KOCH, Ingedore Villaça e ELIAS, Vanda Maria. Ler e escrever: estratégias

de produção textual. São Paulo: Contexto, 2009. 220 p.

Maria Angela Alvares Cacioli*

No livro Ler e Escrever: estratégias de produção textual, as autoras ─

também de outras obras relacionadas a temas similares ─ mestres e doutoras

em Língua Portuguesa pela PUC-SP, querem “apresentar de forma simples e

didática, as principais estratégias à disposição dos produtores de texto no

momento da escrita” (p.9), ou seja, tratam da função didática sobre a produção

de textos escritos. Elas conseguem demonstrar com propriedade e

simplicidade os conceitos abordados. Ancoradas em estudiosos como

Marcuschi, Bakhtin, Fávero, Schneuwly, Preti, entre outros, trazem teorias a

serem aplicadas principalmente pelo professor em sala de aula, embora seus

estudos destinem-se a qualquer pessoa com interesse em produção escrita.

O livro, muito bem escrito e fartamente ilustrado, é dividido em oito

capítulos. Primeiramente, ele ressalta as características do texto falado, do

escrito e dos intermediários; fala da difícil adaptação da criança, ao ingressar

na escola, ao texto escrito e da função do professor, que é orientá-la a fim de

obter seu próprio modelo de texto escrito.

Dentro do modo contemporâneo de se encarar a escrita, a obra salienta

que a definição de escrita é múltipla, mas, no final, sempre engloba linguagem,

texto, quem escreve, para quem se escreve, dentro de um contexto, com

finalidade de interação; é uma atividade que necessita de ativação e utilização

de conhecimentos linguísticos, culturais, textuais, sociais, interacionais, etc., e

se realiza com planejamento, execução, avaliação e revisão. O “como dizer”

envolve escolha de um gênero textual para a comunicação ser eficaz, para que

o leitor reconheça, através de pistas, o objetivo pretendido na interação.

Portanto, o escritor faz, reformula, suprime, acrescenta sempre visando a um

texto apropriado à compreensão do leitor, orientando-o para a construção de

um sentido. A linguagem é uma atividade intencional e social; depende do

repertório de cada um, da memória de sujeito social, para que a interação se

efetive. Assim, é importante que o professor sugira temas aos alunos sobre

assuntos conhecidos, uma vez que ninguém pode escrever sobre o que

desconhece. Os conhecimentos devem ser, ao menos em parte,

compartilhados. O livro também salienta que o título do texto prepara o leitor

para o que vai encontrar nele; ativa em sua memória os conhecimentos

arquivados tendo em vista a compreensão; permite prever, fazer hipóteses que,

na leitura, serão confirmadas ou não.

Ler e Escrever: estratégias de produção textual utiliza inúmeros

exemplos de fácil entendimento, inclusive buscados nas histórias em

quadrinhos, ricas de representações da escrita numa linguagem atual, que

podem ser adaptadas pelo professor, em seus planos de aula, como meio de

se explorar criatividade e possibilidades, aproveitando sua visão lúdica. O

aluno aprenderá se divertindo.

Este trabalho exibe consistência e clareza na abordagem sobre os tipos

textuais, os gêneros textuais, a intertextualidade e seus modos de constituição.

Trata da intertextualidade intergenérica e também das sequências textuais.

Demonstra como usar referentes; como se faz a progressão referencial de um

modo equilibrado; o que são cadeias referenciais na construção, organização e

constituição de sentido dentro do texto; como se dá a orientação

argumentativa; o que são progressão sequencial e progressão tópica e quais

recursos utilizar para estruturá-las. Ainda fala da concepção de coerência, que

é aquilo que dá interpretabilidade ao texto e depende do autor, do leitor e do

texto, os três interagindo. Reforça-se aqui a ideia de que “texto escrito, uma

vez finalizado, ganha ‘independência’ do seu autor/escritor” (p.77). Por fim,

temos a apresentação dos recursos da economia e elegância na construção

textual. Economia é se dizer o essencial a fim de que o texto fique instigante e

compreensível. Escrever elegantemente implica usar léxico adequado ao

gênero escolhido que deve ser pertinente ao contexto.

Recomenda-se uma leitura atenta do livro para apreensão dos

conhecimentos, nele contidos, sobre produção de textos. Vale tê-lo sempre à

mão, pois é uma obra que agrega ótimo conteúdo a um prático detalhamento.

O professor pode usá-lo como ferramenta de trabalho em classe e, ao

compartilhar o apreendido, satisfaz o intento didático das autoras.

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* Pós-graduanda em Estudos Linguísticos e Literários - Turma 2012A - Faculdade de Filosofia,

Ciências e Letras - Centro Universitário Fundação Santo André

http://www.recantodasletras.com.br/resenhasdelivros/3877170