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Escola Municipal Albertina Alves do Nascimento Formando leitores com responsabilidade social
Língua Portuguesa - TELETRABALHO Nº 05 - 1º TURNO - 2020
TURMA/ANO: 7º A-B-C PROFESSOR (A): Tânia - DATA: 06/07/2020
PEDAGOGA: Adriana
Responda às questões no caderno, depois tire uma foto e envie no blog da escola.
Por favor coloque seu nome em todas as página respondidas.
Leia:
A interdependência entre o sol, a nuvem e a folha de papel
O mestre Zen, vietnamita Thich Nhat Hanh, chama essa relação de “inter-ser”. Ele diz que
não é preciso ser um poeta para enxergar em uma simples folha de papel a existência do sol, das
nuvens, da terra, de um lenhador e de um agricultor. Isso porque sem a luz e o calor do sol, sem
as nuvens que carregam a água das chuvas, e sem a terra com seus nutrientes, a árvore, que é a
matéria-prima utilizada para fazer a folha de papel, não teria crescido.
Se um agricultor não tivesse plantado o trigo, não haveria farinha para fazer o pão que
alimentou o lenhador e lhe deu força e energia para cortar aquela árvore. E nós poderíamos até
acrescentar que sem o motorista que levou o tronco até a fábrica de papel, e o operário que nela
trabalhou, a árvore não teria se transformado na folha branca do nosso caderno. Ou seja, não
teríamos onde escrever ou desenhar se para isso não tivessem contribuído o sol, a nuvem, a
terra, a árvore, o agricultor, o padeiro, o lenhador, o motorista, o operário da fábrica de papel e o
vendedor da papelaria que nos vendeu o caderno.
Viu quantos seres trabalharam para que uma simples folha de papel pudesse existir e
chegar até você? Portanto, a verdadeira natureza dessa folha não é composta apenas de
celulose (a substância branca retirada da árvore para fazer o papel), mas de todos esses
elementos que contribuíram para que ela existisse. Foi isso que o monge budista quis dizer
quando falou que nós inter-somos.
Disponível em: <http://www.turminha.mpf.mp.br/explore/meio-ambiente>.
Questão 1 – Na passagem “O mestre Zen, vietnamita Thich Nhat Hanh, chama essa relação de
‘inter-ser’.”, a que relação o texto se refere?
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Questão 2 – Em “[...] a árvore, que é a matéria-prima utilizada para fazer a folha de papel, não
teria crescido.”, as vírgulas assinalam:
( ) a omissão de uma informação.
( ) a intercalação de uma informação.
( ) o deslocamento de uma informação.
Questão 3 – Na frase “[...] sem a luz e o calor do sol [...]”, a preposição grifada exprime:
( ) falta.
( ) meio.
( ) finalidade.
Questão 4 – Na parte “Se um agricultor não tivesse plantado o trigo, não haveria farinha para
fazer o pão [...]”, o autor do texto:
( ) dá uma sugestão.
( ) indica uma condição.
( ) expõe uma suposição.
Questão 5 – Leia a oração “[...] o operário que nela trabalhou [...]”. A que se refere termo “nela”?
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Questão 6 – Na passagem “[...] não teríamos onde escrever ou desenhar [...]”, o vocábulo
sublinhado exprime uma circunstância de:
( ) lugar.
( ) modo.
( ) tempo.
Questão 7 – No segmento “[...] celulose (a substância branca retirada da árvore para fazer o
papel) [...]”, qual o objetivo da frase entre parênteses?
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______________________________________________________________________________
Questão 8 – Releia este fragmento do texto:
“Viu quantos seres trabalharam para que uma simples folha de papel pudesse existir e chegar até
você? Portanto, a verdadeira natureza dessa folha não é composta apenas de celulose [...]”
Nesse fragmento do texto, a palavra destacada introduz um fato:
( ) que conclui o anterior.
( ) que se soma ao anterior.
( ) que se contrasta com o anterior.
Escola Municipal Albertina Alves do Nascimento Formando leitores com responsabilidade social
Língua Portuguesa - TELETRABALHO Nº 06 - 1º TURNO - 2020
TURMA/ANO: 7º A-B-C PROFESSOR (A): Tânia - DATA: 13/07/2020
PEDAGOGA: Adriana
Responda às questões no caderno, depois tire uma foto e envie no blog da escola.
Por favor coloque seu nome em todas as página respondidas.
TRABALHO DE INTERPRETAÇÃO TEXTUAL
PNEU FURADO
O carro estava encostado no meio-fio, com um pneu furado. De pé ao lado do carro,
olhando desconsoladamente para o pneu, uma moça muito bonitinha.
Tão bonitinha que atrás parou outro carro e dele desceu um homem dizendo
"Pode deixar". Ele trocaria o pneu.
─ Você tem macaco? ─ perguntou o homem.
─ Não ─ respondeu a moça.
─ Tudo bem, eu tenho ─ disse o homem ─ Você tem estepe?
─ Não ─ disse a moça.
─ Vamos usar o meu ─ disse o homem.
E pôs-se a trabalhar, trocando o pneu, sob o olhar da moça.
Terminou no momento em que chegava o ônibus que a moça estava esperando. Ele
ficou ali, suando, de boca aberta, vendo o ônibus se afastar.
Dali a pouco chegou o dono do carro.
─ Puxa, você trocou o pneu pra mim. Muito obrigado.
─ É. Eu... Eu não posso ver pneu furado. Tenho que trocar.
─ Coisa estranha.
─ É uma compulsão. Sei lá.
(Luís Fernando Veríssimo. Livro: Pai não entende nada. L&PM, 1991).
1. Em relação à compreensão do texto, analise os itens abaixo:
I – O pneu do ônibus estava furado.
II – A moça não era dona do carro que estava com pneu furado.
III – O dono do carro agradeceu ao homem por ter trocado o pneu do carro.
Está(ão) CORRETO(S):
a) Apenas o item III.
b) Apenas os itens II e III.
c) Apenas o item I.
d) Apenas o item II.
e) Todos os itens.
2. Na última parte do texto, “─ É uma compulsão. Sei lá.” A quem podemos
atribuir esta fala? Justifique sua resposta.
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3. Há diálogos no texto e o que comprova isso?
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4. Marque (V) para verdadeiro ou (F) para falso, em relação às afirmações abaixo
( ) O homem que trocou o pneu já conhecia o dono do carro.
( ) A moça ficou feliz por alguém ajudá-la a trocar o pneu.
( ) O homem vivia trocando pneus pela cidade devido à sua compulsão.
Em relação ao contexto da história, a sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
a) F – F – F.
b) F – V – F.
c) V – V – V.
d) V – F – V.
e) V – V – F.
5. Mesmo que não esteja claro no texto, podemos concluir que:
a) o homem não teria trocado o pneu se visse que o carro não era da moça.
b) o homem não teria trocado o pneu se não fosse compulsivo.
c) o homem teria trocado o pneu de qualquer maneira.
d) o homem achou que ganharia dinheiro pelo serviço.
e) o homem percebeu que ajudaria uma pessoa importante.
Escola Municipal Albertina Alves do Nascimento Formando leitores com responsabilidade social
ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES
PROJETO PANDEMIA - TELETRABALHO Nº 7 - JULHO DE 2020
Professor e Professoras:
- JÚNIA CORREIA - HISTÓRIA (6º e 7º Anos)
- REINALDO VALENTIM - LÍNGUA PORTUGUESA (6º Ano) e PRODUÇÃO DE TEXTO (9º Ano)
- TÂNIA MARA - LÍNGUA PORTUGUESA (7º Ano e 9ºB)
PEDAGOGAS: ADRIANA SANTANA e MÁRCIA ANTÔNIA
Caro aluno, Estas atividades podem ser realizadas com as seguintes sugestões:
No caderno - colocando data, ler, ter atenção, copiar e responder cada questão, tirando foto
e encaminhando para o blog da escola ou diretamente para um dos e-mails:
[email protected] / [email protected] / [email protected]
(Não esqueça de colocar seu nome e de qual turma você faz parte.)
OU
Ler com atenção e responder às questões diretamente neste documento. Depois você
encaminhará diretamente para um dos e-mails: [email protected] /
[email protected] / [email protected]
(Não esqueça de colocar seu nome e de qual turma você faz parte.
Colocamo-nos à disposição. Abraços online, Professora Júnia, Professora Tânia e Professor Reinaldo.
Leia com atenção o texto a seguir e depois responda às questões propostas. Você já ouviu falar do Flautista de Hamelin? É um conto folclórico, reescrito pela primeira vez pelos Irmãos
Grimm, dois irmãos alemães, ambos poetas e escritores dos séculos XVII e XVIII, que narram um desastre
incomum acontecido na cidade de Hamelin, na Alemanha, em 26 de junho de 1284.
O Flautista de Hamelin
Em 1284, a cidade de Hamelin estava sofrendo com uma infestação de ratos. Um dia, chega à cidade
um homem que reivindica ser um "caçador de ratos" dizendo ter a solução para o problema. Prometeram-
lhe um bom pagamento em troca dos ratos - uma moeda pela cabeça de cada um. O homem aceitou o
acordo, pegou uma flauta e hipnotizou os ratos, afogando-os no Rio Weser.
Apesar de obter sucesso, o povo da cidade abjurou a promessa feita e recusou-se a pagar o "caçador
de ratos", afirmando que ele não havia apresentado as cabeças. O homem deixou a cidade, mas retornou
várias semanas depois e, enquanto os habitantes estavam na igreja, tocou novamente sua flauta, atraindo
desta vez as crianças de Hamelin. Cento e trinta meninos e meninas seguiram-no para fora da cidade, onde
foram enfeitiçados e trancados em uma caverna.
Na cidade, só ficaram opulentos habitantes e repletos celeiros e bem cheias despensas, protegidas
por sólidas muralhas e um imenso manto de silêncio e tristeza.
E foi isso que se sucedeu há muitos, muitos anos, na deserta e vazia cidade de Hamelin, onde, por
mais que se procure, nunca se encontra nem um rato, nem uma criança.
Disponível em: <https://pt.wikipedia.org/wiki/O_Flautista_de_Hamelin>. Acesso em 12 jul. 2020 (Fragmento)
A história por trás do conto...
Por ser um conto, existem diversas teorias que tentam explicar o desaparecimento das crianças de
Hamelin. Assim, uma delas conta que foram a óbito devido a causas naturais e que o flautista seria a
personificação, isto é, uma representação da morte.
Associando os ratos à Peste Negra, sugere-se que tenham morrido vítimas dessa praga.
Entretanto, a Peste Negra teve seu auge durante 1348 e 1350 na Europa, ou seja, mais de meio
século após o evento de Hamelin. Outra teoria diz que as crianças foram mandadas embora de casa por
seus pais, que viviam em situação de extrema pobreza.
De fato, há registros históricos que sugerem ser verdadeiro o conto do Flautista de Hamelin. Assim,
podemos pensar, o que há de verdade em outros contos de fadas?
Disponível em: <https://socientifica.com.br/flautista-de-hamelin/>. Acesso em 10 jul. 2020. (Adaptado)
ATIVIDADES
1) Observe o fragmento do texto a seguir.
De fato, há registros históricos que sugerem ser verdadeiro o conto do Flautista de Hamelin. Assim,
podemos pensar, o que há de verdade em outros contos de fadas?
Conto é uma narrativa ficcional breve, ou conto popular.
De acordo com a sua leitura, interpretação e compreensão dos textos, na sua opinião, você acha que a
história do flautista é um fato real ou ficcional? Justifique sua resposta.
Resposta:
2) O conto O Flautista de Hamelin é um tipo de texto que esboça as ações de personagens num
determinado espaço. Ele é escrito em prosa e nele contam-se alguns fatos e acontecimentos. O tipo
textual deste conto é
(A) um poema. (B) uma dissertação.
(C) uma narração. (D) uma exposição.
(E) uma descrição.
3) Leia com atenção o texto a seguir.
A Peste Negra, também conhecida como Peste Bubônica, Grande Peste, Peste ou Praga, foi
a pandemia mais devastadora registada na história humana, tendo resultado na morte de 75 a 200 milhões
de pessoas na Eurásia (forma em conjunto a Europa e a Ásia), atingindo o pico na Europa entre os anos de
1347 e 1351. Acredita-se que bactérias Yersinia pestis, que resulta em várias formas de peste (septicêmica,
pneumônica e, a mais comum, bubônica), tenha sido a causa.
A Peste Negra provavelmente teve a sua origem na Ásia Central ou na Ásia Oriental, de onde viajou ao
longo da Rota da Seda. De lá, era provavelmente transportada por pulgas que viajavam em navios
mercantes genoveses (Gênova, país europeu) espalhando-se por toda a bacia do Mediterrâneo, atingindo o resto
da Europa.
Disponível em: <https://pt.wikipedia.org/wiki/Peste_Negra>. Acesso em 10 jul. 2020. (Adaptado)
De acordo com a sua leitura e com alguns estudos, você acha que os ratos eram de fato uma ameaça para a
proliferação da Peste Negra? Por quê? Resposta:
Atualmente enfrentamos uma pandemia, ou seja, uma doença infecciosa e contagiosa que se espalha
muito rapidamente e acaba por atingir uma região inteira, um país ou continente: a COVID-19.
COVID-19 significa Corona Virus Disease (Corona Vírus Doença - 19), enquanto 19 se refere ao ano de
2019, quando os primeiros casos em Wuhan, na China, foram divulgados pelo governo chinês no final de
dezembro, proliferando em outros países, como na Itália (Europa).
Obs. CORONA - palavra italiana que significa coroa.
Disponível em: < https://globoplay.globo.com/v/8314728/>. Acesso em: 16 jul. 2016 (Fragmento)
4) Quais são as principais recomendações para que as pessoas se projetam contra essa doença e
para evitar a sua proliferação? Resposta:
5) Considerando a pandemia que a Europa viveu durante a Idade Média, cite duas medidas de
proteção e higiene adotadas no presente que poderiam ter ajudado as pessoas a se prevenirem
contra a Peste Negra.
Resposta:
Escola Municipal Albertina Alves do Nascimento Formando leitores com responsabilidade social
PROJETO PANDEMIA - TELETRABALHO Nº 8 - JULHO DE 2020
- Profª. - TÂNIA MARA - LÍNGUA PORTUGUESA (7º Ano e 9ºB)
- Prof. - REINALDO VALENTIM - L. PORTUGUESA (6º Ano) e PRODUÇÃO DE TEXTO (9º Ano)
PEDAGOGAS: ADRIANA SANTANA e MÁRCIA ANTÔNIA - Data: 27/07/2020
Instruções:
responda às questões no caderno, escreva seu nome em todas as páginas, tire uma foto e envie no
blog da escola;
ou
responda às questões diretamente neste documento e envie para um dos e-mails:
[email protected] / [email protected]
(Não esqueça de colocar seu nome e de qual turma você faz parte.)
Leia, com atenção, o texto e a tabela a seguir.
Gripe Espanhola
Disponível em: <http://www.zmnoticias.com.br/ha-um-seculo-a-gripe-espanhola-mudou-o-mundo/>. Acesso em: 17 jul. 202
Pandemia é uma epidemia de doença infecciosa que se espalha entre a população localizada numa grande região geográfica como, por exemplo, um continente, ou mesmo o todo o planeta Terra.
Mutação é uma modificação brusca e hereditária que aparece nos seres vivos, e que dá origem a uma nova variedade.
Influenza: virose epidêmica; doença aguda que, originada por um vírus, causa infecção nas vias respiratórias, ocorrendo em epidemias e pandemias, normalmente associadas a outras infecções. Vírus Influenza é o nome comum do vírus causador de algumas gripes. Atenção: Não tem o mesmo significado da palavra influência, que é a ação que uma pessoa ou coisa exerce sobre outra.
A gripe espanhola foi uma pandemia que aconteceu entre 1918 e 1919, atingindo todos os continentes e
deixando um saldo de, no mínimo, 50 milhões de mortos. Não se sabe o local de origem dela, mas sabe-se que ela
se iniciou de uma mutação do vírus influenza. Os primeiros casos foram registrados nos EUA. A gripe espanhola
espalhou-se pelo mundo, principalmente, por conta da movimentação de tropas no período da Primeira Guerra
Mundial (de 1914 a 1918).
Aqui no Brasil, ela chegou em setembro de 1918, espalhando-se por todas as regiões do país e causando a
morte de 35 mil brasileiros.
O termo “espanhola” não faz referência à suposta origem da doença, mas sim ao fato de que a imprensa
espanhola ficou conhecida por divulgar as notícias da gripe pelo mundo.
TOTAL DE MORTOS
1914 - 1918
Primeira
Guerra
Mundial
8,5 milhões
1918
Gripe
espanhola
50 milhões
1939 - 1945
Segunda
Guerra
Mundial
60 milhões
Disponível em: <https://brasil.elpais.com/sociedade/2020-03-16/em-1918-gripe-espanhola-espalhou-morte-e-panico-e-gerou-a- semente-do-sus.html>
1) De acordo com o texto, que país que registrou os primeiros casos da gripe espanhola em 1918?
a) EUA b) Brasil c) Espanha d) Rússia
2) O texto apresentado tem como objetivo esclarecer uma pessoa ou conjunto de pessoas sobre Gripe
Espanhola. Texto como esse pode falar de assuntos diversos, como doenças e seus sintomas; dias e
locais para tirar carteira de identidade, entre outros.
O nome dado a esse tipo de texto é
a) Texto Informativo. b)Texto Narrativo c) Texto Dissertativo. d) Texto Injuntivo.
Como já usadas na gripe espanhola, tendo em vista o
momento atual da Pandemia Coronavírus (COVID-19) no
Brasil, qual a sua opinião sobre a obrigatoriedade no uso de
máscaras de proteção?
3)
Leia com muita anteção os textos I e II para responder às questões propostas.
TEXTO I
O que é coronavírus? (COVID-19)
Coronavírus é uma família de vírus que causam infecções respiratórias. O novo agente do coronavírus foi
descoberto em 31/12/19, após casos registrados na China. Provoca a doença chamada de coronavírus (COVID-
19). Os primeiros coronavírus humanos foram isolados pela primeira vez em 1937. No entanto, foi em 1965 que
o vírus foi descrito como coronavírus, em decorrência do perfil na microscopia, parecendo uma coroa.
A maioria das pessoas se infecta com os coronavírus comuns ao longo da vida, sendo as crianças
pequenas mais propensas a se infectarem com o tipo mais comum do vírus. Os coronavírus mais comuns que
infectam humanos são o alpha coronavírus 229E, NL63 e beta coronavírus OC43, HKU1.
TEXTO II
O que você precisa saber e fazer para se prevenir da infecção.
Lave as mãos com água e sabão ou use
álcool em gel.
Cubra o nariz e boca ao espirrar ou
tossir.
Evite aglomerações se estiver doente.
Não compartilhe objetos pessoais.
Mantenha o ambiente ventilado.
Disponível em: https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:https://www.saude.gov.br/saude-de-a- z/coronavirus. Acesso em: 25 mar. 2020.
4) Que tipo de texto acabamos de ler? (Para orientar, releia a questão 2.)
5) Onde ele pode ser encontrado?
6) Para quem o texto foi produzido e o que ele nos informa?
7) Releia o trecho a seguir.
No entanto, foi em 1965 que o vírus foi
descrito como coronavírus, em decorrência
do perfil na microscopia, parecendo uma
coroa.
a) Procure um dicionário, observe-o com
atenção, e escreva o significado da
palavra microscopia.
b) Observando a frase e o conceito da
gramática, essa palavra pertence a
qual classe (artigo, verbo, substantivo
ou adjetivo)?
(Dica: https://www.dicio.com.br)
Microscópio Biológico
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8) Em relação às recomendações expostas acima, a respeito dos cuidados que devemos ter, você acha
que as pessoas estão fazendo o necessário para evitar o contágio? E quanto a você, quais são as
precauções que tem tomado, em casa, e ao sair?
9) No texto “O que é coronavírus? (COVID-19)”, você aprendeu um pouco sobre esse novo vírus que está se
espalhando pelo nosso planeta e quais as principais atitudes para se prevenir da doença. Quando não nos
cuidamos, podemos nos infectar com vírus e apresentar alguns sintomas. Complete a palavra cruzada a seguir
com as formas de transmissão e os sintomas que podem ser apresentados por pessoas que estão com
coronavírus:
