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Resumo sobre a Competência Comunicativa

Cátia Patrícia Dias Inês Silva Tavares

Instituto Politécnico de Setúbal

Escola Superior de Educação

Título: Resumo sobre a Competência Comunicativa

Unidade Curricular: Introdução à Didáctica do Português

Docentes: Fernanda Botelho

Curso: Licenciatura em Educação Básica

Turma: A

Ano: 3.º

Semestre: 2.º

Elaborado por:

Cátia Patrícia Dias, 070142044

Inês Tavares, n.º 070142067

Resumo

No que diz respeito ao processo de comunicação, sabemos que o

mesmo é inevitável de acontecer. A comunicação ocorre sempre que trocamos

informações com outros, utilizando sistemas simbólicos como suporte para

esse fim. Este processo ocorre entre um emissor e um receptor, seja

oralmente, como por troca de olhares ou gestos. Todavia, este processo

implica o conhecimento do código linguístico e respectiva utilização de acordo

com o contexto em que o individuo se encontra inserido num determinado

momento. A comunicação é assim processada de forma multicanal e/ou

multimodal. A partir deste contexto desenvolve-se o conceito de competência

comunicativa, a qual se define como “o conhecimento (prático e não

necessariamente explicitado) das regras psicológicas, culturais e sociais que

comandam a utilização da fala no enquadramento social”.

A competência comunicativa compreende três tipos de competências,

nomeadamente, competências linguísticas, competências sociolinguísticas e

competências pragmáticas. A competência linguística engloba conhecimentos

ao nível do léxico, fonologia, sintaxe, gramática e semântica. Deste modo, para

falar uma língua é necessário conhecer o emprego das palavras, da forma da

língua e do seu desenvolvimento a nível físico. Conhecer uma língua

estrangeira torna-se assim e algo positivo, de tal forma que a mesma nos dá a

oportunidade de conhecermos ainda melhor a nossa própria língua,

comparando ambas (competência metalinguística). A organização desta

competência irá variar de indivíduo para indivíduo e também no mesmo

indivíduo.

A competência sociolinguística articula condições socioculturais, que

regulam o comportamento comunicativo nos diferentes âmbitos do uso

linguístico. Revela-se sensível a convenções sociais, podendo afectar toda a

comunicação lingusitica em culturas diferentes, ainda que os interlocutores

nem sempre se apercebam de tal situação.

Por último, e não menos importante, a competência pragmática,

respeitante ao uso da língua em funcionamento, ou seja, à produção da fala

nos diferentes ambientes culturais. Divide-se em componente discursiva,

funcional e esquemática. Insere-se nas competências do saber-fazer a nível da

comunicação verbal.

Podemos assim compreender a importância que as línguas

desempenham aquando da nossa vivência em sociedade, pois através das

mesmas temos acesso a outros conhecimentos que desenvolvem os nossos

valores, atitudes e competências enquanto cidadãos.

Referências Bibliográficas

CONSELHO DA EUROPA, coord. de ed. Ministério da Educação, GAERI –

Quadro europeu comum de referência para as línguas: aprendizagem,

ensino, avaliação. Lisboa: ASA, 2001. Pág. 34-35.

TAVARES, Clara Ferrão – Didáctica do português – Língua materna e não

materna – No Ensino Básico. Lisboa: Porto Editora, cop. 2007. pp. 38-41.