Relatório de grupo – 2º semestre/2018

Turma: Jardim I B Professora: Elis Regina OrmelezeProfessora auxiliar: Julinda SantanaCoordenadora: Lucy Ramos Torres

Amigo estou aqui - Toy Story

Amigo estou aquiAmigo estou aqui

Se a fase, é ruimE são tantos problemas que não tem fim

Não se esqueça que ouviu de mim

Amigo estou aquiAmigo estou aqui

Amigo estou aquiAmigo estou aqui

Os seus problemas são meus tambémE isso eu faço por você e mais ninguém

O que eu quero é ver o seu bem

Amigo estou aquiAmigo estou aqui

Os outros podem ser até bem melhores do que euBons brinquedos são, porém

Amigo seu é coisa séria, pois é opção do coração, viu

O tempo vai passar, os anos vão confirmarAs três palavras que proferi

Amigo estou aquiAmigo estou aquiAmigo estou aqui.

A turma do Jardim I B está de volta à Escola do Sítio. Com os laços de amizademais fortes para os novos desafios e as novas conquistas desse segundosemestre.

Essas relações proporcionam à criança a descoberta de muitosaspectos sobre a convivência em grupo, como por exemplo,

a percepção de estar junto com o outro, o respeito e aquestão do limite, uma vez que para se relacionar é

necessário seguir algumas regras.O relacionamento nessa fase é um aprendizado, pois a

criança adquire um conhecimento melhor de si mesma e do mundo.É um aprendizado construído na proporção que a criança amadurece.

Por Patrícia Lopes

Nesse retorno harmonioso, cheio de afeto, marcado por dias chuvosos e comdireito a bolinho de chuva, ainda estávamos sentindo falta de alguém na nossasala. Alguém que deixou muita saudade no período de férias. A personagemEsquelita, que não havia voltado para a escola junto com a crianças. Logo,percebemos que ela ainda deveria estar de férias.

Esquelita, também conhecida pelas crianças mais velhas da escola, surgiu nanossa sala no semestre passado para ilustrar enquanto explicávamos o queera uma caveira, ou melhor, um esqueleto. Curiosidades que nasceram damúsica “A dança das caveiras - Roberto de Freitas”.

Dos momentos de desenhar com giz escolar no chão vermelho da escola,nasceram desenhos de esqueletos e o contorno do corpo, caminhos quecontinuavam nos levando a esse esqueleto de brinquedo que estava “sumido”.

Através do brincar, a criança desenvolve elementos fundamentais naformação da personalidade, visto que aprende, experimenta situações,

organiza suas emoções, processa informações,constrói autonomia de ação, entre outros.

Por Elen Cristine

Através desses olhares das crianças, foram surgindo possibilidades paratrilharmos novos caminhos através da fantástica máquina humana. Aprendersobre o corpo humano é uma etapa muito importante na vida de uma criança. Énesta fase que a criança descobre mais sobre as funções motoras e dossentidos.

O trabalho conjunto entre escola e família favorece muito o aprendizado eatravés de uma parceria com os pais, a fim de trazermos a Esquelitanovamente e explorarmos o corpo humano como um todo, surgiu a história “OCorpo de Bóris”. Um livro que nos ajudou na apresentação e conhecimento docorpo humano acompanhando Bóris durante um dia todo. Ele é cheio de abaspara levantar, rodas para girar e um esqueleto fantástico. Este livro interativodeu vida ao vermos o corpo!

- Dá licença? Disse a coordenadora antes de entrar na sala.

- O Sr. José pediu para chamar a turma do Jardim I B para ir até a entrada daescola. Parece que tem alguém esperando por vocês lá.

Os olhares das crianças eram de dúvida e curiosidade.

- Quem será? Diziam as crianças.

- Bom, para descobrirmos é melhor irmos ver. Disseram as professoras.

S U R P R E S A!!! Era a Esquelita, ela estava de volta e tinha acabado devoltar de férias da praia. Voltou com o visual novo, uma bolsa cheia deconchinhas e uma carta nos contando sobre a sua viagem.Que felicidade! Agora sim a turma estava completa novamente!

“A paixão pela fantasia começa muito cedo,não existe infância sem ela, e a fantasia

se alimenta da ficção, portanto não existeinfância sem ficção”.

CORSO (2006)

Parece que estávamos nos tornando a turma da Esquelita...

O tema corpo também trouxe o tema movimento. O descobrimento do corpopara as crianças nessa faixa etária se justifica pela necessidade de enfatizar, apartir de observações, a necessidade de a criança conhecer as funções de seucorpo e estabelecer relações de movimento que pertencem ao indivíduo emsua totalidade, revelando sentimentos, emoções, experiências vivenciadas porela assim como a importância de criar hábitos e atitudes integradas ao corpo,possibilitando a construção da personalidade e da identidade.Então, buscamos por diversos materiais e momentos capazes de nos trazermovimentos e sensações diferentes!

O segundo semestre também foi marcado por dois momentos bem diferentespara as crianças.A Semana Cultural, em que as turmas se uniram, socializaram seus projetos erelacionaram com o tema do ano “Esfera – do limite à expansão”. E expansãoda percepção: sensações do eu, foi o caminho percorrido com as crianças dosJardins para a exploração das sensações. Aromas, sabores e olharesconduziram as turmas ao longo da semana.

E depois compartilhamos o nosso trabalho numa Mostra Cultural…

E a Semana da Criança, em que as turmas se uniram para vivenciarematividades diferentes e divertidas, entre elas os tradicionais brinquedõesinfláveis da Escola.Afinal, a criança aprende brincando e através do brincar, a criança vaiassumindo sua realidade, seu meio social, sua linguagem, seus usos ecostumes.

Voltando a falar de tema do ano “Esfera – do limite à expansão”, trouxemos “OLivro dos pés” da autora Liana Leão para abordar o tema. Nele a autora mostrade uma forma bastante descontraída todos os tipos de pés e algumascuriosidades sobre essa parte importante do nosso corpo. O texto aindaexplora a diversidade e a aceitação.

Partimos então para o desafio de pintar usando os nossos pés…

De momentos bons, estamos cheio! E na biblioteca da escola tivemos aoportunidade de escolhermos uma história para contar para os amigos. Émuito importante que a criança faça parte de algumas decisões e sinta que temliberdade para fazer escolhas e lidar com as consequências de suas escolhas.

A intenção de fazer com que as crianças, desde cedo,apreciem o momento de sentar para ouvir histórias

exige que o professor, como leitor, preocupe-se em lê-lacom interesse, criando um ambiente agradável e convidativo

à escuta atenta, mobilizando a expectativa das crianças,permitindo que elas olhem o texto e as ilustrações enquanto a história é lida.

RCNEI

Se o momento é leitura não podemos esquecer do nosso Livro da Vida. Essesemestre ele chegou de uma forma especial e inesperada, junto com a turmado quinto ano. O quinto ano tem um projeto chamado Projeto de Leitura, ondeeles escolhem coletivamente histórias para serem apresentadas às demaisturmas da escola, mas um dia eles vieram trazer um livro para nós registrarmosa nossa história!

O livro da Vida, tem características de um diário da turma, com o objetivo dereunir os trabalhos desenvolvidos pelas crianças no cotidiano escolar. O livroda Vida também é uma produção coletiva e tanto os alunos quanto osprofessores têm acesso a ele.

Então, as crianças decidiram juntas preparar a capa do nosso livro com tintascoloridas e em um trabalho coletivo, pintamos de forma caprichada.

O espaço da sala de aula foi um local em que essa turma em particularbuscava e escolhia estar para vivenciar alguns momentos de atividades, mastambém de brincadeiras. E nesse ambiente de aprendizagem as crianças sesocializavam e ganhavam autonomia.

Brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da identidade e da autonomia da criança, desde muito cedo,pode se comunicar por meio de gestos, sons e mais tarde ter

determinado papel na brincadeira faz com que ela desenvolvasua imaginação... A fantasia e a imaginação são elementos

fundamentais para que a criança aprenda mais sobre a relação entre pessoas.RCNEI

Afim de buscarmos diversificar os espaços, conduzimos as crianças parabrincadeiras no parque também, onde permitia a diversão e a exploração. Asbrincadeiras em ambientes dentro e fora se completam e são igualmenteimportantes para o desenvolvimento das crianças. Mas tem algo que só oambiente externo pode proporcionar: a integração com o espaço natural, e anossa Escola tem muito desse espaço externo que nos permite fazer muitascoisas.

Ao som da música “Pé com pé – Palavra Cantada” deixamos as marcas dosnossos pés com tinta e depois mergulhamos os nossos pés na lama…

Pé com pé – Palavra CantadaUm pé pra láOutro pra cáUm pé pra láOutro pra cá

Pé com pé, pé com péPé com pé, pé contra péAcordei com o pé esquerdoCalcei meu pé de patoChutei o pé da cama

Botei o pé na estradaDeu um pé de ventoCaiu um pé d'águaEnfiei o pé na lamaPerdi o pé de apoioAgarrei num pé de plantaDespenquei com pé descaçoTomei pé da situaçãoTava tudo em pé de guerraTudo em pé de guerra

Pé com pé, pé com péPé com pé, pé contra péNão me leve ao pé da letraEssa história não tem pé nem cabeçaVou dar no pé (pé quente)Pé ante pé (pé rapado)Samba no pé (pé na roda)Não dá mais pé (pé chato)Chegar no pé (pé de anjo)Beijar o pé (pé de meia)Meter o pé (pé de moleque)Passar o pé (pé de pato)Ponta do pé (pé de chinelo)Bicho de pé (pé de gente)Fincar o pé (pé de guerra)De orelha em pé (pé atrás)Pé contra pé (pé fora)A pé pé frioRodapé pé

Desde muito pequenas, as crianças começam a estabelecer relações entre elas e os objetos que observam e manipulam (está longe ou está perto, é mais baixo ou é mais alto, mais leve ou mais pesado…). Muitos desconhecem que estes são também conceitos matemáticos, e que a matemática vai além do sistema numérico.O ambiente escolar é muito propício a esta reflexão, especialmente pela presença do grupo. A partir do corpo das crianças, é possível explorar noções de altura, peso, medidas das mãos e pés, tamanho de roupas e calçados, temas pelos quais as crianças manifestam interesse e curiosidade.E dentre as marcas que essa turma inesquecível pôde deixar, está a de quantoeles cresceram, não só intelectualmente, mas também fisicamente. E logo queeles chegaram, ainda pequenos, curiosos, buscando vínculos e se apropriar detudo o que era novo, medimos eles da cabeça aos pés, e hoje essas mesmas

crianças, maiores, ainda curiosas, mas agora questionadoras e seguras deonde estão e quem são, foram medidas novamente e o resultado foisurpreendente.

É com muita gratidão e felicidade que encerramos o nosso ano.Desejamos a vocês que o próximo ano seja cheio de novos caminhos quelevem às melhores surpresas da vida que esperam por vocês!

REFERÊNCIAS:

LOPES, Patrícia. "Amizade na Infância"; Brasil Escola. Disponível em<https://brasilescola.uol.com.br/psicologia/amizade-na-infancia.htm>. Acessoem 21 de novembro de 2018.

https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/educacao/a-importancia-dos-brinquedos-no-desenvolvimento-crianca.htm

https://escolaeducacao.com.br/projeto-corpo-humano-educacao-infantil/

http://ebooks.pucrs.br/edipucrs/anais/Xsemanadeletras/comunicacoes/Itiane-Elena-de-Mello.pdf

http://educacaopublica.cederj.edu.br/revista/artigos/corpo-e-movimento-o-descobrimento-do-corpo-na-educacao-infantil

https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/a-importancia-leitura-na-educacao-infantil.htm

https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/texto-livre-e-livro-da-vida-na-pedagogia/32719

https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/a-importancia-das-brincadeiras-no-processo-ensino-aprendizagem-educacao-infantil.htm

https://revistacrescer.globo.com/Brincar-e-preciso/noticia/2015/02/brincar-ao-ar-livre-faz-bem.html

https://educacao.estadao.com.br/blogs/colegio-see-saw/grandezas-e-medidas-na-educacao-infantil/

O Corpo de Bóris. Autor Ciranda Cultural.

O Livro dos Pés. Autora Liana Leão.

Eu Cresço. Autores Mandy Suhr e Mike Gordon.

Eu Respiro. Autores Mandy Suhr e Mike Gordon.

Oi, Au - au!. Autor Adam Stower.

Meu amigo, o monstro do tempo. Autores Steve Smallman e Bruno Merz

Viva a vida é uma festa, o filme.