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Programa AVES - Avaliação Externa de Escolas | 2018/2019 1
Agrupamento Escolas Ferreira de Castro
Oliveira de Azeméis
Relatório Final
ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM
VALORES E ATITUDES
Vila Nova de Gaia I 2019
1. Introdução .......................................................................................................................... 3
2. Amostragem ....................................................................................................................... 4
2.1. Respondentes Programa AVES ..................................................................................................... 4
2.2. Respondentes ES Ferreira de Castro ............................................................................................. 4
3. Contexto Socioeconómico ................................................................................................ 5
3.1. Níveis de Contexto Social ............................................................................................................... 5
4. Prova de “Valores e Atitudes” .......................................................................................... 6
4.1. Resultados de VA 7ºAno ................................................................................................................ 7
4.2. Resultados de VA 9ºAno ................................................................................................................ 7
4.3. Resultados de VA 10ºAno EG ........................................................................................................ 8
4.4. Resultados de VA 12ºAno EG ........................................................................................................ 8
4.5. Resultados de VA 10ºAno EP ......................................................................................................... 9
4.6. Resultados de VA 12ºAno EP ......................................................................................................... 9
5. Prova de “Estratégias de Aprendizagem” .......................................................................10
5.1. Resultados de ET 7ºAno ............................................................................................................... 11
5.2. Resultados de ET 9ºAno ............................................................................................................... 11
5.3. Resultados de ET 10ºAno EG ...................................................................................................... 12
5.4. Resultados de ET 12ºAno EG ...................................................................................................... 12
5.5. Resultados de ET 10ºAno EP ....................................................................................................... 13
5.6. Resultados de ET 12ºAno EP ....................................................................................................... 13
6. Proposta de Guião para a Análise dos Gráficos .............................................................14
6.1. Análise por ano de escolaridade................................................................................................... 14
6.2. Análise por fator ............................................................................................................................ 15
6.3. Análise-síntese.............................................................................................................................. 16
7. Que fazer com os dados deste relatório .........................................................................17
8. Referências bibliográficas ...............................................................................................18
1. Introdução
O relatório que agora recebe, apresenta os resultados dos questionários de Estratégias de
Aprendizagem e de Valores e Atitudes, aplicados aos alunos, durante o 2º período do presente
ano letivo, no âmbito de Programa AVES.
No entanto, de pouco servirão estes resultados se não for feita a sua análise visando a
conceção e implementação de um programa de ação de melhoria, no tempo e modo julgados
mais adequados.
Embora resida em cada instituição a principal capacidade para definir formas específicas de
análise e de interpretação dos resultados e gráficos fornecidos, disponibilizamos uma proposta
de guião de análise (ver adiante). Contudo, o guião assume-se apenas como um esquema de
leitura possível, de entre as múltiplas possibilidades de interpretação, esperando-se que possa
estimular outras análises criativas, adequadas à identidade contextual de cada estabelecimento
de ensino e à construção de novos significados, alicerçando planos de melhoria contínua.
Por último, e não menos importante, o Programa mantém a disponibilidade dos seus técnicos
para apoiar na interpretação da informação aqui enviada, para assim continuar a proporcionar
dados para a melhoria da qualidade dos desempenhos do estabelecimento de ensino.
Coordenação executiva do Programa AVES
2. Amostragem
2.1. Respondentes Programa AVES
2.2. Respondentes ES Ferreira de Castro
5ºAno 149
6ºAno 131
7ºAno 994
9ºAno 979
10ºAno EG 1552
12ºAno EG 1363
10ºAno EP 534
12ºAno EP 434
7ºAno 75
9ºAno 80
10ºAno EG 96
12ºAno EG 90
10ºAno EP 79
12ºAno EP 62
3. Contexto Socioeconómico
Como o contexto socioeconómico tem influência nos resultados obtidos pelos alunos, ele deve
ser tido em consideração para os interpretar corretamente.
Por isso, no âmbito do Programa AVES, para todos os estabelecimentos de ensino, foram
utilizados três níveis para caraterizar o contexto socioeconómico de cada um, o que permite
não só conhecer a sua identidade contextual, como também identificar a sua posição relativa
dentro do universo dos estabelecimentos de ensino público e privado1.
Os dados para estabelecer os três tipos de contextos foram obtidos através dos últimos dados
tornados públicos pelo MISI, em relação aos alunos do Ensino Básico e do Ensino Secundário.
As variáveis escolhidas para caraterizar o contexto foram a média do número de anos de
escolarização dos pais e a percentagem de alunos no escalão A da ASE (ou 1º escalão para a
atribuição do abono de família).
Estas variáveis foram as estatisticamente mais relevantes, numa testagem efetuada usando
todas as variáveis disponibilizadas pelo MISI, em relação ao impacto que tiveram nos
resultados dos exames nacionais.
Depois de calculado o percentil de cada estabelecimento de ensino, nas duas variáveis
escolhidas, foi feita a média do percentil para refletir o contexto, a partir do qual foram
estabelecidos 3 tipos de contextos, com um número aproximado de estabelecimentos em cada
contexto, a saber:
Contexto 1 – inclui os estabelecimentos de ensino com os valores mais favoráveis das duas
variáveis usadas;
Contexto 2 – inclui os estabelecimentos de ensino com maior percentagem de alunos
abrangidos pelo escalão A da ASE/1º escalão do abono de família e pais menos escolarizados,
do que os estabelecimentos do contexto 1;
Contexto 3 – inclui os estabelecimentos de ensino com os valores mais desfavoráveis.
3.1. Níveis de Contexto Social
Cód. Int. AVES
Estabelecimento de Ensino Ensino Básico Ensino Secundário
e Profissional
122 Agrup. Esc. Ferreira de Castro 2 2
1 Como o MISI ainda não disponibilizou dados dos estabelecimentos de ensino privado e das Escolas Profissionais,
para suprir esta lacuna atribuiu-se, em cada caso, o contexto das escolas públicas que mais se aproximavam da pontuação daquelas, no último questionário que o Programa AVES realizou.
Em breve todas esses estabelecimentos de ensino serão contatados pelo Programa AVES para fornecerem os dados necessários para confirmar ou atualizar esse contexto.
4. Prova de “Valores e Atitudes”
Esta prova é constituída por 52 questões a que cada aluno responde anonimamente.
As questões pretendem avaliar a posição dos alunos sobre os seguintes fatores:
1 – Tolerância e igualdade de oportunidade entre os sexos – onde se avalia a posição
média, por cada ano de escolaridade respondente, face a temas como o racismo, a
xenofobia, a discriminação e a igualdade de oportunidades entre ambos os sexos;
2 – Ecologia e respeito pelo meio ambiente – que avalia a posição média relativamente
aos conhecimentos e comportamentos dos alunos em questões relacionadas com a
ecologia e com o meio ambiente;
3 – Saúde e bem-estar – que expressa a posição média relativamente aos conhecimentos
e comportamentos dos alunos no âmbito da educação para a saúde;
4 – Transversalidade – que pretende avaliar a perceção dos alunos sobre a forma como
temas transversais do seu currículo (nomeadamente, educação ambiental, educação para a
paz, educação para a saúde e educação para a igualdade de oportunidades entre os sexos)
são abordados no seu estabelecimento de ensino.
Para a pontuação de cada fator usou-se uma escala de 100 pontos e, quanto maior for a
pontuação, mais positiva é a posição dos alunos em relação a cada um dos fatores.
Os gráficos seguintes apresentam a média dos resultados dos alunos do/a
Agrupamento/Escola:
- por ano de escolaridade inquirido;
- do mesmo ano de escolaridade, dos estabelecimentos de ensino de igual contexto;
- do mesmo ano de escolaridade, de todos os estabelecimentos de ensino integrantes do
Programa AVES.
4.1. Resultados de VA 7ºAno
4.2. Resultados de VA 9ºAno
62,9
67,6
89,6
59,9
70,4
65,7
83,3
65,6
68,0
70,1
88,9
64,6
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Valores e Atitudes I 7ºAno
Escolas AVES Contexto 2 122_A.E.Ferreira de Castro
68,7
63,3
87,1
68,9
73,0
66,1
82,9
60,5
72,7
65,1
85,9
66,4
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Valores e Atitudes I 9ºAno
Escolas AVES Contexto 1 122_A.E. Ferreira de Castro
4.3. Resultados de VA 10ºAno EG
4.4. Resultados de VA 12ºAno EG
74,3
68,8
85,3
71,2
70,4
65,7
83,3
65,6
74,9
65,5
84,3
62,3
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Valores e Atitudes I 10ºAno
Escolas AVES Contexto 2 122_A.E. Ferreira de Castro
74,7
65,7
85,4
66,7
70,4
65,7
83,3
65,6
74,8
66,0
79,1
60,0
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Valores e Atitudes I 12ºAno
Escolas AVES Contexto 2 122_A.E. Ferreira de Castro
4.5. Resultados de VA 10ºAno EP
4.6. Resultados de VA 12ºAno EP
64,8
66,2
78,5
67,9
70,4
65,7
83,3
65,6
67,6
60,9
76,5
63,0
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Valores e Atitudes I 10ºAno EP
Escolas AVES Contexto 2 122_A.E. Ferreira de Castro
65,4
61,7
74,6
61,2
70,4
65,7
83,3
65,6
68,7
61,1
74,6
60,7
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Valores e Atitudes I 12ºAno EP
Escolas AVES Contexto 2 122_A.E. Ferreira de Castro
5. Prova de “Estratégias de Aprendizagem”
Esta prova consiste num inquérito com 44 questões a que cada aluno responde
anonimamente.
Os fatores avaliados nesta prova são os seguintes:
1 – Tratamento da Informação – onde se avalia a capacidade dos alunos para tratar a
informação, extraindo as ideias principais e distinguindo o essencial do acessório, bem como
as estratégias relacionadas com a planificação de cada tarefa;
2 – Técnicas de Estudo – que avalia o uso de técnicas próprias de elaboração e
organização da informação, tais como resumos, esquemas ou guiões;
3 – Articulação de Saberes – que avalia a capacidade do aluno para refletir sobre as
aprendizagens que realiza, para estabelecer relações entre o que já sabe e os novos
conteúdos, bem como entre diferentes áreas/disciplinas de estudo;
4 – Aprendizagem pela Memória – onde se avalia a forma do aluno abordar o estudo e a
aprendizagem, caraterizada pela consideração isolada das matérias de estudo, pela
memorização e passividade.
Para a pontuação de cada fator usou-se uma escala de 100 pontos e, quanto maior for a
pontuação:
- maior é a capacidade de tratamento da informação; de utilização de técnicas de
estudo apropriadas e de articulação de saberes;
- maior é frequência do uso da aprendizagem pela memória, como recurso de estudo e
aprendizagem das matérias.
Os gráficos seguintes apresentam a média dos resultados dos alunos do/a
Agrupamento/Escola:
- por ano de escolaridade inquirido;
- do mesmo ano de escolaridade, dos estabelecimentos de ensino de igual contexto;
- do mesmo ano de escolaridade, de todos os estabelecimentos de ensino integrantes do
Programa AVES.
5.1. Resultados de ET 7ºAno
5.2. Resultados de ET 9ºAno
71,3
69,9
71,3
65,1
70,8
69,7
70,0
65,5
73,4
71,1
73,4
66,6
0 10 20 30 40 50 60 70 80
Estratégias de Aprendizagem I 7ºAno
Escolas AVES Contexto 2 122_A.E. Ferreira de de Castro
68,3
67,9
67,9
67,5
70,8
69,7
70,0
65,5
70,9
69,5
70,9
67,7
0 10 20 30 40 50 60 70 80
Estratégias de Aprendizagem I 9ºAno
Escolas AVES Contexto 2 122_A.E.Ferreira de Castro
5.3. Resultados de ET 10ºAno EG
5.4. Resultados de ET 12ºAno EG
76,0
76,9
74,5
64,9
70,8
69,7
70,0
65,5
74,1
71,5
72,5
64,3
0 10 20 30 40 50 60 70 80
Estratégias de Aprendizagem I 10ºAno
Escolas AVES Contexto 2 122_A.E.Ferreira de Castro
73,9
70,1
71,2
65,4
70,8
69,7
70,0
65,5
74,6
70,8
71,8
66,2
0 10 20 30 40 50 60 70 80
Estratégias de Aprendizagem I 12ºAno
Escolas AVES Contexto 2 122_A.E. Ferreira de Castro
5.5. Resultados de ET 10ºAno EP
5.6. Resultados de ET 12ºAno EP
67,7
67,9
67,4
67,3
70,8
69,7
70,0
65,5
66,0
65,8
65,9
66,0
0 10 20 30 40 50 60 70 80
Estratégias de Aprendizagem I 10ºAno EP
Escolas AVES Contexto 2 122_A.E. Ferreira de Castro
64,7
67,0
64,6
67,2
72,8
71,9
71,9
64,8
67,2
67,7
66,8
68,2
0 10 20 30 40 50 60 70 80
Estratégias de Aprendizagem I 12ºAno EP
Escolas AVES Contexto 2 122_A.E. Ferreira de Castro
6. Proposta de Guião para a Análise dos Gráficos
De seguida, apresenta-se uma proposta de guião de análise dos gráficos dos resultados
anteriormente expostos. As análises propostas podem ser feitas de dois modos:
(i) por ano de escolaridade e/ou
(ii) por fator, terminando com uma análise-síntese, na qual se podem verificar os
pontos fortes e a melhorar no estabelecimento de ensino.
6.1. Análise por ano de escolaridade
Esquema 1
1.1.
Para este ano de
escolaridade, qual o
fator com valores mais
elevados?
1.
Comparação intraindividual
(estabelecimento de ensino
compara os seus próprios
valores)
1.2
Para este ano de esco-
laridade, qual o fator
com valores mais bai-
xos?
2.
Comparação com os estabe-
lecimentos de ensino per-
tencentes ao mesmo contexto
socioeconómico (no caso dos
alunos)
2.1.
Em que fator apresen-
tamos resultados acima
da média dos estabe-
lecimentos de ensino
do mesmo contexto so-
cioeconómico?
2.2
Em que fator apresen-
tamos resultados abaixo
da média dos estabe-
lecimentos de ensino do
mesmo contexto socio-
económico?
3.
Comparação com o total dos
estabelecimentos de ensino
que integram o Programa
AVES neste ano letivo
3.1.
Em que fator apresen-
tamos resultados acima
da média dos estabe-
lecimentos de ensino
que integram o Progra-
ma AVES?
3.2
Em que fator apresen-
tamos resultados abaixo
da média dos estabele-
cimentos de ensino que
integram o Programa
AVES?
6.2. Análise por fator
Analisado cada gráfico de cada ano de escolaridade, de acordo com as questões indicadas no
esquema 1, podem colocar-se novas questões, considerando agora a totalidade dos anos de
escolaridade.
Esquema 2
1.1.
Há algum fator em que
tenhamos valores mais
elevados em todos os
anos de escolaridade
abrangidos?
1.
Comparação intraindividual
(estabelecimento de ensino
compara os seus próprios
valores)
1.2
Há algum fator em que
tenhamos valores mais
baixos em todos os anos
de escolaridade abran-
gidos?
2.
Comparação com os esta-
belecimentos de ensino per-
tencentes ao mesmo contex-
to socioeconómico (no caso
dos alunos)
2.1.
Há algum fator em que
tenhamos valores mais
elevados do que a
média dos estabe-
lecimentos de ensino
do mesmo contexto?
2.2
Há algum fator em que
tenhamos valores inferio-
res à média dos estabe-
lecimentos de ensino do
mesmo contexto?
3.
Comparação com o total dos
estabelecimentos de ensino
que integram o Programa
AVES neste ano letivo
3.1.
Há algum fator em que
tenhamos valores mais
elevados que a média
de todos os estabele-
cimentos de ensino do
Programa AVES?
3.2
Há algum fator em que
tenhamos valores mais
baixos que a média de
todos os estabeleci-
mentos de ensino do
Programa AVES?
6.3. Análise-síntese
Por fim, podem colocar-se questões relativas aos pontos fortes e pontos a melhorar, sobre a
evolução dos resultados e quanto às decisões a tomar.
Esquema 3
Balanço de resultados
1.1.
Quais os pontos fortes
deste estabelecimento
de ensino? Em que as-
petos se situa acima
dos outros estabeleci-
mentos de ensino?
1.
Resultados do ano letivo a
que se reporta o relatório
1.2
Quais os aspetos a
melhorar? Em que
aspetos se situa abaixo
dos outros estabeleci-
mentos de ensino?
2.
Resultados de anos letivos
sucessivos (implica comparar
com resultados de relatórios
de anos letivos anteriores)
2.1.
Há algum fator em que
estejamos a melhorar
ao longo destes últimos
anos?
2.2
Há algum fator em que
estejamos a piorar ao
longo destes últimos
anos?
3.
Decisões
3.1.
O que pretendemos
manter?
3.2
O que pretendemos me-
lhorar?
7. Que fazer com os dados deste relatório
Como se disse na introdução, o Programa AVES tem como objetivo central contribuir para a
melhoria dos processos e dos resultados educativos. Ora isto só é viável se for possível
implicar o maior número de atores educativos (órgãos de direção e gestão intermédia,
professores, alunos, pessoal não docente, pais/encarregados de educação...) na análise e
avaliação das várias faces da realidade, para daí decorrerem novos compromissos e novas
práticas
Este relatório devolve às instituições de ensino um conjunto de dados relevantes sobre
determinadas dimensões do processo educativo. É um ponto de partida para se aferirem as
visões sobre o que é, de facto, cada instituição: quais os seus pontos positivos e os seus
pontos a melhorar, quer em termos absolutos, quer em termos relativos e que Escola os
diversos agentes educativos ambicionam construir. Por isso, pode e deve ser usado como um
ponto de partida para o desenvolvimento do Projecto Educativo de cada Estabelecimento de
Ensino.
Por isso este relatório pretende ser um espelho a partir do qual julgamos poder ser possível
perceber, em parte, a realidade e definir as bases que poderão estruturar novos modos de agir
e interagir.
E uma das questões essenciais, para isso ter sucesso, tem a ver com o que fazer com estes
dados:
- Como fazer chegar aos principais atores educativos os dados aqui disponibilizados?
- Que interpretações se poderão fazer?
- Quais os pontos fortes e os pontos a melhorar? Que variáveis os poderão explicar? E
como e quando poderão ser melhorados?
- Que compromissos se podem estabelecer entre professores, entre professores e
alunos, entre professores e pais e encarregados de educação?
- Que outros dados (aqui não referenciados) são necessários e que são importantes para
dar conta das dinâmicas do estabelecimento de ensino? E que metodologias e
instrumentos poderão ser adotados?
- Que programa concreto de ação educativa para os próximos dois/três anos (em termos
de objetivos concretos, estratégias, atividades, recursos, datas, intervenientes...)?
Responder, de forma colegial, a estas questões é começar a melhorar as práticas.
Porque avaliar é refletir sobre o que se faz, é compreender o que se (não) passa, é
aprender novas coisas, é tomar decisões, é corrigir insuficiências e reforçar os aspetos
positivos, é mobilizar para novas ações, é estabelecer compromissos cada vez mais
alargados.
8. Referências bibliográficas
Alaiz, V. e Valente, G. (2006). Relatório sobre a Validação de Questionário sobre Clima de
Escola. Vila Nova de Gaia: Fundação Manuel Leão/Programa AVES.
González Galán, A. (2004). Evaluación del Clima Escolar como Factor de Calidad. Madrid:
Editorial La Muralla.
Ficha Técnica
Produção: Fundação Manuel Leão
Autores: Equipa Técnica do Programa AVES [email protected]
Edição: Fundação Manuel Leão - R. Pinto de Aguiar, 345 - 4400-252 Vila Nova de Gaia
tel. 223708681 | fax. 223709331 - www.fmleao.pt,
Vila Nova de Gaia 2019
