 12 60,71 57,14 57,14

I 15 7 68,18 59,09 68,18

Turmas 1.ºP 2.ºP 3.ºP

A 3,39 3,43 3,52

B 3,38 3,38 3,52

C 3,04 2,85 2,92

D 3,18 3,05 3,14

E 3,16 3,24 3,44

F 2,96 2,93 3

G 3,04 2,96 3,07

H 3,14 3,07 3,04

I 3,05 2,77 3

Francês


A 22 1 95,65 91,3 95,65

C 26 0 96,15 100 100

D 22 0 95,45 95,45 100

E 24 1 96 96 96

I 21 1 90,91 95,45 95,45


A 3,96 4,04 4,13

C 3,62 3,85 4

D 3,45 3,73 3,77

E 3,56 3,68 3,76

I 3,68 3,77 3,82

Espanhol


B 21 0 100 100 100

F 24 2 81,48 88,89 92,31

G 27 0 92,59 100 100

H 26 2 96,43 85,71 92,86


B 3,71 3,57 3,62

F 3,26 3,3 3,22

G 3,67 3,78 3,63



H 3,46 3,43 3,43

Matemática


A 23 0 91,3 86,96 100

B 20 1 90,48 90,48 95,24

C 20 6 73,08 80,77 76,92

D 16 6 68,18 72,73 72,73

E 19 6 52 76 76

F 12 14 48,15 51,85 46,15

G 22 5 66,67 85,19 81,48

H 16 12 46,43 53,57 57,14

I 15 7 63,64 68,18 68,18


A 3,57 3,52 3,91

B 3,76 3,81 3,9

C 2,96 3,15 3,15

D 3,05 3,14 3,14

E 2,8 3,28 3,28

F 2,59 2,74 2,63

G 3,07 3,52 3,33

H 2,86 2,82 2,89

I 3,09 3,14 3,14

Físico-Química


A 20 3 65,22 86,96 86,96

B 19 2 76,19 85,71 90,48

C 23 3 73,08 88,46 88,46

D 16 6 54,55 63,64 72,73

E 18 7 68 72 72

F 23 3 81,48 74,07 88,46

G 25 2 85,19 77,78 92,59

H 23 5 71,43 64,29 82,14

I 14 8 63,64 59,09 63,64


A 3,08 3,43 3,52

B 3,29 3,52 3,62

C 3,08 3,27 3,31

D 2,68 2,82 2,95

E 3,04 3,12 3,08



F 3,3 3,19 3,3

G 3,15 3,11 3,33

H 3,04 2,96 3,21

I 2,86 2,77 2,91

Ciências Naturais


A 23 0 86,96 86,96 100

B 20 1 90,48 85,71 95,24

C 25 1 88,46 92,31 96,15

D 17 5 9,09 77,27 77,27

E 20 5 64 68 80

F 15 11 55,56 48,15 57,69

G 24 3 77,78 74,07 88,89

H 19 9 53,57 64,29 67,86

I 16 6 77,27 72,73 72,73


A 3,57 3,52 3,78

B 3,43 3,62 3,76

C 3,19 3,31 3,35

D 2,72 2,86 3

E 3,04 3,2 3,4

F 2,81 2,7 2,74

G 3 2,89 3,15

H 2,89 3,04 3,07

I 3 2,95 3

Geografia


A 22 1 91,3 82,61 95,65

B 19 2 90,48 90,48 90,48

C 20 6 80,77 65,38 76,92

D 21 1 95,45 95,45 95,45

E 19 6 64 68 76

F 18 8 59,26 55,56 69,23

G 26 1 85,19 81,48 96,3

H 20 8 53,57 64,29 71,43

I 16 6 81,82 68,18 72,73


A 3,39 3,48 3,7

B 3,48 3,48 3,57



C 3,15 2,92 3,04

D 3,64 3,55 3,59

E 2,96 2,96 3,12

F 2,81 2,93 2,96

G 3,07 3,07 3,19

H 2,82 2,93 3,07

I 3 2,91 3

História

Turma Positivas_2P Negativas_2P % Positivas_2P % Negativas_2P % Positivas_1P

A 22 1 95,65 4,35 95,65

B 19 2 90,48 9,52 100

C 21 5 80,77 19,23 76,92

D 19 3 86,36 13,64 77,27

E 20 5 80 20 80

F 20 7 74,07 25,93 70,37

G 23 4 85,19 14,81 96,3

H 23 5 82,14 17,86 75

I 20 2 90,91 9,09 86,36


A 3,74 3,7 3,83

B 4,05 3,76 3,86

C 3,15 3,27 3,54

D 3 3,27 3,41

E 3,2 3,28 3,6

F 3,15 3,22 3,19

G 3,48 3,26 3,48

H 3,21 3,21 3,21

I 3,09 3,18 3,18

Ed. Física


A 23 0 100 100 100

B 21 0 100 100 100

C 26 0 100 96,15 100

D 22 0 100 95,45 100

E 25 0 100 100 100

F 24 2 92,59 88,89 92,31

G 27 0 96,3 96,3 100

H 28 0 100 100 100

I 22 0 100 100 100




A 4,04 4,17 4,17

B 3,76 4,33 4,48

C 3,73 4,08 4,42

D 3,36 3,86 4,18

E 3,44 3,96 4,2

F 3,63 3,78 3,93

G 3,44 3,52 3,81

H 3,25 3,5 3,68

I 3,27 3,45 3,68

Ed. Visual


A 23 0 91,3 100 100

B 21 0 100 100 100

C 26 0 100 100 100

D 22 0 100 100 100

E 25 0 100 100 100

F 26 0 92,59 85,19 100

G 27 0 96,3 96,3 100

H 27 1 67,86 89,29 96,43

I 21 1 100 90,91 95,45


A 3,43 3,74 3,87

B 3,81 3,81 3,95

C 3,5 3,5 3,77

D 3,77 3,82 3,95

E 3,44 3,6 3,44

F 3,31 3,3 3,7

G 3,7 3,48 4,33

H 3 3,21 3,57

I 3,64 3,5 3,91

T.I.C.


C 26 0 84,62 100 100

D 22 0 72,73 100 100

E 25 0 88 92 100

F 22 4 92,59 74,07 84,62

G 26 1 100 96,3 96,3

H 25 3 75 78,57 89,29

I 20 2 81,82 81,82 90,91




C 3,23 3,69 3,81

D 2,77 3,45 3,5

E 3,12 3,2 3,44

F 3,19 3,04 3,07

G 3,44 3,3 3,48

H 3,11 3,07 3,25

I 2,91 3,14 3,23

Ed. Tecnológica


C 26 0 100 100 100

D 22 0 81,82 95,45 100

E 25 0 100 100 100

F 24 2 100 88,89 92,31

G 27 0 100 100 100

H 27 1 100 96,43 96,43

I 22 0 100 100 100


C 3,23 3,65 4,04

D 3,18 3,32 3,68

E 3,48 3,48 3,8

F 3,41 3,11 3,22

G 3,81 3,63 3,56

H 3,36 3,46 3,53

I 3,41 3,64 3,68

E.M.R.C


A 22 0 100 100 100

B 20 0 100 100 100

C 23 0 100 100 100

D 21 0 100 100 100

E 22 0 100 100 100

F 24 0 100 100 100

G 21 0 100 100 100

H 27 0 100 100 100

I 14 0 100 100 100




A 4,09 4,5 4,91

B 3,85 4,4 4,85

C 3,57 4,35 5

D 4 4,48 4,86

E 3,99 4,14 4,73

F 3,67 3,96 4,33

G 3,67 4,33 4,86

H 3,41 4 4,56

I 3,71 4,21 4,71

C.E.S.


A 23 0 100 100 100

B 21 0 100 100 100

C 26 0 100 100 100

D 22 0 83,36 90,91 100

E 25 0 100 100 100

F 24 2 100 88,89 92,31

G 27 0 100 100 100

H 27 1 100 96,43 96,43

I 22 0 100 100 100


A 4 3,96 4,39

B 3,76 3,76 4,1

C 3,5 3,46 3,69

D 3,27 3,09 3,63

E 3,5 3,48 3,76

F 3,3 3,19 3,26

G 3,52 3,59 3,74

H 3,64 3,5 3,5

I 3,45 3,59 3,64

Algumas constatações:

Destaca-se pela negativa o 7ºF, pois obteve resultados mais fracos a várias disciplinas.



8º Ano

Língua Portuguesa


A 28 0 78,57 89,29 100

B 24 2 84,62 84,62 92,31

C 23 1 83,33 70,83 95,83

D 16 13 57,14 34,48 55,17

E 27 3 83,33 76,67 90

F 16 11 50 37,04 59,26

G 28 2 83,33 66,67 93,33


A 3,11 3,25 3,54

B 3,12 3,19 3,38

C 2,96 2,83 3,08

D 2,71 2,45 2,79

E 3,2 3,23 3,43

F 2,5 2,37 2,7

G 3 2,7 3,07

Inglês


A 26 2 85,71 89,29 92,86

B 26 0 80,77 84,62 100

C 24 0 100 87,5 100

D 23 6 64,29 65,52 79,31

E 23 7 73,33 76,67 76,67

F 23 4 57,14 74,07 85,19

G 21 9 50 66,67 70


A 3,61 3,64 3,68

B 3,23 3,31 3,58

C 3,42 3,38 3,5

D 2,86 2,9 3,07

E 3,23 3,27 3,27

F 2,68 2,96 3,15

G 2,63 2,87 2,9

Francês


B 26 0 92,31 96,15 100

C 24 0 83,33 95,83 100



D 20 9 53,57 65,52 68,97

E 29 1 86,67 93,33 96,67


B 3,42 3,73 3,62

C 3,29 3,54 3,63

D 2,82 2,86 2,93

E 3,23 3,63 3,53

Espanhol


A 28 0 100 100 100

F 25 2 96,43 96,3 92,59

G 27 3 96,67 86,67 90


A 4 3,64 3,75

F 3,71 3,26 3,41

G 3,53 3,33 3,47

Matemática


A 22 6 75 67,86 78,57

B 23 3 73,08 88,46 88,46

C 12 12 66,67 50 50

D 10 19 46,43 34,48 34,48

E 21 9 73,33 60 70

F 12 15 39,29 48,15 44,44

G 21 9 70 66,67 70


A 3,29 3,07 3,25

B 3,31 3,5 3,54

C 3,13 2,96 3

D 2,71 2,34 2,31

E 3,47 3,1 3,27

F 2,46 2,56 2,48

G 3,03 2,87 2,97

Ciências Físico-químicas




A 24 4 75 89,29 85,71

B 20 6 65,38 76,92 76,92

C 17 7 62,5 62,5 70,83

D 14 15 46,43 41,38 48,28

E 19 11 70 46,67 63,33

F 21 6 78,57 70,37 77,78

G 21 9 56,67 43,33 70


A 2,93 3,14 3,14

B 2,85 3,12 3,15

C 3 2,92 3

D 2,71 2,55 2,72

E 3,1 2,73 3,03

F 3,11 2,96 2,89

G 2,6 2,47 2,77

Ciências Naturais


A 26 2 89,29 89,29 92,86

B 19 7 69,23 76,92 73,08

C 24 0 91,67 100 100

D 23 6 78,57 68,97 79,31

E 30 0 86,67 90 100

F 26 1 92,86 96,3 96,3

G 30 0 100 100 100


A 3 3,07 3,21

B 2,96 2,96 3,12

C 3,17 3,33 3,38

D 3 3 3,14

E 3,4 3,6 3,8

F 3,11 3,3 3,33

G 3,37 3,3 3,37

Geografia


A 28 0 96,43 96,43 100

B 26 0 96,15 96,15 100



C 24 0 83,33 100 100

D 27 2 75 86,21 93,1

E 30 0 100 86,67 100

F 23 4 78,57 85,19 85,19

G 28 2 96,67 93,33 93,33


A 3,75 3,71 3,82

B 3,69 3,5 3,69

C 3,46 3,5 3,58

D 3,25 3,31 3,41

E 3,67 3,5 3,67

F 3,07 3,19 3,11

G 3,47 3,3 3,53

História


A 28 0 92,86 92,86 100

B 26 0 88,46 100 100

C 22 2 62,5 91,67 91,67

D 24 5 57,14 62,07 82,76

E 27 3 86,67 90 90

F 21 6 57,14 66,67 77,78

G 28 2 83,33 86,67 93,33


A 3,61 3,64 3,86

B 3,62 3,69 3,81

C 3 3,33 3,42

D 2,75 2,93 3,21

E 3,47 3,63 3,57

F 2,86 2,96 3,11

G 3,17 3,27 3,4

Ed. Física


A 28 0 100 100 100

B 26 0 100 100 100

C 24 0 100 100 100

D 28 1 92,86 93,1 96,55

E 30 0 100 100 100

F 27 0 92,86 100 100



G 30 0 96,67 96,67 100


A 3,82 4,04 4,21

B 4,27 4,35 4,46

C 3,92 4,04 4,21

D 3,29 3,28 3,55

E 3,77 4,03 3,9

F 3,5 4,07 3,74

G 3,47 3,73 3,77

Ed. Visual


A 28 0 89,29 96,43 100

B 26 0 100 96,15 100

C 24 0 95,83 100 100

D 21 8 85,71 65,52 72,41

E 30 0 96,67 83,33 100

F 22 5 78,57 81,48 81,48

G 29 1 86,67 93,33 96,67


A 3,64 3,64 3,96

B 3,77 3,65 4

C 3,67 3,75 3,92

D 3,18 2,86 3,03

E 3,6 3,33 3,73

F 3 3,07 3,04

G 3,07 3,5 3,63

TIC


D 26 3 50 89,66 89,66

E 29 1 86,67 96,67 96,67

F 25 2 78,57 88,89 92,59

G 29 1 74,19 93,33 96,67


D 2,68 3,41 3,59

E 3,2 3,8 3,97

F 2,93 3,15 3,19

G 2,73 2,97 3,1



Ed. Tecnológica


D 26 3 92,86 89,66 89,66

E 30 0 96,67 100 100

F 25 2 78,57 100 92,59

G 29 1 90,32 96,67 96,67


D 3,29 3,28 3,28

E 3,7 3,83 3,73

F 3,14 3,37 3,15

G 3,07 3,23 3,1

E.M.R.C


A 25 0 100 100 100

B 23 0 100 100 100

C 22 0 100 100 100

D 21 0 100 100 100

E 25 0 100 100 100

F 22 0 100 100 100

G 27 0 100 100 100


A 4,64 4,68 5

B 4,7 5 5

C 4 4,32 4,32

D 3,76 4,33 4,38

E 4,24 4,52 4,6

F 3,26 3,45 4,09

G 3,62 4,07 4,22

CES


A 28 0 100 100 100

B 26 0 100 100 100

C 24 0 100 100 100

D 24 5 85,71 86,21 82,76



E 30 0 100 100 100

F 26 1 96,43 100 96,3

G 30 0 96,67 100 100


A 3,93 4,04 4,32

B 4,27 4,15 4,31

C 3,54 3,5 3,46

D 3,25 3,52 3,48

E 3,63 4 4,17

F 3,25 3,78 3,37

G 3,5 3,13 3,17


As piores turmas são o 8ºD e o 8ºF, pois obtiveram uma percentagem elevada de negativas às discipli-

nas de Língua Portuguesa e Matemática.

As turmas 8.ºD, E e F obtiveram uma grande percentagem de negativas a Matemática e o 8ºD a

Ciências Físico-químicas.

9º Ano

Língua Portuguesa

Turma Positivas_3P Negativas_3P % Positivas_1P % Negativas_2P % Positivas_3P

A 17 2 78,95 21,05 89,47

B 20 8 64,29 39,29 71,43

C 25 4 31,03 65,52 86,21

D 22 8 50 50 73,33

E 16 12 31,03 71,43 57,14

F 23 6 75 31,03 79,31


A 3,11 3,05 3,53

B 3,11 3 3,21

C 2,34 2,38 2,97

D 2,67 2,67 2,97

E 2,31 2,29 2,57

F 2,93 2,83 2,97

Inglês


A 18 1 94,74 94,74 94,74

B 26 2 92,86 75 92,86



C 25 4 55,17 72,41 86,21

D 29 1 80 86,67 96,67

E 20 8 55,17 64,29 71,43

F 22 7 60,71 72,41 75,86


A 4 3,63 3,79

B 4 3,61 3,86

C 2,69 2,93 3,1

D 2,97 3,23 3,37

E 2,76 2,82 2,93

F 2,93 3,07 3,17

Francês


A 18 1 84,21 84,21 94,74

B 20 8 67,86 67,86 71,43

C 24 5 65,52 58,62 82,76


A 3,58 3,47 3,74

B 3,11 3 3,21

C 2,83 2,9 3,17

Espanhol


D 30 0 100 100 100

E 28 0 100 100 100

F 27 2 96,43 93,1 93,1


D 3,23 3,47 3,47

E 3,14 3,14 3,18

F 3,68 3,72 3,69

Matemática


A 17 2 84,21 89,47 89,47

B 20 8 67,68 64,29 71,43

C 12 17 24,14 24,14 41,38



D 18 12 43,33 43,33 60

E 11 17 20,69 28,57 39,29

F 14 15 50 44,83 48,28


A 3,53 3,58 3,63

B 3,36 3,21 3,39

C 2,17 2,28 2,38

D 2,8 2,73 3

E 2,14 2,04 2,36

F 2,82 2,69 2,79

Físico-Química


A 17 2 89,47 89,47 89,47

B 17 11 53,57 64,29 60,71

C 15 14 44,83 44,83 51,72

D 17 13 53,33 53,33 56,67

E 16 12 48,28 28,57 57,14

F 22 7 64,29 65,52 75,86


A 3,53 3,53 3,68

B 3 3,18 3,18

C 2,59 2,55 2,66

D 2,77 2,77 2,83

E 2,59 2,39 2,71

F 2,82 3 3,14

Ciências Naturais


A 19 0 94,74 100 100

B 26 2 96,43 82,14 92,86

C 26 3 93,1 89,66 89,66

D 28 2 90 93,33 93,33

E 26 2 82,76 85,71 92,86

F 26 3 82,14 93,1 89,66


A 3,79 3,84 3,84

B 3,64 3,46 3,57

C 3,14 3,1 3,1



D 3,13 3,23 3,37

E 2,86 2,89 3

F 3,11 3,45 3,48

Geografia


A 19 0 100 94,74 100

B 25 3 78,57 67,86 89,29

C 26 3 86,21 82,76 89,66

D 25 5 60 70 83,33

E 27 1 89,66 92,86 96,43

F 23 6 71,43 72,41 79,31


A 4,16 3,95 4,05

B 3,36 3,29 3,5

C 3,07 3,17 3,31

D 2,8 2,9 3,07

E 3 3,14 3,21

F 2,96 2,97 3,03

História


A 18 1 78,95 94,74 94,74

B 25 3 85,71 78,57 89,29

C 25 4 55,17 65,52 86,21

D 28 2 76,67 86,67 93,33

E 24 4 65,52 75 85,71

F 25 4 75 82,76 86,21


A 3,47 3,68 3,74

B 3,36 3,36 3,61

C 2,66 2,83 3,17

D 2,97 3,13 3,2

E 2,76 2,79 3,04

F 3,07 3,17 3,38

Ed.Física




A 19 0 100 100 100

B 28 0 100 100 100

C 29 0 100 100 100

D 30 0 100 100 100

E 28 0 100 100 100

F 29 0 100 100 100


A 4,11 4,21 4,32

B 3,93 4,14 4,46

C 3,69 3,59 3,86

D 4,2 3,8 4,43

E 3,59 3,68 3,86

F 3,68 3,83 4,1

Ed. Visual


A 17 2 94,74 78,95 89,47

B 28 0 100 100 100

C 29 0 89,66 65,52 100

D 30 0 86,67 80 100

E 24 4 62,07 71,43 85,71

F 29 0 100 96,55 100


A 3,42 3,26 3,63

B 3,79 3,93 4,29

C 3,1 2,97 3,69

D 3,27 3,43 3,87

E 2,72 2,71 2,93

F 3,57 3,48 3,97

TIC


B 28 0 100 100 100

C 29 0 86,21 89,66 100

D 30 0 86,67 86,67 100

E 28 0 51,72 71,43 100

F 29 0 64,29 93,1 100




B 3,57 3,75 3,79

C 3,1 3,03 3,24

D 3,2 2,9 3,37

E 2,55 2,82 3,14

F 2,93 3,14 3,55

E.M.R.C.


A 17 0 100 100 100

B 16 0 100 100 100

C 18 0 100 100 100

D 9 0 100 100 100

E 18 0 100 100 100

F 17 0 100 100 100


A 4,35 5 5

B 4,13 4,44 4,69

C 3,78 4,28 4,39

D 3,75 4,33 4,33

E 3,11 4,11 4,17

F 4 4,41 4,71

CES


A 19 0 100 100 100

B 28 0 100 100 100

C 29 0 100 100 100

D 30 0 96,67 100 100

E 28 0 100 100 100

F 29 0 100 100 100


A 3,74 3,68 3,89

B 3,75 3,75 3,86

C 3,24 3,28 3,34

D 3,6 3,47 3,37

E 3,17 3,14 3,07

F 3,79 3,86 4




Destacam-se pela negativa as turmas 9.ºC, E e F, com uma elevada percentagem de negativas à disci-

plina de Matemática.

1.1.3Número de alunos com negativas por ano e turma

7.ºAno

Turma 1.ºP 2.ºP 3.ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP 1ºP 2ºP 3ºP

A 14 14 18 2 3 1 1 2 1 0 1 2 6 3 1

B 12 15 16 5 2 2 1 1 0 0 0 1 3 3 2

C 13 14 15 3 3 4 2 3 2 1 1 2 7 5 3

D 10 13 13 2 0 1 0 2 4 2 2 1 8 5 3

E 11 14 15 4 3 3 1 0 0 0 1 2 9 7 5

F 9 10 10 4 1 3 3 2 5 1 4 2 10 10 6

G 14 14 15 3 4 6 2 2 3 4 2 2 4 5 1

H 8 12 12 4 0 2 2 3 6 2 2 2 12 11 6

I 11 10 11 2 1 0 2 3 4 0 0 3 7 8 4

0 Negativas 1 Negativas 2 Negativas 3 Negativas

Número de alunos por turma que têm 0,1, 2, 3 ou mais negativas

Mais de 3 Negativas

8.ºAno


A 15 14 19 2 4 0 3 6 7 4 1 2 4 3 0

B 11 12 16 3 5 3 3 1 1 2 3 1 7 5 5

C 9 10 10 3 2 4 3 2 5 2 5 3 7 5 2

D 8 5 7 0 4 5 3 3 4 3 3 4 14 14 9

E 15 12 16 4 6 5 4 2 3 3 1 3 4 9 3

F 5 8 9 9 3 6 0 5 7 3 3 0 11 8 5

G 10 12 17 5 4 4 4 4 3 4 2 4 7 8 2


0 Negativas 1 Negativas 2 Negativas 3 Negativas Mais de 3 Negativas

9.ºAno


A 6 9 13 5 3 0 2 2 2 2 0 3 4 5 1

B 14 14 16 2 3 3 3 0 1 1 2 0 8 9 8

C 5 6 8 3 3 7 2 1 9 2 3 0 17 16 5

D 10 11 15 3 1 2 2 3 6 2 5 3 13 10 4

E 2 3 4 3 2 10 3 4 6 5 3 0 16 16 8

F 12 13 13 1 3 6 4 4 5 1 1 0 10 8 5



1.1.4 Número de alunos transferidos

Ano

7º 8º 9º

3 5 7

Abandono: 0%



1.2 Ensino Secundário

1.2.1 Média das classificações por ano e disciplina

As tabelas seguintes mostram as médias das classificações obtidas, por disciplina e ano, ao longo do

ano.

Médias por disciplina – 10º Ano

Disciplinas

Médias das classificações

Média 1.ºP 2012|2013

Média 2.ºP 2012|2013

Média 3ºP 2012|2013

Português 11,05 10,94 11,56

Filosofia 11,51 11,49 11,94

Inglês 12,71 12,17 12,73

Ed. Física 14,38 14,74 15,07

Mat. A 11,30 11,03 11,23

FQ A 11,90 11,51 11,57

Biol. e Geol. 12,95 12,84 12,67

Geog. A 12,32 11,85 12,27

Hist. A 11,00 10,98 11,19

MACS 13,01 12,24 12,27

Des. A 13,95 13,90 15,22

GDA 12,10 10,71 12,50

EMRC 18,90 19,00 20,00

HCA 11,65 11,46 12,91

Economia A 14,39 13,62 14,59

ANÁLISE DOS RESULTADOS DO 10º ano

Médias por disciplina – 10º Ano

Biologia e Geologia e FQA desceram ligeiramente em relação ao 2º período.



Médias por disciplina– 11º Ano

Disciplinas


Média 1.ºP 2012|2013

Média 2.ºP 2012|2013

Média 3ºP 2012|2013

Português 11,17 11,34 11,77

Filosofia 12,40 11,92 12,66

Inglês 12,95 12,99 13,55

Ed. Física 15,38 15,72 16,49

Mat. A 10,66 10,77 11,41

FQ A 10,83 10,93 11,43

Biol. e Geol. 13,22 13,03 13,41

Geog. A 11,92 12,07 12,61

Hist. A 12,97 13,00 13,37

MACS 12,57 12,14 12,96

Literatura 11,36 11,18 11,64

Des. A 12,90 12,20 13,57

GDA 9,14 11,33 11,94

HCA 11,71 11,82 11,59

EMRC 15,00 15,00 15,00

Economia 12,27 12,93 12,80

Matemática B 9,63 11,00 12,00

Médias por disciplina– 11º Ano

HCA e Economia A apresentam uma ligeira descida relativamente ao 2º período.


Disciplinas


Média 1.ºP 2012|2013

Média 2.ºP 2012|2013

Média 3ºP 2012|2013

Português 11,83 12,60 12,94

Ed. Física 16,50 16,73 17,38

Mat. A 13,14 12,23 12,98

Biologia 14,90 14,35 15,28

Geologia 14,48 14,96 16,35



Geografia C 14,47 14,29 16,27

Des. A 12,86 13,90 14,33

Sociologia 12,52 13,66 15,10

História A 13,24 13,42 13,85

O. A. 14,68 16,14 15,71

Psicologia B 15,35 16,07 17,27

Antropologia 15,27 16,5 16,8

Física 15,94 15,72 16,00

Economia C 15,95 15,81 16,95

ANÁLISE DOS RESULTADOS DO 12ºAno


O.A. é a única disciplina que desce neste período.

Geologia, Geografia C, Sociologia, Psicologia B e Economia C são as disciplinas que mais subiram.

1.2.2 Dados globais por Ano/ turma e disciplina

Nas tabelas seguintes, apresenta-se o número de positivas e negativas, a percentagem de classificações positivas ao longo do ano.

10.º Ano

Português


A 24 2 96,15 88,46 92,31

B 22 7 72,41 68,97 75,86

C 25 1 96,15 92,31 96,15

D 18 8 65,38 69,23 69,23

E 18 3 71,43 71,43 85,71

F 28 2 66,67 80 93,33

G 24 3 48,15 59,26 88,89

H 20 6 69,23 57,69 76,92

I 18 5 59,26 57,69 78,26



J 22 1 41,67 73,91 95,65

Turma 1.ºp 2.ºp 3ºp

A 14,1 12,81 13,15

B 11,2 10,93 11,62

C 12,8 10,08 12,73

D 11,4 11,38 11,88

E 10,5 10,62 11,1

F 10,5 11,23 11,67

G 9,9 10,37 11,15

H 10,5 10,04 10,65

I 9,9 9,69 10,52

J 9,7 10,43 10,83

Filosofia


A 23 3 92,31 84,62 88,46

B 23 6 62,07 68,97 79,31

C 25 1 100 96,15 96,15

D 20 6 76,92 76,92 76,92

E 14 6 85 65 70

F 25 4 82,75 79,31 86,21

G 27 0 96,3 100 100

H 21 4 68 64 84

I 18 5 32 48 78,26

J 17 7 40 52 70,83


A 13,4 12,96 13,38

B 11 11,45 12,62

C 13,1 12,15 11,42

D 12,7 12,5 12,42

E 11,4 10,2 10,55

F 11,7 11,72 12,45

G 13,1 13 13,59

H 10,8 10,72 10,76

I 9,1 10,12 10,78

J 8,6 9,56 10,63

Inglês




A 24 2 80,77 84,62 92,31

B 21 8 75,86 72,41 72,41

C 25 1 92,31 92,59 96,15

D 25 1 92,31 92,31 96,15

E 19 1 100 95 95

F 26 4 90 70 86,67

G 16 10 73,08 53,85 61,54

H 15 11 59,25 62,96 57,69

I 11 9 65,22 36,36 55

J 18 6 68 64 75


A 14,6 14,77 15,35

B 14,5 11,48 11,52

C 14,7 14,41 14,88

D 14,5 14 14,65

E 15,1 14,75 15,15

F 12,6 11,3 11,67

G 12,6 10,77 11,58

H 10,2 10,3 10,5

I 10,8 9,73 11

J 11 10,52 11,42

Ed.Física


A 26 0 100 100 100

B 27 0 100 100 100

C 26 0 100 100 100

D 26 0 96,15 100 100

E 20 0 100 100 100

F 29 0 100 96,55 100

G 25 1 96,15 92,31 96,15

H 24 0 100 100 100

I 18 0 100 100 100

J 22 1 91,67 91,67 95,65


A 15,8 16,5 17

B 15 15,67 16,22

C 15,5 16,15 16,31

D 14,3 14,73 14,85



E 14,9 15,05 14,95

F 14 14,07 14,83

G 14,1 13,35 14,04

H 14 14,33 14,29

I 13,1 14,17 13,94

J 12,8 13,17 13,61

Matemática A


A 22 4 80,77 73,08 84,62

B 15 14 44,83 48,28 51,72

C 25 1 88,46 88,46 96,15

D 13 13 61,54 50 50

E 15 6 66,7 66,67 71,43

F 16 14 56,67 50 53,33


A 12,1 11,81 12,31

B 10 10 10,17

C 12,6 12,5 12,73

D 11,3 10,62 10,58

E 11,3 11,24 10,95

F 10,7 10,27 10,77

Física-Química


A 23 3 92,31 88,46 88,46

B 20 9 58,62 51,72 68,97

C 24 2 96,15 96,15 92,31

D 14 12 61,54 50 53,85

E 18 3 71,43 85,71 85,71


A 12,7 12,23 11,73

B 11 10,34 11,07

C 13,1 12,15 11,69

D 11,3 10,42 10,92

E 11,4 12,76 12,71

Biologia e Geologia




A 24 2 88,46 96,15 92,31

B 24 5 75,86 82,76 82,76

C 24 2 100 92,31 92,31

D 21 5 84,62 76,92 80,77

E 18 3 85,71 100 85,71


A 12,8 13,85 13,42

B 12,4 11,93 11,97

C 13,8 13,27 13,23

D 12,7 12,23 12,19

E 13,2 13,05 12,52

Geografia A


F 25 5 82,76 70 83,33

H 27 0 96,3 100 100

I 22 3 74,07 77,78 88

J 24 1 100 96,15 96


F 11,4 10,8 11,37

H 13,5 13,07 13,59

I 11 11,26 11,28

J 13,5 12,38 12,92

História A


H 24 3 77,78 85,19 88,89

I 16 9 48,15 70,37 64

J 22 4 85,19 77,78 84,62


H 11,2 11,19 11,63

I 10 10,44 10,16

J 11,9 11,3 11,73

MACS



Turma Positivas_2P Negativas_2P % Positi-

vas_2P % Negati-

vas_2P % Positi-

vas_1P

H 24 2 92,31 7,69 96,15

I 25 2 92,59 7,41 92,59

J 24 3 88,89 11,11 85,19


H 14,4 12,92 12,69

I 12,4 11,96 11,76

J 12,2 11,89 12,35

E.M.R.C.


A 10 0 100 100 100

B 6 0 100 100 100

D 1 0 100 100 100

F 5 0 100 100 100

H 1 0 100 100 100

I 4 0 100 100 100

J 12 0 100 100 100

Disciplina Ano/Turma Positivas_3P Negativas_3P %Positivas_1P %positivas_2P %positivas_3P Média 3º P

H.C.A 10.ºG 21 2 80,77 61,54 91,3 12,91

Desenho A 10.ºG 17 1 100 85,71 94,44 15,22

G.D.A 10.ºG 16 2 80,95 61,9 88,89 12,5

Economia A 10.ºF 29 0 100 96,55 100 14,59


10.º Ano

Com 30% ou mais de negativas apresentam-se as turmas: D a Português; G, H e I a Inglês; B, D e F a

Matemática A; B e D a FQA; I a História A e a E a História A.

A turma G a Filosofia, a H a Geografia A e a F Economia A registaram 100% de positivas.

Na disciplina de EMRC todas as turmas apresentam 100% de positivas e o mesmo acontece na dis-

ciplina de Educação Física, com exceção da turma G.



11.º Ano

Português


A 19 0 100 94,74 100

B 20 2 86,36 90,91 90,91

C 25 0 96 92 100

D 20 1 73,91 68,18 95,24

E 21 4 60 60 84

F 18 6 41,38 50 75

G 19 2 82,61 90,91 90,48

H 18 5 65,22 65,22 78,26

I 15 5 70 60 75

J 12 3 66,67 60 80

K 23 4 85,19 81,48 85,19

Turma 1.ºp 2.ºp 3.ºp

A 13,4 12,95 13,47

B 12 12,91 13,32

C 13,6 13,56 13,48

D 11 11,09 11,71

E 10,7 10,8 11,64

F 9,2 9,54 10,5

G 11,3 11,59 11,48

H 10,2 11,22 11,39

I 10,7 9,9 10,4

J 10,2 10,47 10,87

K 11,1 10,89 11,07

Filosofia


A 19 0 100 100 100

B 22 0 100 100 100

C 23 1 95,83 91,67 95,83

D 15 5 70 65 75

E 17 6 56,52 82,61 73,91

F 19 5 92 87,5 79,17

G 19 2 77,27 72,73 90,48

H 19 3 82,61 68,18 86,36

I 15 5 75 55 75

J 12 3 86,67 60 80

K 17 8 65,38 50 68




A 15,7 14,68 15,84

B 16,4 16,05 17,09

C 13,5 13,07 13,83

D 11 10,45 10,85

E 10,6 11,43 11,43

F 12,5 11,75 11,79

G 11,5 11,27 12,9

H 11,8 11,55 12,55

I 11,2 10,7 10,95

J 12,3 10,67 11,73

K 10,4 9,46 10,4

Inglês


A 19 1 95 95 95

B 20 1 90,48 95,24 95,24

C 23 0 100 100 100

D 16 3 73,68 73,68 84,21

E 22 0 81,82 90,91 100

F 21 3 80 83,33 87,5

G 19 0 71,43 75 100

H 23 0 95,65 100 100

I 18 1 78,95 78,95 94,74

J 16 0 87,5 87,5 100

K 26 1 92,59 96,3 96,3


A 14,4 14,1 14,5

B 14,7 14,62 15

C 14,3 14,13 14,65

D 11,1 11,11 11,84

E 11,9 12,59 13,36

F 12,3 12,58 12,83

G 12,3 11,8 12,47

H 14,3 14,61 15,61

I 10,8 10,84 11,47

J 13,7 13,44 14

K 12,3 12,67 12,93



Ed.Física


A 19 0 100 100 100

B 21 0 100 100 100

C 23 0 100 100 100

D 22 0 100 100 100

E 25 0 100 100 100

F 24 0 100 100 100

G 20 0 100 100 100

H 22 0 100 100 100

I 19 0 100 100 100

J 17 0 100 100 100

K 25 0 100 100 100


A 16,5 17,11 17,74

B 17 16,76 17,9

C 16,3 16,74 17,17

D 15,3 15,82 17

E 15,3 16 17,6

F 15 15,54 15,79

G 14,6 15 15,35

H 15,8 16,05 16,05

I 14,5 14,26 15,84

J 14,9 14,88 15,88

K 14,4 14,64 15,08

Matemática A


A 17 2 68,42 84,21 89,47

B 20 2 90,91 81,82 90,91

C 14 10 52 52 58,33

D 12 11 33,33 47,83 52,17

E 18 7 46,15 46,15 72

J 12 3 66,67 66,67 80


A 11,6 12,37 12,63



B 12,7 12,91 13,59

C 10,4 10,36 11

D 9,3 9,52 9,52

E 9,8 9,46 10,96

J 10,67 10,47 10,93

Física-Química


A 20 7 70,37 62,96 74,07

B 22 3 84 84 88

C 22 6 67,86 71,43 78,57

D 15 12 64,29 59,26 55,56

E 17 10 59,26 40,74 62,96


A 11,6 11,44 11,78

B 12,8 13,08 12,88

C 10,6 11,18 11,57

D 9,7 9,74 9,3

E 9,7 9,33 11,15

Biologia e Geologia


A 19 0 100 100 100

B 22 0 95,45 95,45 100

C 24 1 96 96 96

D 17 6 87,5 73,91 73,91

E 23 3 84,62 88,46 88,46


A 15 15 15,26

B 14,3 14,27 14,91

C 13,8 13,32 13,84

D 11,9 11 11,39

E 11,6 12,08 12,15

Geografia A




F 24 1 81,48 96 96

G 19 1 85,71 76,19 95

H 21 3 75 83,33 87,5

I 14 5 68,42 63,16 73,68

J 15 0 100 93,33 100


F 12,1 12,92 13,56

G 12,3 12,05 13,4

H 12 12,29 12,67

I 10,7 10,47 10,37

J 12,6 12,33 12,73

História A


F 25 1 96,3 96,15 96,15

G 21 0 86,96 90,91 100

H 24 0 87,5 91,67 100

I 18 2 90 95 90


F 13,4 12,42 13,12

G 12,7 13,32 14

H 13,2 13,42 13,79

I 12,5 12,9 12,55

MACS


F 19 7 74,07 61,54 73,08

G 16 0 80 94,12 100

H 14 0 100 100 100

I 15 4 68,42 63,16 78,95


F 12,7 12,11 12,62

G 12,2 12,47 13,44

H 13,8 13,86 13,79

I 12 10,63 10,84



Disciplina Ano/Turma Positivas_3P Negativas_3P %Positivas_1P %positivas_2P %positivas_3P Média _3P

H.C.A 11.ºK 15 2 82,35 88,24 88,24 11,59

Literatura Portuguesa 11.ºH 9 2 63,64 63,64 81,82 11,64

Desenho A 11.ºK 20 1 90,48 80,95 95,24 13,57

G.D.A 11.ºK 11 7 38,1 55,56 61,11 11,5

Economia A 11.ºJ 14 1 80 93,33 93,33 12,8

Matemática B 11.ºK 8 0 37,5 75 100 12

EMRC 11ºJ 2 0 100 100 100 15


11.º Ano

Com 30% ou mais de negativas apresentam-se as turmas: K a GDA; D e E a FQA e C a Matemática.

Com 100% de positivas evidenciam-se as turmas A e C a Português; A e B a Filosofia; C, E, G, H e J a

Inglês; A e B a Biologia e Geologia; J a Geografia A; G e H a História A e a MACS e K a Matemática B.

12.ºAno

Português


A 23 3 81,48 88,89 88,46

B 30 0 100 100 100

C 24 0 95,83 95,83 100

D 19 4 54,55 82,61 82,61

E 19 0 94,74 100 100

F 20 2 81,82 90,91 90,91

G 9 8 19,05 60 52,94

H 26 1 96,3 92,59 96,3

I 22 4 64,29 75 84,62

J 17 2 57,14 65 89,47


A 11,7 12 12



B 15,5 15,7 15,77

C 12,8 13,5 13,79

D 10,2 12,3 12,52

E 14,4 15 15,53

F 12,4 12,9 13,18

G 8 10,1 10,59

H 11,9 12,2 12,15

I 10,1 10,6 11,23

J 10,4 11,4 11,95

Ed.Física


A 25 0 100 100 100

B 30 0 100 100 100

C 24 0 100 100 100

D 25 0 100 100 100

E 18 0 100 100 100

F 21 0 100 100 100

G 21 0 100 100 100

H 25 0 100 100 100

I 27 0 100 100 100

J 21 0 100 100 100


A 17,6 17,4 17,92

B 17,4 17,5 18,83

C 15,8 16,3 17,42

D 16,9 16,9 17,64

E 17,9 18 18,83

F 16,7 17,2 17,43

G 15,5 15,9 16,43

H 16 16,1 16,56

I 15 15,7 15,85

J 16,2 16,4 16,9

Matemática A




A 18 4 61,54 73,08 81,82

B 19 6 88,46 84,62 76

C 14 7 80,95 66,67 66,67

D 16 5 85,71 72,73 76,19

E 20 0 100 100 100

F 17 5 84 64 77,27


A 11,2 11,2 12,55

B 14,1 13,4 13,56

C 12,1 11,6 11,86

D 13,5 12,4 13,1

E 15,6 14,7 15

F 12,5 10,6 11,86

Biologia


A 25 0 100 100 100

B 30 0 100 100 100

C 22 1 91,3 95,65 95,65


A 14,9 14,7 15,48

B 15,4 15,3 17,1

C 14,3 12,7 12,7

Geografia C


F 20 0 100 100 100

G 21 0 100 80,95 100

H 25 0 100 100 100

I 29 0 100 100 100


F 16,9 16,5 18,3

G 14,2 14,1 16,43

H 13,6 14 16,24

I 13,8 13,1 14,79

História A




G 21 0 90,48 100 100

H 27 0 100 100 100

I 30 0 100 86,67 100


G 13,3 13,8 13,71

H 14 14,5 14,22

I 12,5 12,2 13,6

Psicologia B


A 25 0 100 100 100

B 30 0 100 100 100

C 23 0 100 100 100

D 23 0 100 100 100

E 18 0 100 100 100

G 21 0 95,24 100 100

H 25 0 100 100 100

J 1 0 100 100 100


A 16,1 16,3 17,08

B 16,1 16,3 17,73

C 15,5 15,7 16,87

D 15,4 15,5 16,7

E 17,1 18,2 19,28

G 13,9 15 16,29

H 13,4 15,7 17,08

J 18 20

Disciplina Ano/Turma Positivas_3P Negativas_3P %positivas_1P %positivas_2P %Positivas_3P Média _3P

Antropologia 12.ºJ 20 0 100 100 100 16,8

O.A. 12.ºJ 21 0 100 100 100 15,71

Desenho A 12.ºJ 21 0 90,91 100 100 14,33

Geologia 12.ºD 23 0 100 100 100 16,35



Sociologia 12.ºI 29 0 96,55 100 0 15,1

Economia C 12.ºF 21 0 95,24 100 100 16,95

Física 12.ºE 18 0 100 100 0 16


12.ºAno

Com 30% ou mais de negativas apresentam-se as turmas: G a Português e C a Matemática A.

As turmas A, B e E a Português; E a Matemática A e A e B a Biologia apresentam 100% de positi-

vas.

As disciplinas de: Educação Física, Geografia C, História A, Psicologia B, Antropologia, O.A., Dese-

nho A, Geologia, Sociologia, Economia C e Física apresentam 100% de positivas.

12.3Número de alunos com negativas por ano e turma

10.ºAno


A 18 17 21 4 4 2 1 2 0 1 0 0 2 3 3

B 11 11 12 1 3 4 6 4 8 4 4 0 7 7 5

C 22 22 24 3 3 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1

D 13 11 11 4 3 3 0 3 4 3 2 2 6 7 6

E 10 12 14 6 2 2 0 2 1 2 3 0 3 2 4

F 14 10 16 8 10 8 3 3 4 3 3 0 3 5 3

G 13 13 16 6 2 8 4 5 3 5 4 2 1 5 0

H 11 9 13 7 10 10 4 3 2 5 4 0 1 2 3

I 6 7 9 7 5 7 4 3 4 1 7 3 9 5 2

J 9 12 15 4 6 8 8 4 2 4 3 1 3 3 1





11.ºAno


A 17 18 21 8 7 5 2 1 1 1 2 1 0 0 0

B 18 19 21 5 4 2 1 0 1 0 0 0 1 2 1

C 12 14 17 9 8 6 6 3 3 1 2 2 0 1 0

D 8 11 12 10 4 5 3 4 4 1 3 2 6 5 4

E 10 8 15 4 4 2 3 7 5 1 3 3 9 5 2

F 11 12 16 6 5 5 7 6 4 3 4 2 2 1 1

G 11 13 17 4 2 3 3 3 1 5 3 0 0 1 0

H 14 17 18 7 2 4 1 2 3 3 2 1 2 3 0

I 10 8 15 7 4 2 1 5 2 2 3 2 3 3 2

J 10 7 13 2 5 1 4 2 3 1 4 1 1 0 0

K 14 12 20 10 14 10 5 6 3 5 2 1 1 1 1



12.ºAno


A 17 21 21 7 4 7 4 3 0 0 0 0 0 0 0

B 27 26 24 3 4 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0

C 19 17 19 7 9 6 0 0 1 0 0 0 0 0 0

D 16 18 20 9 10 7 2 0 1 0 0 0 0 0 0

E 20 21 21 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

F 22 19 21 4 7 7 1 2 0 1 0 0 0 0 0

G 4 13 14 16 6 8 2 3 0 0 0 0 0 0 0

H 27 26 27 1 2 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0

I 20 20 27 11 11 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0

J 11 14 19 11 7 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0



1.2.4. Anulações de matricula por ano, disciplina e turma

3 Ano

Disciplina 10º 11º 12º

Português 6 11 14

Inglês 11 5

Filosofia 6 5

Mat. 0 5 11

F.Q. 0 4

G.D. 4 4

Geog.A 2 3

Hist.A 2 4

H.C.A. 4 0

Desenho 4 1 2

MACS 2 9

Ano Turma Nº Total

10 C 1

4 10 G 1

10 H 1

10 I 1

11 A 1

10

11 C 2

11 D 1

11 F 1

11 G 3

11 H 1

11 J 1

12 A 1

5 12 E 1

12 H 1



Of.Artes

2

Física 1

EMRC 74 8 3

Ed.F 15 2 2

Antroplogia 2

Biologia 2

Geologia 1

12 J 2

1.2.5 Excluídos por faltas por ano, disciplina e turma

Ano

Disciplina 10º 11º 12º

Português 1 2 1

Inglês 1

Filosofia 1 2

Geog.A 1 2

Hist.A 1 1

H.C.A. 1

MACS 1 1

EMRC 1

Ed.F 2 2 2

Ano Turma Total_EF

10 J 2

11 I 2

11 K 1

2. Resultado dos testes intermédios

No ano letivo 2012|2013 concluiu-se o quinto ano consecutivo de aplicação dos testes intermédios.

Neste ano letivo foram realizadas 9 provas.

A informação disponibilizada na tabela seguinte permite observar a evolução dos resultados ao longo

dos vários anos letivos e compará-los com os resultados nacionais.

No ano letivo 2012|2013, e no que concerne ao Ensino Básico, as disciplinas de Matemática e Ciências

Naturais, apesar de apresentarem percentagens inferiores a 50%, foram superiores às nacionais.



Relativamente ao Ensino Secundário a disciplina de Português (12ºano) e Biologia e Geologia

(11ºano) obtiveram médias superiores à nacional. A disciplina de Física e química, 11ºano, obteve uma

média igual à nacional.

Ano|Disciplina

8.ºAno-Matemática 53 2,1 57 2 59,2 20,3 50,91 22,77 44,9 24,7 39,3 22,2

55 2,5 59 2,3 41,8 21,3 40,66 20,56

63 22,2 59 3 50,3 25,9 44,22 24,29

6 4 9,01 5,3

6,5 4 9,4 3,8

6,4 3,8 7,6 4,5 8 4,4 8,8 4,9

7,3 3,7 9 4,6 8,4 5 10,3 5,1

11,4 4,5 8,6 4 8,9 4,4 11,07 4,9 11 4,7 11,8 4,6 9,2 3,6 9,3 4,1

8,7 4,6 8,2 3,9

8,5 4 9,9 4

9.ºAno-C.F.Q. 70,5 16,8 61,7 17,5 36,4 12,5 36,7 14,8

10.ºAno-F.Q. 8 3,2 9,9 3,9 11,2 3,7 11,19 3,96 9,5 3,5 7,8 3,8

7,3 3,3 8,2 2,9 10,2 3,7 10,13 3,89

7,8 3,3 8,8 3 9,7 3,7 8,9 3,89

9.ºC.N. 66,1 17,3 56,01 19,57 55 15,8 46,6 17,8

10.ºAno-B.G. 9,8 3,6 10,3 3,6 11,2 3 10,12 3,51 10,1 2,7 9,6 3,1

8,7 2,8 11 3,1 9,9 3,4 10,41 3,45

8,5 2,9 12,1 3,3 11,8 2,9 11,9 3,05

9.ºAno-L.P. 58 1,4 56,6 15 55,01 16,09 57,9 15 46,7 16,4 44,7 15,9 49 17,9

12.ºAno-Português 10,3 2,8 11 3,6 12,2 3,5 12,2 3,3

9.ºInglês 48,1 25,7 54,7 26,9

11.ºAno Filosofia 6,6 2,4 10,1 4,08

10.ºAno-Filosofia 10,9 4,3 10,7 4,3

9.ºAno-Geografia 53,7 16 54,01 16,66

9.ºAno-História 42,7 17,8 42,34 19,71

8,3 3,3

10,4 3,4

39,2 21,3

8,5 3,9

7,1 3,5

Média Desvio

2012|2013 ESL

9.ºAno-Matemática 31,1 19,835,4 19,1

2010|2011-Nacional 2011|2012-Nacional2011|2012-ESL2010|2011-ESL

Média DesvioMédia Média MédiaDesvio Desvio Desvio

2008|2009-ESL

Média Desvio Média Desvio

2009|2010-ESL

4,710.ºAno-Matemática

594,18,511.ºAno-Matemática

8,3 3,5 8,8

3,6 10,5 4,6 9,312.ºAno-Matemática

9,64,5 7,9

10,3

3,6

11.ºAno-F.Q.

9,3 3,1 9,8 3,711.ºAno-B.G.

6,6 3

3,7 9,6 4,3

7,1 3,6

2012|2013-Nacional

Média Desvio

32,4 22,1

9,6

8 4,1

8,3 3,7

9,7 3,5

4,4

3. A indisciplina na Escola

Tendo como objetivo o tratamento estatístico das participações disciplinares, a equipa da Avaliação

Interna organizou um questionário on-line para avaliar a realidade da indisciplina na escola assim

como as incidências daí resultantes. Acedendo a um link, os diretores de turma responderam às ques-

tões nele contidas. A equipa contou com a colaboração da coordenadora Pedagógica e dos diretores de

turma para a divulgação e materialização desta iniciativa.

Foram 114 as respostas dadas, mas o número de participações disciplinares pode ter sido superior,

bastando, para o efeito, que nem todos os diretores de turma tenham respondido ao questionário.

Contudo, o número de respostas já permite tirar algumas conclusões sobre a tipificação da indisciplina

na escola.



Quando comparamos a distribuição das participações por género, verificamos que os dados mostram

que a tendência se mantém: os rapazes continuam a registar significativamente mais faltas discipli-

nares do que as raparigas.

Os meses de Outubro, Novembro e Janeiro são os que apresentam os valores mais altos de indisciplina,

representando mais de metade das faltas disciplinares registadas.

Mantém-se a tendência do anterior: o maior número de participações, cerca de 58%, regista-se entre

os alunos do 10º Ano. Segue-se o grupo dos alunos do 8º ano com 19% do total de participações.



A maior taxa de participações disciplinares regista-se entre os alunos do Ensino Profissional com 50%

do total. O peso das participações do Ensino Básico continua bastante significativo com 40% do total.

Nota: das 114 participações, 29 foram registadas na turma 10º CM. Os alunos mais indisciplina-

dos desta turma foram transferidos para outras escolas ao longo do 2º período.

“Perturbar a aula” continua a ser a infração mais cometida (52. Segue-se o “Desrespeito por uma

ordem do professor” com 16.6%. O “Uso do telemóvel” continua a ser uma das infrações em destaque.



A repreensão verbal continua a ser a medida mais utilizada (45%), seguida da repreensão escrita e das

atividades de integração.

4. Análise do funcionamento da Biblioteca

O objetivo geral do Plano de Atividades da Biblioteca foi o de continuar a

envolver os alunos na sua própria aprendizagem, pretendendo trabalhar em

articulação com o PAA, PEE, os serviços de apoio educativo, os departamentos

curriculares e os grupos disciplinares, os DT e ainda com a Rede Concelhia de Bibliotecas de Lousada,

estabelecendo as mais diversas parcerias, envolvendo e promovendo a participação de todos os alunos

da comunidade.

PONTOS FORTES:

- apoiar as atividades curriculares e favorecer o desenvolvimento dos hábitos e competências de leitu-

ra, da literacia da informação e das competências digitais, trabalhando colaborativamente com todas

as estruturas da escola/agrupamento;

- apoiar atividades livres, extracurriculares e de enriquecimento curricular incluídas no plano de ativi-

dades e/ou no projeto educativo da escola/agrupamento;

- informatização/catalogação de 60% do fundo documental (com o apoio da Biblioteca Municipal).

Toda a sua atividade se centrou na fundamentação e no apoio bibliográfico de complemento aos alu-

nos. Assim, todos os alunos que recorreram à biblioteca, puderam criar instrumentos de apoio às ati-

vidades de sala de aula e a outros contextos favoráveis à promoção das literacias, da sua autonomia e

do seu desenvolvimento individual, recolhendo e organizando informação sobre os temas a tratar nas



aulas e em atividades relacionadas, tais como: trabalhos práticos, dossiês temáticos, exposições, con-

cursos, comemorações, folhetos informativos, guiões, etc. A equipa da biblioteca sempre criou as con-

dições de trabalho para a promoção do desenvolvimento curricular de forma transversal e integrada

dos recursos de informação e tecnológicos e para atividades de promoção da leitura, articulando as

diferentes áreas curriculares. Dinamizou Ainda promoveu o concurso literário e o de ilustração, aberto

a too o concelho.

Todas as atividades realizadas foram, constantemente, registadas no seu blogue:

http://ciberjornal.wordpress.com/.

PONTOS FRACOS:

- dinamização de pontuais atividades, a nível de todas bibliotecas do agrupamento, devido a ter sido

um ano de transição e, por isso, não poderem ter sido feitas reuniões preparativas.

. Professora bibliotecária: Graça Maria Pinto Coelho

5. Balanço da implementação do Plano da Matemática no final dos três anos

A AGUARDAR TEXTO

6. Análise das atividades 2012/2013

À semelhança do que foi feito em anos anteriores, a equipa da Avaliação Interna organizou um ques-

tionário on-line para avaliar a opinião dos alunos sobre a forma como decorreu, no terreno, o Plano

Anual de Atividades. Acedendo a um link de acesso ao questionário, os delegados responderam às

questões nele contidas, depois de auscultarem a opinião dos alunos da turma. A equipa contou com a

colaboração, da coordenadora Pedagógica e dos diretores de turma para a divulgação e materialização

desta iniciativa.

Foram obtidas 48 respostas, uma pequena parte do número de atividades realizadas. Foram os alu-

nos do ensino secundário, com 60% das respostas, os que mais responderam ao inquérito.

http://ciberjornal.wordpress.com/



As disciplinas envolvidas foram as mais diversas: Matemática, Biologia e Geologia, Português, Francês,

Geografia, Educação Física, entre muitas outras. Todos os grupos disciplinares estiveram envolvidos

nas atividades realizadas.

“Outra” corresponde maioritariamente a disciplinas dos cursos profissionais.

65% dos alunos atribuíram o valor máximo (5) ao interesse da atividade e apenas cerca de metade lhe

atribuíram nota 4.

59% dos alunos classificaram a organização da atividade com nota máxima (5) e apenas 25% lhe atri-

buíram nota 4.



Quanto à gestão do tempo/duração, apenas 35% dos inquiridos lhe atribuíram 5 e 45% classificaram-

na com 4. É de notar que 5% das opiniões foram negativas neste item.

O custo da atividade foi classificado com nota 5 por 52% e 45% classificaram com 4.

Na generalidade, o contributo para as aprendizagens no âmbito das disciplinas envolvidas foi conside-

rado significativo, permitindo aumentar conhecimentos relacionados com os temas em causa, nomea-

damente:

Os principais aspetos positivos referidos pelos inquiridos foram:

- o aumento do grau de cultura;

- a contribuição para a coesão do grupo/turma;

- a promoção do espírito de equipa;

- alargamento do espaço de criação;

- a contribuição para o aumento de conhecimentos;



- partilha, integração e espírito cooperativo.

Os principais aspetos negativos referidos pelos inquiridos foram :

- pouco tempo disponível para a sua realização;

- espaços exíguos;

- grupos demasiado grandes de alunos a visitar museus, etc.

- o maior número de respostas refere não haver quaisquer aspetos negativos a referir.

7. Avaliação do Projeto Educativo de Escola

Objectivo1

Melhorar o sucesso da escola nas diferentes disciplinas, áreas não disci-plinares e competências que integram a oferta educativa da Escola, de acordo com as seguintes metas:

1.1. Resultados escolares – Ensino Básico Diurno

A seguir são apresentadas três tabelas que retratam a evolução das percentagens de positivas ao longo dos vários anos, no ensino básico e confrontam-se os resultados obtidos com as metas tra-çadas no PEE relativamente ao objetivo 1, metas 1.1.1 e 1.1.2.



7.º Ano

Class. 3.º

P

2007/200

8

Class. 3.º

P

2008/2009

Class.

3.ºP

2009/2010

Class.

3.ºP

2010/2011

Class.

3.ºP

2011/2012

Class.

3.ºP

2012/2013

Meta a

atingir

+1%

Desvio

Atingiu

Meta

(S/N)

Meta a

atingir

=

Desvio

Atingiu

Meta

(S/N)

Língua Portuguesa 91% 80% 88% 82% 88% 82% 89% -7% N - - -

Inglês 89% 65% 95% 86% 89% 74% 90% -16% N - - -

Francês 98% 93% 100% 86% 96% 97% - - - 96% 1% S

Espanhol 96% 99% 89% 99% 95% 96% - - - 95% 1% S

História 94% 82% 83% 82% 90% 92% - - - 90% 2% S

Geografia 97% 94% 88% 86% 94% 83% - - - 94% -11% N

Matemática 71% 71% 73% 63% 75% 75% 76% -1% N - - -

Ciências Naturais 82% 74% 84% 90% 93% 82% - - - 93% -11% N

CFQ 86% 83% 80% 82% 85% 82% 86% -4% N - - -

Ed. Visual 100% 100% 99% 94% 99% 99% - - - 99% 0% S

Ed. Física 100% 100% 100% 98% 99% 99% - - - 99% 0% S

Ed. Tecnológica 100% 100% 99% 99% 98% 98% - - - 98% 0% S

Área Projecto 100% 100% 99% 100% - - - - - -

Metas

Disciplinas

1.1.2. Subir em 1% … <90%

sucesso

1.1.1. Manter os

resultados… ≥90% sucessoClassificações >=3

8.º Ano

Class. 3.º

P

2007/200

8

Class. 3.º

P

2008/2009

Class.

3.ºP

2009/2010

Class.

3.ºP

2010/2011

Class.

3.ºP

2011/2012

Class.

3.ºP

2012/2013

Meta a

atingir

+1%

Desvio

Atingiu

Meta

(S/N)

Meta a

atingir

=

Desvio

Atingiu

Meta

(S/N)

Língua Portuguesa 93% 92% 75% 86% 83% 84% 84% 0% S - - -

Inglês 79% 78% 82% 87% 82% 86% 83% 3% S - - -

Francês 88% 92% 81% 97% 90% 92% - - - 90% 2% S

História 90% 93% 82% 91% 83% 91% 84% 7% S - - -

Geografia 92% 98% 87% 89% 91% 96% - - - 91% 5% S

Matemática 69% 65% 62% 80% 61% 62% 62% 0% S - - -

Ciências Naturais 91% 88% 88% 98% 93% 92% - - - 93% -1% N

CFQ 72% 79% 77% 94% 80% 70% 81% -11% N - - -

Ed. Visual 100% 99% 98% 100% 97% 93% - - - 97% -4% N

Ed. Física 100% 100% 99% 100% 97% 99% - - - 97% 2% S

Ed. Tecnológica 100% 98% 99% 96% 99% 95% - - - 99% -4% N

Espanhol - 98% 99% 100% 97% 94% - - - 97% -3% N

Metas

Disciplinas

1.1.2. Melhorar em 1% …

<90% sucesso

1.1.1. Manter os

resultados… ≥90% sucessoClassificações >=3



9.º Ano

Class. 3.º

P

2007/200

8

Class. 3.º

P

2008/2009

Class.

3.ºP

2009/2010

Class.

3.ºP

2010/2011

Class.

3.ºP

2011/2012

Class.

3.ºP

2012/2013

Meta a

atingir

+1%

Desvio

Atingiu

Meta

(S/N)

Meta a

atingir

=

Desvio

Atingiu

Meta

(S/N)

Língua Portuguesa 87% 89% 89% 89% 82% 76% 83% -7% N - - -

Inglês 76% 81% 81% 95% 97% 86% - - - 97% -11% N

Francês 93% 85% 85% 83% 98% 83% - - - 98% -15% N

História 90% 90% 90% 93% 96% 89% - - - 96% -7% N

Geografia 85% 85% 85% 99% 82% 90% 83% 7% S - - -

Matemática 53% 71% 53% 68% 69% 58% 70% -12% N - - -

Ciências Naturais 82% 92% 83% 91% 92% 93% - - - 92% 1% S

CFQ 79% 79% 79% 89% 79% 65% 80% -15% N - - -

Ed. Visual 99% 99% 99% 93% 92% 96% - - - 92% 4% S

Ed. Física 99% 100% 96% 100% 100% 100% - - - 100% 0% S

ITIC 100% 100% 100% 100% 100% 100% - - - 100% 0% S

Espanhol 88% 100% 99% 98% - - - 99% -1% N

Metas

Disciplinas

1.1.2. Subir em 1% … <90%

sucesso

1.1.1. Manter os

resultados… >=90% Classificações >=3

1.1.1. Manter os resultados do ano anterior nas disciplinas com um sucesso igual ou superior a 90%

Indicador: % de positivas nas diferentes disciplinas e áreas curriculares não disciplinares no 3º perío-do (sem incorporação dos resultados externos).

Da análise das tabelas apresentadas constata-se que relativamente ao:

7º ano

Duas das oito disciplinas não atingiram a meta, nomeadamente as disciplinas de Geografia e de Ciências Naturais, que apresentaram o mesmo desvio negativo de 11%. As restantes atingiram as metas com percentagens entre 0% e 2%.

8º ano

As disciplinas de Ciências Naturais, Educação Visual, Educação Tecnológica e Espanhol, não atin-giram a meta, apresentando um maior desvio (4%) Ed. Visual e Ed. Tecnológica. Geografia foi a que obteve o maior desvio positivo 5%.

9º ano

Atingiram a meta quatro das oito disciplinas. Destaca-se pela positiva Ed. Visual com um desvio posi-tivo de 4% e pela negativa Inglês e Francês, apresentando desvios negativos de 11% e 15%, respeti-vamente.

1.1.2. Subir em pelo menos 1% os resultados do ano anterior, nas disciplinas com menos de 90% de sucesso.

Indicador: % de positivas nas diferentes disciplinas e áreas curriculares não disciplinares no 3º perío-do (sem incorporação dos resultados externos).

Da análise das tabelas apresentadas constata-se que relativamente ao:

7º ano



Das quatro disciplinas nenhuma atingiu a meta, destacando-se negativamente Inglês por apresentar o maior desvio, 16%.

8º ano

Quatro das cinco disciplinas atingiram a meta, destacando-se positivamente a disciplina de História, com um desvio 7%. A disciplina de Ciências Físico-Química, foi a única que não atingiu a meta apresentando um desvio negativo de 11%.

9º ano

Das quatro disciplinas somente a de Geografia atingiu a meta, com um valor percentual de 7%. Quanto às restantes não atingiram a meta, destacando-se pela negativa a de Ciências Físico-Química, com o maior desvio negativo 15%.

1.2. Resultados Escolares – Ensino Secundário Regular Diurno

A seguir são apresentados quadros que retratam a evolução das percentagens de positivas ao lon-go dos vários anos, no ensino secundário e confrontam-se os resultados obtidos com as metas tra-çadas no PEE relativamente ao objetivo 1, metas 1.2.1 e 1.2.2.

10.º Ano

Class. 3.º P

2007/2008

Class. 3.º P

2008/2009

Class. 3.ºP

2009/2010

Class. 3.ºP

2010/2011

Class. 3.ºP

2011/2012

Class. 3.ºP

2012/2013

Meta a

atingir

=

Desvio

Atingiu

meta

S/N

Meta a

atingir

+1%

Desvio

Atingiu

meta

S/N

Português 93% 87% 88% 86% 80% 85% - - - 81% 4% S

Filosofia 86% 81% 85% 87% 84% 84% - - - 85% -1% N

Inglês 78% 79% 84% 77% 84% 79% - - - 85% -6% N

Francês 94% 77% 87% 81% - - - - - -

Ed. Física 99% 99% 99% 100% 99% 96% 99% -3% N - - -

Mat. A 62% 54% 61% 70% 64% 67% - - - 65% 2% S

FQ A 75% 72% 58% 69% 81% 77% - - - 82% -5% N

Biol. e Geol. 84% 93% 93% 95% 94% 87% 94% -7% N - - -

Geog. A 95% 74% 77% 82% 73% 92% - - - 74% 18% S

Hist. A 94% 71% 87% 78% 80% 80% - - - 81% -1% N

MACS 77% 64% 85% 72% 82% 92% - - - 83% 9% S

Econ. A 93% 91% 96% 90% 100% 90% 10% S - - -

Literatura - 87% 81% 62% 80%

Des. A 97% 96% 85% 80% 96% 94% 96% -2% N - - -

GDA 72% 67% 85% 80% 96% 89% 96% -7% N - - -

Mat. B 75% - - - - - - -

EMRC 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 0% S - - -

HCA - 50% 85% 72% 82% 91% - - - 83% 8% S

Classificações >=101.2.2. Melhorar em 1% …

<85% sucesso Metas

Disciplinas

1.2.1. Manter os

resultados… >=85%

sucesso

11.º Ano



Class. 3.º P

2007/2008

Class. 3.º P

2008/2009

Class. 3.ºP

2009/2010

Class. 3.ºP

2010/2011

Class. 3.ºP

2011/2012

Class. 3.ºP

2012/2013

Meta a

atingir

=

Desvio

Atingiu

meta

S/N

Meta a

atingir

+1%

Desvio

Atingiu

meta

S/N

Português 84% 83% 92% 70% 80% 87% - - - 81% 6% S

Filosofia 95% 86% 94% 75% 93% 84% 93% -9% N - - -

Inglês 95% 75% 95% 85% 94% 96% 94% 2% S - - -

Francês 100% 94% 97% 84% 94% - - -

Ed. Física 100% 100% 100% 99% 100% 100% 100% 0% S - - -

Mat. A 64% 56% 65% 58% 71% 73% - - - 72% 1% S

FQ A 71% 67% 69% 76% 72% 72% - - - 73% -1% N

Biol. e Geol. 97% 93% 98% 88% 99% 91% 99% -8% N - - -

Geog. A 89% 88% 91% 80% 77% 91% - - - 78% 13% S

Hist. A 93% 95% 90% 80% 76% 97% - - - 77% 20% S

MACS 38% 82% 86% 26% 71% 85% - - - 72% 13% S

Econ. A 100% 92% 100% 100% 100% 93% 100% -7% N - - -

Literatura 89% 86% 62% 82% - - - 63% 19% S

Des. A 100% 96% 73% 70% 100% 95% 100% -5% N - - -

GDA 64% 44% 73% 70% 70% 61% - - - 71% -10% N

História da Arte 85% 0% 44% 80% 78% 88% - - - 79% 9% S

EMRC 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 0% S - - -

Metas

Disciplinas

1.2.1. Manter os

resultados… >=85%

sucesso

Classificações >=101.2.2. Melhorar em 1% …

<85% sucesso

12.º Ano

Class. 3.º P

2007/2008

Class. 3.º P

2008/2009

Class. 3.ºP

2009/2010

Class. 3.ºP

2010/2011

Class. 3.ºP

2011/2012

Class. 3.ºP

2012/2013

Meta a

atingir

=

Desvio

Atingiu

meta

S/N

Meta a

atingir

+1%

Desvio

Atingiu

meta

S/N

Português 91% 94% 89% 88% 84% 90% - - - 85% 5% S

Ed. Física 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 0% S - - -

Mat. A 82% 77% 81% 78% 86% 79% 86% -7% N - - -

Química 100% 100% 100%

Biologia 100% 100% 100% 100% 100% 99% 100% -1% N - - -

Geologia 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 0% S - - -

Geografia 100% 100% 100% 95% 100% 100% 100% 0% S - - -

Psicologia 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 0% S - - -

Des. A 100% 91% 100% 100% 90% 100% 90% 10% S - - -

H. Cult. Artes 94% 86%

Sociologia 100% 100% 99% 100% 100% 100% 100% 0% S - - -

História 77% 97% 66% 98% 83% 100% - - - 84% 16% S

A. Proj. 100% 100% 100% 100%

Oficina A. 100% 100% 100% 100% 90% 100% 90% 10% S - - -

EMRC 100% 100% 100% 100% 100%

Antropologia 100% 100% 100% 100% 100% 0% S - -

Física 100% 90% 90% 100% 90% 10% S - -

Classificações >=10 Metas

Disciplinas

1.2.1. Manter os

resultados… >=85%

sucesso

1.2.2. Melhorar em 1% …

<85% sucesso



1.2.1. Manter os resultados do ano anterior, nas disciplinas com sucesso igual ou superior a 85% . Indicador: % de positivas nas diferentes disciplinas no 3º período (sem incorporação dos resultados externos).

Da análise dos quadros apresentadas constata-se que relativamente ao:

10º ano Duas das seis disciplinas atingiram a meta. Das disciplinas que não atingiram a meta, salienta-se o caso

de Biologia e Geologia e Geometria Descritiva, com o maior desvio.

11º ano Três das sete disciplinas atingiram a meta. As disciplinas que não atingiu a meta e apresentaram um

maior desvio foram Filosofia, Biologia e Geologia e Economia C.

12º ano Nove em onze disciplinas atingiram a meta. Matemática (-7%) e Biologia (-1%) não atingiram a meta. 1.2.2. Subir em pelo menos 1% os resultados do ano anterior, nas disciplinas com menos 85% de sucesso. Indicador: % de positivas nas diferentes disciplinas no 3º período (sem incorporação dos resultados externos).

Da análise dos quadros apresentadas constata-se que relativamente ao:

10º ano Cinco das nove disciplinas atingiram a meta. Destaca-se pela negativa a disciplina de Inglês (-9%).

11º ano Sete das nove disciplinas atingiram a meta. Pela negativa destaca-se GDA (-10%). 12º ano Todas(duas) atingiram a meta. 1.3. Melhorar a média dos níveis ou classificações escolares ao longo do ano letivo por discipli-

na. 1.3.1. Subir em pelo menos 2% a média dos níveis por disciplina/ano entre o 1.º e o 3.º período

no ensino básico e secundário.

Ensino Básico

7º ano

As metas não foram atingidas nas disciplinas de Espanhol e Inglês.

-É de realçar que todas as disciplinas apresentam médias superiores a 3.

8º ano



As metas não foram atingidas nas disciplinas de Espanhol, com a maior descida (5%), apesar de

apresentar uma média superior a três, Matemática, Ciências Físico-Química, estas duas com média

inferior a três, e Educação Tecnológica.

-É de realçar que as restantes disciplinas apresentam médias superiores a 3.

9º ano

As metas foram atingidas em todas as disciplinas, exceto a CES. Nas disciplinas de Matemática e

CFQ, apesar de terem atingido a meta, não foi alcançado uma média igual ou superior a 3.

-É de realçar que todas as disciplinas apresentam médias superiores a 3.

Importante: Os quadros que a seguir se apresentam, por ano, disciplina, média em relação ao 1.º e 3.º

períodos, e ainda as diferenças obtidas entre o 3.º e 1.º períodos permitem avaliar o grau de consecu-

ção da meta 1.3.1, no ensino básico.

7.º Ano

Metas Disciplinas

Médias dos níveis

1.3.1. Subir em pelo menos 2% a média dos níveis entre o 1.ºP e

o 3.º P

Média 1.ºP 2012|2013

Média 3.ºP 2012|2013

Diferença entre 3.ºP e1.ºP 2012|2013

Atingiu Meta 2012|2013

Português 3,04 3,22 6% S

Inglês 3,14 3,17 1% N

Francês 3,65 3,90 7% S

Espanhol 3,51 3,47 -1% N

História 3,33 3,47 4% S

Geografia 3,13 3,23 3% S

Ciências Naturais 3,10 3,24 5% S

Matemática 3,06 3,24 6% S

CFQ 3,06 3,25 6% S

Ed. Visual 3,49 3,83 10% S

Ed. Física 3,54 4,05 14% S

Ed. Tecnológica 3,42 3,64 6% S

EMRC 3,77 4,75 26% S

TIC 3,13 3,40 9% S

CES 3,56 3,73 5% S



8.º Ano

Metas Disciplinas

Médias dos níveis

1.3.1. Subir em pelo menos 2% a média dos níveis entre o

1.ºP e o 3.º P

Média 1.ºP 2012|2013

Média 3.ºP 2012|2013




Inglês 3,08 3,29 7% S

Francês 3,19 3,41 7% S

Espanhol 3,74 3,54 -5% N

História 3,21 3,48 8% S



Matemática 3,06 2,97 -3% N

CFQ 2,90 2,95 2% N

Ed. Visual 3,41 3,61 6% S

Ed. Física 3,71 3,96 7% S

EMRC 4,04 4,52 12% S

Ed. Tecnológica 3,30 3,32 1% N

TIC 2,89 3,47 20% S

CES 3,62 3,75 4% S

9.º Ano

Metas Disciplinas

Médias dos níveis

1.3.1. Subir em pelo menos 2% a média dos

níveis entre o 1.ºP e o 3.º P

Média 1.ºP 2012|2013

Média 3.ºP 2012|2013




Inglês 3,17 3,34 5% S

Francês 3,12 3,33 7% S

Espanhol 3,34 3,45 3% S

História 3,09 3,33 8% S



Matemática 2,75 2,88 5% S

CFQ 2,84 2,99 5% S

Ed. Visual 3,30 3,74 13% S

Ed. Física 3,85 4,17 8% S

TIC 3,07 3,42 11% S



EMRC 3,73 4,56 22% S

CES 3,53 3,57 1% N

Ensino Secundário 1.3.1 Melhorar em 2 % a média das classificações disciplina / ano entre o 1º e o 3º período - Ensino Secundário. Indicador: diferença percentual entre a média dos níveis ou classificações escolares do 1º e do 3º período (sem exames nacionais). 10º ano Sete das quinze disciplinas atingiram a meta. Das disciplinas que não atingiram a meta, destaca-se pelo segundo ano consecutivo MACS com maior desvio(-6%). Nota: No ano letivo 2011_2012 MACS (-14%). 11º ano Catorze das dezassete disciplinas atingiram a meta, destacando-se as disciplinas de GDA e Matemáti-ca B. Nota: GDA destaca-se pelo segundo ano consecutivo 12º ano Duas das Catorze disciplinas não atingiram a meta, destacando-se a disciplina de Sociologia. Os quadros que a seguir se apresentam, por ano, disciplina, média em relação ao 1.º e 3.º períodos, e

ainda as diferenças obtidas entre o 3.º e 1.º períodos permitem avaliar o grau de consecução da meta

1.3.1, no ensino secundário.

10.º Ano

Metas Disciplinas

Médias das classificações 1.3.1. Subir em pelo menos 2% a média das classificações entre o 1.º P e o 3.º P

Média 1.ºP 2012|2013

Média 3ºP 2012|2013


Atingiu meta 2012|2013

S/N

Português 11,05 11,56 5% S

Filosofia 11,51 11,94 4% S

Inglês 12,71 12,73 0% N

Ed. Física 14,38 15,07 5% S

Mat. A 11,30 11,23 -1% N

FQ A 11,90 11,57 -3% N

Biol. e Geol. 12,95 12,67 -2% N

Geog. A 12,32 12,27 0% N



Hist. A 11,00 11,19 2% N

MACS 13,01 12,27 -6% N

Des. A 13,95 15,22 9% S

GDA 12,10 12,50 3% S

EMRC 18,90 20,00 6% S

HCA 11,65 12,91 11% S

Economia A 14,39 14,59 1% N

11.º Ano

Metas Disciplinas

Médias das classificações 1.3.1. Subir em pelo menos 2% a

média das classificações entre o 1.º P e o 3.º P

Média 1.ºP 2012|2013

Média 3ºP 2012|2013



S/N

Português 11,17 11,77 5% S

Filosofia 12,40 12,66 2% S

Inglês 12,95 13,55 5% S

Ed. Física 15,38 16,49 7% S

Mat. A 10,66 11,41 7% S

FQ A 10,83 11,43 6% S

Biol. e Geol. 13,22 13,41 1% N

Geog. A 11,92 12,61 6% S

Hist. A 12,97 13,37 3% S

MACS 12,57 12,96 3% S

Literatura 11,36 11,64 2% S

Des. A 12,90 13,57 5% S

GDA 9,14 11,94 31% S

HCA 11,71 11,59 -1% N

EMRC 15,00 15,00 0% N

Economia 12,27 12,80 4% S

Matemática B 9,63 12,00 25% S

12.ºAno

Metas Disciplinas

Médias das classificações 1.3.1. Subir em pelo menos 2% a

média das classificações entre o 1.º P e o 3.º P

Média 1.ºP 2012|2013

Média 3ºP 2012|2013



S/N

Português 11,83 12,94 9% S

Ed. Física 16,50 17,38 5% S



Mat. A 13,14 12,98 -1% N

Biologia 14,90 15,28 3% S

Geologia 14,48 16,35 13% S

Geografia C 14,47 16,27 12% S

Des. A 12,86 14,33 11% S

Sociologia 12,52 15,10 21% S

História A 13,24 13,85 5% S

O. A. 14,68 15,71 7% S

Psicologia B 15,35 17,27 13% S

Antropologia 15,27 16,8 10% S

Física 15,94 16,00 0% N

Economia C 15,95 16,95 6% S

1.4. Melhorar os resultados nacionais do 9º ano e do Ensino Secundário até 2015 de acordo com as metas seguintes: 1.4.1. Obter, em Língua Portuguesa uma subida progressiva das classificações positivas de 71% para 75% e em Matemática, de 64% para 65%. Indicador: % de classificações positivas dos alunos internos sem incluir os alunos do CEF. O quadro que se segue apresenta, as classificações de exame nacional e da escola, a Língua Portuguesa, bem como um histórico dos resultados de exame da escola. Língua Portuguesa

Níveis

CE (escola) 2013 CE(Nacional) 2013

nº % % nº %

1 0 0 24,6 40

2,6

50,5 2 40 24,6 47,8

3 91 55,8

75,4 123

36,3

49,5

4 23 14,1 12,3

5 9 5,5 0,9

Total 163 100 100 163 100 100

Na tabela seguinte consta a evolução dos resultados de exame a Língua Portuguesa, na ESL:



2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005

% % % % % % %

1 0 0 2 1,5

2 53 42,1 40 29,4

3 58 46 63 46,3

4 15 11,9 28 20,6

5 0 0 3 2,2

Total 126 100 100 126 136 100 100 136 100 100 100 100 100 100 100

30,9

CE (ESCOLA)

nº % % nº

69,169,1

94 70

29 2342

57,9 73

7784 92,7 88,9 71

30 16 7,3 11,1

Níveis

CE (escola) 2011

42,1 5330,9

CE (escola) 2012

nº % nº%

Na tabela seguinte são apresentados os resultados nacionas do exame a Língua Portuguesa nos anos letivos anteriores:

Níveis

CE (nacional) 2011 CE (nacional) 2012

% %

1 1,2 44

1 36

2 42,4 35

3 39,6

56

47

64 4 15,2 16

5 1,6 1

Total 100 100 100 100

Nota: Os dados apresentados nas tabelas anteriores foram fornecidos pelo professor António Augusto Silva

Média dos níveis das classificações de exame a L.P. na Escola em 2013 foi de 3,0 e a nacional foi de 3,2. A média da escola foi de 44% e a nacional de 48%. A percentagem de positivas da escola é de 75,4%, superior à definida para este ano letivo 73%

O gráfico que se segue apresenta, a evolução das percentagens de positivas obtidas no exame de Lín-gua Portuguesa da ESL.



O quadro que se segue apresenta, as classificações de exame nacional e da escola, a Matemática, bem como um histórico dos resultados de exame da escola. Matemática

Níveis

CE (escola) 2013 CE (nacional) 2013

2013 %

nº % N º %

1 15 9,2 71 43,6

18,23 60,4

2 56 34,4 42,13

3 46 28,2

92 56,4

22,57

39,6 4 25 15,3 12,85

5 21 12,9 4,22

Total 163 100 163 100 100 100

(Dados atualizados da CE) Na tabela seguinte consta a evolução dos resultados de exame a Matemática, na ESL:

2010 2009 2008 2007 2006 2005

nº % Nº % nº % nº % % % % %

1 3 2,3 22 16,2

2 40 31,3 46 33,8

3 35 27,3 31 22,8

4 38 29,7 31 22,8

5 12 9,4 6 4,4

Total 128 100 128 100 136 100 136 100 100 100 100 100 100 100

43

85

33,6

66,4 22

47 78

68 50 64 86,2 56,1 11,9 53

68 50 36 13,8 43,9 88,1

Níveis

CE (escola) 2011 CE (escola)

2011

CE (escola) 2012

2012

Na tabela seguinte são apresentados os resultados nacionas do exame a Língua Portuguesa nos anos letivos anteriores:

Níveis CE (nacional) 2011 CE (nacional) 2012



nº % %

1 16324 18,1

58

7

45 2 36207 40,2 38

3 21020 23,4

42

25

55

4 13581 15,1 20

5 2878 3,2 10

Total 90010 100 100 100 100

Nota: Os dados apresentados nas tabelas anteriores foram fornecidos pelo professor António Augusto Silva Média dos níveis das classificações de exame a Matemática, na Escola em 2013 foi de 2,9 e a nacional foi de 3,0. A média Nacional foi de 44%, a da escola 43%. A Percentagem de positivas da escola é de 56,4%, inferior à meta definida para o ano letivo 2012-2013 que é de __64___%. O gráfico que se segue apresenta, a evolução das percentagens de positivas obtidas no exame de Matemática da ESL.

N.B. - A CE da nossa escola foi calculada com base no n.º de alunos internos.

A meta foi atingida a Língua Portuguesa mas foi atingida a Matemática. Inverteu-se a

situação relativamente ao ano letivo anterior.



As percentagens de positivas a Língua Portuguesa e Matemática foram superiores às nacionais 1.4.2. Obter, em todos os Exames Nacionais do Ensino Secundário uma média igual à média nacional do respetivo exame. Indicador: Média das classificações de exame dos alunos internos. O quadro que se segue apresenta, as classificações de exame nacional e da escola, nas disciplinas com alunos internos, bem como um histórico dos resultados de exame da escola.

1.ª Fase do Secundário

Disciplina

Média Exame Escola 2009




Média Exame Escola

2013(A)

Média Nacional

2009

Média Nacional

2010

Média

Nacional 2011

Média Nacional

2012

Média Nacional 2013(B)

Diferença (A-B)

Concretização da Meta

(S/N)

Português 639

12,04 9,60 8,18 10,1 10,2 11,70 11,00 9,60 10,4 9,8 0,4 S

Matemática 635

11,41 10,64 9,92 9,5 9,1 11,70 12,20 10,60 10,4 9,7 -0,6 N

MACS 835

8,97 11,67 12,68 10,7 12,44 11,30 10,10 11,30 10,6 9,9 2,54 S

Matemática B

735 11,50 - - - 10,63 12,20 - - 8,8 10,2 0,43 S

Biologia-Geologia

702 8,17 9,62 10,46 9,4 8,4 9,80 9,80 11,00 9,8 8,4 0 S

Geometria Descritiva

708 7,67 9,33 7,33 8,0 9.04 10,40 8,90 10,00 10,7 12,2 -3,16 N

Física-Química A

715 7,60 7,24 11,14 7,4 8,23 8,70 8,50 10,50 8,1 8,1 0,13 S

Geografia A 719

10,12 11,57 12,65 11,3 10,5 11,30 11,00 11,30 10,7 9,8 0,7 S

História A 623

12,54 10,37 11,09 12,2 8,27 11,90 11,90 10,50

11,8

10,6 -2,33 N

Economia A 712

10,88 14,21 - - 10,2 13,50 13,50 - 11,7 11,3 -1,1 N

Desenho A 706

12,00 10,33 15,24 12,3 9,72 12,70 12,50 11,90 12,3 12,4 -2,68 N

H. C. Artes 724

8,18 11,16 9,39 9,0 8,03 10,40 10,90 9,60 10,9 10,4 -2,37 N

Literatura Portuguesa

734 - 6,35 7,48 10,2 13,8 - 10,30 9,30 10,9 11,2 2,6 S

Filosofia 10,6 8,72 8,9 10,2 -1,48 N

Nota: os dados foram fornecidos pelo professor António Augusto Silva



2.ª Fase do Secundário 2.ª Fase do Secundário O quadro que se segue apresenta, as classificações de exame nacional e da escola, nas disciplinas com alunos internos, bem como um histórico dos resultados de exame da escola.

Disciplina





Média Exame Escola 2013 (A)

Média Nacional

2009

Média Nacional

2010

Média Nacional

2011

Média Nacional

2012

Média Nacional 2013 (B)

Diferença ( A-B)

Concretização da Meta

(S/N)

Português 639

9,19 9,6 9,65 10,6 8,2 9,8 10,1 10,00 10,6 9,7 -1,5 N

Matemática 635

11,06 9,39 9,58 9,5 8,95 10,5 9,8 9,10 9,7 9,5 -0,55 N

MACS 835

6,51 - 12,40 8,9 7,84 7,7 13,1 7,90 9,4 7,0 0,84 S

Matemática B

735 13,6 - - - 9,7 9,1 9,0 7,2 - -

Biologia-Geologia

702 8,17 8,54 9,35 7,5 9,0 8,8 9,8 10,70 7,9 8,7 0,3 S

Geometria Descritiva

708 2,87 12,97 3,83 7,9 2,6 8,1 10,2 9 9,9 6,8 -4,2 N

Física-Química A

715 6,24 7,76 9,65 7,5 10,2 8 9 8,90 7,8 9,2 1 S

Geografia A 719

8,8 11,78 11,84 10,7 12,2 11,4 11 11,30 10,5 10,0 2,2 S

História A 623

8,5 8,94 9,50 9,5 9,3 11,6 12 9,20 10,0 9,3 0 S

Economia A 712

15 14,6 - 11,9 10,0 12,9 12,7 - 11,0 10,6 -0,6 N

Desenho A 706

13,9 10,09 12,60 16,7 12,7 13,2 12,5 12,40 12,6 12,3 0,4 S

H. C. Artes 724

13,04 9,57 4,25 10,6 5,5 10,5 11,4 9,60 9,2 8,4 -2,9 N

Filosofia (714)

7,6 9,2 9,0 9,2 0 S

Das disciplinas que superaram a meta destacam-se MACS ( pelo segundo ano consecutivo) e Literatura

Portuguesa.

Relativamente à diferença entre a classificação do Exame da escola e a classificação de Exame Nacional, os

maiores desvios negativos são obtidos pelas disciplinas: Geometria Descritiva, História e Cultura das Artes,

História A e Desenho A. As duas primeiras disciplinas já foram referenciadas no ano letivo anterior.



Literatura Portuguesa

(734) 6,8 4,7 9,5 10,1 -5,4 N

1.4.3. Obter, em Português uma subida progressiva das classificações positivas de 50% para 60% e em Matemática, de 55% para 65%. Indicador: % de classificações positivas dos alunos internos. O quadro que se segue apresenta, as metas definidas para a escola relativas ao Programa Educação 2015, bem como as percentagens de positivas obtidas pela escola nos exames de Português e Matema-tica A, na 1ª fase.

Escola 09/10

Escola 10/11

Meta 10/11

Escola 11/12

Meta 11/12

Escola 12/13

Meta 12/13

Atingida S/N

Português-12.ºano

47,9% 40,6% 50% 73,5% 52,5%

55%

Matemática-12.ºAno

53,9% 59,7% 55% 58,2% 60%

62%

1.4.4. – Aproximar as classificações internas de frequência das classificações de exame, nas dis-ciplinas objeto de exame nacional.

Básico

Os quadros que se seguem apresentam, as classificações internas e as obtidas nos exames de Língua Portuguesa e Matemática.

Língua Portuguesa

C. I. (escola) - 2013 C. E. (escola)-2013

Níveis n.º % n.º % n.º %

1 0 0 40

8 5 94 58

2 40 24,6 86 53,4 3 91 55,8

123 54 33,5

67 42 4 23 14,1 11 6,8 5 9 5,5 2 1,2

Média dos níveis de Exame da Escola: 2,46

Média dos níveis da classificação de frequência: 3,01



Matemática

C. I. (escola) -2013 C. E. (escola)-2013

Níveis n.º % % n.º % n.º %

1 15 9,2 71

30 18,5 102 63

2 56 34,4 72 44,4 3 46 28,2

92 29 17,9

60 37 4 25 15,3 25 15,4 5 21 12,9 6 3,7

Média dos níveis de Exame da Escola: 2,41

Média dos níveis da classificação de frequência: 2,88

Secundário 1.ª Fase Indicador: Diferença entre as médias das classificações internas de frequência e as classificações de exame.

Disciplina

Média CIF

Escola 2011

Média CIF

Escola 2012

Média CIF

Escola 2013(A)

Média CIF Nacional-

2013

Média C. E. Escola 2011

Média C. E.

Escola 2012

Média C. E. Escola

2013(B)

N.º de alunos

internos da

Escola (1ª

fase)

CIF-CE

(A-B)

Português (639) 12,89 12,38 8,18 10,1 133

Literatura Portuguesa (734) 12,29 12,00 7,48 10,2 7

Matemática A (635) 12,21 13,37 9,92 9,5 67

MACS (835) 12,93 12,23 12,68 10,7 48

Biologia-Geologia (702) 13,24 12,38 10,46 9,4 133

Geometria Descritiva A (708) 13,44 12,87 7,33 8,0 23

Físico-Química A (715) 12,94 12,58 11,14 7,4 118

Geografia A (719) 12,02 12,21 12,65 11,3 102

História A (623) 12,63 12,13 11,09 12,2 45

Desenho A (706) 14,80 15,78 15,24 12,3 10

História e Cultura das Artes (724) 12,38 11,73 9,39 9,0 22

Filosofia ( 714) 13,45 10,6 20

Economia A 15,1 11,14 21



2ª Fase Secundário

Indicador: Diferença entre as médias das classificações internas de frequência e as classificações de exame.

Disciplina

Média CIF

Escola 2011

Média CIF

Escola 2012

Média CIF Esco-

la 2013(A

Média CIF Nacional

2012

Média C. E. Escola

2011

Média C. E. Escola

2012

Média C. E. Escola 2013(B)

N.º de alunos internos da

Escola (2ª fase)

CIF-CE (A-B)

Português (639) 12,80 12,1 9,65 10,6

Literatura Portuguesa (734) 10,86 10 13 7,56 6,8

Matemática A (635) 11,80 12,6 9,58 9,5

MACS (835) 14,67 11.3 13 12,40 8,9

Biologia-Geologia (702) 12,04 14,3 9,35 7,5

Geometria Descritiva A (708) 11,00 12,4 14 3,83 7,9

Físico-Química A (715) 12,19 12,7 9,65 7,5

Geografia A (719) 14,00 11,4 13 11,84 10,7

História A (623) 12,17 10,8 12 9,50 9,5

Desenho A (706) 14,67 17 15 12,60 16,7

História e Cultura das Artes (724) 10,75 11,6 13 4,25 11,5

Economia A(712) 14,3 14 11,9

Filosofia(714) 14 13 7,6 7,6

1.5. Obter uma taxa de transição, no ensino básico e secundário, igual à taxa de transição nacional. Indicador: Taxa de transição no ensino básico e secundário. 2010/2011 2011/2012 2012/2013

Escola Nacional Escola Nacional Escola Nacional

Ensino Básico 94,7% 92,3% 90,47% 89,82% Ensino Secundário 80,6% 81% 83,93% 81,37%

1.6 Baixar a taxa de repetência, por ano de escolaridade, entre 2010 e 2015, do seguinte modo: 1.6.1. No 7.º ano de 7% para 5%;

1.6.2. No 8.º ano de 2,5% para 2%;

1.6.3. No 9.º ano de 9% para 7%;

1.6.4. No 10.º ano de 13% para 11%;

1.6.5. No 11.º ano de 7,5% para 6%;

1.6.6. No 12.º ano de 40% para 21%;



INDICADOR: Relação entre o número de alunos que não transita para o ano de escolaridade subsequen-

te relativamente ao total de alunos matriculados e não avaliados.

Taxa de repetência Meta da ESL

Meta da ESL

Ano 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2011/2012 2012/2013

7.º 7,2% 10,3% 2,6% 6,5%

8.º 2,9% 0,85% 6,7% 2,5%

9.º 9,8% 3,7% 22,6% 8,5%

3.ºCiclo 6,7% 6,08% 9,5%

10.º 13,3% 16,8% 17,2% 12,5%

11.º 8,0% 26% 10,38% 7%

12.º 42,0% 43% 58% 35%

Secundário 27,5% 26,9% 18,6%

As metas definidas para a ESL, no ano letivo 2011/2012, relativas ao Programa Educação 2015, foram

atingidas apenas no 7.ºano.??????????????

1.7. Baixar a taxa de desistência aos 14, 15 e 16 anos, entre 2010 e 2015, do seguinte modo:

1.7.1. Aos 14 anos – de 1% para 0%;

1.7.2– Aos 15 anos de 6% para 1,8%;

1.7.3. AOS 16 ANOS – DE 7% PARA 3%;

Indicador: Percentagem dos alunos matriculados no ano anterior e que não se matricularam no ano letivo subsequente.

Taxa de desistência

Idade 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013

14 1,38%

15 6,57%

16 7,45%

Aguarda-se o fornecimento de dados

1.8. Resultados Escolares – Ensino Profissional 1.8.1. Obter, em cada ano, uma taxa de conclusão dos módulos igual ou superior a 85% em rela-ção aos módulos propostos por disciplina (10.º e 11.º anos de escolaridade).



Indicador: % de módulos concluídos por disciplina antes da época de Exames de Julho, relativamente ao total de módulos previstos no ano letivo (n.º de módulos x n.º de alunos). Os dados apresentados nos quadros seguintes foram fornecidos pelo Coordenador do Ensino Profis-sional e reportam-se a 11 de Julho de 2013, sem os resultados dos exames. 10.º Ano

N.º al. N.º al. N.º al. N.º al N.º al N.º al

10.º Ano 102 16 23 19 22 22

total 4251 4030 95% 656 604 92% 874 857 98% 874 727 83% 880 855 97% 1012 987 98%

N.º

de

Módulo

s

/Ano

Pre

vis

tos

Concl

uíd

os

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Português 6 612 598 98% S 96 90 94% S 138 138 100% S 114 111 97% S 132 127 96% S 132 132 100% S

L. Estrangeira 4 407 395 97% S 64 62 97% S 92 92 100% S 76 66 87% S 88 87 99% S 88 88 100% S

Área de Integração 2 204 194 95% S 32 28 88% S 46 46 100% S 38 32 84% N 44 44 100% S 44 44 100% S

Educação Física 5 481 429 89% S 80 55 69% N 115 106 92% S 95 77 81% N 110 101 92% S 110 90 82% N

TIC 3 306 291 95% S 48 47 98% S 69 65 94% S 57 47 82% N 66 66 100% S 66 66 100% S

Física e Química - 200h 6 96 91 95% S 96 91 95% S - - - - - - - -

Física e Química - 150 h 5 95 64 67% N - - - - 95 64 67% N - - - -

Matemática 3 303 275 91% S 48 47 98% S 69 67 97% S 57 32 56% N 66 63 95% S 66 66 100% S

Economia 4 180 180 100% S - - 92 92 100% S - - - - 88 88 100% S

História da Cultura e das Artes 5 110 110 100% S - - - - - - 110 110 100% S - -

Biologia e Geologia 3 57 52 91% S - - - - 57 52 91% S - - - -

Química Aplicada 6 96 93 97% S 96 93 97% S - - - - - - - -

Qualidade, Segurança e

Ambiente2 32 31 97% S 32 31 97% S - - - - - - - -

Análises Químicas 4 64 60 94% S 64 60 94% S - - - - - - - -

Comercializar e Vender 5 115 114 99% S - - 115 114 99% S - - - - - -

Organizar e Gerir a Empresa 3 69 68 99% S - - 69 68 99% S - - - - - -

Comun. no Ponto de Venda 3 69 69 100% S - - 69 69 100% S - - - - - -

Sistemas de Informação 3 64 64 100% S - - - - - - 66 64 97% S - -

Design, Comunicação e

Audiovisuais5 107 107 100% S - - - - - - 110 107 97% S - -

Técnicas de Multimédia 4 86 86 100% S - - - - - - 88 86 98% S - -

Linguagens de Programação 6 115 115 100% S - - - - - - - - 132 115 87% S

Organização de Empresas e

Aplicações de Gestão5 110 110 100% S - - - - - - - - 110 110 100% S

Aplicações Informáticas e

Sistemas de Exploração4 88 88 100% S - - - - - - - - 88 88 100% S

Ordenamento do Território 4 176 164 93% S - - - - 76 64 84% N - - 88 100 114% S

Conservação da Natureza 4 76 60 79% N - - - - 76 60 79% N - - - -

Qualidade Ambiental 7 133 122 92% S - - - - 133 122 92% S - - - -

10 IG

Metas

Disciplinas

10 GA10 CM10 ALTotal 10 MM

11.º Ano



N.º al. N.º al. N.º al. N.º al N.º al N.º al

11.º Ano 98 18 14 21 20 25

Total 3371 3255 97% 630 627 100% 476 440 92% 735 702 96% 680 650 96% 850 836 98%

N.º

de

Mó

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/An

o

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(S/N

)

Português 3 294 289 98% S 54 54 100% S 42 38 90% S 63 63 100% S 60 59 98% S 75 75 100% S

L. Estrangeira 5 490 481 98% S 90 90 100% S 70 65 93% S 105 103 98% S 100 98 98% S 125 125 100% S

Área de Integração 2 196 193 98% S 36 36 100% S 28 27 96% S 42 41 98% S 40 39 98% S 50 50 100% S

Educação Física 5 490 484 99% S 90 90 100% S 70 70 100% S 105 101 96% S 100 98 98% S 125 125 100% S

Física 3 60 48 80% N - - - - - - 60 48 80% N - -

Física e Química - 200h 6 126 114 90% S - - - - 126 114 90% S - - - -

Física e Química - 150 h 3 75 72 96% S - - - - - - - - 75 72 96% S

Matemática- 200h 4 252 236 94% S 72 69 96% S - - - - 80 77 96% S 100 90 90% S

Matemática - 300 h 3 105 97 92% S - - 42 39 93% S 63 58 92% S - - - -

Economia 4 128 121 95% S 72 72 100% S 56 49 88% S - - - - - -

História da Cultura e das Artes 3 60 58 97% S - - - - - - 60 58 97% S - -

Biologia 3 75 75 100% S - - - - - - - - 75 75 100% S

Tecnologias Alimentares 2 36 36 100% S 36 36 100% S - - - - - - - -

Gestão e Controlo 2 36 36 100% S 36 36 100% S - - - - - - - -

Serv. de Cozinha-Pastelaria 7 126 126 100% S 126 126 100% S - - - - - - - -

Comunicar em Inglês 1 18 18 100% S 18 18 100% S - - - - - - - -

Contabilidade Geral e Analítica 5 70 65 93% S - - 70 65 93% S - - - - - -

Direito das Organizações 2 28 26 93% S - - 28 26 93% S - - - - - -

Cálculo Financeiro e Estatística

Aplicada 228 24 86% S - - 28 24 86% S - - - - - -

Organização e Gestão

Empresarial 342 37 88% S - - 42 37 88% S - - - - - -

Sistemas de Informação 2 40 38 95% S - - - - - - 40 38 95% S - -

Design, Comunicação e

Audiovisuais 360 60 100% S - - - - - - 60 60 100% S - -

Técnicas de Multimédia 4 80 75 94% S - - - - - - 80 75 94% S - -

Saúde 3 75 75 100% S - - - - - - - - 75 75 100% S

Comunicação e Relações

Interpessoais 125 24 96% S - - - - - - - - 25 24 96% S

Higiene, Segurança e Cuidados

Gerais 250 50 100% S - - - - - - - - 50 50 100% S

G. O. dos Serv. E Cuidados de

Saúde 375 75 100% S - - - - - - - - 75 75 100% S

Sistemas Operativos 2 42 40 95% S - - - - 42 40 95% S - - - -

Arquitetura de Computadores 1 21 20 95% S - - - - 21 20 95% S - - - -

Programação e Sistemas de

Informação 6126 121 96% S - - - - 126 121 96% S - - - -

Redes de Comunicação 2 42 41 98% S - - - - 42 41 98% S - - - -

11 AdS

Metas

Disciplinas

Total 11RS 11CT 11GPSI 11MM

1.8.2. Obter, no final do curso, uma taxa de conclusão (Módulos, FCT E PAP) igual ou superior a 90%. Indicador: Relação entre o número de alunos que concluíram o curso relativamente ao total de alunos matriculados e avaliados, no terceiro ano (dados obtidos até ao final de Dezembro). Nota:

1) A meta é até Dezembro de 2013 e os dados apresentados são de julho de 2013. 2) Os dados apresentados no quadro seguinte foram fornecidos pelo Coordenador do

Ensino Profissional

Curso Turma N.º alunos avaliados

N.º alunos concluíram

% de con-clusão

Atingiu meta

Técnico de Restauração 12RS 15 15 100% S

Técnico de Comércio 12CM 15 10 67% N

Técnico de Informática de Gestão 12IG 12 7 58% N

Total 3 turmas 42 32 76%



1.8.3. Baixar a taxa de desistência em ____?___( falta definir-CP) Indicador: Percentagem dos alunos matriculados no ano anterior e que não se matricularam no ano

letivo subsequente.

Aguarda-se o fornecimento de dados…

1.9. Resultados Escolares - Ensino Recorrente Obter de uma média de conclusão de módulos mínima de 1,85 por disciplina no ensino secun-dário recorrente (alunos em regime presencial). Indicador: Média de conclusão dos módulos.

O ensino recorrente do regime presencial não funcionou no presente ano letivo na escola por não exis-tirem inscrições. Funcionou uma turma do recorrente mas do regime não presencial em que os alunos se inscrevem apenas para fazerem os módulos nas épocas especiais. Assim, não existe enquadramento para avaliar esta meta. 1.10. Resultados Escolares – Ensino Noturno (Cursos de Educação e Formação de Adultos– EFA) Obter 100% de adultos assíduos certificados. Indicador :% de certificações obtidas dos alunos a frequentar regularmente.

Objetivo 2 Apoiar os alunos com dificuldades de aprendizagem

A aguardar fornecimento de dados

A aguardar atualização de dados.



2.1. -Apoiar todos os alunos com dificuldades de aprendizagem através da implementação de planos de recuperação e acompanhamento;

PLANOS DE ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO PONTO FORTE - dos 324 alunos com Plano de Acompanhamento Pedagógico, 241 transitaram (74%) e 83 (26%) ficaram retidos, graças ao empenho dos alunos em questão e ao trabalho dos professores. As modalidades de apoio mais frequentes a Língua Portuguesa e Matemática são as Aulas de Apoio Peda-gógico, em que são trabalhados os conteúdos em que os alunos revelam dificuldades de aprendizagem; nas restantes disciplinas, são a pedagogia diferenciada na sala de aula e atividades de compensa-ção/enriquecimento em qualquer momento do ano letivo, ainda que o elevado número de alunos por tur-ma nem sempre permita a sua concretização. Não obstante, à semelhança do segundo período, foram lecionadas Aulas de Apoio Pedagógico a outras disciplinas (CN, CFQ, História, Geografia e Inglês). PONTO FRACO - número de retenções muito elevado, principalmente no nono ano de escolaridade.

META ATINGIDA

2.2. - Atribuir as aulas de apoio solicitadas; AULAS DE APOIO PEDAGÓGICO Dos 628 alunos propostos para apoio, 109 nunca compareceram e muitos outros compareceram apenas uma ou duas vezes. Seria de se esperar que o número de alunos com assiduidade nula diminuísse face à provável preocupação em tentar melhorar os resultados e transitar. No entanto, é de sublinhar que os alu-nos que frequentaram as aulas de apoio foram progredindo, principalmente do segundo para o terceiro período, tendo passado de 420 o número de níveis inferiores a três para 317. Ainda assim, um número preocupante que merece uma reflexão por parte de todos os elementos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem.

META ATINGIDA

2.3. - Envolver todas as turmas do ensino básico no Plano da Matemática (PM);

A aguardar texto da coordenadora do plano 2.4. -Desenvolver atividades de integração para todos os alunos com Português Língua Não

Materna (PLNM); Não aplicável. 2.5.- Manter em funcionamento as Salas de Apoio com professores em componente não letiva; FREQUÊNCIA DA SALA DE APOIO AO ALUNO PONTO FORTE - aumento expressivo de presenças do 10.º ano (23) para o 11.º ano (397) e deste para o 12.º ano (887), o que está intimamente ligado a disciplinas sujeitas a Exame Nacional no 11.º ano e 12.º ano (Biologia e Geologia, Física e Química A, História A, Geografia e Matemática A). Algumas disciplinas deixaram de ter presenças e outras apresentaram presenças apenas durante este período. No 11.º, há a destacar as presenças às disciplinas de Físico-química (176), Biologia e Geologia (109) e de Geografia (54). Quanto ao 12.º ano, como já tem vindo a acontecer ao longo dos últimos anos, o número de presenças sobressai, num total de 906 (10.º, 11º e 12.º).

META ATINGIDA

Os dados dos pontos 2.1., 2.2. e 2.5. foram fornecidos pela Coordenadora dos Apoios: Emília Ferreira



2.6.- Disponibilizar outros mecanismos de apoio e atendimento sempre que solicitados pelos professores/alunos. A equipa da biblioteca sempre apoiou as atividades curriculares e favoreceu o desenvolvimento dos hábitos e competências de leitura, da literacia da informação e das competências digitais, trabalhando colaborati-vamente com todos os professores e com todas as estruturas da escola; apoiou atividades livres, extracur-riculares e de enriquecimento curricular incluídas no plano de atividades e/ou no projeto educativo da escola. Toda a sua atividade se centrou na fundamentação e no apoio bibliográfico de complemento aos alunos. Todos os alunos que recorreram à biblioteca, puderam criar instrumentos de apoio às atividades de sala de aula.

Professora bibliotecária: Graça Coelho

META ATINGIDA

2.7. -Atingir uma taxa de transição, dos alunos com Plano de Acompanhamento e Recuperação, ao abrigo do Despacho n.º 50/2005, igual ou superior a 78%.

Estatística dos Planos de Apoio Pedagógico - Terceiro período

Retidos

Ano/ N.º alunos

N.º alunos Número de Planos por disciplina

PAP p/

Turma

p/ turma c/ PAP LP I

E/F H G M CN

CFQ

EV

ET

EF

TIC

OT

CES

EMRC

turma

7.ºA 23 9 5 6 4 1 4 4 3 8 2 0 0 0 0 0 0 37 0

7.ºB 21 7 5 4 0 2 2 3 3 5 0 0 0 0 0 0 0 24 1

7.ºC 26 13 10 10 1 8 7 7 3 7 0 0 1 4 0 0 0 58 3

7.ºD 22 10 9 6 2 5 3 7 9 8 0 3 0 5 0 3 0 60 2

7.ºE 25 14 8 9 2 7 9 12 10 8 0 0 0 4 0 0 0 69 3

7.ºF 27 16 12 10 5 8 14 15 12 10 5 0 0 8 0 3 0 102 8

7.ºG 27 13 7 10 2 4 7 9 8 7 2 0 2 1 0 0 0 59 1

7.ºH 28 20 10 11 1 8 16 20 13 5 7 0 0 8 0 0 0 99 6

7.ºI 22 11 8 9 1 3 7 7 6 10 2 0 0 5 0 0 0 58 4

8.ºA 28 7 5 4 0 2 1 6 6 4 0 0 0 0 0 0 0 28 0

8.ºB 26 13 5 6 5 5 1 9 9 10 1 0 0 0 0 0 0 51 0

8.ºC 24 14 8 3 4 9 4 12 2 11 0 0 0 0 0 0 0 53 0

8.ºD 29 21 17 14 15 14 11 20 13 18 10 2 5 15 0 5 0 159 9

8.ºE 30 15 5 8 4 4 0 8 4 9 1 0 0 4 0 0 0 47 4

8.ºF 27 22 17 13 4 10 6 18 4 9 11 7 2 7 0 4 0 112 5

8.ºG 30 16 11 12 4 6 4 12 1 14 5 4 1 7 1 1 0 83 2

9.ºA 19 4 4 1 3 3 1 4 1 2 2 0 0 0 0 0 0 21 1

9.ºB 28 13 11 6 9 6 8 9 5 12 0 0 0 0 0 0 0 66 8

9.ºC 29 24 21 14 14 15 7 24 3 18 10 0 0 6 0 0 0 132 6

9.ºD 30 19 18 6 1 8 12 18 5 14 7 0 0 6 0 1 0 96 7

9.ºE 28 26 22 16 0 9 6 23 8 19 15 0 0 15 0 0 0 133 8

9.ºF 29 17 12 9 1 8 8 16 8 12 1 0 0 8 0 0 0 83 5

total 578 324 23

0 18

7 82 14

5 13

8 26

3 13

6 22

0 81

16

11

103 1 17 0 1630 83



META ATINGIDA

2.8. -Obter uma taxa de transição, dos alunos apoiados pela ASE, igual ou superior a 80%. Indicadores:

- número de solicitações e número de respostas positivas aos pedidos de aulas de apoio;

Solicitações para aulas de apoio-628 (3.ºciclo EB)-100% (109 de assiduidade nula)

- número de planos de recuperação e acompanhamento propostos e número de planos de recupe-

ração e acompanhamento integralmente cumpridos; - turmas do ensino básico envolvidas no PM;

Todas as turmas estiveram envolvidas. (Umas mais do que outras!)

- número de alunos de PLNM;

Este ano não houve alunos com PLNM.

- horário de funcionamento da Sala de Apoio;

Horário de Funcionamento da Sala de Estudo (sala 202) A sala de apoio ao aluno funcionou todos os dias, das 8,30 às 18,30 horas, à exceção das quartas-feiras da parte da tarde, pois não havia aulas. Também não funcionou em alguns blocos residuais, por não haver professores disponíveis. A saber: -segunda-feira (das 13,40 às 14,25h. e das 17 às 17,45h.); -terça-feira (das 8,30 às 9,15h. e das 17 às 18,30h.); -quinta-feira (das 17 às 18,30 h.); -sexta-feira (das 9,15 às 10h. e das 15,20 às 16,05h.). A maior incidência de disciplinas com apoio ocorreu às quartas, quintas e sextas-feiras de manhã.

- % de alunos que frequentam as salas de apoio;

Total de presenças durante o ano (por aulas de 45 minutos) (3.ºciclo e sec.) -4526 + 120 (com ordem de saída da sala de aula)

- número de alunos com apoio SPO;

SPO-alunos atendidos-134

- taxa de transição de alunos com Plano de Acompanhamento e Recuperação ao abrigo do Despa-

cho n.º 50/2005;



Total de alunos com planos de acompanhamento pedagógico (PAP) (despacho 50 deixou de exis-tir, assim como os planos de recuperação e desenvolvimento)-324. 241 transitaram (Taxa de transição-74%)

- número de alunos com ASE; - taxa de transição de alunos apoiados pelo ASE.

7.º em 115 com subsídio, 13 reprovaram 8.º em 106 com subsídio, 17 reprovaram 9.º em 89 com subsídio, 27 reprovaram

A aguardar fornecimento de dados do secundário

SERVIÇO DE PSICOLOGIA E ORIENTAÇÃO

Alunos com apoio do SPO A seguir são apresentados os dados fornecidos pelo psicólogo:

Ano Letivo 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 Nº de alunos com apoio 269 12 90 134 Pontos fortes:

Existência de duas psicólogas no SPO;

Deteção atempada de alunos em situação de risco;

Redução da taxa de absentismo e abandono escolar;

Projeto de orientação vocacional;

Capacidade de resposta à generalidades das sinalizações recebidas;

Tentativa de aproximar os encarregados de educação à escola;

Articulação permanente com os diretores de turma;

Articulação com a equipa da educação especial;



Existência de um gabinete atribuído ao SPO;

Desenvolvimento de atividades que reforçam a valorização das aprendizagens;

Existência de oferta formativa no agrupamento;

Colaboração com a equipa PRESSE.

Pontos fracos:

Reduzido período de afetação das psicólogas à escola secundária, em virtude do elevado nº de

alunos do agrupamento e da necessidade de deslocação a outros estabelecimentos de ensino

(J.I.; EB1 e EB2,3);

Falta de recursos materiais (material técnico especializado);

Baixo envolvimento de alguns alunos no processo de acompanhamento psicológico;

Elevado número de sinalizações, muitas delas sem problemática relevante;

Oferta formativa insuficiente/pouco adequada ao projeto vocacional dos alunos;

Falta de hábitos de estudo dos alunos e de supervisão por parte da família.

Oportunidades:

Colaboração com o Programa D.I.C.A.S.;

Colaboração/articulação com os diferentes parceiros da comunidade envolvente (centro de

saúde, segurança social, tribunal, CPCJ; etc.);

Oferta educativa na região.

Ameaças:

Oferta formativa na região insuficiente/pouco adequada ao projeto vocacional dos alunos;

Baixo nível escolar e cultural dos encarregados de educação;



Desvalorização do contexto escolar por parte dos alunos e encarregados de educação, com

reflexo no absentismo e no rendimento escolar.

(Psicóloga Carolina Carvalheiras)

2.8. - Obter uma taxa de transição, dos alunos apoiados pela ASE, igual ou superior a 80%. No quadro seguinte estão os dados recolhidos a partir do formulário online criado pela equipa de ava-liação interna e preenchido pelos diretores de turma. A divulgação do link de acesso ao formulário contou com o apoio da coordenadora pedagógica.

A aguardar fornecimento de dados do Secundário

Objectivo 3 Manter a eficácia das estratégias de prevenção do combater o abandono, de acordo com as seguintes metas:

3.1. - Manter em 0% a percentagem de alunos em abandono no ensino básico.

3.2. - Não ultrapassar os 7% de alunos em abandono no 10º ano de escolaridade.

3.3. - Não ultrapassar os 4% de alunos em abandono no 11º ano de escolaridade.

3.4. - Não ultrapassar os 4 % de alunos em abandono no 12º ano de escolaridade.

Indicadores: número de alunos matriculados não avaliados no 3º período e número de alunos matricu-lados.

Em fase de análise



Objectivo 4 Potenciar a acção de encaminhamento interno ao CNO (processo de RVCC) e o alargamento da oferta educativa externa ao CNO (Ensino recorrente, Cursos EFA Escolares e Profissionalizantes, Formação Modula-res Certificadas, Unidades de Formação de Curta Dura-ção, Vias de conclusão do Secundário), de acordo com as seguintes metas:

4.1. Centro de Novas Oportunidades: Atingir pelo menos 60% das seguintes metas: 4.1.1. - 1601 adultos Inscritos (Básico = 961; Secundário =640) 4.1.2. - 1441 adultos Encaminhados (Básico = 865; Secundário = 576) 4.1.3. - 865 adultos em Processo de RVC (Básico = 865; Secundário = 260) 4.1.4. – 809 adultos Certificados(Parciais e/ou Totais) (Básico = 575; Secundário = 234) 4.2 . – Outra oferta educativa: 4.2.1-Conseguir abrir pelo menos 1 curso EFA de dupla certificação; 4.2.2 – Atingir um total de 60 formandos inscritos nos Cursos EFA Escolares; 4.2.3- Mobilizar pelo menos 90% do volume total de formação afecto às FMC. Indicadores: - número de adultos inscritos (fonte: SIGO) face ao nº de adultos inscritos no CNO/Nível/Ano Civil; -número de encaminhamentos efectuados para outras ofertas educativas e formativas e para

RVCC/Nível/Ano civil; - número total de adultos “ em processo”, no SIGO/Nível/Ano civil; - número total de adultos Certificados(parciais e/ou totais)/Nível/Ano civil; - número de novos cursos EFA de dupla certificação/Ano lectivo; - número de novos formandos inscritos nos cursos adultos EFA Escolares/Ano lectivo;


Objetivo 5 Garantir a oferta formativa diversificada no âmbito vocacional e profissional, de acordo com as seguintes metas: 5.1. Possibilitar a escolha de todos os cursos Científico-Humanísticos; Indicadores - Número de cursos.

2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013



3 4 4 4

5.2. Manter o número dos Cursos Profissionais; Indicadores - Número de cursos.

2010/2011 2011/2012 2012/2013

3 7 9

5.3. Manter o número de Cursos de Educação e Formação; Indicador- Número de cursos.

2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013

2 2 1 1

5.4.Manter a possibilidade do Espanhol como opção de segunda língua estrangeira no Ensino Básico; Indicador - Línguas estrangeiras de opção. 5.5. Manter o ensino articulado da música; Indicador-Número de alunos no ensino articulado da música.

2010/2011 Nº de alu-

nos 2011/2012

Nº de alu-nos

2012/2013 Nº de alunos

7.ºA 25 7.ºA,B,C 78 7º A, B 44

8.ºA e D 23 8.ºA 22 8º A, B e C 78

Meta Atingida

Meta Atingida

Meta Atingida

Meta Atingida



9.ºA 8 9.ºA 25 9º A 21

Secundário 10 Secundário 9 Secundário 13

Total 66 134 156

5.6. Divulgar a oferta educativa e formativa em todas as escolas do concelho. Indicadores: Instrumentos de divulgação da oferta formativa

Foi divulgada na página da Web da Escola, nas sessões de orientação do SPO, em stand, nas feira do Emprego e Formação da CML e Mostra de Competências do CNO ESL, através de folhetos distribuídos e da ida dos Diretores dos Cursos Profissionais e alunos a Escolas Básicas com 3º Ciclo.

Objetivo 6 Educar para a Sociedade da Informação e do Conhecimento (SIC), potencializando os recursos disponibilizados pelo Plano Tecnoló-gico da Educação (PTE), de acordo com as seguintes metas:

6.1. Atingir 11500 o número de acessos à página da Internet da Escola, por ano; Número de acessos até 31 de agosto de 2012: 148.299 Número de acessos até 31 de agosto de 2013: ________________________


6.2. Aumentar em pelo menos 5% o número de acessos à plataforma de e-learning Moodle, rela-tivamente ao ano letivo anterior; Indicador: O nº de Acessos à plataforma de e-learning Moodle:

Nº acessos até Agosto 2010




103768 120317 115923


6.3. Aumentar em pelo menos 5% o número de professores/Disciplinas na plataforma de e-learning Moodle, relativamente ao ano letivo anterior;

2008- 2009- 2010- 2011-2012 2012-2013

Meta Atingida



2009 2010 2011

Nº de professo-res/Disciplinas

126 100 105 41 Professores

/ 61 Disciplinas

(A)

Nota:

(A)- Em consequência da não gratuitidade do Moodle-ESL e da gratuitidade do Moodle-EB23 e resul-

tado da agregação das unidades escolares, o pessoal da informática migrou (na medida do possível) a

base de dados Moodle-ESL para o Moodle-EB23; daí resultou que seria necessária a (re)autenticação

de todos os utilizadores na nova plataforma; eu próprio deixei de ter acesso de administrador; tudo

isto aconteceu por alturas de fevereiro; daí para cá, que eu tenha conhecimento, a utilização do Moodle

praticamente não foi reativada; teremos de promover nova onda de adesão ao Agrupamento em 2013-

2014.

Sugestão: A meta 6.3 do PEE deverá ser atualizada 6.4 Realizar pelo menos uma ação de formação no âmbito das novas tecnologias; Este ano letivo foi facultada formação a três turmas de docentes através da ação PDSN19/11-12 Tur-ma A, B e C-“ A folha de Cálculo na organização e gestão das tarefas pedagógicas dos docentes”- CFAE, com acreditação de CCFCP; Foi, também disponibilizada, sem acreditação, uma formação em quadros interativos. 6.5 Implementar pelo menos uma sala virtual no portal da escola. Aqui se apresentam algumas das salas virtuais criadas:

http://saudeescolar.lousada.net/

http://clubeamigosdoverde.blogspot.com/

http://pai2008.wordpress.com/


http://www.funtasticschool.blogspot.com/

http://planomat.wordpress.com/

http://monicka1975.googlepages.com/

http://odetedaraujo.googlepages.com/

http://isabelpinto.wordpress.com/

http://noitesnaescola.blogspot.com/ Foram criadas, na Dropbox, pastas de apoio ao estudo para alunos do secundário na disciplina de Matemática.

http://saudeescolar.lousada.net/


http://pai2008.wordpress.com/


http://www.funtasticschool.blogspot.com/

http://planomat.wordpress.com/

http://monicka1975.googlepages.com/

http://odetedaraujo.googlepages.com/

http://isabelpinto.wordpress.com/

http://noitesnaescola.blogspot.com/



A meta foi atingida

Objectivo 7

Promover a educação para a cidadania, arte, saúde, ambiente e cultura científica, de acordo com as seguintes metas: 7.1. Atingir um número de alunos a frequentar os Clubes, Desporto Escolar e outros projetos superior a 200;

Indicador: Número de alunos que frequentam os clubes, o Desporto Escolar e outros projetos. O Plano Anual de Atividades (PAA), conjuntamente com o Plano Plurianual de Atividades (PPA), cons-

titui um dos instrumentos de desenvolvimento e operacionalização do Projeto Educativo e do Projeto

Curricular de Escola. Tratando-se de um documento de planeamento, definiu, em função do nosso Pro-

jeto Educativo, os objetivos, as formas de organização e de programação das atividades e identificou os

recursos envolvidos. Importa, agora, findo o ano letivo, fazer uma reflexão sobre a qualidade do mes-

mo, o seu grau de execução e qual o seu contributo para atingir os objetivos plasmados no Projeto

Educativo.

Nº de alunos inscritos

Clubes 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013

Jornalismo 12 12 Toda a comuni-

dade Toda a comuni-

dade Toda a comuni-

dade

Ciência Divertida 17 11 18 20 23

Amigos do Verde 21 22 24 35 27

Eco- Escolas Toda a comunida-

de Toda a comuni-

dade Toda a comuni-

dade Toda a comuni-

dade Toda a comuni-

dade

Teatro 50 60

Rádio Escola 16 10

Saúde Escolar Toda a comunida-

de Toda a comuni-

dade Toda a comuni-

dade Toda a comuni-

dade Toda a comuni-

dade

Desporto Escolar 186 166 240 220 170

Comenius 70 100

49 ( mobilida-de)

Empreendedorismo 240 Todos os alunos do ensino pro-

fissional

Projeto Energia com Vida 53 70

VI Recolha do Património Oral Galego e Português

27



TOTAL mais de 353 221 533

Meta S/N S S S S

Projeto Eco-Escolas

PONTOS FORTES: - Reuniu toda a informação sobre as várias actividades em termos ambientais que foram realizadas na escola pelos vários intervenientes da comunidade escolar. - uma maior adesão da comunidade escolar na campanha de troca de lâmpadas que ocorreu ao longo de todo o ano e não somente durante o prazo previsto. - Os níveis de adesão nas várias actividades desenvolvidas foram grandes. PONTOS FRACOS: - Difícil, a nível pessoal, fazer uma gestão adequada do projecto, por questões de tempo e também por-que foi a primeira vez que a docente aceitou o cargo. Com mais experiência e tempo disponível - horas não lectivas - o trabalho desenvolvido fosse melhor. OPORTUNIDADES: - Dinamização da actividade “REEE Up Cycling” – decorações de Natal elaboradas pelos vários grupos disciplinares e “Coração Amarelo” – realizado pelos alunos do 10º A e 11º C. - Os alunos do curso de Gestão Ambiental também se mostraram bastante entusiasmados na utilização do compostor que, mal chegou, esteve sempre em funcionamento. CONSTRANGIMENTOS: - Dificuldade de gestão das actividades desenvolvidas quer a nível dos seus objectivos, quer a nível de obtenção de fotos. Este projecto estaria melhor entregue ao Clube Amigos do Verde ou à Coordenação de Projectos (pois tendo acesso a todas as actividades da escola terá o trabalho de compilação para a candidatura ao galardão mais facilitado). Assim, não pretendo continuar com o desenvolvimento deste projecto no próximo ano lectivo. Além disso, com o agrupamento de escola, não sei se fará sentido haver um coordenador na Escola Eb 2, 3 e outro na secundária. Será uma questão que a nova direção terá também que analisar. Do meu ponto de vista, acho que seria mais profícua a unificação. - A não entrega do Depositrão para fazer a recolha dos REEE também foi um constrangimento.

Coordenadora - Ana Paula Silva Mendes

O número de alunos a frequentar os Clubes, o Desporto Escolar e outros

projetos ultrapassou os 200 alunos.

A meta foi atingida.



CLUBE DA FLORESTA - AMIGOS DO VERDE

Nº de alunos envolvidos - 25 Atividades dinamizadas: a) Manutenção da recolha seletiva de resíduos, ao longo de todo (pilhas, tinteiros e toners, tampinhas e recolha de rolhas de cortiça). b) Campanha de promoção para a eficiência energética, através da troca de lâmpadas economizadoras, por lâmpadas incandescentes, no dia 6 de novembro para toda a comunidade escolar. c) Participação nas atividades comemorativas do Dia da Cultura Cientí-fica, promovidas pela Biblioteca, em novembro, permitindo à comuni-dade escolar fazer reciclagem de papel e observar microscopicamente estruturas vegetais. d) Olimpíadas da Floresta, organizadas pelo PROSEPE, no dia 23 de

novembro, para os alunos aderentes ao clube. e) Construção de uma Árvore de Natal, visando a sensibilização para a reutilização de materiais, nomeadamente tampinhas e lâmpadas. f) Participação na palestra sobre compostagem - realizada na escola, no dia 22 de fevereiro, a cargo da Técnica de Saúde Ambiental, Tatiana Silva, da Empresa Ambisousa. g) Visita aos jardins da escola, para estudo das árvores. h) Manutenção do compostor. i) Saída de campo para monitorização da zona do troço do Rio Sousa adotada pela escola, no âmbito da participação no Projeto Rios, no dia 15 de abril. j) Construção de um rolhinhas, para recolha de rolhas de cortiça usadas. l) Exposição comemorativa do dia da Biodiversidade, na semana de 22 a 24 de maio, no átrio principal da escola. m) Oficina de reutilização de materiais, através da construção de sacos em papel de jornal. n) Manutenção e divulgação do blog do Clube: http://clubeamigosdoverde.blogspot.com/ o) Elaboração das memórias do clube. PONTES FORTES: O Clube Amigos do Verde permitiu… - aos alunos diretamente envolvidos (que pertenciam às turmas: 7ºE, 8ºA, 9ºB, 9ºD, 10 GA e 10ºJ) e à comunidade escolar em geral a sensibilização para a prática de comportamentos que visem a susten-tabilidade ambiental, como exemplo refere-se a separação e recolha de resíduos (tampinhas, rolhas de cortiça, tinteiros e toners, pilhas e radiografias) ao longo do ano, envolvendo várias turmas. - a aquisição de conhecimentos sobre Floresta e Ambiente, no encontro semanal dos elementos do clube como noutros momentos, como por exemplo, através da palestra intituladas: Compostagem, no dia 22 de fevereiro, a cargo da Técnica de Saúde Ambiental. - troca de experiências entre os alunos das diferentes turmas envolvidas. - o desenvolvimento do espírito crítico através da participação em vários projetos, como exemplo, refere-se o programa Green Cork e o PROSEPE. Constrangimentos: a pouca disponibilidade de horário para frequentar o clube por parte dos alunos interessados e o reduzido tempo do encontro semanal (45 minutos) que dificulta e por vezes impede o desenvolvimento de determinados trabalhos. PONTOS FRACOS: A difícil conciliação dos horários dos professores com o dos alunos interessados. OPORTUNIDADES: Desenvolvimento da metodologia de trabalho em projeto.

Coordenadora: Ana Maria Ferreira




7.2 Verificar a distribuição do número de atividades do PAA de acordo com os objetivos do P.E; Indicador:n.º de atividades do PAA de acordo com os objetivos do PEE.

Para este ano letivo foram propostas um total de 161 atividades, integrando 104 o Plano Anual de Ati-

vidades e 57 o Plano Plurianual de Atividades, tendo os seus proponentes o cuidado de as enquadrar

de acordo com os objectivos do Projeco Educativo de Escola.

Das 161 atividades que integram o nosso Plano:

-99 (61,4%) Foram propostas com o intuito de atingir o objetivo 7 do nosso P.E;

-21 (13%) Foram propostas para atingir em conjunto o objetivo 7 e o objetivo 1: melhorar o sucesso

da escola nas diferentes disciplinas, áreas curriculares não disciplinares e competências que integram

a oferta educativa da Escola;

-12 (7,4 %) Foram propostas com o intuito de alcançar o objetivo 1 do nosso P.E;

-10 (6,2%) Foram propostas para atingir o objetivo 6: educar para a Sociedade de Informação e do

Conhecimento, potencializando os recursos disponibilizados pelo Plano Tecnológico da Educação;

-19 (11,8%) Integram um grupo de propostas de atividades que concorrem para alcançar vários obje-

tivos em simultâneo.

Das 161 propostas de atividades, foram concretizadas 148.

PONTOS FORTES:

A implementação das estratégias definidas pelo Projeto Educativo de Escola contribuiu, sem dúvida,

para o sucesso destas atividades, com tipologias tão diversificadas, podendo este facto confirmar-se

pela elevada participação e empenho dos diversos agentes educativos sendo de salientar que em

várias atividades, efetuadas dentro e fora da escola, a interdisciplinaridade foi bem visível. O facto de

a escola apresentar propostas de atividades, projetos e clubes ligados ao Voluntariado, Saúde, Educa-

ção Ambiental e Artística e Empreendedorismo, é sem dúvida um dos Pontos fortes do nosso Plano de

Atividades; é de enfatizar também a dinâmica de funcionamento de vários concursos e atividades da

Biblioteca da escola, Clubes e Projetos, que permitiram já uma valiosa articulação com escolas e jardins

de infância do novo Agrupamento de Escolas de Lousada, e também de outros Agrupamentos do Con-

celho.

PONTOS FRACOS:

- Tal como no anterior ano letivo, o fato de existirem dias, onde haviam atividades dentro da escola

sobrepostas, sendo por vezes difícil operacionalizar os recursos disponíveis;

- Devido ao fato de o Plano Anual estar em constante atualização, dificulta um pouco a contabilização

do número de saídas de escola por cada uma das turmas.



- Desde o mês de fevereiro, até ao final do ano letivo que o Link GESTOR DE ATIVIDADES, esteve com

problemas técnicos, ficando totalmente indisponível para consulta ou editar algumas das propostas de

atividades.

A monitorização da frequência das actividades, clubes e projectos e o grau de satisfação por parte dos

seus participantes e frequentadores, foi realizada através de um relatório de avaliação por parte dos

seus proponentes, classificando-as na generalidade de Muito Boas (cerca de 85%).

A coordenadora: Carla Lopes

Objetivo 8 Reconhecer o mérito em termos académicos e no domínio dos valores, de acordo com a seguinte meta: 8.1. Incluir nos Quadros de Valor e Excelência um número de alu-nos igual ou superior a 50.

Indicador: Número de alunos incluídos nos Quadros de Valor e Excelência. A tabela seguinte mostra o número de alunos:

Quadros 2011 2012 2013 2011 2012 2013 2011 2012 2013 2011 2012 2013 2011 2012 2013 2011 2012 2013

7.º 8.º 9.º 10.º 11º 12.º

Excelência 19 21 10 15 22 16 16 20 10 28 19 15

Valor 11 2 4 14 4 13 3 5 8 3 13 10

Totais 30 23 14 19 26 29 19 25 18 31 32 25

2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 Quadro de Valor

20 43 47

Quadro de Excelência

71 96 115




Objetivo 9

Manter a cultura organizacional de colaboração e o clima e ambiente educativos, de acordo com

as seguintes metas:

9.1. Manter o trabalho colaborativo nas estruturas de orientação educativa;

O trabalho colaborativo desenvolvido nas várias estruturas de orientação educativa tem mostrado

resultados, nomeadamente ao nível dos resultados obtidos, principalmente nas disciplinas estruturan-

tes como, por exemplo, português e matemática no 3º ciclo.

É indispensável apostar na continuidade do bom trabalho já desenvolvido e alargar as boas práticas a

todos os grupos disciplinares, tendo como meta a melhoria dos resultados dos alunos e o seu sucesso

educativo. No conselho de diretores de turma existe, ainda, uma grande margem de crescimento, prin-

cipalmente na concertação de estratégias de combate à indisciplina, absentismo e abandono escolar,

embora tenhamos consciência de que se trata de uma tarefa difícil de ultrapassar.

(Texto disponibilizado pela vice-presidente da CAP)

9.2 Diminuir em pelo menos 5% o número de participações disciplinares relativamente ao ano

letivo anterior.

8. Análise dos resultados do concurso nacional de admissão ao ensino superior 2013-1ª fase

2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 Nº de alunos que apresentaram candidatu-ra

143 107 94

Colocados na 1.ª fase 116 95 86

Colocados por opção 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 1.ª 58 53 34 2.ª 19 18 24 3.ª 15 12 10 4:ª 16 4 10 5.ª 6 4 6 6.ª 2 4 2

2010/2011 2011/2012 2012/2013

Percentagem de alunos que entraram na 1ª fase e na 1ª opção 56% 40%

Nº de alunos colocados por curso (15 mais frequentes)




Nº de alunos colocados

Curso do Ensino Superior 2010/2011 2011/2012 2012/2013 Engenharia Informática 5 2 Direito 4 Economia 4 Gestão 4 Arquitectura 4 Engenharia de Segurança do Trabalho 4 Engenharia Eletrotécnica e de Computadores 3 2 Engenharia Mecânica 2 Engenharia Biomédica 3 Psicologia 3 Solicitadoria e Administração 3 História da Arte 3 Solicitadoria 2 4 Radiologia 2 Farmácia 2 Contabilidade e Gestão Pública 2 Contabilidade e Administração 2 Enfermagem 2 Medicina 2 4 Optometria e Ciências da Visão 2 Turismo 2 Serviço Social 2 Educação Social 2 Ciências da Comunicação 7 Marketing 2 Educação Básica 4 Colocados por estabelecimento de Ensino (15 mais frequentes)

Nº de alunos Estabelecimento de Ensino 2010/2011 2011/2012 2012/2013

U. Beira Interior 9 2 I.Politécnico do Porto- ESTDF 9 I.Politécnico do Porto- ESTGF 4 I.Politécnico de Coimbra-ISCAC 6 I.Politécnico do Porto-ISEP 6 I.Politécnico do Porto-ESTSP 5 I.Politécnico do Porto-ESE 2 U. Minho 4 13 U. Porto-FLUP 4 3 I.Politécnico de Bragança-ESTGB 4 2 I.Politécnico de Bragança-ESCAT 3 I.Politécnico de Bragança-ESEB 5 I.Politécnico de Bragança-ESSB 3 U. Coimbra-FLUC 3 U. Nova de Lisboa-FCT 3 U. Porto-FEUP 3



U. Porto-FPCEUP 3 U. Porto-FMUP 4 U. Porto-FDUP 3 U. Porto-FCUP 2 U. de Trás-os-Montes e Alto Douro-ECHS 3 6 U. de Trás-os-Montes e Alto Douro-ECT 2 U. de Trás-os-Montes e Alto Douro-ECVA

3

I. Politécnico do Porto-ISCAP 3 4 A aguardar saída das colocações

9. Balanço do Plano de Ação da Equipa

A - Atividades realizadas:

1. Administração do blogue PAI: http://pai2008.wordpress.com/;

2. Elaboração de um desdobrável de apresentação do Plano de Ação da equipa;

3. Elaboração de questionários online para recolha de informações sobre:

a. o PAA aplicado aos alunos;

b. as aulas de substituição;

c. Apoios aplicados aos D.T.

d. Indisciplina

4. Monitorização e tratamento das respostas aos questionários online;

5. Análise documental;

6. Elaboração de grelhas para avaliação do PEE;

B - Maiores dificuldades sentidas na implementação do Plano de Ação:

A falta de um horário comum, entre os elementos da equipa.

A ausência do representante dos EE e Pais.

O insuficiente número de respostas ao formulário de avaliação das atividades inseridas no PAA, por

parte do delegado de turma.

O insuficiente número de respostas por parte dos diretores de turma aos formulários disponibilizados

para recolher informações para avaliar o objetivo 2.

A dificuldade em elaborar o relatório do 3º período devido à realização tardia das reuniões, por este

motivo todo o trabalho de analise e tratamento de dados coincidiu com outras tarefas em que os

docentes da equipa estavam envolvidos ou com o período de férias.



Lousada e Escola Secundária, 03 de setembro de 2013

Coordenadora da Equipa de Avaliação Interna da Escola,

Isabel Maria Menezes Pinto

(Coordenadora da Avaliação Interna da Escola)

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Relatório de autoavaliação - · PDF fileTIC 3,13 3,27 3,40 CES 3,56 3,51 3,73 ANÁLISE DOS RESULTADOS DO 7º Ano As médias são superiores a 3 em todas as disciplinas. ... 7º