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Estado do Rio Grande do Norte
Secretaria de Estado da Educação e da Cultura – SEEC
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE – UERN
CAMPUS AVANÇADO PREFEITO WALTER DE SÁ LEITÃO – CAWSL
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA – DGE
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO
DE GEOGRAFIA
Assú-RN
2014
Estado do Rio Grande do Norte
Secretaria de Estado da Educação e da Cultura – SEEC
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE – UERN
CAMPUS AVANÇADO PREFEITO WALTER DE SÁ LEITÃO – CAWSL
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA – DGE
Professor Pedro Fernandes Ribeiro Neto
Reitor
Professor Aldo Gondim Fernandes
Vice-Reitor
Professora Fátima Raquel Rosado Morais
Chefe de Gabinete
Professora Inessa da Mota Linhares Vasconcelos
Pró-Reitora de Ensino de Graduação
Professor João Maria Soares
Pró-Reitor de Pesquisa e Pós-Graduação
Professor Wogelsanger Oliveira Pereira
Pró-Reitor de Planejamento, Orçamento e Finanças
Professor Etevaldo Maia Sobrinho
Pró-Reitor de Extensão
Professora Lúcia Musmee Fernandes Pedrosa
Pró-Reitora de Recursos Humanos e Assuntos Estudantis
Professor Iata Anderson Fernandes
Pró-Reitor de Administração
Professor Francisco Hélio da Costa
Diretor de Cursos de Graduação
Professora Maria José Costa Fernandes
Diretora da DIRCA
Professora Marlucia Barros Lopes Cabral
Diretora do CAWSL
Professora Francileide Batista de Almeida Vieira
Vice-Diretora do CAWSL
Professora Marlucia Barros Lopes Cabral
Responsável pela elaboração do Projeto Pedagógico do Curso
Revisão e Atualização:
Raimundo Inácio da Silva Filho
Coordenador do Curso de Geografia
Elisângelo Fernandes da Silva
Professor do Curso de Geografia
Gracileide Ferreira do Nascimento
Professora do Curso de Geografia
Ana Luiza Bezerra da Costa Saraiva
Professora do Curso de Geografia
TNS Ranieri de Andrade Lima Santos
Secretário do Departamento de Geografia
LISTA DE QUADROS
Quadro 01 Composição docente do Curso de Geografia.......................................... 24
Quadro 02 Eixo Temático de Estudo, Representação do Espaço e Formação Geral 47
Quadro 03 Eixo Temático de Estágio Supervisionado.............................................. 48
Quadro 04 Eixo Temático Complementar e de Formação Pedagógica Geral........... 48
Quadro 05 Eixo Temático de Práticas como Componente Curricular....................... 48
Quadro 06 Eixo Temático de Ensino de Geografia................................................... 49
Quadro 07 Eixo das Disciplinas Optativas................................................................ 49
Quadro 08 Eixo das Atividades Curriculares Complementares em Comunidades... 50
Quadro 09 Eixo Temático de Trabalho de Conclusão de Curso - TCC................... 50
Quadro 10 Síntese da Carga Horária para Integralização Curricular Curso de Geografia................................................................................................ 50
Quadro 11 Matriz Curricular do Curso de Geografia (Núcleo Básico).................... 51
Quadro 12 Disciplinas do Núcleo Diversificado/Optativas..................................... 54
Quadro 13 Equivalência de Disciplinas entre os Currículos Antigo do CAMEAM eAtuais Cursos de Geografia do CAMEAM e do CAWSL.................... 56
Quadro 14 Componentes Curriculares Extintos sem Equivalência no Currículo Atual do CAMEAM e do CAWSL....................................................... 59
Quadro 15 Componentes Curriculares Criados para o Currículo Atual CAMEAM/ CAWSL................................................................................................... 60
Quadro 16 Equivalência entre Disciplinas dos Currículos Atuais dos Cursos de Ge-ografia do CAMEAM, CAWSL e do Campus Central...................... 61
Quadro 17 Componentes Curriculares do Núcleo de Formação Básica.................. 142
Quadro 18 Disciplinas do Núcleo Diversificado/Optativas...................................... 145
Quadro 19 Da Contagem de Pontuação / Carga Horária Relativa à Participação em Eventos ....................................................................................................
160
Quadro 20 Da Contagem de Pontuação / Carga Horária de Outras Atividades Complementares.......................................................................................
161
LISTA DE TABELAS
Tabela 1 Edificações futuras........................................................................................ 39
Tabela 2 Custo anual com corpo docente e administrativo.......................................... 39
Tabela 3 Equipamentos e materiais permanentes......................................................... 40
Tabela 4 Equipamentos e materiais permanentes disponíveis..................................... 41
LISTA DE ABREVIATURAS
CAMEAM – Campus Avançado Professora Maria Elisa Albuquerque Maia
CAPES – Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
CAWSL– Campus Avançado Prefeito Walter de Sá Leitão
CEE – Conselho Estadual de Educação
CES – Câmara de Ensino Superior
CH – Carga Horária
CNE – Conselho Nacional de Educação
COMPERVE – Comissão Permanente de Vestibular
CONSEPE – Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão
CONSUNI – Conselho Universitário
COSE – Comissão Setorial de Avaliação
CR – Crédito
DE – Dedicação Exclusiva
DGE – Departamento de Geografia
DIRED – Diretoria Regional de Educação
ECS – Estágio de Currículo Supervisionado
ENADE – Exame Nacional de Desempenho de Estudantes
ENEM – Exame Nacional do Ensino Médio
FACEM – Faculdade de Ciências Econômicas de Mossoró
FAPERN – Fundação de Apoio à Pesquisa do RN
FUNCITEC – Fundação para o Desenvolvimento da Ciência e da Tecnologia
FURRN – Fundação Universidade Regional do Estado do Rio Grande do Norte
IES – Instituição de Ensino Superior
LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
MEC – Ministério da Educação
ONG`s – Organizações Não-Governamentais
PARFOR– Plano Nacional de formação de Professores da Educação Básica
PDI – Plano de Desenvolvimento Institucional
PNE – Plano Nacional de Educação
PPC – Projeto Político Pedagógico do Curso
PROAD – Pró-Reitoria de Administração
PROEG – Pró-Reitoria de Ensino de Graduação
PROEX – Pró-Reitoria de Extensão
PROPEG – Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação
PROPLAN – Pró-Reitoria de Planejamento, Orçamento e Finanças
PRORHAE – Pró-Reitoria de Recursos Humanos e Assuntos Estudantis
PSV – Processo Seletivo Vocacionado
PSVNI – Processo Seletivo Vocacionado de Vagas Não-Iniciais
RN – Rio Grande do Norte
SAB – Sistema de Administração de Bibliotecas
SISU – Sistema de Seleção Unificada
TCC – Trabalho de Conclusão de Curso
UPD – Unidade de Processamento de Dados
URRN – Universidade Regional do Estado do Rio Grande do Norte
8
SUMÁRIO
1 APRESENTAÇÃO.…................................................................................. 102 HISTÓRICO DA UERN............................................................................. 122.1 ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO........................................................... 14
2.2 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO................................................ 162.3 HISTÓRICO DO CAMPUS DE ASSÚ......................................................... 202.4 POLÍTICA DE GESTÃO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL................. 223
BASE REFERENCIAL PARA CONSTRUÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO........................................................................................... 25
3.1 MARCO SITUACIONAL.............................................................................. 273.2 MARCO POLÍTICO/FILOSÓFICO............................................................. 313.3 MARCO PEDAGÓGICO/OPERATIVO....................................................... 333.4 PRINCÍPIOS NORTEADORES.................................................................... 344 O CURSO DE GEOGRAFIA DE ASSÚ – CAWSL.................................. 374.1 INFRAESTRUTURA FÍSICA...................................................................... 375 OBJETIVOS DO CURSO............................................................................ 425.1 GERAIS.......................................................................................................... 425.2 ESPECÍFICOS................................................................................................ 426 PERFIL DO EGRESSO .............................................................................. 437 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES ...................................................... 447.1 HABILIDADES GERAIS.............................................................................. 447.2 HABILIDADES ESPECÍFICAS.................................................................... 447.3 PRINCÍPIOS FORMATIVOS....................................................................... 458 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR............................................................. 468.1 SISTEMATIZAÇÃO DA MATRIZ CURRICULAR.................................... 508.2
PLANO DE EQUIVALÊNCIA DOS COMPONENTES CURRICULARES.......................................................................................... 55
8.3 EMENTAS DOS COMPONENTES CURRICULARES DO NÚCLEO BÁSICO.......................................................................................................... 64
8.4 EMENTAS DOS COMPONENTES CURRICULARES DO NÚCLEO DIVERSIFICADO/OPTATIVAS................................................................... 109
8.5 AULA/TRABALHO DE CAMPO EM GEOGRAFIA.................................. 1259 OUTROS COMPONENTES CURRICULARES..................................... 1269.1 TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO............................................. 1269.2 ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO........................................ 1269.3 ATIVIDADES PRÁTICAS COMO COMPONENTE CURRICULAR....... 1299.4 ATIVIDADES COMPLEMENTARES......................................................... 135
9
10 POLÍTICA DE PESQUISA......................................................................... 13711 POLÍTICA DE EXTENSÃO....................................................................... 13812 POLÍTICA DE AVALIAÇÃO..................................................................... 13913 REGULAMENTO DA ORGANIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO
DO CURSO ................................................................................................... 14014 REFERÊNCIAS........................................................................................... 163
APÊNDICES
ANEXOS
.
10
1 APRESENTAÇÃO
O Projeto Pedagógico do Curso de Geografia (PPC) do Campus Avançado Prefeito
Walter de Sá Leitão – CAWSL é resultado de estudos, reflexões e tomada de posicionamentos
teóricos e práticos, com vista a cumprir a missão de formar profissionais competentes, capazes
de lidar com as complexas inter-relações sociedade-natureza, de forma crítica, construtiva e
ética, conscientes de seu papel na sociedade, sobretudo no que concerne às atividades de
docência do componente curricular de Geografia na Educação Básica. Além do mais, este
projeto busca refletir sobre a conjuntura socioeconômica da contemporaneidade, procurando
atender às determinações da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº
9394/96.
Nessa perspectiva, o presente PPC não é apresentado como um trabalho pronto e
acabado, mas, sobretudo, como um projeto em construção, que busca, por meio de esforços
coletivos, sistematizar ações político-educacionais para o aperfeiçoamento da qualidade do
ensino, da pesquisa e da extensão. Portanto, não foi construído apenas com o propósito de
cumprir solicitações formais e burocráticas. Sua construção está atrelada às necessidades de
inovações sociais, políticas e educacionais e tem a marca do trabalho coletivo, da articulação
teoria-prática, da organização do processo didático-pedagógico e da articulação entre ensino-
pesquisa e extensão. O mesmo apresenta, também, forte sentimento de identidade, de
pertencimento e de constante (re)construção.
Este projeto representa, acima de tudo, um compromisso com o desenvolvimento
político-sócio-educacional da microrregião do Vale do Açu e vem ao encontro dos anseios e das
necessidades da região. Para se ter ideia da carência da região por profissionais formados em
Geografia, basta tomar como exemplo dados fornecidos pela 11ª Diretoria Regional de Educação
– DIRED (2010), dando conta de que dos 38 (trinta e oito) docentes desse componente
curricular, que atuam em escolas da rede estadual de ensino, apenas 2 (dois) têm formação na
área.
Esses dados representam uma realidade que deve ser ampliada, levando em
consideração que o CAWSL atende a demanda de jovens profissionais – que atuam em contextos
escolares e não escolares – de 32 (trinta e dois) municípios do Rio Grande do Norte.
Também é importante salientar que a microrregião do Vale do Açu vivencia um
processo de instalação da Zona de Processamento para Exportação (ZPE de Assú) e de empresas
11
geradoras de energias que irão necessitar de profissionais com conhecimentos geográficos, quer
seja na área de Geografia Física ou de Geografia Humana. De fato, o próprio levantamento do
“Perfil Socioeconômico dos candidatos inscritos nos vestibulares 2008 a 2014” realizado pela
COMPERVE/UERN, destaca a importância social do Curso de Geografia para uma parcela de
jovens que busca o ingresso na formação profissional.
O Curso de Geografia do Campus Avançado Prefeito Walter de Sá Leitão –
CAWSL/UERN, compreendendo a relevância do Curso para a microrregião do Vale do Açu, e
entendendo que a construção do Projeto Pedagógico do Curso, mesmo mantendo as suas
especificidades, ao nutrir a homogeneidade e a “unicidade” possível com projetos dos outros
campi que compõem a mesma instituição – a UERN, decide por seguir os princípios que
nortearam o Projeto Pedagógico do Curso de Geografia do CAMEAM – Pau dos Ferros/RN
(2007), por ser representativo dessas singularidades, sendo recentemente reestruturado e
aprovado pelo CONSEPE/UERN, validando o teor do projeto, em consonância com a Resolução
nº 5/2010-CONSEPE, que “Aprova o regulamento dos cursos de graduação da UERN” e a
Resolução nº 2/2011 – CONSEPE, que “Dispõe sobre o ordenamento administrativo dos
processos de alteração no Projeto Pedagógico dos Cursos de Graduação da UERN, através de
delegação à PROEG para homologar alterações”.
Nessa perspectiva, a exemplo da Comissão de Elaboração do Curso de Geografia do
CAMEAM, o CAWSL concebeu este instrumento enquanto norteador das ações voltadas ao
desenvolvimento acadêmico-profissional do Curso de Geografia desta instituição, por entender a
importância que represnta a convergencia entre os projetos para a instituição. Assim, por meio
dele definiu-se a postura ético-profissional dos professores e alunos, bem como o perfil do
licenciado que o Curso irá formar, no intuito de assumir um compromisso sócio-político perante
os anseios e as necessidades da população dos municípios da microrregião do Vale do Açu e do
seu entorno.
Por fim, o presente projeto contempla os pressupostos éticos, teóricos, políticos e
metodológicos que caracterizam as escolhas dos atores sociais envolvidos no processo de
construção do mesmo e no perfil do profissional que irá formar, com vistas a atender as
demandas do mercado de trabalho, bem como, as necessidades histórico-político-culturais que a
sociedade contemporânea necessita e demanda.
2 HISTÓRICO DA UERN1
1 Informações cedidas pela Pró- Reitoria de Administração (PROAD).
12
A Fundação Universidade Regional do Rio Grande do Norte (FURRN) foi criada pela
Lei Municipal nº 20/68, de 28 de setembro de 1968, assinada pelo prefeito Raimundo Soares de
Souza, com o objetivo de implantar progressivamente e manter a Universidade Regional do Rio
Grande do Norte (URRN).
Entretanto, o sonho de dotar Mossoró de uma instituição de ensino superior é mais
antigo. Seu marco inicial é a Faculdade de Ciências Econômicas de Mossoró (FACEM),
instituída através da Resolução n.º 01/43, de 18 de agosto de 1943, por iniciativa da Sociedade
União Caixeiral, mantenedora da Escola Técnica de Comércio União Caixeiral.
A luta do grupo de idealistas da União Caixeiral, somou–se a União Universitária
Mossoroense, entidade fundada em 9 de julho de 1955, composta por universitários de Mossoró
que estudavam em outras cidades. A entidade foi presidida por João Batista Cascudo
Rodrigues que veio a ser o primeiro reitor da URRN.
Como resultado desses esforços, surgiu, com a Lei Municipal n.º 41/63, de 5 de
dezembro de 1963, sancionada pelo prefeito Antônio Rodrigues de Carvalho, a Fundação para o
Desenvolvimento da Ciência e da Técnica (FUNCITEC) que, em 1968, foi transformada em
FUURN pelo então prefeito Raimundo Soares de Souza.
Após a transformação da FUNCITEC em FURRN, Mons. Walfredo Gurgel, então
governador do Rio Grande do Norte, autorizou o seu funcionamento como instituição superior,
através do Decreto Estadual n.º 5.025, de 14 de novembro de 1968.
Integravam, inicialmente, a URRN, nos termos da Lei n.º 20/68, a Faculdade de
Ciências Econômicas de Mossoró, a Faculdade de Serviço Social de Mossoró, a Faculdade de
Filosofia, Ciências e Letras de Mossoró e a Escola Superior de Enfermagem de Mossoró.
Em 19 de fevereiro de 1973, o prefeito Jerônimo Dix-Huit Rosado Maia segmentou a
administração da Instituição. Assim, a FURRN passou a ser dirigido por um presidente, a quem
cabia às atividades burocráticas e a captação de recursos financeiros, e a URRN, por um reitor,
incumbido das ações acadêmicas. Esse modelo administrativo vigorou por alguns anos, voltando
mais tarde uma só pessoa a gerir, juntamente com os conselhos superiores, a mantenedora
(FURRN) e a mantida (URRN).
Um dos passos mais importantes para a continuidade da Instituição foi dado no dia 8 de
janeiro de 1987. Naquela data, o governador Radir Pereira, através da Lei nº 5.546, estadualizou
13
a FURRN, que já contava com o Campus Universitário Central e os Campi Avançados de Assú,
Patu e Pau dos Ferros.
A luta pela estadualização uniu todos os segmentos acadêmicos e vários setores da
comunidade. Duas pessoas aí se destacaram: Dix-Huit Rosado Maia, que fez em seu segundo
mandato como prefeito, a doação do patrimônio da FURRN ao estado, e o Reitor Sátiro
Cavalcanti Dantas, que comandou o processo em um momento de grave crise.
Outro passo importante na história da URRN foi o seu reconhecimento pelo Conselho
Federal de Educação, em sessão realizada no dia 4 de maio de 1993, conforme Portaria
Ministerial n.º 874, de 17 de junho de 1993, e Decreto n.º 83.857, de 15 de agosto de 1993, do
ministro Murílio de Avellar Hingel.
Em 29 de setembro de 1997, o governador Garibaldi Alves Filho, através da Lei
Estadual n.º 7.063, transformou a Universidade Regional do Rio Grande do Norte em
Universidade Estadual do Rio Grande do Norte, mantendo, no entanto, a sigla URRN.
Em 15 de dezembro de 1999, o governo do Estado, através da Lei n.º 7.761, alterou a
denominação de Universidade Estadual do Rio Grande do Norte para Universidade do Estado do
Rio Grande do Norte - UERN, o que implicou na alteração, também, da denominação da
mantenedora Fundação Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (FUERN), através do
Decreto nº 14.831, de 28 de março de 2000.
Nessa trajetória histórica, a UERN, objetivando consolidar-se como Instituição de
Ensino Superior, tem concentrado esforços no sentido de estruturar-se administrativa e
academicamente, de forma que, sensível às demandas advindas do acelerado avanço tecnológico
e das transformações econômico-sociais em curso na sociedade contemporânea, viabilize sua
missão institucional, comprometendo-se com o desenvolvimento do homem, da ciência, da
tecnologia e do Estado do Rio Grande do Norte, através do fortalecimento das suas atividades de
ensino, pesquisa e extensão.
Assim, impulsionada pelos desafios postos pela sociedade e, especialmente, pela
reforma educacional em vigor, com implementação da nova Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDB), a UERN tem concretizado iniciativas que permitem avançar no
aprimoramento da qualidade das atividades de ensino, pesquisa e extensão.
2.1 ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO
14
Atualmente a UERN oferta cursos de nível superior nas modalidades de graduação, de
pós-graduação (lato sensu e stricto sensu) e de extensão.
Quanto ao ensino de graduação, a UERN oferece atualmente 31 (trinta e um) Cursos:
Direito, Ciência da Computação, Química, Física, Biologia, Serviço Social, Pedagogia, Letras –
Língua Portuguesa, Letras – Língua Inglesa, Letras – Língua Espanhola, Economia, Ciências
Contábeis, Educação Física, Enfermagem – Licenciatura e Bacharelado, Matemática, Geografia,
História, Ciências Sociais – bacharelado e licenciatura, Filosofia, Ciências da Religião, Turismo,
Comunicação Social – Radialismo, Comunicação Social – Jornalismo, Comunicação Social –
Publicidade e Propaganda, Administração, Música, Medicina, Gestão Ambiental e Odontologia,
distribuídos nos seus 6 (seis) Campi Avançados: Campus Central – em Mossoró, Campus
Avançado prefeito Walter de Sá Leitão, em Assú; Campus Avançado Profª. Maria Elisa de
Albuquerque Maia, em Pau dos Ferros; Campus Avançado Prof. João Ismar de Moura, em Patu e
Campus Seridó, em Caicó – e seus 11 (onze) Núcleos Avançados de Ensino Superior,
localizados nas cidades de Alexandria, Apodi, Areia Branca, Caraúbas, João Câmara, Macau,
Nova Cruz, Santa Cruz, São Miguel, Touros e Umarizal.
A UERN também avança na Pós-Graduação. Atualmente a instituição conta com 5
(cinco) Cursos de Mestrados Institucionais: Mestrado em Letras, Mestrado em Ciências
Naturais, Mestrado Física, Mestrado em Ciências da Computação e Mestrado em Educação.
Quanto à Especialização, atualmente, existem 22 (vinte e dois) Cursos. Vale, ainda, explicitar
que mais 4 (quatro) Cursos de Mestrado estão em processo de efetivação.
No que se refere à Extensão, a UERN desenvolve, no presente, 84 (oitenta e quatro)
Projetos e Programas que envolvem a Instituição e a Comunidade. São realizadas ações
classificadas em: programas, projetos, cursos, assessorias, programas radiofônicos, produções
acadêmicas e eventos. Nesta última categoria são incluídos: palestras, seminários, maratonas,
concursos, exposições, semanas de estudos, debates, circuitos, colóquios, campanhas,
conferências e painéis.
Considerando a necessidade de inserção da UERN no seu entorno social, através de
ações que se avaliam como mais carentes para um impacto significativo das suas ações, a –
PROEX, com aprovação do CONSEPE, através da Resolução nº 001/2000, instituiu os eixos
temáticos norteadores de suas ações, quais sejam:
Preservação e Sustentabilidade do Meio Ambiente;
Promoção da saúde e da qualidade de vida;
15
Educação Básica; Desenvolvimento da cultura;
Atenção integral à criança, ao adolescente e ao idoso;
Capacitação e qualificação de recursos humanos e de gestores de políticas públicas;
Reforma agrária e trabalho rural; Desenvolvimento do semi-árido e Transferências de
tecnologias apropriadas.
A UERN, em seus 45 (quarenta e cinco) anos de existência, conta com um quadro de
794 (setecentos e noventa e quatro) docentes efetivos. Destes, 203 (duzentos e três) são
Doutores, 375 (trezentos e setenta e cinco) são Mestres, 191 (cento e noventa e um) Especialistas
e 25 (vinte e cinco) são Graduados, conforme Gráfico 01.
Gráfico 01: Evolução da titulação dos docentes efetivos na UERN, 2006 a 2012. Fonte: PRORHAE/DP (2013)
A qualificação do seu quadro docente tem se constituído meta prioritária da UERN e
foco principal da PROPEG. Atualmente, 186 (cento e oitenta e seis) docentes estão em processo
de formação stricto sensu, sendo que 144 (cento e quarenta e quatro) cursam Doutorado e 38
(trinta e oito) cursam Mestrado. A UERN tem, hoje, 68 (sessenta e oito) Grupos de Pesquisa, dos
quais 11 (onze) já são consolidados, estando os demais em processo de consolidação ou em
processo de formação.
16
Também se destaca o investimento em iniciaçãocientífica, em projetos de pesquisas e
em publicações de livros, por meio das Edições UERN ou captando recursos de órgãos como a
CAPES, CNPQ, FAPERN, entre outros. Outro destaque se dá à Revista Expressão, que teve
seu primeiro número publicado em 1969 e foi suspensa durante os anos de 1972 a 1989. Este
periódico tem sido responsável pela divulgação da produção científica na UERN e de outras IES,
publicando trabalhos inéditos de cunho científico-técnico-cultural, priorizando ensino, pesquisa e
extensão, em todas as áreas do saber, além de publicar também números temáticos. Atualmente
essa Revista está também em formato on-line.
2.2 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
i) – Instituição Mantenedora:
Fundação Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – FUERN
CNPJ: 08.258.295/0001
Rua Almino Afonso, 478 – Centro
CEP: 59.610-210 – Mossoró/RN
Fone: (84) 3315-2148 Fax: (84) 3315-2108
E-mail: [email protected]
PRESIDENTE: Profº. Dr. Pedro Fernandes Ribeiro Neto
CPF: 638.740.914 - 49 Espécie Societária: não lucrativa.
ii) – Instituição Mantida:
Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN
CNPJ: 08.258.295/0001 – Campus Universitário Central
BR 110, Km 46, Rua Profº. Antônio Campos, s/n, Bairro: Costa e Silva
CEP 59633-010 – Mossoró/RN - Fone: (84) 3315-2148 Fax: (84) 3315-2108
Home-page: www.uern.br e-mail: reitoria@uern
DIRIGENTE: Profº. Dr. Pedro Fernandes Ribeiro Neto
Ato de Credenciamento: Portaria nº 874/MEC de 17/06/1993
A estrutura administrativa da instituição operacionaliza-se em nível superior e em nível
das unidades universitárias.
17
2.2.1 Nível superior
I) Órgãos consultivos e deliberativos:
a. Conselho universitário - CONSUNI
b. Conselho de ensino, pesquisa e extensão - CONSEPE
II) Órgãos executivos:
a. Reitoria
b. Pró-reitorias
c. Assessorias
d. Órgãos suplementares, administrativos e comissões permanentes.
III) Assembleia universitária:
O Conselho Universitário é o órgão máximo de função consultiva, deliberativa e
normativa em matéria de administração e política universitária.
O Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão é o órgão consultivo, deliberativo e
normativo da Universidade em matéria de ensino, pesquisa e extensão.
A Reitoria é o órgão executivo central da administração superior, sendo exercida pelo
Reitor e, em seus impedimentos e ausências, pelo Vice-Reitor.
As Pró-Reitorias são órgãos auxiliares de direção superior que propõem, superintendem
e supervisionam as atividades em suas áreas respectivas. São as seguintes:
Pró-Reitoria de Ensino de Graduação, Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação, Pró-Reitoria
de Extensão, Pró-Reitoria de Administração e Pró-Reitoria de Recursos Humanos e Assuntos
Estudantis.
As Assessorias são diretamente subordinadas ao Gabinete do Reitor, com atribuição de
assessoramento superior em matéria de planejamento, comunicação social, avaliação
institucional, assuntos jurídicos, internacionais, pedagógicos e científicos.
Os Órgãos Administrativos, com atribuição de coordenação de atividade-meio,
fornecem apoio às atividades de ensino, pesquisa e extensão.
Órgãos Suplementares, com atribuições de natureza técnico-didático-administrativa, são
destinados à coordenação de atividades de ensino, pesquisa, extensão e prestação de serviços.
18
As Comissões Permanentes, com atribuições e constituição específicas, são definidas no
Regimento Geral da UERN.
A Assembleia Universitária (não deliberativa) é a reunião da comunidade universitária,
constituída pelos corpos docente, discente e técnico-administrativo.
2.2.3 Nível das unidades universitárias
I) Órgãos deliberativos:
a) Conselho acadêmico-administrativo
b) Plenária dos departamentos
II) Órgãos executivos:
a) Diretoria das faculdades
b) Chefia dos departamentos
O Conselho Acadêmico-Administrativo é o órgão máximo deliberativo e consultivo de
cada unidade em matéria acadêmica e administrativa.
A Plenária do Departamento é, no âmbito de atuação do departamento, o órgão
deliberativo em matéria didático-científica e administrativa.
2.2.4 Estrutura física e infraestrutura
A UERN dispõe atualmente de 06 (seis) campi, localizados nas cidades de Mossoró
(Campus Central), Assú, Patu, Pau dos Ferros, Caicó e Natal (Campus Avançados).
Campus Central
O Campus Central congrega o maior número de cursos e atividades acadêmicas da
UERN, sediando as Pró-Reitorias de Ensino de Graduação, Extensão e Pesquisa e Pós-
Graduação. Encontram-se ainda no Campus Central as Unidades Acadêmicas: Faculdade de
Educação, Faculdade de Direito, Faculdade de Filosofia e Ciências Sociais, Faculdade de
Ciências Exatas e Naturais, Faculdade de Serviço Social, Faculdade de Educação Física,
Faculdade de Ciências Econômicas e Faculdade de Letras e Artes.
19
Campus Avançados
Assú: Campus Avançado Pref. Walter de Sá Leitão - CAWSL
Pau dos Ferros: Campus Avançado Profª. Maria Elisa de Albuquerque Maia - CAMEAM
Patu: Campus Avançado Prof. João Ismar de Moura
Natal: Campus Natal
Caicó: Campus Seridó
Núcleos Avançados de Ensino Superior
Caraúbas, Areia Branca, Apodi, Macau, João Câmara, São Miguel, Alexandria, Umarizal e
Touros.
2.2.5 Sistema de bibliotecas
Para dar sustentação ao trinômio ensino, pesquisa e extensão da UERN, são necessárias à
otimização e a prestação de serviços em termos de acesso e uso de informação pelos usuários da
Biblioteca Central Reitor Padre Sátiro Cavalcante Dantas, situada no Campus Central, na Rua
Antônio Campos s/n, Bairro Costa e Silva, na cidade de Mossoró – RN, com área física
construída de 1.731,50 m², e por 05 (cinco) bibliotecas setoriais, assim distribuídas:
- Biblioteca Raimundo Renê Carlos de Castro, na Faculdade de Enfermagem, na Rua Dionízio
Filgueira, S/N, Centro, Mossoró – RN;
- Biblioteca Dr. Benedito de Vasconcelos Mendes, Campus Central, na Rua Antônio Campos s/n,
Bairro Costa e Silva, Mossoró – RN;
- Biblioteca Padre Alfredo Simonetti, no Campus Avançado Pref. Walter de Sá Leitão, na cidade
de Assú – RN;
- Biblioteca Padre Sátiro Cavalcante Dantas, no Campus Avançado Profª. Maria Elisa de
Albuquerque Maia, na cidade de Pau dos Ferros – RN;
- Biblioteca Profª. Mônica Moura, no Campus Avançado Prof. João Ismar de Moura, na cidade
de Patu – RN.
A Biblioteca Sede Administrativa Central é um órgão suplementar com a supervisão
técnica e administrativa da Pró-Reitoria de Ensino de Graduação. Tem como objetivo prestar
serviços de informações às atividades de ensino, pesquisa e extensão, através do SAB (Sistema
de Administração de Bibliotecas), um moderno software de gerenciamento de banco de dados,
20
desenvolvido pela Unidade de Processamento de Dados (UPD) da UERN, que possibilita o
acesso ao catálogo on-line para todos os usuários da Biblioteca Central, referente ao acervo de
livros.
A Coleção Especial, os periódicos e os multimeios encontram-se em processo de
automação. Destaca-se o fato de que a ampliação e atualização do acervo bibliográfico são
prioridades da atual administração. A sede central, objetivando atender à comunidade externa
está aberta ao público de segunda à sexta-feira, das 7h às 22h, e aos sábados, das 7h às 12h.
2.3 HISTÓRICO DO CAMPUS DE ASSÚ
No dia 20 de setembro de 1974, através do Ato Executivo de n.º 0007/74/CP/FURN, foi
criado o Campus Avançado Prefeito Walter de Sá Leitão (CAWSL) na gestão do Reitor Professor
Francisco Canindé Queiroz e Silva. Seu funcionamento ocorreu em 1º de março de 1975, na
Escola Estadual Tenente Coronel José Correia, situada à rua Coronel Wanderley.
Atualmente o Campus conta com uma área total de 5.569,74m² e 995m² de área
construída, dispõe de infraestrutura e de espaços distribuídos em diversos setores:
administrativo, biblioteca setorial e salas de aula. Nele funcionam os seguintes cursos de
graduação: Ciências Econômicas, Letras, Pedagogia, História e Geografia. Apenas as aulas do
curso de Geografia funcionam no horário matutino. Os demais cursos funcionam no turno
noturno.
Atualmente o Campus de Assú conta com 992 alunos matriculados nos cinco cursos de
graduação – Economia, História, Letras, Pedagogia e Geografia. Quanto ao quadro de
professores, o Campus dispõe de 53 professores efetivos – sendo 14 (quatorze) Doutores, 29
(vinte e nove) Mestres, 8 (oito) Especialistas e 2 (dois) Graduados. Em 2011, dois outros cursos
de licenciatura – Educação Física e Biologia – passaram a funcionar pelo PARFOR – Plataforma
Paulo Freire, no CAWSL.
O Campus Avançado Prefeito Walter de Sá Leitão é dirigido atualmente pelo Profª. Drª.
Marlucia Barros Cabral Lopes (Diretora) e pela profª. Drª. Francileide Batista de Almeida Vieira
(Vice-Diretora).
2.3.1 Aspectos gerais do curso
21
Criação: O curso foi criado pela Resolução nº 38/2011 – CONSEPE, de 19 de outubro de 2011.
(Anexo 1).
Denominação: Geografia
Tipo: Graduação. Modalidade: Licenciatura. Área de Conhecimento: Ciências Humanas.
Local de funcionamento: Campus Avançado Prefeito Walter de Sá Leitão (CAWSL).
Endereço: Rua Sinhazinha Wanderley, 871 – Bairro: Centro – CEP: 59650-000 – Assú/RN
Telefone: (84) 3331-2411 – Ramal 208.
2.3.2 Funcionamento do curso
Ingresso: Anual (ingresso no segundo semestre)
Mecanismo de Ingresso2: o ingresso do(a) aluno(a) do Curso de Licenciatura Geografia da
UERN, que ora apresentamos, ocorre mediante os seguintes meios de ingresso: Processo
Seletivo Vocacionado (PSV), Processo Seletivo de Vagas Não Iniciais (PSVNI), Exame Nacional
do Ensino Médio (ENEM), retorno, reopção, transferência ex-ofício, obtenção de novo título,
aluno especial, na forma estabelecida em normas vigentes.
Número de Vagas Ofertadas no PSV: 403
Regime de Matrícula: Único, com inscrições em disciplinas semestrais.
Turno de Funcionamento: Diurno
Número Máximo de Alunos Inscritos por Disciplina: 40
Número de Vagas Oferecidas: 40
Carga horária total do Curso: 3.150hs.
Regime escolar: Semestral
Sistema de Organização: Créditos
2.4 POLÍTICA DE GESTÃO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
2 O processo seletivo de ingresso destinará cota de 5% das vagas para alunos portadores de deficiência física, conformedetermina a Lei Ordinária Estadual 9696, de 25 de fevereiro de 2013. Disponível em:http://www.uern.br/controledepaginas/comperve-leis-decretos/arquivos/0471lei_9696_2013.pdf.
3 No processo seletivo de ingresso será obedecida a Lei 12.711, de 29 de agosto de 2012, em que “ As instituições federais deeducação superior vinculadas ao Ministério da Educação reservarão, em cada concurso seletivo para ingresso nos cursos degraduação, por curso e turno, no mínimo 50% (cinquenta por cento) de suas vagas para estudantes que tenham cursadointegralmente o ensino médio em escolas públicas.que trata das Cotas do Ensino Superior”. Disponível em:http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/lei/l12711.htm.
22
De acordo com a Resolução nº 01/2012-CEE/CES/RN, de 1º de agosto de 2012, que
“Dispõe sobre o ato do reconhecimento e de renovação de reconhecimento de curso de
graduação mantido por instituição de educação superior integrante do sistema de ensino do
Estado”, em seu Capítulo I, “Art. 2º A concessão do reconhecimento é requerida ao titular da
Secretaria de Estado da Educação e da Cultura pelo dirigente máximo da instituição
mantenedora do curso a ser reconhecido”. Sobre o prazo de requerimento do reconhecimento, o
parágrafo 2º, da referida Resolução, esclarece que: “A instituição mantenedora se obriga a
formalizar o pedido de reconhecimento do curso no prazo compreendido entre o término do seu
primeiro ano de funcionamento e o final da primeira metade da programação prevista para a
respectiva conclusão, sob pena de abertura de procedimento administrativo para apuração da
responsabilidade”.
O sistema de avaliação do curso de Geografia será realizado por mecanismos internos da
instituição, cabendo à Pró-reitoria de Ensino e Graduação a sistematização de avaliações internas
preparatórias para as avaliações, inclusive as que serão realizadas pelo MEC.
Sendo assim, o curso de Geografia busca o desenvolvimento contínuo de uma política
permanente de avaliação do seu funcionamento regular. Considera-se, para efeito de aplicação
metodológica, a orientação a partir das dimensões trabalhadas pela Comissão Setorial de
Avaliação (COSE), quando dos trabalhos voltados à elaboração do Plano de Desenvolvimento
Institucional (PDI) da UERN, que são: dimensão física (infra-estrutura), dimensão acadêmica e
dimensão organizacional. O curso também será avaliado de acordo com os critérios
estabelecidos pelo MEC, inclusive no que se refere ao ENADE e ao AD REFERENDUM nº
13/2013 – CONSEPE.
A permanente avaliação reveste-se de fundamental importância, sobretudo em se tratando
da realidade de um Curso em implantação, tanto no que concerne a aspectos de constituição do
quadro docente, como na implantação e na expansão da estrutura física, até a própria realidade
de construção do Projeto Pedagógico do Curso.
Quanto à avaliação do rendimento discente, o Curso de Geografia do CAWSL seguirá as
determinações da Resolução 11/93 – CONSUNI, de 18 de novembro de 1993. Por sua vez, no
que diz respeito ao Projeto Pedagógico do Curso, a avaliação será contínua feita pelos membros
do departamento a cada 5 (cinco) anos, através da criação do Núcleo Docente Estruturante
(NDE). No processo de avaliação, em consonância com a direção da instituição, deverá levar em
consideração: a infraestrutura, o desempenho acadêmico (docentes e discentes), número de
23
ingressos e de egressos.
2.4.1 Resultados esperados
O curso de Graduação em Geografia da UERN/CAWSL terá por objetivo formar
Geógrafo com habilitação de Licenciatura, devidamente capacitado a desenvolver trabalhos de
ensino, de pesquisa, de extensão e de aplicação técnica, nos campos gerais e específicos da
ciência geográfica, bem como no equacionamento e proposição de soluções para problemas
relativos a utilização dos recursos naturais e da ocupação do espaço, em diferentes níveis de
escalas, de maneira sustentável.
Nessa perspectiva, espera-se que o presente Curso possa contribuir para o
desenvolvimento, local, regional e nacional, formando profissionais para atuarem em contextos
escolares e não escolares, nos quais necessitem de conhecimentos de investigação científica
(adquiridos na formação acadêmica), a partir de princípios, métodos e técnicas da Ciência
Geográfica.
Assim sendo, pretende-se, com a efetivação do Curso de Geografia do CAWSL, formar
profissionais:
Comprometidos com a ampliação e a socialização do conhecimento geográfico nos diver-
sos níveis educacionais aplicando os fundamentos filosóficos, teóricos e metodológicos
da ciência geográfica
Integrados com as dimensões políticas, social, econômica, cultural, psicológica e peda-
gógica, considerando as diversas relações no processo de ensino-aprendizagem em Geo-
grafia e as experiências vividas nos ambientes escolares;
Comprometido com a melhoria da qualidade de vida da população brasileira, através do
desenvolvimento de competências, habilidades individuais, conceituais, metodológica e
técnicas, proporcionando-lhe o pleno desenvolvimento como ser humano;
Que sejam autônomos nas questões técnicas, científicas e profissionais;
Capaz de estabelecer a relação entre o trabalho, a cidadania e a ética;
Com domínio para relacionar o conceitual e o empírico e a respectiva aplicação na atua-
ção como profissional.
24
Atualmente, o curso de Geografia (Licenciatura) conta com um quadro composto por 6
(seis) professores. Todos os docentes, além de pertencerem ao CAWSL, possuem formação
multidisciplinar, fator que fortalece a interligação entre as ciências.
2.4.2 Composição docente do curso de Geografia
Quadro 01: Composição docente do Curso de Geografia
Nome do Docente RT Titulação Departamentode Origem
Disciplinas
Raimundo Inácio da SilvaFilho*
DE Mestre Geografia Introdução á CiênciaGeográfica, Metodologia doTrabalho Científico, GeografiaEconômica, Geografia daPopulação.
Elisângelo Fernandes daSilva**
40hs Especialista Geografia Quantificação em Geografia,Geologia Geral, CartografiaGeral, Cartografia Temática,Fundamentos deGeomorfologia, GeografiaAgrária, Pedologia, AtividadePrática I, Atividade Prática II.
Ana Luisa Bezerra daCosta Saraiva**
40hs Mestre Geografia Fundamentos de Climatologia,Biogeografia, GeografiaRegional do Brasil e Prática I.
Gracileide Ferreira doNascimento**
40hs Mestre Geografia Metodologia do TrabalhoCientífico, Geografia doTurismo, Geografia Urbana,Atividade prática II
Érica Patrícia da SilvaGalvão Medeiros***
40hs Especialista Educação Fundamentos da Educação eDidática.
Libânia Maria Braga*** DE Mestre Economia Sociologia Geral.Professor efetivo lotado no departamento de Geografia*.
Professores substitutos lotados no departamento de Geografia**.
Professor substituto lotado no departamento de Educação***.
Professor efetivo lotado no departamento de Economia*****.
3 BASE REFERENCIAL PARA CONSTRUÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO4
4 O Marco Referencial deste PPC é semelhante ao do CAMEAM (Pau dos Ferros) por entendermos que é indispensável apadronização entre os PPCs existentes na UERN. Para tanto, algumas adaptações foram feitas atendendo às especificidadesgeográficas da microrregião do Vale do Açu. Além do PPC de Geografia do CAMEAM (2007), nos fundamentamos, ainda, em
25
O mundo assiste hoje transformações no contexto do “Meio-técnico-científico-
informacional5” o qual nos põe no centro das discussões acerca de temas básicos para as ciências
como a Geografia – que tem como objeto de estudo as complexas interrelações sociedade-
natureza. Portanto, um período que, de um lado reafirma o crescimento da informação, do
conhecimento e da técnica, do outro, produz o hiato das desigualdades sociais e da problemática
ambiental.
A microrregião do Vale do Açu, por exemplo, é reconhecidamente uma das áreas mais
ricas em recursos naturais do RN e do Nordeste brasileiro. Nela, principalmente a partir dos anos
1980, como foi discutido nas seções precedentes, se instalaram e se expandiram atividades
econômicas de grande expressão na economia potiguar.
Dentre essas atividades, a extração e processamento de petróleo, a fruticultura irrigada e
a indústria ceramista, são, sem dúvida, as mais importantes na geração de empregos formais.
Não devendo esquecer, porém, que essas atividades são altamente intensivas no uso de recursos
naturais, sendo, portanto, degradadoras do meio ambiente e geradoras de poluição. Nesse
cenário, resultante das ações antrópica, uma das maiores vítimas tem sido o Rio Piranhas-Açu.
Sem proteção dos órgãos de meio ambiente e carente de uma política de revitalização, o rio
carrega em seu leito as marcas causadas pelo desmatamento indiscriminado de sua mata ciliar,
pelo assoreamento e pela poluição inconsequente das suas águas.
Com efeito, a sensação que se tem ao contemplar a paisagem regional por imagens
aéreas ou caminhar em determinadas áreas do território açuense é de extrema gravidade
ambiental. Isso significa que a geração atual está exaurindo os recursos naturais e deixando para
as gerações futuras um enorme passivo ambiental.
Em 2008 e 2009, as grandes enchentes que alagaram vastas áreas dos municípios do
Vale do Açu mostraram claramente as consequências danosas da ocupação desordenada do meio
ambiente, abalando duramente as bases da economia regional. Já em 2012, a terrível seca que
atingiu o semiárido brasileiro também se revelou inclemente na região, evidenciando que mesmo
contando com as maiores reservas de água do RN, nem de longe uma parcela significativa da
população açuense demonstrou está preparada para conviver com fenômenos climáticos
extremos. Essas evidências gerais retratam as inconsistências ambientais do atual modelo de
Veiga (1995) e Gemerasca & Gandin (2000). 5 SANTOS, Milton. A natureza do espaço: técnica e tempo, razão e emoção. 4. ed. São Paulo: EDUSP, 2009. (Coleção MiltonSantos 1). Capítulo 10, p. 233-259.
26
desenvolvimento adotado na microrregião açuense, e, ao mesmo tempo, sinalizam para a
necessidade urgente de mudanças.
Para tanto, muitos desafios precisam ser vencidos. Para isso é indispensável a formação
de cidadãos críticos e conscientes da realidade para que com a intervenção possam melhorar a
realidade atual, superando os desafios. Isso porque o aparecimento de novas tecnologias dentro
de uma nova relação espaço-tempo, trazendo consigo novos conteúdos e metodologias impõe ao
ser intelectual e ao profissional da educação uma reflexão sobre como buscar responder a esse
conjunto de transformações que envolvem o período atual.
Esse contexto evidencia questões sobre qual o papel do intelectual e qual sua postura
ético-política nessa sociedade de conflitos que se nos revela. A resposta perpassa diversas
questões que vão desde a pretensa neutralidade científica até a conduta profissional que envolve
a causa abraçada pelo educador frente à realidade posta em análise.
Qual reflexão e que conhecimento se pretende construir a partir dos dados, dos
instrumentos de análise e das informações que circulam permeadas por concepções político-
ideológicas? O educador, nesse contexto, tem o papel de possibilitar ao aluno construir
mecanismos de formação numa perspectiva mais ampla, devendo oportunizar o direito ao
questionamento e ao pensar sobre a realidade, nos espaços geográficos em que ela é produzida.
Na microrregião do Vale do Açu e cidades circunvizinhas, o Curso de Geografia do
CAWSL assumirá o papel preponderante na reflexão e intervenção das problemáticas que
envolvem a produção do espaço geográfico regional.
Os processos e as práticas espaciais engendradas na região, fruto da forma como se
realizam historicamente a ocupação e a formação desse território, demandam uma análise
mediada pela atuação do ensino de geografia, no sentido de compreender a evolução e a
dinâmica socioespacial da região em tela.
Com efeito, o Projeto Pedagógico do Curso é, portanto, um instrumento norteador das
concepções que mediam as ações do Curso e da própria Geografia que se produz e que se
consome no Vale do Açu e cidades do seu entorno. Nesse sentido, a integralização curricular
deve pôr em debate todo um entrelace das questões levantadas, tentando resgatar o papel social
do geógrafo enquanto aquele que busca espacializar a realidade sobre a qual se almeja refletir e
nela poder, com as suas ações, intervir.
Assim sendo, a coordenação do curso de Geografia/CAWSL adotou os fundamentos
utilizados no PPC do Curso de Geografia do CAMEAM (2007), que propõe a elaboração do
27
Marco Referencial, compreendendo-o como a primeira etapa do processo de elaboração do
Planejamento Participativo. Conforme Gemerasca & Gandin (2000), o referencial é a tomada de
posição da instituição que planeja em relação ao seu pertencimento, visão de mundo, utopias,
valores, objetivos e compromissos.
Com efeito, o referencial é composto por três grandes partes: Marco Situacional – que
questiona onde estamos; Como vemos e percebemos a realidade global do mundo que vivemos.
É quando nos indagamos sobre para que serve o plano. E a partir da realidade estudada retirar os
desafios, que devem ser postos em reflexão para o alcance de sua superação. A partir
disso,atingimos, então, o Marco Político ou Filosófico. É quando nos colocamos diante de
aonde nós queremos ir, descrevendo nossos ideais, refletindo sobre o tipo de sociedade e de ser
humano que a instituição quer formar. Daí surge a visão de sociedade que o grupo deseja
produzir, alterar e/ou reproduzir, a partir de sua ações. Todavia, é importante destacar que no
Marco Pedagógico ou Operativo apresentamos que ideais pretendemos para a ação pedagógica,
ou seja, como vamos agir no cotidiano das ações metodológicas para alcançarmos o ideal
desejado para a sociedade (CAMEAM, 2007).
A elaboração do marco referencial constitui-se, portando, de discussões que envolvem
questionamentos como os apresentados na sequencia:
3.1 MARCO SITUACIONAL
1) Que aspectos da situação global (econômica, política, social, cultural) chamam a atenção
hoje no Brasil e na América Latina?
Vivemos um momento de “crise política”; de crise de identidade política no Brasil;
Ao mesmo tempo, um tempo de efervescência política na América Latina, com a
fragmentação entre os países latinos, em termos político-econômicos versus o poderio
estadunidense;
O atual período de globalização nos impõe uma série de características e inovações
tecnológicas do denominado Meio-Técnico-Científico-Informacional. Este, ao mesmo tempo em
que por alguns é tido indispensável à sociedade por trazer uma “aceleração contemporânea do
tempo e do espaço”, é também visto como reprodutor da lógica paradoxal, desigual e combinada,
realizando-se de forma concentrada e excludente, característica típica de uma sociedade
construída em um modelo capitalista;
28
Na verdade, verifica-se que não há uma interação político-econômica da América Latina.
Desse modo, indaga-se: para onde vai o Mercosul?, como deve agir cada nação latinoamericana?
A problemática da concentração de renda, do desemprego estrutural, do recrudescente
número de pessoas classificadas abaixo da linha da pobreza, isto é, na miséria, vivendo em
precárias condições de vida, desumanizadas, excluídas, marginalizadas. Fenômeno verificável
em todas as grandes cidades da América Latina;
Há ainda o mito do Brasil sem conflitos, sem guerras; lugar onde “Deus é brasileiro”
versus o mundo marcado por conflitos de ordem diversa, como: étnicos, territoriais, religiosos
etc. a exemplo da atualidade no Oriente Médio;
No Brasil constata-se a necessidade de uma efetiva política estratégica de combate à
pobreza, que não seja vinculada ao assistencialismo cultural, historicamente presente nas ações
do Estado Capitalista. O que se observa na realidade é a aplicação de políticas compensatórias.
Medidas paliativas, que corroboram um arraigado passado coronelista, clientelista e paternalista,
ou seja, sustentando um modelo de sociedade secularmente contraditório e excludente;
No entanto, muda-se o discurso. A nomenclatura e as abreviaturas das denominações dos
programas de governo, sem, contudo, transformar as estruturas de poder consolidadas
historicamente. As práticas de outrora ainda vigoram com muita força. Hoje, apenas recebem
outra roupagem. Mantém-se “a cultura da espera pelo Estado Paternalista”. Confirma-se a fome,
a pobreza e a miséria como categorias histórico-geográficas essenciais à prática política das
autoridades brasileiras;
Paradoxalmente, no último governo, podemos constatar uma sutil “abertura” na
formulação e aplicação de políticas públicas voltadas às exigências dos movimentos sociais. Por
exemplo, as diferentes linhas de crédito destinadas à agricultura familiar.
2) Que valores estão sendo reproduzidos hoje na sociedade e no mundo?
Vivemos no imperialismo de um modelo de “sociedade do consumo”, ou seja, numa
sociedade que apregoa maior valor aos bens materiais que é a pessoa humana;
Há também uma demasiada incompreensão acerca da prática da ética em todas as
instâncias (corrupção, nepotismo, apropriação indevida, etc.);
Estamos vivendo numa sociedade que cada vez mais estabelece como padrão cultural
o “tirar proveito de tudo, a qualquer custo”. Mesmo que para tanto necessitemos “passar por
cima dos outros” ou encarar práticas ilegais, imorais ou antiéticas;
Vale destacar ainda, a “crença de que o Brasil é um país belo e livre”, onde, por
29
exemplo, “não existem racismo e discriminação racial”. Quando, na verdade, podemos
verificar diariamente a prática preconceituosa do racismo. Podemos identificar até uma
combinação de discriminação racial com preconceito em relação à classe social, que, no Brasil
não são mutuamente excludentes, aliás, muito pelo contrário, impera mais o preconceito de
classe do que mesmo o racial.
Além do preconceito racial destacamos, também, a discriminação das minorias
(mulheres, homossexuais, índios, nordestinos, etc.). Entretanto, já visualizamos uma maior
aceitação da inserção feminina no mercado de trabalho, embora ainda com salários baixos em
média quando comparados aos homens; no que se refere à orientação sexual, também
encontramos uma maior abertura à expressão e organização social, mesmo que ainda haja
também o preconceito velado, a exemplo de frases como: “não tenho nada contra homossexuais,
até tenho amigos assim, mas não quero meu filho discutindo isso na escola” – matéria exibida na
campanha eleitoral do candidato Moroni Torgan à Prefeitura de Fortaleza, no ano de 2004, em
relação à proposta de programa de debates sobre sexualidade no Ensino Fundamental da
candidata da oposição;
Observa-se, na atualidade, uma busca exagerada pela felicidade individual,
sustentada pelo próprio modelo de sociedade capitalista, com forte incentivo ao consumo;
Ao mesmo tempo, ainda, ressaltamos a contramão desde movimento individualista, a
preocupação de alguns grupos humanos em relação ao sentimento de coletividade,
companheirismo e solidariedade à pessoa humana, à sociedade e ao meio ambiente, tais como:
associações comunitárias, cooperativas de trabalho e produção coletiva, movimentos sociais,
organizações não-governamentais, organismos internacionais etc.;
Mudança no comportamento e na psicologia social das pessoas a partir da
disseminação do uso de tecnologias, como: computadores e internet, televisão a cabo, música
contemporânea urbana, telefonia celular, etc. Há uma idéia de que existe um encurtamento do
tempo e do espaço, uma compressão espaço-temporal, dada ao poderio das tecnologias para a
comunicação, fazendo surgir categorias como o espaço virtual e o tempo virtual. Contudo, tais
aparatos tecnológicos, de certa forma, assim como contribuem para aproximar indivíduos
fisicamente distantes e que muitas vezes nem se conhecem pessoalmente, acabam por distanciar
e afastar as pessoas do contato direto, do sabor do encontro, do prazer de estar junto do outro;
Além disso, pode-se apontar uma perda da escrita padrão na língua portuguesa
30
através do uso da grafia na linguagem do “internetês6”;
Outro problema preocupante é a Inversão de Valores em relação à sexualidade e à
idéia de liberdade: liberdade de expressão sexual ou prática da libertinagem?; A mulher como
objeto sexual usado e abusado nas “letras” das músicas das bandas de forró, funk, melódicas e
também nas “coreografias” das “dançarinas”; O corpo feminino explorado nos comerciais de
bebidas alcoólicas, entre outros.
A família, por exemplo, é outra situação que merece atenção. A família de hoje é bem
diferente de há duas ou três décadas passadas. Na atualidade não vigora, única e exclusivamente,
o imperioso modelo patriarcal (homem, mulher, casal de crianças). Destacam-se: a mulher como
chefe de família; a formação de outros modelos, como a família de casais homossexuais; pessoas
que preferem adotar crianças sem constituir relacionamento íntimo com outrem. Nem mesmo o
casamento é obrigatório, e muitos preferem a união civil apenas, ou simplesmente viver juntos
sob o mesmo teto, ou ainda, casados, mas vivendo em domicílios separados. Em outras palavras,
há uma diversidade de situações e arranjos familiares diferentes.
A exacerbação da “cultura da beleza” a qualquer custo; a imposição da magreza; a
massificação e vulgarização das cirurgias plásticas para reparação de não conformidades
corporais; a utilização de métodos e técnicas de estética corretiva; a urgência da indústria da
beleza e da cosmética, voltada tanto para o feminino quanto para o masculino.
3) Quais são e como se caracterizam os conflitos sociais mais evidentes?
Disputa constante de classes entre burguesia e proletariado, porém, com o
crescimento desenfreado da pobreza, da miséria e da concentração de renda, fazendo com que
surja a categoria do lunpem proletariado, isto é, aquele contingente populacional que não
consegue sequer obter a qualificação mínima para operar funções no mercado de trabalho, cada
vez mais exigente, ou seja, não possui mais nem o direito de engrossar os bolsões de pobreza do
exército de reserva;
Sociedade de consumo (visão economicista em detrimento da social e ambiental)
versus problemática ambiental;
Nações desenvolvidas consolidando a dominação e a exploração das nações
subdesenvolvidas: “para onde vai a soberania nacional?”; “qual o papel do Estado-nação, no
atual estágio de desenvolvimento da sociedade capitalista global?”;
6 Neologismo surgido a partir dos novos letramentos, por intermédio do uso da Internet.
31
No Brasil observa-se o poder concentrador e excludente do latifúndio versus a luta
pela democratização do acesso à terra dos movimentos sociais do campo, e ainda, há
concentração e especulação imobiliária nas grandes e médias cidades em detrimento do direito
de acesso ao solo urbano de qualidade para todos;
Conflitos urbanos: favelização, tráfico de drogas e de armas, violência por roubo,
assalto, seqüestro, estupro, assassinato, vandalismo etc.;
A banalização da violência pelos meios de comunicação de massa, sensacionalistas e
“deformadores de opinião” versus estabelecimento de uma cultura de “naturalização do
fenômeno da violência”, sem que haja uma profunda verificação das origens sócio-históricas das
causas, perspectivas e consequências;
Conflitos das oligarquias históricas e a sociedade frente à “nova roupagem” das
estratégias de coação e dominação pelo uso do poder: “os coronéis de gravata”.
4) Que forças estão sendo mais importantes no contexto da sociedade mundial, sul-
americana e brasileira?
Grande força do grupo dos sete países mais ricos e desenvolvidos do mundo
capitalista (G-7), juntamente com a Rússia (G-8);
A ação das multinacionais voltadas à reprodução ampliada do capital internacional
em detrimento à realidade sócio-ambiental local;
A heterogeneidade da América Latina, formada por países subdesenvolvidos, mas
que possuem história econômica e política diferenciadas, com processos de desenvolvimento
díspares. Ex: Brasil se integra mais que o Haiti na economia-mundo capitalista;
Brasil: concentração regional do desenvolvimento no Centro-sul e especialmente no
Estado de São Paulo; burguesia industrial e aristocracia rural conservadoras; desarticulação dos
sindicatos de uma maneira geral (perda do poder de luta); disparidades inter-regionais e
intrarregionais no Brasil.
3.2 MARCO POLÍTICO/FILOSÓFICO
i) Que tipo de homem e de sociedade pretendemos construir, levando em conta a situação
global em que vivemos?
Procurar estratégias de diminuir as desigualdades sociais;
32
Discutir sobre questões como: “Globalizar o mundo ou humanizar o homem?”;
Buscar a humanidade perdida pela sociedade capitalista concorrencial e
desumanizante;
Estimular a cooperação ao invés do extremo da competitividade;
Não prender conhecimento e informações e repassar para os outros de forma
democrática e participativa;
Não se apropriar do que é dos outros, por exemplo: apropriação de trabalhos
acadêmicos indevidamente.
ii) Para que, afinal, existe nosso curso? Que influência ele quer ter na sociedade? Em que
aspectos podemos contribuir, enquanto Curso, para a construção da sociedade?
A Universidade existe para formar pessoas, mas há uma perda do retorno à
sociedade e do contato com a realidade social. Nesse sentido, faz-se necessário intensificar
estratégias que possibilitem a Universidade cumprir sua função social.
Com efeito, o Curso de Geografia do CAWSL pretende desenvolver-se na
perspectiva de suprir, a priori, demandas da região. Também vislumbra abrir caminho para a
discussão numa perspectiva de reflexão sobre a realidade de forma crítica;
Compreendendo que a consciência crítica ou não do aluno está relacionada
diretamente com o tipo de formação que este recebe na universidade, nesse sentido, o Curso de
Geografia do CAWSL/UERN almeja trabalhar a formação e a atuação dos profissionais,
formando cidadãos conscientes do seu papel profissional e social, tendo em vista que a
Geografia ser uma “Ciência da sociedade7”:
É essencialmente questionadora;
Pode contribuir na orientação para a atuação em espaços escolares e em espaços
de discussão e organização social, ambiental e política, pensando em estratégias para a sala de
aula e para além dela (movimentos sociais, ONG’s, entidades, grupos de pesquisa, etc.).
iii) Em termos sociais e humanos, o que é prioritário para o Curso?
Direcionar o aluno a pensar o conhecimento abordado, para além da sala de aula;
Estimular a produção de conhecimento e a troca de saberes para o cotidiano da vida
acadêmica e social;
Relacionar as discussões temáticas do âmbito científico (campo teórico) à realidade
social (campo empírico);
7 ANDRADE, Manuel Correia de. Geografia: ciência da sociedade. 2. ed. Recife: Editora Universitária da UFPE, 2008.
33
Construção de uma consciência crítica e reflexiva sobre a realidade social na qual o
Curso está inserido; para tanto, pensamos os termos: política e sociedade; meio ambiente e
desenvolvimento regional; concentração de renda e desigualdade social.
iv) Quais são os pontos mais importantes que devem aparecer no projeto do Curso de
Geografia:
Consciência crítico-reflexiva;
Metodologias tradicionais e conservadoras versus estratégias libertadoras;
Cultura do conformismo e imobilismo ou adoção de postura comprometida com a
transformação social;
Cultura, religião e comportamento social;
Resgate de valores humanos, como: igualdade, respeito mútuo, companheirismo,
solidariedade, encarar o desafio do novo, etc.;
3.3 MARCO PEDAGÓGICO/OPERATIVO
i) Que tipo de educação e de Curso é necessário construir dentro desse processo de globalização
mundial?
A Universidade e o Curso de Geografia têm uma responsabilidade ainda maior, em
relação a outras áreas do conhecimento científico, na discussão sobre questões pertinentes à
globalização;
A educação, nesse sentido, deve proporcionar ao aluno a possibilidade de construir
mecanismos de formação numa perspectiva mais ampla, oportunizando o direito ao
questionamento, à reflexão sobre o real;
A globalização não é apenas o aparato tecnológico e suas inovações. É também a
exclusão e o recrudescimento das desigualdades sociais e o agravamento da problemática sócio-
ambiental. Assim sendo é indispensável estudos que abordem a essência e a aparência, bem
como sobre o que realmente está se revolucionando: a técnica, a razão ou a emoção? O ser
humano e as relações entre os homens; “O Local e o Global; ‘O Lugar no/do Mundo’; ‘O Lugar
no Mundo ou o Mundo no Lugar?.
ii) Que tipo de pedagogia se adapta a um Curso que pretende uma ação transformadora?
A definição de uma postura transformadora perante a realidade social nos aponta a
34
reflexão filosófica sobre o mundo em que vivemos e a adoção de uma perspectiva
político-ideológica da pedagogia libertadora e/ou da pedagogia crítica8.
iii) Que princípios devem orientar a prática de ensino no curso de Geografia?
3.4 PRINCIPIOS NORTEADORES
a) IGUALDADE: a) condições de acesso ao Curso (na UERN o Processo Seletivo
Vocacionado destina 50% das vagas para alunos do ensino público e 50 % para alunos do ensino
privado); b) geração de oportunidades de permanência do aluno no Curso, através da obtenção
de bolsas de estudos e de trabalho;
b) QUALIDADE: desenvolvimento de estratégias metodológicas de ensino que aliem o
conhecimento técnico-científico específico ao conhecimento pedagógico, no intuito de facilitar o
entendimento, a compreensão e o interesse pela investigação da realidade em estudo;
c) GESTÃO DEMOCRÁTICA E PARTICIPATIVA: realização de trabalhos e
atividades que procurem envolver toda a comunidade acadêmica (alunos, funcionários e
professores) para pensar, organizar, elaborar, executar, acompanhar e avaliar as ações
desenvolvidas no/pelo Curso;
d) LIBERDADE: para aprender, ensinar, pesquisar, expressar pensamentos, questionar,
duvidar e divulgar a arte e o saber direcionados para uma intencionalidade definida
coletivamente. Devemos assumir a liberdade da crítica e da criação;
e) VALORIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO: formação continuada, melhores condições de
trabalho, remuneração digna, organização do trabalho pedagógico, etc.9
f) COMPROMISSO SOCIOPOLÍTICO: “Geografia é a Ciência da Sociedade”,
conforme Andrade (1986), portanto, devem primar pela formação de cidadãos mais críticos e
conscientes, para a transformação de conteúdos e técnicas em recursos possíveis para o
professor/pesquisador e demais profissionais da Geografia.
i) Quais os principais elementos que devem constar no Projeto Pedagógico do Curso de
Geografia?
8 Cabe-nos então nos aprofundarmos sobre estas tendências pedagógicas e suas respectivas estratégias e procedimentos didáticos para a orientação da prática pedagógica no processo de ensino-aprendizagem, para a formação dos alunos.9 Adaptado de Veiga (1995).
35
ELEMENTOS BÁSICOS10:
FINALIDADES: Cultural (compreensão da organização da sociedade); Político-
social (participação política); Formação Profissional (papel do trabalho na formação profissional
do aluno); Humanística (promoção do desenvolvimento integral da pessoa humana);
ESTRUTURA ORGANIZACIONAL: Administrativa (gestão dos recursos
humanos, físicos e financeiros); Pedagógica (teoricamente, determina a ação administrativa e
refere-se às interações políticas entre as questões de ensino-aprendizagem e o currículo);
CURRÍCULO: O currículo não é um elemento neutro. (Re)produz ideologia. A
comunidade escolar precisa identificar e desvelar os componentes ideológicos através de uma
análise interpretativa e crítica, tanto da cultura dominante, quanto da cultura popular. Portanto, o
currículo expressa uma cultura e, não pode ser separado do contexto social, uma vez que é
historicamente situado e culturalmente determinado;
O TEMPO ESCOLAR: O calendário ordena o tempo. É preciso tempo para
organizar o conhecimento; para acompanhar o processo de ensino-aprendizagem; para avaliar o
PPC em ação; para que os estudantes se organizem e criem seus espaços além da sala de aula;
O PROCESSO DE DECISÃO: Deve-se realizar uma revisão das atribuições
específicas e gerais, bem como da distribuição do poder e da descentralização do processo de
decisão, tendo todos os sujeitos sociais envolvidos no processo educativo;
AS RELAÇÕES DE TRABALHO: A organização do trabalho pedagógico no
interior do ambiente de ensino deve estar calcada nas atitudes de solidariedade, de reciprocidade
e de participação coletiva. Em contraposição à organização regida pelos princípios da divisão
segmentária, da divisão de trabalho, da fragmentação e do controle hierárquico;
A AVALIAÇÃO é composta por 3 (três) momentos: 1) descrição e problematização
da realidade escolar; 2) compreensão crítica da realidade descrita e problematizada; 3)
proposição de alternativas de ação.
ii) Que diretrizes pedagógicas e didáticas adotaremos para contribuir na construção da
sociedade que constitui nosso horizonte?
Promover mecanismos de ensino, pesquisa e extensão para identificação das
potencialidades da região na qual o Curso está inserido;
Desenvolver procedimentos didáticos que possibilitem a construção de uma
10 Idem Veiga (1995) e acrescentado pelas contribuições da CPPP.
36
consciência crítico-reflexiva no processo de formação do cidadão;
Buscar formas de aproximação entre a sociedade civil organizada e a
universidade, com vistas a atender as exigências locais.
iii) O que é prioritário em termos pedagógicos?
Criar espaços de discussão para refletir sobre os saberes pedagógicos necessários
ao licenciando em Geografia;
Discutir a relação entre a Filosofia da Educação, a Pedagogia e a Geografia;
Discutir a distinção ou a interseção entre: instruir, ensinar e educar;
Procurar abordar temas atuais e polêmicos, como: a universalização do
conhecimento e a transversalidade dos conteúdos;
Buscar a coerência na arte de ensinar, correlacionando a teoria e a prática, através
de revisão das estratégias metodológicas para a concretização desta correlação pretendida;
Procurar a orientação da definição dos conteúdos e sua abordagem de acordo com o
contexto social em que o Curso está inserido;
Realizar o Encontro Pedagógico, no início de cada período letivo, para o
planejamento coletivo das atividades semestrais dos docentes e do Curso como um todo, com a
participação da representação discente e do corpo técnico-administrativo, bem como encontros
pedagógicos periódicos para acompanhamento e avaliação do planejamento semestral;
Estudar os aspectos envolvidos na relação professor-aluno;
Encarar o desafio da educação como processo de ensino-aprendizagem, tendo a
avaliação e suas dimensões problematizadas: emancipatória ou autoritária; como fim ou como
meio; fragmentada ou processual, etc.
4 O CURSO DE GEOGRAFIA DO CAWSL
37
O Curso de Graduação em Geografia, modalidade Licenciatura Plena, integra o
Campus Avançado Prefeito Walter de Sá Leitão/CAWSL/UERN, localizado na rua Sinhazinha
Wanderley, 871, em Assú/RN. O referido Curso foi implantado levando-se em consideração as
demandas da sociedade da microrregião do Vale do Açu, de acordo com Dicussão para
Implantação dos Novos Cursos do CAWSL. Sua criação oficial deu-se-a por meio da Resolução
nº 38/2011– CONSEPE/UERN, com as suas atividades iniciadas no ano letivo/semestre 2012.1.
O funcionamento regular das atividades letivas ocorre atualmente no turno matutino,
podendo ser, posteriormente, expandidas, de acordo com as necessidades e à estrutura do
CAWSL.
É importante ressaltar que o Curso se insere na área de abrangência do CAWSL, que é
muito significativa, abarcando 32 (trinta e dois) municípios de diferentes microrregiões do
estado do Rio Grande do Norte.
4.1. INFRAESTRUTURA FÍSICA (atual e necessária11)
A estrutura física do Curso de Geografia está inserida como bem material da UERN
/CAWSL. Todo o conjunto arquitetônico está inserido no bloco de salas que compõe a estrutura
do Campus, existindo, ainda, espaço disponível para melhorias da atual estrutura.
As salas existentes são adequadas ao funcionamento do Curso, tanto a sala para a
administração quando as salas de aula são espaços climatizados. Todas as aulas do curso de
Geografia são ministradas em salas climatizadas, que, por sua vez, no turno noturno também são
utilizadas pelo curso de Pedagogia.
É importante ressaltar a existência da adequação para acessibilidade voltada aos alunos
com necessidades especiais visando à quebra de barreiras arquitetônicas, as quais já estão
instaladas nas dependências da UERN/CAWSL e que também atende ao curso de Geografia
como, rampas de acesso e banheiros adaptados. Ainda informamos sobre uma futura sala
multifuncional que será construída para continuarmos avançando no quesito igualdade e
11 A estrutura física do Campus de Assú já atende as determinações da Lei 10.098, de 19 de dezembro de 2000, que“estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência oucom mobilidade reduzida, mediante a supressão de barreiras e de obstáculos nas vias e espaços públicos, no mobiliáriourbano, na construção e reforma de edifícios e nos meios de transporte e de comunicação”. Disponível em:http://legislacao.planalto.gov.br/legisla/legislacao.nsf/Viw_Identificacao/lei%2010.098-2000?OpenDocument.
38
equidade na formação dos discentes, conforme os Marcos Políticos-Legais da Educação Especial
na Perspectiva da Educação Inclusiva12.
Entretanto, é necessário, para o melhor funcionamento acadêmico e administrativo do
Curso de Geografia, que se promova a edificação de mais duas novas salas, sendo uma destinada
à Coordenação do Curso e outra ao funcionamento do Laboratório de Cartografia e de Geologia.
Para tanto, os custos estimados para a obra são os seguintes:
Tabela 1 - Edificações Futuras
ITEM DESCRIÇÃO UND QNT VL. UNT. R$ SUB-TT R$
1 Edificação de espaço físico
destinado ao funcionamento
do Laboratório de Geografia
Humana e Ensino de Geogra-
fia.
m² 48 1.150,00 55.200,00
2 Edificação de espaço físico
destinado ao funcionamento
dos Laboratórios de Cartografia
e de Geologia.
m² 48 1.150,00 55.200,00
TOTAL DO ITEM R$ 110.400,00
* Dados fornecidos pela Diretoria de Obras/PROAD/UERN (2012).
A Biblioteca Setorial do CAWSL possui espaço com mesas e cadeiras para estudos. No
que se refere aos livros específicos de Geografia, paralelo ao desenvolvimento do ano letivo,
foram solicitados ao Almoxarifado Central a Superintendência do Sistema de Bibliotecas da
UERN, o acervo básico necessário que integra o projeto.
O acesso à literatura da Geografia também pode feito via internet, pelo laboratório de
informática existente no CAWSL, ou ainda na biblioteca do Campus Central.
Salienta-se que, de acordo com a Comissão de Criação dos Novos Cursos do CAWSL,
os desafios mais urgentes do Curso de Geografia dizem respeito a consolidar o funcionamento
do Curso, formar um quadro de docentes com titulação mínima de especialista, mas
preferencialmente de mestre e doutores.
Na fase inicial do Curso de geografia contamos com a contribuição de docentes que já
12 Disponível em: http://pfdc.pgr.mpf.mp.br/atuacao-e-conteudos-de-apoio/publicacoes/educacao/marcos-politico-legais.pdf
39
fazem parte do quadro efetivo da UERN/CAWSL. Nos dois primeiros semestres letivos, alguns
professores dos Departamentos de Educação e de Economia foram cedidos, com adequações em
suas cargas horárias, para lecionar disciplinas básicas; além de um contrato provisório de
professor auxiliar com formação em Geografia.
Atualmente o curso conta com seis (seis) docentes em seu quadro, conforme mostra o
Quadro 1. Todavia, quando atingir sua composição plena, o corpo docente do curso de Geografia
será composto por 12 (doze) professores (as), nas áreas de Geografia Física (05) e de Geografia
Humana (05) e Ensino de Geografia (02) sendo estimado o seguinte o custo anual do
investimento:
ITENS DESCRIÇÃO* UND QNTVL. UNT. R$
VALOR MÊS R$
VALOR ANUAL R$
1 Professores com titulação mínima em nível de especialistas, com carga horária de 40hs.
Und. 12 4.089,89 49.078,68 638.022,84
2 Servidor técnico-administrativos,de nível superior, com cargahorária de 40hs.
Und. 02 2.080,20 2.080,20 54.085,20
3 Função gratificada símbolo FG-2, para a Coordenação do Curso.
Und. 02 1.583,35 1.583,35 41.167,10
TOTAL DOS ITENS 16 R$ 52.742,23 733.275,14
Tabela 2 – Custo anual com corpo docente e administrativo
* Dados fornecidos pela PRORHAE (2012).
Quanto aos equipamentos e materiais permanentes, é necessário que o Departamento de
Geografia do CAWSL possua os seguintes equipamentos, conforme Tabela 3.
Tabela 3 – Equipamentos e materiais permanentes necessários13
13 Além dos referidos equipamentos e materiais, alertamos para a importância em adquirir tecnologias assistidas, visando atenderaos alunos portadores de necessidades especiais (PNE) atentamos ainda para as quebras de barreiras pedagógicas, de acordo coma Lei 9.696/13, conforme planilhas de tecnologias assistivas contida no anexo 8.
40
ITENS DESCRIÇÃO UNID. QUTVL. UNT.
R$
SUB-TT
R$
1 Microcomputador, software licenciado* Unid. 10 1.890,00 18.900,00
2 Estabilizador de tensão, 600 kva * Unid. 13 92,00 1.196,00
3 Projetor multimídia, 2200 ansi lumens. Unid. 03 1.890,00 5.670,00
4 Notebook, com software licenciado. Unid. 02 2.340,00 4.680,00
5 Impressora laser monocromática. Unid. 03 376,00 1.128,00
6 Mesa para computador/impressora * Unid. 10 183,00 1.830,00
7 Cadeira digitador com rodízios, estofada. Unid. 15 112,00 1.680,00
8 Mesa retangular para reuniões, 8 lugares. Unid. 01 456,00 456,00
9 Cadeira interlocutor, estofada. Unid. 16 79,00 1.264,00
10 Birô confeccionado em madeira, 2 gavetas. Unid. 03 224,00 672,00
11 Armário em aço, 2 portas. Unid. 05 428,00 2.140,00
12 Arquivo vertical em aço, 4 gavetas. Unid. 02 418,00 836,00
13 Armário tipo roupeiro, 12 compartimentos. Unid. 01 410,00 410,00
14 Condicionador de ar split 18.000 btu´s. Unid. 04 2.450,00 9.800,00
15 Quadro branco 3 x 1 m. Unid. 02 225,00 450,00
16 Longariana de 3 (três) lugares, estofada, prancheta re-
trátil.
Unid. 05 518,00 2.590,00
17 Bebedouro tipo gelágua, com garrafão, 220 v. Unid. 01 489,00 489,00
18 Balcão para recepção em madeira, com gavetas, compar-
timentos para pastas tipo AZ.
Unid. 01 2.890,00 2.890,00
19 Conjunto de móveis específicos para o arquivamento de
mapas e cartas cartográficas.
Gb 01 11.000,00 11.000,00
20 Aparelho telefônico convencional. Und. 01 55,00 55,00
21 Estante para livros, em aço, dupla face. Und. 04 696,00 2.784,00
22 Mapas, cartas, plantas cartográficas, imagens de satélite,
etc.
Gb 01 25.000,00 25.000,00
23 Bibliografia básica, sendo necessário, inicialmente, pelo
menos 200 títulos, com 3 (três) unidades de cada título
(custo médio de R$65,00, por título).
Gb 600 65,00 156.000,00
TOTAL DOS ITENS R$ 251.920,00
* Já inclusos os equipamentos destinados à ampliação do Laboratório de Informática.
Outros desafios, como a busca pela relação/interação entre o ensino, a pesquisa e a
extensão, a identificação das potencialidades do Curso de Geografia para a microrregião do Vale
do Açu e a interdisciplinaridade com os demais cursos do CAWSL, tornam-se bastante
significantes.
Por fim, destaca-se que a construção participativa do Projeto Pedagógico do Curso de
41
Geografia é, sobremaneira, um marco referencial para quaisquer políticas de formulação de
estratégias para o futuro do Curso de Geografia (Licenciatura).
Tabela 4 – Equipamentos e materiais permanentes disponíveis
ITENS DESCRIÇÃO DOS MATERIAIS UNIDADE QUANTTIDADE
1 Microcomputador, software licenciado* Unid 02
2 Estabilizador de tensão, 600 kva * Unid 02
3 Projetor multimídia. Unid 01
4 Impressora laser monocromática. Unid 01
5 Impressora cartucho tinta HP. Unid 01
6 Mesa para computador/impressora * Unid 02
7 Cadeira digitador com rodízios, estofada. Unid 02
8 Mesa retangular para reuniões, 8 lugares. Unid 01
9 Cadeira interlocutor, estofada. Unid 04
10 Armário em aço, 2 portas. Unid 02
11 Arquivo vertical em aço, 4 gavetas. Unid 01
12 Condicionador de ar Consul 12.000 btu´s. Unid 01
13 Quadro branco 3 x 1 m. Unid 02
14 Bebedouro tipo gelágua 220 v, com garrafão. Unid 01
* Já inclusos os equipamentos destinados à ampliação do Laboratório de Informática.
5 OBJETIVOS DO CURSO
5.1 GERAIS
Habilitar e formar profissionais licenciados em Geografia para atuar no exercício das
atividades condizentes ao magistério, nos dois níveis de educação básica (fundamental e médio),
42
considerando as complexidades que existem nos processos de ensino e aprendizagem tanto nos
ambientes formais de educação quanto nos ambientes não-formais.
5.2 ESPECÍFICOS
Proporcionar a formação de um profissional capacitado não somente para ministrar
aulas, mas também planejá-las, bem como, atuar na elaboração de currículos, de
projetos de ensino e pesquisa e em outras atribuições do magistério;
Colaborar para o ensino das ciências geográficas, pela aprendizagem e a construção
do conhecimento tanto no ensino fundamental quanto no médio;
Impulsionar o espírito crítico com a realidade local, favorecendo a articulação do
ensino com pesquisa e extensão, promovendo um espaço formativo;
Formar profissionais que colaborarem com as atividades de associação com as
famílias e a comunidade;
Desenvolver a investigação teórica, técnico-científica e didático-pedagógica em
Geografia possibilitando a democratização do conhecimento;
Compreender as dimensões políticas, social, econômica, cultural, psicológica e Peda-
gógica na qual o Curso está inserido e suas respectivas experiências vividas nos am-
bientes escolares.
6 PERFIL DO EGRESSO
O perfil do egresso licenciado está harmonizado com as Diretrizes Curriculares para o
Curso de Geografia, através da Resolução 14, de 13 de março de 2002 do Conselho Nacional de
Educação – CNE/Câmara de Educação Superior – CES (anexo 2), e do Parecer do CNE/CES
492, de 3 de abril de 2001, (anexo 3), descrito a seguir:
43
Compreender os elementos e processos concernentes ao meio natural e ao
construído, com base nos fundamentos filosóficos, teóricos e metodológicos da Geografia;
Dominar e aprimorar as abordagens científicas pertinentes ao processo de
produção e aplicação do conhecimento geográfico.
De acordo com o perfil do egresso, o profissional geógrafo, a partir de uma sólida
formação, compreendida dentro de uma visão qualitativa, estará habilitado para atuar no campo
da licenciatura, nos espaços formais de ensino, nos níveis fundamental e médio, bem como nos
espaços não-formais, haja vista a compreensão mais ampliada acerca do atual papel do educador
para além da Escola.
A formação permite, portanto, a intervenção deste profissional, indicando possibilidades
de atuação em instâncias e processos voltados às diversas demandas da sociedade. Neste sentido,
cabe destacar que durante o período de formação, o educando deverá compreender a importância
da produção e articulação de saberes (técnico, científico, popular) construídos coletivamente,
como pressuposto para a atuação profissional.
Esses princípios da interlocução e do diálogo de saberes orientam, dessa forma, a ação
pedagógica, basilar na concepção e no desenvolvimento de atividades voltadas ao planejamento
e à intervenção.
Nos primeiros ingressos no curso de Geografia, através do Processo Seletivo
Vocacionado Inicial – PSVI , a demanda foi de 3,20 (2012), de 3,65 (2013) e de 3,86 (2014).
O ingresso para 2015 será realizado por meio do através do Processo Seletivo
Vocacionado Inicial (40%) e do Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM/SISU (60%), sendo
que deste total serão disponibilizados 5% das vagas para pessoas portadoras de necessidades
especiais (PNE), conforme determina a Lei Estadual 9.696/2013.
7 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
As competências e habilidades do licenciado em Geografia do CAWSL são baseadas
em conformidade com a Resolução CNE/CES 14, de 13 de março de 2002 e com o PPC do curso
de Geografia do CAMEAM/UERN, relacionadas a seguir:
44
7.1 HABILIDADES GERAIS
Identificar e explicar a dimensão geográfica presente nas diversas manifestações do
conhecimento;
Articular elementos empíricos e conceituais, concernentes ao conhecimento
científico dos processos espaciais;
Reconhecer as diferentes escalas de ocorrência e manifestação dos fatos, fenômenos
e eventos geográficos;
Planejar e realizar atividades de campo, referentes à investigação geográfica;
Dominar técnicas laboratoriais concernentes à produção e aplicação do
conhecimento geográfico;
Propor e elaborar projetos de pesquisas e de intervenção no âmbito da área de
atuação da Geografia;
Utilizar os recursos da informática;
Dominar a língua portuguesa e incentivar o idioma estrangeiro no qual seja
significativa a produção e a difusão do conhecimento geográfico;
Trabalhar de maneira integrada e contributiva em equipes multidisciplinares.
7.2 HABILIDADES ESPECÍFICAS
Identificar, descrever, compreender, analisar e representar os sistemas naturais;
Identificar, descrever, analisar, compreender e explicar as diferentes práticas e
concepções concernentes ao processo de produção do espaço;
Selecionar a linguagem científica mais adequada para tratar a informação geográfica,
considerando suas características e os problemas propostos;
Avaliar representações ou tratamentos gráficos e matemático-estatísticos de dados
geográficos;
Elaborar mapas temáticos e outras representações gráficas;
Dominar os conteúdos básicos que são objetos de aprendizagem nos níveis
fundamental e médio;
Organizar o conhecimento espacial, adequando-o ao processo de ensino-
45
aprendizagem em Geografia nos diferentes níveis de ensino.
7.3 PRINCÍPIOS FORMATIVOS
O curso de Geografia do CAWSL prima pelos seguintes princípios formativos:
Articulação entre Ensino, Pesquisa e Extensão;
Dimensões éticas e profissionais;
Articulação entre o conhecimento teórico e o saber prático;
Conhecimentos, científicos e práticos articulados aos saberes de outras disciplinas;
Emancipação e democratização;
Contextualização sócio-histórico-educacional-ambiental.
Estes princípios nortearão as relações formativas do graduando, objetivando a obtenção
de conhecimentos indispensáveis ao profissional licenciado em Geografia, comprometido com o
desenvolvimento, nas diversas escalas (local, regional e nacional).
46
8 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
A Resolução CNE/CP 02, de 19 de fevereiro de 2002, que institui a duração e a carga
horária dos cursos de licenciatura, de graduação plena, de formação de professores da Educação
Básica em nível superior, afirma que esta carga horária deve ser efetivada mediante a
integralização mínima de 2.800 (duas mil e oitocentas) horas. Nessa integralização a articulação
teoria-prática deve garantir, pelos menos, nos termos do seu projeto pedagógico, as seguintes
dimensões dos componentes comuns: I – 400 (quatrocentas) horas de prática como componente
curricular, vivenciadas ao longo do Curso; II – 400 (quatrocentas) horas de Estágio Curricular
Supervisionado (ECS) a partir do início da segunda metade do Curso; III – 1.800 (mil e
oitocentas) horas de aulas para os conteúdos curriculares de natureza científico-cultural; IV –
200 (duzentas) horas para outras formas de atividades acadêmico-científico-culturais14.
A carga horária total do Curso de Geografia do CAWSL/UERN integraliza 3.225 (três
mil, duzentas e vinte e cinco horas), distribuída da seguinte forma:
1.170hs (mil cento e setenta horas) – para as disciplinas de Representação do Espaço
e Formação Geral;
600hs (seiscentas horas) – para o Estágio Curricular Supervisionado;
480hs (quatrocentas e oitenta horas) – para a Formação Pedagógica Geral;
400hs (quatrocentas horas) – para as Práticas Enquanto Componente Curricular;
120hs (cento e vinte horas) – para o Ensino de Geografia;
120hs (cento e vinte horas) – para as Disciplinas Optativas;
200hs (duzentas horas) – para as Atividades Complementares;
135hs (cento e trinta e cinco horas) – para o Trabalho de Conclusão de Curso - TCC.
Assim sendo, a Matriz Curricular do Projeto Pedagógico de Geografia é pensada na
perspectiva de formar professor-pesquisador, de acordo com o que está preconizado nas
Diretrizes Curriculares Nacionais de Geografia. Desta forma, a estrutura curricular apresenta
dois núcleos, a saber:
O primeiro é denominado Núcleo de Formação Básica - compreende o conjunto de
Componentes Curriculares obrigatórios à formação geral do licenciado em Geografia (1.170hs),
o Estágio Supervisionado (600hs), a Formação Pedagógica Geral (480hs), as Práticas Enquanto
Componente Curricular (400hs) e o Ensino da Geografia (120hs).
14 Para maior apreciação do conteúdo explicitado na Resolução, consulte-a na Base Legal deste respectivo PPC.
47
O segundo é chamado de Núcleo de Formação Diversificada - que compreende as Dis-
ciplinas Optativas (120hs), as Atividades Complementares em Comunidades, de caráter obrigató-
rio para a integralização curricular (200hs) e o Trabalho de Conclusão de Curso – TCC (135hs).
Assim, o curso consiste, portanto, em 2.770hs (duas mil, setecentas e setenta horas) do
Núcleo de Formação Básica que somadas às 455hs (quatrocentas e cinquenta e cinco horas) do
Núcleo de Formação Diversificada totaliza 3.225hs (três mil, duzentas e vinte e cinco horas) desti-
nadas à integralização curricular.
I - Núcleo de Formação Básica
Quadro 02 - Eixo Temático de Estudo, Representação do Espaço e Formação Geral.
DISCIPLINAS CARGA HORÁRIA (CH)Introdução à Ciência Geográfica 60Geologia Geral 60Quantificação em Geografia 60Cartografia Geral 30Fundamentos de Geomorfologia 60Geografia Econômica 60Geografia da População 60Fundamentos de Climatologia 60Organização do Espaço 60Cartografia Temática 60Geografia Urbana 60Geografia Agrária 60Hidrografia 60Pedologia 60Geografia Regional do Brasil 60Biogeografia 60Geografia do Nordeste 60Geografia do Rio Grande do Norte 60Geografia Regional do Mundo 60Introdução à Educação Ambiental 60Subtotal 1.170
Quadro 03 - Eixo Temático de Estágio Supervisionado
DISCIPLINAS CARGA HORÁRIA (CH)Orientação e Estágio Supervisionado em Geografia I 150Orientação e Estágio Supervisionado em Geografia II 150Orientação e Estágio Supervisionado em Geografia III 150Orientação e Estágio Supervisionado em Geografia IV 150Sub-total 600
48
Quadro 04 - Eixo Temático Complementar e de Formação Pedagógica Geral
DISCIPLINAS CARGA HORÁRIA (H)Sociologia Geral 60Fundamentos de Filosofia 60Fundamentos da Educação 60Metodologia do Trabalho Científico 60Psicologia da Educação 60Didática 60Estrutura e Funcionamento do Ensino Básico 60Língua Brasileira de Sinais 60Sub-total 480
Quadro 05 - Eixo Temático de Práticas15como Componente Curricular
ATIVIDADES CARGA HORÁRIA (CH)Atividade Prática I 60Atividade Prática II 60Atividade Prática III 60Atividade Prática IV 60Atividade Prática V 60Atividade Prática VI 60Atividade Prática VII 40Sub-total 400
Quadro 06 - Eixo Temático de Ensino de Geografia
DISCIPLINAS CARGA HORÁRIA (CH)Geografia e Ensino I 60Geografia e Ensino II 60Sub-total 120
II - Núcleo de Formação Diversificada
Quadro 07 – Eixo Temático de Disciplinas Optativas
DISCIPLINAS CARGA HORÁRIA (H)Antropologia Cultural I 60Astronomia 60Bioclimatologia 60Cartografia Topográfica e Aerofotogrametria 60Formação Territorial e Econômica do Brasil 60Geografia Cultural 60Geografia Física do Brasil 60Geografia das Indústrias e dos Serviços 60Geografia e Movimentos Sociais 60Geografia do Planejamento 60
15 Este componente curricular pode ser ofertado nas seguintes modalidades: Seminários Temáticos, Oficinas Temáticas,Práticas Laboratoriais e Projetos de Extensão.
49
Geografia Política 60Geografia dos Recursos Naturais 60Geografia Regional 60Geografia da Saúde 60Geografia do Turismo 60Geoprocessamento 60Produção Textual 60Sensoriamento Remoto 60Sub-total 1.080
Quadro 08 – Eixo das Atividades Curriculares Complementares em Comunidades
ATIVIDADES COMPLEMENTARESCARGA HORÁRIA
(H)Participação em eventos, projetos de extensão e pesquisa, monitoria, comissões, etc. 200Total 200
Quadro 09 - Eixo Temático de Trabalho de Conclusão de Curso - TCC
DISCIPLINAS CARGA HORÁRIA (CH)Trabalho de Conclusão de Curso I 60Trabalho de Conclusão de Curso II 75Subtotal 135
Quadro 10 - Síntese da Carga Horária para Integralização Curricular Curso de Geografia
COMPONENTES CURRICULARES CARGA HORÁRIA (H)Disciplinas de Formação Geral 1.170Estágio Curricular Supervisionado 600Formação Pedagógica Geral 480Práticas Enquanto Componente Curricular 400Ensino de Geografia 120Disciplinas Optativas 120Atividades Complementares 200Trabalho de Conclusão de Curso 135Total 3.225
8.1 SISTEMATIZAÇÃO DA MATRIZ CURRICULAR
O Curso de Geografia do CAWSL/UERN define o tempo de integralização curricular
em 3.225 horas, funcionando regularmente com no mínimo 4 (quatro) anos e no máximo 7 (sete)
anos. Os Componentes Curriculares do núcleo básico encontram-se distribuídas em 8 (oito)
períodos semestrais.
50
Os componentes curriculares do núcleo diversificado podem ser cursados, de acordo
com a opção do aluno, ao longo do tempo de permanência no Curso, conforme Quadro 11.
Embora não sejam obrigatórias, as disciplinas optativas são componentes curriculares escolhidos
pelo aluno, estando distribuída nas áreas de formação geográfica, pedagógica e complementar.
Quadro 11 - Matriz Curricular do Curso de Geografia (Núcleo Básico)
1º PERÍODO
CÓDIGO DISCIPLINACARGA
HORÁRIACRÉDITOS
PRÉ – REQUI-
SITOS
DEPTO/CURSO
DE ORIGEM
0703001-1
Introdução à
Ciência Geo-
gráfica
60 04 - DGE
0703039-1Quantificação
em Geografia60 04 - DGE
0703033-1 Geologia Geral 60 04 - DGE0701043-1 Sociologia Geral 60 04 - DE
0702037-1Fundamentos de
Filosofia60 04 - DE
0703906-1Atividade Práti-
ca I60 04 - DGE
2º PERÍODO
CÓDIGO DISCIPLINACARGA HO-
RÁRIACRÉDITOS
PRÉ – REQUI-
SITOS
DEPTO/CURSO
DE ORIGEM
0703002-1Cartografia Ge-
ral60 04 - DGE
0703005-1Fundamentos de
Geomorfologia60 04 Geologia Geral DGE
0703035-1
Metodologia do
Trabalho Cien-
tífico
60 04 - DGE
0301036-1Fundamentos da
Educação60 04 - DE
0703017-1Geografia Eco-
nômica60 04 - DGE
0703907-1Atividade Práti-
ca II60 04 - DGE
51
3º PERÍODO
CÓDIGO DISCIPLINACARGA
HORÁRIACRÉDITOS
PRÉ –
REQUISITOS
DEPTO/CURSO
DE ORIGEM
0703020-1 Organização do Espaço 60 04
Introdução à
Ciência Geográfi-
ca
DGE
0703042-1 Cartografia Temática 60 04 Cartografia Geral DGE0703008-1 Geografia da População 60 04 - DGE
0703009-1Fundamentos de Clima-
tologia60 04 - DGE
0301104-1 Psicologia da Educação 60 04 - DE0703908-1 Atividade Prática III 60 04 - DGE
4º PERÍODO
CÓDIGO DISCIPLINACARGA
HORÁRIACRÉDITOS
PRÉ –
REQUISITOS
DEPTO/CURSO
DE ORIGEM0703007-1 Geografia Urbana 60 04 - DGE0703010-1 Geografia Agrária 60 04 - DGE0703011-1 Hidrografia 60 04 Geologia Geral DGE0703025-1 Pedologia 60 04 Geologia Geral DGE0301009-1 Didática 60 04 - DE
0703909-1Atividade
Prática IV40 04 - DGE
5º PERÍODO
CÓDIGO DISCIPLINACARGA
HORÁRIACRÉDITOS
PRÉ –
REQUISITOS
DEPTO/CURSO
DE ORIGEM0703027-1 Biogeografia 60 04 - DGE
0703014-1Geografia
Regional do Brasil60 04 - DGE
0301014-1Estrutura e Funcionamen-
to do Ensino Básico60 04 - DE
0703043-1 Geografia e Ensino I 60 04 - DGE
0703055-1
Orientação e Estágio Su-
pervisionado em
Geografia I
150 10
Todos os créditos
do 1º ao 4º perío-
do
DGE
0703910-1 Atividade Prática V 60 04 - DGE
52
6º PERÍODO
CÓDIGO DISCIPLINACARGA
HORÁRIACRÉDITOS
PRÉ –
REQUISITOS
DEPTO/CURSO
DE ORIGEM
0401089-1Língua Brasileira de Si-
nais60 04 - DLV
Optativa 60 04 - DGEOptativa 60 04 - DGE
0703046-1 Geografia e Ensino II 60 04Geografia e Ensi-
no IDGE
0703056-1
Orientação e
Estágio Supervisionado
em Geografia II
150 10
Orientação e Es-
tágio Supervisio-
nado em Geogra-
fia I
DGE
0703911-1 Atividade Prática VI 60 04 - DGE7º PERÍODO
CÓDIGO DISCIPLINACARGA
HORÁRIACRÉDITOS
PRÉ –
REQUISITOS
DEPTO/CURSO
DE ORIGEM
0703047-1Geografia Regional do
Mundo60 04 - DGE
0703018-1Geografia do Rio Grande
do Norte60 04 - DGE
0703013-1 Geografia do Nordeste 60 04 - DGE
0703067-1Trabalho de Conclusão de
Curso I60 04
Metodologia do
Trabalho Científi-
co
DGE
0703057-1
Orientação e Estágio Su-
pervisionado em Geogra-
fia III
150 10
Orientação e Está-
gio Supervisiona-
do em Geografia
II
DGE
0703912-1 Atividade Prática VII 40 04 - DGE
53
8º PERÍODO
CÓDIGO DISCIPLINACARGA
HORÁRIACRÉDITOS
PRÉ –
REQUISITOS
DEPTO/CURSO
DE ORIGEM
0703059-1
Introdução à
Educação Ambi-
ental
30 02 - DGE
0703068-1
Trabalho de
Conclusão de
Curso II
90 06
Trabalho de
Conclusão de
Curso I
DGE
0703058-1
Orientação e Es-
tágio Supervisi-
onado em Geo-
grafia IV
135 09
Orientação e Es-
tágio Supervisi-
onado em Geo-
grafia III
DGE
Quadro 12: Disciplinas do Núcleo Diversificado/Optativas
CÓDIGO DISCIPLINACARGA HO-
RÁRIACRÉDITOS
PRÉ – REQUI-
SITOS
DEPTO./CURSO
DE ORIGEM0703048-1 Astronomia 60 04 - DGE
0703049-1 Bioclimatologia 60 04Fundamentos de
ClimatologiaDGE
0703004-1
Geografia das In-
dústrias e dos Ser-
viços
60 04
Introdução à
Ciência Geo-
gráfica
DGE
0703050-1Geografia do Tu-
rismo60 04 - DGE
0703051-1 Geografia Cultural 60 04 - DGE
0703036-1 Geoprocessamento 60 04Cartografia Te-
máticaDGE
0703024-1Geografia do Pla-
nejamento60 04 - DGE
0703030-1Geografia Regio-
nal60 04 - DGE
0401033-1 Produção Textual 60 04 - DL
0703021-1Geografia dos Re-
cursos Naturais60 04 - DGE
54
CÓDIGO DISCIPLINACARGA HO-
RÁRIACRÉDITOS
PRÉ – REQUI-
SITOS
DEPTO./CURSO
DE ORIGEM
0703006-1
Cartografia Topo-
gráfica e Aerofoto-
grametria
60 04Cartografia Ge-
ral DGE
0703052-1Sensoriamento
Remoto 60 04
Cartografia Te-
máticaDGE
0701003-1Antropologia Cul-
tural I 60 04 - DCSP
0703053-1Geografia da Saú-
de60 04 - DGE
0703015-1
Formação Territo-
rial e Econômica
do Brasil
60 04Geografia Eco-
nômicaDGE
0703054-1Geografia e Movi-
mentos Sociais60 04 - DGE
0703044-1Geografia Física
do Brasil60 04 - DGE
0703045-1 Geografia Política 60 04 - DGE
8.2. PLANO DE EQUIVALÊNCIA DOS COMPONENTES CURRICULARES
O plano de equivalência é de fundamental importância para o período de transição
curricular, sobretudo dos cursos ofertados pela mesma instituição. Nesse sentido, apresenta-se o
quadro 12 relacionado à equivalência de componentes curriculares entre os currículos do Curso
de Geografia do CAMEAM (Pau dos Ferros) e do Curso de Geografia do CAWSL (Assú).
55
Quadro 13 - Equivalência de Disciplinas entre os Currículos Antigo do CAMEAM e Atuais
Cursos de Geografia do CAMEAM e do CAWSL.
CURRÍCULO ANTIGO
CAMEAM
CURRÍCULO ATUAL
DOS CAMPUS CAMEAM/CAWSL
EQUIVA-
LENCIA
Disciplina Código CR/CH Disciplina Código CR/CH Código
Epistemologia da
Geografia
0703037-1 04/60 Introdução à ciência
Geográfica
0703001-1 04/60 0703001-1
0703037-1
Fundamentos de
Petrografia, mineralogia
e geologia
0703003-1 04/60 Geologia Geral 0703033-1 04/60 0703033-1
0703003-1
Estatística 0801024-1 04/60 Quantificação em
Geografia
0703039-1 04/60 0703039-1
0801024-1
Sociologia Geral 0701043-1 Sociologia Geral 0701043-1 04/60 0701043-1
0701016-1
0701021-1
Fundamentos de
Filosofia
0702037-1 04/60 Fundamentos de
Filosofia
0702037-1 04/60 -
Cartografia Geral 0703002-1 04/460 Cartografia Geral 0703002-1 04/60 -
Geomorfologia Geral 0703041-1 04/60 Fundamentos de
Geomorfologia
0703005-1 04/60 0703005-1
0703041-1
Geografia Econômica 0703017-1 04/60 Geografia Econômica 0703017-1 04/60 -
Metodologia do Trabalho
Científico
0703025-1 04/60
Metodologia do
Trabalho Científico 0703025-1 04/60
0703025-1
0301055-1
0401059-1
0701091-1
0704032-1
Fundamentos de
Educação
0301036-1 04/60 Fundamentos de
Educação
0301036-1 04/60 -
Organização do Espaço 0703020-1 04/60 Organização do Espaço 0703020-1 04/60 -
56
CURRÍCULO ANTIGO
CAMEAM
CURRÍCULO ATUAL
DOS CAMPUS CAMEAM/CAWSL
EQUIVA-
LENCIA
Disciplina Código CR/CH Disciplina Código CR/CH Código
Geografia da População 0703008-1 04/60 Geografia da População 0703008-1 04/60 -
Fundamentos de
Climatologia
0703009-1 04/60 Fundamentos de
Climatologia
0703009-1 04/60 -
Geografia Urbana 0703007-1 04/60 Geografia Urbana 0703007-1 04/60 -
Psicologia da Educação 0301104-1 04/60 Psicologia da Educação 0301104-1 04/60
0301104-1
0301018-1
0301041-1
0301053-1
Cartografia Temática 0703042-1 04/60 Cartografia Temática 0703042-1 04/60 0703042-1
0703006-1
Geografia Agrária 0703010-1 04/60 Geografia Agrária 0703010-1 04/60 -
Pedologia 0703025-1 04/60 Pedologia 0703025-1 04/60 -
Hidrografia 0703011-1 04/60 Hidrografia 0703011-1 04/60 -
Biogeografia 0703027-1 04/60 Biogeografia 0703027-1 04/60 0703027-1
0703012-1
Didática 0301009-1 04/60 Didática 0301009-1 04/60
0301009-1
0301010-2
0301038-1
0301042-1
0501070-1
0801063-1
Geografia do Nordeste 0703013-1 04/60 Geografia do Nordeste 0703013-1 04/60 -
Geografia Regional do
Brasil
0703014-1 04/60 Geografia Regional do
Brasil
0703014-1 04/60 -
Geografia do Mundo
Contemporâneo
0703060-1 04/60 Geografia Regional do
Mundo
0703047-1 04/60 0703047-1
0703060-1
0703016-1
57
CURRÍCULO ANTIGO
CAMEAM
CURRÍCULO ATUAL
DOS CAMPUS CAMEAM/CAWSL
EQUIVA-
LENCIA
Disciplina Código CR/CH Disciplina Código CR/CH Código
Geografia do Rio
Grande do Norte
0703018-1 04/60 Geografia do Rio
Grande do Norte
0703018-1 04/60 -
Estrutura e
Funcionamento do
Ensino Básico
0301014-1 04/60 Estrutura e
Funcionamento do
Ensino Básico
0301014-1 04/60 0301014-1
0301039-1
0301071-1
0501069-1
0701106-1
Prática do Ensino em
Geografia I
0703023-1 10/150 Orientação e Estágio
Supervisionado em
Geografia I
0703055-1 03/45 0703055-1
0703023-1
Prática do Ensino em
Geografia II
0703026-1 10/150 Orientação e Estágio
Supervisionado em
Geografia II
0703056-1 10/150 0703056-1
0703026-1
Prática do Ensino em
Geografia III
0703027-1 10/150 Orientação e Estágio
Supervisionado em
Geografia III
0703057-1 07/105 0703057-1
0703027-1
Orientação e Estágio
Supervisionado em
Geografia IV
0703058-1 09/135 Orientação e Estágio
Supervisionado em
Geografia IV
0703058-1 09/135 0703058-1
Atividade Prática I 0703906-1 04/60 Atividade Prática I 0703906-1 04/60 -
Atividade Prática II 0703907-1 04/60 Atividade Prática II 0703907-1 04/60 -
Atividade Prática III 0703908-1 04/60 Atividade Prática III 0703908-1 04/60 -
Atividade Prática IV 0703909-1 04/60 Atividade Prática IV 0703909-1 04/60 -
Atividade Prática V 0703910-1 04/60 Atividade Prática V 0703910-1 04/60 -
Atividade Prática VI 0703911-1 04/60 Atividade Prática VI 0703911-1 04/60 -
Atividade Prática VII 0703912-1 03/40 Atividade Prática VII 0703912-1 03/40 -
Geografia e Ensino I 0703043-1 04/60 Geografia e Ensino I 0703043-1 04/60 -
CURRÍCULO ANTIGO CURRÍCULO ATUAL
DOS CAMPUS CAMEAM/CAWSL
EQUIVA-
LENCIA
Disciplina Código CR/CH Disciplina Código CR/CH Código
Geografia e Ensino II 0703046-1 04/60 Geografia e Ensino II 0703046-1 04/60 -
Geografia Física do
Brasil
0703044-1 04/60 Geografia do Brasil 0703044-1 04/60 -
58
Geografia Política 0703045-1 04/60 Geografia Política 0703045-1 04/60 -
Língua Brasileira de
Sinais
0401089-1 04/60 Língua Brasileira de
Sinais
0401089-1 04/60 -
Trabalho de Conclusão
de Curso I
0703067-1 04/60 Trabalho de Conclusão
de Curso I
0703067-1 04/60 0703067-1
0703061-1
Trabalho de Conclusão
de Curso II
0703068-1 06/90 Trabalho de Conclusão
de Curso II
0703068-1 06/90 0703067-1
0703061-1
Os quadros 13 e 14, respectivamente, referem-se aos componentes curriculares extintos
sem equivalência no Currículo antigo do CAMEAM e os novos componentes criados para o
Currículo Atual do CAMEAM e do CAWSL.
O Quadro 14 corresponde à equivalência de componentes curriculares entre os currículos
atuais dos cursos de Geografia do CAMEAM, do CAWSL e do Campus Central.
Quadro 14 – Componentes Curriculares Extintos no período anterior a 2006 sem
Equivalência no Currículo Atual do CAMEAM e do CAWSL.
COMPONENTE
CURRICULARCÓDIGO CR/CH
Língua Portuguesa Instrumental I 0401054-1 04/60Matemática Básica 0801039-1 04/60
Tecnologias Educacionais 0703022-1 02/30Métodos e Técnicas de Pesquisa
em Geografia0703019-1 04/60
Quadro 15 – Componentes Curriculares Criados para o Currículo Atual CAMEAM/ CAWSL
Núcleo BásicoCOMPONENTE CURRICULAR CÓDIGO CR/CH
Biogeografia 0703027-1 04/60Cartografia Temática 0703042-1 04/60Introdução à Educação Ambiental 0703059-1 02/30Orientação e Estágio Supervisionado
em Geografia I 0703055-1 10/150
Orientação e Estágio Supervisionado
em Geografia II 0703056-1 10/150
Orientação e Estágio Supervisionado
em Geografia III 0703057-1 10/150
Orientação e Estágio Supervisionado 0703058-1 09/135
59
em Geografia IV Geografia e Ensino I 0703043-1 04/60Geografia e Ensino II 0703046-1 04/60Geografia Regional do Mundo 0703047-1 04/60Geologia Geral 0703033-1 04/60Língua Brasileira de Sinais 0401089-1 04/60Psicologia da Educação 0301104-1 04/60Quantificação em Geografia 0703039-1 04/60Trabalho de Conclusão de Curso I 0703067-1 04/60Trabalho de Conclusão de Curso II 0703068-1 06/90
Núcleo DiversificadoAstronomia 0703048-1 04/60Bioclimatologia 0703049-1 04/60Geografia Cultural 0703051-1 04/60Geografia da Saúde 0703053-1 04/60Geografia do Turismo 0703050-1 04/60Geografia e Movimentos Sociais 0703054-1 04/60Geografia Regional 0703030-1 04/60Geoprocessamento 0703036-1 04/60Produção Textual 0401033-1 04/60Sensoriamento Remoto 0703052-1 04/60
60
Remanejadas do núcleo básico do Currículo Antigo para o núcleo diversificado/optativas do Currículo
Atual (Novo)Antropologia Cultural I 0701003-1 04/60Cartografia Topográfica e
Aerofotogrametria
0703006-1 04/60
Formação Territorial e Econômica do
Brasil
0703015-1 04/60
Geografia das Indústrias e dos Serviços 0703004-1 04/60Geografia do Planejamento 0703024-1 04/60Geografia dos Recursos Naturais 0703021-1 04/60Geografia Física do Brasil 0703044-1 04/60Geografia Política 0703045-1 04/60
O Quadro 16, a seguir, apresenta as equivalências entre as disciplinas dos currículos
atuais dos Cursos de Geografia do Campus de Pau dos Ferros (CAMEAM), do Campus de Assú
(CAWSL) e do Campus Central, em Mossoró.
Quadro 16 - Equivalência entre Disciplinas dos Currículos Atuais dos Cursos deGeografia do CAMEAM, CAWSL e do Campus Central.
CURRÍCULO CAMEAM e CAWSL CURRÍCULO CAMPUS CENTRALCOMPONENTE
CURRICULARCÓDIGO CR/CH
COMPONENTE CURRI-
CULARCÓDIGO CR/CH
Introdução à Ciência
Geográfica0703001-1 04/60 Epistemologia da Geografia 0703037-1 04/60
Geologia Geral 0703033-1 04/60 Geologia Geral 0703033-1 04/60Quantificação em
Geografia0703039-1 04/60 Estatística I 0801024-1 04/60
Sociologia Geral 0701043-1 04/60 Sociologia Geral 0701043-1 04/60Fundamentos de Fi-
losofia0702037-1 04/60 Fundamentos de Filosofia 0702037-1 04/60
Cartografia Geral 0703002-1 04/60 Cartografia Geral 0703002-1 04/60Fundamentos de Ge-
omorfologia0703005-1 04/60 Geomorfologia Geral 0703041-1 04/60
Geografia Econômi-
ca0703017-1 04/60 Geografia Econômica 0703017-1 04/60
Metodologia do Tra-
balho Científico0703025-1 04/60
Metodologia do Trabalho Ci-
entífico0703025-1 04/60
CURRÍCULO CAMEAM e CAWSL CURRÍCULO CAMPUS CENTRALCOMPONENTE
CURRICULARCÓDIGO CR/CH
COMPONENTE CURRI-
CULARCÓDIGO CR/CH
Fundamentos da
Educação0301036-1 04/60 Fundamentos da Educação 0301036-1 04/60
Organização do Es-
paço0703020-1 04/60 Organização do Espaço 0703020-1 04/60
Geografia da Popu- 0703008-1 04/60 Geografia da População 0703008-1 04/60
61
laçãoFundamentos de
Climatologia0703009-1 04/60 Fundamentos de Climatologia 0703009-1 04/60
Geografia Urbana 0703007-1 04/60 Geografia Urbana 0703007-1 04/60Psicologia da Edu-
cação0301104-1 04/60 Psicologia da Educação 0301104-1 04/60
Cartografia Temáti-
ca0703042-1 04/60 Cartografia Temática 0703042-1 04/60
Geografia Agrária 0703010-1 04/60 Geografia Agrária 0703010-1 04/60Pedologia 0703025-1 04/60 Pedologia 0703025-1 04/60
Hidrografia 0703011-1 04/60 Hidrografia 0703011-1 04/60Biogeografia 0703027-1 04/60 Biogeografia 0703027-1 04/60
Didática 0301009-1 04/60 Didática 0301009-1 04/60Geografia do Nor-
deste0703013-1 04/60 Geografia do Nordeste 0703013-1 04/60
Geografia Regional
do Brasil0703014-1 04/60 Geografia Regional do Brasil 0703014-1 04/60
Geografia Regional
do Mundo0703047-1 04/60
Geografia do Mundo Contem-
porâneo0703060-1 04/60
Geografia do Rio
Grande do Norte0703018-1 04/60
Geografia do Rio Grande do
Norte0703018-1 04/60
Geografia e Ensino I 0703043-1 04/60 Geografia e Ensino I 0703043-1 04/60Estrutura e Funcio-namento do Ensino
Básico0301014-1 04/60
Organização da EducaçãoBrasileira
0301039-1 04/60
Orientação e EstágioSupervisionado em
Geografia I0703055-1 10/150
Orientação e Estágio Supervi-sionado em Geografia
I0703055-1 10/150
CURRÍCULO CAMEAM e CAWSL CURRÍCULO CAMPUS CENTRALCOMPONENTE
CURRICULARCÓDIGO CR/CH
COMPONENTE CURRI-
CULARCÓDIGO CR/CH
Orientação e Estágio
Supervisionado em
Geografia II0703056-1 10/150
Orientação e Estágio Supervi-
sionado em Geografia II0703056-1 10/150
Geografia Física do
Brasil0703044-1 04/60 Geografia Física do Brasil 0703044-1 04/60
Geografia Política 0703045-1 04/60 Geografia Política 0703045-1 04/60Língua Brasileira de
Sinais0401089-1 04/60 Língua Brasileira de Sinais 0401089-1 04/60
Geografia e Ensino
II0703046-1 04/60 Geografia e Ensino II 0703046-1 04/60
Trabalho de Conclu-
são de Curso I0703067-1 04/60 Orientação de Monografia 0703061-1 04/60
62
Orientação e Estágio
Supervisionado em
Geografia III0703057-1 10/150
Orientação e Estágio Supervi-
sionado em Geografia III0703057-1 10/150
Trabalho de Conclu-
são de Curso II0703068-1 06/90 Monografia 0703062-1 06/90
Introdução à Educa-
ção Ambiental0703059-1 02/30
Introdução à Educação Ambi-
ental0703059-1 02/30
Orientação e Estágio
Supervisionado em
Geografia IV
0703058-1 09/135Orientação e Estágio Supervi-
sionado em Geografia IV0703058-1 09/135
63
8.3. EMENTAS DOS COMPONENTES CURRICULARES DO NÚCLEO BÁSICO
1º PERÍODO
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
1.1 Natureza do componente: ( x ) Disciplina ( )Atividades da prática ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: INTRODUÇÃO À CIÊNCIA GEOGRÁFICA
CÓDIGO: 0703001-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: Código:
Curso: GEOGRAFIA Período: 1º
II. EMENTA
Evolução dos estudos geográficos, importância e papel da Geografia no mundo moderno. Saber geo-
gráfico e sociedade. As escolas do pensamento geográfico e as discussões sobre objeto(s), método(s),
categorias e conceitos básicos em Geografia. A Geografia no Brasil.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ANDRADE, M. C. Geografia, ciência da sociedade: uma introdução à análise do pensamento
geográfico. Recife: EDUFPE, 2008.
CARLOS, A. F. A. et al. (Orgs.). Novos caminhos da geografia. 6. ed. São Paulo: Contexto, 2012.
MORAES, A. C. R. Geografia: pequena história crítica. 21 ed. São Paulo: Annablume, 2012.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CASTRO, I. E.; GOMES, P. C. C.; CORRÊA, R. L. (Orgs.). Geografia: conceitos e temas. Rio de
Janeiro: Bertrand Brasil, 1995.
GOMES, P. C. C. Geografia e modernidade. 2. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2000.
MENDONÇA, F.; KOZEL, S. (Orgs.). Epistemologia da geografia contemporânea. Curitiba, UFPR,
2002
SANTOS, M. Por uma geografia nova. São Paulo: EDUSP, 2002.
SPOSITO, E. S. Geografia e filosofia: contribuição para o ensino do pensamento geográfico. Presidente
Prudente: UNESP, 2004.
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
64
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( ) Atividades da prática ( ) Estágio
Supervisionado Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: SOCIOLOGIA GERAL
CÓDIGO: 0701043-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: Código:
Curso: PEDAGOGIA Período: 1º
II. EMENTA
O contexto histórico do surgimento da Sociologia. A contribuição dos clássicos: Durkheim, Marx e We-
ber. Conceitos fundamentais. Pressupostos da organização social. Método e análise da sociedade.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
MARTINS, C. B. O que é Sociologia. São Paulo: Brasiliense, 1995.
WEBER, M. Temas sobre sociologia: introdução. São Paulo: Ática, 1979. (Coleção Grandes Cientistas
Sociais).
MARX, K. Para a crítica da economia política. São Paulo: Abril, 1974 (Coleção “Os Pensadores”).
DURKHEIM, E. Educação e sociologia. Vozes: São Paulo, 2011.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ARON, R. Aparelhos ideológicos do estado: notas sobre os aparelhos ideológicos do estado. São Paulo:
Martins Fontes, 1982. (Coleção Sociedade Moderna 6).
CHINOY, E. Sociedade: uma introdução a sociologia. 19 ed. São Paulo: Cultrix, 1993.
FERNANDES, F. Elementos da sociologia teórica. São Paulo: Nacional, 1970.
LAKATOS, E. M. Sociologia geral. 6. ed. São Paulo: Atlas, 1982.
MARCELINO, N. (Org.). Introdução às ciências sociais. 5. ed. Campinas: Papirus, 1994.
65
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
1.1 Natureza do componente: ( x ) Disciplina ( ) Atividades da prática ( ) Estágio
Supervisionado Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: FUNDAMENTOS DE FILOSOFIA
CÓDIGO: 0702037-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: Código:
Curso: PEDAGOGIA Período: 1º
II. EMENTA
Origem e caracterização da filosofia. Evolução histórica da Filosofia. Elementos fundamentais da
construção do conhecimento filosófico. Teorias e correntes da Filosofia.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CHAUÍ, M. Convite à filosofia. 5. ed. São Paulo: Ática, 1996.
MARCONDES, D. Iniciação à história da filosofia: dos pré-socráticos a Wittgenstein, 6. ed. Rio de
Janeiro: Zahar, 2001.
PRADO, J. O que é filosofia. São Paulo: Brasiliense, 2000. (Primeiros Passos).
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
GALLO, S. Ética e cidadania: caminhos da Filosofia. 8. ed., Campinas: Papirus, 2001.
MARX, K. Para a crítica da economia política. São Paulo: Abril, 1974. (Coleção Os Pensadores).
CASTRO, I. E.; GOMES, P. C. C.; CORRÊA, R. L. (Orgs.). Geografia: conceitos e temas. Rio de
Janeiro: Bertrand Brasil, 1995.
GOMES, P. C. C. Geografia e modernidade. 2. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2000.
SPOSITO, E. S. Geografia e filosofia: contribuição para o ensino do pensamento geográfico. Presidente
Prudente: UNESP, 2004.
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
66
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática ( )Estágio SupervisionadoObrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC 1.2 Nome do componente: QUANTIFICAÇÃO EM GEOGRAFIA CÓDIGO: 0703039-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h. Pré-Requisito: Código:Curso: GEOGRAFIA Período: 1º
II. EMENTA
Notação científica, números e matrizes. Critérios de arredondamento. Análise de erros aplicados a
Geografia. Unidades estatísticas e razões, séries estatísticas, estatística gráfica, medidas descritivas,
distribuição de frequência, medidas de dispersão, assimetria e curtose. Correlação e regressão aplicada a
Geografia.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
AZEVEDO, Amilcar Gomes de. CAMPOS, Paulo Henrique Borges de. Estatística básica: cursos de
ciências humanas e de educação. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos. Editora S.A., 1981.
ANDRIOTTI, J. L. S. Fundamentos de estatística e geoestatística. São Leopoldo: Editora UNISINOS,
2003.
GERARDI, L. H. O.; SILVA, B. C. N. Quantificação em geografia. São Paulo: Difel, 1981.
LANDIM, P. M. B. Análise estatística de dados geológicos. São Paulo: UNESP, 1998.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BARBETTA, P. A. Estatística aplicada às ciências sociais. Florianópolis: EDUFSC: 2001.
BERQUÓ, E. S.; SOUZA, J. M. P.; GOTLIEB, S. L. D. Bioestatística. São Paulo/SP: Pedagógica e
Universitária, 1981.
BUSSAB, W. O.; MORETTIN, P. A. Estatística básica. São Paulo/SP: Atual, 1987.
MORETTIN, P. A.; TOLOI, C. M. Séries temporais. São Paulo: Atual, 1986.
VIEIRA, Sonia. Elementos de estatística. 4 ed. São Paulo: Atlas, 2009.
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
67
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: GEOLOGIA GERAL
CÓDIGO: 0703033-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: Código:
Curso: GEOGRAFIA Período: 1º
II. EMENTA
O Estudo geológico. Origem, localização e características gerais da Terra. Estrutura interna da Terra.
Tempo geológico. Minerais e rochas. Dinâmica interna. Dinâmica externa.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ANGELIM, Luis Alberto de Aquino, et al. Geologia e recursos minerais do estado do
Rio Grande do Norte. Recife: CPRM – Serviço Geológico do Brasil. 2007. 119 p.
LEINZ, V.; AMARAL, S. S. Geologia geral. 13 ed. São Paulo: Editora Nacional, 1998.
POPP, J. H. Geologia geral. 5 ed. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos, 1998.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
GUERRA, A. T.; GUERRA, A. J. Dicionário geológico-geomorfológico. 7. ed. Rio de Janeiro: IBGE,
1997.
NEVES, P. C. P.; SCHENATO, F.; BACHI, F. A. Introdução à mineralogia prática. Rio Grande do Sul.
Canoas: Editora da ULBRA, 2003.
PRESS, FRANK, et al. Para entender a Terra. Tradução de Rualdo Menegat, et al. 4. ed. Porto Alegre:
Bookman, 2006.
RIO GRANDE DO NORTE. SEDEC. Avaliação preliminar do setor mineral do Rio Grande do Nor-
te. Natal, 2004.
SALGADO-LABOURIAU, M. L. História geológica da Terra. 2. ed. São Paulo: Edgard Blücher, 1998.
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
68
1.1 Natureza do componente: ( x ) Disciplina ( )Atividades da prática ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: ATIVIDADE PRÁTICA I
CÓDIGO: 0703906-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: Código:
Curso: GEOGRAFIA Período: 1º
II. EMENTA
Orientação sobre o desenvolvimento e realização de atividades de natureza teórico - prática cuja
abordagem diversifique e aprofunde o conjunto de saberes que permeiam o processo ensino-
aprendizagem e a formação profissional do licenciado em Geografia.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6023: Informação e documentação -
Referências – Elaboração Rio de Janeiro, 2002.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6024: Informação e documentação -
Numeração progressiva das seções de um documento escrito – Apresentação. Rio de Janeiro, 2003.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6027: Informação e documentação -
Sumário – Apresentação. Rio de Janeiro, 2003.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6028: Informação e documentação -
Resumo – Apresentação. Rio de Janeiro, 2003.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 15287: Informação e documentação
- Projeto de pesquisa – Apresentação. Rio de Janeiro, 2011.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 14724: Informação e documentação
–Trabalhos acadêmicos - Apresentação. Rio de Janeiro, 2011.
PRESTES, Maria Luci Mesquita. A pesquisa e a construção do conhecimento científico: do
planejamento aos textos, da escola a academia. São Paulo: Respel, 2002.
2º PERÍODO
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
69
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática ( )Estágio SupervisionadoObrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC 1.2 Nome do componente: CARTOGRAFIA GERALCÓDIGO: 0703002-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h. Pré-Requisito: Código:Curso: GEOGRAFIA Período: 2º
II. EMENTAIntrodução à Cartografia: Definição e classificação. Representação da superfície da terra: forma,
dimensões, escala, sistema de projeção, rede geográfica, latitude e longitude, sistema UTM, fusos
horários, ampliação e redução de mapas. Linguagem Cartográfica: simbologia, leitura, interpretação e
elaboração de cartas. Cartografia e Ensino de geografia.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ALMEIDA, R. D; PASSINI, E. Y. O espaço geográfico: ensino e representação. São Paulo: Contexto,
2000. (Série repensando o ensino).
DUARTE, P. A. Fundamentos da cartografia. 2. ed. Florianópolis: Editora da UFSC, 2002.
GRANELL-PÉREZ, M. C. Trabalhando geografia com as cartas topográficas. Ijuí: Unijuí, 2004.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ALMEIDA, R. D. Do desenho ao mapa: iniciação cartográfica na escola. São Paulo: Contexto, 2006.
DUARTE, P. A. Fundamentos da cartografia. 2. ed. Florianópolis: Editora da UFSC, 2002.
FITZ, P. R. Cartografia básica. 2. ed. Canoas: UNILASALLE, 2002.
IBGE. Noções básicas de cartografia. Rio de Janeiro: IBGE, 1989. (Manual Técnico de Geociências).
OLIVEIRA, C. Curso de cartografia moderna. Fundação IBGE, 1988.
OLIVEIRA, C. Dicionário cartográfico. Rio de Janeiro: IBGE, 1993.
70
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática ( )Estágio SupervisionadoObrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC 1.2 Nome do componente: FUNDAMENTOS DE GEOMORFOLOGIACÓDIGO: 0703005-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h. Pré-Requisito: Geologia Geral Código: 0703033-1Curso: GEOGRAFIA Período: 2º
II. EMENTAConceitos e objetivos. O relevo e o modelado. Os grandes conjuntos estruturais do globo. As estruturas
elementares e suas relações com o relevo. As relações entre o modelado e o clima. Processos e sistemas
morfogenéticos. O conceito de zonalidade. As heranças paleoclimáticas. As rupturas de equilíbrio e a
morfogênese antrópica. Os princípios da divisão morfoclimática do Brasil. Terminologia das feições
costeiras. Estrutura, processos litorâneos e tipos de costas. Variação do nível do mar. Evolução do mode-
lado costeiro. Geomorfologia costeira aplicada.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
GUERRA, A. T.; CUNHA, S. B. (Orgs.). Geomorfologia e meio ambiente. Rio de Janeiro: Bertrand
Brasil, 1996.
JATOBÁ, L.; LINS, R. C. Introdução à geomorfologia. 3. ed. Recife: Bagaço, 2001.
PENTEADO, M. M. Fundamentos de geomorfologia. Rio de Janeiro: IBGE, 1974.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BIGARELLA, J. J.; Estrutura e origem das paisagens tropicais e subtropicais II. Florianópolis:
Editora da UFSC, 1996.
CASSETI, V. Elementos de geomorfologia. Goiânia: Editora da UFG, 1994.
CHRISTOFOLETTI, A. Geomorfologia. 2. ed. São Paulo: Edgar Blucher, 1980.
CUNHA, S. B..; GUERRA, A. J. T. Geomorfologia: exercícios, técnicas e aplicações. Rio de Janeiro:
Bertrand Brasil, 1996.
GUERRA, A. T.; CUNHA, S. B. (Orgs.). Geomorfologia: uma atualização de bases e conceitos. 3. ed.
Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1998.
71
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO
CÓDIGO: 0703025-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: Geologia Geral Código: 0703033-1
Curso: GEOGRAFIA Período: 2º
II. EMENTA
A ciência e a natureza do método científico. A produção do conhecimento científico e os campos disci-
plinares. Diferentes abordagens metodológicas em trabalhos científicos. Linguagem, redação, apresen-
tação e normalização. Pressupostos metodológicos da pesquisa científica. Ciência, ética, ideologia e
produção intelectual. A pesquisa social e seus objetivos e métodos.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2002.
MARCONI, M. A.; LAKATOS, E. M. Fundamentos da metodologia cientifica. 6. ed.. São Paulo: Atlas,
2005.
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 22 ed. São Paulo: Cortez, 2004.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ALVES- MAZZOTTI, A. J. & GEWANDSZNAJDER, F. O método das ciências naturais e sociais.
São Paulo: Pioneira, 1999.
BAGNO, Marcos. Pesquisa na escola: o que é e como se faz. São Paulo: Loyola, 1998
BIKLEN, Sári Knopp & BOGDAN, Roberto C. Investigação qualitativa em educação. Tradução:
ALVAREZ, Maria João (et al.). Portugal: Porto Editora, 1994.
CHIZZOTTI, Antônio. Pesquisa em ciências humanas e sociais. São Paulo: Cortez, 2005.
RUIZ, João Álvaro. Metodologia científica: guia para eficiência nos estudos. São Paulo: Atlas, 1996.
72
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
CÓDIGO: 0301036-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: Código:
Curso: PEDAGOGIA Período: 2º
II. EMENTA
Análise de relações entre educação e sociedade, compreendendo historicamente a instituição escolar
como componente social, considerando o contexto político educacional e as especificidades do ensino.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ALTHUSER, L. Aparelhos ideológicos: nota sobre os aparelhos ideológicos do Estado. Rio de Janeiro:
Graal, 1985.
BRANDÃO, C. R. O que é educação. São Paulo: Brasiliense, 1995.
GADOTTI, M. Pensamento pedagógico brasileiro. São Paulo: Ática, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CAMBI, F. História da pedagogia. São Paulo: UNESP, 1999.
DIAS, A. J. Estrutura e funcionamento da educação básica. São Paulo: Pioneira, 1998.
FREIRE, P. Educação como prática para a liberdade. Rio de Janeiro: Paz e terra, 1996.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática pedagógica. 15 ed. Rio de Janeiro:
Paz e Terra, 1996.
GADOTTI, M. Escola cidadã: uma aula sobre a autonomia da escola. São Paulo: Cortez, 1992.
LIBÂNEO, J. C. Democratização da escola pública. São Paulo: Cortez, 1995.
73
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: GEOGRAFIA ECONÔMICA
CÓDIGO: 0703017-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: Código:
Curso: GEOGRAFIA Período: 2º
II. EMENTA
Economia e Espaço. Teoria Econômica e Geografia Humana. Modos de produção, capital e trabalho.
Modos de produção e formações socioespaciais. Divisão Internacional do Trabalho e a formação do mer-
cado global. O Brasil no contexto mundial da Reestruturação Produtiva. As dimensões da sustentabilida-
de do desenvolvimento.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BENKO, G. Economia, espaço e globalização na aurora do século XXI. São Paulo: Hucitec, 1996.
MARTIN, R. Teoria econômica e geografia humana In: GREGORY, D.; MARTIN, R.; SMITH, G. (orgs)
Geografia humana: sociedade, espaço e ciência social. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1996.
MARX, K.. O Capital: crítica da economia política. 19 ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
DUPAS, G. Economia global e exclusão social: pobreza, emprego, estado e o futuro do capitalismo. São
Paulo: Paz e Terra, 1999.
POLANYI, K. A grande transformação: as origens de nossa época. 6. ed. Rio de Janeiro: Campus,
2000.
RAGO, L. M.; MOREIRA, E. F. P. O que é taylorismo. São Paulo: Brasiliense, 1996.
GUIMARÃES NETO, L. A introdução à formação econômica do nordeste. Recife: FUNDAJ.
Massangana, 1989.
74
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
1.1 Natureza do componente: ( )Disciplina ( x )Atividades da prática ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: ATIVIDADE PRÁTICA II
CÓDIGO: 0703907-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: Código:
Curso: GEOGRAFIA Período: 2º
II. EMENTA
Orientação sobre o desenvolvimento e realização de atividades de natureza teórico-prática cuja aborda-
gem temática diversifique e aprofunde o conjunto de saberes que permeiam o processo ensino-aprendiza-
gem e a formação do profissional licenciado em Geografia.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BAGNO, Marcos. Pesquisa na escola: o que é e como se faz. São Paulo: Loyola, 1998
BIKLEN, Sári Knopp & BOGDAN, Roberto C. Investigação qualitativa em educação. Tradução:
ALVAREZ, Maria João (et al.). Portugal: Porto Editora, 1994.
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 22 ed. São Paulo: Cortez, 2004.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CHIZZOTTI, Antônio. Pesquisa em ciências humanas e sociais. São Paulo: Cortez, 2005.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2002.
RUIZ, João Álvaro. Metodologia científica: guia para eficiência nos estudos. São Paulo: Atlas, 1996.
MARCONI, M. A.; LAKATOS, E. M. Fundamentos da metodologia cientifica. 6. ed.. São Paulo: Atlas,
2005.
3º PERÍODO
75
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO
CÓDIGO: 0703020-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: INTRODUÇÃO À CIÊNCIA GEOGRÁFICA Código:0703001-1
Curso: GEOGRAFIA Período: 3º
II. EMENTA
Abordagens teórico-metodológicas sobre a organização do espaço. Formação socioespacial. Processos e
práticas socioespaciais. Região e organização espacial. Espaço e lugar. Espaço e Paisagem. Espaço e
Poder. Espaço, Território e Territorialidade.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
SANTOS, M. Espaço e método. São Paulo: Nobel, 1985.
SOJA, E. W. Geografias pós-modernas: a reafirmação do espaço na teoria social crítica. Rio de Janeiro:
Jorge Zahar, 1993.
TUAN, I-Y. Espaço e lugar. São Paulo: Difel, 1980
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CASTRO, I.E.; GOMES, P. C. C.; CORRÊA, R. L. (Orgs.). Geografia: conceitos e temas. Rio de
Janeiro: Bertrand Brasil, 1995.
HAESBAERT, R. Territórios alternativos. São Paulo: Contexto, 2002.
RAFFESTIN, C. Por uma geografia do poder. São Paulo: Ática, 1993.
SANTOS, M. A natureza do espaço. São Paulo: Hucitec, 1996.
SANTOS, M. Metamorfoses do espaço habitado. São Paulo: Hucitec, 1998.
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
76
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: CARTOGRAFIA TEMÁTICA
CÓDIGO: 0703042-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: CARTOGRAFIA GERAL Código: 0703002-1
Curso: GEOGRAFIA Período: 3º
II. EMENTA
Fundamentos da cartografia temática. Variáveis visuais. A linguagem cartográfica. Métodos de
representação da cartografia temática e tradução gráfica de quantidades. Cartografia digital.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ARCHELA, R. S. Análise da cartografia brasileira: bibliografia da cartografia na geografia no período
de 1935-1997. São Paulo: 2000. Tese (Doutorado) - Universidade de São Paulo.
DUARTE, P. A. Cartografia temática. Florianópolis: Editora da UFSC, 1991.
MARTINELLI, M. Curso de cartografia temática. São Paulo: Contexto, 1991.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
MARTINELLI, M. Mapas da geografia e cartografia temática. São Paulo: Contexto, 2005.
MOURA FILHO, J. Elementos de cartografia técnica e histórica. v. 1. Belém: Edição do Autor, 1993.
OLIVEIRA, C. Curso de cartografia moderna. 2. ed. Rio de Janeiro: IBGE, 1993.
OLIVEIRA, C. Dicionário cartográfico. 4. ed. Rio de Janeiro: IBGE, 1993
RAISZ, E. Cartografia geral. Rio de Janeiro: Científica, 1969.
77
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: GEOGRAFIA DA POPULAÇÃO
CÓDIGO: 0703008-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: Código:
Curso: GEOGRAFIA Período: 3º
II. EMENTA
População e Geografia. Aspectos teóricos e metodológicos da Geografia da População. Teorias Demo-
gráficas. Políticas e Projeções demográficas. Dinâmica populacional e Globalização. Mobilização espa-
cial da população. População, desenvolvimento e meio ambiente.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BEAUJEU-GARNIER, J. Geografia da população. São Paulo: Nacional/EDUSP, 1971.
DAMIANI, A. População e geografia. 5. ed. São Paulo: Contexto, 2001.
ZELINSKY, W. Introdução à geografia da população. Rio de Janeiro: Zahar, 1969.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BECKER. O. M. S. Mobilidade espacial da população: conceitos, tipologia, conceitos. In: CASTRO, I.
E.; CORRÊA,R. L.; GOMES, P. C. (Orgs.). Explorações geográficas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil,
1997.
COSTA, H.; TORRES, H. (Orgs.). População e meio ambiente: debates e desafios. São Paulo: SENAC,
2000.
GEORGE, P. Geografia da população. São Paulo: Difel, 1971.
MARTINS, J. S. Não há terra para plantar neste verão. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 1988.
MCDONOUGH, P.; SOUZA, A. A política de população no Brasil. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1984.
78
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática ( )Estágio
Supervisionado Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: FUNDAMENTOS DE CLIMATOLOGIA
CÓDIGO: 0703009-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: Código:
Curso: GEOGRAFIA Período: 3º
II. EMENTA
Estudos dos fenômenos atmosféricos. Elementos de clima. Os fatores geográficos, cósmicos e metere-
ológicos. Climatologia dinâmica. Distribuição espacial dos climas da terra e do Brasil. Classificações
climáticas nas escalas regional e local. Atividades práticas. Fundamentos de Paleoclimatologia.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
AYOADE, J. O. Introdução à climatologia para os trópicos. 5. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil,
1998.
ENDONÇA, F.; DANNI-OLIVEIRA, I. M. Climatologia: noções básicas e climas do Brasil. São
Paulo: Oficina de Textos, 2007.
NIMER, E. Climatologia do Brasil. 2. ed. Rio de Janeiro: IBGE, 1989.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
FERREIRA, A. G. Meteorologia prática. São Paulo: Oficina de Textos, 2006.
ORSDYKE, A. G. Previsão do tempo e clima. São Paulo: Melhoramentos/EDUSP, 1975. (Prisma -
O Conhecimento em Cores).
OUCAULT, A. O clima: história e devir do meio terrestre. Lisboa: Instituto Piaget, 1996.
(Perspectivas Ecológicas)
MONTEIRO, C. A. F.; MENDONÇA, F. Clima urbano. São Paulo: Contexto, 2003.
VIANELLO, R. I.; ALVES, A. R. Meteorologia básica e aplicações. Viçosa: UFV/Imprensa
Universitária, 1991.
79
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
CÓDIGO: 0301104-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: Código:
Curso: PEDAGOGIA Período: 3º
II. EMENTA
A formação de conhecimentos. O processo de construção do conhecimento. A relação entre pensamento e
linguagem no desenvolvimento e aprendizagem. O perfil do professor na Pedagogia Construtivista.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BOCK, A. M. B.; FURTADO, O.; TEIXEIRA, M. L. T. Psicologias: numa introdução ao estudo de
psicologia. 13 ed. São Paulo: Saraiva, 1999.
PALACIOS, J.; MARCHESI, Á. (Orgs). Desenvolvimento psicológico e educação. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1996.
DAVIS, C.; OLIVIERA, Z. Psicologia na educação. São Paulo: Cortez, 1990.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CARPIGIANI, B. Psicologia: das raízes aos movimentos contemporâneos. 2. ed. São Paulo: Pioneira
Thomson Learning, 2002.
SACRISTAN, G.; GOMEZ, A. I. P. Compreender e transformar o ensino. Porto Alegre: Artes Médicas,
1998.
FONTANA, R.; CRUZ, N. Psicologia e trabalho pedagógico. São Paulo: Atual, 1997.
MATUI, J. Construtivismo: teoria construtivista sócio-histórica aplicada ao ensino. São Paulo: Moderna,
1998.
MOREIRA, M. A. Ensino e aprendizagem. São Paulo: Moraes, s/d.
POZO, J. I. Teorias cognitivas da aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000.
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
80
1.1 Natureza do componente: ( )Disciplina ( x )Atividades da prática ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: ATIVIDADE PRÁTICA III
CÓDIGO: 0703908-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: Código:
Curso: GEOGRAFIA Período: 3º
II. EMENTA
Orientação sobre o desenvolvimento e realização de atividades de natureza teórico-prática cuja
abordagem diversifique e aprofunde o conjunto de saberes que permeiam o processo ensino-
aprendizagem e a formação profissional do licenciado em Geografia.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
MIZUKAMI, M. G. N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986.
MOREIRA, M. A. Ensino e aprendizagem. São Paulo: Moraes, s/d.
POZO, J. I. Teorias cognitivas da aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000.
PALACIOS, J.; MARCHESI, A. (Orgs). Desenvolvimento psicológico e educação. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1996.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CARPIGIANI, B. Psicologia: das raízes aos movimentos contemporâneos. 2. ed. São Paulo: Pioneira
Thomson Learning, 2002.
COLL, C.; et al. O construtivismo na sala de aula. São Paulo: Ática, 1996.
SACRISTAN, G.; GOMEZ, A. I. P. Compreender e transformar o ensino. Porto Alegre: Artes Médicas,
1998.
DAVIS, C.; OLIVIERA, Z. Psicologia na educação. São Paulo: Cortez, 1990.
FONTANA, R.; CRUZ, N. Psicologia e trabalho pedagógico. São Paulo: Atual, 1997.
4º PERÍODO
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
81
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: GEOGRAFIA URBANA
CÓDIGO: 0703007-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: Código:
Curso: GEOGRAFIA Período: 4º
II. EMENTA
Abordagens teórico-metodológicas sobre o espaço urbano. Análise do fenômeno urbano. O processo
histórico de produção do espaço urbano. Urbanização e industrialização. Espaço intra-urbano. A cidade
no período técnico-científico informacional. Rede urbana, metropolização e hierarquia urbana. Proble-
mas socioambientais urbanos. Dimensões do planejamento e gestão urbanos. Aspectos da urbanização
brasileira.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CARLOS, A. F. A. A cidade. São Paulo: Contexto, 1994. (Coleção Repensando a Geografia).
SANTOS, M. A urbanização brasileira. São Paulo: Hucitec, 1993.
SOUZA, M. L. ABC do desenvolvimento urbano. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CARLOS, A. F A. Espaço e indústria. São Paulo: Contexto, 1997. (Coleção Repensando a Geografia).
CORRÊA, R. L. A rede urbana. São Paulo: Ática, 1994.
CORRÊA, R. L. O espaço urbano. São Paulo: Ática, 1992. (Série Princípios).
LEFÉBVRE, H. O direito à cidade. São Paulo: Morais, 1984.
SPOSITO, M. E. Capitalismo e urbanização. São Paulo: Contexto, 2000.
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
82
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: GEOGRAFIA AGRÁRIA
CÓDIGO: 0703010-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: Código:
Curso: GEOGRAFIA Período: 4º
II. EMENTA
A Geografia Agrária no contexto da Geografia Humana. Questão agrária e questão agrícola. Elementos
da organização do espaço agrário. A atividade agropecuária no espaço produtivo mundial. Formação da
estrutura fundiária brasileira. Modernização da agricultura. Reforma agrária, relações de trabalho e mo-
vimentos sociais no campo. O agronegócio e a pequena produção camponesa. O campesinato e a agri-
cultura familiar. A questão agrária e o meio ambiente.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
GRAZIANO DA SILVA, J O que é questão agrária? São Paulo: Brasiliense, s/d.
OLIVEIRA, A. U. Modo capitalista de produção e agricultura. São Paulo: Ática, 1986.
STÉDILE, J. P. (Org.) A questão agrária hoje. 3. ed. Porto Alegre: UFRGS, 2002.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ANDRADE, M. C. A terra e o homem no nordeste. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2005.
BERGAMASCO, S. M; NORDER, L. A. C. O que são assentamentos rurais. São Paulo: Brasiliense,
1996.
FERNANDES, B. M. MST, formação e territorialização. 2. ed. São Paulo: Hucitec, 1999.
GUIMARÃES, A. P. Quatro séculos de latifúndio. 6. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1989.
MARTINS, J. S. A reforma agrária e os limites da democracia na “Nova República”. São Paulo:
HUCITEC, 1990.
MARTINS, J. S. Os camponeses e a política no Brasil: as lutas sociais no campo e seu lugar no
processo político. Petrópolis: Vozes, 1984.
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
83
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática2 ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: HIDROGRAFIA
CÓDIGO: 0703011-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: GEOLOGIA GERAL Código: 0703033-1
Curso: GEOGRAFIA Período: 4º
II. EMENTA
Introdução à Hidrografia. Propriedades, classificação e importância da água. Hidrosfera: origem,
abrangência, subdivisões e dinâmica. Águas continentais superficiais. Água subterrânea. Mares e ocea-
nos. Poluição da água. Água e geopolítica. Gestão dos recursos hídricos.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CABRAL, J. J. S. P.; FERREIRA, J. P. C. L.; MONTENEGRO, S. M. G. L.; COSTA, W. D. (Coords.).
Água subterrânea: aqüíferos costeiros e aluviões, vulnerabilidade e aproveitamento. Recife: EDUFPE,
2004.
TUCCI, C. E. M. (Org.). Hidrologia: Ciência e Aplicação. Porto Alegre/São Paulo: Editora da
Universidade: Edusp: ABRH, 1993. v. 4,
VILLIERS, M. Água. Rio de Janeiro: Ediouro, 2002.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ESTEVES, F. A. Fundamentos de liminologia. 2. ed. Rio de Janeiro: Interciência, 1998.
FREITAS, M. A. V. (Coord.). Introdução ao gerenciamento dos recursos hídricos. 3. ed. Brasília:
ANEL, ANA, 2005.
REBOUÇAS, A. C.; BRAGA, B.; TUNDISI, J. G. Águas doces no Brasil: capital ecológico, uso e
conservação. 3. ed. São Paulo: Escrituras Editora, 2007.
TEIXEIRA, W. et al. (Orgs.). Decifrando a terra. São Paulo: USP/Oficina de Textos, 2001.
TUNDISI, J. G.. Água no século XXI: enfrentando a escassez. São Paulo: Rima, 2005.
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
84
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática 2 ( )Estágio
Supervisionado Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: PEDOLOGIA
CÓDIGO: 0703025-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: GEOLOGIA GERAL Código: 0703033-1
Curso: GEOGRAFIA Período: 4º
II. EMENTA
O estudo científico do solo. Conceito de solo. Formação do solo. Constituição, perfil e morfologia do
solo. Diagnóstico dos solos. Classificação de solos. Utilização, degradação e conservação do solo.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
MONIZ, A. C. (Coord.). Elementos de pedologia. São Paulo: Livros Técnicos e Científicos, 1975.
OLIVEIRA, J. B. Pedologia aplicada. Jaboticabal: FUNEP, 2001.
RESENDE, M et al. Pedologia: base para a distinção de ambientes. 3. ed. Viçosa/MG: NEPUT/UFV,
1999.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
GUERRA, A. J. T.; SOARES DA SILVA, A.; BOTELHO, R. G. M. Erosão e conservação dos solos. Rio
de Janeiro: Bertrand Brasil, 1999.
LEPSCH, I F. Formação e conservação dos solos. São Paulo: Oficina de Textos, 2002.
OLIVEIRA, J. B.; JACOMINE, P. K. T.; CAMARGO, M. N. Classes gerais de solos do Brasil: guia
auxiliar para seus reconhecimento. 2. ed. Jaboticabal: FUNEP, 1992.
RESENDE, M. Pedologia. Viçosa/MG: UFV-Imprensa Universitária, 1995.
SOUZA, C. G. (Coord.). Manual técnico de pedologia. Rio de Janeiro: IBGE, 1994. (Manuais Técnicos
em Geociências, 04).
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
85
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática2 ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: DIDÁTICA
CÓDIGO: 0301009-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: Código:
Curso: PEDAGOGIA Período: 4º
II. EMENTA
Conceito, divisão e objeto de estudo da Didática. O papel social da Didática no processo ensino-apren-
dizagem e a prática pedagógica. Planejamento de ensino, organização, execução e avaliação do processo
ensino-aprendizagem.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CANDAU, M. V. (Org.). A didática em questão. 17 ed. Petrópolis: Vozes, 1999.
CANDAU, M. V. (Org.). Rumo a uma nova didática. 15 ed. Petrópolis: Vozes, 2003.
LIBÂNEO, J. C. Didática. 23 ed. São Paulo: Cortez, 2004.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
HAYDAT, R. C. C. Curso de didática geral. 2. ed. São Paulo: Ática, 1995.
HOFFMANN, J. Avaliação: mito e desafio: uma perspectiva construtivista. Porto Alegre: Mediação,
2002.
LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão da escola: teoria e prática. 4. ed. Goiânia: Alternativa, 2001.
MASETTO, M. T. Didática: a aula como centro. 4. ed. São Paulo: FTD, 1997
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
86
1.1 Natureza do componente: ( )Disciplina ( x )Atividades da prática2 ( )Estágio
Supervisionado Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: ATIVIDADE PRÁTICA IV
CÓDIGO: 0703909-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: Código:
Curso: GEOGRAFIA Período: 4º
II. EMENTA
Orientação sobre o desenvolvimento e realização de atividades de natureza teórico-prática cuja abor-
dagem temática diversifique e aprofunde o conjunto de saberes que permeiam o processo ensino-
aprendizagem e a formação do profissional licenciado em Geografia.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CAVALCANTI, L. S. Geografia, escola e construção de conhecimentos. Campinas: Papirus, 1998.MIZUKAMI, M. G. N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986.
MOREIRA, M. A. Ensino e aprendizagem. São Paulo: Moraes, s/d.
PALACIOS, J.; MARCHESI, A. (Orgs). Desenvolvimento psicológico e educação. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1996.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CARPIGIANI, B. Psicologia: das raízes aos movimentos contemporâneos. 2. ed. São Paulo: Pioneira
Thomson Learning, 2002.
COLL, C.; et al. O construtivismo na sala de aula. São Paulo: Ática, 1996.
SACRISTAN, G.; GOMEZ, A. I. P. Compreender e transformar o ensino. Porto Alegre: Artes Médicas,
1998.
DAVIS, C.; OLIVIERA, Z. Psicologia na educação. São Paulo: Cortez, 1990.
FONTANA, R.; CRUZ, N. Psicologia e trabalho pedagógico. São Paulo: Atual, 1997.
MATUI, J. Construtivismo: teoria construtivista sócio-histórica aplicada ao ensino. São Paulo: Moderna,
1998.
5º PERÍODO
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
87
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática2 ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: BIOGEOGRAFIA
CÓDIGO: 0703027-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: Código:
Curso: GEOGRAFIA Período: 5º
II. EMENTA
Regiões botânicas do globo. O homem e o meio. Regiões zoogeográficas e suas relações com a flora.
Os biociclos e sua flora.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BROWN, J. H. ; LOMOLINO, M. V. Biogeografia. 2. ed. Brasília: FUNPEC, 2006.
LACOSTE, A; SALANON, R. Biogeografia. 3. ed. Barcelona: Oikos-Tau, 1981.
MARTINS, C. Biogeografia e ecologia. 5. ed. São Paulo: Nobel, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
PEREIRA, J. B. S.; ALMEIDA, J. R. Biogeografia e Geomorfologia. In: GUERRA, A. J. T.; CUNHA, S.
B. Geomorfologia e meio ambiente. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil. 1996. Cap. 4, pp. 195-247.
RICHLEFS, R. E. A economia da natureza. 3. ed. Rio de Janeiro: Guanabara, 1993.
RIZZINI, C. T. Tratado de fitogeografia do Brasil: aspectos ecológicos, sociológicos e florísticos. 2. ed.
Rio de Janeiro: Âmbito Cultural Edições Ltda.
TROPPMAIR, H. Biogeografia e meio ambiente. 7. ed. Rio Claro: Divisa, 2006.
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
88
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática2 ( )Estágio
Supervisionado Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: GEOGRAFIA REGIONAL DO BRASIL
CÓDIGO: 0703014-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: Código:
Curso: GEOGRAFIA Período: 5º
II. EMENTA
Geografia e região. Formação territorial do Brasil. Divisão regional e organização político-administrati-
va brasileira. Reestruturação econômica e mudanças na estrutura regional. Região e globalização: inte-
gração e fragmentação.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BECKER, B.; EGLER, C. Brasil: uma nova potência regional na economia-mundo. 4. ed. Rio de Janeiro:
Bertrand Brasil, 2003.
CASTRO, I. E. et al. Redescobrindo o Brasil 500 anos depois. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1999.
COSTA, W. M. O estado e as políticas territoriais no Brasil. São Paulo: Contexto, 1988.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ARAÚJO, T. B. Ensaios sobre o desenvolvimento brasileiro: heranças e urgências. Rio de Janeiro:
Revam/Fase, 2000.
CASTRO, I. E. Nordeste: o mito da regionalização. In: CASTRO, I.E. et al. Explorações geográficas.
Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1996.
CASTRO, I. E. et al. Brasil: questões atuais da reorganização do território. Rio de Janeiro: Bertrand
Brasil, 1996.
CORREA, R. L. Região e organização espacial. São Paulo: Ática, 1986.
SANTOS, M.; SILVEIRA, M. L. O Brasil: território e sociedade no início do século XXI. 4. ed. Rio de
Janeiro: Record, 2002.
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
89
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática2 ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DO ENSINO BÁSICO
CÓDIGO: 0301014-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: Código:
Curso: PEDAGOGIA Período: 5º
II. EMENTA
Análise do sistema educacional brasileiro do ponto de vista legal, político e econômico numa dimensão
histórico - social, objetivando subsidiar a compreensão da organização e funcionamento do ensino bási -
co.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BRASIL. Lei nº 9394 de 20 de dezembro de 1996, estabelece as diretrizes básicas da educação nacional.
BRZEINSKI, I. (Org.). LDB interpretada: diversos olhares intercruzam. São Paulo: Cortez, 1998.
LIBÂNEO, J. C.; OLIVEIRA, J. F.; TOSCHI, M. S. Educação escolar: políticas, estrutura e
organização. São Paulo: Cortez, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BRASIL. MEC. Plano decenal de educação para todos. Brasília, 1993
BRASIL. MEC. Plano Nacional de Educação. Brasília, 2001.
SAVIANI, D. Política e educação no Brasil: o papel do Congresso Nacional em legislação do ensino.
São Paulo: Cortez, 1987.
VIEIRA, S. L.; ALBUQUERQUE, M. G. M. Estrutura e funcionamento do ensino básico. Fortaleza:
Edições Demócrito Rocha/UECE, 2001.
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
90
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática2 ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: GEOGRAFIA E ENSINO I
CÓDIGO: 0703043-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: Código:
Curso: GEOGRAFIA Período: 5º
II. EMENTA
A história do ensino e da formação de professores de Geografia no Brasil. A função social e ideológica da
Geografia na escola. Diretrizes curriculares e os conteúdos de ensino de Geografia na Educação Básica.
As concepções de ensino-aprendizagem no ensino Tradicional de Geografia e as perspectivas de uma Ge-
ografia escolar renovada e crítica. As diversas linguagens no ensino da Geografia. Planejamento de ativi -
dades e materiais didático-pedagógicos.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CARLOS, A. F. A.; OLIVEIRA, A. U. (Orgs.). Reformas no mundo da educação: parâmetros
curriculares e geografia. São Paulo: Contexto, 1999.
CAVALCANTI, L. S. Geografia, escola e construção de conhecimentos. Campinas: Papirus, 1998.
VLACH, V. R. F. O ensino de geografia no Brasil: uma perspectiva histórica. In: In: VESENTINI, J.
W. O ensino de geografia no século XXI. Campinas: Papirus, 2004
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CAVALCANTI, L. S. Geografia e práticas de ensino. Goiânia: Alternativa, 2002
LACOSTE, Y. A Geografia - isso serve, em primeiro lugar, para fazer a guerra. Campinas: Papirus,
1988.
MORAES, A. C. R. Geografia e ideologia nos currículos do 1º grau. BARRETO, E. S. S. (Org.). Os
currículos do ensino fundamental para as escolas brasileiras. 2000.
ROCHA G. O. R. Uma breve história da formação do(a) professor(a) de Geografia no Brasil. Terra
Livre. São Paulo: AGB, n.15. 2000.
91
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
1.1 Natureza do componente: ( x ) Disciplina ( )Atividades da prática ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: ORIENTAÇÃO E ESTÁGIO SUPERVIONADO EM GEOGRAFIA I
CÓDIGO: 0703055-1 CRÉDITOS: 10 CARGA HORÁRIA: 150h.
Pré-Requisito: TODOS OS CRÉDITOS DO 1º AO 4º PERÍODO Código:
Curso: GEOGRAFIA Período: 5º
II. EMENTA
O estágio como atividade de ensino-aprendizagem. Orientação do planejamento e da execução do estágio
nas respectivas unidades escolares. Legislação e ensino de geografia. Ensino de Geografia e programas
especiais. O planejamento em Geografia no ensino fundamental: conteúdos e práticas. Os Parâmetros
Curriculares e a geografia no ensino fundamental. A questão do livro didático de geografia no ensino fun-
damental.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CALLAI, H. C. A formação do profissional da geografia. Ijuí: Unijuí, 1999.
CALLAI, H. C. A geografia e a escola: muda geografia? Muda o ensino? Terra Livre. São Paulo, AGB,
n.16, p.133-152, 2001.
MEC. PCN’s (Parâmetros Curriculares Nacionais). Geografia e história: ensino fundamental e médio.
Brasília: Secretaria de Educação Média e Tecnológica, 1998/1999.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CAVALCANTI, L. S. Geografia, escola e construção de conhecimentos. Campinas, Papirus, 1998.
CONGRESSO NACIONAL. Lei de Diretrizes e Bases para Educação Nacional. Lei n. 9394/97.
Brasília, 1997.
RESENDE, M. S. A geografia do aluno trabalhador. São Paulo: Loyola, 1986.
VEIGA, I. P. A. Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas, São Paulo:
Papirus, 1995.
VESENTINI, J. W. O novo papel da escola e do ensino da geografia na época da terceira revolução indus-
trial. Terra Livre. São Paulo: AGB, n.11-12, jul. 1996, pp. 209-224.
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
92
1.1 Natureza do componente: ( )Disciplina ( x )Atividades da prática ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: ATIVIDADE PRÁTICA V
CÓDIGO: 0703910-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: Código:
Curso: GEOGRAFIA Período: 5º
II. EMENTA
Orientação sobre o desenvolvimento e realização de atividades de natureza teórico-prática cuja aborda-
gem temática diversifique e aprofunde o conjunto de saberes que permeiam o processo ensino-aprendiza-
gem e a formação do profissional licenciado em Geografia.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CAVALCANTI, L. S. Geografia e práticas de ensino. Goiânia: Alternativa, 2002.MIZUKAMI, M. G. N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986.
MOREIRA, M. A. Ensino e aprendizagem. São Paulo: Moraes, s/d.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CARPIGIANI, B. Psicologia: das raízes aos movimentos contemporâneos. 2. ed. São Paulo: Pioneira
Thomson Learning, 2002.
SACRISTAN, G.; GOMEZ, A. I. P. Compreender e transformar o ensino. Porto Alegre: Artes Médicas,
1998.
DAVIS, C.; OLIVIERA, Z. Psicologia na educação. São Paulo: Cortez, 1990.
FONTANA, R.; CRUZ, N. Psicologia e trabalho pedagógico. São Paulo: Atual, 1997.
PALACIOS, J.; MARCHESI, A. (Orgs). Desenvolvimento psicológico e educação. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1996.
93
6º PERÍODO
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática2 ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório
( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS
CÓDIGO: 0401089-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: Código:
Curso: LETRAS Período: 6º
II. EMENTA
Libras em contexto. Estudo das modalidades visual e gestual da comunidade das pessoas surdas. Gra-
mática de uso.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
QUADROS, R. M.; KARNOPP, L. B. (org.) Língua de sinais brasileira: estudos lingüísticos. Porto
Alegre: Artmed, 2004.
QUADROS, R. M. Educação de surdos: a aquisição de linguagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
SILVA, I. R; KAUCHAKJE, S.; GESUELI, Z. M. (org.). Cidadania, surdez e linguagem: desafios e
realidades. São Paulo: Plexus, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CALDEIRA, José Carlos Lassi. et al. Programa comunicar. 5 volumes. Clínico – Escola Fono. Belo
Horizonte, 1998.
CRUICKSHANK, William M. Educação de excepcionais. Universidade de Michigan – EUA. Globo.
Porto Alegre – Rio de Janeiro – 1982. pp. 63 à 105.
PETERSON, John E. & Colaboradores. Comunicando com as mãos. ACADA –Associação Caririense
de Deficientes Auditivos – 2001. Juazeiro do Norte – CE.
SACKS, O. Vendo vozes: uma viagem ao mundo dos surdos. Trad. Laura Teixeira Motta. São Paulo:
Companhia das Letras, 2000.
94
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática2 ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório
( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: GEOGRAFIA E ENSINO II
CÓDIGO: 0703046-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: GEOGRAFIA E ENSINO I Código: 0703043-1
Curso: GEOGRAFIA Período: 6º
II. EMENTA
A pesquisa como princípio científico e educativo e a geografia escolar. O estágio como uma atividade de
pesquisa. Pesquisa qualitativa para a realização de investigações sobre o ensino de geografia. Proposi-
ções e metodologias para a construção de noções e conceitos geográficos na escola. Geografia e interdis -
ciplinaridade. Construção de projetos de ensino em geografia.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CARLOS, A. F. A.; OLIVEIRA, A. U. (Orgs.). Reformas no mundo da educação: parâmetros
curriculares e geografia. São Paulo: Contexto, 1999.
CAVALCANTI, L. S. Geografia e práticas de ensino. Goiânia: Alternativa, 2002
ROCHA G. O. R. Uma breve história da formação do(a) professor(a) de geografia no Brasil. Terra
Livre. São Paulo: AGB, n.15. 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CAVALCANTI, L. S. Geografia, escola e construção de conhecimentos. Campinas: Papirus, 1998.
LACOSTE, Y. A geografia - isso serve, em primeiro lugar, para fazer a guerra. Campinas: Papirus,
1988.
MORAES, A. C. R. Geografia e ideologia nos currículos do 1º grau. s/d.
VLACH, V. R. F. O ensino de geografia no Brasil: uma perspectiva histórica. In: In: VESENTINI, J.
W. O ensino de geografia no século XXI. Campinas: Papirus, 2004.
MATOS, K. S. L. Pesquisa educacional: o prazer de conhecer. 2. ed. Fortaleza: Edições
Demócrito Rocha, 2002.
95
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
1.1 Natureza do componente: ( )Disciplina ( )Atividades da prática2 ( x )Estágio Supervisionado
Obrigatório
( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: ORIENTAÇÃO E ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GEOGRAFIA II
CÓDIGO: 0703056-1 CRÉDITOS: 10 CARGA HORÁRIA: 150h.
Pré-Requisito: ORIENTAÇÃO E ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GEOGRAFIA I Código:
0703055-1
Curso: GEOGRAFIA Período: 6º
II. EMENTA
Orientação do planejamento e da execução do estágio nas respectivas unidades escolares. Projeto po-
lítico-pedagógico escolar e a geografia: Conteúdos e práticas. Os Currículos escolares e a geografia:
pensando sujeitos, saberes e culturas. Os temas transversais e a Geografia no ensino fundamental. Ori-
entação sobre a execução de projetos de ensino em Geografia na escola. Orientação da regência em sala
de aula. Preparação de relatório com a apresentação das atividades desenvolvidas em sala de aula.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ALMEIDA, A. M. B., et. al. Dialogando com a escola: reflexões do estágio e a ação. Fortaleza: Edições
Demócrito Rocha, 2002.
CAVALCANTI, L. S. de. Geografia e práticas de ensino. Goiânia: Alternativa, 2002.
MATOS, K. S. L. Pesquisa educacional: o prazer de conhecer. 2. ed. Fortaleza: Edições
Demócrito Rocha, 2002.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
LIMA, M. S. L. A hora da prática: reflexões sobre o estágio supervisionado e a ação docente.
Fortaleza: Edições Demócrito Rocha, 2001.
ESTEBAN, M. T. & ZACCUR, (Orgs.). Professora-pesquisadora: uma práxis em construção. Rio de
Janeiro: DP&A, 2002.
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
96
1.1 Natureza do componente: ( )Disciplina ( x )Atividades da prática 2 ( )Estágio
Supervisionado Obrigatório
( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: ATIVIDADE PRÁTICA VI
CÓDIGO: 0703911-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: Código:
Curso: GEOGRAFIA Período: 6º
II. EMENTA
Orientação sobre o desenvolvimento e a realização de atividades de natureza teórico-prática cuja abor -
dagem temática diversifique e aprofunde o conjunto de saberes que permeiam o processo ensino-apren-
dizagem e a formação do profissional licenciado em Geografia.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
FREIRA, P. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, 1992.
LISITA, V. M. (Org.). Formação de professores: políticas, concepções e perspectivas.
Goiânia: Alternativa, 2001.
GADOTTI, M. Boniteza de um sonho: ensinar e aprender com sentido. Revista
Lusófona de Educação, 2003.
NÓVOA, A. (Org.). Os professores e a sua formação. Lisboa: D. Quixote, 1992.
7º PERÍODO
97
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática2 ( )Estágio
Supervisionado Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: GEOGRAFIA REGIONAL DO MUNDO
CÓDIGO: 0703047-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: Código:
Curso: GEOGRAFIA Período: 7º
II. EMENTA
O Território e as territorialidades do capitalismo Global. O mundo no pós-guerra: a velha ordem mundi -
al bipolar. Revolução científico-técnica. O meio técnico-cientifico informacional e o papel das redes
técnicas. A nova da divisão internacional do trabalho. A regionalização em blocos econômicos de poder.
Agências multilaterais e organismos internacionais. Os conflitos mundiais. Dinâmica dos espaços mun-
diais na atualidade.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CORSI, F. L. A globalização e a crise dos estados nacionais. In: DOWBOR, L.; IANNI, O.; RESENDE,
P. E. A. (Org.). Desafios da globalização. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 1999.
IANNI, O. Teorias da globalização. 8. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.
SANTOS, M. Aceleração contemporânea: tempo-mundo e espaço-mundo. In: SANTOS, M. et al. O
novo mapa do mundo: fim de século e globalização. São Paulo: HUCITEC/ANPUR, 1993.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
DIAS, L. C. Redes: emergência e organização. In: CASTRO, I. E.; GOMES, P. C. C.; CORRÊA, R. L.
(Org.). Geografia: conceitos e temas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001.
FELIPE, J. L. A. O local e o global no Rio Grande do Norte. In: VALENÇA, M. M.; GOMES, R. C. C.
(Org.). Globalização e desigualdade. Natal: A. S. Editores, 2002.
HAESBAERT, R. Territórios alternativos. Niterói: EDUFF/São Paulo: Contexto, 2002.
SANTOS, M. Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal. 10 ed. Rio de
Janeiro: Record, 2003.
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
98
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática2 ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: GEOGRAFIA DO RIO GRANDE DO NORTE
CÓDIGO: 0703018-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: Código:
Curso: GEOGRAFIA Período: 7º
II. EMENTA
A formação do espaço norte-rio-grandense. As diversas regionalizações do Estado. Caracterização da
paisagem natural. As economias tradicionais e a produção do espaço. Dinâmica populacional e urbani -
zação. As transformações recentes na economia estadual e a dinâmica territorial.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ANDRADE, M. C. A produção do espaço norte-rio-grandense. Natal: Editora Universitária, 1981.
CARVALHO, E. A.; FELIPE, J. L. A. Economia do Rio Grande do Norte: espaço geo-histórico e
econômico. João Pessoa: GRAFSET, 2002.
FELIPE, J. L A. Elementos de geografia do RN. Natal: Editora Universitária, 1988.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
FELIPE, J. L. A.; GOMES, R. C. C. Rio Grande do Norte e outras geografias. Natal:
EDUFRN/CCHLA, 1994.
NUNES, E. Geografia física do Rio Grande do Norte. Natal: Imagem, 2006.
CORREA, R. L. Região e organização espacial. São Paulo: Ática, 1986.
FURTADO, C. Formação econômica do Brasil. 18 ed. São Paulo: Nacional, 1982.
99
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática2 ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: GEOGRAFIA DO NORDESTE
CÓDIGO: 0703013-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: Código:
Curso: GEOGRAFIA Período: 7º
II. EMENTA
O processo sócio-histórico de formação do território nordestino. Nordeste: caracterização e diversidade.
O Nordeste e o planejamento regional. As transformações na economia regional contemporânea. A for-
mação do espaço norte-riograndense. As diversas regionalizações do Estado. Caracterização da paisa -
gem natural. Dinâmica populacional e urbanização. As transformações recentes na economia estadual e
a dinâmica do território.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ALBUQUERQUE, D. M. A invenção do nordeste e outras artes. Recife: FJN, Massangana, 2001.
ANDRADE, M. C. A terra e o homem no nordeste. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2005.
ANDRADE, M. C. Nordeste e a questão regional. São Paulo: Ática, 1988.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ARAÚJO, T. B. Nordeste: herança de diferenciação, futuro de fragmentação. São Paulo: Caderno de
Estudos Avançados, 1997.
BURSZTYN, M. O poder dos donos: planejamento e clientelismo no nordeste. Petrópolis: Vozes/CNPq,
1984.
GARCIA, C. O que é nordeste brasileiro? São Paulo: Brasiliense, 1999 (Coleção Primeiros Passos).
MARANHÃO, S. (Org.). A questão nordeste. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1984.
MOREIRA, R. O nordeste brasileiro: uma política regional de industrialização. Rio de Janeiro: Paz e
Terra, 1979.
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
100
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática2 ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: TRABALHO E CONCLUSÃO DE CURSO I
CÓDIGO: 0703067-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO Código: 0703035-1
Curso: GEOGRAFIA Período: 7º
II. EMENTA
Questões teórico-metodológicas da ciência geográfica. Métodos e técnicas de pesquisa científica na Ge-
ografia. Monografia e artigos científicos: escrita e apresentação. Normatização da ABNT. Elaboração de
projetos de pesquisa.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BIANCHETTI, L.; MACHADO, A. M. N. A bússola do escrever. Florianópolis: UFSC, 2002.
COSTA, M. V. (Org.). Caminhos investigativos I. Belo Horizonte: DP&A, 2001.
GIL, A.C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2001.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
COSTA, M. V. (Org.). Caminhos investigativos II. Belo Horizonte: DP&A, 2002.
FREIRE, P. A Importância do ato de ler em três artigos que se completam. 45 ed. São Paulo: Cortez,
2003.
MARCONI, M. A.; LAKATOS, E. M. Fundamentos da metodologia científica. 6. ed. São Paulo: Atlas,
2005.
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 24 ed. São Paulo: Cortez, 2004.
ZAGO, N.; CARVALHO, M. P.; VILELA, R. A. T. (Org.). Itinerários de pesquisa. Belo Horizonte:
DP&A, 2003.
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
101
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática2 ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: ORIENTAÇÃO E ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GEOGRAFIA III
CÓDIGO: 0703057-1 CRÉDITOS: 10 CARGA HORÁRIA: 150h.
Pré-Requisito: ORIENTAÇÃO E ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GEOGRAFIA II Código:
0703056-1
Curso: GEOGRAFIA Período: 7º
II. EMENTA
O estágio como atividade de ensino-aprendizagem. Orientação do planejamento e da execução do está-
gio nas respectivas unidades escolares. Projeto Político-pedagógico escolar e a geografia. O planeja-
mento em Geografia no ensino médio: conteúdos e práticas. Os paramentos curriculares e a geografia
no ensino médio. O uso das técnicas de ensino em Geografia no ensino médio. O livro didático de geo-
grafia e o ensino médio.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CALLAI, H. C. A formação do profissional da geografia. Ijuí: Unijuí, 1999.
CALLAI, H. C. A geografia e a escola: muda geografia? Muda o ensino? Terra Livre. São Paulo,
AGB, n.16, p.133-152, 2001.
CASTROGIOVANNI, A. C. et al. Geografia em sala de aula: práticas e reflexões. Porto Alegre: Edi-
tora da UFRGS, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CAVALCANTI, L. S. Geografia, escola e construção de conhecimentos. Campinas: Papirus, 1998.
MEC. PCN’s (Parâmetros Curriculares Nacionais). Geografia e história: ensino fundamental e médio.
Brasília, Secretaria de Educação Média e Tecnológica, 1998/1999.
RESENDE, M. S. A geografia do aluno trabalhador. São Paulo: Loyola, 1986.
VESENTINI, J. W. O novo papel da escola e do ensino da geografia na época da terceira revolução
industrial. (Terra Livre). São Paulo, AGB, n.11-12, pp.209-224, jul. 1996.
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
102
1.1 Natureza do componente: ( )Disciplina ( x )Atividades da prática 2 ( )Estágio
Supervisionado Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: ATIVIDADE PRÁTICA VII
CÓDIGO: 0703912-1 CRÉDITOS: CARGA HORÁRIA: 40h.
Pré-Requisito: Código:
Curso: GEOGRAFIA Período: 7º
II. EMENTA
Orientação sobre o desenvolvimento e realização de atividades de natureza teórico-prática cuja
abordagem diversifique e aprofunde o conjunto de saberes que permeiam o processo ensino-
aprendizagem e a formação profissional do licenciado em Geografia.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BIANCHETTI, L.; MACHADO, A. M. N. A bússola do escrever. Florianópolis: UFSC, 2002.
COSTA, M. V. (Org.). Caminhos investigativos I. Belo Horizonte: DP&A, 2001.
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 24 ed. São Paulo: Cortez, 2004.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
FREIRE, P. A Importância do ato de ler em três artigos que se completam. 45 ed. São Paulo: Cortez,
2003.
GERARDI, L. H. O.; SILVA, B. C. N. Quantificação em geografia. São Paulo: Difel, 1981.
MARCONI, M. A.; LAKATOS, E. M. Fundamentos da metodologia científica. 6. ed. São Paulo: Atlas,
2005.
GIL, A.C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2001.
ZAGO, N.; CARVALHO, M. P.; VILELA, R. A. T. (Org.). Itinerários de pesquisa. Belo Horizonte:
DP&A, 2003.
8º PERÍODO
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
103
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática2 ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO AMBIENTAL
CÓDIGO: 0705059-1 CRÉDITOS: 02 CARGA HORÁRIA: 30h.
Pré-Requisito: Código:
Curso: GEOGRAFIA Período: 8º
II. EMENTA
Histórico da Educação Ambiental. Conceitos e métodos em educação ambiental. Educação ambiental e
representações. A educação ambiental no Brasil. Meio Ambiente e transdisciplinaridade. Desenvolvi-
mento sustentável e Agenda 21.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BERNA, V. Como fazer educação ambiental. São Paulo: Paulus, 2001.
CASCINO, F. Educação ambiental: princípios, história e formação de professores. 3. ed. São Paulo,
SENAC, 2003.
SATO, M. Educação ambiental. São Carlos: Rima, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
GUIMARÃES, M. A formação de educadores ambientais. Campinas: Papirus, 2004.
GUIMARÃES, M. A dimensão ambiental na educação ambiental. 2. ed. Campinas: Papirus, 1998.
PENTEADO, H. D. Meio ambiente e formação de professores. São Paulo: Cortez, 1994. (Coleção
Questões da Nossa Época).
REIGOTA, M. Meio ambiente e representação social. São Paulo: Cortez, 1995.
REIGOTA, M. O que é educação ambiental. São Paulo: Brasiliense, 2001.
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
104
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática2 ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO II
CÓDIGO: 0703068-1 CRÉDITOS: 06 CARGA HORÁRIA: 90h.
Pré-Requisito: TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO I Código: 0703067-1
Curso: GEOGRAFIA Período: 8º
II. EMENTA
Execução do trabalho de pesquisa individual. Orientação professor-aluno. Pesquisa e procedimentos de
campo. Sistematização e redação do trabalho final de curso.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
COSTA, M. V. (Org). Caminhos investigativos II. Belo Horizonte: DP&A, 2002.
GERARDI, L. H. O.; SILVA, B. C. N. Quantificação em geografia. São Paulo: Difel, 1981.
ZAGO, N.; CARVALHO, M. P.; VILELA, R. A. T. (Org.). Itinerários de pesquisa. Belo Horizonte:
DP&A, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
FREIRE, P. A importância do ato de ler em três artigos que se completam. 45 ed. São Paulo: Cortez,
2003.
MARCONI, M. A.; LAKATOS, E. M. Fundamentos da metodologia científica. 6. ed. São Paulo: Atlas,
2005.
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 24 ed. São Paulo: Cortez, 2004.
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
105
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática2 ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: ORIENTAÇÃO E ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GEOGRAFIA IV
CÓDIGO: 0703058-1 CRÉDITOS: 09 CARGA HORÁRIA: 135h.
Pré-Requisito: ORIENTAÇÃO E ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GEOGRAFIA III Código:
0703057-1
Curso: GEOGRAFIA Período: 8º
II. EMENTA
Orientação do planejamento e da execução do estágio nas respectivas unidades escolares. Os currículos
escolares e a geografia: pensando sujeitos, saberes e culturas. Os temas transversais e a Geografia no en -
sino Médio. Orientação sobre a execução de projetos de ensino em Geografia na escola. Orientação da re-
gência em sala de aula. Preparação de relatório com a apresentação das atividades desenvolvidas em sala
de aula.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CARLOS, A. F. A.; OLIVEIRA, A.U. (Orgs.). Reformas no mundo da educação: parâmetros
curriculares e geografia. São Paulo: Contexto, 1999.
MEC. PCN’s (Parâmetros Curriculares Nacionais). Meio ambiente e saúde: temas transversais.
Brasília: Secretaria de Educação Fundamental. 1997.
MEC. PCN’s (Parâmetros Curriculares Nacionais). Geografia e história: ensino fundamental e médio.
Brasília: Secretaria de Educação Média e Tecnológica, 1998/1999.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
FREIRE, P. A importância do ato de ler em três artigos que se completam. 45 ed. São Paulo: Cortez,
2003.
FILGUEIRA, Maria da Conceição Maciel, OLIVEIRA, Elvira Fernandes de Araújo. Primeiros passos
da iniciação científica. Mossoró (RN): Fundação Vingt-Un Rosado, 2004.
MEDEIROS, João Bosco. Redação científica: A Prática de Fichamentos, Resumos, Resenhas. 4. ed. São
Paulo: Atlas, 1999.
RUA, J.et.al. (Org). Para ensinar geografia. Rio de Janeiro: ACCESS, 1993.
8.4. EMENTAS DOS COMPONENTES CURRICULARES DO NÚCLEO
DIVERSIFICADO/OPTATIVAS
106
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática2 ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: ASTRONOMIA
CÓDIGO: 0703048-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: Código:
Curso: GEOGRAFIA Período:
II. EMENTA
História da Astronomia. Noções de astrometria. Instrumentação astronômica. Noções de astrofísica.
Sistema Solar. Estrelas e constelações. Nebulosas e galáxias. Cosmologia. Astronáutica. Astronomia
observacional.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BOCZKO, R. Conceitos de astronomia. São Paulo: Edgard Blücher, 1984.
FERREIRA, M.; ALMEIDA, G. Introdução à astronomia e às observações astronômicas. 4. ed.
Lisboa: Plátano Edições Técnicas, 1997.
FRIAÇA, A.; DAL PINO, E.; SODRÉ JR., L.; PEREIRA, V. J. (Org.). Astronomia: uma visão geral do
universo. São Paulo: EDUSP, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
FARIA, R. P. Visão para o universo: uma introdução à astronomia. São Paulo: Papirus, 1994.
MOURÃO, R. R. F. Manual do astrônomo: uma introdução à astronomia observacional e à construção
de telescópio. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1995.
NEVES, M. C. D.; ARGUELLO, C. A. Astronomia de régua e compasso: de Kepler a Ptolomeu.
Campinas: Papirus, 1986.
OLIVEIRA FILHO, K.; SARAIVA, M. Astronomia e astrofísica. Porto Alegre: EDUFRGS, 2000.
ROSA, R. Astronomia elementar. Uberlândia: EDUFU, 1994.
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
107
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática2 ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: BIOCLIMATOLOGIA
CÓDIGO: 0703049-1 CRÉDITOS: 06 CARGA HORÁRIA: 90h.
Pré-Requisito: Código:
Curso: GEOGRAFIA Período:
II. EMENTA
Introdução à Bioclimatologia. A relação dos elementos climáticos com as produções agrícolas e animais.
As mudanças climáticas e suas relações com as atividades humanas. Estudo de climas urbanos. As
classificações climáticas. As escalas do clima.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
MÜLLER, P. B. Bioclimatologia aplicada aos animais domésticos. 3. ed. Porto Alegre: Sulina, 1989.
OLIVEIRA, J. C. F. Biometeorologia: estudo de caso em Maceió, Alagoas – efeitos de elementos
meteorológicos na qualidade de vida urbana e na saúde humana. Maceió: Fundação Manoel Lisboa;
Secretaria de Planejamento do Estado de Alagoas, 2005.
PEREIRA, J. C. Fundamentos de bioclimatologia aplicados à produção animal. Belo Horizonte:
FEPMVZ Editora, 2005.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
AYOADE, J. O. Introdução à climatologia para os trópicos. 3. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil,
1991.
GEIGER, R. Manual de microclimatologia: o clima da camada de ar junto ao solo. Lisboa: Fundação
Calouste Gulbenkian, 1960.
MONTEIRO, C. A. F.; MENDONÇA, F. (Orgs.). Clima urbano. São Paulo: Contexto, 2003.
MOTA, F. S.; AGENDES, M. O. O. Clima e agricultura no Brasil. Porto Alegre: SAGRA, 1986.
OMETTO, J. C. Bioclimatologia vegetal. São Paulo: Ceres, 1981.
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
108
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática2 ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: GEOGRAFIA DAS INDÚSTRIAS E SERVIÇOS
CÓDIGO: 0703004-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: Código:
Curso: GEOGRAFIA Período:
II. EMENTA
A Geografia Industrial no contexto da Geografia Econômica. Definição da atividade industrial. A indús-
tria na história. A indústria e a divisão social no trabalho. Os processos de concentração industrial: os pó-
los. A industrialização periférica. Produção, distribuição e consumo nos países desenvolvidos e subdesen-
volvidos. Processo de industrialização e urbanização no Brasil. A importância da rede urbana na dinâmica
funcional das indústrias e dos serviços. A cidade e sua função de distribuição dos bens e serviços.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BECKER, B.; EGLER, C. Brasil: uma nova potência regional na economia-mundo. 3. ed. Rio de Janeiro:
Bertrand Brasil, 1998.
CARLOS, A. F. A. Espaço e indústria. 9. ed. São Paulo: Contexto, 2001.
SANTOS, M. Economia espacial: críticas e alternativas. 2. ed. São Paulo: EDUSP, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
SADER, E. (Org.). Sete pecados do capital. 3. ed. Rio de Janeiro: Record, 2000.
SANTOS, M. A urbanização brasileira. 5. ed. São Paulo: EDUSP, 2005.
SANTOS, M. Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal. 10 ed. Rio de
Janeiro: Record, 2003.
SANTOS, M.; SILVEIRA, M. L. (Org.). O Brasil: território e sociedade no início do século XXI. 4. ed.
Rio de Janeiro: Record, 2002.
ROSS, J. L. S. (Org.). Geografia do Brasil. 4. ed. São Paulo: EDUSP, 2003.
109
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática2 ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório
( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: GEOGRAFIA FÍSICA DO BRASIL
CÓDIGO: 0703044-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: Código:
Curso: GEOGRAFIA Período:
II. EMENTA
Estrutura geológica e relevos brasileiros. Climas do Brasil. Rede hidrográfica brasileira. Litoral brasilei-
ro. Vegetação do Brasil. Domínios morfoclimáticos brasileiros. Recursos naturais brasileiros: explora-
ção, degradação e proteção ambiental.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
AB’ SABER, A. N. Províncias geológicas e domínios morfoclimáticos do Brasil: Geomorfologia. São
Paulo: IGEOG, USP, 1969.
FERNANDES, A. Fitogeografia brasileira. 2. ed. Fortaleza: Multigraf, 2000.
SANTOS, M.; SILVEIRA, M. L. O Brasil: território e sociedade no início do século XXI. 4. ed. Rio de
Janeiro: Record, 2002.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
AYOADE, J. D. Introdução à climatologia para os trópicos. Rio de Janeiro: Ed. Bertrand do Brasil
S.A. 1991.
ROSS, J. L. SANCHES, Geografia do Brasil. 2. ed. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo,
1998.
CASTRO, I. E. Nordeste: o mito da regionalização. In: CASTRO, I.E. et all. Explorações geográficas.
Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1996.
CASTRO, I. E. et al. Brasil: questões atuais da reorganização do território. Rio de Janeiro: Bertrand
Brasil, 1996.
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
110
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática2 ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório
( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: GEOGRAFIA POLÍTICA
CÓDIGO: 0703045-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: Código:
Curso: GEOGRAFIA Período:
II. EMENTA
Fundamentos da Geografia Política. Origem e evolução da Geografia Política. Relações entre Geografia
política e Geopolítica. Espaço, sociedade e relações de poder. Estado, território e relações de poder. Po-
lítica e Globalização.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CASTRO, Iná Elias de. Geografia e política: território, escalas de ação e instituições. Rio de Janeiro:
Bertrand Brasil, 2005.
COSTA, Wanderley Messias da. Geografia política e geopolítica. São Paulo: Hucitec, 1992.
RAFFESTIN, Claude. Por uma geografia do poder. São Paulo: Ática, 1993.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CASTRO, Iná Elias de. et al. Geografia: conceitos e temas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1995.
COSTA, Wanderley Messias da. Geografia política e geopolítica. São Paulo: Hucitec, 1992.
CLAVAL, P. Espaço e poder. Rio de Janeiro: Zahar Editor. s/d.
HUNTINGTON, Samuel P. O choque de civilizações e a recomposição da ordem global. Rio de Ja-
neiro: 2. ed. Objetiva Ltda, 1997.
MCDONOUGH, P.; SOUZA, A. A política de população no Brasil. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1984.
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
111
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática2 ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: GEOGRAFIA DO TURISMO
CÓDIGO: 0703050-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: Código:
Curso: GEOGRAFIA Período:
II. EMENTA
A importância da Geografia para o Turismo. Os tipos de Turismo. Produção e consumo do espaço
turístico. Contradições socioeconômicas da atividade turística. O Turismo e os principais problemas
ambientais da atualidade. Políticas públicas territoriais e turismo regional. Os impactos socioambientais
da atividade turística.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CAVACO, C.; FONSECA, M. L. Território e turismo no Brasil: uma introdução. Lisboa: Centro de
Estudos Geográficos /Universidade de Lisboa, 2001.
CORIOLANO, L. N.; LIMA L. C. Turismo comunitário e responsabilidade socioambiental. Fortaleza:
EDUECE, 2003.
CRUZ, R. C. Política de turismo e território. São Paulo: Contexto, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
LIMA, L. C. (Org.). Turismo e meio ambiente. Fortaleza: EDUECE, 2001.
FONSECA, M. A. P. Espaço, políticas de turismo e competitividade. Natal: EDUFRN, 2005.
RODRIGUES, A. B. Turismo e espaço: rumo a um conhecimento transdisciplinar. São Paulo: Hucitec,
1997.
RODRIGUES, A. A. B. Turismo e geografia: reflexões teóricas e enfoques regionais. 2. ed. São Paulo:
Hucitec, 1999.
RODRIGUES, A. (Org.). Turismo e desenvolvimento local. São Paulo: Hucitec, 1997.
YÁZIGI, E. (Org.). Turismo e paisagem. São Paulo: Contexto, 2002.
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
112
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática2 ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: GEOGRAFIA CULTURAL
CÓDIGO: 0703051-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: Código:
Curso: GEOGRAFIA Período:
II. EMENTA
Geografia Cultural: uma perspectiva histórica. O horizonte humanista na evolução do pensamento
geográfico. As manifestações culturais na produção do espaço. Conceitos e categorias analíticas da
Geografia no horizonte humanista. A releitura de temáticas e perspectivas de análise.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CLAVAL, P. A geografia cultural. Florianópolis: editora da UFSC, 1999.
FRÉMONT, A. A região, espaço vivido. Coimbra: Livraria Almedina, 1980.
ROSENDHAL, Z.; CORRÊA, R. L. (Orgs.). Manifestações da cultura no espaço. Rio de Janeiro:
EDUERJ, 1999.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CORRÊA, R. L. Trajetórias geográficas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1997.
HAESBART, R. Des-territorialização e identidade. Niterói: EdUFF, 1997.
ROSENDHAL, Z.; CORRÊA, R. L. (Orgs.). Introdução à geografia cultural. Rio de Janeiro: Bertrand
Brasil, 2003.
ROSENDHAL, Z.; CORRÊA, R. L. (Orgs.). Matrizes da geografia cultural. Rio de Janeiro: EDUERJ,
2001.
TUAN, Y. F. Espaço e lugar. São Paulo: Difel, 1983.
113
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática2 ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: GEOPROCESSAMENTO
CÓDIGO: 0703036-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: CARTOGRAFIA TEMÁTICA Código: 703042-1
Curso: GEOGRAFIA Período:
II. EMENTA
Princípios básicos em geoprocessamento. Mapas e suas representações computacionais. Banco de dados e
sistema de informações geográficas. Modelagem de dados em geoprocessamento. Operações de análise
geográfica. Aplicações em geoprocessamento.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ASSAD, E.D.; SANO, E. E. (Orgs.). Sistema de informações geográficas. 2. ed. Brasília: Embrapa,
1998.
PAREDES, E. A. Sistema de informação geográfica: princípios e aplicações. São Paulo: Érica, 1994.
XAVIER DA SILVA, J. Geoprocessamento e análise ambiental. Rio de Janeiro: Edição do autor, 2001.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
TEIXEIRA, A. A.; MORETTI, E.; CHRISTOFOLETTI, A. Introdução aos sistemas de informação
geográfica. São Paulo: Edição do autor, 1992.
TOMLIN, D. Geographic information system and cartographic modeling. New York: Prentice Hall,
1999.
TRUCK, S.; BRAGA, L. P. V. Análise e classificação de dados de solos por geoestatística e lógica
difusa. Rio de Janeiro: EMBRAPA-CNPS, 1995. (EMBRAPA-CNPS. Relatório Interno).
TUAN, Y. F. Topofilia. São Paulo: Difel, 1980.
114
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática2 ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: GEOGRAFIA DO PLANEJAMENTO
CÓDIGO: 0703024-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: Código:
Curso: GEOGRAFIA Período:
II. EMENTA
O conceito de planejamento. As teorias do planejamento. Geografia e planejamento. Dimensão territorial
e espacial no planejamento. As origens do planejamento no Brasil. O planejamento e as políticas gover-
namentais. Industrialização e planejamento no Brasil. O Nordeste e a criação da SUDENE. O planeja-
mento municipal. Planejamento e urbanização. Planejamento e plano diretor. Recursos e limitações do
planejamento. Planejamento e participação popular.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ANDRADE, M. C. Espaço, polarização e desenvolvimento. São Paulo: Ática, 1990.
CARVALHO, H. M. Introdução à teoria do planejamento. São Paulo: Brasiliense, 1976.
CINTRA, A. O.; HADDAD, P. R. Dilemas do planejamento urbano e regional no Brasil. Rio de
Janeiro: Zahar, 1978.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CORREA, R. L. Região e organização espacial. São Paulo: Ática, 1986.
FERRARI, C. Curso de planejamento municipal integrado. São Paulo: Pioneira, 1977.
McDOWELL, L. A transformação da geografia cultural. In: GREGORY, D.; et al. Geografia humana:
sociedade, espaço e ciência social. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1996.
ROSENDHAL, Z.; CORRÊA, R. L. (Orgs.). Introdução à geografia cultural. Rio de Janeiro: Bertrand
Brasil, 2003.
115
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática2 ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: GEOGRAFIA REGIONAL
CÓDIGO: 0703030-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: Código:
Curso: GEOGRAFIA Período:
II. EMENTA
Região. A construção da região. A geografia e os estudos regionais. A questão regional no Brasil. A identi-
dade regional. A análise Gramsciana da situação italiana. Reestruturação regional no Brasil. O Nordeste
Brasileiro: região e desenvolvimento.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ANDRADE, M. C. O nordeste e a questão regional. 2. ed. São Paulo: Ática, 1993.
ANDRADE, M. C. Espaço, polarização e desenvolvimento. São Paulo: Ática, 1990.
CORRÊA, R. L. Região e organização espacial. 3. ed. São Paulo: Ática, 1990.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
KAYSER, B. A região como objeto de estudo da Geografia. In: Geografia ativa. São Paulo: Difusão
Européia do Livro, 1968.
KENNEDY, P. Preparando para o século XXI. Rio de Janeiro: Campus, 1993.
LAVINAS, L. et al. Integração, região e regionalismo. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1994.
LENCIONI, S. Região e geografia. São Paulo: Edusp, 1999.
OLIVEIRA, F. Elegia para uma re(li)gião. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992.
116
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática2 ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: GEOGRAFIA DOS RECURSOS NATURAIS
CÓDIGO: 0703021-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: Código:
Curso: GEOGRAFIA Período:
II. EMENTA
Recursos naturais: água, minerais, solos, vegetação. Desenvolvimento sustentável.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CAVALCANI, C. (Org.). Desenvolvimento e natureza: estudos para uma sociedade sustentável. 2. ed.
São Paulo: Cortez, 1998.
DORST, J. Antes que a natureza morra: por uma ecologia política. São Paulo: Edgard Blucher, 2001.
DREW, D. Processos interativos homem-meio ambiente. 4. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1998.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BRANCO, S. M. Ecossistêmica: uma abordagem integrada dos problemas do meio ambiente. 2. ed. São
Paulo: Edgard Blucher, 1999.
MOTA, J. A. O valor da natureza: economia e política dos recursos ambientais. Rio de Janeiro:
Garammond, 2001.
VIEIRA, P. F.; WEBER, J. (Org.). Gestão de recursos naturais renováveis e desenvolvimento: novos
desafios para a pesquisa ambiental. São Paulo: Cortez, 1997.
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
117
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática2 ( )Estágio
Supervisionado Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: CARTOGRAFIA TOPOGRÁFICA E AEROFOTOGRAMETRIA
CÓDIGO: 0703006-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: CARTOGRAFIA GERAL Código: 0703002-1
Curso: GEOGRAFIA Período:
II. EMENTA
Definição e classificação da fotogrametria. Princípios básicos de fotogrametria. Câmeras aéreas. Foto-
grafias aéreas. Visão estereoscópica. Paralaxe e determinação de alturas. Princípios de fotointerpretação
topográfica. Princípios básicos de fotointerpretação. Níveis de fotointerpretação. Comentários de fotos
aéreas. Elementos de reconhecimento em fotointerpretação. Métodos e técnicas de fotointerpretação
aplicadas ao meio ambiente. Elaboração de cartas e mapas temáticos através de fotointerpretação.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
DUARTE, P. A. Fundamentos da cartografia. 2. ed. Florianópolis: Editora da UFSC, 2002.
GRANELL-PÉREZ, M. D. Trabalhando geografia com as cartas topográficas. 2. ed. Ijui: UNIJUI,
2004.
LIBAULT, A. Geocartografia. São Paulo: Nacional, 1977.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
LOCH, C.; LAPOLLI, E. M. Elementos básicos da fotogrametria e sua utilização prática.
Florianópolis: Editora da UFSC, 1998.
MARTINELLI, M. Cartografia temática: caderno de mapas. São Paulo: EDUSP, 2003.
MARTINELLI, M. Mapas da geografia e cartografia temática. São Paulo: Contexto, 2005.
MOURA FILHO, J. Elementos de cartografia técnica e histórica. v. 1. Belém: Edição do autor, 1993.
OLIVEIRA, C. Curso de cartografia moderna. Rio de Janeiro: IBGE, 1987.
118
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática 2 ( )Estágio
Supervisionado Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: SENSORIAMENTO REMOTO
CÓDIGO: 0703052-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: CARTOGRAFIA TEMÁTICA Código: 0703042-1
Curso: GEOGRAFIA Período:
II. EMENTA
Definição, histórico e evolução do sensoriamento remoto. Características das imagens de sensoriamento
remoto. Fundamentos físicos, sistemas sensores, metodologia de análise e interpretação dos dados.
Comportamento espectral dos objetos. Potencialidades e limitações. Processamento digital de imagem.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CRÓSTA, A. P. Processamento digital de imagens de sensoriamento remoto. Campinas: Unicamp,
1992.
IBGE. Introdução ao processamento digital de imagens. Rio de Janeiro, 2001. (Manuais
MARCHETTI, D. A. B.; GARCIA, G. J. Princípios de fotogrametria e fotointerpretação. São Paulo:
1982. (Técnicos em Geociências 9).
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
LOCH, C. A interpretação de imagens aéreas. 4. ed. Florianópolis: Editora da UFSC, 2001.
GIDDENS, A. As consequências da modernidade. São Paulo: Editora da UNESP, 1993.
MOREIRA, M. A. Fundamentos do sensoriamento remoto e metodologias de aplicação. São José dos
Campos: INPE, 2001.
NOVO, E. L. M. Sensoriamento remoto: princípios e aplicações. 2. ed. São Paulo: Edgard Blucher,
1992.
ROSA, R. Introdução ao sensoriamento remoto. Uberlândia: EDUFU, 1995.
119
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática2 ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: ANTROPOLOGIA CULTURAL I
CÓDIGO: 0701003-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: Código:
Curso: DCSP Período:
II. EMENTA
História do pensamento antropológico. A especificidade da prática antropológica. O conceito de cultura.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
AUGÉ, M. O sentido dos outros: atualidade da antropologia. Petrópolis: Vozes, 1999.
CUCHE, D. A noção de cultura nas ciências sociais. Bauru: Edusc, 1999.
DA MATTA, R. A antropologia no quadro das ciências. Petrópolis: Vozes, 1981.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
GIDDENS, A. As conseqüências da modernidade. São Paulo: Editora da UNESP, 1993.
LAPLANTINE, F. Aprender antropologia. São Paulo: Brasiliense, 1987.
LARAIA, R. B. Cultura: um conceito antropológico. Rio de Janeiro: Zahar, 1986.
ROCHA, E. P. O que é etnocentrismo. São Paulo: Brasiliense, 1990.
SANTOS, J. L. O que é cultura. São Paulo: Brasiliense, 1983.
120
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática2 ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: GEOGRAFIA DA SAÚDE
CÓDIGO: 0703053-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: Código:
Curso: GEOGRAFIA Período:
II. EMENTA
Espaço e saúde: fundamentos teóricos. Abordagem geográfica das condições epidemiológicas.
Interações entre os meios natural, social e o organismo humano. Políticas públicas e saúde. A relação
saúde/doença e condições sócio-econômicas. A poluição e seus problemas sociais. Saúde coletiva e
meio ambiente. Métodos e técnicas nos estudos de Geografia da Saúde.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
LACAZ, C. da S. BARUZZI, R. G. SIQUEIRA JUNIOR, W. Introdução à geografia médica do Brasil.
São Paulo: Edgard Blücher, 1972.
LEAL, M. C. et al. (Orgs.). Saúde, ambiente e desenvolvimento. São Paulo/ Rio de Janeiro, Hucitec/
Abrasco, 1992. v.1.
NAJAR, A. L.; MARQUES, E. C. (Orgs). Saúde e espaço: estudos metodológicos e técnicas de análise.
Rio de Janeiro: Fiocruz, 1998.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CASTRO, J. A geografia da fome - o dilema brasileiro - pão ou aço. Rio de Janeiro: Edições Antares,
1984.
COHN, A. A saúde como direito e como serviço. São Paulo: Cortez, 1991.
ROSEN, G. Uma história da saúde pública. São Paulo: Rio de Janeiro: Hucitec; Unesp; Abrasco, 1994.
ROUQUAYROL, M. Z. Epidemiologia e saúde. 5. ed. Rio de Janeiro: MEDSI, 1999.
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
121
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática2 ( )Estágio
Supervisionado Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: GEOGRAFIA E MOVIMENTOS SOCIAIS
CÓDIGO: 0703054-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: Código:
Curso: GEOGRAFIA Período:
II. EMENTA
A Abordagem teórico-metodológica dos movimentos sociais em Geografia. Movimentos sociais
urbanos. Movimentos sociais no campo. Espacialização e territorialização dos movimentos. O Espaço
de socialização política. Estado, políticas públicas e movimentos sociais.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
GRYBOWSKY, C. Caminhos e descaminhos dos movimentos sociais no campo. Petrópolis:
Vozes/FASE, 1987.
MARTIN, J.-Y. A geograficidade dos movimentos sócio-espaciais. Caderno Prudentino de Geografia.
Presidente Prudente, 1998.
OLIVEIRA, A. U. A geografia das lutas no campo. São Paulo: Contexto, 1988.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ALENCAR, F. A. G. Segredos íntimos: a gestão nos assentamentos de reforma agrária. Fortaleza:
Edições UFC, 2000.
BORZACHIELLO DA SILVA, J. Os incomodados não se retiram. Fortaleza: EDUFC, 1999.
FERNANDES, B. M. A formação do MST no Brasil. Petrópolis-RJ: Vozes, 2000.
FERNANDES, B. M. MST: formação e territorialização. São Paulo: Hucitec, 2001.
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
122
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática2 ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: PRODUÇÃO TEXTUAL
CÓDIGO: 0401033-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: Código:
Curso: LETRAS Período:
II. EMENTA
O uso social da língua. A linguagem como fenômeno de interação. Leitura e produção de textos orais e
escritos. Atividades e estratégias de processamento textual. Elementos responsáveis pela textualidade.
Gêneros textuais.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BENTES, A. C. Lingüística Textual. In: MUSSALIM, F.; BENTES, A.C. Introdução à linguística:
domínios e fronteiras. V. 1. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2001.
FIORIN, J. L.; SAVIOLI, F. Para entender o texto: leitura e redação. 16 ed. São Paulo: Ática, 2006.
GUEDES, P. C. Da redação à produção textual: o ensino da escrita. São Paulo: Parábola Editorial,
2009.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
FÁVERO, L. L. Coesão e coerência textuais. São Paulo: Ática, 1993. (Série Princípios).
INFANTE, U. Do texto ao texto: curso prático de redação. São Paulo: Scipione, 1996.
KOCH, I. G. V. Desvendando o segredo do texto. São Paulo: Cortez, 2003.
KOCH, I. G. V. O texto e a construção de sentidos. São Paulo: Contexto, 2008.
TRAVAGLIA, L. C. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática no 1º e 2º graus.
10 ed. São Paulo: Cortez, 2005.
I. IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
123
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina ( )Atividades da prática2 ( )Estágio Supervisionado
Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: FORMAÇÃO TERRITORIAL E ECONÔMICA DO BRASIL
CÓDIGO: 0703015-1 CRÉDITOS: 04 CARGA HORÁRIA: 60h.
Pré-Requisito: GEOGRAFIA ECONÔMICA Código: 0703017-1
Curso: GEOGRAFIA Período:
II. EMENTA
A expansão comercial européia e o desenvolvimento do sistema colonial. A economia colonial. O de -
senvolvimento do capitalismo europeu e a crisedo sistema colonial. O desenvolvimento do capitalismo
no Brasil.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ANDRADE, M. C. de. Formação territorial e econômica do Brasil. Recife: Massangana, 2006.
DIAS, Demosthenes de Oliveira. Formação territorial do Brasil: origem e evolução. Rio de Janeiro: NaLoja Carlos Ribeiro, 1956.
SOUZA, Augusto Fausto de. Estudo sobre a divisão territorial do Brasil. Brasília: Fundação ProjetoRondon, 1988.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
RENATO, Carlos de. História diplomática do Brasil. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1959.
CORTESÃO, Jaime Zuzuarte. Raposo Tavares e a formação territorial do Brasil. Rio de Janeiro:
Imprensa Nacional, 1958.
MORAES, Antonio Carlos Robert. Bases da formação territorial do Brasil: o território colonial brasi-
leiro no longo século XVI. São Paulo, 1991. Tese (Doutorado) de Geografia.
OLIVEIRA, Roberto Monteiro de. A última página do gênesis: a formação territorial do Estado brasilei-
ro na Amazônia oriental (o caso do Amapá). São Paulo: 1998. Tese (Doutorado) de Geografia.
124
8.5. AULA/TRABALHO DE CAMPO EM GEOGRAFIA
Ao longo da história de construção do conhecimento geográfico, o método de
investigação científica envolve a relação entre os processos de observação, registro, descrição,
análise e interpretação acerca do espaço. A aula/trabalho de campo tem sido, portanto, desde
longa data, uma orientação metodológica fundamental para estudar aspectos do meio físico e
social, no sentido de analisar os processos e práticas que permeiam a relação sociedade-natureza.
Dessa forma, o Curso de Geografia do CAWSL considera que, no escopo de suas
atividades pertinentes à formação do licenciado, a aula/trabalho de campo deva estar inserida.
Essa metodologia pressupõe o exercício permanente de interação entre os saberes construídos
teórica e empiricamente. Assim, reveste-se de fundamental significância, pois implica ainda a
sistematização dos conhecimentos adquiridos, para que se possa integrar teoria e prática nos
trabalhos acadêmicos em Geografia.
125
9 OUTROS COMPONENTES CURRICULARES
9.1 TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
O Curso de Licenciatura em Geografia tem como objetivo a formação de docentes, os
quais atuarão na área de Ensino Fundamental e Médio. Tendo em vista que o professor também
se constitui um pesquisador, ele deverá, ao término de sua graduação, estar capacitado a realizar
análise de conjuntura e a apresentá-la em forma de artigo científico ou monografia. Assim, o
trabalho deverá obrigatoriamente tratar de temas específicos ou relacionados à Geografia. Para
tanto, o trabalho deverá ter por finalidade a aplicação de conhecimentos adquiridos ao longo da
formação acadêmica e pautar-se-á em metodologias específicas, com relevante contribuição à
Ciência Geográfica, devendo, preferencialmente, ser orientado por um docente do Curso de
Geografia do CAWSL. No caso de orientação de docente pertencente a outro
Departamento/Unidade Acadêmica, esta ficará sujeita à aprovação da Congregação do Curso de
Geografia.
A realização do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) estará vinculada à matrícula
obrigatória nos componentes TCC I e TCC II. A aprovação no componente curricular TCC I é
condição sine qua non para a matrícula no componente curricular TCC II.
9.2 ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
A realização do Estágio Curricular Supervisionado pelo(a) aluno(a) do Curso de
Geografia, modalidade Licenciatura, constitui atividade de caráter obrigatório. Tem o objetivo de
articular teoria e prática em sala de aula nos estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio,
público ou privado, sendo a realização indispensável para sua formação docente e integralização
curricular.
O Estágio Curricular Supervisionado na UERN e demais Universidades é regulamentado
pelas Resoluções do Conselho Nacional de Educação CNE/CP 01, de 18 de fevereiro de 2002 e
CNE/CP 02, de 19 de fevereiro de 2002. Além dessas, a UERN possui a Resolução Nº 36/2010 –
CONSEPE que regulamenta o Estágio Curricular Supervisionado nos cursos de licenciatura.
A Resolução CNE/CP 02/2002, que institui a duração e a carga horária dos cursos de
licenciatura, de graduação plena, de formação de professores da educação básica em nível
126
superior, estabelece que a carga horária total do curso deva ser atualmente de, no mínimo, 2800
horas, com o Estágio Curricular Supervisionado totalizando 400 (quatrocentas) horas. O estágio
deve ser vivenciado ao longo do curso, a partir do 5º semestre (equivalente ao início da segunda
metade do curso), devendo ser avaliado conjuntamente pela instituição formadora, através do
professor-supervisor, e a de campo de estágio, através do professor-colaborador.
A Resolução CNE/CP 01/2002 estabelece que a prática seja desenvolvida com ênfase nos
procedimentos de observação e reflexão, visando à atuação em situações contextualizadas, com
o registro dessas observações realizadas e a resolução de situações-problema.
Conforme o que preconiza o Parágrafo Único do Artigo 1º da Resolução CNE/CP 2, de
19 de fevereiro de 2002, os alunos que exerçam atividade docente regular na Educação Básica
poderão ter redução da carga horária do Estágio Supervisionado até o máximo de 200 (duzentas)
horas. Para tanto, os alunos devem comprovar o exercício da atividade docente através de
documentação oficial, atestando que o estabelecimento de ensino seja reconhecido pelo
Conselho Estadual de Educação - CEE.
A matrícula no estágio somente poderá ser realizada por alunos regularmente
matriculados no Curso de Geografia e que já tenham cumprido todos os componentes
curriculares ofertados até o 4º período, sem dependência de componentes curriculares.
O Estágio Supervisionado será realizado em estabelecimentos do Ensino Básico, formais
e informais, público ou privado, localizado, preferencialmente, na cidade sede do CAWSL, ou
seja, em Assú, podendo, se necessário, ser desenvolvido em polos aglutinadores que
concentrarão as atividades de estágio, cujo objetivo será o de otimizar o deslocamento dos
professores-supervisores, o que resulta em uma melhor organização dos trabalhos referentes à
supervisão.
É importante ressaltar que o Estágio Curricular Supervisionado contará com a orientação
de docentes do Curso de Geografia. Nesse sentido, o número de alunos matriculados no Estágio
Supervisionado será dividido, igualitariamente, entre professores membros da Comissão de
Estágio. Cada professor-supervisor deverá acompanhar no mínimo 10 alunos e no máximo 12
em suas atividades.
Os docentes que atuarão no Estágio Curricular Supervisionado do Curso de Geografia
serão escolhidos em plenária Departamental, presidida pelo coordenador do Curso. Esses,
preferencialmente, devem ser licenciados em Geografia e possuir afinidade e experiência na área
de ensino. Após a escolha pela congregação do Curso, os professores devem ser nomeados por
127
portaria expedida pelo Coordenador do Curso de Geografia. Cabendo, ainda, ao coordenador
informar ao coordenador geral de estágio do CAWSL, os nomes dos professores selecionados.
A plenária também deverá eleger, entre os seus membros, 01 (um) professor coordenador
do Estágio Curricular Supervisionado, o qual deverá ter a duração do mandato por um período
de 02 (dois) anos, para acompanhar o estágio de uma determinada turma. No intuito de articular
os professores-supervisores, o coordenador deverá acompanhar o desenvolvimento das
atividades previstas para o Estágio Curricular Supervisionado junto às escolas do Ensino Básico.
Caberá ao coordenador do Curso de Geografia, informar ao coordenador geral de estágio do
CAWSL o nome do docente selecionado para coordenar o estágio no Curso.
Os casos especiais que surjam e não possam ser resolvidos em primeira instância pelos
professores de estágio e pelo coordenador de estágio e, em segunda instância pela plenária do
departamento de Geografia, deverão ser levados à coordenação geral de estágio do Campus, para
que sejam analisadas e tomadas as providências cabíveis.
Outros fatores que deverão ser observados com relação ao Estágio dizem respeito à
frequência do discente nas atividades. O aluno-estagiário deverá ter frequência mínima de 75%
(setenta e cinco por cento) ao longo das etapas do processo do estágio.
O horário de realização do estágio deverá ser oposto ao do funcionamento das aulas do
Curso, com exceção para a orientação com o professor, que ocorrerá no horário regular das aulas
do Curso de Geografia, como também em horários flexíveis, conforme encaminhamentos dados
pelo professor-supervisor ao aluno.
O Estágio Curricular Supervisionado acontecerá em diferentes etapas com suas
características específicas, porém interrelacionadas: orientação, planejamento, observação, co-
participação e regência, tanto para o Ensino Fundamental como para o Ensino Médio.
Durante as 04 (quatro) fases do estágio, o aluno-estagiário deverá produzir Trabalhos de
Conclusão de Estágio (TCE’s) parciais, acerca de cada uma delas, relacionados com as
atividades realizadas na instituição campo de estágio. Ao final do Estágio Supervisionado, no 8º
período, o aluno deverá produzir um TCE final, na modalidade relatório, resgatando toda sua
experiência docente durante o processo, ressaltando as atividades curriculares relacionadas à
disciplina ministrada, articulando a realidade do ambiente escolar com a função social da
universidade pública brasileira.
Os TCE’s deverão ser entregues em 02 (duas) cópias 01(uma) impressa e 01(uma)
gravada em cd (versão Word), sendo entregue primeiramente a cópia em cd, para as devidas
128
correções pelo professor-supervisor. A cópia impressa primeira deverá ser entregue, pelo aluno,
após as alterações sugeridas pelo professor, para ser arquivada pelo Curso de Geografia. Os
alunos-estagiários deverão seguir rigorosamente as normas e os prazos de entrega do TCE,
determinados pelos professores e coordenador de Estágio.
Ressalta-se, no entanto, que a UERN deverá responsabilizar-se por oferecer condições
estruturais satisfatórias para o desenvolvimento adequado das atividades pertinentes ao Estágio
Curricular Supervisionado.
9.3 PRÁTICA ENQUANTO COMPONENTE CURRICULAR
De acordo com o artigo 2º da Resolução CNE/CP 01, de 18 de fevereiro de 2002, a
organização curricular de cada instituição deverá observar formas de orientação inerentes à
formação para a atividade docente, dentre as quais se destaca o preparo para: a) o aprimoramento
em práticas investigativas; b) a elaboração e a execução de projetos de desenvolvimentos dos
conteúdos curriculares; c) o uso de tecnologias da informação e da comunicação e de
metodologias, estratégias e materiais de apoio inovadores; d) o desenvolvimento de hábitos de
colaboração e de trabalho em equipe.
Sendo assim, conforme a Resolução CNE/CP 02, de 19 de fevereiro de 2002, que institui
a duração e carga horária dos cursos de licenciatura, de graduação plena, a atividade prática
torna-se componente curricular obrigatório para a formação de professores da educação básica
em nível superior. Essas atividades práticas devem somar 400 horas vivenciadas ao longo do
Curso.
Conforme o artigo 13 da Resolução CNE/CP 02 “em tempo e espaço curricular
específico, a coordenação da dimensão prática transcenderá o estágio e terá como finalidade
promover a articulação das diferentes práticas, numa perspectiva interdisciplinar”.
Sendo assim, o Curso de Geografia do CAWSL/UERN, institui que as atividades sejam
ofertadas semestralmente, a partir do 1º período pelos docentes do Curso e/ou profissionais
convidados de outras unidades acadêmicas ou universidades/instituições de ensino superior.
De acordo com o que está preconizado pelo artigo 11 da Resolução CNE/CP 02: “Os
critérios de organização da matriz curricular, bem como alocações de tempos e espaços
curriculares se expressam em eixos em torno dos quais se articulam dimensões a serem
contempladas”, dentre as quais destacamos a orientação do inciso VI, que ressalta como eixo
129
articulador as dimensões teóricas e práticas.
Portanto, as atividades deverão ser abordadas com temáticas de natureza teórico-prática,
imprescindíveis para a qualificação da formação docente, aprofundando saberes e conhecimentos
científicos, bem como reforçando a importância da transversalidade e da interdisciplinaridade na
construção de saberes.
O artigo 12 da Resolução CNE/CP 02, nos parágrafos 1º e 2º reforça que “a prática, na
matriz curricular, não poderá ficar reduzida a um espaço isolado, que restrinja ao estágio,
desarticulado do restante do Curso. [...] Deverá estar presente desde o início do Curso e permear
toda a formação do professor”.
Para participar das atividades, os alunos deverão estar regularmente matriculados no
Curso, a partir do 1º semestre. As atividades deverão ocorrer em horário distinto daquele das
aulas, ou seja, nos turnos vespertino ou noturno.
Ainda de acordo com o artigo 13 da Resolução CNE/CP 2, nos parágrafos 1º e 2°, “a
prática será desenvolvida com ênfase nos procedimentos de observação e reflexão, visando à
atuação em situações contextualizadas, com o registro dessas observações realizadas e a
resolução de situações-problema”.
Diz ainda: “[...] não prescinde da observação e ação direta, poderá ser enriquecida com
tecnologias da informação, incluídos o computador e o vídeo, narrativas orais e escritas de
professores, produções de alunos, situações simuladoras e estudo de casos”.
Com base nessas orientações, o Curso de Geografia apresenta propostas de atividades
práticas que visem atender a devida dimensão prática que permeia o processo ensino-
aprendizagem e a formação do profissional licenciado em Geografia. Nesse sentido, estão
propostas as seguintes modalidades: Seminários Temáticos, Oficinas Temáticas, Práticas
Laboratoriais e Projetos.
9.3.1 Seminários temáticos
As temáticas dos seminários serão previamente definidas nas áreas de Cartografia,
Geografia Física, Geografia Humana e Ensino de Geografia. Os seminários estão inicialmente
estruturados nos seguintes eixos-norteadores, podendo ter conteúdos atualizados à medida que o
corpo docente do Curso assim perceber necessário:
130
9.3.1.1 Políticas públicas e gestão de recursos hídricos
Nessa temática, o aluno deverá desenvolver estudos, procurando relacionar ou averiguar
as políticas de gestão de recursos hídricos, tomando como ponto de partida a aplicação das Leis
de Recursos Hídricos Nacional e Estadual. Esse seminário poderá abarcar estudos de caso sobre
projetos desenvolvidos na região do Vale do Açu ou em outra região do Rio Grande do Norte.
9.3.1.2 Planejamento territorial e desenvolvimento
Este seminário tem como objetivo orientar os discentes para a temática do planejamento
territorial, visando à formação de consciência sociopolítica, econômica e ambiental, assim como
mostrar diferentes formas da aplicação de políticas públicas com o objetivo do desenvolvimento
local e regional.
9.3.1.3 Reforma agrária, movimentos sociais e assentamentos rurais
A reflexão acerca da problemática do espaço agrário brasileiro reveste-se de fundamental
importância para a sociedade norte-rio-grandense, em especial para a região do Vale do Açu.
Nesse sentido, objetiva realizar estudos e atividades práticas em comunidades rurais da região.
9.3.1.4 O ensino de Geografia
O seminário visa, além da formação teórica, discutir e produzir experiências vivenciadas,
resultando na produção de métodos, estratégias, bem como de materiais e instrumentos para o
ensino de geografia, considerando suas diferentes áreas temáticas.
9.3.1.5 Cartografia e novas tecnologias
A Cartografia aparece como um dos componentes curriculares imprescindíveis para a
formação do geógrafo, já que espacializar os objetos naturais e antropizados da superfície
terrestre são os seus focos principais de estudo. Com o advento das novas tecnologias, como o
Sistema de Informações Geográficas – SIG e o Sensoriamento Remoto, a Cartografia ganha mais
131
informações. Assim sendo, este seminário terá o intuito de discutir com os discentes do Curso
sobre as principais ferramentas usadas para a construção de mapas, cartas e plantas, através de
exemplos desta prática em órgãos públicos e privados, bem como sua aplicação no ensino da
Geografia nos níveis fundamental, médio e superior.
9.3.1.6 Estudos temáticos integrados
Pretende-se a partir deste seminário abordar temas como: a) conflitos internacionais (a
atual geopolítica do mundo multipolar nos coloca diante de situações relacionadas em termos
políticos, étnico-culturais, econômicos e ambientais); b) O Brasil e as questões regionais: o
estudo mais específico sobre a definição de Região e sua aplicação enquanto método político-
administrativo para a divisão regional, a partir das características físico-naturais, geoeconômicas
e socioculturais; c) O espaço norte-rio-grandense (conhecer o espaço potiguar, considerando a
diversidade de aspectos constitutivos da geografia estadual e regional. Para tanto, será abordados
os conteúdos de forma a privilegiar os conceitos de paisagem (natural e humanizada), região,
lugar e território. Nas 04 (quatro) propostas aplicar-se-á a perspectiva de estudos integrados, a
partir dos conhecimentos adquiridos ao longo do Curso, tentando articulá-los à prática dos
alunos, resultando na construção de produtos didático-pedagógicos, tais como: livretos,
apostilas, CD’s e DVD’s, entre outros, que auxiliem os alunos na aplicabilidade dos conteúdos.
9.3.1.7 Direito, cidadania e meio ambiente
A presente atividade tem como finalidade apresentar alguns conceitos básicos do Direito,
essenciais ao exercício da cidadania. A prática da cidadania não está desvinculada da
consideração e entendimento do meio ambiente. Um exemplo disto é a discussão sobre o meio
ambiente e o consumo. Para tanto, buscar-se-á a análise de estudos, relatórios de pesquisa e
documentos oficiais sobre a temática em questão, no intuito de aproximar os discentes à
problemática, destacando como a mesma é trabalhada na realidade.
9.3.2 Oficinas temáticas
As oficinas temáticas também integrarão às 400 horas de atividades práticas, tendo como
132
objetivo qualificar os processos de reflexão e produção de materiais e instrumentos didáticos que
auxiliem no Ensino de Geografia. É importante frisar que essas oficinas devem contribuir com as
demais etapas e momentos de formação do licenciado, como o Estágio Curricular
Supervisionado. Portanto, os produtos gerados podem servir de material auxiliar no processo
ensino-aprendizagem ao longo da vida acadêmica e profissional dos alunos e professores do
Curso. Abaixo, são apresentadas as seguintes propostas de oficinas temáticas:
9.3.2.1 Produtos cartográficos e representações espaciais
Trabalhar os conceitos da Geografia no Ensino Básico é um desafio para todos os
professores que exercem esta profissão. Nesse nível de escolaridade, a Geografia Física e a
Cartografia são trabalhadas de forma “superficial”, onde são direcionados estudos apenas para as
atividades relacionadas às projeções cartográficas, fusos horários (no caso da Cartografia), tipos
de relevo, rochas e minerais (na Geografia Física).
No entanto, sabemos que ambas as disciplinas, possuem especificidades que, sobretudo
no âmbito da Educação Básica, muitas vezes são relegadas, tanto pelo professor, quanto pelo
aluno. Quando se fala em Cartografia, entende-se que ela constitui-se como a Arte e/ou Ciência
voltada para a construção e análise de produtos cartográficos (sejam eles mapas, cartas e
plantas), cujo objetivo principal é o de representar, em escala reduzida, os objetos existentes na
superfície terrestre. Com relação à Geografia Física, entende-se como estudo e entendimento do
ambiente físico-geográfico.
Surge, portanto, a necessidade de realização de produtos cartográficos em oficinas, onde
serão construídos produtos como maquetes, croquis, banners, que se configurarão como
representação das realidades espaciais da superfície terrestre. Estas leituras tornam-se
significativas principalmente numa região ainda tão carente de informações sobre a realidade
local e regional, como é o caso da microrregião do Vale do Açu.
9.3.2.2 Geografia e arte
A Geografia vem utilizando novas abordagens no processo ensino-aprendizagem,
destacando atualmente o uso das “Artes” como forma de transmissão de conhecimentos
geográficos. Nessa modalidade, o aluno desenvolverá um trabalho prático, abarcando essas
133
temáticas. Assim, ele poderá trabalhar com cinema (vídeo), música, literatura, dança ou teatro. O
resultado de seu produto/pesquisa deverá ser apresentado como atividade avaliativa.
Essa oficina tem como objetivo construir percepções individuais e coletivas sobre
temáticas concernentes aos conteúdos geográficos, bem como discutir categorias e conceitos
fundamentais à ciência geográfica, com o apoio dos recursos audiovisuais, imagéticos e da
literatura, meios que contribuem, didática e pedagogicamente, na relação ensino-aprendizagem e
nas possibilidades de produção do conhecimento.
A atividade terá eixos norteadores, definidos processualmente e que serão trabalhados em
conjunto com produções cinematográficas (longas e curtas-metragens), produções literárias
(brasileira e estrangeira) e composições musicais (nacionais), como instrumentos de base para a
discussão e para as produções textuais (resenhas, paráfrases, paródias).
9.3.3 Práticas laboratoriais
As ciências trabalham com as dimensões físico-ambientais, dentre elas a Geografia,
necessitam de atividades voltadas para a complementação e aprofundamento dos conhecimentos
teóricos abordados em sala de aula, no intuito do melhor desenvolvimento do processo ensino-
aprendizagem.
Nesta perspectiva, a presente modalidade tem como finalidade a utilização de técnicas de
trabalho de campo e laboratório nas várias disciplinas da geográfica física, como a Geologia
Geral, a Pedologia, Fundamentos de Climatologia, Biogeografia, Hidrografia e Fundamentos de
Geomorfologia, Cartografia Geral e Cartografia Temática. As atividades serão desenvolvidas
com base na aplicação do conhecimento teórico e das práticas no laboratório que será
implantado, a exemplo daqueles já existentes em Pau dos Ferros e em Mossoró.
Na oportunidade, os alunos terão a possibilidade de aliar teoria à prática, promovendo,
assim, o exercício de análise. Co isso os alunos desenvolverão as habilidades concernentes ao
domínio da linguagem e das práticas técnicas, que os auxiliarão futuramente em suas atividades.
9.3.4 Projetos de pesquisa e de extensão
Serão planejados e efetivados projetos com o objetivo de ampliar a relação entre a
universidade e a sociedade, destacando a relevância:
134
a) das práticas de observação, registro, análise e interpretação a partir das atividades de
campo;
b) da contribuição para um maior conhecimento dos municípios do vale do Açu e de outras
regiões do Rio Grande do Norte;
c) da ampliação dos espaços de diálogo e de interação com a sociedade, através do
desenvolvimento de trabalhos, como palestras, mini-cursos e oficinas juntamente com a
população local;
d) do estabelecimento e/ou fortalecimento das parcerias (inter)institucionais, setores
fundamentais para a concretização dessa dimensão prática: gestão pública, segmentos
privados, órgãos públicos, movimentos sociais organizados, associações comunitárias e
organizações não-governamentais.
9.4 ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Ressaltando o que afirma o artigo 2º da Resolução CNE/CP 1, de 18 de fevereiro de
2002, a organização curricular de cada instituição deverá observar formas de orientação
inerentes à formação para a atividade docente, cabendo destacar no que concerne às atividades
complementares, as seguintes orientações: a) o acolhimento e o trato da diversidade; b) o
exercício de atividades de enriquecimento cultural; c) a elaboração e a execução de projetos de
desenvolvimento dos conteúdos curriculares; d) o desenvolvimento de hábitos de colaboração e
de trabalho em equipe.
Ainda de acordo com o artigo 7º, que trata da organização institucional da formação de
professores, a serviço do desenvolvimento de competências, é importante destacar a articulação
institucional na criação de espaços e possibilidades do exercício das atividades complementares.
O artigo, nos incisos II e IV salienta que: “Será mantida, quando couber, estreita articulação com
institutos, departamentos e cursos de áreas específicas [...]. As instituições de formação
trabalharão em interação sistemática com as escolas de educação básica, desenvolvendo projetos
de formação compartilhados”.
Neste sentido, corrobora-se o que orienta o inciso VII do artigo 7º, onde “serão adotadas
iniciativas que garantam parcerias para promoção de atividades culturais destinadas aos
formadores e futuros professores”.
Conforme a Resolução CNE/CES 14, de 13 de março de 2002, que estabelece as
135
Diretrizes Curriculares para os Cursos de Geografia, os Estágios e as Atividades
Complementares integram parte da necessidade de que haja articulação entre a teoria e a prática.
Ainda, de acordo com a Resolução CNE/CP 2, de 19 de fevereiro de 2002, que institui a duração
e a carga horária dos cursos de licenciatura, de graduação plena, de formação de professores da
educação básica em nível superior, estas atividades devem somar 200 horas destinadas para
outras formas de Atividades Complementares.
As atividades complementares do curso de Geografia que o aluno deve contabilizar ao
longo de sua formação se referem à participação em eventos na Geografia ou em suas áreas
afins, como Seminários, Congressos, Simpósios, Colóquios, Palestras, Jornadas e outros tanto de
caráter local, estadual, regional, nacional e internacional conforme a distribuição de carga
horária desse componente curricular, prevista no quadro 18 localizado no Regulamento Interno
do Curso.
Além da participação em eventos, a carga horária pode ser contabilizada mediante a
participação nas seguintes atividades: Programa Institucional de Monitoria, iniciação científica,
atividades de Extensão, comissões internas do próprio Curso, bem como em conselhos, Centro
Acadêmico, núcleos de pesquisa, participação e ou promoção de mini-cursos e oficinas,
orientação de trabalhos em campo, participação em ciclos de debates e sessões coordenadas e
estágios16.
Demais atividades não contempladas acima e nos quadros constantes no Regimento do
Curso serão avaliadas pela Coordenação das Atividades Complementares e analisadas pela
Congregação do Curso.
10 POLÍTICA DE PESQUISA16
Estágio em laboratórios, centros de pesquisa e em outras instituições relacionadas à Geografia e/ou a áreas afins.
136
Fundamentado na proposta contemporânea de formação de professores críticos-
reflexivos e de professores-pesquisadores em consonância com a política de pesquisa e pós-
graduação da UERN, o Departamento de Geografia do CAWSL/UERN pretende investir, a
exemplo do que faz outros cursos do CAWSL, na formação de pesquisadores, discentes e
docentes:
a) incentivando e colaborando para que os professores possam cursar pós-graduação
lato sensu;
b) ofertando cursos de pós-graduação strito sensu;
c) criando, mantendo e ampliando grupos de pesquisa, seguindo as linhas que se
inserem os professores do Departamento, de acordo com os objetivos do Curso de
Geografia (Ensino de Geografia, Geografia Física e Geografia Humana).
11 POLÍTICA DE EXTENSÃO
137
A extensão é basilar em uma instituição de nível universitário, constituindo um dos
tripés de sustentação da educação superior por meio do qual a universidade interage diretamente
com a sociedade. Nessa perspectiva, a UERN tem contribuído não só com as comunidades com
as quais realiza as atividades de extensão, mas, sobretudo, com a formação dos alunos e a
ampliação dos saberes dos professores.
Seguindo essa linha, o Curso de Geografia do CAWSL pretende desenvolver vários
projetos de extensão, alguns deles já sinalizados neste projeto.
Assim, articulando, sobretudo atividades de ensino e de pesquisa, a atividade de
extensão cumpre papel preponderante na discussão sobre a realidade, no intuito de buscar,
incessantemente, a melhoria na qualidade de ensino. Sendo assim, as atividades de extensão
diferenciam-se das demais por promover uma maior “articulação” entre universidade e
sociedade, ou seja, entre conhecimento acadêmico e empírico. Nesse sentido, o Curso de
Geografia do CAWSL/UERN tem o intuito de desenvolver um maior significativo de projetos de
extensão.
12 POLÍTICA DE AVALIAÇÃO
138
A avaliação do Curso de Geografia constitui um processo de aperfeiçoamento
permanente, devendo pautar-se pelo (a):
coerência de todas as atividades em relação aos objetivos explicitados neste Projeto
Pedagógico;
validação das atividades acadêmicas pelo Departamento e outras instâncias competentes;
orientação acadêmica individualizada;
reconhecimento da atuação sistemática da Coordenação do curso;
aplicação de rigorosos padrões de qualidade, quanto a (o) (s):
estrutura orgânica do currículo;
conteúdos caracterizadores ministrados;
constituição do corpo docente, em termos de qualificação, regime de trabalho e
produção acadêmico-científica-cultural;
biblioteca, não somente em relação à atualização do seu acervo, mas também no que
se refere à disponibilidade de obras de referência e periódicos;
condições de infra-estrutura do Curso: estrutura física de salas administrativas e de
aulas, condições de material permanente, didático-pedagógico e outros.
adoção de instrumentos de avaliação interna, notadamente o Programa de Avaliação
Institucional da UERN;
disposição permanente de participar de avaliações externas, como o ENADE/MEC;
verificação da aprendizagem dos alunos, observada por meio de diversos instrumentos de
avaliação, como observação, exames individuais, exames coletivos;
i) colocação, atuação e desempenho dos alunos egressos do Curso no mercado de trabalho.
Quanto aos critérios e as formas de avaliação do processo ensino-aprendizagem, estes
dar-se-ão em conformidade com matéria específica e regulamentada pelo Conselho de Ensino,
Pesquisa e Extensão – CONSEPE da UERN.
13 REGULAMENTO DA ORGANIZAÇÃO DO FUNCIONAMENTO DO CURSO DE
GEOGRAFIA
139
A Comissão do Projeto Pedagógico do Curso (CPPC) compreende como fundamental a
etapa de definição da metodologia para a elaboração das normas de funcionamento do Curso.
Para tanto, ressalta-se a necessidade de um amadurecimento do debate acerca das questões
referentes ao estabelecimento de estratégias de acompanhamento do processo.
As estratégias podem ser enquadradas como rotinas acadêmicas, propostas pelo grupo e,
quando de sua realização concreta, mantêm em funcionamento os serviços da instituição/curso.
Tais estratégias podem contemplar atividades tanto de ordem administrativa quanto pedagógica.
Assim, torna-se necessária a definição de datas periódicas para realização de reuniões e/ou
encontros pedagógicos, no intuito de planejar, monitorar e avaliar as ações, ao longo do semestre
letivo, bem como o desenvolvimento das atividades e projetos realizados pelo Curso.
Outro aspecto importante diz respeito à formulação coletiva das determinações gerais
para o funcionamento regular do Curso, também denominadas de normas que, de acordo com
Gandin & Gemerasca (2000), são deliberações tomadas a partir de necessidades evidenciadas
pelo diagnóstico (Marco Referencial), que obriga todas ou alguma(s) pessoa(s) da
instituição/curso a agirem de forma imediata, produzindo resultados rapidamente e alterando as
estruturas avaliadas.
Nesse sentido, o Regimento Interno do Curso de Geografia é delineado. Trata-se, assim,
das Normas de Funcionamento do Curso, conforme definidas, a seguir:
TÍTULO I
DAS DISPOSIÇÕES PRELIMINARES
CAPÍTULO I
DA DENOMINAÇÃO E DA DEPENDÊNCIA ADMINISTRATIVA
Artigo 1º – O Curso de Graduação em Geografia - modalidade Licenciatura, funcionando
no Campus Avançado Prefeito Walter de Sá Leitão (CAWSL), em Assú, é mantido pela
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE (UERN).
CAPÍTULO II
DA ADMISSÃO
Artigo 2º – A admissão à Licenciatura em Geografia será realizada anualmente, de forma
conjunta com os demais cursos da instituição, oferecendo 40 (quarenta) vagas, através de
processo seletivo de caráter classificatório, definido pela Comissão Permanente do Vestibular
(COMPERVE) da UERN, para o ingresso no 1º período, ou através do Processo Seletivo de
140
Vagas Não Iniciais Disponíveis (PSVNID), respeitando-se a legislação específica.
CAPÍTULO III
DA AUTORIZAÇÃO E FUNCIONAMENTO
Artigo 3º – A Licenciatura em Geografia teve seu funcionamento autorizado pela
Resolução Nº 38/CONSEPE, de 19 de outubro de 2011, para funcionar no período diurno, no
Campus Avançado Prefeito Walter de Sá Leitão (CAWSL), em Assú, localizado na Rua
Sinhazinha Wanderley, 871. Apresenta regime de matrícula único para ingresso no 1º período,
com inscrição em componentes curriculares, semestralmente.
TITULO II
DA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
CAPÍTULO I
DA LEGISLAÇÃO, DA CARGA HORARIA, DA DURAÇÃO E DA ORGANIZAÇÃO
DOS PERÍODOS LETIVOS DO CURSO
Artigo 4º – O Curso de graduação em Geografia, modalidade Licenciatura, destina-se à
formação do professor-pesquisador para atuar na educação básica, de acordo com as Diretrizes
Curriculares Nacionais de Geografia, com o Projeto Pedagógico do Curso e com os demais atos
normativos, de caráter geral e específico, pertinentes às licenciaturas.
Artigo 5º – A matriz curricular do Curso dispõe de carga horária a ser efetivada mediante
a integralização de 3.140 (três mil cento e quarenta) horas, nas quais a articulação teoria-prática
garanta, nos termos do seu Projeto Pedagógico, as seguintes dimensões dos componentes
comuns, estando distribuída da seguinte forma:
2.190hs (duas mil cento e noventa) horas – para os Componentes Curriculares do
Núcleo Básico, Formação Pedagógica Geral, Disciplinas Optativas e Práticas Enquanto
Componente Curricular;
600hs (quinhentas e oitenta e cinco horas) – para o Estágio Curricular Supervisiona-
do;
200hs (duzentas horas) – para as Atividades Complementares;
150hs (cento e cinquenta horas) – para o Trabalho de Conclusão de Curso.
Artigo 6º – As atividades pedagógicas que integram a matriz curricular do Curso de
Geografia estão distribuídas em dois núcleos:
I – Núcleo de Formação Básica compreende o conjunto de componentes curriculares
obrigatórios à formação básica do licenciado em Geografia, bem como o Estágio Curricular
141
Supervisionado e as Atividades Práticas. Consistem, portanto, em 3.025 (três mil e vinte e cinco)
horas destinadas à integralização curricular.
II – Núcleo de Formação Diversificada é composto por dois eixos: Atividades
Complementares, de caráter obrigatório para a integralização curricular, totalizando 200
(duzentas) horas e componentes curriculares de natureza optativa, não obrigatórios para a
integralização curricular.
Artigo 7º – Os componentes curriculares de caráter obrigatório, com sua respectiva carga
horária, encontram-se identificados no quadro a seguir, correspondendo ao Núcleo de Formação
Básica.
Parágrafo único – O Curso de Geografia fundamentado na Resolução nº. 6/2007-
CONSEPE, que regulamenta a Prática Desportiva, tornando-a facultativa aos cursos de
graduação da UERN, estabelece a não-oferta desse componente curricular aos alunos
regularmente matriculados desde o semestre letivo 2008.2.
Quadro 17 – Componentes Curriculares do Núcleo de Formação Básica
1º PERÍODOCÓDIGO DISCIPLINA CARGA HORÁRIA CRÉDITOS PRÉ - REQUISITOS0703001-1 Introdução à Ciência Geográfica 60 04 -0703039-1 Quantificação em Geografia 60 04 -0703033-1 Geologia Geral 60 04 -0701043-1 Sociologia Geral 60 04 -0702037-1 Fundamentos de Filosofia 60 04 -0703906-1 Atividade Prática I 60 04 -
2º PERÍODOCÓDIGO DISCIPLINA CARGA HORÁRIA CRÉDITOS PRÉ - REQUISITOS0703002-1 Cartografia Geral 60 04 -0703005-1 Fundamentos de Geomorfologia 60 04 Geologia Geral
0703035-1Metodologia do Trabalho Cien-
tífico60 04 -
0301036-1 Fundamentos da Educação 60 04 -0703017-1 Geografia Econômica 60 04 -
0703907-1 Atividade Prática II 60 04 -
3º PERÍODOCÓDIGO DISCIPLINA CARGA HORÁRIA CRÉDITOS PRÉ - REQUISITOS
0703020-1 Organização do Espaço 60 04Introdução à Ciência
Geográfica0703042-1 Cartografia Temática 60 04 Cartografia Geral0703008-1 Geografia da População 60 04 -0703009-1 Fundamentos de Climatologia 60 04 -0301104-1 Psicologia da Educação 60 04 -0703908-1 Atividade Prática III 60 04 -
4º PERÍODO
142
CÓDIGO DISCIPLINA CARGA HORÁRIA CRÉDITOS PRÉ - REQUISITOS0703007-1 Geografia Urbana 60 04 -0703010-1 Geografia Agrária 60 04 -0703011-1 Hidrografia 60 04 Geologia Geral0703025-1 Pedologia 60 04 Geologia Geral0301009-1 Didática 60 04 -0703909-1 Atividade Prática IV 60 04 -
5º PERÍODO
CÓDIGO DISCIPLINA CARGA HORÁRIA CRÉDITOS PRÉ - REQUISITOS
0703027-1 Biogeografia 60 04 -0703014-1 Geografia Regional do Brasil 60 04 -
0301014-1Estrutura e Funcionamento do
Ensino Básico60 04 -
0703043-1 Geografia e Ensino I 60 04 -
0703055-1Orientação e Estágio Supervisio-
nado em Geografia I150 10
Todos os créditos do 1º
ao 4º período
0703910-1 Atividade Prática V 60 04 -6º PERÍODO
CÓDIGO DISCIPLINA CARGA HORÁRIA CRÉDITOS PRÉ - REQUISITOS0401089-1 Língua Brasileira de Sinais 60 04 -
Optativa 60 04 -Optativa 60 04 -
0703046-1 Geografia e Ensino II 60 04 Geografia e Ensino I
0703056-1Orientação e Estágio Supervisio-
nado em Geografia II150 10
Orientação e Estágio
Supervisionado em
Geografia I0703911-1 Atividade Prática VI 60 04 -
7º PERÍODO
CÓDIGO DISCIPLINA CARGA HORÁRIA CRÉDITOSPRÉ – REQUISI-
TOS0703047-1 Geografia Regional do Mundo 60 04 -
0703018-1Geografia do Rio Grande do Nor-
te60 04 -
0703013-1 Geografia do Nordeste 60 04 -
0703067-1Trabalho de Conclusão de Curso
I60 04
Metodologia do Tra-
balho Científico
0703057-1Orientação e Estágio Supervisio-
nado em Geografia III150 10
Orientação e Estágio
Supervisionado em
Geografia II0703912-1 Atividade Prática VII 40 04 -
8º PERÍODO
CÓDIGO DISCIPLINA CARGA HORÁRIA CRÉDITOSPRÉ – REQUISI-
TOS
0703059-1Introdução à Educação Ambien-
tal30 02 -
0703068-1Trabalho de Conclusão de Curso
II90 06
Trabalho de Conclu-
são de Curso I
143
0703058-1Orientação e Estágio Supervisio-
nado em Geografia IV135 09
Orientação e Estágio
Supervisionado em
Geografia III
Artigo 8º – As disciplinas de caráter optativo, sem obrigatoriedade para a integralização
curricular, encontram-se identificadas no quadro a seguir, com sua respectiva Carga Horária
(CH), conforme quadro 18.
Quadro 18 - Disciplinas do Núcleo Diversificado/Optativas
CÓDIGO DISCIPLINACARGA
HORÁRIA
CRÉDI-
TOS
PRÉ – REQUI-
SITOS
DEPTO./CURSO DE
ORIGEM0703048-1 Astronomia 60 04 - DGE
0703049-1 Bioclimatologia 60 04Fundamentos de
ClimatologiaDGE
0703044-1Geografia Física do
Brasil60 04 - DGE
0703045-1 Geografia Política 60 04 - DGE
0703004-1Geografia das Indústri-
as e dos Serviços60 04
Introdução à Ciên-cia Geográfica
DGE
0703050-1 Geografia do Turismo 60 04 - DGE0703051-1 Geografia Cultural 60 04 - DGE
0703036-1 Geoprocessamento 60 04Cartografia Te-
máticaDGE
0703024-1Geografia do Planeja-
mento60 04 - DGE
0703030-1 Geografia Regional 60 04 - DGE0401033-1 Produção Textual 60 04 - DL
0703021-1Geografia dos Recursos
Naturais60 04 - DGE
0703006-1Cartografia Topográfica
e Aerofotogrametria60 04 Cartografia Geral DGE
0703052-1 Sensoriamento Remoto 60 04Cartografia Te-
máticaDGE
0701003-1 Antropologia Cultural I 60 04 - DE0703053-1 Geografia da Saúde 60 04 - DGE
0703015-1Formação Territorial eEconômica do Brasil
60 04Geografia Econô-
micaDGE
0703054-1Geografia e Movimen-
tos Sociais60 04 - DGE
144
TÍTULO III
DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC)
CAPÍTULO I
DA APRESENTAÇÃO GERAL DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
Artigo 9º – O TCC consiste em um trabalho individual do aluno, sob a orientação de um
professor com titulação mínima de especialista, e submetida à apreciação de uma
Banca/Comissão Examinadora.
§ 1º – O TCC constitui um trabalho orientado para a pesquisa teórico-empírica, cujo tema
deve enquadrar-se nas áreas temáticas da Geografia Humana, Geografia Física, Ensino de
Geografia e Cartografia. Deve contribuir para a formação profissional do graduando em
Geografia.
§ 2º – A matrícula no TCC I tem como pré-requisito a aprovação obrigatória em todas os
componentes constantes da matriz curricular do 1º (primeiro) ao 6º (sexto) período do Curso de
Geografia.
Artigo 10 – O aluno deverá elaborar um projeto de pesquisa, o qual será parcialmente
desenvolvido no TCC I, ofertada no 7º (sétimo) período do Curso de Graduação em Geografia,
com carga horária de 60 (sessenta) horas, correspondentes a 04 (quatro) créditos.
Parágrafo Único – O projeto de pesquisa deverá conter os requisitos mínimos exigíveis
em TCC, a serem definidos pelo professor de TCC I.
CAPÍTULO II
DA MATRÍCULA NO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
Artigo 11 – A execução do trabalho de Pesquisa ocorrerá no componente curricular TCC
II, ofertada no 8º (oitavo) período do Curso de Graduação em Geografia, com carga horária de
90 (noventa) horas correspondentes a 06 (seis) créditos.
§ 1º – A matrícula no componente curricular TCC II tem como pré-requisitos:
I – aprovação no componente TCC I;
II – termo de aceite do professor orientador encaminhado ao Curso de Geografia.
§ 2º – O componente curricular TCC II poderá ter como produto final as seguintes
modalidades: uma monografia ou um artigo científico. A definição da modalidade será feita pela
Congregação do Curso de Geografia do CAWSL.
§ 3º – É requisito para a elaboração do TCC o respeito às normas da Associação
145
Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), em sua edição mais atualizada.
Artigo 12 – Fica instituída a função de Coordenador de TCC ao qual caberão as
seguintes atribuições:
I – Reunir-se periodicamente com os professores ministrantes dos componentes
curriculares TCC I e TCC II e com os professores orientadores para acompanhar e avaliar o
desenvolvimento das atividades;
II – Convocar, quando necessário, o corpo docente do Curso de Geografia do CAWSL
para discutir e definir a modalidade de apresentação de TCC a ser adotada.
Parágrafo Único – A definição da modalidade de TCC fundamentar-se-á a partir do
processo avaliativo das atividades das disciplinas TCC I e TCC II, em cada ano letivo.
Artigo 13 – O processo de avaliação do TCC obedecerá aos seguintes procedimentos:
§ 1º – Entrega de 04 (quatro) cópias da versão preliminar do TCC, sendo 01 (uma) ao
professor da disciplina TCC II, 01 (uma) cópia ao professor orientador, e 02 (duas) cópias aos
demais membros da Banca/Comissão Examinadora, no máximo, 40 (quarenta) dias antes do
término do semestre letivo, conforme o calendário universitário.
§ 2º – O TCC somente será encaminhado à Banca/Comissão Examinadora, após aval do
professor do componente curricular TCC II.
§ 3º – Nesse período de 40 (quarenta) dias ocorrerão os seguintes processos:
I – defesa/apresentação do TCC, que deverá ser aberta ao público e ocorrerá no prazo de
15 (quinze) dias, a partir da data da entrega à Banca/Comissão Examinadora;
II – no caso da aprovação do TCC, e se a Banca/Comissão Examinadora sugerir
reformulações no texto da mesma, o aluno terá um prazo de 10 (dez) dias, a partir da defesa, para
em consonância com seu orientador, realizar as reformulações e efetivar o depósito / entrega
final do TCC, sob pena de não colar grau no mesmo semestre.
§ 4º – o processo de avaliação do TCC constará dos seguintes critérios:
I – serão atribuídos os conceitos satisfatório, regular ou insatisfatório pelo professor
ministrante do componente curricular do TCC II, sendo que somente serão encaminhados à
Banca/Comissão Examinadora trabalhos com conceito regular ou satisfatório;
II – cada membro da Banca/Comissão Examinadora atribuirá nota que terá variação de
zero a 10 (dez);
III – a nota final do componente constituir-se-á, portanto, da média aritmética simples
das notas atribuídas pelos membros da Banca/Comissão Examinadora;
146
IV – é considerado aprovado no componente TCC II o aluno que obtiver média final
igual ou superior a 7,0 (sete) na defesa/apresentação do TCC;
V – é considerado reprovado no componente curricular TCC II o aluno que não entregar
o TCC no prazo estabelecido na presente norma, bem como aquele que obtiver conceito
insatisfatório pelo professor ministrante no componente curricular TCC II ou ainda, média
inferior a 7,0 (sete) na defesa/apresentação do TCC;
Artigo 14 – Em caso de definição do artigo científico como modalidade do TCC, fica
estabelecida a criação de um espaço de apresentação oral dos trabalhos, em forma de Seminário,
ao final do semestre letivo.
§ 1º – ficam estabelecidos os seguintes critérios avaliativos para a modalidade de artigo
científico:
I – a nota final do TCC II, no caso desta respectiva modalidade, constituir-se-á da média
aritmética simples da Comissão Examinadora, formada por 03 (três) componentes, dentre os
quais 02 (dois) pareceristas e o professor orientador do trabalho;
II – aos trabalhos considerados de desempenho relevante, fica sugerida a divulgação por
veículos de comunicação científica.
Artigo 15 – Constituem deveres do aluno do Curso de Geografia, matriculado nos
componentes curriculares TCC I e TCCII:
I – entregar ao professor no componente curricular TCC I, até a conclusão da carga
horária, o projeto de pesquisa, conforme disposto no Art. 2º destas normas;
II – executar o projeto elaborado no componente curricular TCC I durante o
desenvolvimento do componente curricular TCC II, cumprindo os prazos previstos no calendário
universitário;
III – cumprir o cronograma de trabalho previsto no projeto de pesquisa, inclusive no que
se refere aos encontros semanais com o professor orientador;
IV – nos casos de definição da modalidade monografia, providenciar a entrega ao
professor do componente curricular TCC II, 03 (três) cópias do trabalho em até 15 (quinze) dias
após a defesa e aprovação pela Banca Examinadora, com capa dura, na cor preta ou azul;
Parágrafo Único – As cópias do TCC, em caso de modalidade monografia,
encaminhadas ao professor do componente curricular TCC II, terão a seguinte destinação:
I – 01 (uma) cópia para a Biblioteca Setorial do CAWSL;
II – 01 (uma) cópia para a Biblioteca do Campus Central;
147
III – 01 (uma) cópia para o orientador da Monografia de Graduação;
Artigo 16 – É garantida a todos os alunos do Curso de Graduação em Geografia a
orientação para o desenvolvimento de seu trabalho de pesquisa, preferencialmente por um
professor do Curso de Geografia do CAWSL.
Parágrafo Único – O professor escolhido pelo aluno para ser seu orientador, que não
pertença ao quadro efetivo do Curso, deverá ter seu nome aprovado pela Congregação do Curso
de Geografia do CAWSL.
I – São considerados aptos a orientar alunos de graduação os professores com titulação
mínima de especialista;
II – cada professor deverá orientar no máximo 05 (cinco) TCC’s por semestre;
III – é atribuída ao professor 02 (duas) horas semanais para orientar cada TCC;
IV – o professor orientador não pode abandonar o seu orientando durante o processo de
orientação do TCC, sem motivo justificado e sem tê-lo submetido à apreciação da Congregação
do Curso.
Artigo 17 – Compete ao professor orientador:
I – avaliar a relevância do tema proposto pelo orientando;
II – direcionar o orientando no desenvolvimento do TCC;
III – manter encontros com o orientando, no mínimo uma vez por semana, em local e
horários previamente agendados;
IV - presidir e coordenar os trabalhos da Banca Examinadora, em caso de monografia ou
da Comissão Examinadora em caso de artigo científico, encaminhando o resultado final ao
Coordenador de TCC;
V – Cumprir o cronograma definido pela Coordenação de TCC para a defesa ou
apresentação dos trabalhos.
Artigo 18 – Os Examinadores dos TCC’s serão definidos pelo orientador e pelo
orientando, sendo que a Banca de monografia ou a Comissão de artigo científico serão
constituídas por 03 (três) professores, dos quais no mínimo 01 (um) deverá pertencer ao quadro
docente do Curso de Geografia do CAWSL.
Parágrafo Único – O membro da Banca/Comissão Examinadora que não pertença ao
quadro do Curso de Geografia, deverá ter domínio do conhecimento da área tema do TCC.
Artigo 19 – Compete aos examinadores:
I – efetivar o processo de avaliação do TCC de acordo com os requisitos definidos pela
148
presente norma;
II – tecer comentários sobre o TCC, objeto de exame.
Artigo 20 – São atribuições do Curso de Geografia:
I – disponibilizar orientadores para os alunos;
II – aprovar e tornar público o Cronograma de Atividades do TCC.
TÍTULO IV
DA ORIENTAÇÃO E ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
CAPÍTULO I
DO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
Artigo 21 - A realização do Estágio Curricular Supervisionado está fundamentada nas
Resoluções Nº. 01 e 02 de 18 e 19.02.2002, do Conselho Nacional de Educação, que institui a
carga horária total de 400 horas para o estágio de estudantes de graduação de Cursos de
Formação de Professores para o Ensino Básico, Licenciatura Plena. Também segue as
determinações expressas na Resolução 36/2010, do CONSEPE, que trata do Estágio
Supervisionado.
Artigo 22 - O Estágio Curricular Supervisionado configura-se como um componente
curricular de caráter obrigatório com o desenvolvimento de atividades de orientação teórico-
metodológica, planejamento, observação, co-participação e regência, exercidas pelos alunos do
Curso de Geografia do CAWSL/UERN em espaços educacionais e tem como objetivos:
I – propiciar ao aluno a aplicação prática dos conhecimentos técnico-científicos e
metodológicos, relacionados à Geografia, adquiridos ao longo da sua formação profissional;
II – possibilitar o desenvolvimento de competências e habilidades pertinentes à
formação do licenciado em Geografia;
III – promover a inserção gradual do aluno nos espaços educacionais em que será
realizado o Estágio Curricular Supervisionado, no intuito de conhecer, planejar e avaliar o ensino
de Geografia;
Artigo 23 - Os alunos-estagiários que exerçam atividade docente regular na Educação
Básica, no ensino de Geografia em instituição de ensino reconhecida junto aos órgãos
competentes poderão obter uma redução de até 50% da carga horária total do Estágio Curricular
Supervisionado. Para tanto, este aluno deverá comprovar o exercício da atividade docente
através de documentação oficial do estabelecimento de ensino e entregar ao Coordenador do
Estágio Supervisionado para ser apreciado.
149
Artigo 24 - Só poderão matricular-se e realizar o Estágio Curricular Supervisionado os
alunos regularmente matriculados no Curso de Geografia que já tenham cumprido todos os
componentes curriculares ofertados até o 4º semestre, sem pendências.
Artigo 25 - O Estágio Curricular Supervisionado compreende os seguintes componentes
curriculares:
I – Orientação e Estágio Supervisionado em Geografia I - desenvolvido no 5º (quinto)
semestre com carga horária de 150 (cento e cinquenta) horas;
II – Estágio Curricular Supervisionado em Geografia II - desenvolvido no 6º (sexto)
semestre com carga horária de 150 (cento e cinquenta) horas;
III – Estágio Curricular Supervisionado em Geografia III - desenvolvido no 7º (sétimo)
semestre com carga horária de 150 (cento e cinquenta) horas;
IV – Estágio Curricular Supervisionado em Geografia IV - desenvolvido no 8º (oitavo)
semestre com carga horária de 135 (cento e trinta e cinco) horas.
Artigo 26 - A carga horária do Estágio Curricular Supervisionado em Geografia I será
distribuída da seguinte forma:
I – Orientação teórico-metodológica em sala de aula, com o objetivo de discutir as
diferentes problemáticas e perspectivas que envolvem o ensino de Geografia no Brasil, com 45
(quarenta e cinco) horas;
II – Planejamento de atividades para fase de diagnóstico com 20 (vinte) horas;
III – Diagnóstico destinado a: conhecer a realidade sócio-espacial do campo de estágio
da comunidade escolar, contemplando nos espaços escolares o PP, a gestão escolar e a estrutura
física, e em espaços não-escolares, os aspectos pertinentes à sua especificidade. O estudo de am-
bos os espaços terá o objetivo de conhecer suas problemáticas e fundamentar as fases subsequen-
tes. Essa fase deverá ser realizada com 25 (vinte e cinco) horas;
IV – observação e co-participação nas aulas do professor colaborador, com 20 (vinte)
horas;
V – Organização de Oficinas Pedagógicas a serem realizadas nos espaços educacionais
com 20 (vinte) horas;
VI – Elaboração do Trabalho de Conclusão de Estágio (TCE) parcial sobre o ensino de
Geografia no nível fundamental com 20 (vinte) horas;
Artigo 27 - A carga horária do Estágio Curricular Supervisionado em Geografia II será
distribuída da seguinte forma:
150
I – Orientação teórico-metodológica em sala de aula, com o objetivo de discutir as
diferentes problemáticas e perspectivas que envolvem o ensino de Geografia no Brasil, com 45
(quarenta e cinco) horas;
II – Planejamento de atividades para fase de regência, com 20 (vinte) horas;
III – Regência em sala de aula com a observação do professor colaborador e do orienta-
dor de estágio, com 40 (quarenta) horas;
IV – Realização de oficinas pedagógicas desenvolvidas junto aos alunos, professores co-
laboradores, supervisores e demais alunos estagiários, com objetivo de elaboração teórica e
construção de temáticas e/ou alternativas pedagógicas para os espaços educacionais, com 20
(vinte) horas;
V – Elaboração do Trabalho de Conclusão de Estágio (TCE) final sobre o Ensino de Geo-
grafia no nível fundamental, com 25 (vinte e cinco) horas.
Artigo 28 - A carga horária do Estágio Curricular Supervisionado em Geografia III é
distribuída da seguinte forma:
I – Orientação teórico-metodológica em sala de aula, com o objetivo de discutir as
diferentes problemáticas e perspectivas que envolvem o ensino de Geografia no Brasil, com 45
(quarenta e cinco) horas;
II – Planejamento de atividades para a fase de diagnóstico, com 20 (vinte) horas;
III – Diagnóstico destinado a: conhecer a realidade sócio-espacial do campo de estágio
da comunidade escolar, contemplando nos espaços escolares o PP, a gestão escolar e a estrutura
física, e em espaços não-escolares, os aspectos pertinentes a sua especificidade. O estudo de am-
bos os espaços terá o objetivo de conhecer suas problemáticas e fundamentar as fases subsequen-
tes. Essa fase deverá ser realizada com 25 (vinte e cinco) horas;
IV – observação e co-participação nas aulas do professor colaborador, com 20 (vinte)
horas;
V – Organização de Oficinas Pedagógicas a serem realizadas nos espaços educacionais,
com 20 (vinte) horas;
VI – Elaboração do Trabalho de Conclusão de Estágio (TCE) parcial sobre o Ensino de
Geografia no nível médio, com 20 (vinte) horas;
Artigo 29 - A carga horária do Estágio Supervisionado em Geografia IV é distribuída da
seguinte forma:
I – Orientação teórico-metodológica em sala de aula, com o objetivo de discutir as
151
diferentes problemáticas e perspectivas que envolvem o ensino de Geografia no Brasil, com 45
(quarenta e cinco) horas;
II – Planejamento de atividades para fase de regência, com 20 (vinte) horas;
III – Regência em sala de aula com a observação do professor colaborador e do orienta-
dor de estágio, com 30 (trinta) horas;
IV – Realização de oficinas pedagógicas desenvolvidas junto aos alunos, professores co-
laboradores, supervisores e demais alunos estagiários, com objetivo de elaboração teórica e
construção de temáticas e/ou alternativas pedagógicas para os espaços educacionais, com 10
(dez) horas;
V – Elaboração do Trabalho de Conclusão de Estágio (TCE) final sobre o Ensino de Geo-
grafia no nível médio, com 30 (trinta) horas.
Parágrafo Único – O aluno estagiário poderá cumprir parte de sua carga horária do
Estagio Supervisionado em espaços não-escolares, com exceção das fases de orientação e
regência, sendo esses definidos pelos professores de estágio, pelo coordenador de estágio do
curso e pelo coordenador geral de estágio do CAWSL.
CAPÍTULO II
DA COORDENAÇÃO E SUPERVISÃO DE ESTÁGIO EM GEOGRAFIA
Artigo 30 – A coordenação de estágio do curso de Geografia deverá orientar e
acompanhar o processo de formação da turma de cada professor-supervisor. Este, conforme
expressa o parágrafo único do artigo 26 da Resolução 36/2010, “terá uma carga horária de 12
(doze) horas semanais, por turma de no mínimo 10 (dez) alunos, para ministrar as orientações
teórico-metodológicas e para acompanhamento de seus estagiários”que deverá respeitar o limite
de 10 (dez) alunos para a atividade de supervisão. O professor-supervisor deverá ser
preferencialmente licenciado em Geografia, e possuir afinidade e/ou experiência na área de
ensino, sendo escolhido pela congregação do Curso.
Artigo 31 – Os professores de estágio, juntamente com o coordenador do Curso deverão
escolher, dentre eles os docentes, 01 (um) professor coordenador do Estágio Curricular
Supervisionado, que deverá ser nomeado através de portaria expedida pela Coordenação do
Curso e exercerá suas funções por um período de 02 (dois) anos, ou seja, para acompanhar o
estágio de uma determinada turma, podendo ser reconduzido por mais 02 (dois) anos.
I - Competências da coordenação:
a) organizar o trabalho dos componentes da Comissão em duas vertentes:
152
1) planejamento geral das atividades para o semestre letivo e 2) acompanhamento do
desempenho das atividades dos discentes, junto aos espaços educacionais;
b) intermediar e viabilizar a realização do Estágio Curricular Supervisionado junto aos
espaços educacionais e ao CAWSL/UERN;
c) orientar os discentes no Estágio Curricular Supervisionado em suas diferentes etapas
com suas características específicas, porém interrelacionadas: planejamento, observação,
participação e regência, tanto para o Ensino Fundamental quanto para o Ensino Médio;
d) distribuir, no máximo, 12 (doze) alunos, para cada professor-supervisor, para que este
possa desenvolver o acompanhamento das atividades, buscando-se melhor qualificar a atividade
a ser desenvolvida;
e) organizar o horário de funcionamento do Estágio Curricular Supervisionado, que
deverá ser diferente do horário de funcionamento das aulas do Curso, conforme o caso;
f) definir previamente em quais espaços não-escolares o aluno estagiário poderá cumprir
parte de sua carga horária do Estágio Supervisionado;
g) avaliar e emitir parecer acerca da solicitação de redução de carga horária aos alunos
que tenham comprovada experiência docente no ensino básico.
Artigo 32 - São atribuições específicas do professor-coordenador de estágio:
I – promover a articulação entre os professores membros da Comissão, o corpo discente e
os professores colaboradores, junto aos espaços educacionais e ao CAWSL;
II – acompanhar o desenvolvimento das atividades previstas no Estágio Curricular
Supervisionado;
III – Disponibilizar ao estagiário a presente Norma, assim como as demais
documentações necessárias relacionadas às fichas de observação, acompanhamento e registro do
estágio;
IV – promover, juntamente com demais docentes envolvidos nas atividades de estágio,
seminários de orientação das etapas do estágio;
V – coordenar o processo de distribuição dos alunos estagiários entre os professores-
supervisores.
Artigo 33 - São atribuições específicas do professor-supervisor de estágio:
I – orientar e acompanhar os alunos estagiários em todas as etapas do Estágio
Supervisionado;
II – envolver-se nas atividades de prática profissional desenvolvidas no âmbito das
153
instituições de ensino campo de estágio, realizadas pelos respectivos alunos estagiários, em todas
as fases do processo;
III – desenvolver um cronograma de visitas às instituições de ensino campo de estágio;
IV – supervisionar a frequência do aluno estagiário junto às instituições de ensino;
V – participar das reuniões sobre estágio;
VI – promover reuniões periódicas com os alunos estagiários;
Artigo 34 – São atribuições específicas do aluno estagiário:
I – realizar o Estágio Curricular Supervisionado em espaços educacionais, no
desenvolvimento das diferentes etapas com suas características específicas, porém
interrelacionadas: orientação, planejamento, observação, co-participação e regência;
II – frequentar o Estágio Curricular Supervisionado que ocorrerá em horário distinto do
funcionamento das aulas teóricas do Curso, com exceção dos encontros com os orientadores;
III – elaborar, durante as 04 (quatro) fases do estágio, 02 (dois) TCE’s parciais,
respectivamente no 5º (quinto) e no 7º (sétimo) períodos, e 02 (dois) TCE’s finais,
respectivamente no 6º (sexto) e 8º (oitavo) períodos, em cada uma das fases relacionadas às
atividades desenvolvidas no Ensino Fundamental e Médio.
IV – manter uma postura ético-profissional no ambiente de estágio selecionado pela
CIESG para o desenvolvimento da prática de ensino.
Artigo 35 – O professor-colaborador no Estágio Curricular Supervisionado em Geografia
poderá contribuir na efetivação deste a partir dos seguintes procedimentos:
I – acolhendo o aluno estagiário e o professor-supervisor nas dependências da escola e
em sua sala de aula;
II – apresentando o plano de ensino da disciplina e solicitando, junto à gestão da escola,
o Projeto Pedagógico;
III – acompanhando, de forma sistemática, as aulas ministradas pelo aluno estagiário;
IV – preenchendo a ficha de avaliação dos alunos estagiários;
V – comunicando ao professor-supervisor quaisquer problemas, em sua sala de aula,
relacionados ao desenvolvimento das atividades do aluno estagiário.
Artigo 36 - Os professores envolvidos nas atividades de estágio deverão contabilizar no
seu Plano Individual de Trabalho (PIT) um total de 12h/a semanais e o professor coordenador da
Comissão poderá adicionar 10 h/a semanais para atividade de coordenação.
Parágrafo Único - O estágio poderá ser interrompido a qualquer momento pela escola,
154
pelo professor-supervisor ou pelo aluno-estagiário, em casos de impossibilidade de realização,
mediante apresentação de justificativa escrita que deverá ser entregue à CIESG para apreciação
pelas partes envolvidas.
CAPÍTULO III
DO TCE DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GEOGRAFIA
Artigo 37 - Ao longo do Estágio Supervisionado em Geografia no Ensino Fundamental e
Médio deverão ser produzidos dois TCE’s parciais, sendo 01 (um) no 5º (quinto) e 01 (um) no 7º
(sétimo) período. Devem ser observados os seguintes aspectos:
I – A organização da metodologia e da estrutura de apresentação dos TCE’s deverá ser
orientada pelos professores-supervisores, observando as normas vigentes da ABNT.
II – Os TCE’s parciais serão entregues ao professor-supervisor do Estágio para
apreciação ao final de cada semestre letivo;
III – A definição da modalidade de TCE a ser adotada em cada turma será feita pela
CIESG.
Artigo 38 - Ao final do Estágio Supervisionado em Geografia no Ensino Fundamental e
Médio deverão ser produzidos dois TCE’s finais, sendo 01 (um) no 6º (sexto) e 01 (um) no 8º
(oitavo) período. Devem ser observados os seguintes aspectos:
I – A organização da metodologia e da estrutura de apresentação dos TCE’s deverá ser
orientada pelos professores-supervisores, observando as normas vigentes da ABNT.
II – Os TCE’s finais deverão ser entregues em 02 (duas) cópias, no final de cada semestre
letivo, nos meios impresso e eletrônico, sendo 01 (uma) destinada ao professor-supervisor do
Estágio Supervisionado e 01 (uma) ao Curso de Geografia, cabendo à Secretaria a
responsabilidade de arquivar o material.
III – A definição da modalidade de TCE a ser adotada em cada turma será feita,
coletivamente, pelos professores envolvidos nas atividades de estágio.
CAPÍTULO IV
DA APROVAÇÃO NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Artigo 39 - O aluno estagiário será considerado aprovado no Estágio Supervisionado:
Parágrafo Único – Tendo cumprido com êxito as exigências dos componentes
curriculares Estágio Curricular Supervisionado em Geografia I, II, III e IV.
TITULO V
DAS ATIVIDADES PRÁTICAS E DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES
155
CAPÍTULO I
DAS ATIVIDADES PRÁTICAS
Artigo 40 − Define-se que as Atividades Práticas serão realizadas a partir do 1º período e
deverão semestralmente contabilizar 60 h/a, à exceção do 7º período, quando serão destinadas 40
h/a para a realização desse componente curricular, destinando ao 8º período tempo livre desta
respectiva atividade.
Artigo 41 – As atividades práticas contarão com orientação de professores do Curso, que
terão definida a carga horária em cada semestre, de acordo com a oferta das modalidades,
podendo eventualmente contar com a participação de convidados de outros
departamentos/instituições.
§ 1º – Em casos de compartilhamento de carga horária de atividade prática por 02 (duas)
ou mais modalidades, em um mesmo semestre letivo, o aluno deverá respeitar as condições
referentes à assiduidade de, no mínimo, 75% em todas as modalidades ofertadas, bem como
atentar para as condições de rendimento, ou seja, deverá obter desempenho satisfatório em todas
as modalidades, naquele semestre letivo.
§ 2º – Nas situações em que o aluno matricular-se em atividade prática compartilhada
entre dois professores que ofertem modalidades afins, e o mesmo obtiver desempenho não-
satisfatório em 01 (uma) ou 02 (duas) dentre essas modalidades, deverá o aluno recuperar a carga
horária integral da atividade prática.
§ 3º – Nas situações em que o aluno matricular-se em atividades práticas de 30 horas e o
mesmo obtiver desempenho não-satisfatório, deverá o aluno recuperar posteriormente a carga
horária correspondente à mesma.
Artigo 42 – A carga horária das atividades práticas pode ser dividida em presencial e
vivencial.
§ 1º Entende-se por carga horária presencial aquela destinada à realização de atividades
desenvolvidas no ambiente acadêmico e com a presença efetiva do orientador da atividade
prática.
I – A carga horária presencial corresponderá a no mínimo 60% (sessenta por cento) da
carga horária total da atividade prática, a depender da modalidade ofertada.
§ 2º – Entende-se por carga horária vivencial aquela destinada à realização de atividades
voltadas à observação, registro, sistematização, análise e interpretação de dados da realidade em
estudo.
156
I – A carga horária vivencial deverá ser desenvolvida pelos alunos fora do espaço-tempo
acadêmico e sem a obrigatoriedade da presença efetiva do professor orientador da atividade
prática, no entanto sob a orientação deste.
II – A carga horária vivencial corresponderá a no mínimo 20% (vinte por cento) e no
máximo 40% (quarenta por cento) da carga horária total da atividade prática, a depender da
modalidade ofertada.
Artigo 43 - De acordo com a dinâmica do Curso e do Currículo, a carga horária
semestral poderá ser compartilhada entre 01 (um) ou mais professores-orientadores, podendo, no
máximo, atingir uma oferta de 60 (sessenta) h/a para cada docente.
Artigo 44 - A atividade prática é um componente curricular que possui especificidades
no que diz respeito a seu caráter de realização, uma vez que aborda um conjunto de técnicas
(trabalhos e dinâmicas de grupo, produções textuais e de material didático-pedagógico).
Demanda, portanto, uma delimitação de tempo e de espaço para sua realização de maneira
qualitativa.
§ 1º – Institui-se um número máximo de 30 (trinta) alunos na matrícula para as
modalidades de atividade prática que exigirem essa delimitação.
§ 2º – Essa delimitação será definida no âmbito do planejamento e da organização das
atividades em cada semestre letivo.
§ 3º - A delimitação do número de alunos demandará o compartilhamento da carga
horária docente para cada orientação de atividade prática que assim exigir. Desta forma, indica-
se a divisão das turmas como condição favorável para o funcionamento desse componente
curricular.
CAPÍTULO II
DO REGISTRO, CONTROLE E AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES PRÁTICAS
Artigo 47 – O aluno deverá, ao longo do semestre letivo, elaborar produtos parciais que
deverão estimular os processos cognitivos de observação, registro, análise e interpretação dos
aspectos e conteúdos abordados.
Artigo 48 – Ao final do semestre letivo, o aluno deverá gerar relatório-síntese de caráter
avaliativo acerca dos temas abordados, de acordo com a perspectiva teórico-metodológica de
cada modalidade de atividade prática.
Artigo 49 – O relatório-síntese deverá ser entregue ao professor-orientador da Atividade
Prática nos meios impresso e eletrônico, cabendo à Secretaria do Curso a responsabilidade de
157
arquivar o material.
Artigo 50 – A integralização da atividade prática pelo aluno estará diretamente
relacionada à assiduidade, ao envolvimento e ao desempenho deste no pleno exercício das
atividades, o que pressupõe uma avaliação qualitativa e processual.
§ 1º – A Atividade Prática não constará do registro de notas numéricas como critério
avaliativo, ficando o professor-orientador responsável pelo acompanhamento do
desenvolvimento do aluno, a partir:
I – da participação nos espaços de debate, discussão, análise e interpretação;
II – da produção de materiais de cunho didático-pedagógico;
III – da elaboração dos produtos/relatórios gerados a partir das instâncias acima citadas.
IV – do controle de frequência dos alunos, que deverão apresentar assiduidade igual ou
superior a 75% da carga horária estabelecida por cada atividade.
Artigo 51 – O descumprimento das orientações supracitadas implicará no registro do
desempenho do aluno na condição de não satisfatório, o que significa a não-integralização da
carga horária correspondente.
CAPÍTULO III
DO FUNCIONAMENTO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Artigo 52 – Deverá ser exercício permanente do Curso o desenvolvimento de estratégias
para viabilizar parcerias que garantam a realização de atividades de natureza acadêmico-
científico-cultural.
Artigo 53 – O aluno deverá buscar participar das atividades complementares desde o
ingresso no Curso.
Artigo 54 – A carga horária referente às atividades complementares poderá ser cumprida
tanto no Curso de Geografia, quanto em cursos de áreas afins.
Artigo 55 – É condição para o aproveitamento de carga horária em atividades
complementares a relevância da temática abordada em relação à formação acadêmica do aluno.
Artigo 56 – O aluno deverá comprovar a participação nas atividades complementares
através de certificado ou declaração.
Artigo 57 – O aluno do Curso de Geografia poderá participar de atividades
complementares de natureza diversa, respeitando o que preconiza o artigo 57 desta Norma.
§ 1º – As atividades das quais os alunos poderão participar são visualizadas nos quadros
18 e 19, respectivamente, a seguir:
158
Quadro 19 - Da Contagem de Pontuação / Carga Horária Relativa à Participação em Eventos
Tipo de evento Pontuação/ carga horária por eventoINTERNACIONAL EM GEOGRAFIA PONTOS / HORASCom apresentação de trabalho 30 pontos/ horasSem apresentação de trabalho 25 pontos/ horasINTERNACIONAL EM ÁREA AFIM PONTOS / HORAS
Com apresentação de trabalho 25 pontos/ horas
Sem apresentação de trabalho 20 pontos/ horas
NACIONAL EM GEOGRAFIA PONTOS / HORAS
Com apresentação de trabalho 20 pontos/ horas
Sem apresentação de trabalho 15 pontos/ horas
NACIONAL EM ÁREA AFIM PONTOS / HORAS
Com apresentação de trabalho 15 pontos/ horas
Sem apresentação de trabalho 12 pontos/ horas
REGIONAL EM GEOGRAFIA PONTOS / HORAS
Com apresentação de trabalho 12 pontos/ horas
Sem apresentação de trabalho 10 pontos/ horas
REGIONAL EM ÁREA AFIM PONTOS / HORAS
Com apresentação de trabalho 10 pontos/ horas
Sem apresentação de trabalho 08 pontos/ horas
ESTADUAL EM GEOGRAFIA PONTOS / HORAS
Com apresentação de trabalho 10 pontos/ horas
Sem apresentação de trabalho 08 pontos/ horas
ESTADUAL EM ÁREA AFIM PONTOS / HORAS
Com apresentação de trabalho 08 pontos/ horas
Sem apresentação de trabalho 06 pontos/ horas
LOCAL EM GEOGRAFIA PONTOS / HORAS
Com apresentação de trabalho 06 pontos/ horas
Sem apresentação de trabalho 04 pontos/ horas
LOCAL EM ÁREA AFIM PONTOS / HORAS
159
Com apresentação de trabalho 04 pontos/ horas
Sem apresentação de trabalho 02 pontos/ horas
PALESTRA, CONFERÊNCIA E SEMINÁRIO PONTOS / HORASGeografia 06 pontos/ horasÁrea afim 04 pontos/ horas
Quadro 20 - Da Contagem de Pontuação/Carga Horária de Outras Atividades Complementares
Outras Atividades17Limite por ativi-
dade
Pontuação / carga ho-rária por atividade
Programa Institucional de Monitoria 2 20 pontos / horasIniciação Científica 2 20 pontos / horasParticipação ativa em Atividade de Extensão 2 20 pontos / horasParticipação ativa em Comissões Internas do próprio Curso, bem
como em conselhos, Centro Acadêmico etc.2 10 pontos / horas
Participação ativa em Núcleos de Pesquisa 2 10 pontos / horasParticipação em mini-cursos e oficinas 10 05 pontos / horasPromoção de mini-cursos e oficinas 5 10 pontos / horasOrientação de trabalhos em campo 2 05 pontos / horasParticipação em ciclos de debates e sessões coordenadas 4 10 pontos / horas
Estágios18 2 20 pontos / horas
§ 2º - O Curso de Geografia, baseado na Resolução de nº 027/2004 CONSEPE de 21 de
julho de 2004, estabelece a Atividade Curricular em Comunidade – ACC, de natureza
extensionista, como atividade complementar.
CAPÍTULO IV
DAS DISPOSIÇÕES FINAIS E TRANSITÓRIAS
Artigo 58 – A Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN deverá oferecer
condições estruturais satisfatórias para o desenvolvimento adequado das atividades pertinentes
ao pleno funcionamento do Curso.
Artigo 59 - Os casos omissos nestas normas serão analisados pelas comissões e
coordenações específicas e deliberados em comum acordo com a Congregação do Curso de
Geografia do CAWSWL, cabendo recurso(s) em instâncias superiores.
Artigo 60 – Esta norma entra em vigor a partir da data da aprovação deste Projeto Pedagógico, a
19 de Outubro de 2011, através da Resolução nº 38/2011 – CONSEPE/UERN.
17
A contagem de carga horária relacionada às atividades supracitadas leva em consideração a participação do aluno nasmesmas, em cada semestre letivo.
18
Estágio em laboratórios, centros de pesquisa e em outras instituições relacionadas à Geografia ou a áreas afins.
160
14 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Diretrizes CurricularesNacionais de Geografia. Disponível em: <http//www.mec.gov.br> Acesso em: 31 de ago. 2014.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Geogra-fia. Brasília : MEC.SEF, 1998. 156 p. Disponível em: <http//www.mec.gov.br> Acesso em: 31de ago. 2014.
DALMÁS, A. Planejamento participativo na escola: elaboração, acompanhamento eavaliação. 10 ed. Petrópolis: Vozes, 2002.
FURTADO, R. & FURTADO, E. A Intervenção participativa dos Atores – INPA: umametodologia de capacitação para o desenvolvimento sustentável. Brasília: IICA, 2000.
GADOTTI, M. A Postura do Educador numa Sociedade em Conflito. In: Educação e Poder:introdução à pedagogia do conflito. 10 ed. São Paulo: Cortez / Autores Associados, 2012.
GEMERASCA, M. P.; GANDIN, D. Planejamento participativo na escola: o que é e como sefaz. Brasília: AEC do Brasil/ Loyola, 2000. (Coleção fazer e transformar).
PADILHA, P. R. Planejamento dialógico: como construir o projeto político-pedagógico daescola. 3 ed. São Paulo: Cortez/Instituto Paulo Freire, 2002.
SANTOS, M. O ser intelectual na era da globalização: o professor como intelectual na sociedadecontemporânea In: Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino – ENDIPE(Conferência de Abertura), 2. Águas de Lindóia, SP. Anais, v.1, (Olhando a qualidade do ensinoa partir da sala de aula), 1998.
SAUL, A. M. Avaliação emancipatória: desafio à teoria e à prática de avaliação e reformulaçãode currículo. São Paulo:Editora Cortez / Editora Autores Associados. 2000.
SAVIANI, D. Escola e democracia: teorias da educação; curvatura da vara; onze teses sobreeducação e política. 16 ed. São Paulo: Cortez; Campinas: Autores Associados, 2000. (ColeçãoPolêmicas do Nosso Tempo).
Universidade do Estado Rio Grande do Norte – UERN. Departamento de Geografia de Mossoró.Planejamento Político Pedagógico: instrumento de qualidade para a formação profissional.Mossoró: s/d.
Universidade Federal do Rio Grande do Norte – UFRN. Coordenação do Curso de Geografia.Projeto de Reestruturação Curricular do Curso de Geografia: Bacharelado e Licenciatura.Natal: 2000.
VEIGA, I. P. A. (Org.). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. 7. ed.São Paulo: Papirus, 1995.
161
APÊNDICE 1
QUADRO DE EQUIVALÊNCIA ENTRE COMPONENTES DE MATRIZES
CURRICULARES (MC) DIFERENTES DO MESMO CURSO
162
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE – UERNPró-Reitoria de Ensino de Graduação – PROEGBR 110 – Km 46 – Rua Prof. Antônio Campos S/N – Bairro Costa e SilvaFone: (84) 3315 – 2163, Fax: (84) 3315 – 2175 – home page: www.uern.bre-mail: [email protected] – CEP: 59.633.010 – Caixa Postal 70. Mossoró-RN
QUADRO 1 – EQUIVALÊNCIA ENTRE COMPONENTES DE MATRIZES CURRICULARES (MC) DIFERENTES DO MESMO CURSO
UNDADE UNIVERSITÁRIA: CAMPUS AVANÇADO PREFEITO WALTER DE SÁ LEITÃO/ASSÚ
DEPARTAMENTO ACADÊMICO: GEOGRAFIA CURSO: GEOGRAFIA (Licenciatura)
ITEM
CÓDIGO DA MC DE ORIGEM DOCOMPONENTE_________ CÓDIGO DA MC DO COMPONENTE EQUIVALENTE___________
(*)
COMPONENTE CURRICULAR DA MC DEORIGEM
CURSO COMPONENTE CURRICULAR EQUIVALENTE
CÓDIGO DISCIPLINA CH/CR CÓDIGO DISCIPLINA CH/CR SIM NÃO
1 0701043-1 Sociologia Geral 04/60 Geografia 0701016-1 Fundamentos de Sociologia 04/60 x
Geografia 0701021-1 Introdução a Sociologia 04/60 x
2 0702037-1 Fundamentos de Filosofia 04/60 Geografia 0701095-1 Pensamento Filosófico Moderno 04/60 x
Geografia 0702053-1 Fundamentos de Filosofia e Ética 04/60 x
3 0703001-1Introdução a Ciência
Geográfica04/60 Geografia 0703037-1 Epistemologia da Geografia 04/60 x
4 0703033-1 Geologia Geral 04/60 Geografia 0703003-1Fundamento de Petrografia, Mineralogia
e Geologia04/60 x
5 0703039-1 Quantificação em Geografia 04/60 Geografia 0801024-1 Estatística I 04/60 x
6 0703906-1 Atividade Pratica I 04/60 Geografia x
7 0301036-1 Fundamentos da Educação 04/60 Pedagogia x(*) Caso em que a equivalência é recíproca entre as disciplinas.
163
Governo do Estado do Rio Grande do NorteSecretaria de Estado da Educação e da Cultura – SEECUNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE – UERNPró-Reitoria de Ensino de Graduação – PROEGBR 110 – Km 46 – Rua Prof. Antônio Campos S/N – Bairro Costa e SilvaFone: (84) 3315 – 2163, Fax: (84) 3315 – 2175 – home page: www.uern.bre-mail: [email protected] – CEP: 59.633.010 – Caixa Postal 70. Mossoró-RN
QUADRO 2 – EQUIVALÊNCIA ENTRE COMPONENTES CURRICULARES OFERTADOS NO CURSO COM EQUIVALÊNCIA DE COMPONENTES CURRICULARES OFERTADOS EM OUTROS CURSOS
UNIDADE UNIVERSITÁRIA: CAMPUS AVANÇADO PREFEITO WALTER DE SÁ LEITÃO/ASSÚ
DEPARTAMENTO ACADÊMICO: GEOGRAFIA CURSO: GEOGRAFIA (Licenciatura)
(*)COMPONENTE CURRICULAR DO CURSO DE ORIGEM COMPONENTE CURRICULAR EQUIVALENTE DE OUTRO CURSO
ITEMDISCIPLINA
CURSODISCIPLINA
SIM NÃOCÓDIGO NOME DA DISCIPLINA CH/CR CÓDIGO NOME DA DISCIPLINA CH/CR
8 0703002-1 Cartografia Geral 04/60 Geografia
9 0703005-1 Fundamento de Geomorfologia 04/60 Geografia 0703041-1 Geomorfologia Geral 04/60
10 0703017-1 Geografia Econômica 04/60 Geografia
11 0703035-1Metodologia do Trabalho
Científico04/60 Geografia 0301055-1 Organização do Trabalho Acadêmico 04/60 x
0401059-1 Metodologia do Trabalho Científico 04/60 x
0701091-1 Metodologia do Trabalho Científico 04/60 x
0704032-1 Métodos e Técnicas de Pesquisa 04/60 x
12 0703907-1 Atividade Pratica II 04/60 Geografia X(*) Caso em que a equivalência é recíproca entre as disciplinas.
164
QUADRO 3 – EQUIVALÊNCIA ENTRE COMPONENTES CURRICULARES OFERTADOS NO CURSO COM EQUIVALÊNCIA DE COMPONENTES CURRICULARES OFERTADOS EM OUTROS CURSOS
UNIDADE UNIVERSITÁRIA: CAMPUS AVANÇADO PREFEITO WALTER DE SÁ LEITÃO/ASSÚ
DEPARTAMENTO ACADÊMICO: GEOGRAFIA CURSO: GEOGRAFIA (Licenciatura)
(*)COMPONENTE CURRICULAR DO CURSO DE ORIGEM COMPONENTE CURRICULAR EQUIVALENTE DE OUTRO CURSO
ITEMDISCIPLINA
CURSODISCIPLINA
SIM NÃOCÓDIGO NOME DA DISCIPLINA CH/CR CÓDIGO NOME DA DISCIPLINA CH/CR
13 0301104-1 Psicologia da Educação 04/60 Pedagogia 0301018-1 Psicologia da Aprendizagem 04/60 x
0301041-1 Psicologia Aplicada a Educação 04/60 x
0301053-1 Psicologia da Educação 04/60 x
14 0703008-1 Geografia da População 04/60 Geografia
15 0703009-1 Fundamentos de Climatologia 04/60 Geografia
16 0703020-1 Organização do Espaço 04/60 Geografia
17 0703042-1 Cartografia Temática 04/60 Geografia 0703006-1Cartografia Topográfica e
Aerofotogrametria04/60 x
18 0703908-1 Atividade Pratica III 04/60 x
19 0301009-1 Didática 04/60 Geografia 0301010-2 Didática 04/60 x x
0301038-1 Didática Geral 04/60 x
0301042-1 Introdução à Didática 04/60 x
0501070-1Instrumentos Metodológicos do Processo
Ensinar/Aprender04/60 x
0801063-1 Didática da Matemática 04/60 x
165
QUADRO 4 – EQUIVALÊNCIA ENTRE COMPONENTES CURRICULARES OFERTADOS NO CURSO COM EQUIVALÊNCIA DE COMPONENTES CURRICULARES OFERTADOS EM OUTROS CURSOS
UNIDADE UNIVERSITÁRIA: CAMPUS AVANÇADO PREFEITO WALTER DE SÁ LEITÃO/ASSÚ
DEPARTAMENTO ACADÊMICO: GEOGRAFIA CURSO: GEOGRAFIA (Licenciatura)
(*)COMPONENTE CURRICULAR DO CURSO DE ORIGEM COMPONENTE CURRICULAR EQUIVALENTE DE OUTRO CURSO
ITEMDISCIPLINA
CURSODISCIPLINA
SIM NÃOCÓDIGO NOME DA DISCIPLINA CH/CR CÓDIGO NOME DA DISCIPLINA CH/CR
20 0703007-1 Geografia Urbana 04/60 Geografia
21 0703010-1 Geografia Agrária 04/60 Geografia
22 0703011-1 Hidrografia 04/60 Geografia
23 0703025-1 Pedologia 04/60 Geografia
24 0703909-1 Atividade Prática IV 04/60 Geografia
25 0301014-1Estrutura e Funcionamento do
Ensino Básico04/60 Geografia 0301039-1 Organização da Educação Brasileira 04/60 x
0301071-1Estrutura e Funcionamento da
Educação Básica04/60 x
0501069-1Bases Políticas e Legais para
Educação Básica e Profissional emEnfermagem
04/60 x
0701106-1 Política Educacional 04/60
26 0703014-1 Geografia Regional do Brasil 04/60 Geografia
27 0703027-1 Biogeografia 04/60 Geografia 0703012-1 Biogeografia dos Ecossistemas 04/60 x
0703069-1 Biogeografia 04/60 x
28 0703043-1 Geografia e Ensino I 04/60 Geografia
29 0703055-1Orientação e Estágio
Supervisionado em Geografia I10/150 Geografia 0703023-1 Prática do Ensino de Geografia 10/150 x
(*) Caso em que a equivalência é recíproca entre as disciplinas.
166
QUADRO 5 – EQUIVALÊNCIA ENTRE COMPONENTES CURRICULARES OFERTADOS NO CURSO COM EQUIVALÊNCIA DE COMPONENTES CURRICULARES OFERTADOS EM OUTROS CURSOS
UNIDADE UNIVERSITÁRIA: CAMPUS AVANÇADO PREFEITO WALTER DE SÁ LEITÃO/ASSÚ
DEPARTAMENTO ACADÊMICO: GEOGRAFIA CURSO: GEOGRAFIA (Licenciatura)
(*)COMPONENTE CURRICULAR DO CURSO DE ORIGEM COMPONENTE CURRICULAR EQUIVALENTE DE OUTRO CURSO
ITEMDISCIPLINA
CURSODISCIPLINA
SIM NÃOCÓDIGO NOME DA DISCIPLINA CH/CR CÓDIGO NOME DA DISCIPLINA CH/CR
30 0703910-1 Atividade Prática I 04/60 Geografia x
31 0401089-1 Língua Brasileira de Sinais 04/60 Letras x
32 0703044-1 Geografia Física do Brasil 04/60 Geografia
33 0703045-1 Geografia Política 04/60 Geografia
34 0703046-1 Geografia e Ensino II 04/60 Geografia
35 0703056-1Orientação e Estágio
Supervisionado em Geografia II10/150 Geografia 0703026-1 Prática do Ensino de Geografia II 10/150 x
36 0703911-1 Atividade Prática VI 04/60 Geografia
37 0703013-1 Geografia do Nordeste 04/60 Geografia
38 0703018-1 Geografia do Rio Grande do Norte 04/60 Geografia
39 0703047-1 Geografia Regional do Mundo 04/60 Geografia 0703016-1Geografia dos Países e Continentes
(Globalização)04/60 X
0703060-1 Geografia do Mundo Contemporâneo 04/60 X
40 0703057-1Orientação e Estágio
Supervisionado em Geografia II10/150 Geografia 07030026-1 Prática do Ensino de Geografia II 10/150 x
41 0703067-1 Trabalho de Conclusão de Curso I Geografia 07003061-1 Orientação de Monografia 04/60 X
42 07003912-1 Atividade Prática VII 03/40 Geografia(*) Caso em que a equivalência é recíproca entre as disciplinas.
167
QUADRO 6 – EQUIVALÊNCIA ENTRE COMPONENTES CURRICULARES OFERTADOS NO CURSO COM EQUIVALÊNCIA DE COMPONENTES CURRICULARES OFERTADOS EM OUTROS CURSOS
UNIDADE UNIVERSITÁRIA: CAMPUS AVANÇADO PREFEITO WALTER DE SÁ LEITÃO/ASSÚ
DEPARTAMENTO ACADÊMICO: GEOGRAFIA CURSO: GEOGRAFIA (Licenciatura)
(*)COMPONENTE CURRICULAR DO CURSO DE ORIGEM COMPONENTE CURRICULAR EQUIVALENTE DE OUTRO CURSO
ITEMDISCIPLINA
CURSODISCIPLINA
SIM NÃOCÓDIGO NOME DA DISCIPLINA CH/CR CÓDIGO NOME DA DISCIPLINA CH/CR
43 0703058-1Orientação e Estágio
Supervisionado em Geografia IV09/145 Geografia 0703026-1 Prática do Ensino em Geografia II 10/150 x
44 0703059-1 Introdução à Educação Ambiental 02/30 Geografia
45 0703068-1Trabalho de Conclusão de Curso
II06/90 Geografia x
46 0401033-1 Produção Textual 04/60 Geografia 0401054-1 Língua Portuguesa Instrumental 04/60 x
47 0701003-1 Antropologia Cultural I 04/60 Geografia 0301050-1 Antropologia e Educação 04/60 x
0704035-1 Antropologia Cultural 04/60 x
48 0703004-1Geografia das Indústrias e dos
Serviços04/60 Geografia
49 0703021-1 Geografia dos Recursos Naturais 04/60 Geografia 0104016-1 Gestão dos Recursos Naturais x
50 0703024-1 Geografia do Planejamento 04/60 Geografia
51 0703030-1 Geografia Regional 04/60 Geografia
52 0703048-1 Astronomia 04/60 Geografia
53 0703050-1 Geografia do Turismo 04/60 Geografia
54 0703051-1 Geografia Cultural 04/60 Geografia
0703053-1 Geografia da Saúde 04/60 Geografia(*) Caso em que a equivalência é recíproca entre as disciplinas.
168
QUADRO 7 – EQUIVALÊNCIA ENTRE COMPONENTES CURRICULARES OFERTADOS NO CURSO COM EQUIVALÊNCIA DE COMPONENTES CURRICULARES OFERTADOS EM OUTROS CURSOS
UNIDADE UNIVERSITÁRIA: CAMPUS AVANÇADO PREFEITO WALTER DE SÁ LEITÃO/ASSÚ
DEPARTAMENTO ACADÊMICO:
GEOGRAFIA CURSO: GEOGRAFIA (Licenciatura)
(*)COMPONENTE CURRICULAR DO CURSO DE ORIGEM
COMPONENTE CURRICULAR EQUIVALENTE DEOUTRO CURSO
ITEMDISCIPLINA
CURSODISCIPLINA
SIM NÃOCÓDIGO NOME DA DISCIPLINA CH/CR CÓDIGO NOME DA DISCIPLINA CH/CR
57 0703054-1 Geografia e Movimentos Sociais 04/60 Geografia
58 0703006-1Cartografia Topográfica
Aerofotogrametria04/60 Geografia 0703042-1 Cartografia Temática 04/60 x
59 0703015-1Formação Territorial e Econômica do
Brasil04/60 Geografia
60 0703036-1 Geoprocessamento 04/60 Geografia
61 0703049-1 Bioclimatologia 04/60 Geografia
62 0703052-1 Sensoriamento Remoto 04/60 Geografia(*) Caso em que a equivalência é recíproca entre as disciplinas.
APÊNDICE 2
NORMAS PARA AULA/TRABALHO DE CAMPO
NORMAS PARA AULA/TRABALHO DE CAMPO DO CURSO DE GEOGRAFIA
CAPÍTULO I
DA AULA/TRABALHO DE CAMPO EM GEOGRAFIA
Artigo 1º – A aula/trabalho de campo consiste em uma ferramenta metodológica
fundamental do ensino de Geografia, para estudar aspectos do meio físico e social, no sentido de
analisar os processos e práticas que permeiam a interface sociedade-natureza em sua inter-
relação teoria e prática.
CAPÍTULO II
DO PLANEJAMENTO
Artigo 2º – O planejamento das aula/trabalho de campo previstas para o semestre deve
constar no Programa Geral de do Componente Curricular – PGCC e/ou Planejamento de
Atividade Prática do semestre em vigor e ser apresentado ao Curso de Geografia no início de
cada semestre.
Artigo 3º – As aulas deverão ser planejadas e preencher os requisitos do formulário
específico para realização de aulas de campo, conforme anexo. O planejamento deve conter os
seguintes itens:
I – Identificação da disciplina;
II – Período;
III – Objetivos;
IV – Justificativa;
V – Percurso a ser realizado;
VI– Duração;
VII – Logística;
VIII – Forma de Avaliação.
Artigo 4º – O Protocolo de Segurança de Aula/Trabalho de Campo deverá conter os
seguintes itens:
I – Identificação da disciplina;
II – Identificação do professor responsável;
III – Descrição detalhada das atividades;
Artigo 5º – Havendo vagas remanescentes no transporte para a aula/trabalho de campo,
estas poderão ser preenchidas por alunos e professores do Curso de Geografia, interessados em
participar da mesma, desde que haja a comunicação com uma antecedência mínima de uma
semana antes da realização da viagem.
I – O aluno que pleitear as vagas remanescentes da viagem de campo, não pode se eximir
das suas responsabilidades para com as outras disciplinas que esteja cursando, exceto com a
anuência do professor daquela disciplina.
II – Os alunos que estiverem em regência não poderão pleitear vagas remanescentes de
outras disciplinas, exceto com a anuência do professor-supervisor.
III – Os alunos que estiverem exercendo regência durante o Estágio Curricular
Supervisionado só poderão participar da aula/trabalho de campo se esta atividade não vier a
prejudicar o exercício da regência, com anuência do professor e da instituição campo de estágio.
CAPÍTULO III
DOS COMPONENTES CURRICULARES ENVOLVIDOS
Artigo 6º – A aula/trabalho de campo poderá constituir-se como atividade planejada por
um ou mais componente curricular, e não deverá ultrapassar o número máximo de 03 (três)
turmas.
I – A construção da proposta de aula/trabalho de campo para mais de um componente
curricular deverá respeitar o princípio da interdisciplinaridade;
II – A proposta de realização da aula/trabalho de campo deverá constar no PGCC e/ou
Planejamento de Atividade Prática, apresentado à Congregação do Curso para apreciação;
III – Cada componente curricular deverá ser acompanhado por seu professor responsável;
IV – Na aula/trabalho de campo realizada por períodos diferentes poderá ser solicitado
um relatório para cada componente curricular ou relatórios unificados para componentes
curriculares da mesma área, observando as especificidades de cada componente curricular.
V – Nas aula/trabalhos de campo realizadas por componentes curriculares diferentes no
mesmo período, poderá ser solicitado um relatório para cada componente curricular, ou
relatórios unificados para componentes curriculares da mesma área.
CAPÍTULO IV
DA CARGA HORARIA E DA DURAÇÃO
Artigo 7º – Cada aula/trabalho de campo poderá contar no máximo a carga horária
respectiva a 25% (vinte e cinco por cento) da carga horária total do componente curricular.
Artigo 8º – No caso de aula/trabalho de campo com duração de um dia, utilizando dois
turnos de trabalho, esta contará como 8 horas/aula.
Artigo 9º – No caso de aula/trabalho de campo com duração de meio dia, utilizando um
turno de trabalho, esta contará como 4 horas/aula.
Artigo 10 – A duração máxima de uma aula/trabalho de campo não deverá ultrapassar 10
dias, levando-se em consideração o tempo de deslocamento.
CAPÍTULO V
DOS CUSTOS
Artigo 11 – A Universidade do Estado do Rio Grande do Norte é a responsável pelo
custeio do transporte, referente a combustível, diária(s) de motorista(s) e docente(s) para
realização da aula/trabalho de campo, mediante os recursos disponíveis.
I - Em caso de a Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, não custear o
transporte em sua totalidade, o valor adicional necessário para cobrir as despesas deverá ser
dividido igualitariamente entre os participantes da aula/trabalho de campo (professores e alunos);
II – As despesas de hospedagem/alojamento e alimentação deverão ser de inteira
responsabilidade dos participantes da aula/trabalho de campo;
III – Os custos previstos na aula/trabalho de campo, que forem divididos entre os
participantes, deverão ser recolhidos com uma antecedência definida pelos professores
responsáveis.
IV – Os custos de natureza diversa que não estejam previstos no valor original deverão
ser divididos entre os participantes da aula/trabalho de campo.
Artigo 12 – O aluno que não participar da aula/trabalho de campo, deverá realizar uma
atividade avaliativa substitutiva da aula/trabalho de campo.
Artigo 13 – O aluno que comprometer-se a participar da aula/trabalho de campo e
desistir num período de tempo inferior a 72 (setenta e duas) horas, antes da aula, não receberá
sua parcela paga anteriormente.
I – Excetua-se a este artigo os casos de motivo de força maior, que deverão ser avaliados
pelo professor da disciplina, bem como caberá a este decidir sobre o ressarcimento e avaliação
alternativa.
Parágrafo Único – Havendo interesse de outro professor e/ou aluno, e disponibilidade
de vagas, em participar da aula/trabalho de campo, os mesmos devem observar o inciso I do
artigo 11, bem como o professor não terá direito a solicitação de diárias.
CAPÍTULO VI
DAS RESPONSABILIDADES
Artigo 14 – O(s) professor(es) que realizar(em) a aula/trabalho de campo será(ão) o(s)
responsável(s) direto pelos alunos e deverá(ão) permanecer durante os momentos de
aula/trabalho de campo desde a saída até a sua chegada na Universidade.
I – Não poderão ser considerados como responsabilidade do(s) professor(es) os casos de:
acidente de trânsito, doenças pré-existentes adquiridas, evasão do aluno do roteiro de atividades
previsto sem autorização, violência social, acidentes pessoais e naturais, problemas mecânicos
do veículo e demais questões que estejam fora do alcance do professor responsável.
II – Os alunos que participarem da aula/trabalho de campo deverão informar as doenças
pré-existentes, sendo estes responsáveis por sua profilaxia e medicamentos.
III – É dever do aluno permanecer em seu local de hospedagem/alojamento após o
término das atividades diárias. Os alunos que não obedecerem a esse inciso serão
responsabilizados pelos seus atos, eximindo-se os professores de total responsabilidade.
IV – Os alunos em aula/trabalho de campo serão responsáveis pelos seus atos e
responderão por estes à luz do Código Civil e Penal Brasileiro.
Artigo 15 – Os alunos que participarem da aula/trabalho de campo deverão preencher o
termo de responsabilidade disponibilizado pelo Curso, bem como ter acesso a esta Norma e ao
roteiro da aula/trabalho de campo, tomando ciência de todos os seus direitos e deveres constantes
nesta Norma.
I – No caso de alunos menores de idade, o termo de responsabilidade deverá ser assinado
pelos seus pais ou responsáveis.
CAPÍTULO VII
DISPOSIÇÕES GERAIS
Artigo 16 – Fica terminantemente proibido aos participantes da aula/trabalho de campo:
I – Porte e consumo de bebidas alcoólicas;
II – Porte e consumo de entorpecentes de qualquer tipo;
III – Porte de armas brancas ou de fogo;
IV – Comportamentos inadequados e perigosos;
V – Levar acompanhante que não pertença ao quadro docente ou discente do Curso de
Geografia, ou que não seja de estrito interesse da aula;
V – Atitudes de desrespeito e indisciplina em relação aos demais participantes.
Artigo 17 – Desaconselha-se as gestantes a participação nas aula/trabalhos de campo;
Artigo 18 – Os casos omissos nesta Norma deverão ser apreciados pelo professor
responsável pela aula/trabalho de campo, em comum acordo com a Coordenação do Curso de
Geografia do CAWSL.
ANEXO 1
RESOLUÇÃO DE CRIAÇÃO DO CURSO DE GEOGRAFIA
ANEXO 2
DISTRIBUIÇÃO DA CARGA HORÁRIA DOS DOCENTES
Governo do Estado do Rio Grande do NorteSecretaria de Estado da Educação e da Cultura – SEECUNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE – UERNCampus Avançado Prefeito Walter de Sá Leitão – CAWSLDepartamento de Geografia – DGERua Sinhazinha Wanderley, 871 – Centro / CEP 59.650-000 / Assú / RN / Fone: (0**84) 3331-2412
Telefax:(84)331-2411 Home Page: http:// www.uern.br
SEMESTRE LETIVO 2014.2
Distribuição de Carga Horária
Docentes Departamentode Origem
Disciplinas
Raimundo Inácio da Silva Filho Geografia Introdução à Ciência Geográfica Orientação Acadêmica
Elisangelo Fernandes da Silva (CONTRATO 40hs)
Geografia Quantificação em Geografia Geologia Geral Cartografia Temática Atividade Prática V
Gracileide Ferreira do Nascimento Geografia Organização do Espaço
(CONTRATO 40hs) Geografia da População Orientação de Estágio I Geografia e Ensino Atividade Prática III
Ana Luiza Bezerra da Costa Saraiva(CONTRATO 40hs)
Geografia Fundamentos de Climatologia BiogeografiaGeografia Regional do BrasilAtividade Prática I
Érica Patrícia da Silva Galvão (CONTRATO 40hs)
Educação Fundamentos de FilosofiaPsicologia da EducaçãoEstrutura do Ensino BásicoOrientação de Estágio Supervisionado
I
Libânia Maria Braga Economia Sociologia Geral
ANEXO 3
LIVROS SOLICITADOS PARA ÁREAS DE ENSINO DE GEOGRAFIA,
GEOGRAFIA FISICA E GEOGRAFIA HUMANA
ÀREA: GEOGRAFIA FÍSICAITEM BIBLIOGRAFIA SOLICITADA ISBN QUANTIDADE
01 ARAGÃO, M. J. História do Clima. Rio de Janeiro: Interciência, 2009. 9788571931961 3
02AB'SABER, Aziz Nacib. Os domínios de natureza no Brasil:potencialidades paisagísticas. 6. ed. São Paulo: Ateliê, 2010. 159 p. (Textosbásicos 1)
9788574803555. 3
03AB’ SABER, A. N. Províncias geológicas e domínios morfoclimáticos do Brasil: Geomorfologia. São Paulo: IGEOG, USP, 1969.
Não informado 3
04ALMEIDA, R. D. Do desenho ao mapa: iniciação cartográfica na escola. SãoPaulo: Contexto, 2006.
85-7244-170-0 3
05ANDRIOTTI, J. L. S. Fundamentos de estatística e geoestatística. SãoLeopoldo: UNISINOS, 2003.
85-7431-171-5 3
06ALMEIDA, Rosângela Doin de. Cartografia escolar. 2. ed. São Paulo:Contexto, 2010. 224 p.
9788572443746 3
07ALMEIDA, Rosângela Doin de. Do desenho ao mapa: iniciação cartográficana escola. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2003. 115 p.
8572441700 3
08ARAUJO, G. H. de S.; ALMEIDA, J. R. de; GUERRA, A. J. T; Gestãoambiental de áreas degradadas. 5. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2010.
978-85-286-1095-6 3
09ARCHELA, R. S. Análise da cartografia brasileira: bibliografia dacartografia na geografia no período de 1935-1997. São Paulo, 2000. Tese(Doutorado) - Universidade de São Paulo.
Tese 3
10AYOADE, J. O. Introdução à climatologia para os trópicos. 13 ed. Rio deJaneiro: Bertrand Brasil, 2012.
9788528604276 5
11BARRY, R. G.; CHORLEY, R. J. Atmosfera, tempo e clima. 9. ed. SãoPaulo: Artmed, 2012.
9788565837101 3
12BEGON, Michael; HARPER, John L.; TOWNSEND, Colin R. Ecologia: deindivíduos a ecossistemas. 4. ed. São Paulo: Artmed, 2007.
9788536308845 3
12BERTONI, J. LOMBARDI NETO, F. Conservação do solo. 7. ed. Piracicaba:Icone, 2010
9788527409803 3
14 BOCZKO, R. Conceitos de astronomia. São Paulo: Edgard Blücher, 1984. 8521200757 3
15BRADY, N. C; WEIL, R. R Elementos da natureza e propriedades dossolos. 3. ed. Porto Alegre: Bookman, 2013.
9788565837743 3
16LOMOLINO, M.V.; RIDDLE, B.R.; & BROWN, J.H. Biogeografia. 3.ed.. Funpec Editora, 2009.
978-85-7747-004-4 3
17BROWN, J. H.; LOMOLINO, M. V. Biogeografia. Ribeirão Preto: FUNPEC,2006.
9788577470044. 3
18BUSSAB, W. O.; MORETTIN, P. A. Estatística básica. 8. ed. São Paulo/SP:Saraiva, 2013.
9788502207998 4
19CABRAL, J. J. S. P.; FERREIRA, J.P.C.L.; MONTENEGRO, S. M G. L.;COSTA, W.D. (Coords.). Água subterrânea: aqüíferos costeiros e aluviões,vulnerabilidade e aproveitamento. Recife: EDUFPE, 2004.
8573152478 4
20CABRERA, A. L.; WILLINK, A. Biogeografia da América Latina. 2. ed.Washington: OEA, 1980.
Não informado 4
21 CARVALHO, C. J. B de.; ALMEIDA, E. A. B. (Orgs) Biogeografia daAmérica do Sul: padrões e processos. São Paulo: Roca, 2011.
ISBN 10: 8572418962ISBN13:
97885724189663
22CARVALHO, V. S. G. de. O sensoriamento remoto no ensino básico daGeografia: definindo estratégias. Editora APED, 2012.
9788598792743 3
23CASTRO, J. F. M. História da Cartografia e Cartografia Sistemática. BeloHorizonte: PUCMINAS, 2012.
978-85-60778-86-7 3
24 CASSETI, V. Elementos de geomorfologia. Goiânia: Editora da UFG, 1994. Não informado 3
25CAVALCANTI, C. Desenvolvimento e natureza: estudos para uma sociedadesustentável. 5. ed. São Paulo: Cortez; Recife/PE: Fundação Joaquim Nabuco,2009.
978-85-249-0572-8 3
26COX, C. Barry; MOORE, Peter D. Biogeografia: uma abordagem ecológica eevolucionária. 7. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2009. 398 p.
9788521616634. 3
27CHRISTOFOLETTI, A. Geomorfologia. 2. ed. São Paulo: Edgar Blucher,1980.
9788521201304 4
28CUNHA, Sandra Baptista da; GUERRA, Antonio José Teixeira.Geomorfologia: exercícios, técnicas e aplicações. 5. ed. Rio de Janeiro:Bertrand Brasil, 2011. 343 p.
9788528605488 4
29 CRESPO, Antônio Arnot. Estatística fácil. 19 ed. São Paulo: Saraiva, 2009. 9788502081062 430 DUARTE, P. A. Cartografia temática. Florianópolis: Editora da UFSC, 1991. Não informado 431 DUARTE, Paulo Araujo. Fundamentos de cartografia. 3. ed. Florianópolis: 8532802192 4
ed. da UFSC, 2006-2008. 208 p.
32EMBRAPA. Sistema brasileiro de classificação de solos. 3. ed. EMBRAPA.2013.
9788570351982 3
33ESTEVES, F. A. Fundamentos de limnologia - 3. ed. Rio de Janeiro:Interciência,2011
9788571932715 3
34FARIA, Romildo Póvoa; BALIEIRO, Antonino Homobono; PINTO, ElianeMartins Soares. Visão para o universo: uma iniciação à astronomia. 11 ed.São Paulo SP: Ática, 2002. 48 p. (De olho na ciência).
8508037732. 4
35FARIA, Romildo Póvoa. Iniciação à astronomia. 13 ed. São Paulo: Ática,2008. 48p. (De olho na ciência).
9788508114603 4
36 TORRES, F. T. P.; NETO, R. M.; MENEZES. S. O. Introdução àgeomorfologia. São Paulo: Cengage Learning, 2013 .
ISBN 13:9788522112784
ISBN 10: 85221127894
37 FERREIRA, A. G. Meteorologia prática. São Paulo: Oficina de Textos, 2006. 858623852X 5
38Ferreira, M.; Almeida, G. Introdução à astronomia e às observaçõesastronômicas. Lisboa: Plátano Editora, 2004.
9789727702671 3
39 FITZ, P. R. Cartografia básica. São Paulo: Oficina de Textos , 2008. 8589707156 4
40FREITAS, M. A. V. (coord.). Introdução ao gerenciamento dos recursoshídricos. 3. ed. Brasília: ANEL, ANA, 2005.
Não informado 3
41FRIAÇA, Amâncio C. S. Astronomia: uma visão geral do universo. 2. ed. SãoPaulo: EDUSP, 2006. 278 p. (Acadêmica, 28).
8531404622 4
42FRIAÇA, Amâncio C. S. Astronomia: uma visão geral do universo. 2. ed. SãoPaulo: EDUSP, 2006. 278 p. (Acadêmica, 28).
8531404622. 3
43GERARDI, L. H. O; SILVA, B.C.N. Quantificação em geografia. São Paulo:Difel, 1981.
8528604292 3
44GRANELL-PÉREZ, M. C. Trabalhando geografia com as cartastopográficas. Ijuí: Unijuí, 2004.
8574291013 3
45GOES, Kátia. Autocadmap3d: aplicando o sistema de informaçõesgeográficas. Rio de Janeiro: Brasport, 2009.
978-85-7452-419-1 4
46GUERRA, A. J. T.; SOARES DA SILVA, A.; BOTELHO, R. G. M. Erosão econservação dos solos. 6. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2010.
8528607380 4
47 GUERRA, Antonio José Teixeira; CUNHA, Sandra Baptista da. 9788528606706 4
Geomorfologia do Brasil. 5. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2009. 388 p.
48GUERRA, A. T.; CUNHA, S. B. (Orgs.). Geomorfologia e meio ambiente. 9.ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2010.
978-85-286-0573-0 3
49GUERRA, A. J. T.; S. (Org.). Geomorfologia urbana. Rio de Janeiro:Bertrand Brasil, 2011.
9788528614909 3
50GUERRA, A. J. T.; CUNHA, S. B. (Org.). Geomorfologia: uma atualizaçãode bases e conceitos. 10 ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2011.
############# 3
51GUERRA, A. J. T. Novo Dicionário geológico-geomorfológico. 3 ed. Rio deJaneiro: Bertrand Brasil, 2003.
8528606252 3
52JATOBÁ, L.; LINS, R.C. Introdução à geomorfologia. 3. ed. Recife:Bagaço, 2001.
Não informado 3
53 JOLY, F. A cartografia. Campinas: Papirus, 1990. 978-85-308-0115-1 3
54LACOSTE, A; SALANON, R. Biogeografia. 3. ed. Barcelona: Oikos-Tau,1981.
8428102317 4
55 LAMY, M. A Biosfera. Lisboa: Instituto Piaget, 1996. 9789727712533 3
56LANDIM, P. M. B. Análise estatística de dados geológicos. São Paulo:UNESP, 1998.
9788579750328 3
57LEINZ, Viktor; AMARAL, Sergio Estanislau do. Geologia geral. 14 ed. SãoPaulo: Ed. Nacional, 2001. 399 p. (Biblioteca Universitária Série 3, CiênciasPuras, v.1).
850400354 4
58LEPSCH, I F. Formação e conservação dos solos. São Paulo: Oficina deTextos, 2002.
9788579750083 3
59 LEPSCH, Igo F. 19 lições de pedologia. São Paulo: Oficina de Textos, 2011. 9788579750298 3
60LEVIN, Jack; FOX, James Alan. Estatística para ciências humanas.Tradução: Alfredo Alves de Farias. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2004.
978-85-221-1224-1 3
61MACHADO, Pedro José de Oliveira; TORRES, Fillipe Tamiozzo Pereira.Introdução à hidrogeografia. São Paulo: Cengage Learning, 2012 (Textosbásicos de Geografia).
978-85-221-1224-1 4
62MARTINELLI, M. Cartografia temática: caderno de mapas. São Paulo:EDUSP, 2003.
ISBN 13:9788531407338
ISBN 10: 85314073384
63 MARTINELLI, M. Curso de cartografia temática. São Paulo: Contexto, 85-8513493-3 4
1991.
64MARTINELLI, M. Mapas da geografia e cartografia temática. 5. ed. SãoPaulo: Contexto, 2009.
978-85-7244-218-3 4
65 MARTINS, C. Biogeografia e ecologia. 5. ed. São Paulo: Nobel, 2000. 8521302746 4
66 MENDONÇA, F.; DANNI-OLIVEIRA, I. M. Climatologia: noções básicas eclimas do Brasil. São Paulo: Oficina de Textos, 2007.
ISBN-10: 8586238546ISBN-
13:97885862385434
67MONIZ, A. C. (Coord.). Elementos de pedologia. São Paulo: Livros Técnicose Científicos, 1975.
Não informado 4
68 MONTEIRO, C. A. F.; MENDONÇA, F. Clima urbano. São Paulo: Contexto,2003.
ISBN-10: 8572442391ISBN-13:
97885724423983
69 MOREIRA, M. A. Fundamentos do sensoriamento remoto e metodologiasde aplicação. Minas Gerais: UFV, 2005.
ISBN-10: 857269224XISBN-13:
97885726922434
70MOURÃO, R. R. F. Manual do astrônomo: uma introdução à astronomiaobservacional e à construção de telescópios. Rio de Janeiro: Jorge ZaharEditor, 2004.
85-7110-296-1 3
71MÜLLER, P. B. Bioclimatologia aplicada aos animais domésticos. 3. ed.Porto Alegre: Sulina, 1989.
Não informado 3
72NEVES, M. C. D.; ARGUELLO, C. A. Astronomia de régua e compasso: deKepler a Ptolomeu. Campinas: Papirus, 1986.
8530806581 3
73NEVES, P. C. P.; SCHENATO, F.; BACHI, F. A. Introdução à mineralogiaprática. Rio Grande do Sul. Canoas: Editora da ULBRA, 2003.
8575280929 4
74 NIMER, E. Climatologia do Brasil. 2. ed. Rio de Janeiro: IBGE, 1989. 8524002824 3
75NOVO, Evlyn Márcia Leão de M. Sensoriamento remoto: princípios eaplicações. 4. ed. rev. São Paulo: Blucher, c2010. 387 p.
9788521205401. 4
76NUNES, Elias. Geografia física do Rio Grande do Norte. Natal/RN:Imagem Gráfica, 2006.
85-86938-10-6 3
77ODUM, Eugene P.; BARRETT, Gary W. Fundamentos de ecologia. SãoPaulo: Thomson Pioneira, 2007.
8522105413 4
78 OLIVEIRA FILHO, K. de S.; SARAIVA, M. de F. O. Astronomia e 8588325233 3
astrofísica. 2. ed. São Paulo: Livraria da Física, 2004.
79OLIVEIRA, C. Curso de cartografia moderna. 2. ed. Rio de Janeiro: IBGE,1993.
852400465 3
80OLIVEIRA, Cêurio de. Dicionário cartográfico. 4. ed. Rio de Janeiro: IBGE,1993. 646p.
8524004576 3
81 OLIVEIRA, J. B. Pedologia aplicada. Jaboticabal: FUNEP, 2001. Não tem 3
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85-707-8022-2 3
105ROSA, R. Introdução ao sensoriamento remoto. Uberlândia: EDUFU,1995.
85-271-0262-5 3
106ROSEN, G. Uma história da saúde pública. São Paulo; Rio de Janeiro:Hucitec; Unesp; Abrasco, 1994.
85-286-1037-3 3
107ROSENDHAL, Z.; CORRÊA, R. L. (Orgs.). Introdução à geografiacultural. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2003.
85-751-1009-8 3
108ROSENDHAL, Z.; CORRÊA, R. L. (Orgs.). Matrizes da geografia cultural.Rio de Janeiro: EDUERJ, 2001.
85-314-0242-5 4
109ROSS, Jurandyr L. Sanches. Geografia do Brasil. 6. ed. São Paulo: EDUSP,2009. 549 p. (Didática, n.3)
9788531402425. 3
110ROUQUAYROL, M. Z.; SILVA, M. G. C. da. Epidemiologia & saúde. 7. ed.Rio de Janeiro: Medbook, 2013. 709 p.
9788599977842 3
111SANTOS, J. L. O que é cultura. São Paulo: Brasiliense, 1987. (ColeçãoPrimeiros Passos).
Não informado 3
112 SANTOS, M. A natureza do espaço. 4. ed. São Paulo: EDUSP, 2006. 978-85-314-0713-0 4113 SANTOS, M. A urbanização brasileira. 5. ed. São Paulo: EDUSP, 2009. 85-314-1085-1 5114 SANTOS, M. Espaço e método. São Paulo: EDUSP, 2008. 85-271-0068-1 4115 SANTOS, M. Metamorfoses do espaço habitado. São Paulo: Hucitec, 1988. 978-85-314-0715-4 4116 SANTOS, M. Por uma geografia nova. 6. ed. São Paulo: EDUSP, 2012. 85-363-0518-5 3
117SANTOS, Paulo Pereira dos. Evolução econômica do Rio Grande do Norte(século XVI-XXI). 3. ed. Natal/RN: Departamento Estadual de Imprensa,2010.
Não informado 3
118SATO, M. CARVALHO, I. Educação ambiental: pesquisa e desafios. PortoAlegre: Artmed, 2005.
9788536305189 3
119SODRÉ, Nelson Werneck. Introdução à geografia: geografia e ideologia. 4.ed. Petropólis: Vozes, 1984.
978-85-7110-259-0 4
120 SOJA, E.W. Geografias pós-modernas: a reafirmação do espaço na teoria 978-85-286-1013-0 3
social crítica. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1993.
110SOUZA, M. L. ABC do desenvolvimento urbano. Rio de Janeiro: BertrandBrasil, 2003.
85-8513-427-5 3
122 SPOSITO, M. E. Capitalismo e urbanização. São Paulo: Contexto, 1997. 978-85-7025--755-0 4
123STÉDILE, J. P. (Org.) A questão agrária na década de 90. Porto Alegre: 4.ed. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2004.
978-85-352-4869-2 3
124TELES, Reinaldo Miranda da Sá (Org.). Turismo e meio ambiente. Rio deJaneiro: Elsevier, 2011.
978-85-2490-633-6 3
125VERRIÉRE, Jacques. Políticas de população. 2. ed. Rio de Janeiro: BertrandBrasil, 1991.
Não informado 3
126VIEIRA, P. F.; WEBER, J. (Org.). Gestão de recursos naturais renováveis edesenvolvimento: novos desafios para a pesquisa ambiental. São Paulo:Cortez, 1997.
978-85-2490-551-3 3
127VIOLA, E. Meio ambiente, desenvolvimento e cidadania: desafios para asciências sociais. São Paulo: Cortez, 1995.
85-3080-744-8 4
129VLACH, V. R. F. O ensino de geografia no Brasil: uma perspectiva histórica.In: VESENTINI, J. W. O ensino de geografia no século XXI. Campinas:Papirus, 2004.
85-7244-187-5 3
130 YÁZIGI, E. (Org.). Turismo e paisagem. São Paulo: Contexto, 2002. 85-7244-187-5 3
ÀREA: ENSINO DE GEOGRAFIAITEM BIBLIOGRAFIA SOLICITADA ISBN QUANTIDADE
01ANDRADE, M. C. Geografia, ciência da sociedade: uma introdução àanálise do pensamento geográfico. 2. ed. Recife: EDUFPE, 2008.
85-7315-298-2 4
02BARRETO, E. S. S. (Org.). Os currículos do ensino fundamental para asescolas brasileiras. 2. ed. São Paulo: Fundação Carlos Chagas, 2000.
85-8570-155-2 4
03 BERNA, V. Como fazer educação ambiental. São Paulo: Paulus, 2001. 85-1100-007-0 304 CALLAI, H. C. A Formação do profissional da geografia. Ijuí: Unijuí, 1999. 978-85-2120-174-8 3
05CARLOS, A. F. A. et al. (Orgs.). Novos caminhos da geografia. 6. ed. SãoPaulo: Contexto, 2012.
85-7244-015-1 4
06CASCINO, F. Educação ambiental: princípios, história e formação deprofessores. 4. ed. São Paulo: SENAC, 2003.
9788573595642 5
07CASTROGIOVANNI, A C. (et. al.) Geografia em sala de aula: práticas ereflexões. 5. ed. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2003.
978-85-386-0104-3 3
08CAVALCANTI, L. S. Geografia e práticas de ensino. Goiânia: Alternativa,2002
8588253070 3
09CAVALCANTI, L. S. Geografia, escola e construção de conhecimentos.Campinas: Papirus, 1998.
978-85-308-0516-6 4
10DA MATTA, R. A antropologia no quadro das ciências. Petrópolis: Vozes,1981.
Não informado 3
11DAMIANI, Amélia Luisa. População e geografia. 8. ed. São Paulo:Contexto, 2004. 107 p. (Caminhos da Geografia)
8585134976 3
12DIAS, G.F. Educação ambiental: princípios e práticas. 5. ed. São Paulo:Global, 1998.
978-85-8535-109-0 3
13DORST, J. Antes que a natureza morra: por uma ecologia política. SãoPaulo: Edgard Blucher, 2001.
9788521201816 3
14DREW, D. Processos interativos homem-meio ambiente. 5. ed. Rio deJaneiro: Bertrand Brasil, 1994.
85-2860-426-8 3
15 DURKHEIM, E. Educação e sociologia. São Paulo: Vozes, 2011. 978-85-3262-463-5 3
16GUIMARÃES, M. A dimensão ambiental na educação ambiental. 8. ed.Campinas: Papirus, 1998.
85-3080-332-9 3
17GUIMARÃES, M. A formação de educadores ambientais. Campinas:Papirus, 2004.
85-3080-750-2 3
18 LAPLANTINE, F. Aprender antropologia. São Paulo: Brasiliense, 1987. 85-1107-030-3 3
19LARAIA, R. B. Cultura: um conceito antropológico. Rio de Janeiro: 24 ed.Zahar, 2009.
85-7110-438-7 3
20 MENDONÇA, F. Geografia e meio ambiente. São Paulo: Contexto, 1994. 85-7244-030-5 321 MENDRAS, Henri. O que é a sociologia. Baruerei/SP: Manole, 2004. 85-204-1694-2 3
22MORAES, A. C. R. Geografia: pequena história crítica. 21 ed. São Paulo:Annablume, 2012.
85-7419-360-7 3
23MORAES, Marco Antonio de & FRANCO, Paulo Sérgio Silva. Geografiaeconômica: Brasil de colônia a colônia. 21 ed. São Paulo: Annablume, 2007.
978-85-7670-013-5 3
24MORAES, Marco Antonio de & FRANCO, Paulo Sérgio Silva. Geografiahumana – o homem: origem, jornada e evolução tecnológica. Campinas/SP:Átomo, 2011.
978-85-7670-169-9 3
25MOREIRA, Ruy. Sociedade e espaço geográfico no Brasil: constituição eproblemas de relação. São Paulo: Contexto, 2011.
978-85-7244-330-2 3
26MOREIRA, Ruy. Para onde vai o pensamento geográfico? Por umaepistemologia crítica. São Paulo: Contexto, 2009.
978-85-7244-663-1 3
27PEDRINI, A. C. (Org.). Educação ambiental: reflexões e práticascontemporâneas. 7. ed. Petrópolis: Vozes, 1998.
Não informado 3
28PENTEADO, H. D. Meio ambiente e formação de professores. São Paulo:Cortez, 1994. (Coleção Questões da Nossa Época).
Não informado 3
29 REIGOTA, M. O que é educação ambiental. São Paulo: Brasiliense, 2001. 9788511001228 3
30ROCHA G. O. R. Uma breve história da formação do(a) professor(a) degeografia no Brasil. Terra Livre. São Paulo: AGB, n.15. 2000.
85-110-1124-2 3
31 ROCHA, E. P. O que é etnocentrismo. São Paulo: Brasiliense, 1990. 85-271-0421-0 3
32VLACH, V. R. F. O ensino de geografia no Brasil: uma perspectiva histórica.In: VESENTINI, J. W. O ensino de geografia no século XXI. Campinas:Papirus, 2004.
85-7244-187-5 3
ANEXO 4
PERFIL SOCIOECONÔMICO DOS CANDIDATOS INSCRITOS EM GEOGRAFIA
ANEXO 5
CURRICULUM LATTES DO COORDENADOR DO CURSO
Raimundo Inácio da Silva FilhoCurriculum Vitae
Outubro/2014
Raimundo Inácio da Silva FilhoCurriculum Vitae______________________________________________________________________________________Dados pessoais
Nome Raimundo Inácio da Silva FilhoFiliação Raimundo Inácio da Silva e Corina Medeiros da SilvaNascimento 05/11/1961 - Caicó/RN - BrasilCarteira de Identidade 748108 SSP - RN - 14/03/1997CPF 328.696.814-53
Endereço residencial Rua Sebastião Barreto, 33 - Edifício Auguste Lumiere, Apto 803Neópolis - Natal59080480, RN - BrasilTelefone: 84 94185674Celular 84 99862039
Endereço profissional Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, Campus Avançado PrefeitoWalter de Sá Leitão
Rua Mons. Júlio Alves Bezerra, 1055Centro - Açu59650000, RN - BrasilTelefone: 84 33312411
Endereço eletrônicoE-mail para contato : [email protected] alternativo : [email protected]
______________________________________________________________________________________Formação acadêmica/titulação
2004 - 2005 Mestrado em Geografia. Universidade Federal do Rio Grande do Norte, UFRN, Natal, BrasilTítulo: O potencial sócio-economico dos resíduos sólidos e a nova dinâmica sócio-territorial em
Natal-RN., Ano de obtenção: 2005Orientador: Anelino Francisco da Silva
1999 - 2001 Especialização em Gestão da Qualidade Total. Universidade Federal do Rio Grande do Norte, UFRN, Natal, BrasilTítulo: Ambiente para gestão de processos e melhoriasOrientador: Rubens Eugênio Barreto Ramos
1990 - 1996 Graduação em Economia. Universidade Federal do Rio Grande do Norte, UFRN, Natal, BrasilTítulo: Uma Alternativa Encontrada no LixoOrientador: Francisco Wellington Duarte
______________________________________________________________________________________Formação complementar
2004 - 2004 Curso de curta duração em PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GEOGRAFIA. Universidade Federal do Rio Grande do Norte, UFRN, Natal, Brasil
______________________________________________________________________________________Atuação profissional
1. Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN____________________________________________________________________________Vínculo institucional
2008 - 2013 Vínculo: Servidor público , Enquadramento funcional: Líder de Grupo dePesquisa , Carga horária: 40, Regime: Integral
2007 - Atual Enquadramento funcional: Professor Assistente , Carga horária: 40,Regime: Dedicação exclusiva
2006 - 2007 Vínculo: Contrato , Enquadramento funcional: Professor Substituto , Cargahorária: 40, Regime: Integral
2004 - 2004 Vínculo: Contrato Provisório , Enquadramento funcional: ProfessorSubstituto , Carga horária: 20, Regime: Parcial
2003 - 2004 Vínculo: Contrato Provisório , Enquadramento funcional: ProfessorSubstituto , Carga horária: 40, Regime: Integral
2001 - 2001 Vínculo: Contrato Provisório , Enquadramento funcional: ProfessorSubstituto , Carga horária: 40, Regime: Integral
____________________________________________________________________________Atividades
10/2012 - Atual Direção e Administração, Departamento de Geografia/UERN/CAWSLCargos ocupados: Coordenador do curso de Geografia - UERN/CAWSL
01/2010 - 12/2010 EspecializaçãoEspecificação: Estado e Políticas Públicas
05/2009 - 05/2010 Direção e Administração, Departamento de Economia -DECCargos ocupados: Chefe de Departamento
01/2009 - 12/2009 EspecializaçãoEspecificação: Gestão da Qualidade e Produtividade
01/2008 - 12/2008 EspecializaçãoEspecificação: Meio Ambiente e Desenvolvimento Sustentável do RN.
2. Conselho Regional de Economia do Rio Grande do Norte - CORECON____________________________________________________________________________Vínculo institucional
2014 - Atual Vínculo: Colaborador , Enquadramento funcional: Conselheiro Efetivo doCORECON/RN, Regime: Parcial
2010 - 2014 Vínculo: Colaborador , Enquadramento funcional: Delegado em Assú,Regime: Parcial
3. Faculdade Católica Nossa Senhora das Vitórias - FCNSV____________________________________________________________________________Vínculo institucional
2006 - 2010 Vínculo: Celetista , Enquadramento funcional: Professor , Carga horária: 20,Regime: Parcial
____________________________________________________________________________Atividades
10/2007 - 10/2007 Extensão Universitária, Faculdade Católica N. S. VitóriasEspecificação: Viagem de Campo: visita técnica ao Alambique Samanú e a ADESE - Agência deDesenvolvimento do Seridó em Caicó/RN.
07/2007 - 07/2007 Extensão Universitária, Faculdade Católica N. S. VitóriasEspecificação: Viagem de Campo: visita técnica a Mineração Mhag (mina de ferro) em Jucurutu/RN e aoMonte do Galo em Carnaúba dos Dantas/RN (turismo religioso).
11/2006 - 11/2006 Extensão Universitária, Faculdade Católica N. S. VitóriasEspecificação: Visita de Campo: visita técnica a Coacal - Cooperativa de Laticinio em Caicó/RN e a MineraçãoBrejuí em Currais Novos/RN.
4. Empresa Júnior de Economia da Ufrn - ECONSUL____________________________________________________________________________Vínculo institucional
1994 - 1996 Vínculo: Outro , Enquadramento funcional: Sócio/membro da diretoria ,Carga horária: 20, Regime: Parcial
____________________________________________________________________________Atividades
12/1994 - 07/1996 Direção e Administração, Diretoria AdministrativaCargos ocupados: Diretor Presidente
______________________________________________________________________________________Áreas de atuação
1. Economia2. Qualidade e produtividade3. Geografia
______________________________________________________________________________________Projetos
Projetos de pesquisaProjetos de pesquisa 2010 - 2011 Potencialidades Econômicas de Assú/RN.
Descrição: O referido projeto de Pesquisa tem por objetivo diagnosticar as potencialedadeseconômicas existentes no município do Assú e de outros espaços geográficos da microrregião do Vale doAçu como forma de contribuir para a implantação da Zona de Processamento de Exportação - ZPE doSertão, em Assú/RN.Situação: Concluído Natureza: Projetos de pesquisaIntegrantes: Raimundo Inácio da Silva Filho (Responsável); ; JOACIR RUFINO DE AQUINO; Fagner Mourada Costa; Marta Aurélia Dantas de Lacerda; Libânia Maria Braga; José Salazar da Costa; Jaime dosSantos Silva
2008 - 2010 GESTÃO DOS RESÍDUOS SÓLIDOS NA MICRORREGIÃO DO VALE DO AÇU: umaanálise sobre o potencial do lixo
Descrição: Analisar o processo de gestão do lixo produzido na microrregião do Vale do Açu/RN,atentando para a sua composição gravimétrica, bem como para as possibilidades de reaproveitamento,geração de emprego e renda, melhoria das condições sociais de vida da população açuense e mitigaçãodos impactos ambientais provocados por sua disposição inadequada e ausência de coleta seletiva.Situação: Concluído Natureza: Projetos de pesquisaIntegrantes: Raimundo Inácio da Silva Filho (Responsável); ; MAURICIO MIRANDA; JOACIR RUFINO DEAQUINO; Fagner Moura da Costa; Marta Aurélia Dantas de Lacerda; Libânia Maria Braga; José Salazarda Costa; Jaime dos Santos Silva
Projeto de extensãoProjeto de extensão2012 - 2013 Curso de Formação de Disseminadores de GestãoAmbiental
Situação: Concluído Natureza: Projeto de extensãoAlunos envolvidos: Especialização (50); Integrantes: Raimundo Inácio da Silva Filho (Responsável); ;
______________________________________________________________________________________Idiomas
Espanhol Compreende Razoavelmente , Fala Pouco , Escreve Pouco , Lê Razoavelmente
Português Compreende Bem , Fala Bem , Escreve Bem , Lê Bem
______________________________________________________________________________________Prêmios e títulos
2009 CIDADÃO ASSUENSE, Câmara Municipal do Assú
2001 PRO MERITUM: Reconhecimento por estar entre os melhores alunos por frequência da turma1999/2000, do Curso de Especialização em Gestão da Qualidade Total/UFRN, PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DA QUALIDADE TOTAL/UFRN
2001 PRO MERITUM: Reconhecimento por estar entre os melhores alunos por rendimento acadêmico daturma 1999/2000 do Curso de Especialização em Gestão da Qualidade Total/UFRN,PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DA QUALIDADE TOTAL/UFRN
1997 2º colocado no I Concurso de Monografias, Conselho Regional de Economia - 19ª Região
Producão
______________________________________________________________________________________Produção bibliográficaArtigos completos publicados em periódicos
1. AQUINO, J. R., SILVA FILHO, R. I., MIRANDA, M.A socioeconomia e o meio ambiente do Vale do Açu no limiar do século XXI. OESTE: Revista do Institutocultural do Oeste Potiguar - ICOP. , v.1, p.29 - 43, 2013.
Livros organizados
1. SILVA FILHO, R. I.O LIXO EM NATAL: o potencial sócio-econômico e a nova dinâmica sócio-territorial. Natal : DepartamentoEstadual de Imprensa -DEI/RN, 2005, v.300. p.161.
Trabalhos publicados em anais de eventos (resumo)
1. SILVA FILHO, R. I.UM NOVO ESTADO GEOGRÁFICO In: XVI ENCONTRO DE PESQUISA E EXTENSÃO, 2010, Mossoró. Água e desenvolvimento no semi-arido. , 2010.
2. Messias Dieb, Jocerlan, M., SILVA FILHO, R. I.O LIXO EM NATAL In: I ENCONTRO DE PESQUISA EM ASSÚ - I EPA, 2009, ASSÚ. I ENCONTRO DE PESQUISA EM ASSÚ. NATAL: EDUFRN, 2009. v.1. p.15 - 324
Artigos em jornal de notícias
1. AQUINO, J. R., SILVA FILHO, R. I.A crise ambiental no Vale do Açu. Hospital da mulher completa um ano em meio a problemas e polêmicas.Mossoró/RN, 2013.
2. AQUINO, J. R., SILVA FILHO, R. I.A crise ambiental no Vale do Açu. Henrique reforça as críticas ao governo e sinaliza que o PMDB irá mesmoromper com Rosalba. Natal, 2013.
3. AQUINO, J. R., SILVA FILHO, R. I.ZPE DO SERTÃO: o que é, para onde vai?. AGRICULTORES COBRAM AÇÕES DE COMBATE A SECA.Mossoró, 2013.
4. AQUINO, J. R., SILVA FILHO, R. I.12 anos do Programa 'Frente a Frente'.. Ministra garante que agilizará recursos para amenizar os efeitos daseca no RN.. Natal, 2013.
5. AQUINO, J. R., SILVA FILHO, R. I.12 anos do Programa 'Frente a Frente'.. Ex-jogador do Potiguar morto a pauladas e facadas.. Mossoró/RN,2013.
6. AQUINO, J. R., SILVA FILHO, R. I.Atrasos e desperdícios na gestão do lixo no Brasil. Juíza convocada do TRE/RN mantém decisão quepermite a candidatura de Carlos Eduardo Alves. Natal/RN, 2012.
7. AQUINO, J. R., SILVA FILHO, R. I.Atrasos e desperdícios na gestão do lixo no Brasil. ITEP LEVA 16 H PARA RECOLHER CADÁVER EMLOCAL DE CRIME. Mossoró, 2012.
8. AQUINO, J. R., SILVA FILHO, R. I.Redescobrindo a carnaúba no Vale do Açu. O Economista. Natal/RN, 2012.
9. AQUINO, J. R., SILVA FILHO, R. I.Desafios do Vale do Açu.. Motim destrói CPD, mas governo mantém detentos no prédio.. Natal/RN, p.2 - 2,2011.
10. AQUINO, J. R., SILVA FILHO, R. I.Redescobrindo a carnaúba no Vale do Açu. OPERAÇÃO SINAL FECHADO PRENDE POLÍTICOS EMEPRESÁRIOS. Mossoró/RN, p.5 - 5, 2011.
11. SILVA FILHO, R. I.A reciclagem urgente do lixo. A reciclagem urgente do lixo. Natal/RN, p.2 - 2, 2010.
12. SILVA FILHO, R. I.A reciclagem do lixo como uma questão estratégica. Jornal Cidades. Assú/RN, p.2 - 2, 2009.
13. SILVA FILHO, R. I.O futuro dos jovens e do Brasil. Jornal Cidades. Assú/RN, p.2 - 2, 2009.
Artigos em revistas (Magazine)
1. AQUINO, J. R., SILVA FILHO, R. I.30 anos de economia do Vale do Açu. PRINCESA EM REVISTA: revista comemorativa pelos 30 anos daRádio Princesa do Vale. Assú/RN, p.42 - 45, 2011.
Apresentação de trabalho e palestra
1. GASPAR, L. M., SILVA FILHO, R. I.ANÁLISE DOS INDICADORES SOCIOECONÔMICOS DO MUNICÍPIO DO ALTO DO ALTO DORODRIGUES (RN), 2009. (Outra,Apresentação de Trabalho)
2. GASPAR, L. M., SILVA FILHO, R. I.ANÁLISE DOS INDICADORES SOCIOECONÔMICOS DO MUNICÍPIO DO ALTO DO ALTO DORODRIGUES (RN), 2009. (Outra,Apresentação de Trabalho)
3. COSTA, F. M., LACERDA, M. A. D., SILVA FILHO, R. I., XAVIER, F. C. A., LIMA, A. S., MEDEIROS, A. R.M., FONSECA, C. A., SILVA, A. C. A.ANÁLISE DOS RESÍDUOS SÓLIDOS NO MUNICÍPIO DE IPANGUAÇU/RN, 2009. (Outra,Apresentaçãode Trabalho)
4. LACERDA, M. A. D., SILVA FILHO, R. I., BRAGA, L. M., COSTA, J. S.ANÁLISE SOCIOECONÔMICA DOS CATADORES DE LIXO DO ASSÚ/RN, EM 2008, 2009.(Outra,Apresentação de Trabalho)
5. SILVA FILHO, R. I., LACERDA, M. A. D., COSTA, J. S., BRAGA, L. M., SILVA, J. S.CONDIÇÃO SOCIOECONÔMICA DOS CATADORES DE LIXO DE ASSÚ/RN EM 2008., 2009.(Outra,Apresentação de Trabalho)
6. SILVA FILHO, R. I., LACERDA, M. A. D., SILVA, J. S., COSTA, J. S., BRAGA, L. M.CONDIÇÃO SOCIOECONÔMICA DOS CATADORES DE LIXO DE ASSÚ/RN EM 2008., 2009.(Outra,Apresentação de Trabalho)
7. SILVA FILHO, R. I.DINHEIRO JOGADO NO LIXO: A experiência de Natal (RN) no período de 2000 a 2004, 2009.(Outra,Apresentação de Trabalho)
8. SILVA FILHO, R. I.O LIXO EM NATAL, 2009. (Outra,Apresentação de Trabalho)
9. SILVA FILHO, R. I.A IMPORTÂNCIA DA GESTÃO DA QUALIDADE PARA AUMENTO DE PRODUTIVIDADE, 2008.(Conferência ou palestra,Apresentação de Trabalho)
10. SILVA FILHO, R. I.A RECICLAGEM DO LIXO E O PROCESSO DE LOGÍSTICA REVERSA, 2007. (Conferência oupalestra,Apresentação de Trabalho)
11. SILVA FILHO, R. I.O POTENCIAL SOCIOECONÔMICO DOS RESÍDUOS SÓLIDOS E A NOVA DINÂMICASOCIOTERRITORIAL EM NATAL (RN)., 2007. (Conferência ou palestra,Apresentação de Trabalho)
Produção técnicaTrabalhos técnicos
1. SILVA FILHO, R. I., MIRANDA, M.Proposta para implantação de Campus da UFERSA em Assú, 2013
2. SILVA FILHO, R. I., MIRANDA, M., SILVA, J. S., LACERDA, M. A. D., COSTA, J. S., COSTA, F. M.,BRAGA, L. M., AQUINO, J. R.Potencialidades Econômicas do Assú/RN, 2010
Redes sociais, websites, blogs
1. AQUINO, J. R., SILVA FILHO, R. I.A crise ambiental no Vale do Açu, 2013
2. AQUINO, J. R., SILVA FILHO, R. I.ZPE DO SERTÃO: o que é? Para onde vai?, 2013
3. AQUINO, J. R., SILVA FILHO, R. I.ZPE DO SERTÃO: o que é? para onde vai?, 2013
4. AQUINO, J. R., SILVA FILHO, R. I.ZPE DO SERTÃO: o que é? para onde vai?, 2013
5. AQUINO, J. R., SILVA FILHO, R. I.12 anos do Programa 'Frente a Frente'., 2013
6. AQUINO, J. R., SILVA FILHO, R. I.A crise ambiental no Vale do Açu, 2012
7. AQUINO, J. R., SILVA FILHO, R. I.Atrasos e desperdícios na gestão do lixo no Brasil, 2012
8. AQUINO, J. R., SILVA FILHO, R. I.Atrasos e desperdícios na gestão do lixo no Brasil, 2012
9. AQUINO, J. R., SILVA FILHO, R. I.Atrasos e desperdícios na gestão do lixo no Brasil, 2012
10. AQUINO, J. R., SILVA FILHO, R. I.Desafios do Vale do Açu., 2011
11. RIZZO, M. R., SILVA FILHO, R. I.RECICLAGEM DE LIXO: ação possível ou necessáro?, 2011
Demais produções técnicas
1. COSTA, F. A. O., SILVA FILHO, R. I., TAVARES, S. R. L.Classificação de Terras para Irrigação, 2012. (Aperfeiçoamento, Curso de curta duração ministrado)
2. SILVA FILHO, R. I.GARIZINHO: aprendendo com o lixo, 2012. (Outra produção técnica)
3. COSTA, F. A. O., SILVA FILHO, R. I., TAVARES, S. R. L.Recuperação de Áreas Degradadas e Contaminadas, 2012. (Aperfeiçoamento, Curso de curta duraçãoministrado)
4. SILVA FILHO, R. I.COMO ADMINISTRAR SEU PRÓPRIO NEGÓCIO, 2008. (Outro, Curso de curta duração ministrado)
5. SILVA FILHO, R. I.Meio ambiente e desenvolvimento sustentável do Rio Grande do Norte, 2008. (Especialização, Cursode curta duração ministrado)
6. SILVA FILHO, R. I.GESTÃO DA QUALIDADE NA PEQUENA EMPRESA, 2007. (Outro, Curso de curta duração ministrado)
7. SILVA FILHO, R. I.O LIXO EM NATAL: O potencial socio economico e a nova dinâmica socio territorial, 2005. (Livro ,Editoração)
Educação e Popularização de C&TRedes sociais, websites e blogs
1. AQUINO, J. R., SILVA FILHO, R. I.A crise ambiental no Vale do Açu, 2013. (Blog, Mídias sociais, websites, blogs)
2. AQUINO, J. R., SILVA FILHO, R. I.ZPE DO SERTÃO: o que é? Para onde vai?, 2013. (Site, Mídias sociais, websites, blogs)
3. AQUINO, J. R., SILVA FILHO, R. I.ZPE DO SERTÃO: o que é? para onde vai?, 2013. (Site, Mídias sociais, websites, blogs)
4. AQUINO, J. R., SILVA FILHO, R. I.12 anos do Programa 'Frente a Frente'., 2013. (Blog, Mídias sociais, websites, blogs)
5. AQUINO, J. R., SILVA FILHO, R. I.Atrasos e desperdícios na gestão do lixo no Brasil, 2012. (Site, Mídias sociais, websites, blogs)
Orientações e Supervisões
Orientações e supervisões
Orientações e supervisões concluídas
Monografias de conclusão de curso de aperfeiçoamento/especialização
1. João Leônidas de Medeiros Júnior. A atividade ceramista no município do Assú/RN: a matrizenergética e os tipos de fornos utilizados.. 2010. Monografia (Economia e Gestão de Empresa) -Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
2. Flávio Cruz da Fonseca. A contribuição da secretaria municipal de saúde do Assú para os serviçosde qualidade aos seus clientes.. 2010. Monografia (Economia e Gestão de Empresa) - Universidade doEstado do Rio Grande do Norte
3. Bartíria Barroso de Araújo e Silva. Empreendedorismo e associativismo em Caicí/RN: oSupermercado União e a Rede Seridó.. 2010. Monografia (Economia e Gestão de Empresa) -Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
4. Raimunda Genecleide H. Mendonça. O pólo cerêmico de Itajá: crescimento econômico e impactoambiental.. 2009. Monografia (GEO-HISTÓRIA DO RIO GRANDE DO NORTE) - Universidade do Estadodo Rio Grande do Norte
5. Régis Flávio Varela de Oliveira. O processo de ocupação e de formação do Vale do Açu: a trajetóriado município de Açu.. 2009. Monografia (GEO-HISTÓRIA DO RIO GRANDE DO NORTE) - Universidadedo Estado do Rio Grande do Norte
6. Hélio Maria da Silva Moura. Uma análise do ensino da geografia no município de Carnaubais nosanos finais do ensino fundamental: do 6º ao 9º ano.. 2009. Monografia (GEO-HISTÓRIA DO RIOGRANDE DO NORTE) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
7. Paulo Roberto F. de Oliveira. Uma análise dos royalties distribuidos no município de Carnaubais/RN.2009. Monografia (GEO-HISTÓRIA DO RIO GRANDE DO NORTE) - Universidade do Estado do Rio Grandedo Norte
Trabalhos de conclusão de curso de graduação
1. Diógenes Pinheiro de Medeiros Júnior. A implementação da Política Nacional de Resíduos Sólidos no
Vale do Açu: entraves e desafios.. 2013. Curso (Economia) - Universidade do Estado do Rio Grande doNorte
2. Rosival Gomes de Brito. O parque ceramista no Vale do Açu e o desafio energético para o setor.2013. Curso (Economia) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
3. Agostinho Pedro de Araujo Neto. A feira livre no município de Lajes/RN. 2011. Curso (Economia) -Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
4. Windsor Fonseca Mendonça. A reciclagem dos resíduos sólidos como condição estratégica: ocasos do Brasil. 2011. Curso (Economia) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
5. Joela Siza Oliveira Albano. A atuação da CERVAL no Vale do Açu no período de 2000 a 2009.. 2010.Curso (Economia) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
6. Sirleno Itamar Barbosa Pinheiro. A feira livre no município de Assú/RN: caracterização e analísesocioeconômica.. 2010. Curso (Economia) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
7. Fábio Araújo de Moura. Análise econômica da atividade extrativista da carnaúba no município deCaranaubais/RN.. 2010. Curso (Economia) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
8. Ivanêz Vila da Costa. Análise socioeconômica das famílias assentadas no projeto de assentamentoChã de Curicaca no município de Tenente Laurentino CruzRN. 2010. Curso (Economia) - Universidadedo Estado do Rio Grande do Norte
9. Tayza Cristina Fernandes Cabral. O papel da ADESE como mecanismo de promoção dodesenvolvimento sustentável da microrregião do Seridó Ocidental.. 2010. Curso (Economia) -Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
10. Patrícia Batista do Nascimento. O PSF na comunidade de Lagoa do Ferreiro de Fora em Assú/RN.2010. Curso (Economia) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
11. John Fredson da Silva. A atividade cerâmista no Vale do Açu e seus rebatimentos sobre o meioambiente. 2009. Curso (Economia) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
12. Luciana Melo Gaspar. Análise dos indicadores socioeconômicos do município do Alto doRodrigues (RN). 2009. Curso (Economia) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
13. Hudson Hernane de Souza Filho. Análise econômica dos resíduos sólidos em Angicos (RN). 2009.Curso (Economia) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
14. Tereza Cristina Martins. A qualidade no atendimento da loja Tereza Calçados em Assú/RN.. 2008.Curso (Administração da Pequena e da Média Empresa) - Faculdade Católica Nossa Senhora das Vitórias
15. Malila Maria Rodrigues de Souza. Atividade de moto-taxista em Santana do Matos (RN): umaanálise do seu potencial.. 2008. Curso (ECONOMIA) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
16. Iandra Carla Silva Libório. Estratégia de marketing para a EBM consultoria na cidade dePetrolina/PE. 2008. Curso (ADMINISTRAÇÃO) - Faculdade Católica Nossa Senhoras das Vitórias
17. Lindemberg Alexandre Faustino. Logística empresarial: a evolução da administração de materiais eseus benefícios na empresa Finobrasa,. 2008. Curso (Administração da Pequena e da Média Empresa) -Faculdade Católica Nossa Senhora das Vitórias
18. João Walace da Silva. O perfil do gestor no contexto do mercado globalizado.. 2008. Curso(Administração da Pequena e da Média Empresa) - Faculdade Católica Nossa Senhora das Vitórias
19. Maria Milagre da Silva Cunha. Produção e comercialização de queijo de manteiga na fazendaMulungu no município de Santana do Matos/RN. 2001. Curso (Economia) - Universidade do Estado doRio Grande do Norte
20. Raufran Gomes Bezerra. Viabilidade econômica para implantação de uma mini-indústria de queijode leite de cabra no município de Afonso Bezerra/RN. 2001. Curso (Economia) - Universidade do Estadodo Rio Grande do Norte
Iniciação científica
1. Diego Carlos da Silva. Coordenação do Programa Institucional de Monitoria. 2011. Iniciação científica(Ciências Econômicas) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
Orientação de outra natureza
1. Francisco Danilo da Silva Ferreira. Finanças públicas municipais no Vale do Açu: uma análiseempírica do comportamento fiscal e da qualidade dos gastos públicos, entre os anos de 2001 a2010.. 2013. Orientação de outra natureza (Economia) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
2. Curso de Formação de Disseminadores de Gestão Ambiental. Plano Ambiental Local da cidade deCarnaubais/RN. 2013. Orientação de outra natureza (Economia) - Universidade do Estado do Rio Grandedo Norte
Eventos
EventosParticipação em eventos
1. SEMANA DE ECONOMIA 2013, 2013. (Outra).
2. O PAPEL DO COMITÊ E SUAS COMPETÊNCIAS, 2013. (Outra).
3. I JORNADA PAULO FREIRE DO VALE DO AÇU, 2013. (Outra).
4. XIX ENCONTRO ESTADUAL DE GEOGRAFIA: IV SIMPÓSIO DE ENSINO DE GEOGRAFIA, 2012.(Encontro).
5. I SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL, 2011. (Seminário). 6. Apresentação (Outras Formas) no(a)V JORNADA CIENTÍFICA - ORGANIZAÇÕES EDESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL: Relações entre os setore público e privado, 2009. (Outra)ANÁLISE DOS INDICADORES SOCIOECONÔMICOS DO MUNICÍPIO DO ALTO DO ALTO DORODRIGUES (RN).
7. Apresentação Oral no(a) I ENCONTRO DE PESQUISA EM ASSÚ - I EPA, 2009. (Encontro)O LIXO EM NATAL.
8. SEMANA DO ECONOMISTA 2009, 2009. (Outra). 9. Apresentação Oral no(a) SEMANA PEDAGÓGICA DA SECRETÁRIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO - UMDIA ACORDAREMOS E VEREMOS QUE O MUNDO NÃO É MAIS O MESMO: A educação é capaz demudar o mundo, 2007. (Encontro)O MUNICÍPIO E A GESTÃO AMBIENTAL.
10. Apresentação Oral no(a) XIII SEMANA UNIVERSITÁRIA - CAMEAN/UERN: 30 anos de compromissocom o desenvolvimento regional, 2006. (Seminário)MEIO AMBIENTE E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL: Possibilidades e alternativas.
11. Simposiasta no(a) SEMANA DO ECONOMISTA 2003, 2003. (Simpósio)A IMPORTÂNCIA DA EMPRESA JÚNIOR PARA A FORMAÇÃO PROFISSIONAL.
12. Apresentação Oral no(a) SEMINÁRIO DE GESTÃO ESTRATÉGICA, 2000. (Seminário)GESTÃO ESTRATÉGICA.
13. A ECONOMIA DE FINAL DE SÉCULO, 1996. (Seminário). 14. PLANO DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL DO RIO GRANDE DO NORTE, 1996. (Seminário). 15. BOLSA DE VALORES E MERCADO DE CAPITAIS, 1995. (Seminário). 16. AUTOGESTÃO & DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL: O desafio da atualidade, 1995. (Seminário). 17. I SEMANA DE ESTUDOS DA ECONOMIA POTIGUAR, 1994. (Seminário).18. FRANCHISING: A terceirização da Empresa de Correios e Telégrafos - Um estudo de caso , 1994.(Seminário). Organização de evento
1. SILVA FILHO, R. I.Semana de Economia 2013, 2013. (Outro, Organização de evento)
2. SILVA FILHO, R. I., MIRANDA, M., BRAGA, L. M.Projeto aula de campo nas microrregiões Vale do Açu e Macau, 2012. (Outro, Organização de evento)
3. SOARES, G., SILVA FILHO, R. I., COSTA, J. S.AUDIÊNCIA PÚBLICA SOBRE O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL DO VALE DO AÇU, 2011.(Outro, Organização de evento)
4. SILVA FILHO, R. I., BELÉM, NEPOMUCENO, AlmeidaI SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO SOCIOAMBIENTAL, 2011. (Outro, Organização de evento)
5. SILVA FILHO, R. I., Freitas, A. C., FAGUNDES, J. E., ARAUJO, S. P.I ENCONTRO DE PESQUISA EM ASSÚ, 2009. (Outro, Organização de evento)
6. SILVA FILHO, R. I., AQUINO, J. R.SEMANA DO ECONOMISTA 2009: “OS DESAFIOS DA ECONOMIA DO VALE DO AÇU NO SÉCULOXXI”, 2009. (Outro, Organização de evento)
7. SILVA FILHO, R. I.Visita técnica as unidade produtivas do Café Bangu, Bonelaria Dantas e Alambique Samanau nomunicípio de Caicó (RN), 2009. (Outro, Organização de evento)
8. SILVA FILHO, R. I.III JORNADA CIENTÍFICA, 2007. (Exposição, Organização de evento)
9. SILVA FILHO, R. I.III JORNADA CIENTÍFICA. OS PEQUENOS E MÉDIO NEGÓCIOS NO VALE DO AÇÚ: As experiênciasque deram certo., 2007. (Outro, Organização de evento)
10. SILVA FILHO, R. I.Visita técnica ao Distrito dos Irrigantes do Projeto Baixo Assú - DIBA, 2007. (Outro, Organização deevento)
11. SILVA FILHO, R. I., MIRANDA, M.Visita técnica aos municípios de Jucurutu, Carnaúba dos Dantas, Acari e Currais Novos/RN, 2007.(Outro, Organização de evento)
12. SILVA FILHO, R. I.Visita ténica ao Alambique Samanaú e a Agencia de Desenvolvimento do Seridó -ADESE/Caicó-RN ,2007. (Outro, Organização de evento)
Bancas
BancasParticipação em banca de trabalhos de conclusão
Curso de aperfeiçoamento/especialização
1. SILVA FILHO, R. I.Participação em banca de João Leônidas de Medeiros Júnior. A atividade ceramista no município doAssú/RN: a matriz energética e os tipos de fornos utilizados., 2010(Economia e Gestão de Empresa) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
2. SILVA FILHO, R. I., SILVA, J. S.Participação em banca de Flávio Cruz da Fonseca. A contribuição da secretaria municipal de saúde doAssú para os serviços de qualidade aos seus clientes., 2010(Economia e Gestão de Empresa) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
3. AQUINO, J. R., SILVA FILHO, R. I.Participação em banca de Cleando Cortez Gomes Filho. Crescimento econômico e desenvolvimentohumano na microrregião do Seridó Ocidental/RN., 2010
4. SILVA FILHO, R. I.Participação em banca de Bartíria Barroso de Araújo e Silva. Empreendedorismo e associativismo emCaicí/RN: o Supermercado União e a Rede Seridó., 2010(Economia e Gestão de Empresa) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
5. OLIVEIRA, A. S., SILVA FILHO, R. I.Participação em banca de Edivan Pinto Dantas. A Barragem Engenheiro Armando Gonçalves: entre acruz e a espada, 2009(GEO-HISTÓRIA DO RIO GRANDE DO NORTE) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
6. Souza, John Alex Xavier de, SILVA FILHO, R. I.Participação em banca de Railson Barros Cunha. Um estudo da insurreição comunista de 1935 no RN,2009(GEO-HISTÓRIA DO RIO GRANDE DO NORTE) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
7. SILVA FILHO, R. I.Participação em banca de MÁRCIA NÚBIA DA SILVA. A importância da apicultura em unidade dareforma agrária no estado do Rio Grande do Norte: o caso do projeto de assentamento Boa Fé -Mossoró/RN, 2007(GEO-HISTÓRIA DO RIO GRANDE DO NORTE) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
8. SILVA FILHO, R. I.Participação em banca de ANTÔNIO EUDES BARBOSA E SILVA JÚNIOR. Construção do espaço deUpanema, 2007(GEO-HISTÓRIA DO RIO GRANDE DO NORTE) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
9. SILVA FILHO, R. I.Participação em banca de EDILBERTO FERREIRA PIRES. Dimensão e significado do trabalho informalno Brasil: o caso do segmento de moto-taxista no município de Assu/RN, 2007(GEO-HISTÓRIA DO RIO GRANDE DO NORTE) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
10. SILVA FILHO, R. I.Participação em banca de ARTHUR PEREIRA DE A. NETO. Marcelino Vieira: uma terra de engenho,2007(GEO-HISTÓRIA DO RIO GRANDE DO NORTE) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
11. SILVA FILHO, R. I.Participação em banca de JOSÉ EDUARDO GALVÃO. Passagem Barragem das Trairas: um sonho dedécadas, 2007(GEO-HISTÓRIA DO RIO GRANDE DO NORTE) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
12. SILVA FILHO, R. I.Participação em banca de MONTGOMERY JERÔNIMO REBOUÇAS. Uma rediscussão de ordemterritorial: a questão de Grossos (RN), 2007(GEO-HISTÓRIA DO RIO GRANDE DO NORTE) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
Graduação
1. AQUINO, J. R., SILVA FILHO, R. I., MIRANDA, M.Participação em banca de Cleilma Roberta Aires de Almeida. Análise socioeconômica do Programa deMicrocrédito Rural Agroamigo no município de Angicos/RN., 2014(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
2. AQUINO, J. R., SILVA FILHO, R. I., FREIRE, J. A.Participação em banca de Maria Russiânia Costa Santos da Silva. Crescimento econômico e(sub)desenvolvimento humano nos 'municípios petrorrentistas' do Rio Grande do Norte., 2014(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
3. AQUINO, J. R., SILVA FILHO, R. I., MIRANDA, M.Participação em banca de Rochele Patrícia de Moura. Modernização agrícola, irrigação e meioambiente: o caso dos produtores dos lotes familiares do projeto Baixo-Açu/RN., 2014(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
4. SILVA FILHO, R. I., MIRANDA, M., BRAGA, L. M.Participação em banca de Diógenes Pinheiro de Medeiros Júnior. A implementação da Política Nacionalde Resíduos Sólidos no Vale do Açu: entraves e desafios., 2013(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
5. COSTA, F. M., SILVA FILHO, R. I., OLIVEIRAParticipação em banca de Alenuska Lília Rodrigues de Souza. O impacto dos royalties do petróleo nosindicadores sociais no município de Alto do Rodrigues., 2013(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
6. SILVA FILHO, R. I., MIRANDA, M., OLIVEIRAParticipação em banca de Rosival Gomes de Brito. O parque ceramista no Vale do Açu e o desafioenergético para o setor, 2013(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
7. BRAGA, L. M., SILVA FILHO, R. I., MIRANDA, M.Participação em banca de Sérgio Rocha da Silva. Os impactos econômicos do programa Bolsa-famíliano município de Paraú/RN., 2013(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
8. OLIVEIRA, SILVA FILHO, R. I., MIRANDA, M.Participação em banca de Francisco Fábio Ferreira Martins. Royalties do Petróleo: uma análise sob aótica do desenvolvimento sustentável nos municípios maiores arrecadadores de royalties do estadopotiguar (2001-2010)., 2013(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
9. COSTA, J. S., SILVA FILHO, R. I., SILVA, J. S.Participação em banca de Kaionara Kalline Rodrigues Moreira. A expansão do mercado habitacional nacidade de Assú/RN, 2011(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
10. SILVA FILHO, R. I., SILVA, J. S., COSTA, J. S.
Participação em banca de Agostinho Pedro de Araujo Neto. A feira livre no município de Lajes/RN, 2011(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
11. COSTA, J. S., SILVA FILHO, R. I., BRAGA, L. M.Participação em banca de Maria Aparecida dos Santos. A importância da educação financeira para acriança, 2011(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
12. SILVA FILHO, R. I., BRAGA, L. M., COSTA, J. S.Participação em banca de Windsor Fonseca Mendonça. A reciclagem dos resíduos sólidos comocondição estratégica: o casos do Brasil, 2011(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
13. COSTA, J. S., SILVA FILHO, R. I., SILVA, J. S.Participação em banca de Ana Paula Veras de Medeiros. Aplicabilidade financeira dos recursosestaduais nas escolas públicas de Campo Grande/RN, 2011(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
14. AQUINO, J. R., SILVA FILHO, R. I., MIRANDA, M.Participação em banca de Gustavo Alexandre de Carvalho Pereira. Petróleo, royalties esudesenvolvimento econômico no Vale do Açu na primeira década do século XXI - 2001 a 2010, 2011(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
15. SILVA FILHO, R. I.Participação em banca de Joela Siza Oliveira Albano. A atuação da CERVAL no Vale do Açu no períodode 2000 a 2009., 2010(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
16. SILVA FILHO, R. I.Participação em banca de Heuler Bezerra Soares. A educação ambiental vista e vivida pelos jovens emAssú/RN., 2010(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
17. SILVA FILHO, R. I.Participação em banca de Sirleno Itamar Barbosa Pinheiro. A feira livre no município de Assú/RN:caracterização e analíse socioeconômica., 2010(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
18. SILVA FILHO, R. I.Participação em banca de Fábio Araújo de Moura. Análise econômica da atividade extrativista dacarnaúba no município de Caranaubais/RN., 2010(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
19. SILVA FILHO, R. I.Participação em banca de Cesar Henrique Fernandes de Souza. Bolsa Família: combate à pobreza epromoção da cidadania através da transferência de renda condicionada no município de Lajes/RN.,2010(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
20. AQUINO, J. R., MIRANDA, M., SILVA FILHO, R. I.Participação em banca de Francisco Washington de Melo Freitas. Microcrédito produtivo rural eagricultura familiar: a experiência recente do agroamigo no município de Santana do Matos/RN, 2010(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
21. SILVA FILHO, R. I., SILVA, J. S., MIRANDA, M.Participação em banca de Miquéias Araujo Souza. O FPM dos pequenos municípios e o salário minímo:uma análise comparativa no período de 1997 a 2008, 2010(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
22. SILVA FILHO, R. I.
Participação em banca de Tayza Cristina Fernandes Cabral. O papel da ADESE como mecanismo depromoção do desenvolvimento sustentável da microrregião do Seridó Ocidental., 2010(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
23. SILVA FILHO, R. I.Participação em banca de Patrícia Batista do Nascimento. O PSF na comunidade de Lagoa do Ferreirode Fora em Assú/RN, 2010(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
24. AQUINO, J. R., SILVA FILHO, R. I.Participação em banca de Glaucia Wilanne Bezerra de Azevedo. Política de crédito rural e reformaagrária: uma análise do PRONAF A no assentamento Bom Futuro em Campo Grande/RN., 2010(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
25. AQUINO, J. R., MIRANDA, M., SILVA FILHO, R. I.Participação em banca de José Erikson Anderson Muller Macedo Braga. Progresso, crescimentoeconômico e desenvolvimento humano no Vale do Açu/RN, 2010(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
26. SILVA FILHO, R. I., AQUINO, J. R., MIRANDA, M.Participação em banca de Ivanez Vila da Costa. Uma análise socioeconômica das famílias assentadasno projeto de assentamento "Chã de Curicara" localizado no município de Tenente LaurentinoCruz/RN, 2010(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
27. SILVA FILHO, R. I., SILVA, J. S.Participação em banca de JOHN FREDSON DA SILVA. A atividade cerâmista no Vale do Açu e seusrebatimentos sobre o meio ambiente, 2009(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
28. SILVA FILHO, R. I., AQUINO, J. R.Participação em banca de FRANCISCA VANUZA DA COSTA. Análise socioeconômica da mandioculturano município de Tenente Laurentino Cruz (RN), 2009(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
29. SILVA FILHO, R. I., SILVA, J. S.Participação em banca de WILANYLSON GEYRAM DE ARAUJO SILVA. Uma análise do mercado detrabalho informal no município de Angicos (RN), 2009(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
30. SILVA FILHO, R. I.Participação em banca de JAIRO ADRIANO DA AVELINO DA SILVA. A importância do crédito bancáriopara o desenvolvimento empresarial e a geração de renda e emprego no município de Lajes (RN) ,2008(ECONOMIA)
31. SILVA FILHO, R. I.Participação em banca de TEREZA CRISTINA MARTINS. A qualidade no atendimento da loja TerezaCalçados em Assú (RN), 2008(Administração da Pequena e da Média Empresa) Faculdade Católica Nossa Senhora das Vitórias
32. SILVA FILHO, R. I.Participação em banca de DANIEL ROCHA DE ANDRADE. Análise da estrutura logística e sua relaçãocom a qualidade dos serviços prestados em uma empresada cidade do Assú/RN: estudo de caso daCofermaq., 2008(Administração da Pequena e da Média Empresa) Faculdade Católica Nossa Senhora das Vitórias
33. SILVA FILHO, R. I.Participação em banca de JANDERSON RENART DE OLIVEIRA SALES. Análise da influência docadastro de clientes nas estratégias de marketing: estudo de caso em uma indústria ceramista na
cidade de Itajá/RN., 2008(Administração da Pequena e da Média Empresa) Faculdade Católica Nossa Senhora das Vitórias
34. SILVA FILHO, R. I.Participação em banca de JOSÉ ALYSSON SOUZA ARAÚJO. Análise das estratégias de marketing deuma empresa de telefonia móvel do Assú (RN): estudo de caso na MC Telecom., 2008(Administração da Pequena e da Média Empresa) Faculdade Católica Nossa Senhora das Vitórias
35. SILVA FILHO, R. I.Participação em banca de GICELLI DINIZ ROQUE. Análise do uso dos sistemas de informação e suarelação com a qualidade de atendimento na empresa Flávio Eletromóveis da cidade do Assú/RN,2008(Administração da Pequena e da Média Empresa) Faculdade Católica Nossa Senhora das Vitórias
36. SILVA FILHO, R. I., AQUINO, J. R.Participação em banca de LUCIANA MELO GASPAR. Análise dos indicadores socioeconômicos domunicípio do Alto do Rodrigues (RN), 2008(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
37. SILVA FILHO, R. I., MIRANDA, M., BRAGA, L. M.Participação em banca de HUDSON HERNANE DE SOUZA FILHO. Análise econômica dos resíduossólidos em Angicos (RN), 2008(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
38. SILVA FILHO, R. I.Participação em banca de MALILA MARIA RODRIGUES DE SOUZA. Atividade de moto-taxista emSantana do Matos (RN): uma análise do seu potencial, 2008(ECONOMIA)
39. SILVA FILHO, R. I.Participação em banca de REGINA GABRIELLA ALVES MEDIROS. Estudo da relação da qualidade deatendimento e o uso de E-lerning em uma empresa de telefonia móvel da Claro na cidade deAssú/RN., 2008(Administração da Pequena e da Média Empresa) Faculdade Católica Nossa Senhora das Vitórias
40. SILVA FILHO, R. I.Participação em banca de LINDEMBERG ALEXANDRE FAUSTINO. Logística empresarial: a evolução daadministração de materiais e seus benefícios na empresa Finobrasa, 2008(Administração da Pequena e da Média Empresa) Faculdade Católica Nossa Senhora das Vitórias
41. SILVA FILHO, R. I.Participação em banca de JOÃO WALACE DA SILVA. O perfil do gestor no contexto do mercadoglobalizado, 2008(Administração da Pequena e da Média Empresa) Faculdade Católica Nossa Senhora das Vitórias
42. SILVA FILHO, R. I., MIRANDA, M., BRAGA, L. M.Participação em banca de REGINALDO GOMES DE BRITO. Segurança pública: uma contribuição parao desenvolvimento e o crescimento econômico do município do Assú (RN), 2008(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
43. SILVA FILHO, R. I.Participação em banca de FERNANDA CRISTINA OLIVEIRA SILVA. Terceirização em tecnologia dainformação no setor público: estudo realizado na prefeitura municipal de Ipanguaçu/RN., 2008(Administração da Pequena e da Média Empresa) Faculdade Católica Nossa Senhora das Vitórias
44. SILVA FILHO, R. I.Participação em banca de FERNANDA KELLY DE OLIVEIRA SOARES. Aspectos Introdutórios daEstatística e Medidas de Tendência Central, 2007(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
45. SILVA FILHO, R. I.Participação em banca de MARIA JUCINEIDE GUIMARÃES. Ciências Sociais e Sociedade, 2007(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
46. SILVA FILHO, R. I.Participação em banca de TIAGO AUGUSTO OLIVEIRA FREIRE. A informalidade no município deFlorânia (RN): o caso dos moto-taxistas, 2006(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
47. SILVA FILHO, R. I.Participação em banca de MAGNO ANTÔNIO XAVIER DA SILVA. Análise do movimento associativistaem Santana do Matos no Rio Grande do Norte, 2006(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
48. SILVA FILHO, R. I.Participação em banca de ELISÂNGELA MARIA DE AZEVEDO ARAÚJO. Análise socioeconômica daatividade apícola no município de Florânia (RN), 2006(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
49. SILVA FILHO, R. I.Participação em banca de RAYFÂNIA BARBOSA. A inserção da mão-de-obra feminina no mercado detrabalho no município de Açu (RN), 2001(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
Participação em banca de comissões julgadoras
Concurso público
1. Seleção de Professor, 2012Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
Outra
1. MEMBRO DA COMISSÃO ORGANIZADORA DO XIII PREMIO RN DE ECONOMIA/2013, 2013Conselho Regional de Economia - 19ª Região/RN
2. Subcomissão de Avaliação de Estágio Probatório de Servidor Técnico-administrativo, 2013Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
3. Subcomissão de Avaliação de Estágio Probatório de Servidor Técnico-administrativo, 2013Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
4. BANCA EXAMINADORA DO PROGRAMA DE MONITORIA - PIM, 2011Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
5. RECOMPOSIÇÃO DA COMISSÃO PARA CRIAÇÃO DE NOVOS CURSOS - CCNC, 2011Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
6. COMISSÃO JULGADORA PARA SELEÇÃO DE CANDIDATOS PARA VAGAS NÃO INICIAIS, 2010Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
7. COMISSÃO PARA CRIAÇÃO E IMPLANTAÇÃO DE NOVOS CURSOS NO CAWSL, 2010Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
8. COMISSÃO PREPARATÓRIA DA 4ª CONFERÊNCIA DA CIDADE DO ASSÚ, 2010Prefeitura Municipal de Assu
9. MEMBRO DO COLEGIADO TERRITORIAL ASSÚ MOSSORÓ, 2010Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
10. NED - Núcleo Docente Estruturante, 2009Faculdade Católica Nossa Senhora das Vitórias
11. PRESIDENTE DA COMISSÃO ELEITORAL PARA DIRETOR DO CAWSL-UERN, 2009Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
12. REVISTA EXPRESSÃO: Parecerista de artigos científicos, 2009Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
13. REVISTA EXPRESSÃO: Parecerista de artigos científicos, 2009Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
______________________________________________________________________________________Totais de produção
Produção bibliográficaArtigos completos publicados em periódico................................................. 1Livros organizados ou edições............................................................. 1Jornais de Notícias....................................................................... 13Revistas (Magazines)...................................................................... 1Trabalhos publicados em anais de eventos.................................................. 2Apresentações de trabalhos (Conferência ou palestra)...................................... 3Apresentações de trabalhos (Outra)........................................................ 8
Produção técnicaTrabalhos técnicos (elaboração de projeto)................................................ 2Curso de curta duração ministrado (aperfeiçoamento)....................................... 2Curso de curta duração ministrado (especialização)........................................ 1Curso de curta duração ministrado (outro)................................................. 2Editoração (livro)........................................................................ 1Outra produção técnica.................................................................... 1Blog...................................................................................... 6Site...................................................................................... 5
OrientaçõesOrientação concluída (monografia de conclusão de curso de aperfeiçoamento/especialização). 7Orientação concluída (trabalho de conclusão de curso de graduação)........................ 18Orientação concluída (trabalho de conclusão de curso de graduação)........................ 2Orientação concluída (iniciação científica)............................................... 1Orientação concluída (orientação de outra natureza)....................................... 2
EventosParticipações em eventos (seminário)...................................................... 9Participações em eventos (simpósio)....................................................... 1Participações em eventos (encontro)....................................................... 3Participações em eventos (outra).......................................................... 5Organização de evento (exposição)......................................................... 1Organização de evento (outro)............................................................. 11Participação em banca de trabalhos de conclusão (curso de aperfeiçoamento/especialização). 12Participação em banca de trabalhos de conclusão (graduação)............................... 49Participação em banca de comissões julgadoras (concurso público).......................... 1Participação em banca de comissões julgadoras (outra)..................................... 13
ANEXO 6
CURRICULUM LATTES DOS DEMAIS DOCENTES DO CURSO
Elisângelo Fernandes da SilvaCurriculum Vitae
Setembro/2014
Elisângelo Fernandes da SilvaCurrculum Vitae______________________________________________________________________________________Dados pessoais
Nome Elisângelo Fernandes da SilvaNome em citações bibliográficas SILVA, E. F.Sexo Masculino
Cor ou Raça Branca
Filiação Francisco Luís da Silva e Soraia Fernandes da SilvaNascimento 05/04/1980 - Caicó/RN - BrasilCarteira de Identidade 1946917 SSP - RN - 23/04/1998CPF 040.082.684-48
Endereço residencial Rua do Salgueiro, 7941, conjunto Cidade Satélite.Pitimbu - Natal59068-440, RN - BrasilTelefone: 84 99147908
Endereço eletrônicoE-mail para contato : [email protected] alternativo : [email protected]
______________________________________________________________________________________Formação acadêmica/titulação
2007 - 2008 Especialização em Desenvolvimento Sustentável para o semiárido. Universidade Federal de Campina Grande, UFCG, Campina Grande, Brasil.Título: O processo de desertificação e as políticas públicas no Núcleo de Desenvolvimento
Sustentável do Seridó- NUDES em Parelhas, RN.Orientador: Marx Prestes BarbosaBolsista do (a): Ministério do Meio Ambiente
2002 - 2005 Graduação em Geografia. Universidade Federal do Rio Grande do Norte- CERES, Campus de Caicó, UFRN, Brasil.
______________________________________________________________________________________Formação complementar
2013 - 2013 Curso de curta duração em Ferramentas Digitais do IBGE. Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN, UERN, Brasil.Palavras-chave: Banco de Dados Agregados - SIDRA
2012 - 2013 Curso de curta duração em Manejo Ambiental Integrado. Organização Sertaneja Amigos da Natureza, SOS SERTÃO, Brasil.Palavras-chave: Manejo Ambiental Integrado
2013 - 2013 Curso de Formação em Educação a Distância - EaD. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, IFRN, Natal, Brasil.Palavras-chave: Educação
2012 - 2012 Curso de curta duração em Tecnologias da Informação e Comunicação. Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial - SENAI, SENAI, Brasil.Palavras-chave: Tecnologias, Informação, Comunicação.
2012 - 2012 Curso de curta duração em Curso Básico de AUTOCAD 2D 2008. Conselho Regional de Engenharia e Agronomia do Rio Grande do Norte, CREA/RN, Brasil
2012 - 2012 Curso de curta duração em Educação Ambiental. Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial, SENAI, Brasil.Palavras-chave: Meio Ambiente, Educação.
2012 - 2012 Curso de curta duração em Classificação de Terras para Irrigação. Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária, EMBRAPA, Brasil.Palavras-chave: Desenvolvimento Rural
2009 - 2009 Curso de curta duração em Formação de Instrutores. Serviço de Apoio às Micro e Pequenas Empresas de Natal, SEBRAE/RN, Natal, Brasil.Palavras-chave: Desenvolvimento Setorial, Cultura, Serviços
2007 - 2008 Extensão universitária em Formação de Agentes Ambientais: Saúde e Ambiente. Universidade Católica de Brasília, UCB/DF, Brasília, Brasil.
2005 - 2005 Curso de curta duração em Brasil, Meu Negócio é Turismo. Ministério do Turismo, MT, Brasil.
2004 - 2004 Curso de curta duração em Cooperação e Gestão Associativa. Serviço de Apoio às Micro e Pequenas Empresas - Caicó, SEBRAE, Brasil.
2003 - 2003 Curso de curta duração em Turismo com Qualidade. Serviço de Apoio às Micro e Pequenas Empresas - Caicó, SEBRAE, Brasil.
2001 - 2001 Curso de curta duração em Inglês para o Turismo. Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial-SENAC- RN, SENAC, Brasil.
2000 - 2000 Curso de curta duração em Operador de Microcomputador. Sistema Nacional de Emprego, SINE, Brasil.
1999 - 1999 Curso de curta duração em Informática: Word e Excel. Sistema Nacional de Emprego, SINE, Brasil.
1997 - 1997 Curso de curta duração em Operação em Micro Informática. The Company, -, Brasil.
______________________________________________________________________________________Atuação profissional
1. Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN____________________________________________________________________________Vínculo institucional
2012 - 2012 Vínculo: Prestador de Serviços , Enquadramento funcional: Professor ,Carga horária: 20, Regime: Parcial Outras informações:
Participou da elaboração do Projeto do Curso de Formação de Disseminadores de Gestão Ambiental junto aUniversidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN)
2012 - Atual Vínculo: Contrato , Enquadramento funcional: Professor substituto , Cargahorária: 40, Regime: Integral Outras informações:
É professor substituto do curso de Geografia da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, Campus AvançadoPrefeito Walter de Sá Leitão, Assú, RN. No período de novembro de 2012 a abril de 2013ministrou as disciplinas de Geologia Geral, Quantificação em Geografia e Atividade Prática I.No período de maio a setembro de 2013 ministrou as disciplinas de Fundamentos deGeomorfologia, Cartografia Geral e Atividade Prática II. No período de outubro de 2013 amarço de 2014, ministrou as disciplinas de Geologia Geral, Quantificação em Geografia eCartografia Temática. No semestre letivo 2014.1 que compreende o período de maio a agostode 2014, está ministrando as disciplinas de Geografia Agrária, Pedologia e Cartografia Geral.
2012 - 2012 Vínculo: Professor , Enquadramento funcional: Professor , Carga horária:20, Regime: Parcial Outras informações:
Atuou como professor da Disciplina Degradação Ambiental no Semiárido Brasileiro no curso de Formação deDisseminadores de Gestão Ambiental
2. Associação Norte-Rio-Grandense de Engenheiros Agrônomos - ANEA.____________________________________________________________________________Vínculo institucional
2010 - 2010 Vínculo: Prestador de Serviços , Enquadramento funcional: Técnico , Cargahorária: 20, Regime: Parcial Outras informações:
Atuou na elaboração do Projeto Caatinga Viva, durante o período de 03/08/2010 a 08/08/2010, sendo o referido projetoselecionado pelo Programa Petrobrás Ambiental entre os quarenta melhores do país.
3. Instituto de Assessoria a Cidadania e ao Desenvolvimento Local Sustentável -IDS.
____________________________________________________________________________Vínculo institucional
2009 - 2011 Vínculo: Contrato , Enquadramento funcional: Consultor em Gestão Social ,Carga horária: 20, Regime: Parcial Outras informações:
Exrce a função de Consultor em Gestão Social da estratégia territorial executada pelo Instituto de Assessoria aCidadania e ao Desenvolvimento Local Sustentável - IDS.
2009 - 2010 Vínculo: Prestador de Serviços , Enquadramento funcional: Consultor ,Carga horária: 25, Regime: Parcial Outras informações:
Consultor responsavél pelo processo de revisão e qualificação do Plano Territorial de Desenvolvimento RuralSustentável - PTDRS do Seridó no estado do Rio Grande do Norte.
4. Federação das Indústrias do Estado da Paraíba – FIEP.____________________________________________________________________________Vínculo institucional
2009 - 2010 Vínculo: Prestador de Serviços , Enquadramento funcional: Consultor emPlanejamento e Pesquisa , Carga horária: 20, Regime: Parcial Outras informações:
Participou na elaboração do Projeto Atlas Estratégico para a Promoção dos Investimentos no Estado da Paraíba -Região Geoadministrativa de Itaporanga, Região Geoadministrativa de Cajazeiras, RegiãoGeoadministrativa de Princesa Isabel, Região Geoadministrativa de Catolé do Rocha, RegiãoGeoadministrativa de Patos e Região Geoadministrativa de Souza desenvolvido pelaFederação das Insdústrias do Estado da Paraíba - FIEP, no período de 02/09/2009 a30/08/2010, executando atribuições na condição de Consultor Autônomo em Planejamento ePesquisa.
5. Universidade Potiguar - UNP____________________________________________________________________________Vínculo institucional
2009 - 2009 Vínculo: Contrato , Enquadramento funcional: Professor do Curso deEducação Ambiental , Carga horária: 20, Regime: Parcial Outras informações:
Atuou como professor no curso de educação ambiental e participação comunitária para territórios sustentáveis doProjeto Coletivos Educadores da Microrregião do Seridó.
6. Secretaria de Estado do Meio Ambiente e dos Recursos Hídricos - SEMARH.____________________________________________________________________________Vínculo institucional
2008 - 2009 Vínculo: Contrato , Enquadramento funcional: Consultor ambiental , Cargahorária: 30, Regime: Parcial Outras informações:
Atuou como consultor ambiental na elaboração do Programa Estadual de Combate a Desertificação e Mitigação dosEfeitos da Seca _ PAE/RN no período de 1 de dezembro de 2008 a 1 de dezembro de 2009.
7. Prefeitura Municipal de Caicó - PMC.____________________________________________________________________________
Vínculo institucional
2006 - 2006 Vínculo: Contrato , Enquadramento funcional: Instrutor de Curso deCapacitação , Carga horária: 20, Regime: Parcial Outras informações:
Exerceu a função de instrutor no Programa Juventude Cidadã ministrando aulas em dois módulos totalizando umacarga horária de 400 horas/aulas. O referido curso foi promovido pela Secretaria Municipal doTrabalho, Habitação e Assistência Social - SEMTHAS.
2006 - 2006 Vínculo: Contrato , Enquadramento funcional: Instrutor de Curso decapacitação , Carga horária: 20, Regime: Parcial Outras informações:
Exerceu a função de instrutor do curso Brasil Meu Negócio é Turismo, ministrando aulas em três turmas totalizandouma carga horária de 120 horas/aulas. O referido curso foi promovido pela Secretaria Municipalde Desenvolvimento Econômico e Turismo.
8. UNESCO / Agência de Desenvolvimento Sustentável do Seridó -UNESCO/ADESE
____________________________________________________________________________Vínculo institucional
2005 - 2005 Vínculo: Contrato , Enquadramento funcional: Mobilizador Social , Cargahorária: 40, Regime: Integral Outras informações:
Exerceu a função de mobilizador social em 110 comunidades rurais de 7 municípios que compõem a região da Serrade Sant'Ana- RN, através de uma parceria firmada entre a Organização das Nações Unidaspara a educação, a ciência e a cultura - UNESCO e a Agência de Desenvolvimento Sustentáveldo Seridó - ADESE para a implantação da Adutora Aristófanes Fernandes ( Sistema AdutorSerra de Sant'Ana).
9. Universidade Federal do Rio Grande do Norte- CERES, Campus de Caicó -UFRN.
____________________________________________________________________________Vínculo institucional
2004 - 2006 Vínculo: Bolsista , Enquadramento funcional: Bolsista da PROPESQ , Cargahorária: 20, Regime: Parcial Outras informações:
Exerceu a função de bolsista da PROPESQ do projeto Banco de dados: Memória Viva do Homem do Seridó (1950-2004), sob a orientação do Professor Dr. Douglas Araújo.
10. Comissão Permanente de Vestibular - COMPERVE.____________________________________________________________________________Vínculo institucional
2004 - 2004 Vínculo: Fiscal de vestibular , Enquadramento funcional: Fiscal devestibular-UFRN 2005 , Carga horária: 16, Regime: Parcial Outras informações:
Desempenhou atividades de fiscal durante o processo seletivo da UFRN-2005.
11. Serviço de Apoio às Micro e Pequenas Empresas - Caicó - SEBRAE.____________________________________________________________________________Vínculo institucional
2008 - 2009 Vínculo: Contrato , Enquadramento funcional: Pesquisador e coordenadorde campo , Carga horária: 40, Regime: Integral Outras informações:
Exerceu a função de pesquisador e coordenador de campo no Censo Empresarial do Rio Grande do Norte - CEMP, noperíodo de 27/10/2008 a 06/01/2009.
2003 - 2003 Vínculo: Contrato , Enquadramento funcional: Coordenador , Carga horária:30, Regime: Parcial Outras informações:
Atuou como membro da equipe de coordenação da 1ª Feira de Negócios do Seridó, realizada no município de Caicó-RN.
12. KL Engenharia - KL.____________________________________________________________________________Vínculo institucional
2003 - 2003 Vínculo: Contrato , Enquadramento funcional: Técnico de DesenvolvimentoSocial , Carga horária: 20, Regime: Parcial Outras informações:
Exerceu a função de técnico em Desenvolvimento Social realizando atividades de mobilização social em 40comunidades rurais da região do Seridó- RN, no âmbito do projeto de abastecimento de águada zona rural do Seridó-PROÁGUA/ANA.
13. Comissão Econômica para a América Latina e Caribe - CEPAL.____________________________________________________________________________Vínculo institucional
2003 - 2003 Vínculo: Contrato , Enquadramento funcional: Pesquisador , Carga horária:40, Regime: Integral Outras informações:
Exerceu a função de pesquisador no âmbito do projeto CEPAL/GTZ- Indicadores de Impacto Socioeconômico daDesertificação no Brasil, na aplicação de pesquisa de caracterização das atividades produtivasdos habitantes de 25 comunidades rurais do município de Caicó-RN, que convivem com aproblemática da desertificação e degradação de terras.
14. Agência de Desenvolvimento Sustentável do Seridó - ADESE.____________________________________________________________________________Vínculo institucional
2010 - 2011 Vínculo: Colaborador , Enquadramento funcional: Consultor , Carga horária:20, Regime: Parcial Outras informações:
Atuou na elaboração do Diagnóstico da Bacia Leiteira do Território do Seridó, que foi realizado em 25 municípios.
2007 - 2008 Vínculo: Contrato , Enquadramento funcional: Coordenador e consultor ,Carga horária: 40, Regime: Integral Outras informações:
Exerceu a função de coordenador e consultor na elaboração do Diagnóstico do Uso da Lenha nas atividadesAgroindustriais do Território do Seridó- RN.
2007 - 2007 Vínculo: Colaborador , Enquadramento funcional: Pesquisador , Cargahorária: 20, Regime: Parcial Outras informações:
Exerceu a função de pesquisador na coleta e tabulação de dados para confecção de relatório referente à implantaçãodo Parque Industrial de Caicó- RN.
2007 - 2007 Vínculo: Colaborador , Enquadramento funcional: Projetista , Carga horária:20, Regime: Parcial Outras informações:
Exerceu a função de projetista na elaboração dos projetos de tanques de resfriamento de leite a serem implantados noterritório do Seridó, através do Ministério do Desenvolvimento Agrário.
2007 - 2007 Vínculo: Contrato , Enquadramento funcional: Instrutor , Carga horária: 40,Regime: Integral Outras informações:
Exerceu a função de instrutor no curso de Auxiliar Administrativo.
2006 - 2006 Vínculo: Colaborador , Enquadramento funcional: Projetista , Carga horária:20, Regime: Parcial Outras informações:
Atuou na elaboração do Plano Territorial de Desenvolvimento Rural Sustentável do Seridó- PTDRS.
2006 - 2007 Vínculo: Contrato , Enquadramento funcional: Consultor , Carga horária: 40,Regime: Integral Outras informações:
Exerceu a função de Consultor para a elaboração de relatório sobre os investimentos públicos estaduais na região doSeridó-RN, referente ao período de 2003 a 2006.
2005 - 2005 Vínculo: voluntário , Enquadramento funcional: Coordenador , Cargahorária: 20, Regime: Parcial Outras informações:
Exerceu a função de coordenador da área ambiental na Agência de Desenvolvimento Sustentável do Seridó- RN.
2003 - 2003 Vínculo: Contrato , Enquadramento funcional: Mobilizador social , Cargahorária: 30, Regime: Parcial Outras informações:
Atuou como agente mobilizador, realizando atividade de mobilização social nos 28 municípios da região do Seridó-RN,para a avaliação do Plano de Desenvolvimento Sustentável do Seridó e perspectivas para2004.
2003 - 2003 Vínculo: Pesquisador voluntário , Enquadramento funcional: Pesquisador ,Carga horária: 16, Regime: Parcial Outras informações:
Exerceu a função de pesquisador na coleta de dados para a implantação de usina de reciclagem e compostagem delixona cidade de Acari-RN.
2002 - 2003 Vínculo: Contrato , Enquadramento funcional: Secretário , Carga horária: 20,Regime: Parcial Outras informações:
Atuou como secretário na Agência de Desenvolvimento Sustentável do Seridó.
2002 - 2002 Vínculo: Estagiário , Enquadramento funcional: Estagiário no Projeto NossoAmbiente , Carga horária: 20, Regime: Parcial Outras informações:
Atuou como estagiário do Programa Seridó Amanhã no Projeto Nosso Ambiente, desenvolvido nos municípios queintegram o Plano de Desenvolvimento Sustentável do Seridó- RN, com carga horária de 480horas.
______________________________________________________________________________________
Áreas de atuação
1. Geografia2. MEIO AMBIENTE3. Desenvolvimento Sustentável______________________________________________________________________________________Idiomas
Inglês Compreende Pouco , Fala Pouco , Escreve Pouco , Lê Pouco
Espanhol Compreende Razoavelmente , Fala Pouco , Escreve Pouco , Lê Razoavelmente
Português Compreende Bem , Fala Bem , Escreve Bem , Lê Bem
Produção
______________________________________________________________________________________Produção bibliográfica
Trabalhos publicados em anais de eventos (completo)
1. SILVA, E. F., Nascimento, J. AAs políticas públicas de combate a desertificação no município de Parelhas/RN: o caso do Núcleo deDesenvolvimento Sustentável do Seridó In: III Seminário Nacional e I Seminário Internacional 'O papel doGeógrafo no contexto social atual'., 2012, Natal.Anais do III SPGEO. , 2012. p.44 - 56Palavras-chave: Desertificação, Políticas públicas, Seridó Potiguar.Áreas do conhecimento: GeografiaReferências adicionais: Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnéticoOs anais do evento tiveram ISSN de nº: 2178-8804
2. Nascimento, J. A, SILVA, E. F.O uso do território do Seridó potiguar pela indústria de cerâmica vermelha In: III Seminário Nacional e I
Seminário Internacional 'O papel do Geógrafo no contexto social atual'., 2012, Natal.Anais do III SPGEO. , 2012. p.568 - 584Palavras-chave: Cerâmicas, Degradação Ambiental.Referências adicionais: Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnéticoOs anais do evento tiveram ISSN: 2178-8804
3. SILVA, E. F.Diagnóstico do Uso da Lenha nas Atividades Agroindustriais do Território do Seridó-RN In: II SeminárioLuso-Brasileiro Agricultura Familiar e Desertificação, 2008, João Pessoa.Anais do II SEMILUSO Seminário Luso-Brasileiro Agricultura Familiar e Desertificação. João Pessoa:Editora Universitaria UFPB, 2008. v.1. Palavras-chave: Desertificação, Matriz energética.Áreas do conhecimento: GeografiaReferências adicionais: Brasil/Português. Meio de divulgação: VáriosO Trabalho intitulado Diagnóstico do Uso da Lenha nas Atividades Agroindustriais do Território do Seridó foi apresentado e publicadonos anais do II SEMILUSO - Seminário Luso-Brasileiro de Agricultura Familiar e Desertificação, realizado no período de 26 a 28 dejunho de 2008, no campus I da Universidade Federal da Paraíba.
Trabalhos publicados em anais de eventos (resumo)
1. SILVA, E. F.Diagnóstico do Uso da Lenha nas Atividades Agroindustriais do Território do Seridó In: Seminário Luso-Brasileiro Agricultura Familiar e Desertificação, 2008, João Pessoa.II SEMILUSO Seminário Luso-Brasileiro Agricultura Familiar e Desertificação. João Pessoa - PB:Editora Universitária - UFPB, 2008. v.1. p.103 - 103Palavras-chave: Matriz energética, Desertificação.Áreas do conhecimento: GeografiaReferências adicionais: Brasil/Português. Meio de divulgação: ImpressoO resumo do trabalho intitulado Diagnóstico do Uso da Lenha nas Atividades Agroindustriais do Território do Seridó foi apresentado epublicado no livro de resumos do II SEMILUSO - Seminário Luso-Brasileiro de Agricultura Familiar e Desertificação, realizado noperíodo de 26 a 28 de junho de 2008, no campus I da Universidade Federal da Paraíba.
2. SILVA, E. F., Araújo, J. J., Araújo, D.A falência da agricultura irrigada no perímetro irrigado do município de Caicó -RN In: V Semana de EstudosHistóricos do CERES, 2004, Caicó-RN.Anais da V Semana de Estudos Históricos do CERES- História e Memória: Outros Diálogos. , 2004. Palavras-chave: Perímetro irrigado, Seridó Potiguar.Áreas do conhecimento: Geografia, História.Referências adicionais: Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético
3. SILVA, E. F., Nascimento, J. A, MORAIS, I. R. D.Trajetória Ceramista e Associativa da Comunidade Cachoeira In: V Semana de Estudos Históricos doCERES, 2004, Caicó-RN.Anais da V Semana de Estudos Históricos do CERES-História e Memória: Outros Diálogos. , 2004. Palavras-chave: Cerâmicas, Associativismo.Áreas do conhecimento: GeografiaReferências adicionais: Brasil/Português.
Apresentação de trabalho e palestra
1. SILVA, E. F., Nascimento, J. AAs políticas públicas de combate a desertificação no município de Parelhas/RN: o caso do Núcleo deDesenvolvimento Sustentável do Seridó, 2012. (Comunicação, Apresentação de Trabalho)Palavras-chave: Seridó Potiguar, Políticas públicas.Referências adicionais: Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnéticoO trabalho As políticas públicas de combate a desertificação no município de Parelhas/RN: o caso do Núcleo de DesenvolvimentoSustentável do Seridó foi apresentado na sessão de comunicação oral, durante o III Seminário Nacional e I Seminário Internacional "Opapel do Geógrafo no Contexto Social Atual", realizado no Campus Central da UFRN em Natal.; Local: Campus Central da UFRN;Cidade: Natal/RN; Evento: III Seminário Nacional e I Seminário Internacional "O papel do Geógrafo no Contexto Social Atual";Inst.promotora/financiadora: Universidade Federal do Rio Grande do Norte2. SILVA, E. F., Nascimento, J. AAs políticas públicas de combate a desertificação no Núcleo de Desenvolvimento Sustentável doSeridó - NUDES, 2012. (Comunicação, Apresentação de Trabalho)Palavras-chave: Políticas públicas, Seridó Potiguar, Desertificação.Áreas do conhecimento: MEIO AMBIENTE,GeografiaReferências adicionais: Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio digital
O trabalho As políticas públicas de combate a desertificação no Núcleo de Desenvolvimento Sustentável do Seridó (NUDES) foiapresentado no grupo de trabalho Meio Ambiente e Educação Ambiental, durante o XIX Encontro Estadual de Geografia e do IVSimpósio de Ensino de Geografia, no Campus Central da UERN na cidade de Mossoró.; Local: Departamento de Geografia,Universidade Estadual do Rio Grande do Norte; Cidade: Mossoró, RN; Evento: XIX Encontro Estadual de Geografia e IV Simpósio deEnsino de Geografia; Inst.promotora/financiadora: Universidade Estadual do Rio Grande do Norte
3. SILVA, E. F., Nascimento, J. AImpactos ambientais no semiárido potiguar: causas, consequências e ações mitigadoras, 2012.(Comunicação, Apresentação de Trabalho)Palavras-chave: Impactos Ambientais, , Semiárido, Rio Grande do NorteÁreas do conhecimento: GeografiaReferências adicionais: Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio digitalO trabalho Impactos ambientais no semiárido potiguar: causas, consequências e ações mitigadoras foi apresentado no Grupo deTrabalho Meio Ambiente e Educação Ambiental, durante o XIX Encontro Estadual de Geografia e IV Simpósio de Ensino de Geografiarealizado no período de 07 a 09 de novembro de 2012.; Local: Departamento de Geografia, Universidade Estadual do Rio Grande doNorte; Cidade: Mossoró, RN; Evento: XIX Encontro Estadual de Geografia e IV Simpósio de Ensino de Geografia;Inst.promotora/financiadora: Universidade Estadual do Rio Grande do Norte
4. Nascimento, J. A, SILVA, E. F.O uso do território do Seridó potiguar pela indústria de cerâmica vermelha , 2012.(Comunicação,Apresentação de Trabalho)Referências adicionais: Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético; Local: Campus Central da UFRN; Cidade: Natal/RN;Evento: III Seminário Nacional e I Seminário Internacional "O papel do Geógrafo no Contexto Social Atual";Inst.promotora/financiadora: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
5. Nascimento, J. A, SILVA, E. F.Uma análise sobre a indústria de cerâmica vermelha no Seridó potiguar, 2012. (Comunicação,Apresentação de Trabalho)Palavras-chave: Cerâmicas, Degradação Ambiental, Seridó Potiguar.Áreas do conhecimento: GeografiaReferências adicionais: Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio digitalO trabalho, Uma análise sobre a indústria de cerâmica vermelha no Seridó potiguar, foi apresentado no Grupo de Trabalho MeioAmbiente e Educação Ambiental, durante o XIX Encontro Estadual de Geografia e IV Simpósio de Ensino de Geografia realizado noperíodo de 07 a 09 de novembro de 2012 no Campus Central da UERN em Mossoró.; Local: Departamento de Geografia,Universidade Estadual do Rio Grande do Norte; Cidade: Mossoró, RN; Evento: XIX Encontro Estadual de Geografia e IV Simpósio deEnsino de Geografia; Inst.promotora/financiadora: Universidade Estadual do Rio Grande do Norte
6. SILVA, E. F.Diagnóstico do Uso da Lenha nas Atividades Agroindustriais do Território do Seridó-RN , 2008.(Comunicação, Apresentação de Trabalho)Palavras-chave: Desertificação, Matriz energética, Seridó Potiguar.Áreas do conhecimento: GeografiaReferências adicionais: Brasil/Português. Meio de divulgação: Outro; Local: Universidade Federal da Paraíba; Cidade: João Pessoa-PB; Evento: II Seminário Luso-Brasileiro Agricultura Familiar e Desertificação; Inst.promotora/financiadora: Universidade Federal daParaíba
7. SILVA, E. F.O diagnóstico do uso da lenha nas atividades agroindustriais do território do Seridó-RN, 2008.(Conferência ou palestra, Apresentação de Trabalho)Palavras-chave: Desertificação, Matriz energética, Seridó Potiguar.Áreas do conhecimento: GeografiaReferências adicionais: Brasil/Português. Meio de divulgação: Vários; Local: Centro Pastoral Dom Wagner; Cidade: Caicó-RN; Evento:Lançamento do diagnóstico do uso da lenha nas atividades agroindustriais do território do Seridó-RN; Inst.promotora/financiadora:Agência de Desenvolvimento do Seridó
8. SILVA, E. F.O processo de desertificação e as políticas públicas no Núcleo de Desenvolvimento Sustentável doSeridó, em Parelhas/RN, 2008. (Comunicação, Apresentação de Trabalho)Palavras-chave: Desertificação, Políticas públicas.Áreas do conhecimento: GeografiaReferências adicionais: Brasil/Português. Meio de divulgação: OutroParticipou como congressista no 3° Congresso de Educação Agrícola Superior que ocorreu entre 19 e 23 de outubro de 2008.; Local:UFLA, Minas Gerais; Cidade: Lavras; Evento: 48ª Reunião Anual, 3° Congresso e 3° Fórum de Educação Agrícola Superior;Inst.promotora/financiadora: Universidade Federal de Lavras, MG
9. SILVA, E. F. A falência da agricultura irrigada no perímetro irrigado do município de Caicó-RN ,2005. (Comunicação, Apresentação de Trabalho)Palavras-chave: Perímetro irrigado, Seridó PotiguarÁreas do conhecimento: GeografiaReferências adicionais: Brasil/Português; Local: Centro de Ensino Superior do Seridó; Cidade: Caicó-RN; Evento: I Seminário dePesquisa do CERES; Inst.promotora/financiadora: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
10. SILVA, E. F., Araújo, D., SILVA, H. R. C.Banco de dados: memória do homem do Seridó (1950-2005), 2005. (Outra Apresentação de Trabalho)Palavras-chave: Seridó Potiguar, Memória do homem seridoense.Áreas do conhecimento: HistóriaReferências adicionais: Brasil/Português; Local: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; Cidade: Natal - RN; Evento: XVCongresso de Iniciação Científica da UFRN; Inst.promotora/financiadora: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
11. SILVA, E. F., Araújo, J. J., Araújo, D.A falência da agricultura irrigada no perímetro irrigado do município de Caicó-RN , 2004.(Comunicação, Apresentação de Trabalho)Palavras-chave: Perímetro irrigadoÁreas do conhecimento: GeografiaReferências adicionais: Brasil/Português. Meio de divulgação: Outro; Local: Centro de Ensino Superior do Seridó-CERES; Cidade:Caicó-RN; Evento: V Semana de Estudos Históricos do CERES; Inst.promotora/financiadora: Universidade Federal do Rio Grande doNorte
12. SILVA, E. F., Nascimento, J. A, MORAIS, I. R. D.Trajetória ceramista e associativa da comunidade Cachoeira, Parelhas-RN, 2004.(Comunicação,Apresentação de Trabalho)Palavras-chave: Desertificação, Associativismo, Cerâmica.Áreas do conhecimento: GeografiaReferências adicionais: Brasil/Português; Local: Centro de Ensino Superior do Seridó; Cidade: Caicó-RN; Evento: V Semana deEstudos Históricos do CERES; Inst.promotora/financiadora: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Produção técnicaAssessoria e consultoria
1. SILVA, E. F., FERNANDES, Bruno José de MedeirosDiagnóstico da Bacia Leiteira do Território do Seridó, 2011
Palavras-chave: Seridó Potiguar, Pecuária Leiteira, Desenvolvimento RuralReferências adicionais: Brasil/Português. Meio de divulgação: ImpressoA presente consultoria foi realizada em 25 municípios que formam o território do Seridó/RN. o objetivo era mostrar a realidade dapecuária leiteira no Seridó, identificando as potencialidades e fragilidades da cadeia produtiva do leite.
2. SILVA, E. F.Plano Territorial de Desenvolvimento Rural Sustentável do Seridó, 2010
Palavras-chave: Seridó Potiguar, Políticas públicas, Desenvolvimento Rural.Referências adicionais: Brasil/Português. Meio de divulgação: ImpressoParticipou como consultor da elaboração do Plano Territorial de Desenvolvimento Rural Sustentável do Seridó.
3. SILVA, E. F., MORAIS, I. R. D., OLIVEIRA, C. N.Programa de Ação Estadual de Combate a Desertificação e Mitigação dos Efeitos da Seca do RioGrande do Norte - PAE/RN, 2010
Palavras-chave: Desertificação, Políticas públicas, Rio Grande do Norte.Referências adicionais: Brasil/Português. Meio de divulgação: Vários. Home page: http://issuu.com/mineiropt/docs/livro_paeExerceu a função de consultor especialista na área de meio ambiente, durante a elaboração do referido documento.
4. SILVA, E. F.Resumo executivo do Plano Territorial de Desenvolvimento Rural Sustentável do Seridó, 2010
Referências adicionais: Brasil/Português. Meio de divulgação: ImpressoElaborou um resumo executivo do Plano Territorial de Desenvolvimento Rural Sustentável do Seridó, destacando os principaisprogramas e projetos que devem ser implantados na região do Seridó potiguar.
5. SILVA, E. F.Diagnóstico do Uso da Lenha nas Atividades Agroindustriais do Território do Seridó-RN, 2008
Referências adicionais: Brasil/Português. Meio de divulgação: Vários. Home page:http://www.iica.int/Esp/regiones/sur/brasil/Lists/DocumentosTecnicosAbertos/DispForm.aspx?ID=490Elaborou um documento sobre a situação da extração de lenha na região do Seridó, identificando os principais consumidores derecursos florestais.
6. MORAIS, I. R. D., SILVA, E. F.Panorama da Desertificação do Estado do Rio Grande do Norte, 2005
Palavras-chave: Desertificação, Políticas públicas, Meio Ambiente.Referências adicionais: Brasil/Português. Meio de divulgação: Vários. Home page:http://www.mp.go.gov.br/portalweb/hp/9/docs/monografia_mma_-_panorama_da_desertificacao_no_rio_grande_do_norte.pdfParticipou da elaboração do documento final intitulado Panorama da Desertificação do Estado do Rio Grande do Norte.
Demais produções técnicas
1. SILVA, E. F.Degradação Ambiental no Semiárido Brasileiro, 2012. (Desenvolvimento de material didático ouinstrucional)Palavras-chave: Semiárido, Gestão Ambiental.Áreas do conhecimento: Educação, Geografia.Referências adicionais: Brasil/Português. Meio de divulgação: ImpressoO material didático foi produzido para atender a disciplina Degradação Ambiental no Semiárido Brasileiro ministrada no Curso deFormação de Disseminadores de Gestão Ambiental realizado pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
2. SILVA, E. F.Degradação Ambiental na Região do Baixo Açu: Causas e Consequências, 2011. (Desenvolvimento dematerial didático ou instrucional)Palavras-chave: Degradação Ambiental, Desertificação, Meio Ambiente.Áreas do conhecimento: EducaçãoReferências adicionais: Brasil/Português. Meio de divulgação: ImpressoA apostila foi elaborada para realização do minicurso de Degradação Ambiental na Região do Baixo Açu: Causas e Consequênciasque foi ministrado durante o VI CONNEPI, realizado no Campus Central do IFRN.
3. SILVA, E. F.Degradação ambiental na região do Baixo-Açu: Causas e consequencias, 2011. (Outro, Curso de curtaduração ministrado)Palavras-chave: Educação ambiental, Meio Ambiente.Áreas do conhecimento: GeografiaReferências adicionais: Brasil/Português. 4 horas. Meio de divulgação: ImpressoMinistrou minicurso intitulado "Degradação ambiental na região do Baixo-Açu: Causas e consequências" com carga horária de 4(quatro) horas, no VI Congresso de Pesquisa e Inovação da Rede Norte Nordeste de Educação Tecnológica - CONNEPI realizado noCampus de Natal-Central do IFRN.
4. SILVA, E. F., SALES, B. A., FIGUEIREDO, E. M., SANTOS, J. D., DANTAS, K. P. S., BARROS, K. A.,NEGREIROS, M. J. V., OLIVEIRA, S. J., ALVES, W. L. N., SILVA, Z. B.Auxiliar Administrativo, 2007. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional)Áreas do conhecimento: EducaçãoReferências adicionais: Brasil/Português. Meio de divulgação: ImpressoA apostila foi construída com o intuito de oferecer um aprendizado mais sistemático aos alunos do curso de auxiliar administrativodurante o projeto Juventude Cidadã.
5. SILVA, E. F., MEDEIROS, E. G., MELO, J. B., MACEDO, M. K., CANTO, E. F., MEDEIROS, P. M. F.,FIGUEIREDO, L. P., COSTA, M. L. M., OLIVEIRA, M. L. R., SILVEIRA, M. S., MARQUES, M. A. P., SILVA, V.C. B.Nosso Ambiente: a preservação ambiental e um futuro melhor, 2003. (Desenvolvimento de materialdidático ou instrucional)Áreas do conhecimento: GeografiaReferências adicionais: Brasil/Português. Meio de divulgação: ImpressoEsta cartilha foi produzida com o intuito de iniciar um processo educativo-ambiental na região do Seridó para melhorar a qualidade devida dos seridoenses.
Orientações e Supervisões
Orientações e supervisões concluídas
Orientação de outra natureza1. Jailma Souza da Costa/ Dario Gaspar Nepomuceno. Plano Ambiental Local do município de Assu.2012. Orientação de outra natureza (Curso de Disseminadores de Gestão Ambiental) - Universidade doEstado do Rio Grande do Norte - UERNPalavras-chave: Gestão Ambiental, Meio Ambiente.Referências adicionais: Brasil/Português. Está orientando a elaboração do Plano Ambiental Local do Município de Assu/RN que será elaborado no término do curso deFormação de Disseminadores de Gestão Ambiental.
Eventos
Participação em eventos
1. XIX Encontro Estadual de Geografia e IV Simpósio de Ensino de Geografia, 2012. (Encontro).
2. Lançamento Estadual dos Planos Territoriais de Desenvolvimento Rural Sustentável - PTDRS,2010. (Outra).
3. Apresentação Oral no(a) II Seminário Luso-Brasileiro Agricultura Familiar e Desertificação, 2008.(Seminário)Diagnóstico do Uso da Lenha nas Atividades Agroindustriais do Território do Seridó/RN.
4. Seminário sobre reestruturação curricular: modalidade agronomia, 2008. (Seminário)
5. II Seminário Luso-Brasileiro Agricultura Familiar e Desertificação, 2008. (Seminário)
6. 1ª Oficina para Coletivos Educadores dos Estados do Ceará, Paraíba e Rio Grande do Norte , 2007.(Oficina)
7. Seminário Preparatório do Projeto Planetário SESC, 2006. (Seminário)
8. Apresentação de Poster / Painel no(a) XVI CONGRESSO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA, 2005.(Congresso)Banco de Dados: Memória do Homem do Seridó (1950-2005).
9. 1ª Oficina para Discussão do Panorama da desertificação no estado do Rio Grande do Norte, 2005.(Oficina)
10. Mini - curso: Capitalismo e globalização, 2004. (Outra)
11. Palestra: O Plano de Desenvolvimento Sustentável do Seridó, 2004. (Outra)
12. 1ª Oficina Estadual para Construção do Plano de Ação Nacional de Combate a Desertificação-PAN/LCD, 2004. (Oficina)
13. 2ª Oficina para Contribuição no Programa de Combate à Desertificação- PAN/LCD, 2004. (Oficina). 14. I Jornada de Educação Inclusiva do CERES, 2003. (Encontro)
15. Encontro dos Núcleos de Desertificação do Semi-Árido Brasileiro, 2003. (Outra)
16. 2ª Reunião de Validação de Indicadores de Impacto Socioeconômico de Desertificação e deDegradação de Terras no Brasil, 2003. (Outra)
17. 1ª Reunião de validação de Indicadores de Impacto Socioeconômico de Desertificação eDegradação de Terras no Brasil, 2003. (Outra). 18. Oficina intitulada É Pau, é Pedra, é Folha - é a Caatinga entrando em sala de aula, 2003. (Oficina). 19. IX Encontro Estadual de Geografia, 2002. (Encontro). ______________________________________________________________________________________Totais de produção
Produção bibliográficaTrabalhos publicados em anais de eventos.................................................. 6Apresentações de trabalhos (Comunicação).................................................. 10Apresentações de trabalhos (Conferência ou palestra)...................................... 1
Apresentações de trabalhos (Outra)........................................................ 1
Produção técnicaTrabalhos técnicos (consultoria).......................................................... 6Curso de curta duração ministrado (outro)................................................. 1Desenvolvimento de material didático ou instrucional...................................... 4
OrientaçõesOrientação concluída (orientação de outra natureza)....................................... 1
EventosParticipações em eventos (congresso)...................................................... 1Participações em eventos (seminário)...................................................... 4Participações em eventos (oficina)........................................................ 5Participações em eventos (encontro)....................................................... 3Participações em eventos (outra).......................................................... 6
Ana Luiza Bezerra da Costa SaraivaCurriculum Vitae
Outubro/2014
Ana Luiza Bezerra da Costa SaraivaCurriculum Vitae______________________________________________________________________________________Dados pessoais
Nome Ana Luiza Bezerra da Costa SaraivaNome em citações bibliográficas SARAIVA, A. L. B. C.Sexo Feminino
Cor ou Raça Parda
Filiação JOSÉ REBOUÇAS SARAIVA e ROSEMAR BEZERRA DA COSTA SARAIVANascimento 05/01/1986 - Mossoró/RN - BrasilCarteira de Identidade 002335617 ITEP - RN - 06/11/2001CPF 013.594.724-36
Endereço residencial Rua Idalino Costa, 1469Abolição IV - Mossoró59614220, RN - BrasilTelefone: 84 94121571
Endereço eletrônicoE-mail para contato : [email protected] alternativo : [email protected]
______________________________________________________________________________________Formação acadêmica/titulação
2011 - 2014 Mestrado em Geografia. Universidade Federal do Espírito Santo, UFES, Vitoria, BrasilTítulo: O CLIMA DA CIDADE MOSSORÓ-RN: O SUBSISTEMA TERMODINÂMICO, Ano de
obtenção: 2014Orientador: Cláudia Câmara do ValeCo-orientador: Maria Elisa ZanellaBolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível SuperiorPalavras-chave: Clima Urbano, Ilhas térmicas e ilhas higrométricas, Planejamento Urbano
2009 - 2011 Especialização em Geografia e Gestão Ambiental. Faculdades Integradas de Patos, FIP, Patos, BrasilTítulo: O clima urbano da cidade de Mossoró-RN: episódio de outonoOrientador: Aíla Kaliana P. de Almeida
2004 - 2008 Graduação em Geografia Licenciatura. Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, UERN, Mossoro, Brasil
2009 - 2011 Aperfeiçoamento em Núcleo de Estudos Socioambientais e Territorias -. Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, UERN, Mossoro, BrasilTítulo: Pesquisadora - colaboradora. Temática de estudo: Clima urbano de Mossoró-RNOrientador: Alfredo Marcelo Grigio
2007 - 2007 Aperfeiçoamento em Geografia. Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, UERN, Mossoro, BrasilTítulo: Monitoria da disciplina Fundamentos de ClimatologiaOrientador: Tarcisio da Silveira BarraBolsista do(a): Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
2006 - 2006 Aperfeiçoamento em Monitoria da Mostra Planetária SESC. Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, UERN, Mossoro, BrasilTítulo: Monitoria da Mostra Planetária SESC
Orientador: José Ronaldo Pereira da SilvaBolsista do(a): Projeto Sesciências
_____________________________________________________________________________________Formação complementar
2012 - 2012 Curso de curta duração em Levantamento de valores de temperatura superficial. Universidade Federal do Amazonas, UFAM, Manaus, Brasil
2011 - 2011 Curso de curta duração em Elaboração de protocolos de impacto ambiental. Universidade Federal do Espírito Santo, UFES, Vitoria, Brasil
2011 - 2011 Curso de curta duração em IINDE e Geotecnologia: Recursos e Possibilidades. Universidade Federal do Espírito Santo, UFES, Vitoria, Brasil
2011 - 2011 Curso de curta duração em Arborização urbana e microclima. Universidade Federal do Espírito Santo, UFES, Vitoria, BrasilPalavras-chave: Arborização, Clima Urbano, Microclima
2011 - 2011 Visitá Técnica-Científica. Universidade Federal do Paraná, UFPR, Curitiba, Brasil
2011 - 2011 Curso de curta duração em Curso Básico de Meteorologia por Satélite. Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais, INPE, Sao Jose Dos Campos, Brasil
2010 - 2010 Curso de curta duração em Análise rítmica em Climatologia. Universidade Federal do Ceará, UFC, Fortaleza, BrasilPalavras-chave: Climatologia Geográfica
2010 - 2010 Curso de formação Recenseador do IBGE-Censo 2010. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, IBGE, BrasilPalavras-chave: IBGE, Censo 2010, Recenseador
2009 - 2009 Curso de curta duração em Título: Introdução a cartografia digital. Universidade Federal do Espírito Santo, UFES, Vitoria, BrasilPalavras-chave: Cartografia, Geoprocessamento, Programa ArcGIS
2009 - 2009 Curso de curta duração em GPS: aplicação em levantamentos terrestres. UFERSA em parceria com o INPE, UFERSA/INPE, BrasilPalavras-chave: Geotecnologias, Geoprocessamento, Cartografia
2008 - 2008 Curso de curta duração em Modelagem de dados climáticos em séries temporais. Universidade Federal do Rio Grande do Norte, UFRN, Natal, BrasilPalavras-chave: Climatologia, Modelagem, Séries Temporais
2008 - 2008 Curso de curta duração em Introdução a sensoriamento remoto. Universidade Federal do Rio Grande do Norte, UFRN, Natal, BrasilPalavras-chave: Sensoriamento remoto, Uso e Aplicação
2008 - 2008 Curso de curta duração em Introdução a metodologia quantitativa e qualitativ. Universidade Federal do Rio Grande do Norte, UFRN, Natal, BrasilPalavras-chave: Pesquisa, Metodologia, Qualitativa e Quantitativa
2008 - 2008 Curso de curta duração em Noções básicas de Climatologia. Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, UERN, Mossoro, BrasilPalavras-chave: Climatologia, Ensino
2008 - 2008 Curso: Uso de Sig na gestão dos municípios. Universidade Federal Rural do Semi-Árido, UFERSA, Mossoro, BrasilPalavras-chave: Cartografia, Sistema de informação geografica, Planejamento e Gestão, Rio Grande do Norte
2008 - 2008 Curso de curta duração em Mudanças climáticas e a intensificação dos azares. Universidade Federal de Uberlândia, UFU, Uberlandia, BrasilPalavras-chave: Climatologia, Urbano, Rural
2006 - 2007 Extensão universitária em Titulo: Instrumentos didático-pedagogicos.
Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, UERN, Mossoro, BrasilBolsista do(a): Fundação de Apoio à Pesquisa do Estado do Rio Grande do NortePalavras-chave: Ensino, Astronomia, Matérial didático-pedagógico, Ensino fundamental
2007 - 2007 Curso de curta duração em Qualidade Ambiental urbana e mudanças climáticas. Universidade Federal do Rio Grande do Norte, UFRN, Natal, BrasilPalavras-chave: Questão Ambiental, Urbano, Climatologia
2005 - 2005 Extensão universitária em Título: Estágio voluntário de extensão - UERN. Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, UERN, Mossoro, Brasil
2005 - 2005 Curso de curta duração em O estudo da paisagem e sua aplicação na Geografia. Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, UERN, Mossoro, BrasilPalavras-chave: Geografia, Ensino, Paisagem
2005 - 2005 Extensão universitária em Projeto em Defesa dos direitos humanos. Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, UERN, Mossoro, BrasilPalavras-chave: Organização de atividades, Representante do curso de Geografia
2005 - 2005 Visíta técnica ao campo de exploração de cimento. Fábrica de Cimento Nassau - Mossoró/RN, FCN, BrasilPalavras-chave: Calcário Jandaira, Produção de Cimento
2005 - 2005 Curso de curta duração em Domínio Morfoclimáticos brasileiros. Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, UERN, Mossoro, BrasilPalavras-chave: Brasil, Domínios Morfoclimáticos, Unidade de Conservação
2005 - 2005 Curso de curta duração em O ensino da Geografia e a questão ambiental. Universidade Federal de Sergipe, UFS, Sao Cristovao, BrasilPalavras-chave: Geografia, Ensino, Questão Ambiental
2005 - 2005 Curso de curta duração em Luxo, lixo e outros contrastes urbanos. Universidade Federal de Sergipe, UFS, Sao Cristovao, BrasilPalavras-chave: Urbano, Questão Ambiental, Constrastes
______________________________________________________________________________________
Atuação profissional
1. Escola Agrícola de Jundiaí - EAJ____________________________________________________________________________Vínculo institucional
2014 - Atual Vínculo: Bolsista , Enquadramento funcional: Professora , Carga horária: 12,Regime: Parcial
2. Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN____________________________________________________________________________Vínculo institucional
2014 - Atual Vínculo: Contratada , Enquadramento funcional: Professora , Carga horária:40, Regime: Integral Outras informações:
Professora substituta da UERN. Cargo AUX1, 40 horasLotação: Dep. Geografia - ASSÚ-RN Disciplinas:AtividadePrática I;Climatologia Geográfica;Biogeografia;Geografia Regional do Brasil.
2009 - 2010 Vínculo: Contratada , Enquadramento funcional: Professora , Carga horária:40, Regime: Integral
2009 - 2011 Vínculo: Pesquisadora-colaboradora , Enquadramento funcional:Pesquisadora , Carga horária: 12, Regime: Parcial Outras informações:
Realiza atividades de pesquisa sobre impactos ambientais urbanos e clima urbano (campo térmico, arborização eimpactos meteóricos) da cidade de Mossoró - RN. Vinculada ao Núcleo de EstudosSocioambientais e Territorias - NESAT da UERN. Projeto: Análise da área de riscosocioambiental do Município de Mossoró (RN).
2006 - 2007 Vínculo: Aluna , Enquadramento funcional: Aluna voluntária, Regime:Parcial
____________________________________________________________________________Atividades
09/2014 - Atual Graduação, Geografia LicenciaturaDisciplinas ministradas: Atividade Pátrica I (60h) , Fundamentos de Climatologia (60h) , Biogeografia (60h) , GeografiaRegional do Brasil (60h)
10/2009 - 03/2010 Graduação, GeografiaDisciplinas ministradas: Formação Territorial e Econômica do Brasil - Núcleo Caraúbas , Geografia dos RecursosNaturais - Campus Central Mossoró , Geografia dos Recursos Naturais - Núcleo Caraúbas ,Introdução à Educação Ambiental - Campus Central Mossoró , Oficina em Geografia Física III -Núcleo Caraúbas
3. Universidade Federal do Espírito Santo - UFES____________________________________________________________________________Vínculo institucional
2011 - 2011 Vínculo: Colaborador , Enquadramento funcional: Monitora Voluntária deClimatologia, Regime: Parcial Outras informações:
Grupo de Estudo: Dias de Chuva, Dias de Sol Coordenadora: Ana Luiza Bezerra da Costa SaraivaO Grupo de EstudoDias de Chuva, Dias de Sol tem como objetivo principal difundir os conhecimentos daClimatologia Geográfica, bem com realizar pesquisas, debates e reflexões sobre esse assuntoe suas temáticas correlatas. Nesse contexto, iniciaremos nossas atividades com o estudo dasNoções Gerais de Climatologia Geográfica, tais como Atmosfera Terrestre, Elementos eFatores Climáticos, Circulação Atmosférica e Classificação Climática. Após essa etapa serãorealizados estudos sobre as Características Climáticas Brasileiras bem como sua relação comos estudos de Riscos e Impactos, focalizando as temáticas: Clima urbano(Termodinâmica/Conforto Térmico, Físico-Químico/Qualidade do Ar, Hidrometeórico/ ImpactosMeteóricos, MONTEIRO, 1976), Clima e Saúde, Clima e Atividades Humanas, MudançasClimáticas, entre outras temáticas.
2011 - 2014 Vínculo: Bolsista , Enquadramento funcional: Aluna de Mestrado, Regime:Parcial
4. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE____________________________________________________________________________Vínculo institucional
2010 - 2010 Vínculo: Servidor público , Enquadramento funcional: Recenseadora doCenso 2010 , Carga horária: 40, Regime: Integral
5. Colégio Menino Deus - CMD____________________________________________________________________________Vínculo institucional
2009 - 2010 Vínculo: Professora contratada , Enquadramento funcional: Professora denível fundamental e médio , Carga horária: 10, Regime: Parcial Outras informações:
Disciplina ministrada: Geografia - 9° ano do ensino fundamental e 1°,2° e 3° ano do ensino médio.
6. Universidade Federal Rural do Semi-Árido - UFERSA - UFERSA____________________________________________________________________________Vínculo institucional
2009 - 2010 Vínculo: Monitora , Enquadramento funcional: Monitora do curso paragestores públicos. , Carga horária: 12, Regime: Parcial
7. Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais - INPE____________________________________________________________________________
Vínculo institucional
2006 - 2006 Vínculo: Estágio , Enquadramento funcional: Estágio voluntário de férias ,Carga horária: 25
8. Colégio Cristo Redentor - CCR____________________________________________________________________________Vínculo institucional
2005 - 2007 Vínculo: Professora contratada , Enquadramento funcional: Professora denível fundamental , Carga horária: 16, Regime: Parcial Outras informações:
Disciplinas ministradas:Geografia (do 6° ao 9° ano) - 12h semanaisCultura do RN (do 6° ao 9° ano) - 04h semanais
______________________________________________________________________________________
Áreas de atuação
1. Geografia2. Climatologia geografica3. Ambiente Urbano4. Clima e Saúde5. Ensino de Geografia
______________________________________________________________________________________Projetos
Projetos de pesquisaProjetos de pesquisa2011 - Atual Ecologia da Paisagem com ênfase na BiogeografiaDescrição: O Grupo de pesquisa ora em tela visa estudar as transformações da paisagem, seja
urbana ou em Unidades de Conservação, adotando os pressupostos da Biogeografia e da Escologia daPaisagem, na vertente geográfica, procurando entender como ocorrem as transformações na paisagem,sejam elas naturais ou antrópicas.Situação: Em andamento Natureza: Projetos de pesquisaAlunos envolvidos: Mestrado acadêmico (3); Integrantes: Ana Luiza Bezerra da Costa Saraiva; Cláudia Câmara Vale (Responsável); Wesley de SouzaCampos Correa; Sirius Oliveira Souza
2009 - 2011 Descrição, mapeamento e Análise de risco Sócio-Ambiental do Município de Mossoró(RN). PRONEX/CNPq/FAPERN
Descrição: Para operacionalizar o uso e ocupação do solo de uma região é necessário oconhecimento da forma em que o ambiente reage a pressões antrópicas impostas, assim como o grau desuporte a essas pressões. Diversos trabalhos apresentam esses parâmetros em índices e, principalmente,em representações espaciais. Nas diretrizes gerais do Estatuto da Cidade encontram-se novos avançosconceituais, que determinam mudanças de atitudes por parte dos órgãos públicos e dos empreendedores,no sentido de se identificarem, se associarem, se solidarizarem, enfim, se integrarem com as comunidadesonde atuam. Deste modo, pode-se destacar a primeira das 16 diretrizes gerais do Estatuto: a garantia dodireito a cidades sustentáveis, onde se recomenda que, a produção e consumos de bens e serviçosrespeitem e visem uma sociedade mais justa (sustentabilidade social); a preservação e utilização racional eadequada dos recursos naturais, renováveis e não-renováveis, incorporados às atividades produtivas(sustentabilidade ambiental) e a gestão e aplicação mais eficiente dos recursos para suprir as necessidadesda sociedade e não permitir a submissão absoluta às regras de mercado (sustentabilidade econômica).Para satisfazer as exigências da lei acima referida são necessários estudos aprofundados, no que se refereaos seus aspectos físico-biológico, social e econômico. É o que pretende esse projeto, por meio daaplicação de sistemática de técnicas de sensoriamento remoto, que foram estabelecidos a partir do iníciodos anos setenta, e podem permitir o estudo da evolução ambiental de uma região desde o início daintensificação dos processos antrópicos por meio de análises multitemporais, assim como avaliar asvulnerabilidades natural e ambiental, para finalmente determinar o risco socioambiental do município deMossoró (RN).Situação: Em andamento Natureza: Projetos de pesquisaAlunos envolvidos: Graduação (2); Especialização (1); Integrantes: Ana Luiza Bezerra da Costa Saraiva; Alfredo Marcelo Grigio (Responsável)
2006 - 2006 Projeto Rio Apodi / Mossoró: integridade ambiental a serviço de todosDescrição: Esse projeto visou desenvolver ações de preservação, recuperação e capacitação
técnica de gestores e Educação Ambiental da comunidade, para promover a conscientização, a valorizaçãoe o uso racional dos recursos hídricos da bacia Apodi/Mossoró, e contribuir para uma gestão sustentável eintegrada da bacia hidrográficaSituação: Concluído Natureza: Projetos de pesquisaAlunos envolvidos: Graduação (8); Integrantes: Ana Luiza Bezerra da Costa Saraiva; AGUIAR, A. L.; LOPES, A. P.; João Paulo Rebouças;Maria Betânia Ribeiro Torres; Mayra Rodrigues Fernandes Ribeiro (Responsável); Ismael Costa da SilvaFinanciador(es): PETROBRAS-PETROBRASNúmero de produções C,T & A: 1/ 2006 - 2006 Análise climática no Perímetro Urbano de Mossoró
Descrição: Esse projeto buscou desenvolver reflexões referentes o ambiente urbano, maisespecificamente sobre clima da cidade de Mossoró - RN. Realizou atividade de analise do grau dearborização e sombreamento de praças da cidade e do campus central da UERN.Situação: Concluído Natureza: Projetos de pesquisaAlunos envolvidos: Graduação (4); Integrantes: Ana Luiza Bezerra da Costa Saraiva; Andreilson Fernandes de Castro; Carlille Webster SouzaFerreira; Tarcísio da Silveira Barra (Responsável); Alexsandra Rocha Bezerra
2006 - 2007 Projeto de arborização do campus central da UERNDescrição: Esse projeto deve como objetivo principal mapear, identificar e classificar (quanto sua
situação de saúde e posição em relação às áreas construídas) as árvores de porte arbóreo do campuscentral da UERN, bem como o plantio e manutenção de mudas, buscando assim auxiliar a construção deum ambiente de melhor qualidade para todos que ali convivem e visitam.Situação: Concluído Natureza: Projetos de pesquisaAlunos envolvidos: Graduação (7); Integrantes: Ana Luiza Bezerra da Costa Saraiva; Ismael Costa da Silva; Everaldo Bernardinho de Souza;Luciara Maria Andrade; José Cristóvão de Lima (Responsável)Número de produções C,T & A: 1/ 2006 - 2006 Educação ambiental com ênfase em Climatologia como meio de divulgação da ciência e
tecnologia na rede pública estadual de ensinoDescrição: O projeto visou promover a difusão da ciência e tecnologia mediante a popularização do
uso de dados climáticos e informações correlatas, e teve nas escolas públicas do Rio Grande do Norte oponto de partida para a implementação de ações integradas de pesquisa e ensino. Em termos específicos, oprojeto buscou desenvolver material didático apropriado sobre a temática ambiental, disponibilizando aosprofessores da rede pública um manual de referência para sua prática pedagógica.Situação: Em andamento Natureza: Projetos de pesquisaAlunos envolvidos: Graduação (2); Integrantes: Ana Luiza Bezerra da Costa Saraiva; Angelina Dias Leão Costa (Responsável); Marcela Vieira
2006 - 2007 Concepções Alternativas e Imagens no Ensino das Estações Astronômicas em Escolasde Mossoró/RN
Descrição: Este projeto aprofundou as investigações das dificuldades no ensino-aprendizagem datemática estações do ano em escolas da rede pública do município de Mossoró/RN, analisando sua relaçãocom a presença de concepções alternativas e representações incoerentes com a percepção do ambientelocalSituação: Concluído Natureza: Projetos de pesquisaAlunos envolvidos: Graduação (2); Integrantes: Ana Luiza Bezerra da Costa Saraiva; Maria José Fernandes; Auta Stella de medeirosGermano; José Ronaldo Pereira da Silva (Responsável)Financiador(es): Universidade do Estado do Rio Grande do Norte-UERN
Projeto de extensãoProjeto de extensão2011 - 2011 Grupo de Estudo: Dias de Chuva, Dias de SolDescrição: O Grupo de Estudo Dias de Chuva, Dias de Sol tem como objetivo principal difundir os
conhecimentos da Climatologia Geográfica, bem com realizar pesquisas, debates e reflexões sobre esseassunto e suas temáticas correlatas. Nesse contexto, iniciaremos nossas atividades com o estudo dasNoções Gerais de Climatologia Geográfica, tais como Atmosfera Terrestre, Elementos e Fatores Climáticos,Circulação Atmosférica e Classificação Climática. Após essa etapa serão realizados estudos sobre asCaracterísticas Climáticas Brasileiras bem como sua relação com os estudos de Riscos e Impactos,
focalizando as temáticas: Clima urbano (Termodinâmica/Conforto Térmico, Físico-Químico/Qualidade do Ar,Hidrometeórico/ Impactos Meteóricos, MONTEIRO, 1976), Clima e Saúde, Clima e Atividades Humanas,Mudanças Climáticas, entre outras temáticas.Situação: Concluído Natureza: Projeto de extensãoIntegrantes: Ana Luiza Bezerra da Costa Saraiva (Responsável); ;
2009 - 2010 Uso de Geotecnologia para capacitação de gestores municipais e estaduaisDescrição: O meio mais eficaz para reduzir as conseqüências sociais, econômicas e ambientais é
adotando medidas de prevenção e mitigação que possam implementar as políticas de ordenamento doterritório evitando danos sociais e ambientais. O projeto: Uso de Geotecnologia para a capacitação deGestores municipais e estaduais têm por finalidade apresentar as possibilidades de uso que estasferramentas oferecem na melhoria da gestão pública. O objetivo principal deste projeto é produzir materialcartográfico para os municípios por meio do sistema GeoSNIC/Terraview/Edit.Situação: Em andamento Natureza: Projeto de extensãoAlunos envolvidos: Graduação (6); Integrantes: Ana Luiza Bezerra da Costa Saraiva; Paulo Cesar Moura da Silva (Responsável)Financiador(es): Ministério das Cidades - Proext MEC/Cidades 01/2009-MC/MEC
2006 - 2007 Extensão universitária. Titulo: Instrumentos didático-pedagogicos para o ensino deastronomia no nível fundamental
Descrição: Os temas de Astronomia são fundamentais para a compreensão de ritmos e de ciclos aque a vida na Terra. Apresenta também a possibilidade de abordar diferentes conceitos das Ciências. Noentanto as complexidades envolvidas na formação de seus conceitos dificultam o ensino e a aprendizagemdessa ciência, sobretudo quando carece de aulas experimentais. A confecção de experimentos para oensinode ciências de um modo geral motiva e estimula os alunos a participar da explicação do fenômeno,além de auxiliar o professor em suas explanações e a consolidar do processo ensino-aprendizagem. Assim,esse projeto teve como objetivo principal elaborar e construir modelos de experimentos (instrumentosdidatico-pedagógicos), confeccionados com materialde baixo custo e de fácil construção para utilização emaulas de Astronomia, bem como outras temáticas, para o Ensino Fundamental.Situação: Concluído Natureza: Projeto de extensãoAlunos envolvidos: Graduação (8); Integrantes: Ana Luiza Bezerra da Costa Saraiva; José Ronaldo Pereira da Silva (Responsável); LaísaGlicia de Souza NunesFinanciador(es): Universidade do Estado do Rio Grande do Norte-UERNNúmero de produções C,T & A: 1/ 2005 - 2005 Projeto de defesa dos direitos humanos do cidadão – PROCIDADÃO
Descrição: Esse projeto teve como objetivo principal desenvolver um banco de dados (relativos àrealidade econômica, social e educacional) referentes a áreas de favelas na cidade de Mossoró-RN, bemcomo realização de oficinas e palestrasSituação: Concluído Natureza: Projeto de extensãoAlunos envolvidos: Graduação (6); Integrantes: Ana Luiza Bezerra da Costa Saraiva; Sônia Alves B. Lins (Responsável); Ednai Lopes Vieirade MirandaFinanciador(es): Universidade do Estado do Rio Grande do Norte-UERNNúmero de produções C,T & A: 2/ ______________________________________________________________________________________Idiomas
Inglês Compreende Pouco , Lê Pouco
Espanhol Compreende Razoavelmente , Lê Razoavelmente
Francês Compreende Pouco , Lê Pouco
Producão
______________________________________________________________________________________Produção bibliográficaArtigos completos publicados em periódicos
1. SARAIVA, A. L. B. C., NASCIMENTO, F. H., CORREA, W. S. C., COELHO, A. L. N.Espacialização e análise das temperaturas e precipitações médias anuais do Espírito Santo com o uso degeotecnologias. Revista GeoNorte. , v.2, p.1328 - 1338, 2012.Referências adicionais : Português. Meio de divulgação: Meio digital. Home page: [http://www.revistageonorte.ufam.edu.br]
2. SARAIVA, A. L. B. C., AZEVEDO, T. S., CORREA, W. S. C., NASCIMENTO, F. H.Qualidade do ar no Município de Vitória-ES, entre 2000 e 2009.. Revista GeoNorte. , v.2, p.573 - 585, 2012.Referências adicionais : Português. Meio de divulgação: Meio digital. Home page: [http://www.revistageonorte.ufam.edu.br]
3. SARAIVA, A. L. B. C., VALE, C. C., ZANELLA, M. E.Temperaturas na zona urbana e na zona rural no município de Mossoró - RN. Revista GeoNorte. , v.2, p.600- 613, 2012.Referências adicionais : Português. Meio de divulgação: Meio digital. Home page: [http://www.revistageonorte.ufam.edu.br/]
Capítulos de livros publicados
1. SARAIVA, A. L. B. C., CASTRO, A. F., FERREIRA, C. W. S., SOARES, J. A.Ensino e Pesquisa Escolar: Formação e Prática dos Professores de Geografia nas Escolas em Mossoró -RN In: CONSTRUÇÕES GEOGRÁFICAS: Teorizações, Vivencias e Práticas..1 ed.Duque de Caxias, RJ :Espaço Científico Livre, 2013, v.1, p. 1-184.Referências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio digital, ISBN: 9788566434088, Home page:http://issuu.com/espacocientificolivre/docs/construcoes_geograficas
Trabalhos publicados em anais de eventos (completo)
1. SARAIVA, A. L. B. C., AZEVEDO, T. S., CORREA, W. S. C., NASCIMENTO, F. H.Partículas Totais em Suspensão (PTS) e Partículas Inaláveis (MP10) na Região Metropolitana da GrandeVitória entre 2000 e 2009 In: IV Encontro Internacional de Geografia da Saúde, 2012, Presidente Prudente -SP. Anais do IV Congresso Internacional de Geografia da Saúde. , 2012. v.1. p.816 - 830Referências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético
2. SARAIVA, A. L. B. C., VALE, C. C., GRIGIO, A. M.Estudo introdutório do clima urbano da cidade de Mossoró-RN In: IX Encontro Nacional da Associação dePós-Graduação e Pesquisa em Geografia, 2011, Goiânia-GO. Encontro Nacional da ANPEGE. , 2011. Referências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético
3. SARAIVA, A. L. B. C., VALE, C. C., GRIGIO, A. M.O clima local da cidade de Mossoró-RN In: XII Simpósio Nacional de Geografia Urbana, 2011, BeloHorizonte. Anais XII Simpósio Nacional de Geografia Urbana. , 2011. Referências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético
4. SARAIVA, A. L. B. C., VALE, C. C., GRIGIO, A. M.Temperatura e umidade na cidade de Mossoró - RN In: VI Encontro Nacional e IV Encontro Latino-Americano sobre Edificações e Comunidades Sustentáveis, 2011, Vitória - ES. Anais do. Vitória: ANTAC, 2011. Referências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético
5. SARAIVA, A. L. B. C., GRIGIO, A. M., MOURA, S. R. F.Estudo do campo térmico da cidade de Mossoró - RN: In: IX Simpósio Brasileiro De ClimatologiaGeográfica, 2010, Fortaleza. Anais IX Simpósio Brasileiro De Climatologia Geográfica. Fortaleza: , 2010. Palavras-chave: Clima Urbano, Mossoró-RNReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético
6. SARAIVA, A. L. B. C., GRIGIO, A. M., CEZAR FILHO, P.Inundações e danos em Mossoró – RN no ano de 2008: um estudo introdutório In: I Congresso Brasileiro deOrganização do Espaço, 2010, Rio Claro - SP. Anais do I Congresso Brasileiro de Organização do Espaço. Rio Claro - SP: , 2010. Áreas do conhecimento : Climatologia geografica,Espaço UrbanoReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio digital. Home page: [http://www.cboe.tk]
7. SARAIVA, A. L. B. C., GRIGIO, A. M., MOURA, S. R. F.Umidade relativa do ar e o uso e ocupação do solo na cidade de Mossoró - RN In: IX Simpósio Brasileiro DeClimatologia Geográfica, 2010, Fortaleza - CE. Anais do IX Simpósio Brasileiro De Climatologia Geográfica. Fortaleza - CE: , 2010. Palavras-chave: Clima Urbano, Mossoró-RNReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético
8. SARAIVA, A. L. B. C., SOBRINHO, J. E., RIBEIRO, G. B.Estudo climático local como subsídio para um planejamento urbano: A busca da construção de uma relaçãoefetiva na cidade de Mossoró – RN In: XVI Semana de Humanidades da Universidade Federal do RioGrande do Norte, 2008, Natal - RN. Anais da XVI Semana de Humanidades da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. , 2008. Palavras-chave: Climatologia Geográfica, Clima Urbano, Problemática socio-espacial, Planejamento e GestãoÁreas do conhecimento : Geografia,Climatologia geografica,Planejamento ambiental urbanoReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio digital
9. SARAIVA, A. L. B. C., SOBRINHO, J. E., RIBEIRO, G. B.Estudo introdutório do clima urbano de Mossoró – RN. VIII Simpósio Brasileiro de Climatologia GeográficoIn: VIII Simpósio Brasileiro de Climatologia Geográfico - SBCG, 2008, Alto Caparão – MG. Anais do VIII Simpósio Brasileiro de Climatologia Geográfico. , 2008. Palavras-chave: Climatologia Geográfica, Clima Urbano, CidadeÁreas do conhecimento : Geografia,Climatologia geografica,Planejamento ambiental urbanoReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético
10. SARAIVA, A. L. B. C., João Paulo Rebouças, Maria Betânia Ribeiro Torres, Ana Lúcia Aguiar, Ana PaulaLopesTecendo e Embalando as Redes de Saberes Ambientais: concepções de meio ambiente de professores ealunos de escolas públicas de Mossoró-RN In: I Conferência Internacional Educação Globalização eCidadania: Novas Perspectivas da Sociologia da Educação, 2008, João Pessoa - PB. Anais da Conferência Internacional Educação Globalização e Cidadania. , 2008. Palavras-chave: Educação Ambiental, Ensino, Escolas PúblicasÁreas do conhecimento : Geografia,EducaçãoReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético. Home page: [http://www.socieduca-inter.org;]
Trabalhos publicados em anais de eventos (resumo)
1. SARAIVA, A. L. B. C., CASTRO, A. F., FERREIRA, C. W. S., SOARES, J. A.A pesquisa em Geografia na escola básica em Mossoró – RN In: Encontro de Pesquisa e Extensão daUniversidade do Estado do Rio Grande do Norte, 2008, Mossoró - RN. Anais do Encontro de Pesquisa e Extensão da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte . ,2008. Palavras-chave: Ensino, Geografia, Pesquisa na escolaÁreas do conhecimento : Ensino de GeografiaReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético
2. SARAIVA, A. L. B. C., SOUSA, G. M. M., José Espinola Sobrinho, RIBEIRO, G. B.Conhecimento Climático como elemento para um planejamento urbano: Um estudo da variação detemperatura na cidade de Mossoró-RN In: XV Encontro Estadual de Geografia do RN, 2008, Natal - RN. Anais do XV Encontro Estadual de Geografia do RN. , 2008. Palavras-chave: Climatologia Geográfica, Clima Urbano, Planejamento e Gestão, Questão AmbientalÁreas do conhecimento : Clima Urbano,Planejamento e Gestão UrbanoReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético
3. SARAIVA, A. L. B. C., SOBRINHO, J. E., RIBEIRO, G. B.Estudo introdutório do clima urbano de Mossoró – RN In: VIII Simpósio Brasileiro de ClimatologiaGeográfico, Alto Caparaó - MG. VIII Simpósio Brasileiro de Climatologia Geográfico. , 2008. Palavras-chave: Clima Urbano, Mossoró-RN, Planejamento e GestãoÁreas do conhecimento : Clima Urbano,Planejamento e Gestão UrbanoReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético
4. SARAIVA, A. L. B. C., CASTRO, A. F., FERREIRA, C. W. S., SOARES, J. A.O Uso da pesquisa no ensino de Geografia: Um estudo da escola básica em Mossoró-RN In: XV EncontroEstadual de Geografia do RN, 2008, Natal - RN.
Anais do XV Encontro Estadual de Geografia do RN. , 2008. Palavras-chave: Geografia, Ensino, Pesquisa na escolaÁreas do conhecimento : Ensino de GeografiaReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético
5. SARAIVA, A. L. B. C., SILVA, S. K., SILVA, I. C.Tecnologias educacionais: Refletindo Sobre o Ensino de Geografia nas Escolas Públicas de Mossoró-RN In:XV Encontro de Pesquisa e Extensão da UERN, 2008, Mossoró - RN. Anais do XV Encontro de Pesquisa e Extensão da UERN. , 2008. Palavras-chave: Ensino, Geografia, Escolas PúblicasÁreas do conhecimento : Ensino de GeografiaReferências adicionais : Brasil/Português.
6. SARAIVA, A. L. B. C., SOBRINHO, J. E., RIBEIRO, G. B., SOUSA, G. M. M.Análise da umidade relativa do ar em algumas microrregiões de Mossoró-RN In: Encontro de Pesquisa eExtensão da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, 2007, Mossoró - RN. Anais do Encontro de Pesquisa e Extensão da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte . ,2007. Palavras-chave: Climatologia Geográfica, Clima Urbano, UmidadeÁreas do conhecimento : Climatologia geograficaReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético
7. SARAIVA, A. L. B. C., SOBRINHO, J. E.Analise do comportamento da temperatura do ar em diferentes locais da cidade de Mossoró – RN In: XIVEncontro de Pesquisa e Extensão da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, 2007, Mossoró. Anais do XIV Encontro de Pesquisa e Extensão da Universidade do Estado do Rio Grande doNorte. , 2007. Referências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético
8. SARAIVA, A. L. B. C., SILVA, J. R. P., GERMANO, A. S. M., FERNANDES, M. J.Concepções alternativas e imagens no ensino das estações astronômicas em escolas de Mossoró-RN In: IIISalão de Iniciação Cientifica da UERN - XIV Encontro de Pesquisa e Extensão da Universidade do Estadodo Rio Grande do Norte, 2007, Mossoró - RN. Anais do XIV Encontro de Pesquisa e Extensão da Universidade do Estado do Rio Grande doNorte. , 2007. Palavras-chave: Ensino, Estações do Ano, Astronomia, ClimatologiaÁreas do conhecimento : AstronomiaReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético
9. SARAIVA, A. L. B. C., SILVA, J. R. P., GERMANO, A. S. M., FERNANDES, M. J.Concepções alternativas e imagens no ensino das estações astronômicas em escolas de Mossoró-RN In:XIV Encontro de Pesquisa e Extensão da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, 2007, Mossoró -RN. Anais do XIV Encontro de Pesquisa e Extensão da Universidade do Estado do Rio Grande doNorte. , 2007. Palavras-chave: Ensino, Estações do Ano, ClimatologiaÁreas do conhecimento : Ensino de GeografiaReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético
10. SARAIVA, A. L. B. C., SILVA, J. R. P., GERMANO, A. S. M., FERNANDES, M. J.Concepções alternativas e imagens relativas ao ensino das estações astronômicas e climáticas dosprofessores de geografia das escolas de Mossoró-RN. In: I Simpósio de Geografia Física Aplicada doNordeste, 2007, Crato- CE. Resumos do I Simpósio de Geografia Física Aplicada do Nordeste. , 2007. Palavras-chave: Ensino, Estações do Ano, Concepções alternativasÁreas do conhecimento : Climatologia geograficaReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Impresso
11. SARAIVA, A. L. B. C., SILVA, J. R. P., GERMANO, A. S. M., FERNANDES, M. J.Contextualizando o ensino da temática estações do ano In: XXV Encontro de Física do Norte e Nordeste,2007, Mossoró. Anais do XXV Encontro de Física do Norte e Nordeste. , 2007. Palavras-chave: Ensino, Estações do Ano, Astronomia, ClimatologiaÁreas do conhecimento : AstronomiaReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético
12. SARAIVA, A. L. B. C., SILVA, J. R. P., GERMANO, A. S. M., FERNANDES, M. J.Ensino das estações do ano por professores de geografia de escolas de Mossoró e Areia Branca /RN In:XIV Encontro Estadual de Geografia do RN, 2007, Mossoró - Rn. Anais do XIV Encontro Estadual de Geografia do RN. , 2007. Palavras-chave: Ensino, Estações do Ano, GeografiaÁreas do conhecimento : Ensino de GeografiaReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético
13. SARAIVA, A. L. B. C., BARBOSA, J. O., SILVA, I. C., GURGEL, L. L. S., SOUZA, E. B., ANDRADE, L.M., LIMA, J. C.Projeto de arborização do campus central da UERN In: I Salão de Extensão - XIV Encontro de Pesquisa eExtensão da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, 2007, Mossoró. Anais do XIV Encontro de Pesquisa e Extensão da Universidade do Estado do Rio Grande doNorte. , 2007. Palavras-chave: Arborização, Micro-climaÁreas do conhecimento : Arborização UrbanaReferências adicionais : Brasil/Português.
14. SARAIVA, A. L. B. C., CAMARA, M. H. F.Compreensão do conceito de biodiversidade por alunos do curso de Biologia. In: II Encontro regional deEnsino de Biologia do Nordeste, 2006, João Pessoa – PB. Anais do II Encontro regional de Ensino de Biologia do Nordeste. , 2006. Palavras-chave: Biodiversidade, Fundamentação teóricaÁreas do conhecimento : EcologiaReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético
15. SARAIVA, A. L. B. C., GERMANO, A. S. M., SILVA, J. R. P., FERNANDES, M. J.Concepções alternativas sobre o formato da Terra entre os alunos iniciantes do curso de Geografia In: : XIIIEncontro de Pesquisa e Extensão da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, 2006, Mossoró - RN. Anias do : XIII Encontro de Pesquisa e Extensão da Universidade do Estado do Rio Grande doNorte. , 2006. Palavras-chave: Ensino, Concepções alternativas, GeografiaÁreas do conhecimento : Ensino de GeografiaReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético
16. SARAIVA, A. L. B. C., NUNES, L. G. S., GERMANO, A. S. M., SILVA, J. R. P.Experimentos de baixo custo para o ensino de astronomia no nível fundamental In: XXIV Encontro de NorteNordeste de Física, 2006, João Pessoa. Anais do XXIV Encontro de Norte Nordeste de Física. , 2006. Palavras-chave: Ensino, Astronomia, Matérial didático-pedagógicoÁreas do conhecimento : AstronomiaReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio digital
17. SARAIVA, A. L. B. C., CASTRO, A. F., OLIVEIRA, D. L. C., FERREIRA, E. L. A.Praça Vigário Antonio Joaquim – Mossoró-RN: analise das intervenções patrimoniais e sua funçãohistórico-social do início do século XX até os dias atuais In: XIII Encontro de Pesquisa e Extensão daUniversidade do Estado do Rio Grande do Norte, 2006, Mossoró - RN. Anaisdo XIII Encontro de Pesquisa e Extensão da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte . ,2006. Palavras-chave: Cidade, Praça, HistóriaÁreas do conhecimento : HistóriaReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético
18. SARAIVA, A. L. B. C., CASTRO, A. F., FERREIRA, C. W. S.A pobreza urbana no contexto da expansão da cidade de Mossoró-RN In: XXII Encontro Regional deEstudantes de geografia do Nordeste, 2005, São Cristovão - SE. Anais do XXII Encontro Regional de Estudantes de geografia do Nordeste. , 2005. Palavras-chave: Problemática socio-espacial, Cidade, Mossoró-RNÁreas do conhecimento : Espaço UrbanoReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético
19. SARAIVA, A. L. B. C., CASTRO, A. F., FERREIRA, C. W. S., SOARES, J. A.Expansão urbana, periferização e a pobreza na cidade de Mossoró- RN: O avesso do avesso? In: XIIEncontro de Pesquisa e Extensão da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, 2005, Mossoró. Anais do XII Encontro de Pesquisa e Extensão da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte . ,2005.
Palavras-chave: Cidade, Problemática socio-espacial, Mossoró-RNÁreas do conhecimento : Espaço UrbanoReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético
20. SARAIVA, A. L. B. C., FERREIRA, C. W. S., CASTRO, A. F.O Cenário atual da economia urbana da cidade de Mossoró-RN In: XXII Encontro Regional de Estudantesde geografia do Nordeste, 2005, São Cristovão - SE. Anais do XXII Encontro Regional de Estudantes de geografia do Nordeste. , 2005. Palavras-chave: Cidade, Economia, Mossoró-RNÁreas do conhecimento : Espaço UrbanoReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético
Trabalhos publicados em anais de eventos (resumo expandido)
1. CEZAR FILHO, P., SARAIVA, A. L. B. C., GRIGIO, A. M.Danos socioambientais causados pelas inundações: um estudo de caso no bairro Ilha de Santa Luzia –Mossoró/RN. In: VI Encontro da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Ambiente eSociedade (ANPPAS), 2012, Belém. Anais do VI Encontro da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Ambiente eSociedade (ANPPAS). , 2012. Referências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio digital. Home page:[http://www.anppas.org.br/encontro6/anais/ARQUIVOS/GT11-1323-1165.pdf]
2. SARAIVA, A. L. B. C., GIGARDE, G.Considerações iniciais sobre Política Nacional de Recursos Hídricos: a história, limitações e alternativas desuperação In: II Simpósio Capixaba de Ecologia, 2011, Vitória-ES. Anias do II Simpósio Capixaba de Ecologia. , 2011. Referências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Outro
3. SARAIVA, A. L. B. C., CASTRO, A. F.Metodologias de ensino: clipes musicais no ensino de Geografia In: XVI Encontro Estadual de GeografiaNorte-Rio-Grandese, 2009, Natal - EN. Anais do XVI ENCONTRO ESTADUAL DE GEOGRAFIA NORTE-RIO-GRANDENSE. , 2009. Palavras-chave: Geografia, Ensino, Matérial didático-pedagógicoReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético
Apresentação de trabalho e palestra
1. CEZAR FILHO, P., SARAIVA, A. L. B. C., GRIGIO, A. M.Danos socioambientais causados pelas inundações: um estudo de caso no bairro Ilha de SantaLuzia – Mossoró/RN., 2012. (Outra,Apresentação de Trabalho)Referências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio digital. Home page:http://www.anppas.org.br/encontro6/anais/gt11.html; Cidade: Belém; Evento: VI Encontro da Associação Nacional de Pós-Graduação ePesquisa em Ambiente e Sociedade (ANPPAS)
2. SARAIVA, A. L. B. C., GIRARDI, G.Considerações iniciais sobre a Política Nacional de Recursos Hídricos: a história, limitações ealternativas de superação, 2011. (Simpósio,Apresentação de Trabalho)Referências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Outro; Local: UFES; Cidade: Vitória-ES; Evento: II Simpósio Capixabade Ecologia: Sustentabilidade; Inst.promotora/financiadora: Universidade Federal do Espírito Santo
3. SARAIVA, A. L. B. C., VALE, C. C., GRIGIO, A. M.Estudo introdutório do clima urbano da cidade de Mossoró-RN, 2011. (Outra,Apresentação deTrabalho)Referências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético; Local: UFG; Cidade: Goiânia - GO; Evento: IXEncontro Nacional da Associação de Pós-Graduação e Pesquisa em Geografia; Inst.promotora/financiadora: Universidade Federal deGoiáis
4. SARAIVA, A. L. B. C., VALE, C. C., GRIGIO, A. M.O clima local da cidade de Mossoró-RN, 2011. (Simpósio,Apresentação de Trabalho)Referências adicionais : Brasil/Português; Local: Universidade Federal de Minas Gerais; Cidade: Belo Horizonte; Evento: XII SimpósioNacional de Geografia Urbana; Inst.promotora/financiadora: Universidade Federal de Minas Gerais
5. SARAIVA, A. L. B. C., GRIGIO, A. M., VALE, C. C.Temperatura e umidade na cidade de Mossoró - RN, 2011. (Congresso,Apresentação de Trabalho)
Referências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético; Local: UFES; Cidade: Vitória - ES; Evento: VI EncontroNacional e IV Encontro Latino-Americano sobre Edificações e Comunidades Sustentáveis; Inst.promotora/financiadora: UniversidadeFederal do Espírito Santo
6. SARAIVA, A. L. B. C., GRIGIO, A. M., MOURA, S. R. F.Estudo do campo térmico da cidade de Mossoró - RN: episódio de outono , 2010.(Comunicação,Apresentação de Trabalho)Referências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético; Cidade: Fortaleza - CE; Evento: IX Simpósio BrasileiroDe Climatologia Geográfica; Inst.promotora/financiadora: Universidade Federal do Ceará
7. SARAIVA, A. L. B. C., GRIGIO, A. M., CEZAR FILHO, P.Inundações e danos em Mossoró RN no ano de 2008: um estudo introdutório, 2010.(Comunicação,Apresentação de Trabalho)Referências adicionais : Brasil/Português; Cidade: Rio Claro - SP; Evento: I Congresso Brasileiro de Organização do Espaço;Inst.promotora/financiadora: UNESP
8. SARAIVA, A. L. B. C., GRIGIO, A. M., MOURA, S. R. F.Umidade relativa do ar e o uso e ocupação do solo na cidade de Mossoró - RN, 2010.(Comunicação,Apresentação de Trabalho)Referências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético; Cidade: Fortaleza - CE; Evento: IX Simpósio BrasileiroDe Climatologia Geográfica; Inst.promotora/financiadora: Universidade Federal do Ceará
9. SARAIVA, A. L. B. C., CASTRO, A. F.Metodologias de ensino: clipes musicais no ensino de Geografia, 2009. (Congresso,Apresentação deTrabalho)Palavras-chave: Ensino, GeografiaReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético; Local: IFRN; Cidade: Natal - RN; Evento: XVI EncontroEstadual de Geografia Norte-rio-grandense; Inst.promotora/financiadora: IFRN
10. SARAIVA, A. L. B. C., CASTRO, A. F., FERREIRA, C. W. S., SOARES, J. A.A pesquisa em Geografia na escola básica em Mossoró – RN., 2008. (Congresso,Apresentação deTrabalho)Palavras-chave: Ensino, Pesquisa na escola, GeografiaReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético; Local: CAmpus central da UERN; Cidade: Mossoró -RN; Evento: XV Encontro de Pesquisa e Extensão da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte; Inst.promotora/financiadora:UERN
11. SARAIVA, A. L. B. C., BARBOSA, J. O., SILVA, I. C.Cidade e Meio Ambiente: Uma introdução ao clima urbano e arborização, 2008. (Conferência oupalestra,Apresentação de Trabalho)Palavras-chave: Clima Urbano, Arborização, Questão Ambiental, Cidade, Mossoró-RNReferências adicionais : Brasil/Português; Local: Biblioteca Ney Pontes; Cidade: Mossoró - RN; Evento: I Seminário de EducaçãoAmbiental: Escola e Meio Ambiente; Inst.promotora/financiadora: Secretária de Educação de Mossoró
12. SARAIVA, A. L. B. C., SOBRINHO, J. E., RIBEIRO, G. B.Conhecimento Climático como elemento para um planejamento urbano: Um estudo da variação detemperatura na cidade de Mossoró-RN., 2008. (Outra,Apresentação de Trabalho)Palavras-chave: Climatologia Geográfica, Clima Urbano, Mossoró-RN, Planejamento e GestãoReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético; Local: Campus central da UFRN; Cidade: Natal - RN;Evento: XV Encontro Estadual de Geografia do RN; Inst.promotora/financiadora: UFRN
13. SARAIVA, A. L. B. C., SOBRINHO, J. E., RIBEIRO, G. B.Estudo climático local como subsídio para um planejamento urbano: A busca da construção de umarelação efetiva na cidade de Mossoró – RN, 2008. (Congresso,Apresentação de Trabalho)Palavras-chave: Climatologia Geográfica, Clima Urbano, Mossoró-RN, Planejamento e GestãoReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio digital; Local: Campus central da UFRN; Cidade: Natal - RN;Evento: XVI Semana de Humanidades da Universidade Federal do Rio Grande do Norte; Inst.promotora/financiadora: UFRN
14. SARAIVA, A. L. B. C., SOBRINHO, J. E., RIBEIRO, G. B.Estudo introdutório do clima urbano de Mossoró – RN, 2008. (Simpósio,Apresentação de Trabalho)Palavras-chave: Climatologia Geográfica, Clima Urbano, Mossoró-RNReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético; Local: Hotel Caparaó; Cidade: Alto Caparaó - MG;Evento: VIII Simpósio Brasileiro de Climatologia Geográfico; Inst.promotora/financiadora: UFU
15. SARAIVA, A. L. B. C., CASTRO, A. F., FERREIRA, C. W. S., SOARES, J. A.O Uso da pesquisa no ensino de Geografia: Um estudo da escola básica em Mossoró-RN , 2008.(Congresso,Apresentação de Trabalho)Palavras-chave: Ensino, Pesquisa na escola, Geografia
Referências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético; Local: Campus central da UFRN; Cidade: Natal - RN;Evento: XV Encontro Estadual de Geografia do RN; Inst.promotora/financiadora: UFRN
16. SARAIVA, A. L. B. C., SILVA, I. C., TORRES, M. B. R., AGUIAR, A. L., REBOUCAS, J. P.Tecendo saberes e embalando as redes de saberes ambientais: concepções de meio ambiente deprofessores e alunos de escolas públicas de Mossoró-RN, 2008. (Congresso,Apresentação deTrabalho)Palavras-chave: Educação Ambiental, Concepções alternativas, Questão AmbientalReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético; Cidade: João Pessoa - PB; Evento: I ConferenciaInternacional Educação, Globalização e Cidadania
17. SARAIVA, A. L. B. C., SILVA, S. K., SILVA, I. C.Tecnologias educacionais: refletindo Sobre o Ensino de Geografia nas Escolas Públicas deMossoró-RN, 2008. (Congresso,Apresentação de Trabalho)Palavras-chave: Ensino, Geografia, Escolas PúblicasÁreas do conhecimento : Ensino de GeografiaReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético; Local: Campus central da UERN; Cidade: Mossoró -RN; Evento: XV Encontro de Pesquisa e Extensão da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte; Inst.promotora/financiadora:UERN
18. SARAIVA, A. L. B. C., SOUSA, G. M. M., RIBEIRO, G. B., ESPINOLA, J.Análise da umidade relativa do ar em algumas microrregiões de Mossoró-RN, 2007.(Congresso,Apresentação de Trabalho)Palavras-chave: Clima Urbano, Umidade, Mossoró-RNReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético; Local: Campus central da UERN; Cidade: Mossoró -RN; Evento: XIV Encontro de Pesquisa e Extensão da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte; Inst.promotora/financiadora:UERN
19. SARAIVA, A. L. B. C.Análise do comportamento da temperatura do ar em diferentes locais da cidade de Mossoró-RN,2007. (Congresso,Apresentação de Trabalho)Referências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio digital; Local: Universidade do Estado do Rio Grande do Norte;Cidade: Mossoró; Evento: ENCOPE- Encontro de Pesquisa e Extensão; Inst.promotora/financiadora: UERN
20. SARAIVA, A. L. B. C., SILVA, J. R. P., FERNANDES, M. J.Concepções alternativas e imagens no ensino das estações astronômicas em escolas de Mossoró-RN, 2007. (Congresso,Apresentação de Trabalho)Palavras-chave: Ensino, Estações do Ano, Astronomia, ClimatologiaReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético; Local: Campus central da UERN; Cidade: Mossoró -RN; Evento: III Salão de Iniciação Cientifica da UERN ocorrido no XIV Encontro de Pesquisa e Extensão da Universidade do Estadodo Rio Grande do Norte; Inst.promotora/financiadora: UERN
21. SARAIVA, A. L. B. C., SILVA, J. R. P., GERMANO, A. S. M., FERNANDES, M. J.Concepções alternativas e imagens no ensino das estações astronômicas em escolas de Mossoró-RN, 2007. (Congresso,Apresentação de Trabalho)Palavras-chave: Ensino, Estações do Ano, Astronomia, ClimatologiaReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético; Local: Campus Central da UERN; Cidade: Mossoró -RN; Evento: XIV Encontro de Pesquisa e Extensão da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte; Inst.promotora/financiadora:UERN
22. SARAIVA, A. L. B. C., SILVA, J. R. P., GERMANO, A. S. M., FERNANDES, M. J.Contextualizando o ensino da temática estações do ano, 2007. (Congresso,Apresentação de Trabalho)Palavras-chave: Estações do Ano, EnsinoReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio digital; Local: Hotel Ponta Negra; Cidade: Natal - RN; Evento: XXVEncontro de Física do Norte e Nordeste; Inst.promotora/financiadora: UFRN
23. SARAIVA, A. L. B. C., SILVA, J. R. P., GERMANO, A. S. M., FERNANDES, M. J.Ensino das estações do ano por professores de geografia de escolas de Mossoró e Areia Branca -RN, 2007. (Congresso,Apresentação de Trabalho)Palavras-chave: Ensino, Estações do Ano, GeografiaÁreas do conhecimento : Ensino de GeografiaReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético; Local: Campus central da UERN; Cidade: Mossoró -RN; Evento: XIV Encontro Estadual de Geografia do RN; Inst.promotora/financiadora: UERN
24. SARAIVA, A. L. B. C., SILVA, I. C., SOUZA, E. B., GURGEL, L. L. S., BARBOSA, J. O., ANDRADE, L.M., LIMA, J. C.Projeto de arborização do campus central da UERN, 2007. (Outra,Apresentação de Trabalho)Referências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético; Local: Campus central da UERN; Cidade: Mossoró -RN; Evento: I Salão de Extensão ocorrido no XIV Encontro de Pesquisa e Extensão da Universidade do Estado do Rio Grande do
Norte; Inst.promotora/financiadora: UERN
25. SARAIVA, A. L. B. C., CASTRO, A. F., OLIVEIRA, D. L. C., FERREIRA, E. L. A.A praça Vigário Antônio Joaquim – Mossoró-RN: analise das intervenções patrimonias e sua funçãohistórico-social do innício do século XX até os dias atuais., 2006. (Congresso,Apresentação deTrabalho)Palavras-chave: Cidade, Praça, Mossoró-RNÁreas do conhecimento : HistóriaReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético; Local: Campus central da UERN; Cidade: Mossoró -RN; Evento: XV Encontro de Pesquisa e Extensão da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte; Inst.promotora/financiadora:UERN
26. SARAIVA, A. L. B. C., CAMARA, M. H. F.Compreensão do conceito de biodiversidade por alunos do curso de Biologia., 2006.(Congresso,Apresentação de Trabalho)Referências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético; Local: Campus Central da UFPB; Cidade: JoãoPessoa – PB; Evento: II Encontro Regional de Ensino de Biologia do Nordeste; Inst.promotora/financiadora: UFPB
27. SARAIVA, A. L. B. C., SILVA, J. R. P., GERMANO, A. S. M., FERNANDES, M. J.Experimentos de baixo custo para o ensino de astronomia no nível fundamental., 2006.(Congresso,Apresentação de Trabalho)Palavras-chave: Astronomia, Matérial didático-pedagógico, EnsinoReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio digital; Cidade: João Pessoa; Evento: XXIV Encontro de NorteNordeste de Física; Inst.promotora/financiadora: UFPB
28. SARAIVA, A. L. B. C., CASTRO, A. F., FERREIRA, C. W. S.A pobreza urbana no contexto da expansão da cidade de Mossoró-RN, 2005.(Congresso,Apresentação de Trabalho)Referências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético; Local: Campus São Cristovão; Cidade: São Cristovão -SE; Evento: Encontro Regional de Estudantes de geografia do Nordeste; Inst.promotora/financiadora: UFS
29. SARAIVA, A. L. B. C., SILVA, J. R. P.Concepções alternativas sobre o formato da Terra entre os alunos iniciantes do curso de Geografia,2005. (Congresso,Apresentação de Trabalho)Referências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético; Local: Campus Central; Cidade: Mossoró - RN;Evento: XII Encontro de Pesquisa e Extensão da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte; Inst.promotora/financiadora: UERN
30. SARAIVA, A. L. B. C., FERREIRA, C. W. S., CASTRO, A. F.Expansão urbana, periferização e a pobreza na cidade de Mossoró- RN: O avesso do avesso? , 2005.(Congresso,Apresentação de Trabalho)Referências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético; Local: Campus Central da UERN; Cidade: Mossoró;Evento: XII Encontro de Pesquisa e Extensão da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte; Inst.promotora/financiadora: UERN
31. SARAIVA, A. L. B. C., FERREIRA, C. W. S., CASTRO, A. F.O Cenário atual da economia urbana da cidade de Mossoró-RN, 2005. (Congresso,Apresentação deTrabalho)Referências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético; Local: Campus centra - São Cristovão; Cidade: SãoCristovão; Evento: XXII Encontro Regional de Estudantes de geografia do Nordeste; Inst.promotora/financiadora: UFS
Produção técnicaDemais produções técnicas
1. SARAIVA, A. L. B. C.Ensinando e aprendendo climatologia na escola, 2014. (Aperfeiçoamento, Curso de curta duraçãoministrado)Referências adicionais : Brasil/Português. 10 horas. Meio de divulgação: Outro
2. SARAIVA, A. L. B. C., MOURA, S. R. F.Mapa de distribuição dos pontos de coleta de dados climáticos na cidade de Mossoró - Ano 05/2010,2010. (Mapa, Cartas, Mapas ou Similares)Referências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Impresso
3. SARAIVA, A. L. B. C.Mapas de Temperatura do Ar - Área Urbana de Mossoró/RN 19/05/2010, 2010. (Mapa, Cartas, Mapasou Similares)Referências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Impresso
4. SARAIVA, A. L. B. C.Mapas de Umidade Relativa do Ar - Área Urbana de Mossoró/RN 19/05/2010 , 2010. (Mapa, Cartas,Mapas ou Similares)Referências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Impresso
5. SARAIVA, A. L. B. C., CASTRO, A. F.Clipes musicais na aula de Geografia, 2009. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional)Palavras-chave: Geografia, Ensino, Matérial didático-pedagógicoReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético
6. SARAIVA, A. L. B. C., SILVA, P. C. M.Geotecnologia por meio do Software TerraView 3.2, 2009. (Aperfeiçoamento, Curso de curta duraçãoministrado)Palavras-chave: Geotecnologias, Planejamento e Gestão, TerraViewReferências adicionais : Brasil/Português. 60 horas.
7. SARAIVA, A. L. B. C., SOARES, J. A.Globalização e problemática socioambiental, 2009. (Aperfeiçoamento, Curso de curta duraçãoministrado)Palavras-chave: Globalização, Problemática socio-espacial, EnsinoReferências adicionais : Brasil/Português. 8 horas. Meio de divulgação: Impresso
8. SARAIVA, A. L. B. C.Mini-curso:: Clima e planejamento urbano: uma abordagem geográfica, 2009. (Aperfeiçoamento,Curso de curta duração ministrado)Referências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Impresso
9. SARAIVA, A. L. B. C., COSTA, A. D. L., VIEIRA, M.Entendendo e medindo o micro clima: Ciência na escola - Manual ilustrado de climatologia urbana ,2008. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional)Palavras-chave: Clima Urbano, Ensino, Matérial didático-pedagógicoReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Impresso
10. SARAIVA, A. L. B. C., FERREIRA, C. W. S.Oficina: Pesquisa na escola: Como e para que?, 2008. (Aperfeiçoamento, Curso de curta duraçãoministrado)Palavras-chave: Ensino, Geografia, Pesquisa na escolaReferências adicionais : Brasil/Português. 8 horas. Meio de divulgação: Meio magnético
11. SARAIVA, A. L. B. C., SILVA, I. C., LIMA, J. C., SOUZA, E. B.Palestra: Cidade e Meio Ambiente: Uma introdução ao clima urbano e arborização , 2008.(Aperfeiçoamento, Curso de curta duração ministrado)Palavras-chave: Educação Ambiental, Questão Ambiental, Clima Urbano, Arborização, Mossoró-RNReferências adicionais : Brasil/Português. 4 horas. Meio de divulgação: Meio magnético
12. SARAIVA, A. L. B. C., CASTRO, A. F., FERREIRA, C. W. S.Vídeo: A pesquisa em Geografia na escola básica, 2008. (Desenvolvimento de material didático ouinstrucional)Palavras-chave: Ensino, GeografiaReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético
13. SARAIVA, A. L. B. C., SILVA, J. R. P., GERMANO, A. S. M., FERNANDES, M. J.Concepções alternativas e imagens no ensino das estações astronômicas em escolas de Mossoró-RN, 2007. (Relatório de pesquisa)Palavras-chave: Ensino, Estações do Ano, Astronomia, ClimatologiaReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Impresso
14. SARAIVA, A. L. B. C., NUNES, L. G. S., SILVA, J. R. P.Instrumentos didático- pedagógicos destinados ao ensino de Astronomia, 2006. (Desenvolvimento dematerial didático ou instrucional)Palavras-chave: Ensino, Astronomia, Matérial didático-pedagógicoReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Outro
15. SARAIVA, A. L. B. C., CASTRO, A. F., FERREIRA, C. W. S.Vídeo: A economia do município de Mossoró-RN, 2006. (Desenvolvimento de material didático ouinstrucional)Referências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético
16. SARAIVA, A. L. B. C., CASTRO, A. F., FERREIRA, C. W. S.Vídeo: A carcinicultura no RN, 2005. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional)Referências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético
Orientações e Supervisões
Orientações e supervisões
Orientações e supervisões concluídas
Trabalhos de conclusão de curso de graduação
1. FILHO, Paulo Cezar. Co - orientadora do trabalho: INUNDAÇÕES E DANOS SOCIOAMBIENTAIS: UMESTUDO DE CASO DO BAIRRO ILHA DE SANTA LUZIA NOS ANOS DE 2008 E 2009 DA CIDADE DEMOSSORÓ-RN Defesa realizada no dia 18/08/2010, na cidade de Mossoró-RN. Nota atribuída pelaBanca Examinadora – 10,0. 2010. Curso (Gestão Ambiental) - Universidade do Estado do Rio Grande doNortePalavras-chave: Inundação, DanosReferências adicionais : Brasil/Português.
Eventos
EventosParticipação em eventos
1. XV Simpósio Brasiliero de Geografia Física Aplicada, 2013. (Simpósio). 2. I Seminário Interno de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Geografia da UFES, 2012.(Seminário)O clima da cidade de Mossoró-RN: o campo térmico como subsídio ao planejamento urbano.
3. Apresentação Oral no(a) X SIMPÓSIO BRASILEIRO DE CLIMATOLOGIA GEOGRÁFICA, 2012.(Simpósio)TEMPERATURAS NA ZONA URBANA E NA ZONA RURAL NO MUNICÍPIO DE MOSSORÓ-RN.
4. Apresentação de Poster / Painel no(a) II Simpósio Capixaba de Ecologia: Sustentabilidade, 2011.(Simpósio)Considerações iniciais sobre a Política Nacional de Recursos Hídricos: a história, limitações e alternativasde superação.
5. Apresentação de Poster / Painel no(a) IX Encontro Nacional da Associação de Pós-Graduação ePesquisa em Geografia, 2011. (Encontro)Estudo introdutório do clima urbano da cidade de Mossoró-RN.
6. Apresentação Oral no(a) XII Simpósio Nacional de Geografia Urbana, 2011. (Simpósio)O clima local da cidade de Mossoró-RN.
7. Apresentação de Poster / Painel no(a) VI Encontro Nacional e IV Encontro Latino-Americano sobreEdificações e Comunidades Sustentáveis, 2011. (Encontro)Temperatura e umidade na cidade de Mossoró - RN.
8. VII Colóquio de Cartografia para Crianças e Escolares, 2011. (Outra). 9. Apresentação Oral no(a) IX Simpósio Brasileiro De Climatologia Geográfica, 2010. (Simpósio)Estudo do campo térmico da cidade de Mossoró - RN: episódio de outono.
10. Apresentação Oral no(a) I Congresso Brasileiro de Organização do Espaço, 2010. (Congresso)Inundações e danos em Mossoró RN no ano de 2008: um estudo introdutório.
11. Apresentação Oral no(a) I Seminário do grupo de pesquisa Território, Cultura e Cidade no Nordeste
brasileiro: análise sócio-territorial e ambiental, 2009. (Seminário)Mini-curso: Clima e planejamento urbano: uma abordagem geográfica.
12. Apresentação Oral no(a) XVI Encontro de Pesquisa e Extensão da UERN, 2008. (Encontro)A pesquisa em Geografia na escola básica em Mossoró – RN.
13. Apresentação Oral no(a) XVI Semana de Humanidades da Universidade Federal do Rio Grande doNorte, 2008. (Outra)Estudo climático local como subsídio para um planejamento urbano: A busca da construção de uma relaçãoefetiva na cidade de Mossoró – RN.
14. Apresentação de Poster / Painel no(a) VIII Simpósio Brasileiro de Climatologia Geográfico, 2008.(Simpósio)Estudo introdutório do clima urbano de Mossoró – RN.
15. Apresentação Oral no(a) XV Encontro Estadual de Geografia do RN, 2008. (Encontro)Uso da pesquisa no ensino de Geografia: Um estudo da escola básica em Mossoró-RN.
16. I Simpósio de Geografia e Ensino: (re) pensando a práxis docente, 2008. (Simpósio). 17. IV Jornada Geográfica: Leituras Geográficas dos Sertões do Nordeste, 2008. (Outra). 18. II Workshop em Clima, Estatística e Saúde, 2008. (Outra).19. Apresentação Oral no(a) XIII Encontro de Pesquisa e Extensão da UERN, 2007. (Encontro)Analise do comportamento da temperatura do ar em diferentes locais da cidade de Mossoró – RN.
20. Apresentação Oral no(a) XIV Encontro Estadual de Geografia – Mossoró-RN, 2007. (Encontro)Ensino das estações do ano pro professores de Geografia de escolas de Mossoró e Areia Branca / RN.
21. XII Simpósio Brasileiro de Geografia Física Aplicadas, 2007. (Simpósio). 22. Palestra: Educação para vida. Aprendizagem significativa em Geografia, 2007. (Outra). 23. XXIV Encontro Regional de Estudantes de Geografia do Nordeste, 2007. (Encontro). 24. V Congresso de Estudantes da UERN, 2007. (Congresso). 25. II Seminário do Grupo de Estudos em Questão Ambiental, 2007. (Seminário). 26. V Seminário sobre o Meio Ambiente de Mossoró, 2007. (Seminário). 27. I Seminário Estadual sobre desertificação no RN, 2007. (Seminário). 28. Apresentação Oral no(a) XII Encontro de Pesquisa e Extensão da UERN, 2006. (Encontro)Concepções alternativas sobre o formato da Terra entre os alunos iniciantes do curso de Geografia.
29. IV Congresso de Estudantes da UERN, 2006. (Congresso). 30. I Colóquio de Extensão da UERN, 2006. (Outra). 31. Seminário O estudo da Astronomia – Projeto SESCiências, 2006. (Seminário). 32. XXII Encontro Regional de Estudantes de Geografia do Nordeste, 2006. (Encontro). 33. Apresentação Oral no(a) XXII Encontro Regional de Estudantes de Geografia do Nordeste, 2005.(Encontro)A pobreza urbana no contexto da expansão da cidade de Mossoró-RN / O Cenário atual da economiaurbana da cidade de Mossoró-RN.
34. Apresentação Oral no(a) XI Encontro de Pesquisa e Extensão da UERN, 2005. (Encontro)
Expansão urbana, periferização e a pobreza na cidade de Mossoró- RN: O avesso do avesso?.
35. I Fórum de Desenvolvimento Sustentável do RN, 2005. (Outra). 36. III Seminário sobre Meio Ambiente de Mossoró- RN, 2005. (Seminário). 37. X Encontro de pesquisa e Extensão da UERN, 2005. (Encontro). Organização de evento
1. VALE, C. C., SARAIVA, A. L. B. C.XI Simpósio Brasileiro de Geografia Física Aplicada, 2013. (Congresso, Organização de evento)Referências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Impresso
2. Zanella, M E, SARAIVA, A. L. B. C.IX Simpósio Brasileiro De Climatologia Geográfica, 2010. (Congresso, Organização de evento)Referências adicionais : Brasil/Português.
3. SARAIVA, A. L. B. C., SILVA JUNIOR, O. F.II Simpósio de Ensino de Geografia, 2009. (Congresso, Organização de evento)Referências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Impresso
4. SARAIVA, A. L. B. C., BEZERRA A.C. A., SILVA JUNIOR, O. F., CASTRO, A. F., BESERRA, F. R. S.I Simpósio de Geografia e Ensino, 2008. (Congresso, Organização de evento)Referências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético
5. SARAIVA, A. L. B. C., COSTA, A. A., NUNES, E.XIV Encontro Estadual de Geografia do RN, 2008. (Congresso, Organização de evento)Referências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético
6. SARAIVA, A. L. B. C., NUNES, E., COSTA, A. A.XII Simpósio Brasileiro de Geografia Física Aplicada, 2007. (Congresso, Organização de evento)Referências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético
7. SARAIVA, A. L. B. C., BEZERRA A.C. A., SOARES, J. A., CASTRO, A. F.XIV Encontro Estadual de Geografia do RN, 2007. (Congresso, Organização de evento)Referências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético
8. SARAIVA, A. L. B. C., MORAES, A. M., LINS, S. A. B., SOARES, J. A.XIII Encontro de Pesquisa e Extensão da UERN, 2006. (Congresso, Organização de evento)Referências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético
9. SARAIVA, A. L. B. C., LINS, S. A. B., MORAES, A. M., CAMARA, M. H. F.V Seminário Temático de Extensão da UERN, 2005. (Congresso, Organização de evento)Referências adicionais : Brasil/Português.
10. SARAIVA, A. L. B. C., MORAES, A. M., LINS, S. A. B., SOARES, J. A.XII Encontro de Pesquisa e Extensão da UERN, 2005. (Congresso, Organização de evento)Referências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio magnético
______________________________________________________________________________________
Totais de produção
Produção bibliográficaArtigos completos publicados em periódico................................................. 3Capítulos de livros publicados............................................................ 1Trabalhos publicados em anais de eventos.................................................. 33Apresentações de trabalhos (Comunicação).................................................. 3Apresentações de trabalhos (Conferência ou palestra)...................................... 1Apresentações de trabalhos (Congresso).................................................... 20Apresentações de trabalhos (Simpósio)..................................................... 3Apresentações de trabalhos (Outra)........................................................ 4
Produção técnicaCartas, Mapas ou Similares (mapa)......................................................... 3
Curso de curta duração ministrado (aperfeiçoamento)....................................... 6Desenvolvimento de material didático ou instrucional...................................... 6Relatório de pesquisa..................................................................... 1
OrientaçõesOrientação concluída (trabalho de conclusão de curso de graduação)........................ 1
EventosParticipações em eventos (congresso)...................................................... 3Participações em eventos (seminário)...................................................... 7Participações em eventos (simpósio)....................................................... 8Participações em eventos (encontro)....................................................... 12Participações em eventos (outra).......................................................... 7Organização de evento (congresso)......................................................... 10
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Outras informações relevantes
1 Participou de 08/2007 a 12/2008 do grupo de pesquisa certificado pelo CNP'q Território, cultura ecidade no nordeste brasileiro: Análise sócio-territorial e ambiental, atuando na linha Recursos naturais,planejamento e gestão dos espaços urbanos e regionais.;
Sócia desde 2007 da Associação Brasileira de Climatologia - ABClima.
Classificado em 1º lugar na seleção simplificada para Prof. Substituto do Depart. de Geografia daUniversidade do Estado do Rio Grande do Norte. Mês: Agosto de 2009
Aprovado no Processo Seletivo Simplificado (Edital 01/2010) IBGE - RECENSEADOR (Concurso Público)para o município de Vitória - ES. Mês: Maio de 2010
Gracileide Ferreira do NascimentoCurriculum Vitae
Junho/2014
Gracileide Ferreira do NascimentoCurriculum Vitae______________________________________________________________________________________Dados pessoais
Nome Gracileide Ferreira do NascimentoFiliação Carlos José do Nascimento e Maria das Graças Ferreira do NascimentoNascimento 02/01/1980 - Natal/RN - BrasilCarteira de Identidade 001635126 ITEP - RN - 29/07/2008CPF 032.314.934-04
Endereço residencial Rua do Fandango, 3205Lagoa Azul - Natal59139-090, RN - Brasil
Endereço eletrônicoE-mail para contato : [email protected] alternativo : [email protected]
______________________________________________________________________________________Formação acadêmica/titulação
2007 - 2009 Mestrado em Geografia. Universidade Federal do Rio Grande do Norte, UFRN, Natal, BrasilTítulo: TERRITÓRIO USADO E TRANSPORTE COLETIVO: mobilidade e acessibilidade no Bairro
Lagoa Azul - Natal/RN, Ano de obtenção: 2010Orientador: Prof. Dr. Valdenildo Pedro da SilvaBolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
2006 - 2007 Especialização em Gestão Ambiental Urbana. Universidade Federal do Rio Grande do Norte, UFRN, Natal, BrasilTítulo: Caracterização sócio-econômica da comunidade Beira-Rio (Natal/RN)Orientador: Prof. Dr. Elias Nunes
2002 - 2005 Graduação em Geografia Licenciatura Plena. Universidade Federal do Rio Grande do Norte, UFRN, Natal, Brasil
______________________________________________________________________________________Atuação profissional
1. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte -IFRN
____________________________________________________________________________Vínculo institucional
2011 - 2013 Enquadramento funcional: Professor Substituto de Geografia , Cargahorária: 40, Regime: Integral
____________________________________________________________________________Atividades
03/2011 - Atual Ensino médioEspecificação: Geografia
03/2011 - Atual Graduação, GeografiaDisciplinas ministradas: Geografia Regional do Mundo, Geografia Agrária, Geografia Regional do Brasil.
2. Universidade Vale do Acaraú - Pólo Natal/RN - UVA____________________________________________________________________________Vínculo institucional
2010 - 2012 Vínculo: Professor horista , Enquadramento funcional: Professor Mestre ,Carga horária: 20, Regime: Parcial
3. Escola Estadual Nestor Lima - E.E. NESTOR LIMA____________________________________________________________________________Vínculo institucional
2010 - 2012 Vínculo: Celetista , Enquadramento funcional: Professor temporário , Cargahorária: 30, Regime: Parcial
4. Sociedade Educacional Zona Norte - HIPÓCRATES ZN____________________________________________________________________________Vínculo institucional
2005 - 2011 Vínculo: Celetista , Enquadramento funcional: Professor Contratado , Cargahorária: 20, Regime: Parcial
5. Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN____________________________________________________________________________Vínculo institucional
2013 - Atual Vínculo: Celetista , Enquadramento funcional: Professora substituta , Cargahorária: 40, Regime: Integral
Produção______________________________________________________________________________________Produção bibliográfica
Trabalhos publicados em anais de eventos (completo)
1. NASCIMENTO, G. F.Mobilidade e acessibilidade: o caso do Bairro Lagoa Azul - Natal/RN In: XIX Encontro Estadual de Geografiae do IV Simpósio de Ensino de Geografia, 2012, Mossoró/RN. XIX EGEORN. , 2012.
2. NASCIMENTO, G. F.Transporte coletivo: uma abordagem sobre a acessibilidade no Bairro Lagoa Azul - Natal/RN In: XVEncontro Nacional de Geógrafos, 2008, São Paulo. XV Encontro Nacional de Geógrafos. , 2008.
Trabalhos publicados em anais de eventos (resumo expandido)
1. NASCIMENTO, G. F.Telessala no Detran/RN: inovação tecnológica e trabalho In: I Colóquio Campinense de Educação, 2012,Campina Grande. I Colóquio Campinene de Educação. Campina Grande/PB: , 2012.
2. NASCIMENTO, G. F. Território usado e transporte coletivo: acessibilidade e mobilidade no Bairro LagoaAzul - Natal/RN In: VIII Encontro Nacional e I Encontro Internacional com o pensamento de Milton Santos,2009, Natal. VIII Encontro Nacional e I Encontro Internacional com o pensamento de Milton Santos. , 2009.
Orientações e supervisões
Orientações e supervisões concluídas
Monografias de conclusão de curso de aperfeiçoamento/especialização
1. Maria Lúcia Santana da Costa. A afetividade e suas complicações. 2012. Monografia (Especializaçãoem Psicopedagogia) - Universidade Vale do Acaraú - Pólo Touros/RN
2. Flávia Cristina de Assis Moura. A importância da afetividade na aprendizagem do aluno. 2012.Monografia (Especialização em Psicopedagogia) - Universidade Vale do Acaraú - Pólo Touros/RN
3. Vilma Freires Batista. A importância da autoestima na formação do indivíduo. 2012. Monografia(Especialização em Psicopedagogia) - Universidade Vale do Acaraú - Pólo Touros/RN
4. Ana Kézia Patrício Delfino. A música como elemento motivador da aprendizagem nas séries iniciais .2012. Monografia (Especialização em Psicopedagogia) - Universidade Vale do Acaraú - Pólo Touros/RN
5. Dalvaci Ferreira do Nascimento. Motivação como fator importante no desenvolvimento escolar. 2012.Monografia (Especialização em Psicopedagogia) - Universidade Vale do Acaraú - Pólo Touros/RN
6. Geniáuria Gonzaga de Oliveira. O lúdico como potencializador do ensino-aprendizagem. 2012.Monografia (Especialização em Psicopedagogia) - Universidade Vale do Acaraú - Pólo Touros/RN
7. Tânia Maria Bezerra dos Santos. A criança, a família e a aprendizagem escolar. 2011. Monografia(Especialização em Psicopedagogia) - Universidade Vale do Acaraú - Pólo Serra de São Bento/RN
8. Lindalva Cândido de Freitas Silva. Os principais fatores que interferem no processo deaprendizagem das crianças.. 2011. Monografia (Especialização em Psicopedagogia) - Universidade Valedo Acaraú - Pólo Serra de São Bento/RN
Orientação de outra natureza
1. Karoline Rose Soares. Gestão democrática no CEMEI Profª Raquel Maria Filgueira: analisando ocontexto na prática da educação infantil. 2011. Orientação de outra natureza (Especialização em GestãoEducacional) - Universidade Vale do Acaraú - Pólo Natal/RN
2. Joseneide Oliveira Rocha de Souza. Gestão participativa: uma caminhada para a democracia. 2011.Orientação de outra natureza (Especialização em Gestão de Pessoas) - Universidade Vale do Acaraú - PóloNatal/RN
3. Rejane Nascimento Cunha. Repensando o fracasso escolar: um estudo de caso. 2011. Orientação deoutra natureza (Especialização em Gestão Educacional) - Universidade Vale do Acaraú - Pólo Natal/RN
4. Idausa José Santos dos Passos. Teorias motivacionais para o trabalho: uma ênfase na teoria dosdois fatores de Hersberg. 2011. Orientação de outra natureza (Especialização em Gestão de Pessoas) -Universidade Vale do Acaraú - Pólo Natal/RN
Erica Patriicia da Silva GalvaoCurriculum Vitae
Setembro/2014
Erica Patriicia da Silva GalvaoCurriculum Vitae______________________________________________________________________________________Dados pessoais
Nome Erica Patriicia da Silva GalvaoNome em citações bibliográficas GALVAO, E. P. S.Sexo Feminino
Cor ou Raça Preta
Filiação joão bernardo dantas galvao e maria de lourdes da silva galvaoNascimento 31/08/1985 - assú/RN - BrasilCarteira de Identidade 1920596 itep - RN - 30/01/1998CPF 011.614.354-17
Endereço residencial Rua 24 de Junho, 618Centro - Açu59650000, RN - BrasilTelefone: 084 33313427Celular 084 99343521URL da home page: [email protected]
Endereço eletrônicoE-mail para contato : [email protected] alternativo : [email protected]
______________________________________________________________________________________Formação acadêmica/titulação
2012 - 2014 Especialização em Psicopedagogia. Faculdade do Vale do Jaguaribe, FVJ, BrasilTítulo: Psicopedagogia:Sua relevância na escolaOrientador: Wellington Vieira Mendes
2007 - 2012 Graduação em pedagogia. universidade estadual do rio grande do norte, UERN, BrasilTítulo: As politicas publica para a includão das pessoas com da deficiências no municipio de
Assu/RNOrientador: Aldecir Fernandes da Cunha
______________________________________________________________________________________Formação complementar
2010 - 2011 Extensão universitária em Programa de Monitoria. Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, UERN, Mossoro, Brasil
2004 - 2004 INFORMÁTICA. MICROLINS-CENTRO DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL, MICROLINS, Brasil
______________________________________________________________________________________Atuação profissional
1. Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN____________________________________________________________________________Vínculo institucional
2014 - Atual Vínculo: Professor Visitante , Enquadramento funcional: Professor substituto, Carga horária: 40, Regime: Integral
2. EDUCANDÁRIO NOSSA SENHORA DAS VITORIAS- ESCOLA PRONEVES -ENSV
____________________________________________________________________________Vínculo institucional
2013 - 2013 Vínculo: Professor Visitante , Enquadramento funcional: PROFESSORTITULAR DO 4ºANO , Carga horária: 24, Regime: Parcial
3. ESCOLA MUNICIPAL DOUTOR PEDRO AMORIM - CEPA____________________________________________________________________________Vínculo institucional
2012 - 2012 Vínculo: PROFESSOR TEMPORARIO , Enquadramento funcional:PROFESSORA DAS SERIES INCIAIS 5ºANO , Carga horária: 30, Regime:Parcial Outras informações:
FUNÇÃO: PROFESSOR SUBSTITUO , DEVIDO A PROFESSORA TITULAR ESTAR PARTICIPANDO DAS ELEIÇÕESMUNICIPAIS COMO VEREADORA.SITUAÇÃO: CONTRATO
4. CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTAL -SESI CAT MACAU -CEIF-SESI
____________________________________________________________________________Vínculo institucional
2011 - 2012 Vínculo: Bolsista , Enquadramento funcional: AUXILIAR DO PROGRAMAATLETA DO FUTURO , Carga horária: 30, Regime: Parcial
5. CLUBE DOS EMPEGADOS D PETROBRAS EM ASSU-RN - CEPE____________________________________________________________________________Vínculo institucional
2010 - 2011 Vínculo: Bolsista , Enquadramento funcional: MONITORA PEDAGOGICA ,Carga horária: 24, Regime: Parcial
______________________________________________________________________________________Áreas de atuação
1. Educação
Producão______________________________________________________________________________________Produção bibliográfica
Trabalhos publicados em anais de eventos (completo)
1. GALVAO, E. P. S., DUARTE.M.C.MARIA, OLIVEIRA, V. S.A Importancia das rotinas e da pedagogia de projetos para a educação infantil In: II ENCONTROINTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL DO RIO GRANDE DO NORTE 1° REUNIÃO TECNICAEDUCAÇÃO INFANTIL DO CAMPO REGIÃO NORDESTE - O CORIDIANO NA EDUCAÇÃO INFANTIL:OQUE FAZER? COMO FAZER?, 2010, NATAL/RN. O COTIDIANO NA EDUCAÇÃO INAFANTIL: O FAZER? COMO FAZER?. NATAL: , 2010. Áreas do conhecimento : Educação,Psicologia,SociologiaReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Vários. Home page: [http://www.nei.br]
2. GALVAO, E. P. S., DUARTE.M.C.MARIA, MARIA DE FÁTIMACONSTRUÇÃO DO CONCEITO DE CONHECIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL In: II ENCONTROINTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL DO RIO GRANDE DO NORTE 1° REUNIÃO TECNICAEDUCAÇÃO INFANTIL DO CAMPO REGIÃO NORDESTE - O CORIDIANO NA EDUCAÇÃO INFANTIL:OQUE FAZER? COMO FAZER?, 2010, NATAL. CONSTRUÇÃO DO CONCEITO DE CONHECIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL. NATAL/RN: , 2010.
Áreas do conhecimento : Educação,PsicologiaReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Outro. Home page: [http://www.nei.br]
3. GALVAO, E. P. S., ANTONIA MILENE DA SILVA, DUARTE.M.C.MARIAEDUCAÇÃO INCLUSIVA: UM OLHAR SOBRE AS ALTAS HABILIDADES In: I CONGRESSOINTERNACIONAL DA CATEDRA UNESCO DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, 2010, JOÃOPESSOA/ PARAIBA. EDUCAÇÃO INCLUSIVA: UM OLHAR SOBRE AS ALTAS HABILIDADES. JOÃO PESSOA/ PARAIBA: ,2010. Áreas do conhecimento : Educação,Psicologia,SociologiaReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio digital. Home page: [http://www.catedra-eja.org]
4. GALVAO, E. P. S.Educação no espaço não escolar:A diversidade sendo respeitada In: III FIPED - Forum Internacional dePedagogia-FECLESC- A Formação Docente no Contexto Contemporaneo, 2010, Quixadá/CE. III FIPED - Forum Internacional de Pedagogia-FECLESC- A Formação Docente no ContextoContemporaneo. , 2010. Referências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Meio digital. Home page: [http://www.uece.br]
Apresentação de trabalho e palestra
1. GALVAO, E. P. S.ESTÁGIO CLINICO:UM OLHAR PARA AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM, 2014.(Outra,Apresentação de Trabalho)Áreas do conhecimento : Educação,Ensino-Aprendizagem,PsicologiaReferências adicionais : Brasil/Português; Local: ESCOLA ESTADUAL JUSCELINO KUBITSCHEK- NUCLEO FVJ EM ASSU/RN;Cidade: ASSU/RN; Evento: I ENCONTRO DE PSICOPEDAGOGIA DO VALE DO ASSU-PSICOPEDAGOGIA E EDUCAÇÃO:DIÁLOGOS, REFLEXÕES E PROPOSIÇÕES; Inst.promotora/financiadora: Faculdade do Vale do Jaguaribe
2. GALVAO, E. P. S., DUARTE.M.C.MARIAA IMPORTANCIA DA ROTINA E DOS PROJETOS TEMÁTICOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL, 2010.(Comunicação,Apresentação de Trabalho)Áreas do conhecimento : EducaçãoSetores de atividade : EducaçãoReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Outro; Local: UECE; Cidade: QUIXADA/CEARA; Evento: III FIPED -FÓRUM INTERNACIONAL DE PEDAOGIA-FECLESC; Inst.promotora/financiadora: FECLESC
3. GALVAO, E. P. S., DUARTE.M.C.MARIA, OLIVEIRA, V. S.A Importancia das rotinas e da pedagogia de projetos para a educação infantil, 2010.(Comunicação,Apresentação de Trabalho)Áreas do conhecimento : EducaçãoSetores de atividade : EducaçãoReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Outro; Local: CENTRO DE CONVENÇÕES - HOTEL PRAIA MAR;Cidade: NATAL/RN; Evento: II ENCONTRO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL DO RIO GRANDE DO NORTE;Inst.promotora/financiadora: UFRN
4. GALVAO, E. P. S., DUARTE.M.C.MARIA, MARIA DE FÁTIMACONSTRUÇÃO DO CONCEITO DE CONHECIEMNTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL, 2010.(Comunicação,Apresentação de Trabalho)Áreas do conhecimento : EducaçãoSetores de atividade : EducaçãoReferências adicionais : Brasil/Português; Local: CENTRO DE CONVENÇÕES - HOTEL PRAIA MAR; Cidade: NATAL/RN; Evento: IIENCONTRO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL DO RIO GRANDE DO NORTE; Inst.promotora/financiadora: UFRN
5. ANTONIA MILENE DA SILVA, GALVAO, E. P. S., DUARTE.M.C.MARIAEDUCAÇÃO INCLUSIVA: UM OLHAR SOBRE AS ALTAS HABILIDADES, 2010.(Congresso,Apresentação de Trabalho)Áreas do conhecimento : Educação,Sociologia,Serviço SocialSetores de atividade : Educação, Saúde humana e serviços sociaisReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Outro; Local: CENTRO DE CONVENÇÕES DE JOÃO PESSOA;Cidade: JOÃO PESSOA/PB; Evento: I CONGRESSO INTERNACIONAL DA CATEDRA UNESCO DE EDUCAÇÃO DE JOVENS EADULTOS; Inst.promotora/financiadora: CATEDRA
6. GALVAO, E. P. S.EDUCAÇÃO NO ESPAÇO NÃO ESCOLAR: A DIVERSIDADE SENDO RESPEITADA, 2010.(Comunicação,Apresentação de Trabalho)Áreas do conhecimento : Educação,Sociologia,Serviço Social
Setores de atividade : Educação, Saúde humana e serviços sociaisReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Outro; Local: UECE; Cidade: QUIXADA/CEARA; Evento: III FIPED -FÓRUM INTERNACIONAL DE PEDAOGIA-FECLESC; Inst.promotora/financiadora: FECLESC
7. GALVAO, E. P. S., DUARTE.M.C.MARIA, LIMA, A. J., MARIA DE FÁTIMASEMINÁRIO TEMATICO-LIBRAS, 2010. (Seminário,Apresentação de Trabalho)Áreas do conhecimento : Educação,PsicologiaSetores de atividade : Informação e comunicação, EducaçãoReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Impresso; Local: UERN-CAMPUS AVANÇADO PREFEITO WALTER DESÁ LEITÃO; Cidade: ASSU/RN; Evento: I SEMANA DE EDUCAÇÃO-SED; Inst.promotora/financiadora: UERN-CAMPUS AVANÇADOPREFEITO WALTER DE SÁ LEITÃO
8. DUARTE.M.C.MARIA, GALVAO, E. P. S., LIMA, A. J., MARIA DE FÁTIMAGRITOS NÃO, BRINCADEIRAS SIM: AS CRIANÇAS DA COMUNIDADE DO PARATI 2000-ASS/RN ESUA RELAÇÃO COM A ESCOLA, 2009. (Outra,Apresentação de Trabalho)Áreas do conhecimento : Educação,PsicologiaSetores de atividade : EducaçãoReferências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Outro; Local: UERN-CAMPUS AVANÇADO PREFEITO WALTER DE SÁLEITÃO; Cidade: ASSU/RN; Evento: I ENCONTRO DE PESQUISA EM ASSÚ; Inst.promotora/financiadora: UERN-CAMPUSAVANÇADO PREFEITO WALTER DE SÁ LEITÃO
Eventos
EventosParticipação em eventos
1. I ENCONTRO DE PSICOPEDAGOGIA DO VALE DO ASSU-PSICOPEDAGOGIA E EDUCAÇÃO:DIÁLOGOS, REFLEXÕES E PROPOSIÇÕES, 2014. (Encontro)ESTÁGIO CLINICO:UM OLHAR PARA AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM.
2. JORNADA PEDAGOGICA DOS EDUCADORES PRONEVES -O ENSINO POR COMPETÊNCIA EHABILIDADES, 2013. (Outra). 3. Apresentação (Outras Formas) no(a)CURSO DE ALFABETIZAÇÃO EM CONTEXTOS DELETRAMENTO, 2011. (Outra)CURSO DE ALFABETIZAÇÃO EM CONTEXTOS DE LETRAMENTO.
4. A IMPORTANCIA DA PARTICIPAÇÃO SOCIAL NO COMBATE AOS CRIMES CONTRA CRIANÇAS EADOLESCENTES, 2011. (Outra). 5. Apresentação Oral no(a) III FIPED - FÓRUM INTERNACIONAL DE PEDAOGIA-FECLESC, 2010.(Outra)A Importancia das rotinas e da pedagogia de projetos para a educação infantil.
6. Apresentação de Poster / Painel no(a) II ENCONTRO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL DORIO GRANDE DO NORTE, 2010. (Encontro)CONSTRUÇÃO DO CONCEITO DE CONHECIEMNTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL.
7. Apresentação de Poster / Painel no(a) I CONGRESSO INTERNACIONAL DA CATEDRA UNESCO DEEDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, 2010. (Congresso)EDUCAÇÃO INCLUSIVA: UM OLHAR SOBRE AS ALTAS HABILIDADES.
8. Apresentação Oral no(a) III FIPED - FÓRUM INTERNACIONAL DE PEDAOGIA-FECLESC, 2010.(Outra)EDUCAÇÃO NO ESPAÇO NÃO ESCOLAR: A DIVERSIDADE SENDO RESPEITADA.
9. Apresentação (Outras Formas) no(a)II ENCONTRO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL DORIO GRANDE DO NORTE, 2010. (Outra)MINICURSO DE INCLUSÃO DO ALUNO SURDO: PRATICAS DO COTIDIANO ESCOLAR.
10. Apresentação (Outras Formas) no(a)REUNIÃO REGIONAL DA SBPC, 2010. (Outra)MINICURSO ESCOLA PUBLICA:DESAFIOS ADMINISTRATIVOS E PEDAGOGICOS.
11. Apresentação Oral no(a) I SEMANA DE EDUCAÇÃO-SED, 2010. (Seminário)SEMINÁRIO TEMATICO-LIBRAS.
12. Reunião regional da SBPC-ENCOPE, 2010. (Outra). 13. Apresentação Oral no(a) I Encontro de Pesquisa em Assú, 2009. (Encontro)a relação com a escola de crianças em comunidades carentes.
______________________________________________________________________________________Totais de produção
Produção bibliográficaTrabalhos publicados em anais de eventos.................................................. 4Apresentações de trabalhos (Comunicação).................................................. 4Apresentações de trabalhos (Congresso).................................................... 1Apresentações de trabalhos (Seminário).................................................... 1Apresentações de trabalhos (Outra)........................................................ 2
EventosParticipações em eventos (congresso)...................................................... 1Participações em eventos (seminário)...................................................... 1Participações em eventos (encontro)....................................................... 3Participações em eventos (outra).......................................................... 8
Libânia Maria BragaCurriculum Vitae
Junho/2014
Libânia Maria BragaCurriculum Vitae______________________________________________________________________________________Dados pessoais
Nome Libânia Maria BragaNome em citações bibliográficas BRAGA, L. M.Sexo FemininoCor ou Raça PardaFiliação José Odeon Braga e Severina Salviano BragaNascimento 01/11/1948 - Lages/RN - BrasilCarteira de Identidade 194362 ITEP -RN - RN - 07/04/1990CPF 108.442.524-68
Endereço residencial Rua Oswaldo Amorin, 14Conj. Janduis II - Acu59650-000, RN - BrasilTelefone: 84 33311121
Endereço profissional Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, Faculdade de CienciasEconomicas
Rua Sinhazinha Wanderley; Número 871Centro - Acu59650-000, RN - BrasilTelefone: 84 3312411
URL da home page: www.uern.brEndereço eletrônico
E-mail para contato : [email protected] alternativo : [email protected]
______________________________________________________________________________________Formação acadêmica/titulação
2003 - 2006 Mestrado em Serviço Social. Universidade Federal do Rio Grande do Norte, UFRN, Natal, BrasilTítulo: Assentamento Hipo´lito: um estudo de caso, Ano de obtenção: 2006Orientador: Severina Garcia de AraujoBolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
______________________________________________________________________________________Livre-docência
1980 Livre Docência . Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, UERN, Mossoro, Brasil, Ano de obtenção: 1980
______________________________________________________________________________________Atuação profissional
1. Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN____________________________________________________________________________Vínculo institucional
1986 - Atual Vínculo: Dedicação Exclusiva , Enquadramento funcional: Adjunto IV,Regime: Dedicação exclusiva Outras informações:
Afastada em função do mestrado.____________________________________________________________________________Atividades
05/2009 - 05/2011 Direção e Administração, Faculdade de Ciencias Economicas,Departamento de EconomiaCargos ocupados: Subchefe de Departamento Acadêmico. Portaria 3633/2009-GR/UERN
08/2003 - 02/2004 Graduação, EconomiaDisciplinas ministradas: Sociologia Geral e Desenvolvimento Sócio-econômico
2000 - 2002 Direção e Administração, Faculdade de Ciencias EconomicasCargos ocupados: Chefe de Departamento. Portaria nº 473/2000 GR/UERN
01/2000 - 03/2000 Direção e Administração, Faculdade de Ciencias EconomicasCargos ocupados: Chefe de Departamento (Pró-tempore). Portaria 30/2000 GR/UERN
1997 - 1999 Direção e Administração, Faculdade de Ciencias EconomicasCargos ocupados: Chefe de Departamento. Portaria nº 2285/97 GR/UERN
1991 - 1993 Direção e Administração, Faculdade de Ciencias EconomicasCargos ocupados: Vice-coordenadora do Departamento de Economia. Portaria nº 137/91 GR/URRN
Projetos
Projetos de pesquisaProjetos de pesquisa2011 - Atual MAPEAMENTO DAS COOPERATIVAS EASSOCIAÇÕES QUE DESEMPENHAM ATIVIDADES ECONÔMICAS MERCANTIS NO VALE DO AÇU ÀLUZ DA ECONOMIA SOLIDÁRIA
Descrição: O projeto de pesquisa tem por finalidade mapear as cooperativas e associações quedesempenham atividades econômicas mercantis nos nove municípios que compõem o Vale do Açu. Essaregião é caracterizada, como muitas outras, por um paradoxo: uma economia pujante sustentada pelo póloceramista, pelo comércio, pela agricultura, dentre outras atividades e um acentuado índice de pobreza e/oumiséria. Indicadores de crescimento como o Produto Interno Bruto (PIB) e de Índice de DesenvolvimentoHumano (IDH) têm mostrado que a região apresenta estatísticas que ficam abaixo da média de outrasregiões do Rio Grande do Norte.Situação: Em andamento Natureza: Projetos de pesquisaIntegrantes: Libânia Maria Braga; Fagner Moura da Costa (Responsável); Raimundo Inácio da Silva Filho;Marta Aurélia Dantas de Lacerda
2010 - Atual DIAGNÓSTICO SOBRE AS ATUAIS POTENCIALIDADES ECONÔMICAS DAMICRORREGIÃO DO VALE DO AÇU/RN E DE OUTROS ESPAÇOS REGIONAIS
Descrição: Segundo a Associação Brasileira de Zonas de Processamento de Exportação(ABRAZPE, 2010), as Zonas de Processamento de Exportação (ZPEs), são distritos industriaisincentivados, onde as empresas localizadas operam com suspensão de impostos, liberdade cambial (nãosão obrigadas a converter em reais as divisas das exportações) e procedimentos administrativossimplificados - com a condição de destinarem pelo menos 80% de sua produção ao mercado externo. Porsua vez, o Ministério do Desenvolvimento, Indústria e Comércio (MDIC, 2010), enfatiza que as Zonas deProcessamento de Exportação (ZPEs) caracterizam-se como áreas de livre comércio com o exterior,destinadas à instalação de empresas voltadas para a produção de bens a serem comercializadas com oexterior, sendo consideradas zonas primárias para efeito de controle aduaneiro . As ZPEs são osinstrumentos mais utilizados no mundo para promover, simultaneamente, os seguintes objetivos: Atrairinvestimentos estrangeiros voltados para as exportações; Colocar as empresas nacionais em igualdade decondições com seus concorrentes localizados em outros países, que dispõem de mecanismos semelhantes;Aumentar o valor agregado das exportações e fortalecer o balanço de pagamentos; Difundir novastecnologias e práticas mais modernas de gestão; Corrigir desequilíbrios regionais, etc. Neste sentido, aimplantação da ZPE do Sertão, em Assú (RN), poderá engendrar mecanismos para minimizar osdesequilíbrios regionais e locais existentes; fortalecer o balanço de pagamentos do estado e do país;promover a difusão tecnológica; contribuir para o desenvolvimento social da microrregião do Vale do Açu, doestado do Rio Grande do Norte e do Brasil. É importante salientar que o efeito das atividades econômicas a
serem desenvolvidas pela ZPE, nesse espaço geográfico (território), será fundamental para minimizar osdesequilíbrios regionais através da elevação do PIB, dos investimentos realizados e dos empregos formais. Situação: Em andamento Natureza: Projetos de pesquisaIntegrantes: Libânia Maria Braga; Fagner Moura da Costa; Raimundo Inácio da Silva Filho (Responsável);Marta Aurélia Dantas de Lacerda
2007 - Atual Gestão de resíduos sólidos produzidos na microrregião do vale do Assu/RN: análisesobre o potencial do lixo
Descrição: O presente projeto pretende estudar a produção de resíduos sólidos na microrregião doVale do Açu/RN, buscando verificar se a implementação do processo de coleta seletiva e reciclagem dosmesmos possuem viabilidade socioeconômica; averiguar até que ponto este processo poderá gerarempregos/ocupação e renda para a população local e quais os benefícios ambientais que poderão serprovocados por ele. Esta questão é por demais relevante, pois o aproveitamento do lixo tem sido apontadocomo um campo bastante amplo, promissor e viável, tanto do ponto de vista econômico, quanto social eambiental. Sendo uma pesquisa do tipo exploratória, descritiva e aplicada, quanto aos fins, e bibliográfica,documental e de campo, quanto aos meios, este estudo pretende obter como resultado um levantamentosobre o potencial do lixo e sobre a possibilidade do mesmo ser aproveitado como fonte deemprego/ocupação e renda, bem como estimar os possíveis impactos positivos no meio ambiente, de modoà subsidiar a formulação e a implementação de políticas públicas voltadas para a efetivação da coletaseletiva e reciclagem na microrregião estudada, bem como a realização de novas pesquisas nas demaisregiões do estado.Situação: Em andamento Natureza: Projetos de pesquisaIntegrantes: Libânia Maria Braga; Fagner Moura da Costa; Raimundo Inácio da Silva Filho (Responsável);Marta Aurélia Dantas de Lacerda
Idiomas
Espanhol Compreende Bem , Fala Pouco , Escreve Pouco , Lê Bem ______________________________________________________________________________________Prêmios e títulos
2011 Cidadão Assuense, Câmara Municipal do Assu
Orientações e Supervisões
Orientações e supervisões
Orientações e supervisões concluídas
Trabalhos de conclusão de curso de graduação
1. Heuler Bezerra Soares. A educação ambiental vista e vivida pelos jovens em Assu/RN.. 2011. Curso(Economia) - Universidade do Estado do Rio Grande do NorteReferências adicionais : Brasil/Português.
2. Cesar Henrique Fernandes de Souza. Bolsa Família: combate à pobreza e promoção da cidadaniaatravés da tranferência de renda condicionada no município de Lajes/RN. 2011. Curso (Economia) -Universidade do Estado do Rio Grande do NorteReferências adicionais : Brasil/Português.
3. Heider Bezerra. o processo de Desenvolvimento Agroindustrial e sócio-econômico do Vale doAssu. 1999. Curso (Economia) - Universidade do Estado do Rio Grande do NorteReferências adicionais : Brasil/Português.
Eventos
EventosParticipação em eventos
1. II Seminário do Curso de Economia, 2001. (Seminário)II Seminário do Curso de Economia. Referências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Vários
2. I Seminário de Economia, 2000. (Seminário)I Seminário do Curso de Economia. Referências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Vários
3. XV Congresso da ANGE, 2000. (Congresso)XV Congresso da ANGE. Referências adicionais : Brasil/Português. Meio de divulgação: Vários
Bancas
BancasParticipação em banca de trabalhos de conclusão
Curso de aperfeiçoamento/especialização
1. BRAGA, L. M.Participação em banca de Antonio Eudes Barbosa e Silva Júnior. Construção do Espaçco de Upanema,2007(Geo-História do Rio Grande do Norte) Universidade do Estado do Rio Grande do NorteReferências adicionais : Brasil/Português.
2. BRAGA, L. M.Participação em banca de Montegomery Jerônimo Rebouças. Uma rediscussão de ordem territorial: aquestão de Grossos, 2006(Geo-História do Rio Grande do Norte) Universidade do Estado do Rio Grande do NorteReferências adicionais : Brasil/Português.
Graduação
1. LACERDA, Marta A D, BRAGA, L. M., OLIVEIRA, R. P.Participação em banca de João Batista Júnior. Impactos socioeconômicos causados pela construçãoda barragem Armando Ribeiro Gonçalves aos Agricultores familiares do município de São Rafael-RN., 2013(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do NorteÁreas do conhecimento : EconomiaReferências adicionais : Brasil/Português.
2. BRAGA, L. M., OLIVEIRA, R. P.Participação em banca de Rosival Gomes de Brito. O Parque Ceramista no Vale do Açu e o DesafioEnergético para o Setor, 2012(Ciências Econômicas) Universidade do Estado do Rio Grande do NorteReferências adicionais : Brasil/Português.
3. SILVA FILHO, Raimundo I, OLIVEIRA, R. P., BRAGA, L. M.Participação em banca de Sérgio Rocha da Silva. Os impactos Econômicos do Bolsa Família nomunicípio de Paraú-RN, 2012(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do NorteÁreas do conhecimento : EconomiaReferências adicionais : Brasil/Português.
4. BRAGA, L. M., LACERDA, Marta A DParticipação em banca de José Taliz da Silva. A importância dos ciclos econômicos do seridó norte-riograndense para o desenvolvimento produtivo do município de São Vicente/RN, 2011(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do NorteReferências adicionais : Brasil/Português.
5. BRAGA, L. M.Participação em banca de Fernanda Kelly de Oliveira Soares. A participção da mulher na renda familiar:uma visão das universitárias do Campus de Assu, 2011(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do NorteReferências adicionais : Brasil/Português.
6. LACERDA, Marta A D, BRAGA, L. M., COSTA, Fagner MParticipação em banca de Alyson Ricardo de Araújo Barbosa. A produção e comercialização do leitebovino no município de Angicos/RN., 2011(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do NorteReferências adicionais : Brasil/Português.
7. BRAGA, L. M.Participação em banca de Nelison Alves da Silva Luz. Contribuição da mineração para o crescimentoeconômico do Rio Grande do Norte de 1996-2005, 2011(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do NorteReferências adicionais : Brasil/Português.
8. BRAGA, L. M., LACERDA, Marta A D, SILVA FILHO, Raimundo IParticipação em banca de Patrícia Batista do Nascimento. O PSF na comunidade de Lagoa do Ferreirode Fora em Assu/RN. 2011., 2011(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do NorteReferências adicionais : Brasil/Português.
9. BRAGA, L. M., LACERDA, Marta A D, SILVA FILHO, Raimundo IParticipação em banca de Aldi Ricardo Leite. A Previdência Social Rural e seus Impactos na Renda dasFamílias e na Economia do Município de Lajes-RN, 2010(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do NorteReferências adicionais : Brasil/Português.
10. BRAGA, L. M., LACERDA, Marta A D, SILVA FILHO, Raimundo IParticipação em banca de Emanoel Gomes de Medeiros. JUVENTUDE RURAL: realidade e perspectivados jovens rurais do Assentamento Boa Vista no município de Lajes-RN, 2010(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do NorteÁreas do conhecimento : EconomiaReferências adicionais : Brasil/Português.
11. BRAGA, L. M.Participação em banca de Francisco das Chagas Félix Júnior. Comportamento do Comércio Eletronicono Brasil de 2003 a 2005, 2007(Economia) Universidade do Estado do Rio Grande do NorteReferências adicionais : Brasil/Português.
12. BRAGA, L. M.Participação em banca de Emanoel Marcos do Nascimento da Cunha. A Iiportância da contribuição doRoyalties para o município de Alto do Rodrigues-RN, 2003
Referências adicionais : Brasil/Português.
______________________________________________________________________________________
Totais de produção
OrientaçõesOrientação concluída (trabalho de conclusão de curso de graduação)........................ 3
EventosParticipações em eventos (congresso)...................................................... 1Participações em eventos (seminário)...................................................... 2Participação em banca de trabalhos de conclusão (curso de aperfeiçoamento/especialização). 2Participação em banca de trabalhos de conclusão (graduação)............................... 12
______________________________________________________________________________________
Outras informações relevantes
1 Aprovação em exame de proficiência em língua espanhola - 2003/ufrnMembro de Grupo de Pesquisa:Desenvolvimento Regional Agricultura e Petróleo-PROPEG/UERN
ANEXO 7
PLANILHA DE TECNOLOGIAS ASSISTIVAS
GOVERNO DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTEUNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE – UERN
PRÓ-REITORIA DE ENSINO E GRADUAÇÃO -- PROEGDIRETORIA DE APOIO À INCLUSÃO – DAIN
Campus Universitário Central -BR 110 - Km 46Rua Prof. Antônio Campos, s/n - Costa e Silva CEP: 59.633-010 Mossoró – RN
Fone: (84) 3315-3559 e-mail. [email protected]
PLANILHA DE TECNOLOGIAS ASSISTIVAS
01 Impressora Braille
02 Máquina Braille
03 Lupa Eletrônica
04 Calculadora Sonora
05 Computador/PC PC Mix L3900 com Intel® Core i7 - 4GB 1TB LED 18,5 Grava DVD
06 Fones de ouvido
07 Scanner HP Scanjet G4050 L1957A
08 Teclado Braille para computador
09 TV para utilização de filmes com áudio descrição
10 Notebook
11 DVD
12 Impressora 3D
13 Software para gravação de textos
14 Scaner de mão
15 Scaner Epson Portátil-workforce s-30-13s
16 Jawsprofessional
17 Telefone de Texto para Surdo (TS) Miniprint 425
18 VPAD+ - Aparelho de alta qualidade para videoconferência - compra de créditos - 100,00 mensais
19 Telefone de Texto para Surdo (TS) Miniprint 425
20 GRAVADOR DIGITAL/MIC. OMNIDIRECIONAL HHB Modelo: DRM85
21 Impressora Multifuncional
22 Filmadora Profissional Sony HVR-z5
Governo do Estado do Rio Grande do Norte Secretaria de Estado da Educação e da Cultura - SEEC
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE - UERN
Pró-Reitoria de Ensino de Graduação – PROEG Diretoria de Cursos de Graduação - DCG
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PARECER Nº 47/2014
ASSUNTO: Análise do Projeto Pedagógico do Curso de Geografia – Campus Assu
OBJETIVO: Aprovação de Projeto Pedagógico de Curso (PPC)
RELATÓRIO
O Curso de Graduação em Geografia, modalidade Licenciatura Plena, integra o
Campus Avançado Prefeito Walter de Sá Leitão/CAWSL/UERN, localizado na rua
Sinhazinha Wanderley, 871, em Assú/RN. O referido Curso foi implantado levando-se em
consideração as demandas da sociedade da microrregião do Vale do Açu, de acordo com
Discussão para Implantação dos Novos Cursos do CAWSL. Sua criação oficial deu-se por
meio da Resolução nº 38/2011–CONSEPE/UERN, com as suas atividades iniciadas no
ano letivo/semestre 2012.1.
O Curso de Graduação em Geografia da UERN/CAWSL tem como objetivo formar
Geógrafo com habilitação de Licenciatura, devidamente capacitado a desenvolver
trabalhos de ensino, de pesquisa, de extensão e de aplicação técnica, nos campos gerais
e específicos da ciência geográfica, bem como no equacionamento e proposição de
soluções para problemas relativos a utilização dos recursos naturais e da ocupação do
espaço, em diferentes níveis de escalas, de maneira sustentável. O Curso espera
contribuir para o desenvolvimento, local, regional e nacional, formando profissionais para
atuarem em contextos escolares e não escolares, nos quais necessitem de
conhecimentos de investigação científica (adquiridos na formação acadêmica), a partir de
princípios, métodos e técnicas da Ciência Geográfica.
Ressaltamos que o Projeto Pedagógico do Curso de Geografia (PPCG) do Campus
Avançado Prefeito Walter de Sá Leitão – CAWSL é resultado de estudos, reflexões e
tomada de posicionamentos teóricos e práticos, com vista a cumprir a missão de formar
profissionais competentes, capazes de lidar com as complexas inter-relações sociedade-
natureza, de forma crítica, construtiva e ética, conscientes de seu papel na sociedade,
sobretudo no que concerne às atividades de docência do componente curricular de
Geografia na Educação Básica. Cabe frisar que o Curso de Geografia volta-se para a
preparação de profissionais licenciados, habilitados para o exercício do magistério no
Ensino Fundamental e Médio, bem como em ambientes de ensino não-formais, que
requeiram a atuação do profissional licenciado em Geografia.
O Projeto do Curso de Geografia representa, acima de tudo, um compromisso com
o desenvolvimento político-sócio-educacional da microrregião do Vale do Açu e vem ao
encontro dos anseios e das necessidades da região. Para se ter ideia da carência da
região por profissionais, formados em Geografia, basta tomar como exemplo dados
fornecidos pela 11ª Diretoria Regional de Educação – DIRED (2010), dando conta de que
dos 38 (trinta e oito) docentes desse componente curricular, que atuam em escolas da
rede estadual de ensino, apenas 2 (dois) têm formação na área.
É importante salientar que a microrregião do Vale do Açu vivencia um processo de
instalação da Zona de Processamento para Exportação (ZPE de Assú) e de empresas
geradoras de energias que irão necessitar de profissionais com conhecimentos
geográficos, quer seja na área de Geografia Física ou de Geografia Humana. De fato, o
próprio levantamento do “Perfil Socioeconômico dos candidatos inscritos nos vestibulares
2008 a 2014” realizado pela COMPERVE/UERN, destaca a importância social do Curso
de Geografia para uma parcela de jovens que busca o ingresso na formação profissional.
Ressaltamos a preocupação, o cuidado e o atendimento ao que recomenda os
Marcos Político Legais da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva
quando ruma para a efetivação de uma política de adequação para acessibilidade voltada
aos alunos com necessidades educacionais especiais e discentes com deficiência
visando à quebra de barreiras arquitetônicas, com instalações e adequações as quais já
estão instaladas, e providenciadas, nas dependências da UERN/CAWSL e que também
atende ao curso de Geografia como, rampas de acesso e banheiros adaptados. Com a
mesma força, sinaliza para a continuidade dos trabalhos de acessibilidade. Vê-se,
claramente, a preocupação com adaptação do mobiliário, a sinalização para
equipamentos voltados para atender às diferentes deficiências.
Em sua justificativa, o Projeto do Curso de Geografia apresenta pertinência
acadêmica e social quando objetiva “consolidar-se como Instituição de Ensino Superior,
tem concentrado esforços no sentido de estruturar-se administrativa e academicamente,
de forma que, sensível às demandas advindas do acelerado avanço tecnológico e das
transformações econômico-sociais em curso na sociedade contemporânea, viabilize sua
missão institucional, comprometendo-se com o desenvolvimento do homem, da ciência,
da tecnologia e do Estado do Rio Grande do Norte, através do fortalecimento das suas
atividades de ensino, pesquisa e extensão”. Com a mesma pertinência quando visa
“contribuir para o desenvolvimento, local, regional e nacional, formando profissionais para
atuarem em contextos escolares e não escolares, nos quais necessitem de
conhecimentos de investigação científica (adquiridos na formação acadêmica), a partir de
princípios, métodos e técnicas da Ciência Geográfica”
O Projeto Pedagógico do Curso de Geografia justifica-se pelo compromisso com o
desenvolvimento político-sócio-educacional da microrregião do vale do Açu, apresenta
uma proposta que vem de encontro aos anseios e necessidades da região que carece de
profissionais formados em geografia. Visa atender a demanda de profissionais que atuam
em espaços escolares e não escolares. Reforça a carência da região por profissionais
formados em Geografia quando aponta que “dos 38 docentes desse componente
curricular, que atuam em escolas da rede estadual de ensino, apenas 2 (dois) têm
formação na área. Portanto são dados que segundo o PPC, devem serem levados em
consideração pois o “CAWSL atende a demanda de profissionais - que atuam em
contextos escolares e não escolares – de cerca de vinte e cinco municípios do Rio
Grande do Norte”. Na mesma página a seguinte redação justifica: “também é importante
ressaltar que a região do Vale do Assu vivencia o processo de instalação da ZPE do
Sertão que requer profissionais com conhecimentos geográficos, quer seja na área de
Geografia Física ou de Geografia Humana.
Não temos dúvida que o referido Curso contribuirá para reflexão e intervenção das
problemáticas que envolvem a produção do espaço geográfico regional. Os processos e
as práticas espaciais desenvolvidas na região, face a forma como se realiza
historicamente a ocupação e a formação da microrregião do vale do Açu, demanda uma
análise mediada pela atuação do ensino de geografia para que se possa compreender a
evolução e a dinâmica sócio espacial da região.
Ainda destacamos que este o Projeto do Curso de Geografia apresenta adequação
às demandas do mundo do trabalho e a áreas de tradição científica quando afirma que “o
mundo assiste hoje a complexas transformações no contexto do “Meio técnico- científico e
informacional” o qual nos põe no cerne das discussões acerca de conceitos fundantes
para as ciências como a Geografia – que tem como objeto de estudo as complexas
interrelações sociedade-natureza. Portanto, um período que, de um lado reafirma o
crescimento da informação, do conhecimento e da técnica, do outro, produz o
recrudescimento das desigualdades sociais e da problemática socioambiental. Da mesma
forma, quando advoga que “o surgimento de novas tecnologias dentro de uma nova
relação espaço-tempo, trazendo consigo novos conteúdos e metodologias impõem ao ser
intelectual e ao profissional da educação uma reflexão sobre como responder a esse
conjunto de transformações que envolvem o período atual. Ao mesmo tempo, se discursa
sobre a universalização do conhecimento, paradoxalmente, a uma especialização
parcelar do saber, dada a necessidade de funcionalidade dos diversos saberes para
responder a demandas, sobremaneira, direcionadas a uma reprodução ampliada do
capital. O Projeto de Criação apresenta uma tabela de equipamentos e materiais
permanentes e necessários, sinalizando a necessidade de equipamentos de Tecnologia
Assistiva, para discentes com deficiência, o que demonstra preocupação com a qualidade
da aprendizagem de todos e todas.
O Projeto do Curso de Geografia apresenta Histórico da UERN, Histórico e
Diagnóstico do Curso e da Área de conhecimento objeto do Curso, bem como a
justificativa para sua existência. Está em sintonia com o Plano de Desenvolvimento
Institucional e com as Diretrizes Acadêmicas nele contidas. Está de acordo com as
Diretrizes Curriculares Nacionais e apresenta os objetivos, o perfil do profissional a ser
formado, os princípios formativos, a matriz curricular (organização, componentes
curriculares: descrição de disciplinas obrigatórias e optativas, ementário com referências
básicas e complementares, atividades da prática com componente curricular, quando for o
caso; atividades complementares, TCC, estágio supervisionado.
Está, claramente, visualizado: o tempo de integralização, a carga horária, a carga
horária dos componentes curriculares obrigatórios, as disciplinas obrigatórias, o trabalho
de Conclusão de Curso, a carga horária das atividades complementares, o Estágio
Supervisionado, as Atividades complementares, a Metodologia que embasa o processo
de ensino e de aprendizagem, a sistemática de avaliação da aprendizagem, os Recursos
Humanos Disponíveis, a infraestrutura existente necessária, a Política de Avaliação,
pesquisa e Extensão, os resultados esperados. Apresenta Regulamento de Organização
e Funcionamento do Curso, As Normas que Regulamentam o Estágio Supervisionado
entre os Currículos Vigentes e Proposto, Apresenta Quadro de Equivalência entre
Currículos e Quadro de Equivalência entre Cursos.
Em seus anexos, vemos a Cópia do Ato Oficial que reconheceu o
Curso/Habilitação, Resolução 01/2001-CEE, o Currículo do Coordenador do Curso, a
Relação dos Docentes com titulação, regime de trabalho e disciplinas lecionadas.
PARECER FINAL
Considerando os parâmetros legais e normativos construídos por instâncias como
Ministério da Educação (MEC), Conselho Estadual de Educação (CEE) e Universidade do
Estado do Rio Grande do Norte (UERN), somos de parecer FAVORÁVEL a Proposta
Pedagógica para o Curso de Graduação de Geografia, modalidade Licenciatura Plena
que integra o Campus Avançado Prefeito Walter de Sá Leitão/CAWSL/UERN, localizado à
Rua Sinhazinha Wanderley, 871, em Assú/RN.
Mossoró-RN, 07 de julho de 2014
___________________________________ Ana Lúcia Oliveira Aguiar
Parecerista Ad Hoc da Diretoria de Cursos de Graduação/PROEG
Portaria Nº 1167/2013-GP/FUERN.
___________________________________ Normândia de Farias Mesquita Medeiros
Parecerista Ad Hoc da Diretoria de Cursos de Graduação/PROEG
Portaria Nº 1167/2013-GP/FUERN.
Governo do Estado do Rio Grande do Norte
Secretaria de Estado da Educação e da Cultura - SEEC
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE – UERN
Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão - CONSEPE Rua Almino Afonso, 478 - Centro – Fone: 84.3315-2134 - Fax: 84.3315-2134
Home page: http://www.uern.br - e-mail: [email protected] – CEP 59610-210 - Mossoró –RN
Resolução n.º XX/2014 - CONSEPE
Aprova alteração do Projeto Pedagógico do Curso de
Graduação em Geografia, modalidade Licenciatura, do
Campus Avançado “Prefeito Walter de Sá Leitão”.
O REITOR DA UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE-
UERN, na qualidade de Presidente do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão - CONSEPE,
no uso de suas atribuições legais e estatutárias, e conforme deliberação do Colegiado, em
sessão realizada em XX de dezembro de 2014,
CONSIDERANDO o artigo 2°, da Resolução CNE/CES n° 14, de 13 de março de
2002, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais - DCN’s do Curso de Graduação
em Geografia, modalidade licenciatura;
CONSIDERANDO a Resolução do CNE/CP n° 02, de 19 de fevereiro de 2002, que
institui a carga horária dos cursos de licenciatura, de graduação plena, de formação de
professores da Educação Básica em nível superior;
CONSIDERANDO o disposto no inciso IV, do art. 9°, do Estatuto da UERN, que
atribui competência ao Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão para fixar os currículos dos
seus cursos e programas, observadas as diretrizes gerais pertinentes;
CONSIDERANDO o disposto no art. 62, do Regulamento de Cursos de Graduação
da UERN, aprovado através da Resolução CONSEPE n° 05, de 05 de fevereiro de 2014, no
qual prevê que o PPC é passível de adaptações, sempre que a realidade da formação proposta
pelo curso o exigir;
CONSIDERANDO que o Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Geografia,
modalidade Licenciatura, do Campus Avançado “Prefeito Walter de Sá Leitão”, aprovado
através da Resolução n° 38 - CONSEPE, de 19 de outubro de 2011, no item da organização
curricular, previa a existência do Núcleo de Formação Diversificada, composto por dois
eixos: Atividades Complementares, de caráter obrigatório para integralização curricular,
totalizando 200 (duzentas) horas e Componentes Curriculares de natureza optativa, sem
atribuição de carga horária para estes.
CONSIDERANDO, ainda, o Parecer nº 523/2014 da Câmara de Ensino de Graduação
do CONSEPE, de 05 de novembro de 2014, constante no Processo n° 132/2014 –
CEG/CONSEPE.
RESOLVE:
Art. 1º Aprovar alteração do Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em
Geografia, modalidade Licenciatura, do Campus Avançado “Prefeito Walter de Sá Leitão”,
nos moldes do anexo, parte integrante desta resolução.
Art. 2º A carga horária total do curso de Geografia, definidas em seu Projeto
Pedagógico, é de 3.225 horas (três mil, trezentas e vinte e cinco), distribuídas conforme
especificado abaixo.
COMPONENTES CURRICULARES CARGA HORÁRIA (H)
Disciplinas de Formação Geral 1.170
Estágio Curricular Supervisionado 600
Formação Pedagógica Geral 480
Práticas como Componente Curricular 400
Ensino de Geografia 120
Disciplinas Optativas 120
Atividades Complementares 200
Trabalho de Conclusão de Curso 135
Total 3.225
Art. 3º A redistribuição da carga horária total do Curso, com inserção de 120h (cento
e vinte) horas das Disciplinas Optativas entrará em vigor, retroativo aos ingressantes a partir
do primeiro ano de oferta desse curso, semestre letivo de 2012.2.
Art. 2º Esta resolução entra em vigor na data de sua aprovação.
Sala das Sessões dos Colegiados, em XX de dezembro de 2014.
Prof. Pedro Fernandes Ribeiro Neto
Presidente
Conselheiros: Prof. Aécio Cândido de Sousa Prof. Francisco Soares de Queiroz
Profª. Inessa da Mota Linhares Vasconcelos Profª. Kelânia Freire Martins Mesquita
Prof. Francisco Vanderlei de Lima Profª. Maria Ivonete Soares Coêlho
Prof. Pedro Fernandes Ribeiro Neto Prof. Jerônimo Dix-sept Rosado Maia Sobrinho Profª. Lúcia Musmée Fernandes Pedrosa de Lima Prof. Akailson Lennon Soares
Profª. Genivalda Cordeiro da Costa Prof. Wellington Vieira Mendes
Prof. José Ricardo da Silveira Prof. Eudes Euler de Souza Lucena
Profª. Antônia Líria Feitosa Nogueira Alvino Acad. Silvano Tavares Carlos
Profª. Luís Marcos de Medeiros Guerra Acad. Tarlison Pereira Lins
