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ENCUENTRO: RESPONSABILIDAD SOCIAL EMPRESARIA

Y PRIMERA INFANCIA

1 al 3 de Septiembre de 2010

Buenos Aires, Argentina

Responsabilidad Social Corporativa con

la Primera Infancia en Brasil

Marcos Kisil

mkisil@idis.org.br

RESPONSABILIDADE SOCIAL: DE QUEM?

• Governo – deveres constitucionais

• Individual (Cidadania)

• Sociedade Civil

• Empresas - ???

FATORES

• CRISE DO SETOR PÚBLICO

Cultura de Dependencia del Estado para todo

Dever Constitucional

Incapacidade de atender demanda

• SURGIMENTO DO TERCEIRO SETOR

(ORGANIZAÇÕES DA SOCIEDADE CIVIL)

Expressão da Cidadania, sem recursos

• PREVALÊNCIA DO MERCADO

LIVRE INICIATIVA

EMPREENDORISMO ECONOMICO/ SOCIAL

RESPONSABILIDADE SOCIAL

EMPRESA E O SOCIALContexto

• ESTADOS UNIDOS:

Premia Indivíduo

Responsabilidade Individual

• EUROPA

Paga-se Imposto

Responsabilidade do Estado

• BRASIL

Pune-se o indivíduo: pobreza

Governo: não arrecada/gasta mal

Baixa Responsabilidade Individual (“levar vantagem”)

Responsabilidade Estado Parcial (e política)

Responsabilidade Empresarial

Walmart é a 6a entidade

geradora de renda (revenue-

producing) no mundo.

Somente os governos dos

EEUU, Alemanha, UK, Italia e

Japão produzem mais.

A riqueza de Bill Gates é

maior que o PIB de

muitos países, incluindo

Marrocos, Vietnam e

Kuwait.

Poder e recursos do setor privado

Fluxo de Capital para os países em desenvolvimento

Setor Governamental: 70%

Setor Privado: 30%

Setor Governamental : 20%

Setor Privado: 80%2003

1970

Poder e recursos do setor privado

SITUAÇÃO DO INVESTIMENTO SOCIAL NO BRASIL

PESQUISA IPEA

(junho de 2008)

• 59% das 782 mil empresas pesquisadas (462.000) realizam algum tipo de investimento social;

• 39% das 462.000 empresas têm intenção de ampliar.

SITUAÇÃO DO INVESTIMENTO SOCIAL NO BRASIL IDIS – Vários Estudos

O Brasil desconhece quanto é o investimento social privado (não existe agencia de governo que contabilizaeste valor)

comunidades não tem informações sobre filantropia e investimento social que recebem;

empresas não têm informações sobre o produto e impacto do investimento social que realizam;

esforços são isolados;

distribuição é casuística;

atitude paternalístia dos doadores;

relação com receptor termina na doação;

falta prioridade;

falta controle e avaliação;

falta profissionais;

falta eficiência e eficácia.

DO ASSISTENCIALISMO AO INVESTIMENTO SOCIAL

ASSISTENCIALISMO

• Paternalista

• Reagir ao presente

• Centrado no interess só da empresa

• Preocupado com problema visível

• Boas intenções, mas...

• NÃO MUDA STATUS QUO

INVESTIMENTO

SOCIAL

•Desenvolvimento

•Projetar o

futuro

•Centrar no receptorfinal da ação

•Foco em resultados

•Alinhamento estratégico

Requerimentos

para a mudança

Passar de uma

posiçáo reativa

para pró-ativa

Planejar

•Capacitar-se

Investir além do

cumprimento legal

ATUAR DE MANEIRAPRÓ-ATIVA

• TER FOCO

• IDENTIFICAR IDÉIAS

• DESENVOLVER PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO

• TER PROGRAMAS

• IDENTIFICAR EMPREENDEDORES SOCIAIS (Indivíduos)

• IDENTIFICAR ORGANIZAÇÕES PARCEIRAS

• IDENTIFICAR OPORTUNIDADES

UM BOM INVESTIMENTO SOCIAL

• CATALISADOR: abrevia resultados

• ALAVANCADOR: atrai novos parceiros

• INOVADOR: ocupa novo “nicho”

• PROVOCADOR DE MUDANÇAS: sustentabilidade e

institucionalização

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DIFICULDADES PARA OS EMPRESÁRIOS

• Busca valor agregado para sua empresa (marketing/branding)

• Consegue entender efeitos/problemas sociais resultantes, tem dificuldade

de investir em causas

•Dificuldade em entender necessidades de infra-estrutura de organizações

da sociedade civil

• Dificuldade de estabelecer parcerias duradouras com causas sociais

• Dificuldade de estabelecer parcerias com empresas fora de sua cadeia de

valor (competidores).

Fundação Maria Cecília Souto

Vidigal – FMCSV

Sobre a FMCSV• Instituidor: banqueiro Gastão Vidigal

• Fundação familiar, criada em 1965, com sede em São Paulo, SP

• Mudança estratégica em 2006. Atualmente dirigida pela 2ª. e 3ª.

Gerações.

• Fundo Patrimonial, independente de empresa

• Caracteriza-se como uma Organização de Inteligência

Conhecimento

Informação

Dados

Inteligência

Hierarquia do

Conhecimento

Disponibilidade

Organizada

Foco de Atuação

Inteligência

Conhecimento que pode ser aplicado para

a solução de problemas atuais ou futuros

da sociedade

Objetivos da GC na Fundação

1. Ser uma organização que coleta, gera, interpreta, sistematiza e dissemina conhecimentos

2. Ser uma organização que usa conhecimento para sua ação através do uso de “comitês de inteligência” que orientam suas decisões programáticas

3. Ser um pólo agregador de conhecimento, tornando-se referência nas causas e enquanto organização que contribui para o desenvolvimento social.

Elementos Críticos da FMCSV

Gestão do

Conhecimento

Tecnologia da

Informação Comunicação

Em resumo: Papel da FMCSV

Coletar, interpretar, gerar, sistematizar e disseminar inteligência sobre

temas específicos, promovendo mudanças culturais em prol da

transformação social.

LITERATURA

Programas FMCSV

IDENTIFICAÇÃO DE CONHECIMENTO

GERAÇÃO DE CONHECIMENTO

Sistematização de

Conhecimento

GERAÇÃO DE INTELIGÊNCIA

CASOS

PROJETOS

BENEFÍCIO

SOCIAL

Objetivo Estratégico

Missão

Desenvolver a criança para desenvolver a

sociedade.

Gerar e disseminar conhecimento

para o desenvolvimento integral da criança.

Visão

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL

Concepção aos 3 ANOS

Foco: critérios

• Foco em problema real para a sociedade

• Área ainda negligenciada

• Existência de conhecimento técnico-científico para ser aplicado

• Espaço para a participação de uma organização de caráter

fundacional

• Necessidade de inversão de recursos em modelo de atuação com

potencial multiplicador

• Interesse de potenciais parceiros interessados no foco21

• Os primeiros anos de vida de uma pessoa são críticos para o desenvolvimento

cerebral que estabelece os caminhos para seu desenvolvimento integral

A importância do Desenvolvimento Infantil (DI)

• A experiência influencia no desenvolvimento das bases para os comportamentos

cognitivo, emocional e social do indivíduo

• O desenvolvimento do cérebro não acontece somente a partir das características

genéticas de uma pessoa, mas também das experiências vividas especialmente em

seus primeiros anos de vida

O desenvolvimento do cérebro nos primeiros anos de vida

tem impacto na saúde, aprendizado e comportamento social

do indivíduo por toda sua vida

Experiência: todo tipo de estímulo ou vivência ao qual a pessoa é exposta antes e depois de seu

nascimento e durante a vida adulta (sons, toques, cheiros, alimentos, pensamentos, drogas, doenças...)

Descobertas da neurociência

Crianças necessitam de cuidados especiais e investimento

A formação na 1ª

infância tem impacto

por toda a vida.

Até 2 anos

de idade

Estabilidade

emocional fortemente

afetada

Até 3 anos

de idade

Potencial do

vocabulário é

determinado

Até 4 anos

de idade

Bases neurológicas para

a matemática e lógica

definidas

Importância da Primeira Infância

FISICO

MENTAL

EMOCIONAL

SOCIAL

Importância da Primeira Infância

100

0

50

Até os 6 anos, 90% das sinapses

cerebrais são formadas*90%

100 %

Até os 4 anos, a criança já alcançou MAIS DA

METADE do potencial mental que terá quando

adulto**

*Relatório SIB, UNICEF, 2006

** Boosting Poor Childre’s Chances: Early Development services for poor children. Banco Mundial, 1999

*** Craig Ramey, Universidade do Alabama

Desenvolvimento

Cerebral de 0 a 3

anos

Importância do DI para a sociedade

Investimentos em políticas públicas de DI possuem alto custo benefício:

• Baixo investimento e alto retorno social*

*Redução de gastos com segurança pública, saúde, assistência social,

educação, entre outros

Comportamentos:

Cognitivo

Emocional

Social

Pré-requisito para uma

população saudável,

competente e tolerante

produtividade

econômica

O mercado de trabalho favorece pessoas com flexibilidade intelectual,

habilidades para solução de problemas, resiliência emocional e capacidade

de trabalhar bem com outras pessoas, em um ambiente econômico de alta

competitividade

Nesse contexto, o prejuízo pessoal e social de uma população com

capacidade reduzida é tremendo e portanto a necessidade de maximizar o

potencial humano será cada vez maior.

Estudo americano: Perry Preschool (1993)

ESTUDO*:

Visitas semanais à

família e pré-escola

de alta qualidade

por dois anos (3 e

4 anos de idade)

Aos 14 anos, 60% a

mais na escola

Grau de

aprendizagem 3 vezes

maior

Salário 36% maior

aos 40 anos de idade

Alta rentabilidade : Cada

dolar retornou $4.17 para

os participantes e $12.90

para a sociedade = $17.07

- Maiores salários- Impostos- Menos criminalidade- Educação eficiente

Principais achados do Perry Preschool Study

55%

40%

60%

15%

38%

28%

36%

60%

77%

49%

61%

67%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Preso 5x até os 40 a.

Renda anual US$20K+ aos 40 a.

Ensino médio

Ensino fundam/ aos 14 a.

Continuidade escolar aos 14 a.

Prontidão p/ escolaridade aos 5 a.

Grupo do Programa Grupo Controle

Fonte: Early Child Development. From Measurement to Action. Banco Mundial. Mary

E. Young. Pág. 89

Perry Preschool Study: Grande retorno sobre investimento(Por participante em 2000)

$ 1

5.1

66

$0 $50.000 $100.000 $150.000 $200.000 $250.000 $300.000

Custos

Benefícios

Retorno sobre investimento = US$ 258,888; US$17,07 por dolar investido: US$12,90 economia p/ governo; $4,17 para participantes

Bem-estar social Educação Rendimentos

Pagto. Impostos Criminalidade

Fonte: Early Child Development. From Measurement to Action. Banco Mundial. Mary

E. Young. Pág. 92

Situação da Primeira Infância no Brasil

Freqüência à creche– Brasil 2006*

Dos 13 milhões de

criaças de 0 a 3 anos, 11

milhões não têm acesso

à creche

* Fonte: IBGE 2006

Maioria das crianças de 0 a 3

anos está em casa ou em outros

espaços da comunidade

Maioria das crianças de

4 a 6 anos é atendida na

pré-escola

Temas que requerem maior atenção quando se busca focar as necessidades

do desenvolvimento da Infância no Brasil 0-3 ANOS

1) DI (Desenvolvimento Infantil) no grupo etário de 0-3 anos é uma área

negligenciada no Brasil e de baixa prioridade no estabelecimento de politicas

públicas

2) Necessidade de serviços e atenção se manifesta de maneira diferente entre

classes sociais, vitimizando pobres tanto urbanos quanto rurais.

3) Fragmentação das políticas, programas, e serviços oferecidos entre o setor

saúde, educação e bem estar social. Criança não é tomada de maneira integral

e integrada

4) Constitucionalmente responsabilidade por implantar políticas se encontra no

nivel dos municípios, que não apresentam condições de fazê-lo (questões

orçamentárias, inexistência de infra-estrutura, falta de recursos humanos em

número e qualidade adequada)

5) DI sofre o forte impacto da violência (ambiental, emocional e física, incluindo

abuso sexual)

6) DI sofre o impacto de crianças serem concebidas, nascerem e se

desenvolverem no interior de um número crescente de famílias desestruturadas

7) Falta preparação dos profissionais para DI

8) Falta de entendimento da importancia do DI entre os administradores públicos.

Uma boa estratégia para DI:

Atua desde o início da gestação (pré-natal): Envolvimento dos pais

Profissionais qualificados em programas de treinamento relevantes

Sistemas comunitários de atendimento de qualidade: saúde, educação,

assistência social.

Alocação suficiente de recursos

Mobilização social para o DI

Politicas públicas efetivas

Monitoramento e avaliação de processos, produtos e impactos

Estratégia para promoção do DI

O que podemos fazer como Fundação privada?

• Promover a criação e/ou fortalecimento de Planos Municipais

para o desenvolvimento da Primeira Infância

• Fortalecer as competências municipais na atenção às crianças

de 0 a 3 anos, aumentando a qualidade e oferta dos serviços

• Qualificar líderes comunitários e formadores de opinião para a

importância da primeira infância (juízes, promotores, prefeitos,

vereadores, radialistas, jornalistas, empresários, membros da sociedade civil

organizada, técnicos de saúde e educação e membros dos Conselhos

Municipais)

Ações desenvolvidas pelos projetos comunitários

• Conscientização das famílias e comunidade sobre os conceitos de DI

desde a concepção até os primeiros anos de vida do bebê

• Capacitação de famílias para cuidado adequado ao bebê: estímulos,

amamentação, afeto qualidade do vínculo desenvolvimento do

bebê

• Promoção e ampliação do acesso das famílias a serviços de qualidade

para atenção aos bebês

• Capacitação dos serviços comunitários (equipe de saúde da família,

postos de saúde, hospitais, maternidades, profissionais, creches,

serviços sociais e comunitários – ligados a igreja, centros

comunitários,clubes de serviços, etc) para melhoria do atendimento das

crianças e suas famílias

Ações desenvolvidas pelos projetos comunitários

• Adequação da formação de profissionais (inicial e continuada):

Assistente Social, Pedagogo, Educador, Psicólogo, Médicos,

Enfermeiras, etc

• Apoio à criação de redes sociais de pessoas, profissionais e entidades

locais para o desenvolvimento sustentável dos projetos de DI

• Capacitação de lideranças locais para promoção e manutenção de

programas de DI

• Fortalecimento da legislação vigente e das competências municipais

• Sensibilização e Integração dos meios de comunicação existentes

(rádio, jornal e TV) para a divulgação do tema

Os Projetos Comunitários

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• Parceria com 6 municípios do Estado de São Paulo

• FMCSV: disponibilização de recursos para capacitação de profissionais/serviços

nos municípios; apoio técnico para elaboração e implantação dos projetos e

realização de avaliação (marco-zero, processo, resultados e impactos)

• Prefeitura: disponibilização de recursos (financeiros, humanos e infra-estrutura) e

facilitação do processo de elaboração e implantação dos projetos

• Organização Social: gestão dos recursos financeiros disponibilizados pela

FMCSV e acompanhamento da implantação dos projetos.

• Apoio técnico da FMCSV aos municípios

• Sistematização e Disponibilização de conhecimento sobre DI

• Base conceitual sobre DI

• Intervenções-chave para qualificação dos serviços locais

• Metodologias de capacitação de profissionais/serviços

• Capacitação de gestores dos projetos sobre conceitos como:

• Diagnóstico Situacional;

• Elaboração de Projetos;

• Elaboração de Plano de Ação;

• Gestão e Monitoramento de Projetos;

• Comunicação;

• Avaliação de Projetos.

AgendaProjetos Comunitários

PAIS/FAMÍLIAS

PROFISSIO-NAIS

SERVIÇOSCOMUNI-

DADECRIANÇA

Públicos-alvo

AgendaProjetos Comunitários

PROFISSIONAIS

SERVIÇOS

COLEÇÃOTEMÁTICA

GESTÃO PÚBLICA E LIDERANÇA

CAPACITAÇÕES

AgendaProjetos Comunitários

PAIS/FAMÍLIAS

PROFISSIONAIS

SERVIÇOSCOMUNI

DADE

FOLHETOSCOLEÇÃOTEMÁTICA

GESTÃO PÚBLICA E

LIDERANÇA

MOBILIZAÇÃOMIDIA LOCALSEMANA DO

BEBE

CAPACITAÇÕES

AgendaProjetos Comunitários

PAIS/FAMÍLIAS

PROFISSIONAIS

SERVIÇOSCOMUNI

DADE

FOLHETOSCOLEÇÃOTEMÁTICA

GESTÃO PÚBLICA E

LIDERANÇA

MOBILIZAÇÃOMIDIA LOCALSEMANA DO

BEBE

CAPACITAÇÕES

Atividades de apoio

• Tornar acessível conhecimento sobre o “estado da arte”

Enciclopedia da Primeira Infancia (Canada), Material del Banco Mundial

Acordo com BvLF

Publicações próprias

Site

• Financiar pesquisa operacional (Fundo Fapesp/FMCSV)

• Criar o primeiro programa de especialização em DI (UNESP)

• Encontros técnicos, conferencias, workshops para profissionais e

autoridades públicas, sociedade civil e autoridades públicas

• Ativar e participar de redes sociais40