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RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO
INSTITUCIONAL
COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO (CPA)
ITAJUBÁ, MARÇO DE 2018
RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO (CPA)
Sumário APRESENTAÇÃO ..................................................................................................................... 2
EIXOS AVALIADOS .................................................................................................................. 2
DADOS DA MANTENEDORA E DIRETORIAS ................................................................... 3
COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO – CPA ................................................................. 3
BREVE HISTÓRICO DA IES: .................................................................................................. 4
HOSPITAL ESCOLA (HE)........................................................................................................ 6
MISSÃO DA FACULDADE DE MEDICINA DE ITAJUBÁ .................................................. 9
OBJETIVOS E METAS DA FACULDADE DE MEDICINA DE ITAJUBÁ: .................. 9
Metas Gerais relacionadas às Atividades de Ensino na Faculdade de Medicina
de Itajubá .............................................................................................................................. 10
Metas relacionadas às Atividades de Pesquisa na Faculdade de Medicina de
Itajubá:................................................................................................................................... 10
Metas relacionadas à Inserção Social na Comunidade ........................................... 11
ENSINO ..................................................................................................................................... 11
EIXO 1: PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL ........................................ 13
EIXO 2: DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL ............................................................. 13
EIXO 3: POLÍTICAS ACADÊMICAS .................................................................................... 13
EIXO 4: POLÍTICAS DE GESTÃO ........................................................................................ 13
EIXO 5: INFRAESTRUTURA FÍSICA .................................................................................. 13
EIXO 1: PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL ........................................ 14
APRESENTAÇÃO
Apresentamos este relatório integral que contempla as informações e ações
desenvolvidas pela Comissão Própria de Avaliação da FMIt referente aos anos
de 2015, 2016 e 2017 explicitando os eixos trabalhados.
Ressaltamos que a partir do ano de 2015 o Relatório de Autoavaliação está
sendo submetido anualmente, por meio do Sistema e-MEC, ao longo de um
período de três anos.
Para a elaboração deste Relatório de Autoavaliação Institucional da Faculdade
de Medicina de Itajubá- FMIt, seguiu-se as orientações propostao pela Diretoria
de Avaliação da Educação Superior (DAES) do Instituto Nacional de Estudos e
Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) que é uma autarquia do
Ministério da Educação (MEC) com a orientação da Comissão Nacional de
Avaliação da Educação Superior (CONAES)
EIXOS AVALIADOS
Portaria n 92, de 31 de janeiro de 2014, aprova, em extrato, os indicadores do
instrumento de avaliação institucional externa que subsidia os atos de
credenciamento, recredenciamento e transformação de organização acadêmica,
modalidade presencial, do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior
– SINAES, eixos:
Eixos e dimensões da Avaliação segundo o SINAES
A lei do Sinaes prevê 10 dimensões que tem a finalidade contemplar a Instituição
de Ensino Superior como um todo. Em 2014 estas dimensões foram
reorganizadas em 5 eixos avaliativos. Que são:
Eixo 1: Planejamento e Avaliação Institucional
Dimensão 8: Planejamento e Avaliação
Eixo 2: Desenvolvimento Institucional
Dimensão 1: Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional
Dimensão 3: Responsabilidade Social da Instituição
Eixo 3: Políticas Acadêmicas
Dimensão 2: Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão
Dimensão 4: Comunicação com a Sociedade
Dimensão 9: Política de Atendimento aos Discentes
Eixo 4: Políticas de Gestão
Dimensão 5: Políticas de Pessoal
Dimensão 6: Organização e Gestão da Instituição
Dimensão 10: Sustentabilidade Financeira
Eixo 5: Infraestrutura Física
Dimensão 7: Infraestrutura Física
DADOS DA MANTENEDORA E DIRETORIAS
ASSOCIAÇÃO DE INTEGRAÇÃO SOCIAL DE ITAJUBÁ
Presidente: Dr. Kleber Lincoln Gomes
Vice-Presidente: Sr. Luiz Carlos Alonso Capasciutti
DIREÇÃO DA FACULDADE DE MEDICINA DE ITAJUBÁ
Diretor: Prof. Dr. Rodolfo Souza Cardoso
1º Vice-Diretor: Prof. Dr. José Marcos dos Reis
2º Vice-Diretor: Dr. Afonso Carlos da Silva
Assessora Pedagógica: Profª. Leila Rubinsztajn Direzenchi
Administradora Escolar: Econ. Ângela Bacci Fernandes
Secretaria de Ensino: Sandra Regina Junqueira
DIREÇÃO DO HOSPITAL ESCOLA DA FACULDADE DE MEDICINA DE
ITAJUBÁ
Diretor Geral: Dr. Rodolfo Souza Cardoso
Diretor Clínico: Dr. Carlos Alberto Benfatti
Diretor Técnico: Dr. Carlos Magno C. Gonçalves
Diretor de Ensino: Dr. Afonso Carlos da Silva
Diretor Administrativo: Sr. Fábio Cavichia Montanari
COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO – CPA
José Marcos dos Reis cargo:1º vice-diretor
Rodolfo Souza Cardoso cargo: diretor
Mariana Helena do Carmo cargo: representante discente
Roseane de Souza Cândido Irulegui cargo: representante docente
Wagner José Corrêa Silveira cargo: representante docente
Sandra Regina Junqueira cargo: técnico administrativo
Suelen de Alcântara oliveira cargo: técnico administrativo
Tatiane de Paiva Zucareli cargo: representante da comunidade
Leila Rubinsztajn Direzenchi cargo: Representante da Mantenedora e Diretoria
BREVE HISTÓRICO DA IES:
No ano de 1967, imbuídos do grande espírito de fundar e instalar em Itajubá uma
Faculdade de Medicina, os idealizadores do projeto procuraram a Fundação
Teodomiro Santiago e advogaram junto dela, para que esta se tornasse a
mantenedora daquela, pois o funcionamento dos estabelecimentos de ensino
superior somente poderia ser autorizado quando a instituição criada pertencesse
a um dos poderes públicos federal, estadual ou municipal, ou a uma Fundação
ou ainda, a uma Associação.
A ideia foi aceita pela Fundação Teodomiro Santiago que, em reunião no
histórico dia 24 de abril de 1967, teve aprovado por seu Conselho Diretor, ad-
referendum da Assembleia Geral, que posteriormente seria convocada
extraordinariamente para esse fim, que mandou acrescentar no seu estatuto,
uma alínea que permitia à Fundação “criar ou manter Escolas ou Faculdades de
Nível Superior, vinculando-as à memória de Teodomiro Carneiro Santiago.” Na
Assembleia Geral da Fundação foram aprovadas, além dessa, outras mudanças
no estatuto, tais como a criação da Faculdade de Medicina de Itajubá, na
qualidade de entidade mantenedora e a designação do Dr. Rosemburgo
Romano para o cargo de Diretor da Faculdade de Medicina de Itajubá durante a
fase de organização da mesma.
Até a instalação da Faculdade, muitas pessoas eminentes da cidade de Itajubá
contribuíram com ideias, esforço físico e financeiro. Os baluartes foram, sem
dúvida, o Dr. Rosemburgo Romano, Dr. Luís Carlos Tigre Maia e o Dr. Sebastião
Oswaldo da Silva.
Autorizada pelo Decreto Federal n.º 62.498, de 01/04/1968, publicado no Diário
Oficial da União de 08/04/1968, a Faculdade, recém-nascida, passou a funcionar
a partir de 1968, utilizando o nome da Fundação Teodomiro Santiago nos
impressos e atos em que fosse necessário o nome da Fundação Mantenedora.
Como não havia prédio próprio para o seu funcionamento, nos dois primeiros
anos, a Faculdade de Medicina funcionou onde hoje está instalado o Hospital
Escola, que foi criado por iniciativa dos mesmos fundadores da Faculdade. O
Hospital Escola nasceu através de doações da comunidade itajubense, com
capacidade inicial para 80 leitos.
O primeiro vestibular foi realizado em março de 1968 e foram aprovados
sessenta alunos. Iniciado o curso, com certo atraso, no primeiro ano não houve
férias para que se completasse o ano letivo.
Os tempos correm e começam a surgir problemas. A partir de julho de 1970, por
várias circunstâncias, tornou-se necessário mudar a gerência dos negócios da
Faculdade, e então, foi proposta a criação de uma nova Fundação, que passaria
a ser a nova Mantenedora da Faculdade de Medicina.
A ideia de criação da nova Mantenedora foi aceita pela Direção da Fundação
Teodomiro Santiago e pela direção da Faculdade de Medicina. Assim, no dia 27
de agosto de 1970, foi criada a FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE REGIONAL DE
ITAJUBÁ (FURI). A Fundação Universidade Regional de Itajubá, foi reconhecida
de Utilidade Pública, pelo município de Itajubá (MG), em 17 de novembro de
1971.
Em 1972, a Assembleia Geral da Fundação Universidade Regional de Itajubá
votou a dissolução da Fundação Universidade, propondo a criação de uma
ASSOCIAÇÃO, considerando a orientação recebida do Ministério da Educação,
no pressuposto de que as associações pela sua flexibilidade e fluidez, poderiam
atender melhor às exigências da lei e as necessidades do Ensino Superior.
A Assembleia se manifestou favoravelmente a essa proposta e a partir daí,
estava extinta a Fundação Universidade Regional de Itajubá (FURI), de acordo
com a vontade manifesta dos dirigentes da entidade, e que os bens móveis e
imóveis da Faculdade de Medicina fossem incorporados a uma nova associação.
Assim, em setembro de 1972, foi criada a ASSOCIAÇÃO DE INTEGRAÇÃO
SOCIAL DE ITAJUBÁ - AISI, que incorporou a Faculdade de Medicina de Itajubá
e, até hoje, é a sua mantenedora.
No ano de 1970, as instalações da FMIt foram transferidas para o prédio próprio,
onde até hoje se acha instalada. A primeira turma de alunos formou-se em
dezembro de 1973.
A Faculdade de Medicina de Itajubá, desde a sua criação, como quase todas as
instituições de ensino, foi marcada pelas influências da época. O
reconhecimento do curso de Medicina veio em 26 de agosto de 1974 e, a partir
daí a FMIt trilhou seus caminhos com fôlego suficiente para tornar-se um
expoente da região do Sul de Minas. Hoje, com 43 anos de existência, a FMIt
redesenha a sua trajetória, visando a tríade EDUCAÇÃO - ASSISTÊNCIA -
PRÁTICA MÉDICA.
Tanto a FMIt, quanto o Hospital Escola, são instituições privadas de Ensino
Superior e Pesquisa, mantidas pela AISI e regidas por Legislação Federal, pelo
estatuto da mantenedora e por seu Regimento Interno.
A FMIt já formou mais de três mil profissionais e especialistas na área da saúde,
cuja formação os faz ocupar posições de destaque no cenário nacional e
internacional. Apesar da Instituição ter autorização para oferecer os cursos de
Medicina e Nutrição, atualmente a Mantenedora optou por suspender
temporariamente a oferta deste último, a fim de que uma reestruturação
pedagógica-acadêmica-estrutural no curso médico acontecesse.
O Campus da FMIt ocupa uma área de 13.450 metros quadrados, com 10.400
metros quadrados de área construída. Fora do campus funcionam um centro de
recreação e prática de esportes e o Hospital Escola, que hoje é centro de
referência regional.
Os eventos culturais e científicos e intercâmbios com entidades congêneres são
promovidos pelo Departamento de Assuntos Científicos e Culturais e Apoio
Pedagógico - DACC.
HOSPITAL ESCOLA (HE)
Localizado no município de Itajubá e inaugurado em 03/12/1967, o Hospital
Escola (HE) - mantido pela Associação de Integração Social de Itajubá (AISI),
compõe o grupo de "Hospitais Referência" na macrorregião Sul do Estado de
Minas Gerais, em procedimentos hospitalares de média e alta complexidade,
sendo referência direta para 15 municípios: Itajubá, Brasópolis, Conceição das
Pedras, Consolação, Delfim Moreira, Gonçalves, Maria da Fé, Marmelópolis,
Paraisópolis, Pedralva, Piranguçu, Piranguinho, São José do Alegre, Sapucaí
Mirim e Wenceslau Braz .
É referência secundária e terciária em atendimentos eletivos e de urgência, e
está inserido no Programa da Secretaria Estadual de Saúde de MG (PROHOSP)
e Rede de Urgência e Emergência, dispondo seus leitos e serviços para a
Central de Regulação de Leitos do SUS Fácil, que atende aproximadamente 2,8
milhões de habitantes.
O programa PROHOSP tem como finalidade fornecer atendimento hospitalar de
qualidade o mais próximo possível de sua residência, segundo a lógica dos
níveis de complexidade, otimizando a eficiência dos hospitais e consolidando a
oferta da atenção hospitalar nos pólos macro e microrregionais do Estado.
Classificado como Hospital Geral de Ensino, certificado pelo Ministério da
Educação e Cultura e Ministério da Saúde (Portaria Interministerial 2.091, DE 28
DE OUTUBRO DE 2005), possui 16.750m2 de área construída, que abrigam
diversos setores de internação, como as clínicas Médica, Cirúrgica e Pediátrica;
Maternidade; UTI Adulto I e II; UTI Neonatal Pediátrica; apartamentos para
convênios e particulares; Ambulatórios Médicos Especializados e Pronto
Socorro.
Serve como campo de formação prática para alunos de graduação e pós-
graduação em Medicina, além de possuir convênios com outras Instituições de
ensino superior que possuem cursos na área da saúde, bem como fisioterapia,
farmácia, nutrição, enfermagem. Também possui convênios com entidades de
ensino técnico na área da saúde, como: técnico de enfermagem.
Tem por objetivo integrar o grupo dos melhores Hospitais de Ensino do país na
assistência médica hospitalar de média e alta complexidade (SUS, conveniados
e particulares) fazendo uso de recursos tecnológicos de ponta, gerando
conhecimento científico, com aprimoramento técnico, na atenção hospitalar e
formação dos profissionais de saúde.
Conta com um moderno Centro de Diagnóstico por Imagem, com radiologia
convencional digitalizada, que oferece mamografia digital; ultrassonografia;
ecocardiografia; tomografia Multislice de 128 canais –que utiliza métodos
avançados para reduziras doses de radiação durante os exames e reconstituir
imagens cardíacas; e videoendoscopia. Além disso, possui laboratórios de
Análises Clínicas e Anatomia Patológica em sua Medicina Laboratorial.
Oferece serviços em alta complexidade cardiovascular, contando com uma Sala
Híbrida que realiza procedimentos vasculares; endovasculares; radiologia
intervencionista; cardiologia intervencionista; neurointervenção e estudos
eletrofisiológicos; ablação e implantes de marca-passo; métodos gráficos, como
eletroencefalograma, mapeamento cerebral e eletrocardiograma.
O HE dispõe, também, de um Centro de Hemodiálise referência na região (Média
130 pacientes atendidos – 87% SUS), que trabalha segundo a Política Nacional
de Humanização de Assistência ao Paciente, dispondo de todos os recursos
tecnológicos e humanos, com equipe multiprofissional capacitada, para um
atendimento de qualidade.
Recentemente, a instituição tornou-se o primeiro Centro Transplantador de
Órgãos e Tecidos do Sul de Minas, dispondo dos seguintes programas de
transplantes:
1. Captação e Transplante Renal: um serviço extremamente importante, que
veiopara suprir o vazio assistencial do Sul de Minas, dando maior qualidade de
vida ao paciente renal crônico e ofertando atenção integral (iniciando-se no
diagnóstico da doença renal até o transplante e seu acompanhamento pós-
operatório);
2. Captação e Transplante de Fígado:realizado em processo de tutoria, junto
ao Hospital Israelita Albert Einstein e através do Ministério da Saúde, para
capacitação da equipe e credenciamento do serviço;
3. Captação e Transplante de Coração: vem complementar toda a alta
complexidade em cardiovascular que o HE já disponibiliza, sendo o único serviço
deste porte no interior do Estado.
Contribuindo com a expansão deste Centro Transplantador, a Comissão Intra-
Hospitalar de Doação de Órgãos e Tecidos do HE (CIHDOTT) está atuante,
realizando constantemente diagnóstico e notificação de morte encefálica, em
parceria com o MG Transplantes.
O HE, patrimônio da comunidade itajubense, tem como princípios a satisfação
dos clientes internos e externos; a ética profissional; o desenvolvimento das
ações de integração com a comunidade; a promoção da formação profissional
com excelência; a garantia de acesso com equidade dos usuários a todos os
serviços; a sistematização do acolhimento e humanização nas relações entre os
profissionais e no atendimento dos clientes e a gestão profissional, focada em
resultados e qualidade.
Nossas especialidades: alergia/imunologia, anatomia patológica/citopatologia,
anestesiologia, cardiologia, cardiologia intervencionista, cardiologia pediátrica,
ecografia pediátrica, clínica médica, clínica geral, videocirurgia, cirurgia
pediátrica, cirurgia plástica, cirurgia torácica/endoscopia respiratória, cirurgia
vascular, coloproctologia, cirurgia bariátrica, cirurgia oncológica, cirurgia
cardíaca adulto e infantil, cuidados paliativos, dermatologia, ecocardiografia
adulto, eletrofisiologia/marcapasso, endocrinologia, endoscopia digestiva
diagnóstica/ terapêutica, gastroenterologia, hepatologia, geriatria,
ginecologia/obstetrícia, genética clínica, hematologia, homeopatia, infectologia,
mastologia, medicina do trabalho, medicina intensiva pediátrica neonatal,
nefrologia, neurocirurgia, neuropediatria, nutrologia clínica, oftalmologia,
oncologia clínica, ortopedia/traumatologia, otorrinoloaringologia, pediatria,
pneumologia/tisiologia, psiquiatria, radiologia intervencionista/cirurgia
endovascular, radiologia/diagnóstico por imagem, reumatologia e urologia.
MISSÃO DA FACULDADE DE MEDICINA DE ITAJUBÁ
A FMIt tem como missão “Promover a saúde de forma eficaz e formar
profissionais da área com qualidade científica e ética em busca de excelência.”
OBJETIVOS E METAS DA FACULDADE DE MEDICINA DE ITAJUBÁ:
A Faculdade tem por objetivos:
- Formar profissionais e especialistas de nível superior na área da saúde;
- Desenvolver ações comunitárias, para a promoção da saúde da população;
- Estabelecer parcerias com a sociedade, para o desenvolvimento de atividades
no ensino, na pesquisa e na extensão;
- Promover a divulgação de conhecimentos técnicos e culturais;
- Promover a formação ético-humanística e social da comunidade acadêmica.
A Faculdade de Medicina de Itajubá, por sua natureza e por sua ação com a área
médica, possui metas relacionadas aos valores da instituição, metas gerais às
atividades de ensino, às atividades de pesquisa e à inserção social na
comunidade.
A fim de obter uma dimensão mais solidificada, entre as Metas Relacionadas aos
Valores da Instituição, pode-se citar:
- Alcançar a educação para a paz e fraternidade universal entre os homens e o
respeito entre todos os seres e a preservação do meio ambiente, estimulando e
favorecendo a construção de uma cultura de solidariedade, mediante a
preparação de profissionais que expressem em seu cotidiano estes valores;
- Alcançar o desenvolvimento da solidariedade humana, por meio da
preservação e do aperfeiçoamento dos valores perenes da humanidade, à luz
das declarações e princípios definidos no projeto político institucional da FMIt;
- Alcançar respostas aos desafios da vida, da saúde e da sociedade, preparando
os médicos com dignidade, ética e qualidade;
- Alcançar a divulgação dos conhecimentos culturais, científicos e técnicos que
constituem patrimônio da comunidade, promovendo o saber através do ensino e
de outras formas de comunicação, como pesquisa, dentre outros.
Metas Gerais relacionadas às Atividades de Ensino na Faculdade de
Medicina de Itajubá
- Formar médicos aptos para a participação no desenvolvimento da sociedade,
colaborando com sua formação contínua e promovendo a integração entre os
diversos campos do saber, respeitando o direito da consciência e liberdade;
- Alcançar e assegurar os mecanismos que garantam o padrão de qualidade.
- Promover a qualificação docente a partir dos resultados de avaliações
específicas, conduzidas pelos seus pares, na forma de Colegiado de Curso;
- Apoiar constantemente a Comissão Própria de Avaliação (CPA), em
conformidade com o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior
(SINAES), com foco na Avaliação Docente, do Curso e das disciplinas;
- Ampliar parcerias e convênios técnico-científicos com instituições que
mobilizem seu potencial, a fim de melhorar os serviços prestados à comunidade
acadêmica e à comunidade social.
Metas relacionadas às Atividades de Pesquisa na Faculdade de Medicina
de Itajubá:
- Eleger as linhas de pesquisa a serem desenvolvidas e outros meios de produzir
a iniciação científica cada vez mais, bem como seu modelo e veículo de sua
difusão;
- Publicar periodicamente as pesquisas institucionais;
- Estimular a participação dos discentes (com subsídios) em congressos e
seminários, a fim de apresentar os trabalhos desenvolvidos;
- Aperfeiçoar e divulgar cada vez mais a Revista Científica da FMIt;
-Participar de atividades científicas.
Metas relacionadas à Inserção Social na Comunidade
- Participar, junto à comunidade, de eventos de importância regionais e locais,
colaborando para a divulgação de projetos institucionais e promoção da saúde;
- Promover a extensão aberta à comunidade, de forma a socializar o
conhecimento produzido, a fim de auxiliar o enfrentamento dos problemas
nacionais, regionais e locais na área da saúde e na área médica;
- Prestar serviços especializados à comunidade, estabelecendo com ela uma
relação de reciprocidade, visando a difusão de conquistas e benefícios na sua
área de atuação (saúde e médica), na criação cultural, pesquisa científica e
tecnológica geradas no interior da FMIt;
- Desenvolver projetos em parceria com outras entidades não governamentais
para atendimento médico, de saúde, social e educacional;
- Prestar serviços relevantes no sentido de encontrar soluções para os
problemas onde a comunidade está inserida.
ENSINO
As políticas institucionais de ensino na Faculdade de Medicina de Itajubá
integram os conteúdos, não permitindo a fragmentação e a segmentação do
conhecimento. A matriz curricular interliga elementos tradicionais a componentes
e disciplinas integradoras, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais e
demonstra a preocupação da FMIt com sua missão, que é a de preparar seus
alunos para o mercado de trabalho, vislumbrando muito além de atribuições
técnicas, pois para a FMIt, o médico deve associar valores morais à sua própria
vocação. Somente assim, teremos o profissional verdadeiramente humano e
competente a quem poderemos entregar nossas vidas e daqueles que nos
cercam.
Curso Medicina
Habilitação Bacharelado
Número de alunos/turma
87 por ano
Turno de funcionamento Integral
Local de Funcionamento
Prédio sede, Hospital Escola e Unidades Básicas de Saúde de Itajubá.
Regime de matrícula Anual
Situação do curso - Reconhecido Decreto Federal nº 74.457 de 26.08.1974 DOU 164 de 27.08.1974; - Renovação de Reconhecimento Portaria nº 1.648 de 18.11.2009 DOU de 23.11.2009 - Renovação de Reconhecimento Portaria nº 581 de 06 de outubro de 2016 DOU de 10.10.2016
EIXO 1: PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
Dimensão 8: Planejamento e Avaliação
EIXO 2: DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
Dimensão 1: Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional Dimensão 3: Responsabilidade Social da Instituição
EIXO 3: POLÍTICAS ACADÊMICAS
Dimensão 2: Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão Dimensão 4: Comunicação com a Sociedade Dimensão 9: Política de Atendimento aos Discentes
EIXO 4: POLÍTICAS DE GESTÃO
Dimensão 5: Políticas de Pessoal Dimensão 6: Organização e Gestão da Instituição Dimensão 10: Sustentabilidade Financeira
EIXO 5: INFRAESTRUTURA FÍSICA
Dimensão 7: Infraestrutura Física
RELATÓRIO PARCIAL DE AUTOAVALIAÇÃO 2015
Eixo 1 – Planejamento e Avaliação Institucional: considera a dimensão 8 do
SINAES (Planejamento e Avaliação). Eixo 5 – Infraestrutura Física: contempla a
dimensão 7 (Infraestrutura Física) do SINAES.
INTRODUÇÃO
O Programa de Auto avaliação Institucional da Faculdade de Medicina de Itajubá (FMIt) tem como
referência geral a metodologia proposta pelo SINAES/CONAES.
De acordo com a Lei 10.861, de 14 de abril de 2004, a avaliação institucional deverá contemplar
as seguintes dimensões, respeitando-se obviamente, as especificidades de cada uma das IES:
1. A Missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional - PDI, que identifica o projeto e ou
missão institucional, em termos de finalidade, compromissos, vocação e inserção regional
ou nacional;
2. A política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as respectivas formas
de operacionalização, incluídos os procedimentos para estímulo à produção acadêmica,
as bolsas de pesquisa, de monitoria e demais modalidades, a qual explicita as formas de
procedimento quanto à formação acadêmico-científica, profissional e cidadã, de
construção e disseminação do conhecimento, de articulação interna, que favorece a
iniciação científica e profissional, os grupos de pesquisa e o desenvolvimento de projetos
de extensão;
3. A responsabilidade social da instituição, considerada especialmente no que se refere a
sua contribuição em relação à inclusão social, ao desenvolvimento econômico e social, à
defesa do meio ambiente, da memória cultural, da produção artística e do patrimônio
cultural, que contempla o compromisso social da instituição enquanto portadora da
educação como bem público e expressão da sociedade democrática e pluricultural, de
respeito pela diferença e de solidariedade, independente da configuração jurídica da IES;
4. A comunicação com a sociedade, que procura identificar as formas efetivas de
aproximação entre a IES e a sociedade, de tal sorte que a comunidade participe
ativamente da vida acadêmica, bem como fique explicitado o compromisso da IES com a
melhoria das condições de vida da comunidade, ao repartir com ela o saber que produz e
as informações que detém;
5. As políticas de pessoal, carreiras do corpo docente e do corpo técnico-administrativo, seu
aperfeiçoamento, desenvolvimento profissional e suas condições de trabalho, que
explicita as políticas e os programas de formação, aperfeiçoamento e capacitação do
pessoal docente e técnico-administrativo, associado-os com planos de carreira
condizentes com a magnitude das tarefas a serem desenvolvidas e com as condições
objetivas de trabalho;
6. Organização e gestão da instituição, especialmente o funcionamento e representatividade
dos colegiados, sua independência e autonomia na relação com a mantenedora, e a
participação dos segmentos da comunidade universitária nos processos decisórios, que
procura avaliar os meios de gestão para cumprir os objetivos e projetos institucionais, a
qualidade da gestão democrática, em especial nos órgãos colegiados, as relações de
poder entre estruturas acadêmicas e administrativas e a participação nas políticas de
desenvolvimento e expansão institucional;
7. Infraestrutura física, especialmente a de ensino e pesquisa, biblioteca, recursos de
informação e comunicação;
8. Planejamento e avaliação, especialmente os processos, resultados e eficácia da
autoavaliação institucional, que procura perceber como o processo de avaliação está
interligado ao processo de desenvolvimento institucional;
9. Políticas de atendimento aos estudantes, que procura analisar as formas com que os
estudantes estão sendo integrados à vida acadêmica e os programas através dos quais a
IES busca atender aos princípios inerentes à qualidade da vida estudantil;
10. Sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado social da continuidade dos
compromissos na oferta e procura da educação superior que avalia a capacidade de
gestão e administração do orçamento e as políticas e estratégias de gestão acadêmica,
com vistas à eficácia na utilização e na obtenção de recursos financeiros necessários ao
cumprimento das metas e das prioridades estabelecidas.
A partir da Nota Técnica Nº 14 /2014 – CGACGIES/DAES/INEP/MEC – Assunto: Instrumento de
Avaliação Institucional Externa do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior
(SINAES) foi organizado um instrumento matricial com cinco eixos, contemplando nestes, as dez
dimensões referenciadas no marco legal do SINAES (Artigo 3º da Lei n° 10.861).
O agrupamento das dimensões em eixos visa facilitar o diálogo entre as atividades que devem
ser articuladas no momento da avaliação. Os eixos ficam assim dispostos:
Eixo 1 – Planejamento e Avaliação Institucional: considera a dimensão 8 do SINAES
(Planejamento e Avaliação).
Eixo 2 – Desenvolvimento Institucional: contempla as dimensões 1 (Missão e o Plano de
Desenvolvimento Institucional) e 3 (Responsabilidade Social da Instituição) do SINAES.
Eixo 3– Políticas Acadêmicas: abrange as dimensões 2 (Políticas para o Ensino, Pesquisa
e Extensão), 4 (Comunicação com a Sociedade) e 9 (Políticas de Atendimento aos
Discentes) do SINAES.
Eixo 4 – Políticas de Gestão: compreende as dimensões 5 (Políticas de Pessoal), 6
(Organização e Gestão da Instituição) e 10 (Sustentabilidade Financeira) do SINAES.
Eixo 5 – Infraestrutura Física: contempla a dimensão 7 (Infraestrutura Física) do SINAES.
Dados da Instituição:
Nome e código da IES
Faculdade de Medicina de Itajubá /0284
Caracterização da IES
Instituição Privada – Sem Fins Lucrativos
Composição da CPA:
Coordenador da CPA: Dr Jose Marcos dos Reis
Diretor: Rodolfo Souza Cardoso
Representantes do Corpo Docente: Dr. Wagner José Corrêa Silveira
Dra. Roseane de S. Cândido Irulegui
Representante da Sociedade Tatiana de Paiva Zucarelli
Representante Eq. Téc. Adm Suellen de Alcântara Oliveira
Representante da Secretaria Sandra Regina Junqueira
Representante do Corpo Discente
Representante da Mantenedora:
Ac. Mariana Helena do Carmo
Leila Rubinsztajn Direnzenchi
DESENVOLVIMENTO
De acordo com a nota técnica acima epigrafada, este ano será apresentado o relatório
parcial do ano de 2015, tendo como referência o eixo 1 e 5, (Eixo 1 – Planejamento e Avaliação
Institucional: considera a dimensão 8 do SINAES (Planejamento e Avaliação). Eixo 5 –
Infraestrutura Física: contempla a dimensão 7 (Infraestrutura Física) do SINAES.).
Desde o início de 2015 foi feita uma grande conscientização com a comunidade
acadêmica da FMIt/HE/AISI sobre a CPA e o resultado disso foi que no ano de 2015 houve uma
participação de 18,71% de alunos, 36,52% de professores e 32,41 % de colaboradores que
responderam os questionários que ficaram disponíveis de 08 ao dia 20 de setembro de 2015.
Apesar do trabalho dos membros da CPA, tal resultado ainda pode ser considerado
inexpressivo.
Nas reuniões que a CPA promoveu alguns aspectos foram discutidos e analisados e em
todos os encontros as questões que norteavam os debates se pautavam nos desafios que a
FMIT/He enfrentava, nos avanços que o HE e a FMIt tiveram e nas ações que poderiam ser
tomadas para cada vez mais a CPA atingir seus objetivos.
Uma avaliação foi feita a partir da situação vivenciada em 2011 quando a FMIt obteve um
desempenho muito aquém do esperado e por isso teve seu nome estampado na mídia nacional,
regional e local além de ter tido uma punição do MEC com relação ao número de vagas.
Em seguida foi esboçado as ações e atitudes elencadas a partir deste fato lamentável
ocorrido. Foi explicado que em 2014 as vagas foram quase todas reativadas, em virtude da FMIt
ter cumprido as diligências exigidas pelo MEC.
Um dado muito trabalhado nas reuniões foi sobre o NDE que tem tido uma atuação
suficiente, no que tange ao acompanhamento e avaliação do Projeto Pedagógico do Curso.
Sobre as conceituações da FMIt, tem-se:
onstorno,
Somente para que todos que tiverem acesso a este relatório compreendam, o CPC se
refere ao curso e tem três dimensões: uma é dada pelo desempenho dos concluintes no Enade
(formação geral e componente específico); a segunda dada por características do corpo docente
(proporção de mestres, doutores e regime de trabalho); a terceira dimensão é a percepção do
aluno em relação às suas condições de formação, opinião levantada por meio do Questionário
do Estudante (QE). Todos os indicadores obtidos são convertidos para uma nota padronizada
contínua, que vai de 0 a 5.
Dos oito indicadores que compõem o CPC, os de maior peso são a nota dos concluintes
no Enade e o IDD.
O IDD tem por finalidade destacar, do desempenho médio dos estudantes concluintes,
aquilo que diz respeito especificamente ao valor agregado pelo curso ao desenvolvimento desses
estudantes, tomando como base de comparação seus desempenhos como concluintes no Enade
e suas características de desenvolvimento antes de ingressarem na educação superior.
Na prática, o IDD é calculado subtraindo da nota do Enade, a nota média dos ingressantes
no Enem, a proporção de ingressantes com pais com ensino superior e a razão entre concluintes
e ingressantes.
Assim, o CPC depende em parte do desempenho do concluinte (20% da nota Enade), e
também do perfil do estudante ingressante (35% do IDD).
Abaixo encontram-se os dados sobre as conceituações do curso e da FMIt:
Conceito ENADE - Curso
O cálculo do Conceito ENADE é realizado para o conjunto de cursos de uma Instituição de
Educação Superior que compõem uma área de abrangência no ENADE em um mesmo
município. A nota final do curso depende do desempenho dos estudantes concluintes no
Componente de Conhecimento Específico e no Componente de Formação Geral.
A parte referente ao Componente Específico contribui com 75% da nota final, enquanto a
parcela referente à Formação Geral contribui com 25%, em consonância com o número de
questões da prova, 30 e 10, respectivamente. Todas as fórmulas utilizadas para o cômputo das
notas estão expressas no relatório completo da Área, disponibilizado na Internet.
O quadro seguinte indica os diferentes intervalos de notas possíveis e os conceitos
correspondentes a esses intervalos. Os conceitos utilizados no ENADE variaram de 1 a 5, e, à
medida que esse valor aumenta, melhor terá sido o desempenho no exame. A linha destacada
no quadro subsequente corresponde ao conceito obtido pelo curso
- de MEDICINA
- IES FACULDADE DE MEDICINA DE ITAJUBÁ
- no Município de(o) ITAJUBÁ
2 – Desempenho dos estudantes na prova
Nesta seção apresenta-se o desempenho dos estudantes dessa Instituição no
ENADE/2013. Para isso, foram calculadas as estatísticas básicas da prova como um todo e
separadamente do Componente de Formação Geral e do Componente de Conhecimento
Específico.
No quadro abaixo, são apresentadas as seguintes estatísticas: tamanho da população,
número de presentes, média, erro padrão da média, desvio padrão, mediana, nota mínima,
nota máxima e coeficiente de assimetria.
Desempenho geral dos estudantes no Componente de Formação Geral e no Componente de Conhecimento Específico da prova do ENADE/2013, na IES, na Grande
Região, Categoria Administrativa, Organização Acadêmica e no total Brasil.
A seguir, encontra-se um gráfico em que se compara o desempenho do curso nessa
Instituição com o desempenho da Área, levando em conta a totalidade de estudantes da Área, na
Grande Região em que está incluída e no Brasil. Nesse gráfico, são apresentadas as notas
médias obtidas no Componente de Formação Geral.
Notas médias dos estudantes (concluintes) no Componente de Formação Geral na prova.
MEDICINA
Pode-se observar pelo gráfico que, no Componente de Formação Geral, a nota média dos concluintes na Instituição foi 57,2, na Região 55,9 e no Brasil 56,0.
O gráfico que segue apresenta as notas médias obtidas no Componente de Conhecimento
Específico para o curso em pauta, para Grande Região e para o Brasil.
Notas médias dos estudantes (concluintes) no Componente de Conhecimento Específico na prova.
MEDICINA
Pode-se observar pelo gráfico que, no Componente de Conhecimento Específico, a nota média dos concluintes na Instituição foi 42,7, na Região 44,5 e no Brasil 44,9.
Os gráficos a seguir, ilustram a distribuição das notas dos
estudantes, respectivamente, no Componente de Formação Geral e no Componente de
Conhecimento Específico para IES, para Grande Região e para o Brasil, e mostram em quais
intervalos de notas houve maior concentração de concluintes. O intervalo utilizado foi de 10 em
10 unidades, aberto à esquerda e fechado à direita, com exceção do primeiro intervalo, [0; 10],
fechado em ambos os extremos.
IES Região Brasil
IES Região Brasil
Dados ENADE – IES
Comparação das médias dos cursos da IES com as médias do Brasil
A seguir é comparado o desempenho dos cursos dessa Instituição neste Município com o
desempenho dos estudantes de cada Área correspondente avaliada no ENADE/2013 no Brasil
como um todo. No Gráfico 1, considera-se a média geral na prova (para concluintes), no Gráfico
2, as médias obtidas no Componente de Formação Geral e no Gráfico 3, consideram-se as
médias no Componente de Conhecimento Específico das Áreas.
Gráfico 1 – Comparação entre as médias dos cursos da IES no Município e a média do Brasil – estudantes
concluintes – ENADE/2013
IES Brasil
Para a comparação das notas no Componente de Formação
Geral, apresentam-se também duas colunas com a média para o total de estudantes da
Instituição e o total de estudantes do Brasil na Área, visto que todos fizeram a mesma prova.
Gráfico 2 – Comparação entre as médias dos cursos da IES no Município e a média do Brasil, em Formação
Geral – estudantes concluintes – ENADE/2013
IES Brasil
O mesmo foi feito com respeito às notas do Componente de Conhecimento Específico:
apresentam-se também duas colunas com o total de estudantes da Instituição e o total de
estudantes do Brasil na Área.
Gráfico 3 – Comparação entre as médias dos cursos da IES no Município e a média do Brasil, no
Componente de Conhecimento Específico – estudantes concluintes – ENADE/2013
IES Brasil
Ainda nestes eixos não podemos deixar de observar outro
dado que integra a autoavaliação da FMIT/He que é o Censo Educacional, pois ele
é uma referência para as IES, uma vez que seus resultados também são utilizados
para o cálculos dos indicadores do CPC e IGC (indicadores de qualidade das IES).
Temos que ressaltar que o Censo também pode indicar as mudanças que
ocorreram ao longo dos anos na FMIT/HE, no que se refere a corpo discente,
docente e equipe técnica-administrativa.
O INEP divulga para as IES os relatórios sobre o Censo e para clarear esta
autoavaliação, seguem alguns comentários sobre ele:
Vagas e Inscritos
Modalidade de Ensino Total
Presencial EAD
Total de Vagas Oferecidas nos Turnos 68 0 68
Total de Vagas Novas Oferecidas 60 0 60
Vagas Novas (vestibular, ENEM, avaliação seriada e processos seletivos simplificados)
Matutino 0 0 0
Vespertino 0 0 0
Noturno 0 0 0
Integral 60 0 60
Total de Vagas Remanescentes Oferecidas 8 0 8
Vagas Remanescentes (óbito, jubilamento , transferência interna e externa etc.)
Matutino 0 0 0
Vespertino 0 0 0
Noturno 0 0 0
Integral 8 0 8
Total de Vagas Oferecidas para Programas Especiais 0 0 0
Vagas de Programas Especiais (PARFOR, PRONERA,etc.)
Matutino 0 0 0
Vespertino 0 0 0
Noturno 0 0 0
Integral 0 0 0
Total de Inscritos nos Turnos 4665 0 4665
Total de Inscritos para Vagas Novas 4653 0 4653
Inscritos para Vagas Novas (vestibular, ENEM, avaliação seriada e processos
Matutino 0 0 0
Vespertino 0 0 0
Noturno 0 0 0
seletivos simplificados) Integral 4653 0 4653
Total de Inscritos para Vagas Remanescentes 12 0 12
Inscritos para Vagas Remanescentes (óbito, jubilamento , transferência interna e externa etc.)
Matutino 0 0 0
Vespertino 0 0 0
Noturno 0 0 0
Integral 12 0 12
Total de Inscritos para Vagas de Programas Especiais 0 0 0
Inscritos para Vagas de Programas Especiais (PARFOR, PRONERA,etc.)
Matutino 0 0 0
Vespertino 0 0 0
Noturno 0 0 0
Integral 0 0 0
Dados de alunos vinculados
Modalidade de Ensino Total
Presencial EAD
Ingressante 466 0 466
Matriculado 463 0 463
Cursando 386 0 386
Formado 77 0 77
Transferido para outro curso na mesma IES 0 0 0
Desvinculado 3 0 3
Matrícula trancada 0 0 0
Falecido 0 0 0
Inressantes
Modalidade de Ensino
Total
Presencial
EAD
Total de Ingressantes 68
0 68
Total de Ingressantes por Vagas Novas 60
0 60
*Ingressantes por Vagas Novas
Matutino 0 0 0
Vespertino 0 0 0
Noturno 0 0 0
Integral 60
0 60
Total de Ingressantes por Vagas Remanescentes
8 0 8
**Ingressantes por Vagas Remanescentes
Matutino 0 0 0
Vespertino 0 0 0
Noturno 0 0 0
Integral 8 0 8
Total de Ingressantes por Vagas de Programas Especiais
0 0 0
Matutino 0 0 0
Vespertino 0 0 0
***Ingressantes por Vagas de Programas
Especiais Noturno 0 0 0
Integral 0 0 0
Total de Transferências Ex-Officio 0 0 0
Ingressantes por Transferências EX-Officio
Matutino 0 0 0
Vespertino 0 0 0
Noturno 0 0 0
Integral 0 0 0
Total de Convênio PEC-G 0 0 0
Ingressantes por Total de Convênio PEC-G
Matutino 0 0 0
Vespertino 0 0 0
Noturno 0 0 0
Integral 0 0 0
Total de Decisão Judicial 0 0 0
Ingressantes por Decisão Judicial
Matutino 0 0 0
Vespertino 0 0 0
Noturno 0 0 0
Integral 0 0 0
Total de alunos nos Programas de Reserva de Vagas
Modalidade de Ensino Total
Presencial EAD
Ensino Público 0 0 0
Étnico 0 0 0
Pessoas com Deficiência 0 0 0
Social / Renda Familiar 0 0 0
Outros 0 0 0
Total de alunos com apoio social
Modalidade de Ensino Total
Presencial EAD
Alimentação 0 0 0
Moradia 0 0 0
Transporte 0 0 0
Material Didático 31 0 31
Bolsa Trabalho 0 0 0
Bolsa Permanência 31 0 31
Total de Alunos em Mobilidade Acadêmica
Grau Acadêmico
ABI e Curso
Sequenciais
Total
Bacharelado
Licenciatura
Tecnológico
Internacional
Intercâmbio 0 0 0 0 0
Ciência sem Fronteiras
0
0
0
0
0
Total 0 0 0 0 0
Total de alunos com atividades extracurriculares
Modalidade de Ensino Total
Presencial EAD
Pesquisa 59 0 59
Extensão 220 0 220
Monitoria 74 0 74
Estágio Extracurricular (não obrigatório) 0 0 0
Total de Financiamento
Estudantil Reembolsável
Modalidade de Ensino Total
Presencial EAD
FIES 73 0 73
Governo Estadual 0 0 0
Governo Municipal 0 0 0
Financiamento da IES 0 0 0
Entidades Externas 0 0 0
Total de Financiamento Estudantil Não- Reembolsável
Modalidade de Ensino Total
Presencial EAD
ProUni Integral 31 0 31
ProUni Parcial 0 0 0
Governo Estadual 0 0 0
Governo Municipal 0 0 0
Financiamento da IES 64 0 64
Entidades Externas 0 0 0
Dados de alunos com deficiência
Modalidade de Ensino
Presencial EAD
Cegueira 0 0
Baixa Visão 0 0
Surdez 0 0
Deficiência Auditiva 0 0
Deficiência Física 0 0
Surdocegueira 0 0
Deficiência Múltipla 0 0
Deficiência Intelectual 0 0
Autismo 0 0
Síndrome de Asperger 0 0
Síndrome de RETT 0 0
Transtorno Desintegrativo da Infância
0 0
Altas Habilidades / Superdotação
0 0
Situação do Docente
Grau de Formação do Docente
Total
Sem Formação Superior
Com Formação Superior
Graduação
Especialização
Mestrado
Doutorado
Em Exercício
0
0
67
24
18
109
Afastados para qualificação
0
0
0
0
0
0
Afastados para exercício em outros órgãos/entidades
0
0
0
0
0
0
Afastados para tratamento de saúde
0
0
0
0
0
0
Afastados por outros motivos
0
0
5
0
0
5
Total
0
0
72
24
18
114
Situação do
Docente
Regime de Trabalho do Docente
Total Horista
Tempo Parcial
Tempo Integral
Com DE Sem DE
Em Exercício
42
60
0
7
109
Atuação do Docente Total
Sequencial de Formação Específica 0
Graduação Presencial 109
Graduação a Distância 0
Pós-Graduação Stricto Sensu Presencial 61
Dados dos Técnicos Administrativos na IES
Ao que tange a infraestrutura física, ressaltamos que a Associação de
Integração Social de Itajubá (AISI), mantenedora da Faculdade de Medicina de
Itajubá (FMIt) e do Hospital Escola (HE) não mede esforços para melhorar desde
a acessibilidade até equipamentos que visam facilitar e melhorar o atendimento da
população e da comunidade acadêmica.
Para que possa servir de registro, segue em anexo um texto sobre o HE
com seu respectivo inventário onde se demonstra claramente os avanços de 2015,
assim como a infra estrutura da FMIT com seus laboratórios.
ESPAÇO FÍSICO
As salas de aula disponíveis na FMIt são em número de oito com capacidade de alunos diferenciadas:
Sala Armando Ribeiro dos Santos Sala Edmundo Chapadeiro Sala José Gonçalves da Silva Sala Lucy Martins Correa Sala Raimundo Siqueira Paulista Sala AISI 1 Sala AISI 2
As salas são amplas, ventiladas, iluminadas artificial e naturalmente.
O mobiliário é adequado e as salas têm quadros brancos e dispositivos para uso de equipamentos multimídia e tela para projeção.
Pós-Graduação Stricto Sensu a Distância 0
Pesquisa 15
Extensão 20
Gestão, Planejamento e Avaliação 19
Escolaridade dos Funcionários Técnicos Administrativos
Feminino
Masculino
Total
Fundamental Incompleto 4 8 12
Fundamental Completo 3 2 5
Ensino Médio 15 2 17
Ensino Superior 7 1 8
Especialização 1 0 1
Mestrado 2 0 2
Doutorado 0 0 0
Total 32 13 45
17.1. Auditório e Anfiteatros:
O auditório e os anfiteatros disponíveis na FMIt são em número de três com capacidade de alunos diferenciadas:
Auditório Ítalo Mandolesi Filho: Anfiteatro Professor Kleber Lincoln Gomes Anfiteatro Albert Sabin: O auditório e os anfiteatros possuem sistema de refrigeração
independente, equipamentos multimídia, tela para projeção e os anfiteatros possuem também estrutura adequada para shows e apresentações teatrais.
17.2. Instalações administrativas:
As salas que compõem as instalações administrativas são: Diretoria,
Vice-diretora, Secretaria de Ensino, Assessoria Pedagógica, Administração Escolar; Refeitório, Cozinha, Sala de Impressão e Off-set, Departamento de Divulgação e Informática, Recepção e Tesouraria.
17.3. Instalações para docentes:
Há uma sala para professores, onde os professores possuem seus
escaninhos individuais, equipada com mesa para reuniões e cadeiras, dois microcomputador com ponto de internet, bebedouro, máquina de café expresso, sanitários masculino e feminino.
17.4. Instalações para Coordenação de cursos:
As coordenações de curso ocupam salas próprias localizadas próximas às salas da Diretoria, Secretária de ensino e Assessoria Pedagógica. São salas de fácil acesso aos professores e alunos.
17.5. Instalações sanitárias:
As instalações sanitárias existentes são para uso dos alunos e
funcionários. O espaço físico e número de sanitários são suficientes para o número de usuários. Possuem iluminação e ventilação adequadas. A manutenção é diária, observadas as orientações de higiene e desinfecção exigidas.
17.6. BIBLIOTECA:
A FMIt possui uma Biblioteca Central e uma Biblioteca Setorial localizado no HE-FMIt. Suas bibliotecas atuam como suporte informacional de incentivo ao ensino, à pesquisa e à extensão universitária, integrando-se à sua estrutura acadêmico-administrativa e aos sistemas de informação cultural, tecnológica, científica e artística, em âmbito nacional e internacional.
Acervo:
O acervo de livros da Biblioteca FMIT/HE abrange a área de saúde, ciências básicas aplicadas, ciências humanas, nutrição, e educação médica, contando com 9.361 exemplares, que atende as necessidades dos usuários, ou seja, alunos, professores, residentes, funcionários e a comunidade. A consulta ao acervo de livros encontra-se informatizada através do software gerenciador MicroISIS.
O acervo multimídia soma 570 títulos e pode ser consultado através da Base MicroISIS Fitas.
A Biblioteca possui 172 periódicos, sendo 18 por assinaturas. Para consulta dos artigos de periódicos disponíveis na Biblioteca FMIT/HE, o usuário conta com uma base de dados desenvolvida no Microsoft Acess. Para consulta dos artigos de periódicos não disponíveis na biblioteca, é oferecido ao usuário a pesquisa em bases de dados Medline e Lilacs, as quais podem ser consultadas via internet.
A Biblioteca possui 05 micros disponíveis para o usuário, sendo 04 destes com acesso a internet, bases de dados e bases MicroISIS e 01 micro especial para consulta às bases MicroIsis, Base DB1 de artigos de periódicos da Biblioteca e consulta de multimídias.
O sistema de empréstimos de livros encontra-se informatizado através do aplicativo EMP do CDS ISIS.
Espaço Físico:
A Biblioteca FMIt está instalada num espaço físico que compreende
464,66m2, distribuídos da seguinte forma:
Recepção / Empréstimos – 26,13m²;
Administração – 45,60m²;
Estudo individual – 48,39m2;
Estudo em grupo – 197,00m²;
Acervo/livros e multimídia – 100,00m²;
Mostruário de revistas e acervo de periódicos – 47,54m². O acervo da Biblioteca FMIt está acomodado em estantes de aço e os
mesmos são classificados de acordo com a National Library of Medicine Classification e Tabela Cutter.
O estudo em grupos é realizado no salão do acervo de livros, o qual possui mesas e cadeiras para acomodar um total de 120 alunos.
O estudo individual possui duas salas próprias, com cabines individuais, somando 24 cabines.
A Biblioteca Setorial do HE-FMIt está localizada dentro do Hospital Escola da FMIt e possui todas as condições de atender ao professores, residentes e alunos que ali estão.
Serviços oferecidos: Serviços de Consulta e Empréstimos:
Sistema de livre acesso;
Acesso a BIREME;
Base de dados LILACS;
Laboratório Professor Dr. Hipólito de Oliveira
Área física 153,26 m2
Número de alunos 20 alunos
Utilização Período Integral
Base de dados MEDLINE;
Base WinISIS para consulta de livros;
Base WinISIS Fitas para consulta de multimídia;
Base de dados DB1 para consulta de artigos de publicações seriadas e periódicos da Biblioteca;
Kardex para periódicos – Controle de títulos, volume, fascículo e ano;
Empréstimo informatizado através do aplicativo EMP do CDS ISIS;
Levantamento bibliográfico;
Normalização de trabalhos técnico-científicos;
Comutação bibliográfica;
Atendimento por telefone;
Serviço de alerta: mural interno e externo;
Informal por telefone ou pessoal;
Atendimento a comunidade;
Orientação em pesquisas;
Empréstimo local;
Empréstimo domiciliar;
A Biblioteca, através da internet acessa bases de dados, a BIREME e Instituições afins.
17.7. INSTALAÇÕES E LABORATÓRIOS ESPECÍFICOS DA FMIT:
LABORATÓRIO DE ANATOMIA
Área física 304,56 m2
Capacidade de alunos
90 alunos
Período de Utilização
Período Integral
Disciplinas que o utilizam
Anatomia, Biologia, Semiologia e Imagenologia
Equipamentos existentes
10 mesas, 60 banquetas, 2 escrivaninhas, 2 armários, 60 carteiras, 9 ventiladores, 5 exaustores, 7 microcomputadores, 1 televisor, 1 vídeo cassete, 1 tela para projeção, 1 data show, 1 morsa ¾ , 1 cortadeira de ossos, 1 fogão, várias panelas, várias peças anatômicas, 2 cadáveres, produtos químicos: ácido muriático, ácido acético, ácido sulfúrico, formol e outros. 10 peças de modelo em relevo, 1 torso de boneco bissexual com 31 peças, 2 esqueletos, vários ossos para estudo, 4 pranchas para estudo das vias olfatórias, gustativa e auditiva.
Equipamentos previstos
Cadáveres, softwares específicos da área e modelos anatômicos
Laboratório de Fisiologia Experimental
Área física 31,56 m2
Capacidade de alunos
06 alunos
Utilização Período Integral
Disciplinas que o utilizam
Atividades para desenvolvimento de pesquisas nos cursos de Medicina e Nutrição
Disciplinas que o utilizam
Atividades práticas de Patologia, Biologia, Embriologia, Histologia
Equipamentos existentes
4 mesas de madeira, 6 estantes de aço, 450 peças anatômicas plastificadas, 500 peças em fixador (formol a 15%), 174 modelos anatômicos de Embriologia, 11 modelos anatômicos de Patologia, 24 modelos anatômicos de Histologia, 54 pranchas com modelos de Embriologia, 17 laminários de Patologia, 20 laminários de Histologia, 15 microscópios monuculares (Lambda) e 6 binoculares (Marte), 1 microcomputador, 1 televisor de 29”, 1 vídeo cassete, 1 armário em aço, 3 balcões de madeira, 1 tela para projeção de imagens digitalizadas.
Equipamentos previstos
03 laminários de patologia
Laboratório de Fisiologia
Área física 145,98 m2
Capacidade de alunos
50 alunos
Utilização Período Integral
Disciplinas que o utilizam
Atividades práticas de Fisiologia, Farmacologia e Cirurgia Experimental.
Equipamentos existentes
1 balança digital para 30 kg, 1 geladeira, 2 banhos maria, 5 quimógrafos com 5 tambores, 4 balões volumétricos de 2000ml, 2 Becker de 100ml, 4 Becker de 200ml, 5 barbeadores, 3 cálices sem graduação, 2 Erlemeyer de 3000ml, 20 funis plástico, 1 furador para rolha, 12 garras, 6 lanternas (tipo caneta), 5 pares de luvas de raspa, 10 presilhas tipo buldog, 5 pincéis de barbear, 10 placas de cortiça, 10 caixas de material cirúrgico (para aluno), 5 mesas para cirurgia 1,2 x 0,7 m com suporte para soro e balde em aço inox, 2 cilindros de oxigênio, 1 sistema semi-aberto para anestesia inalatória, 4 caixas com material cirúrgico (para professor), 5 Ambús, 5 calhas para cirurgia tamanho grande em aço inox, 5 baldes para material contaminado, 5 baldes para material não contaminado, 1 ciclador de oxigênio, 6 focos cirúrgicos simples para mesa de cirurgia, 1 estante de aço com 6 prateleiras (para alunos), 5 aparelhos para estimulação elétrica, reagentes.
Laboratório Professor Dr. Samuel B. Pessoa
Área física 165,30m2
Capacidade de alunos
20 alunos
Utilização Período Integral
Disciplinas que o utilizam
atividades práticas de Microbiologia, Imunologia, Parasitologia, Biologia, Genética, Higiene e Controle de Alimentos, Microbiologia Geral e de Alimentos.
Equipamentos existentes
1 polígrafo digital, 1 carrinho para material cirúrgico e medicamentos em aço inox, 1 armário de aço, 1 mesa para cirurgia 1,2 x 0,7 m com suporte para soro e balde em aço inox, 2 válvulas com fluxo de oxigênio, 2 caixas com material cirúrgico, 1 calha para cirurgia em aço inox, 1 longarina com 3 lugares, 11 conjuntos de paramentos cirúrgicos com: 11 aventais, 11 camisas, 11 calças, 11 propés, 11 gorros, 11 máscaras, 1 armário de aço 1,98 x 1,20 x 0,45 para medicamentos e equipamentos, 1 mesa para instrumental cirúrgico com rodas e freio em aço inox, 1 monitor cardíaco Px20 para cães, 1 vaporizador para anestesia inalatória de 120ml para cães, 1 bisturi elétrico para cães, 1 lupa com luz (8x), 1 laringoscópio adulto, 1 aparelho ECG Digital para uso em conjunto com 1 laptop.
Laboratório Professor Dr. Hilton Guerzoni
Área física 112,62 m2
Capacidade de alunos
20
Utilização Período Integral
Disciplinas que o utilizam
atividades práticas de Bioquímica e Laboratório Clínico, Química, Bromatologia e Tecnologia de Alimentos.
Equipamentos existentes
1 agitador, 1 aquecedor,1 banho-maria, 1 PHmetro, 1 destilador, 28 beckers, 1 forno de secagem, 1 estufa, 4 kitassatos, 65 erlemeyers, 106 provetas, 9 bicos Bunsen, ponteiras para micropipetas, pipetas graduadas, tubos de ensaio, 12 suporte universal, 40 garras, tubos para microhematócritos, funis analíticos, frascos para solução, pipetas volumétricas, 6 pipetadores semi-automáticos, tripés, balões de fundo chato, vidros de relógio, funis de Buchinner, caixa de lã de vidro, balões volumétricos, caixas de tubos capilares, 1 balança analítica Digital, 1 geladeira, 1 capela, 1 mufla , 1espectofotômetro, 1 fonte eletroforese, pipetas semi-automáticas, 1 dessecador, 1 centrífuga, destilador de nitrogênio, 1 chuveiro, extintor de incêndio, vidrarias, reagentes, 1 centrífuga de Gerber, 1 fotômetro de chamas (Celm FC-280).
Equipamentos existentes
1 centrífuga, 2 estufas bacteriológica, 1 estufa de esterilização, 2 geladeiras, 2 autoclaves, 2 banhos- maria, 1 agitador magnético, 14 microscópios, 1 PHmetro, vidrarias: pipetas volumétricas, bastões de vidro, tubos de ensaio, pêras, ponteiras, cálices hemossedimentação, becker, lâminas, lamínulas, placas de petri, provetas, funis analítico, erlemeyer, frascos para prática de higiene, 1 liquidificador.
Equipamentos previstos
06 microscópios
Laboratório de Técnica Cirúrgica
Área física 131,49 m2
Número de alunos 30 alunos
Utilização Período Integral
Disciplinas que o utilizam
Atividades práticas de Técnica Cirúrgica e Cirurgia Experimental Atividade de Anestesiologia com simuladores.
Equipamentos existentes
Sala do Professor: 1 mesa, 1 cadeira, 1 sofá, 2 poltronas, 1 ventilador. - Sala de preparo: balcão de madeira, armário de aço, 1 geladeira, estufa tamanho médio, 3 ventiladores, 10 estetoscópio. 10 termômetros. - Centro Cirúrgico: mesa de madeira, mesas (goteiras) luminárias de mesa, 1 bisturi elétrico, 7 caixas metálicas pequenas com 50 peças cada uma contendo: pinça-dente-de-rato, anatômica, Adson, Kelly reta, Kelly curva, Backaus, Miseter, Clamp reta, Clamp curvo, Coly coração, Porta- agulhas, Allis, Cheron, Kocher (6). - Corredor do Centro Cirúrgico: 1 espelho, 1 vídeo, 1 TV, 1 ventilador. - Vestiário Masculino: 2 armários de aço. Vestiário Feminino: 1 espelho, 1 escada pequena. - Corredor principal: banco, 8 armários de aço, quadro de madeira com fundo em feltro, 2 tambores metálicos para esterilização, 10 caixas metálicas para esterilização, 6 banquetas, 1 máquina de escrever, 2 furadeiras, 2 bacias de inox para assepsia das mãos, caixas metálicas com material de Ortopedia: martelo, escopro, rugina osteótomo, serra, chave de fenda, placas, parafuso, alicate de bico. Caixas metálicas com material de traqueostomia: mandril e fêmea. Caixas metálicas com material especial cirúrgicos buldog. Caixa de plástico contendo material de sutura e material de cirurgia vídeo- laparoscopia.
Equipamentos previstos
10 mesas cirúrgicas
O Laboratório de Habilidades e Simulação
02 Simuladores de assistência ventilatória 02 Equipamentos de anestesia ventilatória
74
Laboratório de Informática
Área física 80 m2
Número de alunos 15 alunos
Utilização Período Integral
Disciplinas que o utilizam
Atividades teórico-práticas de Bioestatística e Métodos e Técnicas de Pesquisa
Equipamentos existentes
15 computadores Celeron 1.2 ligados a internet, ar condicionado.
Equipamentos previstos
Computadores Pentium duo-core
Biotério
Área física 47,72 m2
Utilização Período Integral
Disciplinas que o utilizam
Aulas práticas de Fisiologia, Farmacologia, Técnica Cirúrgica e animais para pesquisa
Equipamentos existentes
Estantes de aço para gaiolas, gaiolas plásticas com tampa de grade em aço inox para ratos, gaiolas plásticas com tampa de grade em aço inox para camundongos, 1 ar condicionado 21.000 BTU´S, 2 exaustores de parede, bebedouros para gaiolas plásticas, 1 máquina de tosa para cães (profissional), 1 secador tufão para cães (profissional), 1 banheira de fibra para cães (profissional), ratos Wistar, camundongos, cobaias, coelhos Nova Zelândia, ratos modificados geneticamente (SHR), 10 toalhas de banho, montagem de um reservado dentro do biotério para acondicionamento de SHR, área de preparo dos animais para pesquisa e aulas, 1 balança digital para 5 kg, 12 gaiolas metálicas, 2 plestimógrafos de cauda, 1 balança digital com plataforma inox para 100 kg, 1 mesa para atendimento veterinário com tampo inox com suporte para soro e balde para detritos, 4 colares elizabetanos de tamanhos diversos para cães, 6 focinheiras de tamanhos diversos para cães.
Equipamentos previstos
Gaiolas plásticas com tampa de grade em aço inox
O Hospital Escola de Itajubá é um Hospital de Ensino, Filantrópico,
patrimônio da comunidade itajubense e região. Passa atualmente por
um período de crescimento e possui as seguintes expectativas criação
e ampliação dos novos serviços:
Serviços de Alta Complexidade
Hemodiálise
O setor de Hemodiálise do Hospital Escola entrou em
funcionamento em 21 de março de 2013 com a publicação do serviço do
Diário Oficial da União.
Atualmente o serviço de Hemodiálise mantém aproximadamente
80 pacientes em tratamento e possui estrutura instalada para tratar até
144 pacientes em sessões de Hemodiálise.
Os atendimentos no setor estão classificados em 87% pacientes do
Sistema Único de Saúde (SUS) e 13% pacientes de convênios privados.
Cardiovascular
O Hospital Escola da Faculdade de Medicina de Itajubá foi
credenciado como unidade de referência em procedimentos de alta
complexidade de cardiovascular pela portaria n° 1007 de 07 de outubro
de 2014.
O Hospital realiza procedimentos de cardiovascular em:
Cirurgias Cardíacas;
Cardiologia Intervencionista;
Ablações e Estudos Eletrofisiológicos;
Implantes de Marca Passos;
Cirurgias Vasculares;
Cirurgias Endovasculares;
Radiologia Intervencionista;
Transplantes
Rins
Dentro do projeto de assistência ao paciente renal crônico, que
começou com a implantação do centro de hemodiálise, e o com o
ambulatório de acompanhamento do paciente com doença renal, em 2015
o Hospital Escola conseguiu o credenciamento pelo SUS, para a
realização de captação e transplante de rins. Em agosto de 2015 foi
realizado o primeiro caso em Itajubá.
Fígado
O Hospital Escola, em parceria com o Hospital Israelita Albert
Einstein, aderiu ao programa de tutoria, do Ministério da Saúde, para
realização de transplante de fígado. A equipe de profissionais do Hospital
iniciou o processo de treinamento dos profissionais no segundo semestre
de 2015 e paralelamente consegui o credenciamento para realização de
captação de transplante de fígado.
A Equipe do Hospital, junto com os profissionais da instituição
tutora, devem iniciar as captações no Sul de Minas em abril de 2016,
sendo programado para começar efetivamente os transplantes em Itajubá
até o final de 2016.
Coração
O processo de credenciamento para o transplante de coração já foi
aprovado pelo MG Transplantes e o Hospital está aguardando a vistoria
final do SNT - Sistema Nacional de Transplantes, que deve ocorrer ainda
no primeiro semestre de 2016.
Credenciamentos em Alta Complexidade que estão em andamento:
Tendo em vista a proposta do SUS de regionalização dos serviços
hospitalares e o aumento da resolutividade dos hospitais de referência
regional, o Hospital Escola está com projetos em andamento para
credenciar os seguintes serviço:
1. Ortopedia e Traumatologia: Processo de credenciamento completo, se encontra no Ministério da Saúde aguardando a publicação da Habilitação e dos recursos financeiros. Situação: aprovado pela CGMAC, agora está na CGCSS aguardando a publicação da habilitação e recurso financeiro. Sipar: 25000150422/2014-60;
2. Neurocirurgia e Neurologia: O Hospital já passou por vistoria, sendo aprovado, e o processo de credenciamento foi favorável, no entanto a informação que obtivemos da SES/MG é que no momento não haveria disponibilidade financeira para mais um serviço, e que seria realizada uma revisão do teto existente nos serviços já credenciados do Estado para uma possível redistribuição e habilitação de novos serviços.
3. Oncologia: O Hospital Também está com processo de credenciamento em tramitação para uma Unidade de Oncologia UNACON, e segundo o setor de alta complexidade da SES/MG no momento não comportaria o credenciamento de mais um serviço no Sul de Minas. No entanto este serviço é fundamental para complementar outros serviços que o Hospital oferece como os transplantes, principalmente o transplante de fígado que está iniciando.
4. Cirurgia Bariátrica: Processo de credenciamento já tramitou junto a Secretaria de Estado de Saúde de Minas Gerais e deverá ser remetido em breve para o Ministério da Saúde para publicação.
5. Reclassificação do Hospital Escola da Faculdade de Medicina de Itajubá na Rede de Resposta Hospitalar para Urgência e Emergência: O Hospital é referenciado como Hospital tipo II e recentemente (outubro de 2014) foi credenciado em Alta Complexidade de Cardiovascular, e está solicitando o credenciamento em Alta Complexidade em Neurologia e Neurocirurgia, desta forma solicitamos a SES/MG a possibilidade de rever nossa classificação na rede, sendo que o Hospital pode oferecer também leitos de retaguarda e porta de entrada tanto para a cardiovascular (IAM) como para a neurologia e neurocirurgia (AVC) dentro da Rede de Resposta Hospitalar de Urgência e Emergência.
Medicina Diagnóstica:
Em janeiro de 2014 o Hospital inaugurou o Serviço de Medicina
Diagnóstica que conta com os serviços: Tomografia, Mamografia,
Ultrassonografia, Raio X e Endoscopia, atendendo aos pacientes internos
e externos. Também dispomos de estrutura física pronta para instalação
de um aparelho de Ressonância Magnética.
Este serviço está em ascensão atendendo atualmente a 4.800
paciente mês. Novas parcerias estão sendo firmadas e um projeto de
divulgação do serviço está sendo implementado, sendo que este serviço
deverá crescer exponencialmente nos próximos anos.
Serviços DE Imagem Disponíveis:
Mamografia – Digital
Raio X - Digital
Radiografia Convencional
Radiografia Contrastada
Urografia Excretora
Pielografia
Uretrocistografia Miccional
Uretrocistografia Retrógrada
Enema Opaco
Histerossalpingografia
Trânsito Intestinal
Tomografia Computadorizada
Tomografia Convencional
Tomografia Contrastada
Tomografia Multislice
Tomografia com Sedação
Angiotomografia
Urotomografia
Ultrassonografia
Ultrassonografia Convencional
Ultrassonografia com Doppler
Duplex Scan
Ecodoppler
Ecocardiograma Convencional
Ecocardiograma Transesofágico
Core Biopsy de Mama
Punção Aspirativa de Tireóide
SERVIÇO DE VÍDEO ENDOSCOPIA
O Hospital possui serviço de vídeo endoscopia referência em
nossa região que da suporte para todos os pacientes do Hospital sendo
internos e externos.
Cápsula Endoscópica
Colangeopancreatografia Retrógrada Endoscópica –
Prótese de Vias Biliares
Colonoscopia Diagnóstica e Terapêutica
Ecoendoscopia
Endoscopia Digestiva Alta Diagnóstica e Terapêutica
pHmetria – Manometria do Esôfago e Anorretal
Retossigmoidoscopia Rígida e Flexível
Tratamento Endoscópico da Obesidade
Broncoscopia Flexível
SERVIÇOS DE MÉTODOS GRÁFICOS
O Hospital possui um serviço de métodos gráficos para
atendimento de pacientes internos e externos para os exames de
eletrocardiograma, eletroencefalograma e Mapeamento cerebral.
Eletrocardiograma
Eletroencefalograma
Mapeamento Cerebral
MAPA
Holter
Teste Ergométrico
MEDICINA LABORATORIAL
Em janeiro de 2015 foi inaugurado o serviço de Medicina
Laboratorial do Hospital Escola da Faculdade de Medicina de Itajubá,
serviço que antes era terceirizado foi reincorporado pela instituição
contando com nova estrutura física e automação total dos equipamentos
e do sistema.
Neste serviço Dispomos de um Laboratório de Análises Clínicas
completo e com Laboratório de Anatomia Patológica.
Nova Unidade de Terapia Intensiva:
O Hospital Escola firmou convênio com a Secretaria Estadual de
Saúde para a construção de uma nova Unidade de Terapia Intensiva
Adulto (UTI), visto a escassez destes leitos no Estado de MG.
Com o início das atividades desta nova Unidade de Terapia
Intensiva o Hospital ampliará de 20 para 30 o total de leitos de Terapia
Intensiva Adulto, sendo que uma destas unidades será destinada aos
pacientes da cardiovascular e demais procedimentos de alta
complexidade.
Rede de Resposta Hospitalar em Urgência e Emergência:
O Hospital Escola de Itajubá participa da rede de resposta
hospitalar em urgência e emergência do Estado de Minas Gerais através
da resolução SES Nº 2.884, de 20 de julho de 2011. A classificação da
instituição foi feita como Nível II. Mantendo a disposição plantonistas
presenciais nas especialidades:
Anestesista
Cirurgião-Geral
Clínico Geral
Gineco-obstetra
Pediatra
Traumato-ortopedista
E mantendo plantonistas a distância na especialidade:
Neurologista
Cirurgia Vascular
Subvenção Municipal Urgência Emergência:
Há firmado com município de Itajubá um repasse através de
subvenção para auxílio no custeio do pronto socorro do Hospital Escola,
cujo funcionamento se dá em 24hs por dia e 7 dias na semana. O pronto
socorro recebe em média 7.500 pacientes mês atendendo a microrregião
e cidades do entorno do sul de Minas Gerais.
Novos Leitos de Internação:
Devido à grande demanda de cirurgias eletivas e urgências
existentes na região e referenciadas ao Hospital Escola de Itajubá e ao
credenciamento de novos serviços de Alta Complexidade que são
referência para todo o Sul de Minas Gerais, foi aprovado junto ao Estado
de Minas Gerais e publicado no Diário Oficial do Estado de Minas no ano
de 2013, um convênio (1739/2013) para reforma e ampliação do Hospital.
Leitos de Cuidados Intermediários Urgência e Emergência:
Juntamente com o convênio (1739/2013) de ampliação do hospital
está contemplado também a construção de um anexo de ambulatórios
para consultas especializadas com 50 consultórios. O novo ambulatório
dará espaço à reforma do antigo ambulatório onde serão instalados 40
leitos de cuidados intermediários, dando subsídios a cobertura do
programa de urgência e emergência do Estado, além de oferecer
retaguarda para os pacientes com alta da UTI Adulto e que necessitam de
cuidados especializados.
Reclassificação dos Leitos da Unidade de Terapia Intensiva (UTI):
O Estado de Minas Gerais vem com o passar dos anos fortalecendo
a retaguarda dos serviços de urgência e emergência dos hospitais,
através da deliberação cib-sus/mg nº 1.671, de 06 de dezembro de 2013,
o Estado preconiza que com a implantação do Serviço de Atendimento
Móvel de Urgência (SAMU) a reclassificação financeira dos leitos da
Unidade de Terapia Intensiva (UTI), reajustando em aproximadamente
70% os leitos existentes e em aproximadamente 100% nos leitos novos
que serão criados disponível para a rede de urgência e emergência. A
expectativa de implementação é em meados de maio de 2015.
SERVIÇOS DISPONIVEIS NO HOSPITAL
UNIDADE DE PRONTO SOCORRO
O Pronto Socorro do HE participa da Rede de Resposta Hospitalar
do Estado de Minas Gerais, sendo classificado como Hospital Geral nível
II, conta com toda a estrutura necessária para prestar assistência de
média complexidade e alta, com suporte de emergência especializada
adulto e infantil.
É o maior Pronto Socorro da microregião, atendendo em média a
7.500 atendimentos por mês, aberto 24 horas, 7 dias na semana,
contando com Clinico Geral, Pediatra, Cirurgia Geral, Neurologia,
Ortopedia e Ginecologia, Anestesiologista e Cirurgia Vascular .
O principal objetivo deste Serviço é o atendimento especializado de
urgência e emergência, no qual os pacientes graves têm prioridade no
atendimento e dispõem da retaguarda de toda equipe do Hospital, para
um atendimento rápido, preciso e seguro em qualquer tipo de
intercorrência adulto e infantil.
O Corpo Clínico multidisciplinar é composto por professores,
médicos plantonistas de emergência, adultos e pediátricos, alunos e
residentes, além das enfermeiras e técnicos de enfermagem.
Nos últimos tempos ocorreu uma crescente demanda do serviço de
emergência e alguns fatores vem a contribuir com isto, com o aumento de
acidentes, violências por causa externas e a dificuldade de acesso do
usuário na rede assistencial.
UNIDADE AMBULATORIAL ESPECIALIZADA
O Hospital possui um ambulatório médico especializado de ensino
que oferece aproximadamente 4.000 consultas/mês nas diversas
especialidades médicas. Sendo a maioria dos atendimentos ambulatoriais
destinados exclusivamente à pacientes do SUS.
Especialidades do Ambulatório Especializado
Cardiologia
Cardiopediatria
Cirurgia Ambulatorial
Cirurgia Cardiovascular
Cirurgia Geral
Cirurgia Pediátrica
Cirurgia Plástica
Cirurgia Vascular/Endovascular
Dermatologia
Endocrinologia
Fonoaudiologia
Gastroenterologista
Genética
Geriatria
Ginecologia
Hematologia
Homeopatia
Imunologia
Infectologia
Nefrologia
Neurocirurgia
Neuropediatria
Nutrição
Oftalmologia
Oncologia
Ortopedia
Otorrinolaringologia
Pneumologia
Psiquiatria
Reumatologia
Urologia
UNIDADES DE INTERNAÇÕES
O Hospital possui 6 (seis) Unidades de Internação, são:
Clinica Médica
Também conhecida como Medicina Interna, é a especialidade
médica que trata de pacientes adultos. Inclui estudo de doenças voltadas
as especialidades de Geriatria, Cardiologia, Reumatologia, Oncologia,
Alergia, Endocrinologia, Gastroenterologia, Hematologia, Nefrologia,
Urologia, Neurologia, Hematologia, Dermatologia, Infectologia,
Psiquiatria, Tisiologia, Hepatologia e Pneumologia.
A clínica médica também é referência para toda macrorregião sul
de Minas Gerais e recebe pacientes através da central de regulação de
leitos do SUSFÁCIL.
A clínica médica conta com 40 leitos.
Clinica Cirúrgica
Trata pacientes clínicos no pré operatório e pós operatório, além de
avaliações gerais minuciosas, avaliação nutricional, exames
complementares pré operatórios, preparo psicológico de pacientes e
estreitamento da relação cirurgião paciente. Atendendo as seguintes
especialidades: Cirurgia Geral, Ortopedia, Urologia, Otorrinolaringologia,
Cirurgia Vascular/Endovascular, Cirurgia Cardíaca, Cirurgia Torácica,
Oftalmologia, Neurocirurgia, Cirurgia Oncológica, Mastologia, Cirurgia
Plástica, Cirurgia Crânio-Maxilo-Facial e Cirurgia Ginecológicas.
A clinica cirúrgica também é referencia para toda macrorregião sul
de Minas Gerais e recebe pacientes através da central de regulação de
leitos do SUSFÁCIL.
A clínica cirúrgica conta com 40 leitos.
Maternidade
Reconhecida pela estrutura e pelo atendimento humanizado e de
excelência, a Maternidade do Hospital Escola de Itajubá é referência na
região. O serviço é referência regional para as gestantes de alto risco e
recentemente está sendo inserida na Rede Cegonha.
Da internação ao pós-parto, a Maternidade coloca à disposição
serviços diferenciados como a Casa de Apoio a Gestante e Puérpera.
Além de atendimento personalizado sobre orientação a
amamentação e também sobre os primeiros cuidados com o recém-
nascido.
A maternidade também é referência para toda macrorregião sul de
Minas Gerais e recebe pacientes através da central de regulação de leitos
do SUSFÁCIL.
A maternidade conta com 20 leitos.
Pediatria
A pediatria é a especialidade médica dedicada à assistência à
criança, nos seus diversos aspectos curativos, além de tratar de aspectos
curativos, trata também de aspectos preventivos e de pesquisa buscando
sempre encontrar melhores práticas de saúde e cura para doenças da
infância.
A unidade de pediatria também é referência para toda macrorregião
sul de Minas Gerais e recebe pacientes através da central de regulação
de leitos do SUSFÁCIL.
A pediatria conta com 14 leitos.
Unidade de Terapia Intensiva Adulto
A unidade de terapia intensiva adulto conta com 20 leitos dividido
em duas unidades com 10 leitos cada, dando suporte as emergências
clínicas e cirúrgicas à pacientes graves que necessitam de suporte em
terapia intensiva. Oferece também retaguarda para os serviços de alta
complexidade do hospital.
A unidade de terapia intensiva também é referência para toda
macrorregião sul de Minas Gerais e recebe pacientes através da central
de regulação de leitos do SUSFÁCIL.
Unidade de Terapia Intensiva – Neonatal e Pediátrica
A unidade de terapia intensiva neonatal e pediátrica caracteriza-se
como uma clínica dotada de sistemas de monitorações contínuas que
admite pacientes potencialmente graves ou com descompensação de um
ou mais sinal vital e que com o suporte e tratamentos intensivos tenha
possibilidade de recuperação, ganho de peso.
Oferece suporte aos recém nascidos advindos da maternidade de
alto risco que atende toda a região, além de atender também as
emergências pediátricas advindas no nosso pronto socorro infantil.
A unidade de terapia intensiva também é referência para toda
macrorregião sul de Minas Gerais e recebe pacientes através da central
de regulação de leitos do SUSFÁCIL.
A unidade de terapia intensiva neonatal e pediátrica conta com 10
leitos.
Apartamentos
O leque de atuação do Hospital Escola se ampliou e diversificou
com a criação dos Apartamentos que são leitos de maior padrão e com
assistencialismo personalizado. A clínica concentra pacientes cirúrgicos e
não cirúrgicos.
Conta atualmente com 12 leitos.
Conclusão
Esta IES compreende que a CPA ao fazer sua auto-avaliação,
possibilita a FMIT/HE e AISI ter um diagnóstico de suas realidades, uma
vez que a função da CPA é coordenar os processos para produzir
resultados e orientar tomadas de decisões.
Por isso ela se planeja e revisiona seus instrumentos de avaliação
constantemente para repassar para os gestores as fragilidades e
potencialidades institucionais detectadas.
Este processo de avaliação parcial referente a 2015 teve um
percentual de participação que nos permite afirmar que só através da
cooperação de todos que integram a instituição, é que poderemos
melhorar cada vez mais a entidade em seus diferentes âmbitos de
atuação, sejam assistenciais, de ensino ou de humanização.
A socialização de alguns resultados adquiridos no processo de
avaliação é de suma importância, pois só através deles conseguiremos
aprofundar os debates sobre as estratégias e dinâmicas institucionais.
RELATÓRIO PARCIAL DE AUTOAVALIAÇÃO 2016
Relatório Referente ao Eixo 2: Desenvolvimento Institucional
Referências:
Dimensão 1 (Missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional)
Dimensão 3 (Responsabilidade Social da Instituição)
INTRODUÇÃO
DADOS DA INSTITUIÇÃO:
Nome e Código da IES: Faculdade de Medicina de Itajubá - 0284
Endereço: Av. Renó Júnior, 368 – Bairro: São Vicente – Itajubá – Minas
Gerais
Telefone: (035) 3629-8700
Site: www.medicinaitajuba.com.br
COMPOSIÇÃO DA CPA:
Coordenador da CPA: Dr. Jose Marcos dos Reis
Diretor: Rodolfo Souza Cardoso
Representantes do Corpo Docente:
Dr. Wagner José C. Silveira
Dra. Roseane de S. CIrulegui
Representante da Sociedade
Tatiana de Paiva Zucarelli
Representante Eq. Téc. Adm
Suellen de A. Oliveira
Representante da Secretaria
Sandra Regina Junqueira
Representante do Corpo
Discente
Representante da Mantenedora:
Ac. Mariana H. do Carmo
Leila R. Direzenchi
Desde a publicação da Nota Técnica nº 065, datada de 09 de outubro
de 2014 e que é parte integrante deste relatório de auto avaliação, o
planejamento da Comissão Própria de Avaliação (CPA) da Faculdade de
Medicina de Itajubá (FMIt) foi modificado para poder cumprir o que
determina a epigrafada Nota.
Por aquela Nota todas as Instituições de Ensino Superior devem
elaborar seus relatórios, subdivididos em relatórios parciais e um relatório
integral. Além disso o relatório deve contemplar os 5 eixos que por sua vez
abarcam as 10 dimensões dispostas no art. 3° da Lei N° 10.861, que institui
o Sinaes.
Os 5 eixos que integram as dimensões ficaram distribuídos da
seguinte maneira:
Eixo 1: Planejamento e Avaliação Institucional que contempla a Dimensão
8fala sobre: Planejamento e Avaliação.
Eixo 2: Desenvolvimento Institucional que contempla a Dimensão 1: Esta
dimensão é sobre a Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional e a
Dimensão 3 que trata sobre a Responsabilidade Social da Instituição.
Eixo 3: Políticas Acadêmicas que contempla a Dimensão 2 e fala sobre as
Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão. A Dimensão 4 é sobre a
Comunicação com a Sociedade e a Dimensão 9 trata sobre a Política de
Atendimento aos Discentes.
Eixo 4: Políticas de Gestão que se refere a Dimensão 5. Esta dimensão
trata sobre as Políticas de Pessoal. A Dimensão 6fala sobre a Organização e
Gestão da Instituição e a Dimensão 10 fala sobre a Sustentabilidade
Financeira.
Eixo 5 é sobre a Infraestrutura Física que se refere a Dimensão 7 onde se
deve falar sobre a Infraestrutura Física da Instituição.
A partir disto a CPA da Faculdade de Medicina de Itajubá desde o
ano passado começou a se reestruturar para poder atender ao que dispõe
essa legislação.
Foi pensado deste o ano de 2015 que a Faculdade de Medicina de
Itajubá trabalharia da seguinte forma:
No ano de 2016 seria apresentado no Emec até o dia 31/03/2016 o
relatório parcial do ano de 2015, tendo como referência o eixo 1 e 5:
Eixo 1 – Planejamento e Avaliação Institucional que considera a dimensão
8 do (Planejamento e Avaliação).
Eixo 5 – Infraestrutura Física: que contempla a dimensão 7 (Infraestrutura
Física).
Para o ano de 2017 foi planejado:
• Primeiro Semestre de 2017 será postado no Emecaté 31/03/2017 o
relatório parcial referente ao Eixo 2 que fala sobre o Desenvolvimento
Institucional. Este eixo que se refere as dimensões 1 e 3 é sobre a Missão e
o Plano de Desenvolvimento Institucional e sobre Responsabilidade Social
da Instituição.
Esses questionários foram aplicados para a comunidade acadêmica
da Faculdade de Medicina de Itajubá de 07/11/2016 a 02/12/ 2016.
• Primeiro Semestre de 2017 será aplicado questionário para a
comunidade acadêmica sobre o Eixo 3– Políticas Acadêmicas que
abrangem as dimensões 2 (Políticas para o Ensino, Pesquisa e Extensão),
dimensão 4 (Comunicação com a Sociedade) e dimensão 9 (Políticas de
Atendimento aos Discentes).
• Segundo semestre de 2017 será aplicado questionário para a comunidade
acadêmica sobre o eixo Eixo 4 – Políticas de Gestão: compreende as
dimensões 5 (Políticas de Pessoal), 6 (Organização e Gestão da Instituição)
e dimensão 10 (Sustentabilidade Financeira) do SINAES.
• No ano de 2018, até 31/03/2018 será postado no Emec o relatório
integral referente aos relatórios parciais referentes aos anos 2016 e 2017.
Todo o planejamento da CPA da Faculdade de Medicina de Itajubá
baseia-se primordialmente pela condução de seu processo de Auto
Avaliação sempre comungando-se com as avaliações externas. Sua
premissa é assegurar a publicidade de todos os seus procedimentos para a
comunidade acadêmica. Este objetivo de fazer com que a CPA da
Faculdade de Medicina de Itajubá tenha um caráter público é justamente
para tentar cada vez mais melhorar sua prática pedagógica, didática e
administrativa.
A CPA da FMIT tenta cada vez mais buscar o dinamismo em seus
processos de avaliação para que consiga dentro do possível atender aos
anseios da sociedade onde está inserida. Por isso mesmo que por vezes,
pelo fato da instituição ser pequena, as decisões e ações são muito ágeis e
flexíveis. Isto é o que caracteriza a identidade desta instituição que vem há
quase 50 anos construindo sua história.
O fato da FMIT realizar anualmente seu processo de avaliação, faz
com que as coletas de resultados oportunizem detectar problemas e
rapidamente tentar solucioná-los.
Este relatório refere-se ao levantamento das informações obtidas
de07/11/2016 a 02/12/2016.Dos questionários aplicados, onde todos
respondem anonimamente no próprio sistema acadêmico, obteve-se os
seguintes resultados: - 4,86% dos alunos e professores responderam e
2,35%da equipe técnica-administrativa respondeu.
METODOLOGIA
O processo de auto avaliação foi precedido de uma sensibilização
para todos os integrantes da CPA. Foram feitas reuniões para que cada
membro da CPA percebesse a sua importância no processo para em seguida
divulgar tal importância para a comunidade acadêmica.
O Corpo docente da FMIT foi sensibilizado nas reuniões
pedagógicas, no Colegiado e nas reuniões dos departamentos. Solicitou-se
que todos respondessem os questionários, uma vez que eles são os
verdadeiros agentes de mudança no processo educacional.
Afinal, se eles possuem o contato direto com o aluno, muito mais
fácil para eles detectarem problemas e divergências no processo ensino-
aprendizagem. Só assim também podem auxiliarexplanando para a CPA o
que colhem sobre a própria Instituição, sobre a área física, sobre o
direcionamento acadêmico, dentre outros.
A sensibilização do Corpo Discente consistiu em divulgar banners
sobre a CPA nas salas de aulas,hospital e AISI onde se enfatizava o que é a
CPA, sua composição, sua importância, além de ter sido feita uma ampla
publicidade no site e nas mídias sociais da Instituição. O Diretório
Acadêmico em muito colaborou com a conscientização e divulgação da
CPA.
A sensibilização do Corpo Técnico-Administrativo foi feita
diretamente pela própria representante da equipe técnica administrativa que
também contextualizava os integrantes da CPA de como estavam os
percentuais respondidos nas avaliações.
Nas reuniões da CPA foi explicado para os representantes dos
docentes e da equipe técnica-administrativa que como são eles que tem
contato direto com todos que integram a comunidade acadêmica, eles têm
em mãos ferramentas poderosas de conhecimento.
DESENVOLVIMENTO
A sensibilização ocorreu durante os primeiros meses letivos do
segundo semestre de 2016 com a divulgação do processo e de sua
importância.
A etapa de auto avaliação ocorreu como dito anteriormente de
07/11/2016 a 02/12/2016 com a coleta de dados, através de questionário e
levantamento dos mesmos, via online.
Foram aplicados questionários aos alunos, corpo docente e
colaboradoresque após a tabulação dos dados serviu como base para a
preparação deste relatório.
A etapa de realização das mudanças ocorre após a análise dos dados
em reunião com a CPA. É de fundamental importância ressaltar que todos
os questionários com seus respectivos gráficos foram enviados para todos
os membros da CPA, onde se solicitava um parecer sobre os resultados
obtidos.
O questionário teve um total de dez perguntas, sobre o eixo 2 que se
relaciona com duas dimensões.
Sobre a Missão da Faculdade de Medicina de Itajubá, foi perguntado
se em seu cotidiano cada um dos membros envolvidos na comunidade
acadêmica sabiam e percebiam a missão da Instituição.
Apesar de em todos os locais, seja na FMIT, AISI ou no Hospital
Escola (HE) existir placas direcionando e expondo a missão desta entidade
que é “Promover a saúde de forma eficaz e formar profissionais da área
com qualidade científica e ética em busca de excelência”, percebeu-se que
47% responderam que percebiam a real missão da FMIt, sendo que 45%
responderam que percebiam em partes e 8% respondeu que não percebia.
Tal fato é muito preocupante, pois se quase que a totalidade dos que
disseram que percebem em partes tal missão, é imprescindível que se
detecte agora o percentual específico de cada categoria que respondeu cada
item.
Afinal todos atuam dentro de uma Instituição que só atua na área
médica e de saúde.
A segunda pergunta era sobre o Plano de Desenvolvimento
Institucional (PDI). Tal pergunta explicava em poucas linhas o que era o
PDI e solicitava que os partícipes dissessem se conheciam e sabiam o
conteúdo do PDI, se conheciam o PDI, mas não sabiam de seu conteúdo ou
se nem conheciam-no.
Neste quesito como pode detectar-se no gráfico abaixo, 43% afirmou
não conhecê-lo, enquanto que 33% afirmou conhecê-lo, mas não saber de
seu conteúdo e 22% declarar que conhece o PDI e detém conhecimento
sobre o mesmo.
0%
45%
8%
47%
01 - A missão da FMIT é " oferecer um ensino de qualidade para formar profissionais da área médica, aptos para a inserção profissional, com visão ético-humanista, comprometimento social e capacidade de resolução dos
principais problemas da área da saúde".
Sem condições deresponder
Em partes
Não
Sim
Neste quesito há de se estranhar tais respostas, pois como está
registrado em ata, várias reuniões pedagógicas ocorreram e a pauta de
algumas delas era justamente sobre a reelaboração do PDI que este ano está
acontecendo. O PDI de 2012/2016 está vencido e em outras reuniões e e-
mails enviados para o corpo docente não só se convidava para comparecer
às reuniões onde se debatia o PDI,como também se solicitava que
auxiliassem na sua reestruturação. Apesar desta CPA saber da dificuldade
dos membros da comunidade acadêmica em participar destas reuniões, é
preciso enfatizar que as reuniões eram realizadas em dias e horários
alternados e os assuntos eram repetidos pelo menos 3 vezes em todas as
sessões. Portanto, é estranho detectar esses percentuais nesta resposta.
A terceira pergunta relacionava-se a Responsabilidade Social da
FMIt/HE/AISI, no que tange a programas governamentais e de bolsas de
estudos. Nesta resposta quase que por unanimidade todos responderam que
conhecem e sabem que a FMIT participa do PROUNI, FIES e oferta bolsas
de estudos em alunos em situação econômica desfavorecida. Acredita-se
que esta pergunta por ser mais concreta, todos conseguem visualizá-la de
forma mais real e verdadeira.
22%
35%
43%
2 - "O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) é um documento de planejamento elaborado a fim de orientar as políticas da FMIT/HE. Em
relação a esse documento, marque uma das opções abaixo:
Conheço e sei sobre seuconteúdo
Conheço, mas não seisobre seu conteúdo
Não conheço
A quarta pergunta que também engloba a ResponsabilidadeSocial da
entidade, afirmava que a FMIt desde 2014 incorporou o resultado do
ENEM como Processo Seletivo para ingresso na entidade. Da totalidade,
teve-se que 94% respondeu que conhecia esta dinamicidade, enquanto que
6% afirmou não saber disto. Isso se deve ao fato de muitos integrantes da
comunidade acadêmica não estarem envolvidos diretamente com essa
questão.
4%
10%
86%
3 - Consciente de sua responsabilidade, a FMIt participa dos programas PROUNI, FIES e também oferece bolsas de estudos aos alunos em situação
econômica desfavorecida.
Sem condições deresponder
Não conheço
Conheço
0%
6%
94%
4 - A FMIt, desde 2014, utiliza as notas do Exame Nacional do Ensino Médio ENEM, como processo classificatório em seu Processo Seletivo, para o
curso de Medicina.
Sem condições deresponder
Não conheço
Conheço
A pergunta cinco apesar de falar sobre a acessibilidade da
infraestrutura física da FMItengloba parte do quesito sobre
Responsabilidade Social. Por tal pergunta, 78% respondeu que percebem a
preocupação da Instituição em facilitar rampas de acesso, banheiros
adaptados para portadores de necessidades especiais, bebedouros com
alturas compatíveis, dentre outros, 20% diz não conhecer essa
infraestrutura e 2% não tiveram condições de responder. Ainda que o
percentual de 78% tenha sido a maioria, acredita-se que essa questão
poderia ter sido mais bem avaliada, uma vez que quando se trata de
perguntas mais tangíveis é sempre muito ais fácil abranger e atingir o maior
número de percentuais.
A pergunta de número seisrelacionava-se mais com os atendimentos
ambulatórias do Hospital Escola. O intuito de tal pergunta era ver se a
comunidade acadêmica sabia e percebia a abrangência regional do HE, uma
vez que atende e abarca várias cidades circunvizinhas. Da totalidade dos
questionários respondidos, 88% disseram ter esse conhecimento, 4%
afirmou não ter condição de responder essa pergunta e 8% não sabia disso.
2%
20%
78%
5 - A política institucional da FMIt favorece a inclusão de pessoas portadoras de necessidades especiais, através da construção de rampas de acesso, piso tátil, banheiros adaptados para cadeirantes, bebedouros em
altura compatível e demarcação de vagas no
Sem condições deresponder
Não conheço
Conheço
Talvez uma maior divulgação em termos de atendimentos deva ser
publicado.
A pergunta sete referia-se aos atendimentos realizados nos bairros,
onde várias pessoas receberam orientações sobre problemas básicos na área
de saúde. Nesta pergunta 56% afirmou conhecer tais ações, enquanto que
28% declarou que não sabia disso e 16% não tiveram condições de
responder por desconhecer tais ações realizadas. Acredita-se que essas
ações mereçam ser mais divulgadas para que a responsabilidade social seja
cada vez mais visualizada.
4%
8%
88%
6 - Através do HE-FMIt foram realizados atendimentos ambulatoriais e de urgência e emergência a pacientes de Itajubá e outras cidades vizinhas.
Sem condições deresponder
Não conheço
Conheço
16%
28% 56%
7 - Nas atividades de ensino, alunos e professores da FMIt realizaram atendimentos e visitas a bairros, ocasião em que várias de pessoas
receberam orientações e atendimentos básicos em relação a saúde.
Sem condições deresponder
Não conheço
Conheço
Na pergunta oito afirmou-se que a Associação Brasileira das
Mantenedoras de Ensino Superior (ABMES) premiou a FMIT pelas
atividades que desenvolve na área da Extensão e por isso mesmo a
Instituição recebeu o Selo de Responsabilidade Social. Apesar disto ser
amplamente divulgado através dos Informativos enviados pela Assessoria
de Comunicação e nas mídias, os resultados foram que 57% diz nem saber
deste fato, 33% conhece esta premiação e 10% afirmou não ter condições
de responder. A análise inicial sobre esta questão pode e está englobada na
apreciação da próxima questão.
A pergunta nove perguntava se o interlocutor tinha conhecimento
que a FMIt periodicamente desenvolve atividades de extensão interagindo
com asilos, creches, comunidades carentes, dentre outras associações e
organizações. Os dados mostram que 55% sabe destas atividades, 41% não
conhecem este trabalho desenvolvido e 4% não tiveram condições de
responder. O que se percebe é que a comunidade acadêmica parece não
estar acompanhando as inúmeras divulgações que a Instituição promove
nos rádios, jornais, facebook, informativos, etc. Talvez seja necessário
repassar esses dados para a área de comunicação da FMIt e do HE.
10%
57%
33%
8 - A Instituição recebeu da Associação Brasileira das Mantenedoras de Ensino Superior o selo de exemplo de responsabilidade social, por suas
atividades desenvolvidas na região.
Sem condições deresponder
Não conheço
Conheço
A última pergunta fazia menção a um convênio existente entre a
FMIT/HE/AISI com a Associação de Apoio ao Menor Aprendiz de Itajubá
(AMMAI), onde o objetivo de tal parceria é capacitá-los profissionalmente.
Do total de respostas obtidas, apurou-se que 69% afirmou conhecer essa
parceria, 27% desconhece e 4% disse que não tinha condições de
responder. Ainda que tais aprendizes estejam uniformizados com camisetas
que os caracterizam, talvez valha a pena intensificar tal divulgação para
que cada vez mais a Responsabilidade Social da FMIT/HE/AISI seja
enaltecida.
4%
41% 55%
9 - A FMIt desenvolve atividades de extensão para a integração com a sociedade, procurando estabelecer uma comunicação entre os alunos e a
realidade local e regional. Periodicamente, os alunos interagem com asilos, lares, creches, comunidades carentes e p
Sem condições deresponder
Não conheço
Conheço
4%
27%
69%
10 - A AISI - FMIt - HE mantém convênio com a Associação de Apoio ao Menor Aprendiz de Itajubá - AAMAI. Esta parceira objetiva a melhoria da capacitação profissional dos adolescentes integrantes da AAMAI, através
de um conjunto de atividades articuladas a
Sem condições deresponder
Não conheço
Conheço
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Os resultados da CPA da Faculdade de Medicina de Itajubá têm
trazido várias contribuições nos últimos anos, pois tem servido de
direcionamento para algumas ações da direção da IES, para os
Departamentos e para o Colegiado.
Além dos comentários e análises feitas no desenvolvimento de cada
uma das 10 questões, é importante dizer que como sempre uma das maiores
dificuldades encontradas ainda é que 100% dos alunos e professores não
percebem o real valor da Avaliação Institucional.
Por mais que se conscientize, há quem ache que tal avaliação ainda é
punitiva, quando na verdade seu intuito é ser só avaliativa. Mas dia após
dia, com o trabalho que a CPA vem desenvolvendo, acredita-se que tal
panorama será cada vez mais incrementado.
Evidentemente que no decorrer de todo este processo percebe-se que
há questões mais simples e outras mais complexas que devem ser tratadas e
levadas para cada setor de forma mais detalhada para que se tente intervir
nas observações que foram detectadas neste relatório.
Acredita-se que algumas ações dependem somente de um simples
esclarecimento para a comunidade acadêmica, enquanto que outras pode
ser que envolva alguma medida técnico administrativa.
Há algumas outras questões indagadas que percebeu-se que o que
falta é somente uma interação maior entre toda comunidade acadêmica e
mesmo entre a FMIT/AISI e HE.
O mais importante deste processo de auto avaliação é perceber em
que medida essa experiência que a CPA vem adquirindo no decorrer dos
anos, permite que consigamos juntos dar consequência a este relatório
parcial, promovendo-o e o divulgando nas diversas instâncias da
FMIt/HE/AISI.
Infelizmente talvez pelo fato deste eixo (com suas duas dimensões)
não terem despertado o interesse da comunidade acadêmica, o percentual
mínimo justifica esta conclusão, ou seja, ainda que alguns membros da
CPA tenham se prontificado a não só conscientizar todos que integram a
Instituição, e talvez não tenham conseguido, o fato de não ter
especificamente um instrumento que avalie diretamente alguns quesitos da
entidade, fez com que o resultado não tivesse representatividade.
Temos certeza que a gestão institucional continuará a apoiar o
aprofundamento dos debates, sempre tentando propor a resolução para as
questões apresentadas.
ANEXO
A CPA 2016 tem por finalidade abordar os temas PDI e Responsabilidade Social, de acordo com as novas normas
do MEC.
Enquete com voto não identificável.
Perguntas marcadas com asterisco (*) são de preenchimento obrigatório.
Total de participações: 20
1) A missão da FMIT é " oferecer um ensino de qualidade para formar profissionais da área médica, aptos para a
inserção profissional, com visão ético-humanista, comprometimento social e capacidade de resolução dos principais
problemas da área da saúde". No seu dia a dia, você percebe que as atividades da FMIT/HE/AISI seguem esta
missão? *
A - Sim
B - Não
C - Em parte
D - Sem condições de responder
2) O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) é um documento de planejamento elaborado a fim de orientar as
políticas da FMIT/HE. Em relação a esse documento, marque uma das opções abaixo: *
A - Não conheço
B - Conheço, mas não sei sobre seu conteúdo
C - Conheço e sei sobre seu conteúdo
3) Consciente de sua responsabilidade, a FMIt participa dos programas PROUNI, FIES e também oferece bolsas de
estudos aos alunos em situação econômica desfavorecida. *
A - Conheço
B - Não conheço
C - Sem condições de responder
4) A FMIt, desde 2014, utiliza as notas do Exame Nacional do Ensino Médio ENEM, como processo classificatório
em seu Processo Seletivo, para o curso de Medicina. *
A - Conheço
B - Não conheço
C - Sem condições de responder
5) A política institucional da FMIt favorece a inclusão de pessoas portadoras de necessidades especiais, através da
construção de rampas de acesso, piso tátil, banheiros adaptados para cadeirantes, bebedouros em altura compatível e
demarcação de vagas no estacionamento. *
A - Conheço
B - Não conheço
C - Sem condições de responder
6) Através do HE-FMIt foram realizados atendimentos ambulatoriais e de urgência e emergência a pacientes de
Itajubá e outras cidades vizinhas. *
A - Conheço
B - Não conheço
C - Sem condições de responder
7) Nas atividades de ensino, alunos e professores da FMIt realizaram atendimentos e visitas a bairros, ocasião em
que várias de pessoas receberam orientações e atendimentos básicos em relação a saúde. *
A - Conheço
B - Não conheço
C - Sem condições de responder
8) A Instituição recebeu da Associação Brasileira das Mantenedoras de Ensino Superior o selo de exemplo de
responsabilidade social, por suas atividades desenvolvidas na região. *
A - Conheço
B - Não conheço
C - Sem condições de responder
9) A FMIt desenvolve atividades de extensão para a integração com a sociedade, procurando estabelecer uma
comunicação entre os alunos e a realidade local e regional. Periodicamente, os alunos interagem com asilos, lares,
creches, comunidades carentes e promove ações sociais na área de segurança e previdência da saúde. *
A - Conheço
B - Não conheço
C - Sem condições de responder
10) A AISI – FMIt - HE mantém convênio com a Associação de Apoio ao Menor Aprendiz de Itajubá – AAMAI.
Esta parceira objetiva a melhoria da capacitação profissional dos adolescentes integrantes da AAMAI, através de um
conjunto de atividades articuladas a serem ministradas ao menor aprendiz, visando a sua capacitação para o mercado
de trabalho. *
A - Conheço
B - Não conheço
C - Sem condições de responder
RELATÓRIO CPA
FACULDADE DE MEDICINA DE
ITAJUBÁ
2017
Sumário Introdução ..................................................................................................................... 3
Metodologia .................................................................................................................. 3
Desenvolvimento .......................................................................................................... 6
Dimensão 5: Política de Pessoal ............................................................................... 6
Dimensão 6: Organização e Gestão da Instituição .................................................... 7
Dimensão 10: Sustentabilidade Financeira ............................................................... 7
Análise dos dados e das informações ........................................................................... 7
Ações previstas com base nessa análise .................................................................... 21
Introdução
O processo de autoavaliação institucional faz parte da trajetória histórica da
Faculdade de Medicina de Itajubá – FMIt, especialmente no que diz respeito à
busca pela melhoria da qualidade em todos os aspectos: ensino, iniciação
científica, extensão e na gestão.
A FMIt, em cumprimento à Lei No10.861 de 14 de abril de 2004, tem promovido
a Autoavaliação Institucional, um processo determinado pelo Ministério da
Educação (Portaria MEC n. 2.051 de 09 de julho de 2004) como parte integrante
do Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior (Sinaes), sob a
coordenação da Comissão Própria de Avaliação - CPA, com o apoio executivo
da direção da Instituição.
O resultado deste processo é encaminhado ao Ministério da Educação - MEC
- na forma do Relatório de Autoavaliação Institucional, um importante
instrumento nesses processos pois, além de trazer indicadores para reflexão,
constitui base de análise para os avaliadores externos.
Metodologia Foram realizadas reuniões com os membros da CPA, abrangendo representantes de todos os segmentos dos setores da FMIt. A participação de todos os segmentos possibilitou o fornecimento de dados para a CPA planejar, analisar e validar o processo dessa avaliação interna. A autoavaliação institucional foi aplicada via ambiente virtual do Portal Acadêmico e da Intranet, tanto para os alunos quanto, professores e servidores técnico-administrativos e gestores. Foi efetuada uma campanha institucional para sensibilização na FMIt, solicitando a participação de todos na autoavaliação. O setor de TI – Tecnologia de Informação auxiliou a CPA no processo de solicitação de participação na autoavaliação dos alunos, foram criados posts para facebook, envio de e-mails e publicação no site www.medicinaitajuba.com.br.
Apesar da ampla divulgação junto a comunidade acadêmica, tivemos baixa participação de professores, alunos e servidores técnico-administrativos. Esta CPA sugere que seja feito um esforço concentrado de sensibilização dos segmentos que tiveram baixa participação. Algumas ações já estão definidas tais como: reunião com os representantes dos discentes (DA - Diretórios Acadêmico); visita a todas as salas de aula na época que anteceder a aplicação
do questionário de avaliação; chamadas no site da FMIt lembrando da importância da avaliação, além das outras estratégias tradicionalmente usadas. Estas ações em conjunto terão como um dos pilares, mostrar aos segmentos as melhorias alcançadas na instituição, em função da avaliação realizada.
Desenvolvimento Desta forma, o presente documento constitui-se no Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional 2017, da FMIt com vistas ao cumprimento das exigências da lei do SINAES e melhoria da qualidade acadêmica e institucional. Assim, este relatório informa a comunidade interna e externa sobre o cumprimento da missão da FMIt, bem como oferece à comunidade interna subsídios para a melhoria da qualidade e o crescimento institucional em todas as áreas de atuação acadêmica, podendo assim, reafirmar sua identidade social. Os questionários ainda foram customizados, ou seja, um questionário específico para cada segmento da comunidade acadêmica, sendo: um questionário ao corpo docente, um questionário aos alunos de todas as séries e um questionário aos servidores técnico-administrativos e gestores. As informações coletadas por meio da consulta à comunidade acadêmica referentes ao Eixo 4: Políticas de Gestão e tem como foco a verificação do desenvolvimento das políticas de pessoal e da organização e gestão da instituição. Abrange, ainda, elementos do planejamento e da sustentabilidade financeira da IES para garantir o seu pleno desenvolvimento de forma sustentável. Esse Eixo contempla as dimensões 5 (Políticas de Pessoal), 6 (Organização e Gestão da Instituição) e 10 (Sustentabilidade Financeira).
Dimensão 5: Política de Pessoal
Objetivo: Analisar as políticas relacionadas à pessoal, carreiras do corpo docente
e corpo técnico-administrativo, seu aperfeiçoamento, desenvolvimento
profissional, condições de trabalho e implementação das mesmas.
A AISI - Associação de Integração Social de Itajubá, mantenedora da FMIt e do
Hospital Escola, sustenta uma política clara de preservação do emprego e de
valorização dos empregados, mesmo em tempo economicamente difíceis como
tem sido o ano de 2017.
A IES possui um Plano de Cargos e Salários implementado e sustentado pela
Mantenedora, que traz as diretrizes para a promoção e qualificação dos seus
colaboradores, que demonstram satisfação nas atividades realizadas, sentindo-
se valorizados e reconhecidos. Porém, falta clareza quanto ao plano de carreira.
Quanto a sua organização e gestão, a Faculdade está em consonância com o
disposto no PDI, possibilitando uma participação democrática de todos os
segmentos da comunidade acadêmica.
Dimensão 6: Organização e Gestão da Instituição
Objetivo: Analisar a adequação da gestão ao cumprimento dos objetivos e
projetos institucionais e coerência com a estrutura organizacional oficial e real e
verificar o funcionamento, a composição e a atribuição dos órgãos colegiados.
A FMIt apresenta uma estrutura organizacional simplificada. Seu órgão máximo
é a Congregação, de natureza normativa, consultiva e deliberativa, constituída
pelo Diretor, que é seu Presidente, pelos Vice-Diretores, pelos professores
titulares em exercício, por dois representantes do corpo docente dos seus
Cursos, escolhidos dentre os professores auxiliares, assistentes e adjuntos, por
dois representantes da comunidade Itajubense, indicado pelas entidades de
classe locais, por representantes do corpo discente dos Cursos cujo número
deverá ser de até dez por cento do total dos membros da Congregação,
indicados, anualmente, pelo Diretório Acadêmico, por um representante da
Entidade Mantenedora, indicado pelo Presidente da Mantenedora, por um
representante do pessoal administrativo da FMIt e um representante do pessoal
administrativo do Hospital Escola.
Dimensão 10: Sustentabilidade Financeira Objetivo: Analisar a adequação da Sustentabilidade Financeira ao cumprimento
dos objetivos, das metas, dos projetos institucionais e das prioridades
estabelecidas. Avalia como a gestão e administração do orçamento e as políticas
e estratégias de gestão acadêmica com vistas à eficácia na utilização e na
obtenção dos recursos financeiros necessários ao cumprimento das metas e das
prioridades estabelecidas. Qual a perspectiva de desenvolvimento e de sucesso
da Instituição?
A Instituição, que não conta com outra fonte de receitas a não ser as
mensalidades dos alunos, mostra-se equilibrada e com recursos necessários ao
cumprimento das expansões previstas no PDI. Este item foi avaliado a partir da
percepção da comunidade acadêmica, com foco na relação entre o investimento
geral da Mantenedora e os investimentos específicos na IES. A sustentabilidade
financeira da IES é garantida pela sua Mantenedora, que aprova os planos de
dotação financeira e de aplicação de investimentos formulados pela FMIt. Estas
previsões orçamentárias são formuladas no âmbito da instituição.
Análise dos dados e das informações A metodologia utilizada no processo de autoavaliação institucional atendeu ao objetivo da CPA de conduzir os processos de autoavaliação institucional, acompanhar as avaliações externas, sistematizar e prestar as informações solicitadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais da Educação Superior – INEP e pelo MEC.
ANÁLISE DOS RESULTADOS Sete membros do Corpo Docente responderam as questões:
01 - Você acha que as condições de trabalho oferecidas pela AISI/FMIt/HE são adequadas? 02 - Você recebe capacitação para sua qualificação? 03 - Você acha suficiente o número de reuniões pedagógicas que acontecem na FMIt/HE? 04 - Você acha que o número de docentes é suficiente para atender o processo de ensino-aprendizagem na FMIt/HE? 05 - Você desempenha suas tarefas com responsabilidade? 06 - Você acha que seus colegas desempenham suas tarefas com responsabilidade? 07 - Você acha que a AISI/FMIt/HE possibilita o seu crescimento profissional? 08 - As decisões colegiadas são divulgadas? 09 - As decisões colegiadas são implementadas? 10 - Tenho oportunidade de participar de capacitação profissional? 11 - Sou autorizado a participar de capacitação profissional? 12 - Os recursos financeiros da Instituição são suficientes para o desenvolvimento de suas atividades? 13 - Os recursos financeiros da Instituição são aplicados de forma eficiente? 14 - Caso deseje tecer algum comentário, utilize este espaço: 01 - Você acha que as condições de trabalho oferecidas pela AISI/FMIt/HE são adequadas?
Percebe-se que a grande maioria, 86% dos docentes encontram-se satisfeitos
com as condições de trabalho oferecidas pela FMIt, pela função que exerce.
Demonstrando desta forma que, a IES procura oferecer condições adequadas
para que os docentes possam exercer sua atividade com qualidade.
02 - Você recebe capacitação para sua qualificação?
86%
14%
01 - Você acha que as condições de trabalho oferecidas pela AISI/FMIt/HE são adequadas?
SimNão
Pode-se verificar que 43% dos docentes conhecem as oportunidades de
qualificação, enquanto que, 57% desconhece. Neste sentido, a CPA sugere que
haja ampla divulgação para oportunidades de qualificação para o corpo docente
03 - Você acha suficiente o número de reuniões pedagógicas que acontecem na FMIt/HE?
Conforme pode-se observar, 86% dos professores consideram insuficiente o número de reuniões pedagógicas, enquanto que, 14% consideram inadequado. Neste quesito, a CPA sugere que sejam desenvolvidas ações para a melhoria do benefício, pois, as reuniões pedagógicas são um espaço privilegiado para a discussão da prática pedagógica, bem como um ambiente propício para a reflexão, para a busca de soluções dos problemas que surgem e para o compartilhamento de novas metodologias de ensino. 04 - Você acha que o número de docentes é suficiente para atender o processo de ensino-aprendizagem na FMIt/HE?
43%
57%
02 - Você recebe capacitação para sua qualificação?
Sim Não
14%
86%
03 - Você acha suficiente o número de reuniões pedagógicas que acontecem na FMIt/HE?
SimNão
Atualmente a FMIt conta com cerca de 120 professores, sendo 18 doutores e 25
mestres e demais especialistas. Tivemos a opinião de um professor:
"O excesso de docentes em relação ao número de alunos faz com que o
interesse dos professores se dilua. Muitos professores não se atualizam e não
permitem questionamentos por parte dos alunos. Há ainda ausência de recursos
pedagógicos por parte dos professores além da simples exposição unilateral"
05 - Você desempenha suas tarefas com responsabilidade?
Verificamos que a totalidade dos docentes considera que desempenha suas tarefas com responsabilidade. A CPA considera que o docente deve ser um mediador, facilitador e articulador do conhecimento e não apenas aquele que detém a informação. Deve servir de exemplo e convidar o aluno a ver a realidade como seu objeto de estudo. 06 - Você acha que seus colegas desempenham suas tarefas com responsabilidade?
71%
29%
04 - Você acha que o número de docentes é suficiente para atender o processo de ensino-
aprendizagem na FMIt/HE?
Sim
Não
100%
0%05 - Você desempenha suas tarefas com
responsabilidade?
Sim
Não
Conforme pode-se observar, 57% dos docentes consideram que seus colegas
atuem de forma responsável, enquanto que, 43% consideram inadequado. Neste
quesito, a CPA sugere que sejam desenvolvidas ações para a melhoria do
relacionamento entre os membros do corpo docente.
07 - Você acha que a AISI/FMIt/HE possibilita o seu crescimento profissional?
Verifica-se que 86% dos colaboradores considera que a IES possibilita o seu
crescimento profissional, enquanto que 14% desconhece. Assim, a CPA sugere
que seja realizada uma ampla divulgação dos projetos que possibilitem o
crescimento profissional, bem como estimule a participação dos professores.
08 - As decisões colegiadas são divulgadas?
Verifica-se que 86% dos colaboradores considera que a IES divulga as decisões
colegiadas, enquanto que 14% desconhece. Neste item, a CPA sugere que
sejam revistas as formas de divulgação utilizadas para a comunicação das
decisões colegiadas.
57%
43%
06 - Você acha que seus colegas desempenham suas tarefas com
responsabilidade?
SimNão
86%
14%
07 - Você acha que a AISI/FMIt/HE possibilita o seu crescimento
profissional?
SimNão
86%
14%
08 - As decisões colegiadas são divulgadas?
SimNão
09 - As decisões colegiadas são implementadas?
Percebe-se que a maioria dos docentes se encontram satisfeitos com a
implementação das decisões colegiadas. Demonstrando desta forma que, a IES
segue uma forte coerência de todas as decisões colegiadas, tanto para os
docentes, discentes, como para os técnicos administrativos.
10 - Tenho oportunidade de participar de capacitação profissional?
Conforme pode-se observar, 57% dos docentes tiveram oportunidade de
participar de capacitação profissional, enquanto que, 43% consideram
inadequado. Neste quesito, a CPA sugere que sejam desenvolvidas ações para
a melhoria da divulgação sobre a capacitação profissional entre os membros do
corpo docente.
11 - Sou autorizado a participar de capacitação profissional?
Novamente verifica-se que 86% dos docentes está autorizado a participar de
capacitação profissional, enquanto que 14% desconhece. A política de pessoal
e de carreira da FMIt visa atender aos padrões de excelência das áreas de
100%
0%09 - As decisões colegiadas são
implementadas?
SimNão
57%
43%
10 - Tenho oportunidade de participar de capacitação profissional?
SimNão
86%
14%
11 - Sou autorizado a participar de capacitação profissional?
SimNão
gestão e de desenvolvimento humano organizacional. As condições firmadas em
seu PDI são revisadas e/ou alteradas permanentemente para buscar melhor
atendimento às necessidades de seus colaboradores. Neste item, a CPA sugere
que sejam revistas as formas de divulgação utilizadas para a capacitação
profissional docente.
12 - Os recursos financeiros da Instituição são suficientes para o desenvolvimento de suas atividades?
Observa-se que 43% dos respondentes consideram que recursos financeiros da Instituição são suficientes para o desenvolvimento de suas atividades, porém outros 43% dos respondentes acha que recursos financeiros da Instituição não são suficientes e 14% afirma não ter condições de responder. 13 - Os recursos financeiros da Instituição são aplicados de forma eficiente?
Observa-se que 43% dos respondentes consideram que recursos financeiros da Instituição são suficientes para o desenvolvimento de suas atividades, porém outros 43% dos respondentes afirma não ter condições de responder e 14% acha que recursos financeiros da Instituição não são suficientes.
Os recursos financeiros necessários ao atendimento do curso de Medicina,
visando as instalações físicas, qualidade do ensino e tecnologia estão
contemplados na previsão orçamentária da Mantenedora, porém percebe-se que
os docentes se encontram divididos quanto ao conhecimento sobre os recursos
financeiros da Instituição. Desta forma, a CPA sugere que sejam desenvolvidas
ações para a melhoria na comunicação interna.
43%
43%
14%
12 - Os recursos financeiros da Instituição são suficientes para o desenvolvimento de suas atividades?
Sim
Não
Sem condições deresponder
43%
14%
43%
13 - Os recursos financeiros da Instituição são aplicados de forma eficiente?
Sim
Não
Sem condições de responder
Vinte e quatro membros do Corpo Discente responderam as
questões:
01 - Você conhece o organograma administrativo da FMIt/HE/AISI? 02 - Você conhece os procedimentos administrativos da FMIt/HE/AISI? 03 - As informações sobre os procedimentos administrativos é de simples localização? 04 - As informações sobre os procedimentos administrativos estão organizadas em forma de manual? 05 - Caso deseje tecer algum comentário, utilize este espaço:
0%
100%
01 - Você conhece o organograma administrativo da FMIt/HE/AISI?
Sim
0%
100%
02 - Você conhece os procedimentos administrativos da FMIt/HE/AISI?
Sim
4%
96%
03 - As informações sobre os procedimentos administrativos é de simples localização?
SimNão
0%
100%
04 - As informações sobre os procedimentos administrativos estão organizadas em forma de
manual?
SimNão
Observa-se um total desconhecimento por parte dos alunos em relação ao
organograma administrativo e aos procedimentos administrativos da FMIt
O organograma de IES define os níveis hierárquicos dos colaboradores,
organizando quem deve responder à quem na organização e a estrutura de seus
setores.
Processo ou procedimentos administrativos dentro de uma IES é uma sucessão
de atos que tendem a um resultado final. Portanto para haver um processo
administrativo é necessário haver uma sucessão de atos ordenados os quais
compõem uma cadeia, sendo cada um destes atos autônomos concomitantes
para culminar determinado fim.
Embora, o percentual de alunos que tenham participado seja pequeno, a CPA
sugere que a situação seja analisada e buscados ações para a melhoria na
comunicação interna.
Dezoito colaboradores (pessoal técnico-administrativo)
responderam as questões:
01 - Você acha que as condições de trabalho oferecidas pela AISI/FMIt/HE são
adequadas?
02 - Você, recebe capacitação para a sua qualificação?
03 - Você acha que o número de colaboradores é suficiente para atender
satisfatoriamente a AISI/FMIt/HE?
04 - Você desempenha suas tarefas com responsabilidade?
05 - Você acha que seus colegas desempenham suas tarefas com
responsabilidade?
06 - Você acha que a FMIt/HE/AISI possibilita seu crescimento profissional?
07 - As decisões colegiadas são divulgadas?
08 - As decisões colegiadas são implementadas?
09 - Tenho oportunidade de participar de capacitação profissional?
10 - Sou autorizado a participar de capacitação profissional?
11 - Os recursos financeiros da Instituição são suficientes para o
desenvolvimento de suas atividades no HE/FMIt/AISI?
12 - Os recursos financeiros da Instituição são aplicados de forma eficiente?
01 - Você acha que as condições de trabalho oferecidas pela AISI/FMIt/HE são
adequadas?
Percebe-se que a grande maioria, 100% dos colaboradores encontram-se
satisfeitos com as condições de trabalho oferecidas pela FMIt, pela função que
exerce. Demonstrando desta forma que, a IES procura oferecer condições
adequadas para que todos os colaboradores possam exercer sua atividade com
qualidade.
02 - Você, recebe capacitação para a sua qualificação?
Pode-se verificar que 44% dos colaboradores conhecem as oportunidades de
qualificação, enquanto que, 56% desconhece. Neste sentido, a CPA sugere que
haja ampla divulgação para oportunidades de qualificação para todos
colaboradores
03 - Você acha que o número de colaboradores é suficiente para atender
satisfatoriamente a AISI/FMIt/HE?
100%
0%
01 - Você acha que as condições de trabalho oferecidas pela AISI/FMIt/HE são adequadas?
SimNão
56%
44%
02 - Como você avalia as atividades de Pesquisa na FMIt?
Sim Não
56%
44%
03 - Você acha que o número de colaboradores é suficiente para atender satisfatoriamente a
AISI/FMIt/HE?
Sim
Não
Verifica-se que 44% dos respondentes consideram que o número de
colaboradores é suficiente para atender satisfatoriamente a AISI/FMIt/HE e 56%
desconsideram.
A política de pessoal e de carreira da Mantenedora da FMIt visa atender aos
padrões de excelência das áreas de gestão e de desenvolvimento humano
organizacional. As condições firmadas em seu PDI são revisadas e/ou alteradas
permanentemente para buscar melhor atendimento às necessidades de seus
colaboradores.
04 - Você desempenha suas tarefas com responsabilidade?
Verificamos que a totalidade dos colaboradores considera que desempenha
suas tarefas com responsabilidade.
A FMIt no rigor de seu compromisso com suas obrigações, cumpre com todas
as leis e regulamentos as quais está submedida como pessoa jurídica, bem
como para anteder as necessidades individuais e coletivas de seus
colaboradores. Possui implantada e consolidada às áreas de Saúde e
Segurança do Trabalho, com supervisão de profissional especializado e equipes
de Comissão Interna de Previsão de Acidentes – CIPA.
05 - Você acha que seus colegas desempenham suas tarefas com
responsabilidade?
100%
0%04 - Você desempenha suas tarefas com
responsabilidade?
Sim Não
83%
17%
05 - Você acha que seus colegas desempenham suas tarefas com responsabilidade?
Sim Não
Conforme pode-se observar, 83% dos colaboradroes consideram que seus
colegas atuem de forma responsável, enquanto que, 17% consideram
inadequado. Neste quesito, a CPA sugere que sejam desenvolvidas ações para
a melhoria do relacionamento entre os membros do corpo docente.
06 - Você acha que a FMIt/HE/AISI possibilita seu crescimento profissional?
Verifica-se que 67% dos colaboradores considera que a IES possibilita o seu
crescimento profissional, enquanto que 33% desconhece. Assim, a CPA sugere
que seja realizada uma ampla divulgação dos projetos que possibilitem o
crescimento profissional, bem como estimule a participação do pessoal técnico-
administrativo
07 - As decisões colegiadas são divulgadas?
Verifica-se que 72% dos colaboradores considera que a IES divulga as decisões
colegiadas, enquanto que 28% desconhece. Neste item, a CPA sugere que
sejam revistas as formas de divulgação utilizadas para a comunicação das
decisões colegiadas.
08 - As decisões colegiadas são implementadas?
67%
33%
06 - Você acha que a FMIt/HE/AISI possibilita seu crescimento profissional?
Sim Não
72%
28%
07 - As decisões colegiadas são divulgadas?
Sim Não
72%
28%
08 - As decisões colegiadas são implementadas?
Sim Não
Verifica-se que 72% dos colaboradores considera que a IES implementa as
decisões colegiadas, enquanto que 28% desconhece. Demonstrando desta
forma que, a IES segue uma forte coerência de todas as decisões colegiadas,
tanto para os docentes, discentes, como para os técnicos administrativos e esta
CPA sugere que sejam revistas as formas de divulgação utilizadas para a
comunicação das decisões colegiadas implementadas.
09 - Tenho oportunidade de participar de capacitação profissional?
Conforme pode-se observar, 61% dos docentes tiveram oportunidade de
participar de capacitação profissional, enquanto que, 39% consideram
inadequado. Neste quesito, a CPA sugere que sejam desenvolvidas ações para
a melhoria da divulgação sobre a capacitação profissional entre os membros do
corpo técnico-administrativo.
10 - Sou autorizado a participar de capacitação profissional?
Verifica-se que 83% dos colaboradores está autorizado a participar de
capacitação profissional, enquanto que 17% desconhece. A política de pessoal
e de carreira da FMIt visa atender aos padrões de excelência das áreas de
gestão e de desenvolvimento humano organizacional. As condições firmadas em
seu PDI são revisadas e/ou alteradas permanentemente para buscar melhor
atendimento às necessidades de seus colaboradores. Neste item, a CPA sugere
61%
39%
09 - Tenho oportunidade de participar de capacitação profissional?
SimNão
83%
17%
10 - Sou autorizado a participar de capacitação profissional?
SimN…
que sejam revistas as formas de divulgação utilizadas para a capacitação
profissional corpo técnico-administrativo.
11 - Os recursos financeiros da Instituição são suficientes para o
desenvolvimento de suas atividades no HE/FMIt/AISI?
Observa-se que 61% dos respondentes consideram que recursos financeiros da Instituição são suficientes para o desenvolvimento de suas atividades, porém outros 33% dos respondentes afirma não ter condições de responder e 6% acha que recursos financeiros da Instituição não são suficientes.
12 - Os recursos financeiros da Instituição são aplicados de forma eficiente?
Observa-se que 50% dos respondentes consideram que recursos financeiros da Instituição são suficientes para o desenvolvimento de suas atividades, porém outros 39% dos respondentes afirma não ter condições de responder e 11% acha que recursos financeiros da Instituição não são suficientes. Também se percebe que os membros do corpo técnico-administrativo se
encontram divididos quanto ao conhecimento sobre os recursos financeiros da
Instituição. Desta forma, a CPA sugere que sejam desenvolvidas ações para a
61%6%
33%
11 - Os recursos financeiros da Instituição são suficientes para o desenvolvimento de suas
atividades no HE/FMIt/AISI?
Sim
Não
Sem condições deresponder
50%
11%
39%
12 - Os recursos financeiros da Instituição são aplicados de forma eficiente?
Sim
Não
Sem condiçõesde responder
Ações previstas com base nessa análise
A autoavaliação teve como objetivo examinar as atividades cumpridas pela
instituição e respectivos objetivos, identificando problemas e deficiências e suas
causas, com vistas ao desenvolvimento da consciência pedagógica, da
capacidade do corpo docente e técnico e dos vínculos com a sociedade.
A CPA sugere que sejam revistos os métodos de comunicação interna, para que
todas as informações cheguem até os membros da comunidade acadêmica, de
forma que todos estejam bem informados e cientes de suas responsabilidades.
Entende-se que o compartilhamento dessas informações é de grande valia para
a construção e o amadurecimento de uma visão crítica, fortalecendo e elevando
a percepção da qualidade da instituição no meio em que está inserida.
É fundamental entender o que significam os resultados da avaliação e quais as
necessidades de mudanças sinalizam, considerando as características
acadêmicas específicas ligadas à missão da FMIt.
O resultado dessas análises é apresentado à Direção que as utiliza em seus
processos de planejamento.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A Faculdade de Medicina de Itajubá tem buscado a excelência no ensino,
reflexo da evolução institucional em relação aos processos de planejamento e
avaliação que se articula com o processo de autoavaliação institucional
implantado, demonstrando efetividade na busca dos objetivos e metas
discriminados no seu novo PDI.
Por meio dos resultados obtidos é possível identificar a ampliação de
estratégias, especialmente quanto à interação discente/docente, na atenção à
realização de atividades inovadoras dos docentes, além de solicitação de
melhorias para os serviços de atendimento do corpo discente, docente e
técnico-administrativo.
Enfim, espera-se que este Relatório de Avaliação da CPA torne-se um
instrumento importante nas mãos dos gestores e que seja bastante útil para
toda a comunidade, já que ele representa a visão sobre toda a Instituição, em
todas as dimensões avaliadas.