Resumo do Relatório do Plano Anual de Atividadesebsv.edu.azores.gov.pt/wordpress/wp-content/uploads/2015/05/Resumo... · Ano Letivo: 2014/2015 2º ... Avaliação da Atividade:

Resumo do Relatório

do Plano Anual de

Atividades

2014/2015 - 2º Período

Escola Básica e Secundária de Velas Janeiro 2015

Governo dos Açores _ Escola Básica e Secundária de Velas

Ano Letivo: 2014/2015 2º Período

Capitulo I – Departamentos

Departamento: CIÊNCIAS FÍSICAS E NATURAIS

1. Cumprimento das planificações/programas: Sim X Não

2. Análise das Atividades Extra Curriculares / Clubes / Projetos

2.1 Atividades Previstas: Avaliação da Atividade:

Olimpíadas do Ambiente Muito Satisfatório

Clube de xadrez – 1º e 2ºciclo Muito Satisfatório

2.2 Atividades Não Previstas: Avaliação da Atividade:

Olimpíadas da Biologia Satisfatório

Olimpíadas da Física Muito Satisfatório

2. Balanço de atividades de acompanhamento ao estudo (ACE)

2.1 Ciências Naturais

Disciplina: Ciências Naturais Ano de escolaridade: 7º Ano

Balanço:

No decorrer do 2º período foram desenvolvidas atividades de cariz mais prático, nomeadamente as

seguintes: apresentação de modelos tridimensionais construídos pelos discentes relativos à tectónica de

placas (fundo dos oceanos, limites divergentes, limites convergentes e limites transformantes, dobras e

falhas) e ao vulcanismo (modelos de erupções efusivas, explosivas e mistas), simulação de uma erupção

vulcânica, análise de amostras de mão de piroclastos e de rochas magmáticas.

Procedeu-se à sistematização de conteúdos e esclarecimento de dúvidas através da resolução de

fichas formativas, resolução de exercícios do manual e visualização de pequenas animações sobre

fenómenos geológicos mais complexos.

Paralelemente, os alunos beneficiaram de um apoio individualizado da docente que foi monitorizando os

métodos de trabalho e de organização. Neste momento faz-se um balanço satisfatório da sua aplicação.

2.2 Físico Química

Disciplina: Físico Química Ano de escolaridade: 7º Ano


Balanço: Durante o segundo período foi desenvolvida a atividade experimental “ Determinação da Massa e

Peso de diferentes corpos e determinação da aceleração gravítica da Terra”. As atividades complementares

de estudo à disciplina de Físico-Química, do sétimo ano de escolaridade, também serviram para esclarecer

dúvidas nomeadamente quanto à realização de um relatório relativo à atividade anteriormente mencionada

bem como para consolidar os conhecimentos lecionados, através da realização de exercícios do manual,

síntese da matéria lecionada e esclarecimento de dúvidas.

Departamento: EDUCAÇÃO FÍSICA ARTÍSTICA E TECNOLÓGICA




Clube de Música Muito Satisfatório

Clube de Reciclagem Muito Satisfatório

Corta Mato Fase ilha e Mega Salto e Mega Sprinter fase ilha Muito Satisfatório

ADE-2º ciclo Satisfatório

ADE-3º ciclo Muito Satisfatório

ADE-1º ciclo (Clube dos Jogos Desportivos Coletivos e Clube da Ginástica) Satisfatório


“Dia dos Reis” Muito Satisfatório

Departamento: CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS

1. Cumprimento das planificações/programas: Sim Não X

Justificação:

História- O docente continua a lecionar os conteúdos, no sentido de recuperar o atraso verificado, em virtude

de se encontrar em regime de substituição. Para recuperar esses conteúdos, o docente irá privilegiar o aprofundamento

de alguns temas, considerados fundamentais para a compreensão, contextualização, temporalização e comun icação

em História. A construção de resumos esquemáticos serão uma ferramenta útil para a recuperação e consolidação de

conteúdos, facilitando o estudo da disciplina bem como a recuperação de temas/conteúdos.

Geografia- Ao contrário do que foi planificado pelos docentes de História & Geografia, do 9º C – PCA, não foi possível iniciar o tema “Ambiente e Sociedade”. A situação prende-se com o caráter especial da turma e dos elementos que a compõem, sendo necessário constantes adaptações e reformulações aos temas abordados. Pelas mesmas razões, este atraso não é preocupante uma vez que será lecionado no 3º período sem prejuízo para outros temas ainda a abordar



Clube Europeu Muito Satisfatório

Clube Proteção civil Muito Satisfatório

Comentário [HT1]: HGP: 9º C PCA História: 7º A/B/C


Celebração Pascal Muito Satisfatório


Visita Estudo Igreja Matriz de Velas Muito Satisfatório

Visitas de estudo/Parceria Muito Satisfatório

Visita Estudo aos Correios de Velas Muito Satisfatório

Visita Estudo ao Aeroporto Muito Satisfatório

Visita Estudo ao Parque Botânico de Velas Muito Satisfatório

Visita aos Bombeiros no âmbito da Semana da Proteção Civil Muito Satisfatório

Departamento: LÍNGUAS ESTRANGEIRAS


O professor comunicou que não está a cumprir as planificações das suas turmas, em virtude de não ter sido possível recuperar o atraso em termos de conteúdos lecionados, desde a sua colocação para substituir a professora Natalie Borges, até ao momento presente. Mais informa que, após consultado pelo conselho executivo da necessidade de repor aulas para os quintos anos, respondeu afirmativamente, aguardando neste momento decisão superior sobre este assunto, não tendo sido autorizado pela DRE o pagamento das horas extraordinárias. Presentemente a situação em termos de conteúdos lecionados nas suas turmas é a seguinte: 5º C unidade três (trabalhos e ocupações), plurais regulares e irregulares; 5º B unidade três (objetos da sala de aula), pronomes demonstrativos; 5º A unidade três (a minha família), Have got (interrogativa; Yes/No answers); 1º Ano Urzelina unidade quatro (família próxima); 2º Ano Urzelina unidade quatro (família); 3º Ano Urzelina unidade quatro (família); 3º Ano turma um Velas: Unidade quatro (aparência física); 3º Ano turma dois Velas unidade quatro (aparência física); 4º Ano Urzelina unidade quatro (numerais cardinais); 4º Ano Velas (numerais cardinais).



Valentine’s Day Satisfatório

8. Resultados dos exames nacionais e exames de equivalência à frequência (alunos

autopropostos)

Exame (Disciplina/Código): Ano de escolaridade:

Nº de alunos inscritos Nº de alunos que obtiveram

classificação igual ou superior a 10 valores

Percentagem de Aprovação

Comentário: Relatório Key for Schools Relativamente à análise dos resultados do exame “Key for schools” a docente que lecionou as turmas de

9º ano, no ano letivo transato, depois de comparar os resultados individuais de todos os alunos no exame com a média dos testes sumativos que realizaram ao longo do ano regista o seguinte:

Os alunos que obtiveram o nível Pré-A1 (37,3%) eram alunos com imensas dificuldades de aprendizagem, com um léxico bastante reduzido e sem noção das regras que regem o funcionamento de uma língua, vulgo “gramática”, que se arrastaram ao longo de todo o terceiro ciclo, cujos resultados nos testes de avaliação também eram francamente baixos, e que, por isso, levaram a que em cada conselho de turma se delineassem estratégias que permitissem melhorar esses resultados. Essas estratégias surtiram, e continuam a surtir sempre que aplicadas, algum resultado, mas temporário e lacunar, visto que a melhoria, ténue que seja, de resultados nem sempre significa aprendizagem efetiva. Por exemplo, quando se opta por realizar questões aula ou

Comentário [HT2]: Inglês: 5º A/B/C; 1º/2º/3º e 4º Anos da Urzelina; 3º e 4º Anos das Velas;


mini testes em que uma parcela ínfima do conhecimento é avaliada, e os alunos se preparam minimamente para ela, ou no caso das questões aula, onde e quando ainda têm a explicação no “ouvido” porque foi bastante recente, os resultados são melhores do que se fossem testados/avaliados posteriormente e com uma quantidade de informação bastante maior para compreender, memorizar e aplicar. E esses processos cognitivos exigem estudo constante e regular- o que não acontece com a grande maioria dos nossos alunos. Logo, ter resultados na sua maioria negativos, correspondeu à realidade dos resultados dos nossos alunos, e continua a corresponder.

A discrepância só se verificaria se fosse feita uma comparação entre os níveis positivos registados em pauta e os resultados deste exame. Todavia, é do conhecimento geral que os critérios de avaliação em vigor na nossa escola não se cingem aos resultados dos testes. A título de curiosidade, a docente de Inglês do 9º ano, acrescentou aos resultados do exame “Key for schools” os pontos atribuídos a cada aluno no domínio atitudinal e os pontos resultantes dos mini testes realizados e verificou que o resultado final corresponderia, grosso modo, ao nível final atingido, em pauta, por cada aluno.

Aos níveis A1 e A2 (26,9% e 25,4%, respetivamente) correspondem aos níveis 3 e 4 atribuídos a esses mesmos alunos.

O nível B1, com a percentagem de 10,4%, foi obtido pelos alunos que ao longo do terceiro ciclo manifestaram facilidade na compreensão, memorização e aplicação de conhecimentos e que, portanto, num exame cujo grau de dificuldade era inferior ao patamar em que se encontravam conseguiram resultados além do nível que este exame pretendia aferir.

Também a título de curiosidade, regista-se que em 67 alunos que frequentaram o 9º ano, no ano passado, foram atribuídos sete níveis 5, o que resulta numa percentagem de, exatamente, 10,4%- que foi o resultado do nível B1.

Todavia, não podemos esquecer que neste nível (B1) se incluem os resultados de alunos que realizaram o teste voluntariamente, estando já a frequentar o ensino secundário, e que obtiveram o nível B1 no exame, o que, aparentemente poderia fazer pensar que a percentagem de 10,4 de níveis 5 do 9º teria sido “empolada” ou estaria errada. Assim sendo e para que a análise realizada seja facilmente entendida, também se relembra que os critérios de avaliação, que permitem a alunos com dificuldades atingirem o nível 3, são exatamente os mesmos para os alunos de nível 4 que, usufruindo dos mesmos critérios atingem o nível 5 em pauta, quando o dos testes, per si, equivaleria a um nível 4. Portanto, os 10,4% do Key for schools correspondem diretamente apenas aos alunos que tinham atingido o nível 5 mesmo só com os testes (e essa percentagem seria inferior a 10%) juntamente com os voluntários do ensino secundário que realizaram o exame em análise.

Foi também pedida uma análise relativa à prestação dos nossos alunos nas diferentes competências específicas: OUVIR/FALAR/LER/ESCREVER.

Não fazendo ideia das perguntas do exame relativas a nenhuma destas competências, podemos apenas registar que esta ordem “ouvir/falar/ler e escrever” não acontece por acaso. Qualquer cidadão, docente ou não de uma língua estrangeira estará consciente de que é mais fácil perceber o que se ouve e responder ou falar nessa língua, visto que a comunicação efetiva pode acontecer, sem que a mensagem seja, necessariamente, truncada por falta de vocabulário ou vestida de uma sintaxe pobre. No entanto, quando se passa para a leitura e escrita, as dificuldades aumentam substancialmente, e é esse facto que é passível de ser verificado nos resultados estatisticamente analisados por competências.

Quanto à competência de escuta ativa, é fácil perceber a dificuldade dos nossos alunos em perceber o Inglês Britânico (BrE.), que foi o que alguns mencionaram ter ouvido durante essa parte do exame. Relembro que há algumas décadas já, o BrE era o preferido dos académicos. Lenta, mas paulatinamente, o desenvolvimento e crescimento económico dos Estados Unidos da América, enquanto potência económica mundial, foi responsável pela mudança de atitude relativamente ao ensino da língua Inglesa e por se ter passado a explicar aos alunos a diferença entre o BrE e o Inglês Americano (AmE), mas já sem considerar o primeiro melhor ou mais correto do que o segundo. Atualmente, com a globalização do Inglês, continua-se a explicar a diferença entre o BrE e o AmE, mas acrescentando que todas as variantes e variedades de Inglês são igualmente válidas e havendo nos exercícios de escuta ativa propostos nos manuais uma grande diversidade de pronúncias e variedades de Inglês dos quatro cantos do mundo. A cultura pop dos E.U.A também se globalizou e é essa que chega, pelos meios de comunicação também eles globalizados, graças à internet, aos nossos alunos.

O nosso contexto histórico, social, cultural e familiar, enquanto ilhéus, também nos aproxima muito mais do AmE- visto ser difícil encontrar uma família açoriana que não tenha familiares nos E.U.A e não mantenha contacto, mais ou menos regular, com eles.

Tendo sido os exercícios de escuta ativa realizados com ficheiros áudio onde se ouviu o BrE, estará justificada, pelo menos parcialmente, a dificuldade sentida pelos nossos alunos nesse domínio.

No que respeita à oralidade, competência onde os nossos alunos obtiveram os melhores resultados, não é difícil especular a razão dos mesmos, visto termos noção de que o que é avaliado é a transmissão da mensagem


e não a forma e correção com que ela ocorre. Toda esta análise é apenas baseada em resultados, cujos factos que lhes deram origem (exame “Key for

Schools”) é completamente desconhecida pela docente. Este ano, e à semelhança do que aconteceu no ano passado, nas três turmas do 9º ano, temos uma

turma razoável, a pender para o bom, e duas cujos resultados são francamente fracos. Em suma, a maioria continua a ser fraca e prevê-se, desde já, que os resultados deste ano sejam ainda piores, em virtude de o nível de dificuldade do exame PET corresponder a nível B1, que seria o desejável e expectável no fim do 3º ciclo.

Esta situação não nos mereceria qualquer reparo se este exame se realizasse nas mesmas condições dos das restantes áreas curriculares sujeitas a exame: com base em programas conhecidos, com matrizes onde os conteúdos são claros e transparentes, com critérios de correção disponíveis a quem o entender e, em último, mas não menos importante, com resultados que são tidos em consideração na nota final dos alunos.

Departamento: PORTUGUÊS

1. Cumprimento das planificações/programas: Sim x Não



Plano Regional de Leitura (PRL) 2º ano - Turma 1; Turma 2 Muito Satisfatório

Plano Regional de Leitura (PRL) 3º ano - Turma 1; Turma 2 Muito Satisfatório

Plano Regional de Leitura (PRL) – 4º Ano Satisfatório

Dia Mundial da Poesia Satisfatório


Atividades de Encerramento do 2º Período Muito Satisfatório

Área: Português (Oficina de escrita) Período: 2º

Turma/Ano: 9º A N.º

a) Nº de alunos propostos: 2

b) Nº de alunos que frequentaram assiduamente: 2

c) Dos alunos mencionados em b), nº de alunos que prescindiram do apoio por terem superado as dificuldades diagnosticadas:

0

Síntese descritiva: A oficina de escrita tem como objetivo o desenvolvimento do domínio da escrita, sendo, por isso, um espaço privilegiado para a planificação, textualização e revisão de textos de tipologias diversas necessários para o prosseguimento de estudo e para a vida ativa. Foram trabalhados, ao longo deste período, o texto narrativo e o texto de opinião, dando privilégio a este último, uma vez que aparece frequentemente nas provas finais de português. Saliente-se que os alunos, por vezes, continuam a realizar as tarefas propostas sem qualquer empenho e interesse.

Área: Português (Oficina de escrita) Período: 2º

Turma/Ano: 9º B N.º

d) Nº de alunos propostos: 3


e) Nº de alunos que frequentaram assiduamente: 3

f) Dos alunos mencionados em b), nº de alunos que prescindiram do apoio por terem superado as dificuldades diagnosticadas:

0

Síntese descritiva: A oficina de escrita tem como objetivo o desenvolvimento do domínio da escrita, sendo, por isso, um espaço privilegiado para a planificação, textualização e revisão de textos de tipologias diversas necessários para o prosseguimento de estudo e para a vida ativa. Foram trabalhados, ao longo deste período, o texto narrativo e o texto de opinião, dando privilégio a este último, uma vez que aparece frequentemente nas provas finais de português. Saliente-se que os alunos, por vezes, continuam a realizar as tarefas propostas sem qualquer empenho e interesse.

Departamento: MATEMÁTICA E NOVAS TECNOLOGIAS

1. Cumprimento das planificações/programas: Sim Não x

Disciplina Ano Turma Período Conteúdos não lecionados

Matemática 7º A 2º Áreas de Quadriláteros Medidas de Localização

Justificação:

O incumprimento da planificação do segundo período, na turma A do sétimo ano de escolaridade (docente Paulo

Couto), prende-se com o facto de os alunos terem apresentado muitas dificuldades na aplicação e relacionação dos

conteúdos (sobretudo ao nível de funções, equações algébricas e problemas). Contudo, este incumprimento é pontual e

recuperável no 3º período. Para tal, o professor irá aplicar fichas de apoio que abranjam e explorem os conteúdos não

lecionados de uma forma mais direcionada e prática para os alunos.


Matemática 7º B 2º Áreas de Quadriláteros Medidas de Localização

Justificação: O incumprimento da planificação do segundo período, na turma B do sétimo ano de escolaridade (docente Susana Melo), prende-se com o facto de os alunos terem apresentado muitas dificuldades na aplicação e relacionação dos

conteúdos (resolução de equações algébricas), pelo que a docente utilizou mais tempos letivos para realizar exercícios de aplicação e consolidação. Este incumprimento é pontual e recuperável no 3º período.

Comentário [p3]: Matemática A: 11ºA; 12ªA; Matemática: 7º A/B/C; 9º B;



Matemática 7º C 2º Áreas de Quadriláteros Medidas de Localização

Justificação:

O incumprimento da planificação do segundo período, na turma C do sétimo ano de escolaridade (docente Paulo

Couto), prende-se com o facto de um número significativo de alunos ter apresentado muitas dificuldades na aplicação e

relacionação dos conteúdos (sobretudo ao nível de funções, equações algébricas e problemas). Acresce-se o facto de

ter sido dispensada uma aula de 90 minutos, nessa turma, para uma sessão sobre “Suporte básico de vida”, promovida

pela Equipa de Saúde Escolar. Contudo, este incumprimento é pontual e recuperável no 3º período. Para tal, o

professor irá aplicar fichas de apoio que abranjam e explorem os conteúdos não lecionados de uma forma mais

direcionada e prática para os alunos.


Matemática 9º B 2º Intervalos

Inequações

Justificação:

O incumprimento da planificação do segundo período, na turma B do nono ano de escolaridade (docentes Isabel

Leite e Susana Melo), prende-se com o facto de os alunos terem apresentado muitas dificuldades na aplicação e

relacionação dos conteúdos (circunferência), pelo que as docentes utilizaram mais tempos letivos para realizar

exercícios de aplicação e consolidação. Este incumprimento é pontual e recuperável no 3º período.


Matemática A 11º A 2º Taxa de variação de uma função

Justificação:

O incumprimento da planificação do segundo período, na turma A do décimo primeiro ano de escolaridade (docente

Luísa Matos), prende-se com o facto de a docente ter faltado justificadamente por motivos alheios à sua vontade. Este

incumprimento é pontual e recuperável no 3º período.


Matemática A 12º A 2º Aplicação de derivadas

Justificação:

O incumprimento da planificação do segundo período, na turma A do décimo segundo ano de escolaridade (docente

Marleen Rocha), prende-se com o facto de a docente ter despendido mais aulas, do que as planificadas, para a

resolução de exercícios de aplicação, por constatar que a maioria dos alunos não realiza exercícios com a frequência

desejada fora da sala de aula. Este incumprimento é pontual e recuperável no 3º período.




Oficina da Matemática 1º Ciclo Muito Satisfatório

Oficina da Matemática 1º Ciclo – 4º ano Muito Satisfatório

Oficina da Matemática 2º Ciclo Muito Satisfatório

Oficina da Matemática 3º Ciclo Satisfatório

Oficina da Matemática 9ºC Satisfatório


Visita de estudo à Biblioteca Municipal de Velas Muito Satisfatório

Visita de estudo as instalações da Câmara Municipal de Velas Muito Satisfatório

Visita aos BVV no âmbito da Semana da Proteção Civil Muito Satisfatório

Departamento: 1º CICLO


Justificação: 1º ano - Os alunos não interiorizaram as consoantes trabalhadas e começaram a revelar

algumas dificuldades na identificação das mesmas, pelo que foi necessário mais tempo para consolidação;

2º ano - Este incumprimento deve-se ao facto de os alunos terem revelado algumas dificuldades em consolidar alguns dos conteúdos trabalhados e ainda por ter sido lecionado o conteúdo "tempo", que não se encontrava planificado para este período e se abordou por estar interligado com conteúdos da área de estudo do meio.



À DESCOBERTA DA CIÊNCIA Muito Satisfatório

EU E A MINHA TERRA Muito Satisfatório

ESTUDO ORIENTADO Muito Satisfatório

PLANO REGIONAL DE LEITURA (PRL) Muito Satisfatório

2. Análise do Apoio ao Estudo

Frequência: 1º P 2º P 3º P Comentário e avaliação pedagógica: A área de Apoio ao Estudo no 1ºciclo, destinada,

exclusivamente, às áreas de matemática e português, tem-se revelado uma mais valia na realização das atividades, no cumprimento das planificações estipuladas e no desenvolvimento das competências destas duas áreas. Cada docente atribuiu, a cada área, os tempos que considerou necessários atendendo às caraterísticas da sua turma. Fazendo um balanço geral, na área da matemática, os trabalhos centraram-se no reforço de tarefas associadas aos subdomínios trabalhados ao longo do 2º período: 1º ano – adição e subtração, dinheiro e distâncias e comprimentos; 2º ano-sequências e regularidades, números racionais não negativos, dinheiro, distâncias e comprimentos, área e tempo; 3º ano-números racionais não negativos, dinheiro e comprimento; 4º ano- regularidades, números racionais não negativos, área e

1.º Ciclo Todos

2.º Ciclo

3.º Ciclo

Ensino

Secundário

Oportunidade I

UNECA

Comentário [H4]: Português: EB1/JI de Santo Amaro; EB1/JI de Urzelina e turma 1 e 2 da EB1/JI de Velas. ( 1º

ano) Matemática: EB1/JI de Santo Amaro e turma 1 e 2 da EB1/JI de Velas. (2º ano)


volume. Na área de português as atividades desenvolvidas visaram trabalhar conteúdos e ampliar conhecimentos das competências desta área (expressão e compreensão do oral, leitura, escrita e gramática), de acordo com o respetivo nível de escolaridade.

Departamento: EPE




Plano Regional de Leitura Muito Satisfatório

“Brincar, crescer e descobrir” Muito Satisfatório

Conselho de Turma / Núcleo: 1º CICLO – BEIRA

1 Análise das Atividades: Avaliação da Atividade:

Dia de Reis Satisfatório

Dia de amigos/as Satisfatório

Carnaval Muito Satisfatório

Dia do Pai Satisfatório

Dia da árvore Satisfatório

Comunhão Pascal Satisfatório

Conselho de Turma / Núcleo: 1º CICLO – STO AMARO


Dia de Reis Muito Satisfatório

Dia de amigos/as Muito Satisfatório

Carnaval Excelente

Dia do Pai Excelente

Páscoa “Caça aos ovos” Muito Satisfatório

Conselho de Turma / Núcleo: 1º CICLO – URZELINA



Capitulo II – Conselho de Turma



Dia do Pai Muito Satisfatório

Páscoa Muito Satisfatório

Conselho de Turma / Núcleo: 1º CICLO – VELAS


Dia de Reis Muito Satisfatório



Dia do Pai Muito Satisfatório

Dia da árvore Muito Satisfatório

Pascal Muito Satisfatório

Dia dos Namorados Muito Satisfatório

Profissões Antigas de São Jorge (não prevista no PAA) Muito Satisfatório

Dia da Proteção Civil (não prevista no PAA) Muito Satisfatório

Orla Costeira (não prevista no PAA) Muito Satisfatório

Saídas de estudo na vila de Velas – Instituições e comércios e outros. (não prevista no PAA)

Muito Satisfatório

Concurso do PRL (não prevista no PAA) Muito Satisfatório

História Universal (não prevista no PAA) Muito Satisfatório

Rastreio Oral (não prevista no PAA) Muito Satisfatório

Conselho de Turma / Núcleo: PROFIJ II – Curso de Instalação e Operação de Sistemas Informáticos


Visita de Estudo ao museu de Arte Sacra Muito Satisfatório

Visita de estudo aos CTT de Velas Excelente

Visita Estudo ao Aeroporto Excelente

Segurança na Internet na EB1/JI de Velas Muito Satisfatório

Visitas ao Jardim Botânico de Velas Muito Satisfatório


Visita de estudo ao hipermercado Compre Bem Muito Satisfatório

Visita de estudo as instalações da Câmara Municipal de Velas Muito Satisfatório

Visita de estudo à Biblioteca Municipal de Velas Muito Satisfatório

Visita Morro de Velas Muito Satisfatório

3. Balanços Específicos do CT/CN

Período: 2º

Comentário e avaliação pedagógica: A docente de Inglês, Raquel Furtado, referiu que os alunos demonstraram alguma atenção e interesse pelas

atividades escolares, dado que realizou aulas maioritariamente práticas, com recurso à interação dos alunos, sendo a professora uma mera orientadora no processo de ensino de aprendizagem. No entanto, verificou-se que os alunos apresentaram uma grande falta de hábitos e métodos de trabalho e estudo, o que se refletiu no desenvolvimento das competências específicas, bem como na realização das aprendizagens, pelo que a produção e compreensão oral e escrita, dependentes da aquisição das regras básicas do funcionamento da língua, bem como do vocabulário específico de cada unidade, foi comprometida. Por último, a docente informou que fez tudo ao seu alcance para a obtenção de sucesso, e aplicou várias estratégias, como foi o ca so do ensino individualizado, realização de aulas didáticas ou a criação de grupos de nível na turma, no entanto essas estratégias nem


sempre surtiram o efeito desejado dado que a maioria dos alunos apresenta graves lacunas a nível cognitivo (estando sinalizados e diagnosticados pelo Núcleo de Educação Especial), não conseguindo adquirir e aplicar conhecimentos, vocabulário básico ou relacionar conteúdos.

Relativamente a Cidadania e Mundo Atual, a docente Anabela Costa mencionou que os alunos apresentaram algumas das dificuldades ao nível da compreensão e aquisição de conhecimentos, bem como alguns problemas relacionados com a motivação para a realização de trabalhos, no entanto cumpriram minimamente aquilo que lhes foi exigido. Realizaram os trabalhos em cada um dos módulos, demonstraram algum domínio na realização de trabalhos com a utilização de software PowerPoint e Word, o que valorizou os mesmos. Já no campo da apresentação, continuaram a demonstrar algumas dificuldades, sobretudo ao nível da leitura e explanação dos assuntos desenvolvidos, bem como a algum desinteresse pelos mesmos. De referir, e no âmbito dos módulos de Cidadania e Mundo Atual foram realizadas algumas atividades em articulação com outros docentes, nomeadamente, visita de estudo ao museu de Arte Sacra da Igreja de Velas; visita de estudo aos correios; vista ao aeroporto de Velas; visita ao Parque Botânico de Velas incluindo um lanche convívio, comemoração da Semana Europeia da Internet Mais Segura - dinamização de atividades com os alunos do EB1/JI de Velas e participação no âmbito das comemorações do dia mundial da Proteção Civil. Estas atividades possibilitaram que os alunos conhecessem melhor o funcionamento de alguns organismos, dotá-los de alguma cultura geral e também a cooperação e a aquisição de regras de convivência e de cidadania em espaços diferentes. Os alunos participaram na maioria das atividades com empenho e motivação.

Na d isc ip l ina de Educação Fís ica , a docen te Ana Pau la a f i rmou que no domín io ps icomoto r os discentes não apresentaram dificuldades significativas. No que concerne a planificação, neste segundo período, foi dado continuidade e finalizados os módulos B, A2 e C, e foram iniciados e finalizados os módulos – A4 e A5. Os alunos têm conseguido desenvolver as competências mínimas propostas de cada conteúdo, excetuando o aluno número três, Filipe Cabral no módulo A2 (ginástica de solo e de aparelhos).

Saliento que os alunos número três, Filipe Cabral e número sete, Tiago Freitas demonstraram uma postura pouco correta para uma sala de aula, testando até ao limite a paciência da professora, faltando ao respeito aos colegas, funcionários e professora. O aluno número três, Filipe Cabral demonstrou pouco interesse e empenho.

Enfatizo que os alunos continuam na maioria sem saber estar e muito menos respeitar o próximo. A planificação desta turma foi elaborada seguindo o documento orientador e a especificidade da turma.

As estratégias delimitadas para esta turma, visaram dar a melhor resposta aos interesses dos alunos, proporcionando assim maior motivação, o gosto pela disciplina e consequentemente pela escola.

A docente Anabela Sousa que leciona Português informou que, durante o segundo período letivo, os alunos demonstraram pouco interesse pelos conteúdos abordados e pouco empenho na realização das tarefas propostas. É de referir que alguns alunos recusaram realizar tarefas práticas para avaliação. Esta atitude de desinteresse pelas atividades escolares e inércia face às tarefas prejudicou o aproveitamento escolar dos alunos da turma no geral. É importante salientar, que alguns alunos revelaram falta de interesse em participarem nas visitas de estudo realizadas e apatia perante as atividades propostas.

Devido à falta de motivação e curiosidade científica dos alunos, foram desenvolvidas diversas atividades e estratégias para que os discentes atingissem as competências mínimas do domínio de formação de português, como por exemplo, a elaboração de pequenos trabalhos práticos para avaliação (com recurso a pesquisa na Internet e elaboração de PowerPoint); questões de aula para avaliação e foi dado ênfase à participação oral dos alunos.

Neste período, foi também evidente a falta de responsabilidade dos alunos, pois nem sempre trouxeram as fichas de trabalho e material escolar (canetas, lápis e caderno), o que prejudicou o sucesso escolar dos mesmos. Os alunos, número três, Filipe Cabral, número quatro, Nuno Nunes, e, número sete, Tiago Freitas foram pouco pontuais e apresentaram uma postura pouco correta para uma sala de aula.

Relativamente às disciplinas de Tecnologias de Informação e Comunicação e de Sistemas de Gestão de Bases de Dados, a docente referiu que os alunos continuam a revelar uma grande falta de interesse, empenho e hábitos de trabalho. Apesar da maioria dos alunos ter atingido os objetivos mínimos das disciplinas, foi quase sempre necessária uma grande insistência por parte da professora para que estes realizassem as tarefas propostas nas aulas.

A professora continua a aplicar estratégias diversificadas e do reforço posit ivo, porém, os alunos continuam a não revelar preocupação por alcançar bons resultados, não tendo feito qualquer tipo de esforço para superar as suas dificuldades.

Saliente-se, ainda, que a maioria dos alunos adotou uma postura pouco correta para uma sala de aula. Apesar das constantes advertências verbais da professora, os alunos continuam a fazer comentários inoportunos e a utilizar linguagem inadequada ao contexto escolar, nomeadamente os alunos Beatriz Zimbron, número um, Filipe Cabral, número quatro, e Tiago Freitas, número sete.

A docente de Matemática Aplicada, Priscila Ferreira mencionou que as principais dificuldades sentidas ao longo do 2º período mantêm-se as mesmas do período anterior, nomeadamente ao nível comportamental e atitudinal, em virtude da falta de regras do saber-ser, do saber-estar e do ouvir; falta de atenção/concentração; de saber estar na sala de aula e de relacionamento com os colegas. Os alunos continuam a demonstrar apatia, falta de atenção e desinteresse pelas atividades propostas apesar de estas serem práticas, dificultando na maioria das aulas a lecionação dos conteúdos previstos. Este cenário de mau comportamento e de dificuldades de atenção, de motivação para com os interesses escolares, só será ultrapassado se


os próprios alunos se consciencializarem que APRENDER implica empenho, dedicação e trabalho individuais e rotina de procedimentos e que sem essa tomada de consciência nenhuns resultados serão obtidos, por mais estratégias que os professores implementem.

É importante referir que apenas o aluno Ronaldo Brasil continua a realizar com regularidade as atividades. Na disciplina de Instalação e configuração de computadores em redes locais e à rede Internet o docente referiu

que os alunos continuam a revelar uma grande falta de interesse, empenho e hábitos de trabalho. A maioria dos alunos adotou uma postura pouco correta para uma sala de aula. Apesar das constantes advertências verbais do professor, os alunos continuam a fazer comentários inoportunos e a utilizar linguagem inadequada ao contexto escolar, nomeadamente os alunos Beatriz Zimbron, número um, Filipe Cabral, número três, Nuno Nunes, número quarto e Tiago Freitas, número sete.

O professor continua a aplicar estratégias diversificadas e do reforço positivo, porém, os alunos continuam a não revelar preocupação por alcançar bons resultados, não tendo feito qualquer tipo de esforço para superar as suas dificuldades.

Conselho de Turma / Núcleo: PROFIJ II – Curso Empregado Comercial


Visita de Estudo ao museu de Arte Sacra Muito Satisfatório

Visita de estudo aos CTT de Velas Muito Satisfatório

Visita Estudo ao Aeroporto Muito Satisfatório

Segurança na Internet na EB1/JI de Velas Muito Satisfatório

Visitas ao Jardim Botânico de Velas Muito Satisfatório



Período: 2º

Comentário e avaliação pedagógica: A Docente Maria Carvalho, que leciona o Domínio de Formação de Português, informou que a maioria dos alunos

foram desconcentrados, muito faladores e imaturos para a sua faixa etária. Demonstraram muita dificuldade na manutenção da atenção/concentração aquando da realização das suas tarefas. Esta situação, associada ao ritmo de trabalho lento, leva-os muitas vezes à não conclusão dos trabalhos solicitados. Em geral a turma apresenta dificuldade em reconhecer o valor da língua portuguesa no exercício responsável das funções inerentes ao curso, ou em utilizá-la como instrumento de comunicação e de trabalho e apresentam graves lacunas ao nível da escrita e organização de ideias.

Em contexto de sala de aula, têm ainda pouca consciência dos comportamentos adequados /inadequados são muito conflituosos entre si provocando frequentemente sucessivas paragens na lecionação das matérias para se resolverem conflitos. Revelam ausência de espírito crítico. Apesar disso os alunos atingiram as competências mínimas definidas para cada módulo com exceção dos alunos: Flávio Teves, número cinco e Paulo Sousa, número sete. Estes alunos apresentam graves lacunas no domínio da compreensão/interpretação e escrita desmotivando-se perante as dificuldades. Além disso, são desinteressados e imaturos para a idade o que prejudicou o desempenho destes. O aluno Samuel Silva, número nove ultrapassou o limite de faltas injustificadas no módulo onze. Desta forma obteve a classificação de zero. Salienta-se que o discente não requereu a realização da prova extraordinária de avaliação, nem demonstrou vontade em faze-lo.

Destacam-se pelo bom comportamento os alunos: António Ávila, número um, Raquel Cunha, número oito e Vanessa Silveira número treze.

As atividades e estratégias adotadas com mais frequência foram o encorajamento dos alunos a serem mais ativos, o aumento da frequência de interações verbais estimulantes, a elaboração de materiais específicos que ajudem o aluno a superar as suas dificuldades, o favorecimento do ensino pela descoberta, o treino das capacidades de análise, síntese e avaliação de situações concretas, o reforço do controlo sobre métodos e hábitos de trabalho/organização, o incentivo e valorização dos métodos de trabalho e organização, o favorecimento da confrontação de ideias, a valorização da iniciativa e da novidade. Manipulação de materiais do dia a dia (revistas, jornais,) e jogos lúdicos interativos de gramática.


A Docente Maria Carvalho, que leciona o Domínio de Formação de Inglês, informou que os alunos desta turma foram desinteressados e conversadores. Os discentes não utilizam a língua estrangeira para comunicar e interagir em contexto de sala de aula, nem compreendem a importância da aprendizagem da mesma criando eles próprios uma barreira para aquisição compreensão e aplicação dos conhecimentos adquiridos. Apesar disso, a maioria atingiu as competências mínimas previstas para o módulo um “O mundo pessoal e quotidiano” . Com a exceção dos alunos: Flávio Teves, número cinco e Paulo Sousa, número sete. O aluno Samuel Silva, número nove ultrapassou o limite de faltas injustificadas no módulo onze. Desta forma obteve a classificação de zero. Salienta-se que o discente não requereu a realização da prova extraordinária de avaliação, nem demonstrou vontade em faze-lo. As principais dificuldades apresentadas pela turma em geral ao longo do período foram a falta de interesse pelo estudo, a dificuldade em identificar, selecionar e aplicar métodos de trabalho e de estudo, a falta de esforço/empenho para superar as dificuldades, a falta de interesse na realização de qualquer atividade a falta de iniciativa própria para realizar as tarefas na sala de aula. Destacam-se pelo empenho os alunos: António Ávila, número um, e Vanessa Silveira, número treze.

A docente de TIC, Lucrécia Ferreira, informou que os alunos da turma se encontram a desenvolver as competências previstas para o segundo módulo do curso - “Processamento de texto”, estando prevista a sua conclusão a sete de maio de dois mil e quinze. Até à data, o aproveitamento global da turma é razoável, embora, no geral, os alunos apresentam algumas dificuldades e alguma falta de interesse e persistência na execução das tarefas solicitadas. Ao longo deste módulo os alunos, têm desenvolvido funções de formatação de páginas e margens, têm realizado diversas atividades de processamento e formatação de textos recorrendo a diversas funcionalidades do processador de texto estudado, têm desenvolvido trabalhos ao nível da composição e formatação de tabelas e têm executado tarefas aplicando as formas automáticas, nomeadamente, o logotipo da turma/curso e criando organogramas de médias e grandes empresas. Também ao longo das aulas, foi criado e é sistematicamente atualizado o blog da turma com a informação das atividades, formação e visitas de estudo realizadas pela turma.

O comportamento global dos alunos é razoável, embora, por vezes sejam manifestados algumas atitudes desajustadas em contexto de sala de aula. Na globalidade a assiduidade dos alunos da turma é irregular, destacando-se a aluna Sara Neves e o aluno Paulo Sousa. O aluno Paulo Sousa é pouco pontual. A Docente Maria Carvalho, que leciona o Domínio de Formação de Cidadania e Mundo Atual, informou que a maioria dos alunos desta turma não aplica as regras de viver em sociedade e mostram um alienamento em relação ao mundo que os rodeia.

Apesar disso os alunos atingiram as competências mínimas definidas para cada módulo. No módulo: D8 - Prevenção e Riscos Desastres e Catástrofes Ambientais os alunos: Flávio Teves, número cinco e Paulo Sousa, número sete e Samuel Silva número nove, não obtiveram menção positiva.

No que diz respeito ao módulo D9: “Identidade e Democracia: Elementos da História de Portugal” não atingiu a menção positiva o seguinte elemento: Paulo Sousa, número sete. Quanto ao módulo D10: Desenvolvimento Rural: Vida e Paisagem Além das Cidades. Apenas o aluno Paulo Sousa, número sete não alcançou nota positiva. O aluno Samuel Silva, número nove ultrapassou o limite de faltas injustificadas nos módulos D9 e D10 obtendo, por isso classificação de zero. Salienta -se que o discente não requereu a realização da prova extraordinária de avaliação, nem demonstrou vontade em faze-lo.

As atividades realizadas, na lecionação deste módulo, foram essencialmente a realização de fichas de trabalho, o visionamento de pequenos filmes/vídeos relacionados com a temática abordada, como forma de complementar os conteúdos lecionados. No domínio de formação de Educação Física, o docente João Esteves fez saber que no domínio psicomotor os alunos não apresentaram dificuldades significativas.

As estratégias delineadas para esta turma, visaram dar a melhor resposta aos interesses dos alunos, proporcionando assim maior motivação, gosto pela disciplina e consequentemente pela escola.

No que concerne à planificação, foi encerrado o módulo 10, Dança, os restantes continuam a ser lecionados, desta forma pretende-se que as modalidades sejam dadas alternadamente, uma vez que estes alunos rapidamente se saturam quando são abordadas muitas aulas da mesma modalidade. Estes módulos serão fechados ao longo do terceiro período.

Relativamente a Módulo de Dança, mais de 50% dos alunos não conseguiu desenvolver as competências mínimas, e não entregaram o trabalho solicitado no final do Módulo. Aos alunos Carlos Branco, Flávio Teves, Paulo Sousa, Raquel Cunha, Samuel Silva, Sara Neves e Tiago Garcia, será elaborado um plano de recuperação, de modo a completarem o módulo supracitado. Nos restantes Módulos, a grande maioria dos alunos têm conseguido desenvolver as competências mínimas propostas de cada conteúdo, excetuando a aluna, Sara Neves e o aluno Paulo Sousa, uma vez que têm uma assiduidade irregular. O aluno Paulo Sousa é pouco pontual.

Apesar de ser uma turma bastante irrequieta e muito faladora, não têm existido, até ao momento, situações que possam pôr em causa o normal funcionamento da aula.

Quanto à Unidade de Formação de Curta Duração (UFCD) de Matemática o docente Vítor Bernardes, informou que a maioria dos alunos desta turma revelou falta de hábitos de estudo, ausência de métodos de trabalho, fraca participação, falta de atenção/concentração, pouco empenho nas tarefas solicitadas, assim como apresentam interesses divergentes dos escolares.


No entanto, a maioria dos discentes realizou com aproveitamento os módulos lecionados, à exceção dos alunos número três, Carlos Branco, número cinco, Flávio Teves e número sete Paulo Sousa e número doze Tiago Garcia ao modulo dois, quanto ao modulo três, não finalizou com aproveitamento os alunos número cinco, Flávio Teves, número sete Paulo Sousa, número oito Raquel Cunha e número dez Sara Neves, de salientar que os alunos que não atingiram menção positiva não comparecerem ao último momento de avaliação sumativa. Quanto ao aluno número nove, Samuel Silva não lhe foi possível atribuir qualquer nível quantitativo em virtude do elevado número de faltas injustificadas á disciplina.

As atividades realizadas, na lecionação deste módulo, foram essencialmente a realização de fichas de trabalho, como forma de complementar os conteúdos lecionados.

A docente Anabela Sousa, que leciona a Unidade de Formação de Curta Duração (UFCD) de Técnicas de Atendimento informou que alguns alunos desta turma revelaram falta de interesse, falta de regras e postura desajustada à sala de aula e ao contexto de aprendizagem e desinteresse pelos conteúdos abordados. Referiu, ainda, que as principais dificuldades por parte de alguns alunos dizem respeito ao comportamento, às atitudes e à postura face à escola e ao curso, o que se espelha no elevado absentismo por parte de alguns alunos. Os alunos apresentaram falta de hábitos/métodos de trabalho e estudo. No entanto, a maioria dos discentes realizou com aproveitamento os dois módulos lecionados este período letivo, à exceção dos alunos número cinco, Flávio Teves; número sete, Paulo Sousa e, número nove, Samuel Silva que continuam a não revelar qualquer tipo de esforço para superar as suas dificuldades. A falta de assiduidade destes alunos e a sua má postura nas aulas, em que estão presentes, prejudica o aproveitamento escolar destes alunos.

A maioria dos alunos tem conseguido desenvolver as competências mínimas propostas para cada módulo, à exceção dos alunos referidos acima. Os alunos, número cinco, Flávio Teves; número sete, Paulo Sousa e, número nove, Samuel Silva, também ultrapassaram o limite de faltas injustificadas aos dois módulos lecionados este período letivo, no entanto, os discentes não requereram a realização da prova extraordinária de avaliação. E, como reflexo desta decisão, obtiveram a classificação zero nos módulos oito e nove. É necessário referir que a aluna número seis, Luísa Mendes, ultrapassou o limite de faltas injustificadas no módulo 9: Atendimento Telefónico devido ao facto de ter sido suspensa por dez dias, no entanto, conseguiu aproveitamento no mesmo depois de realizar uma Prova Extraordinária de Avaliação.

As atividades realizadas, este período letivo, foram essencialmente o visionamento de PowerPoints e a tomada de notas, a realização de fichas de trabalho, o trabalho de grupo/pares, apresentações/exposições orais e o trabalho prático (realização de tarefas para avaliação com acesso à pesquisa na Internet e elaboração de pequenos trabalhos em formato de documentos word ou PowerPoint). A avaliação de cada módulo é realizada tendo em conta as dificuldades específicas de cada aluno e o perfil da turma. A docente evidenciou pelo bom aproveitamento os seguintes alunos: número um, António Ávila e, número treze, Vanessa Silveira. E, salientou pelo bom comportamento os alunos número um, António Ávila, número oito, Raquel Cunha, número dez, Sara Neves, e, número treze, Vanessa Silveira. O docente Bruno Ávila, que leciona o domínio de formação Atividades Económicas, informou que a maioria dos alunos desta turma revelou falta de interesse, falta de empenho, falta de atenção, falta de regras na sala de aula. De referir, que a maioria dos discentes realizou com aproveitamento os dois módulos lecionados até à data, à exceção dos alunos número cinco, Flávio Teves; número sete, Paulo Sousa e, número nove, Samuel Silva que não revelaram qualquer tipo de esforço para superar as suas dificuldades, apesar das várias chamadas de atenção feitas pelo docente no decorrer dos dois módulos lecionados. As atividades realizadas, este período letivo, foram essencialmente o visionamento de PowerPoints e a tomada de notas, a realização de fichas de trabalho, o visionamento de pequenos filmes/vídeos relacionados com as temáticas abordadas, como forma de complementar os conteúdos lecionados. A avaliação de cada módulo é realizada tendo em conta as dificuldades específicas de cada aluno e o perfil da turma. O docente evidenciou pelo bom aproveitamento os seguintes alunos: número um, António Ávila; número quatro, Edwin Junior; número seis, Luísa Mendes; número oito, Raquel Cunha; número onze, Tiago Leitão e, número treze, Vanessa Silveira. E, salientou pelo bom comportamento os alunos número um, António Ávila, número quatro, Edwin Junior; número oito, Raquel Cunha; número dez, Sara Neves e, número treze, Vanessa Silveira.

No que concerne à Unidade de Formação de Curta Duração (UFCD) de Stock e Merchandising o docente Vitor Bernardes, informou que a maioria dos alunos desta turma revelou falta de interesse, falta de atenção/concentração, falta de regras e postura desajustada à sala de aula e ao contexto de aprendizagem e desinteresse pelos conteúdos abordados. Salientou, ainda, que as principais dificuldades por parte da maioria dos alunos prendem-se com as atitudes e valores, são alunos que não se identificam com a escola, pelo que deveriam estar integrados num curso com uma componente mais prático, facto que se constatou durante este período aquando da realização de algumas aulas práticas no supermercado “Compre Bem”, onde os alunos demonstraram um grande interesse e participação, uma postura mais adequada e um baixo absentismo nesses dias, solicitando mesmo que fossem realizados mais dias de aulas práticas. Salienta-se para o facto que tais aulas só poderão ser possíveis caso seja possível o acordo com algumas entidades empregadoras, pois em contexto sala de aula não é possível por falta de condições físicas da escola. Os alunos apresentaram falta de hábitos/métodos de trabalho e estudo. No entanto, a maioria dos discentes realizou com aproveitamento os módulos lecionados, à exceção dos alunos número três, Carlos Branco, número cinco, Flávio Teves e número doze Tiago Garcia ao modulo dois, quanto ao modulo três, não finalizou com


aproveitamento os alunos número três, Carlos Branco, número cinco, Flávio Teves e número seis Luísa Mendes; quanto ao número sete, Paulo Sousa e, número nove, Samuel Silva não lhes foi possível atribuir qualquer nível quantitativo em virtude do elevado número de faltas injustificadas á disciplina.

De referir que à aluna número dez, Sara Neves continua a apresentar uma assiduidade muito irregular no decorrer dos módulos, conseguindo contudo um aproveitamento positivo no conjunto dos elementos de avaliação.

As atividades realizadas, na lecionação deste módulo, foram essencialmente a realização de fichas de trabalho, o visionamento de pequenos filmes/vídeos relacionados com a temática abordada, como forma de complementar os conteúdos lecionados.

2 APOIOS EDUCATIVOS

EB1/JI de Velas - EPE EB1/JI de Velas - Turma 1/ 1º Ano 6ºA/B/C

EB1/JI de Velas - 4º Ano Turma 1 EB1/JI de Velas - Turma 2/ 1º Ano 7ºA/B/C

EB1/JI de Velas - Turma 1/ 3º Ano EB1/JI de Beira 8ºA/B

EB1/JI de Velas - Turma 2/ 3º Ano EB1/JI de Santo Amaro - EPE 9ºA/B/C

EB1/JI de Velas - Turma 1/ 2º Ano EB1/JI de Urzelina 9º PCA

EB1/JI de Velas - Turma 2/ 2º Ano 5ºA/B/C

Conselho de Turma / Núcleo: NEE


As atividades planeadas para o 2º período letivo, para o Núcleo de Educação Especial, foram cumpridas As atividades realizadas foram consideradas muito satisfatórias.

Conselho de Turma / Núcleo: UNECA


“Comemoração do dia de reis” Muito Satisfatório

“Dia de amigos/amigas” Muito Satisfatório

“Carnaval” Muito Satisfatório

“Dia do Pai” Muito Satisfatório

“Comunhão Pascal” Muito Satisfatório

“ Hastear da bandeira da Eco -Escola” Muito Satisfatório

“Atividades diversas” Muito Satisfatório

Conselho de Turma / Núcleo: 9º C (PCA)


Período: 2º

Comentário e avaliação pedagógica: Na área curricular de Português, foram desenvolvidas atividades de leitura e interpretação de textos dramáticos e

épicos, mais concretamente foram estudadas as obras Auto da Barca do Inferno, de Gil Vicente, e Os Lusíadas, de Luís de Camões, bem como foram realizados exercícios de consolidação de conteúdos gramaticais, de oralidade e de produção e revisão de textos escritos.

No geral, os alunos manifestaram maiores dificuldades ao nível da gramática e da leitura, no relativo à explicitação


de aspetos fundamentais da sintaxe do português e da morfologia, no conhecimento de classes de palavras, na interpretação de textos de diferentes tipologias e graus de complexidade e na utilização de procedimentos adequados à organização e tratamento da informação.

No domínio das atitudes e valores, os alunos revelaram, por vezes, algum desinteresse e falta de empenho na realização das atividades propostas, bem como falta de autonomia e de persistência na realização das mesmas. Saliente-se, ainda, a falta de hábitos de estudo e de métodos de trabalho frequentes, que condicionam o aproveitamento dos alunos.

Na área curricular de Inglês, foram desenvolvidas atividades relacionadas com a aquisição, revisão e consolidação de vocabulário e conteúdos gramaticais, assim como atividades de oralidade e de produção de textos escritos dos seguintes conteúdos: “Open your Eyes” - Vícios e dependências (tabaco, alcoolismo, drogas ilegais) e “Work out your future” - as profissões.

No domínio das atitudes e valores, os alunos manifestaram interesse e empenho na realização das atividades propostas. Os alunos colaboraram nas atividades desenvolvidas, tendo participado com algum interesse, porém devem empenhar-se mais e reforçar os seus métodos e hábitos de estudo.

Na área curricular de História e Geografia os docentes continuaram a apresentar e desenvolver estratégias que visaram a aplicação e relacionação de conhecimentos, a pesquisa, tratamento, análise e organização da informação. De um modo geral, os alunos continuaram a participar de forma minimamente satisfatória e organizada e a demonstrar algum interesse; a curiosidade demonstrada pelos assuntos tratados nem sempre foi a desejada. As dificuldades ao nível da interpretação e relação entre conteúdos, assim como uma fraca capacidade crítica face a diversas situações persistem de forma generalizada.

No decorrer do segundo período, os alunos foram relativamente assíduos e pontuais, revelaram-se minimamente aplicados face às atividades desenvolvidas, no entanto a participação continua muito pouco assertiva e pouco conveniente em contexto de sala de aula; a pouca autonomia e persistência na realização das tarefas dificulta em muito o desenvolvimento de algumas das competências específicas da área curricular.

Na área curricular de Matemática, os alunos revelaram algum interesse nas tarefas propostas e foram assíduos e pontuais. No geral, os alunos revelam pouco empenho, autonomia e iniciativa, sendo necessário incentivar para a realização das tarefas e a professora foi constantemente chamada para o esclarecimento de dúvidas. A turma, no seu geral, revela falta de conhecimentos de noções matemáticas elementares, grandes dificuldades na aquisição, compreensão e aplicação dos conhecimentos, ausência de hábitos/métodos de trabalho e falta de atenção/concentração.

Nas aulas foram usadas fichas de trabalho com exercícios de modo a sistematizar e consolidar os conteúdos lecionados, a colmatar as dificuldades sentidas pelos alunos e criar rotinas para a resolução das atividades. Procurou-se abordar os conteúdos programáticos de forma diversificada de forma a cativar a sua atenção.

Na área curricular de Ciências Físicas e Naturais, foram desenvolvidas atividades que continuaram a incidir na aquisição, aplicação e consolidação de conhecimentos, na pesquisa e organização de informações diversas para resolução de exercícios e de problemas específicos, no manuseamento de material de laboratório e na realização e interpretação de atividades práticas. Os alunos continuaram a evidenciar boa recetividade às atividades propostas e executaram-nas de forma satisfatória. Ao longo do segundo período, os alunos mostraram-se participativos e com algum interesse pelas temáticas abordadas embora estas fossem, por vezes, de alguma complexidade. Mostraram-se, por vezes, interessados e com algum empenho o que possibilitou efetuar a globalidade das aprendizagens específicas previstas.

Na disciplina de Educação Visual, os alunos desenvolveram o mesmo currículo e as mesmas atividades que o resto da turma regular, uma vez que a planificação foi semelhante, diferindo somente em algumas estratégias, devido à especificidade da turma. Foram desenvolvidas atividades relacionadas com a aquisição e consolidação de conteúdos sobre o espaço, desenho geométrico e representação no espaço; foram delineadas estratégias que visavam colmatar as dificuldades e motivar os alunos para a disciplina. Os alunos continuaram a evidenciar boa recetividade às atividades propostas e executaram-nas de forma bastante satisfatória.

Na disciplina de Educação Física, e para este segundo período, foram delineadas estratégias que visavam continuar a dar a melhor resposta às dificuldades anteriormente diagnosticadas, bem como, aos interesses dos alunos, visando assim a motivação, o gosto pela disciplina e consequentemente pela escola. É de salientar que a turma continua a não apresentar dificuldades discrepantes dos alunos, em geral, para a mesma faixa etária. Deste modo, a planificação foi semelhante aos outros nonos anos da escola, diferindo somente em algumas estratégias, devido à especificidade da turma.

No geral os alunos mostram-se quase sempre empenhados, com exceção da aluna Natália Tavares que em algumas aulas demonstrou uma quebra de interesse. Após conversa com a aluna, esta reviu a sua atitude tendo vindo a melhorar progressivamente.

Na área curricular não disciplinar de Cidadania foram abordadas as dimensões “A pessoa como agente ético-moral” e “Educação para a sexualidade e afetos”. Relativamente à primeira dimensão supramencionada foi abordado o tema “Democracia” com recurso a uma apresentação em PowerPoint, seguida de debate e resolução de fichas de trabalho. Quanto à dimensão “Educação para a sexualidade e afetos” foram organizadas sessões em parceria com a Equ ipa de Saúde Escolar, a saber: “Não aceites menos do que tu mereces” dinamizada pelo Polo de Prevenção e Combate à Violência Doméstica,


“Planeamento familiar – métodos contracetivos e doenças sexualmente transmissíveis” promovida por uma técnica de saúde do Centro de Saúde de Velas. A turma participou na palestra “Clica em segurança” da responsabilidade da Polícia de Segurança Pública e realizou um inquérito sobre cursos técnico – profissionais em colaboração com a Escola Profissional de Velas. Neste período, procedeu-se à organização e realização das fantasias para o desfile de carnaval da escola.

Paralelamente a estas atividades foram tratadas outras questões relacionadas com a direção de turma (controlo de assiduidade, envio e receção de documentos, diálogo com a turma sobre o aproveitamento e comportamento).

Em termos globais, os alunos continuam a evidenciar uma comunicação pouco assertiva, alguma capacidade de resolução de problemas, desenvolveram com algumas dificuldades a consciência ética da ação individual e coletiva, manifestaram algum empenho na adoção de critérios de ação na concretização e operacionalização de projetos e revelaram alguma facilidade no uso das tecnologias de informação e comunicação. O aproveitamento dos alunos foi satisfatório em Cidadania.

Na disciplina de Área de Projeto Formativo, os alunos desenvolveram, com mais ou menos dificuldades, as competências e aprendizagens previstas na planificação no âmbito dos domínios: processo tecnológico - planeamento e desenvolvimento de projetos; conceitos, princípios e operadores tecnológicos: fontes de energia e impacto social do esgotamento de fontes energéticas naturais, valorização do uso das energias alternativas; materiais - principais materiais básicos e sua aplicação técnica; higiene e segurança no trabalho, normas e regras, sinalização de segurança, EPI - equipamentos de proteção individual, ergonomia e ruído. Os alunos aplicaram, ainda, diversas técnicas de fabricação/construção com materiais têxteis.

De uma maneira geral, os alunos demonstraram interesse e empenho na realização das atividades propostas. Demonstraram alguma autonomia e domínio das técnicas.

Conselho de Turma / Núcleo: 5º A (PCD)


Período: 2º

Comentário e avaliação pedagógica:

Na disciplina de Oficina de Artes, os alunos tem vindo a realizar atividades de acordo com os gostos de

cada um. Para além destas, também foram realizando atividades propostas de forma a realizarem as aprendizagens

previstas nas planificações, de acordo com o Currículo Regional da Educação Básica e com as metas de

aprendizagem. Estas atividades foram concretizadas por todos os alunos da turma de forma satisfatória.

Na área curricular de Desenvolvimento de Competências Pessoais e Sociais, os alunos trabalharam

sob o Programa de Desenvolvimento Sócio Afetivo. Realizaram atividades de grupo na maioria das aulas, incidindo

sobre: “Aprender a escutar”; “Trabalhar em grupo”; “Colaboração”; “Partilhar tarefas”; “Reconhecer sentimentos”;

“Identificar sentimentos” e “Sentimentos e Situações”. Nestas atividades propostas os alunos trabalharam o

raciocínio matemático e aspetos da língua portuguesa. Revelaram atitudes assertivas, mas por vezes demonstrando

comportamentos menos adequados à sala de aula e ao trabalho em grupo.

Na área curricular de Educação Física, foram desenvolvidas atividades relacionadas com os conteúdos

programados para o segundo período: desenvolvimento das capacidades motoras condicionais e coordenativas

(resistência; força; velocidade; flexibilidade e destreza geral); jogos desportivos coletivos (basquetebol; futebol;


andebol); atletismo (nível introdução); ginástica de solo e de aparelhos.

Os alunos realizaram as atividades propostas com algum empenho e interesse.

Na área curricular de Matemática foram desenvolvidas atividades relacionadas com os conteúdos

programados para o segundo período: Números racionais não negativos e Expressões algébricas e propriedades

das operações. Apesar de demonstrarem dificuldades na aquisição, compreensão e articulação dos conceitos

específicos da área, globalmente, os alunos mostraram-se recetivos às diferentes atividades propostas. Revelaram

algum interesse e empenho, o que lhes permitiu desenvolver a maior parte das aprendizagens específicas da área

curricular.

Na área curricular de Ciências da Natureza foram desenvolvidas atividades relacionadas com os

subdomínios programados para o segundo período: Diversidade nas plantas, Célula – unidade básica de vida,

Diversidade a partir da unidade – níveis de organização hierárquica, Importância da água para os seres vivos. Neste

sentido, foram realizadas atividades que visaram a aquisição, aplicação e consolidação de conhecimentos; a

pesquisa e organização de informações diversas e a interpretação de atividades práticas. Os alunos participaram,

globalmente, de forma satisfatória e organizada e demonstraram alguma curiosidade sobre os assuntos abordados.

Na área de Tutoria, auxiliou-se os alunos na preparação de testes e trabalhos escritos, aconselhou-se e

orientou-se, os mesmos, no estudo, nas tarefas escolares e trabalhos individuais. Supervisionou-se a realização dos

trabalhos de casa e verificou-se os cadernos diários. Tudo isto, em torno de um diálogo de proximidade centrado no

reforço dos sucessos que vão sendo alcançados pelos alunos e, nas qualidades reveladas pelos mesmos, tendo

sempre como objetivo primordial a incrementação de hábitos e métodos de estudo e a consequente melhoria dos

resultados escolares.

Na área curricular de História e Geografia de Portugal, foram estudados os subdomínios “Os

muçulmanos na P. Ibérica”, “A formação do reino de Portugal” e “Portugal nos séculos XIII e XIV”, através da análise

do manual, PowerPoint, fichas informativas e pequenos vídeos. Como forma de consolidar os conteúdos estudados,

foram realizados esquemas e sínteses no caderno diário, fichas de trabalho, guias de estudo, jogos e atividades no

Atlas de Aula. No geral, os alunos manifestaram maiores dificuldades em desenvolver técnicas elementares de

pesquisa (ao nível da recolha, registo e tratamento de informação); interpretar documentos de índole diversa;

desenvolver capacidades de contextualização da ação de personalidades, de acontecimentos e de processos;

aplicar a terminologia específica da História; comparar realidades de várias épocas da História de Portugal; produzir

um discurso coerente, correto e fundamentado, utilizando de forma adequada o vocabulário específico da área de

saber para comunicar o conhecimento adquirido. No domínio das atitudes e valores, os alunos revelaram, por vezes,

algum desinteresse pelos conteúdos estudados, bem como uma grande falta de autonomia na realização das

atividades propostas. Saliente-se, ainda, a falta de hábitos de estudo e de métodos de trabalho, que condicionaram

o aproveitamento dos alunos.

Na área curricular de Português foram trabalhados os seguintes conteúdos: ao nível da Leitura e escrita,

leitura em voz alta e silenciosa de textos diversos; compreensão e interpretação dos mesmos quer oral, quer escrita,

organizando a informação contida no texto, parágrafo a parágrafo, assinalando o vocabulário desconhecido, que

depois pesquisavam ora no dicionário on line, ora no dicionário de Português, da biblioteca. Foram também

realizadas fichas de ortografia e a partir destas, escrita de frases com a inclusão dessas palavras selecionadas


pelos alunos.

Quanto à produção escrita, é neste conteúdo que os alunos revelam mais dificuldades e oferecem

“resistência” à escrita, no entanto foram escritos pequenos textos, que eram planificados em conjunto

alunos/professora e em seguida escreviam individualmente. Posteriormente eram corrigidos na própria aula ou na

aula seguinte, onde eram assinalados os erros ortográficos e de sintaxe, a ausência de pontuação ou colocada

indevidamente, a marcação do parágrafo e os alunos corregiam o texto no caderno diário. A nível da Compreensão

oral, os alunos conseguem reter alguma informação e depois aplica-la com alguma facilidade em questões de

verdadeiro/falso, de completar espaços. No domínio da Gramática foram trabalhados conteúdos relacionados com o

Léxico (divisão silábica, acentuação de palavras, formação de palavras, sinónimos e antónimos); Morfologia

(Classes de palavras – nomes, adjetivos, verbos, determinantes); Sintaxe (Grupo Nominal e Grupo Verbal).

No domínio das atitudes e valores, os alunos revelam, por vezes, algum desinteresse e empenho pelos

conteúdos trabalhados, bem como falta de autonomia na resolução das tarefas propostas. Há a referir ainda a falta

de hábitos e métodos de trabalho, que prejudicam o seu aproveitamento.

Na área curricular de Inglês os alunos trabalharam os seguintes temas: Countries and nationalities (to be:

presente simple, negative, interrogative, yes/no answers); Colours (possessive determiners,singular/plural); Family

members (present simple:have got, affirmative, negative, interrogative, yes/no answers). A turma realizou as tarefas

propostas, revelando algum interesse e empenho pelas mesmas. Alguns alunos demonstraram dificuldades de

relacionação e compreensão de determinados conteúdos e manifestaram ainda algumas lacunas no

reconhecimento de palavras, na leitura, na escrita e na interação oral. Outros têm ainda pouca capacidade de

concentração e atenção durante as aulas e apresentam dificuldades em cumprir algumas das regras de sa la de

aula, o que prejudica, por vezes, a atividade letiva. No geral, a turma é assídua e pontual.

Na área curricular de Oficina da música, os alunos realizaram as atividades propostas com empenho e

interesse. Analisaram e descreveram características rítmicas, melódicas, tímbricas e formais da música,

identificaram e caracterizaram diferentes tipos de instrumentos musicais, enquadrando-os nas respetivas famílias

(domínio da apropriação da linguagem elementar da música); interpretaram peças instrumentais de diferentes

géneros e estilos, obedecendo a diferentes andamentos e dinâmicas, com mudanças súbitas e progressivas,

identificaram componentes dinâmicas e andamentos, identificaram e reconheceram diferentes tipos de instrumentos

no que respeita ao ataque, corpo e queda do som (domínio do desenvolvimento da capacidade de expressão e de

comunicação); improvisaram ritmos sobre compassos simples, com instrumentos de percussão, em coletivo e

individualmente, integrando a organização do som e do silêncio na pulsação (domínio do desenvolvimento da

criatividade); reconheceram características musicais que permitem a integração de diferentes músicas tradicionais

nos contextos socioculturais respetivos (domínio da compreensão das artes no contexto).

Capitulo III –Biblioteca - PRL

Nome do Projeto/Atividade: Biblioteca Período: 2º

Docente responsável: Elisa Vicente.


Nº de alunos inscritos:

Nº de alunos com frequência:

Avaliação da Atividade

Nada Satisfatório Pouco Satisfatório Satisfatório Muito Satisfatório Excelente

O trabalho efetuado seguiu a planificação feita no início do ano letivo tendo como objetivos concretos a dinamização do espaço da biblioteca e a tentativa de criar nos alunos hábitos de leitura e aumentar os níveis de proficiência da língua materna, já que a leitura tem uma importância crucial no processo ensino / aprendizagem.

No segundo período, foi desenvolvido um trabalho no âmbito do Plano Regional de Leitura mais centrado no apoio aos alunos do nono ano e nos alunos que necessitavam ajuda na elaboração de trabalhos, esclarecimento de dúvidas ou na procura de livros que não possuímos na nossa biblioteca.

Como a Escola Básica e Secundária de Velas sofreu uma grande remodelação, devido às obras da nova escola, o trabalho tem sido condicionado à logística atual e à organização da futura mudança para as instalações definitivas.

No primeiro período, foi constituído um júri para elaboração da prova da fase de escola do Concurso Nacional de Leitura: Elisa Vicente, Ana Teresa Gonçalves e Ana Almeida, efetuado em Janeiro. Ficaram apuradas para a fase regional três alunas, para o ensino básico e uma aluna para o ensino secundário que efetuarão a prova escrita no dia 19 de abril. A coordenadora da biblioteca apoiou igualmente estas alunas disponibilizando os livros indicados pela coordenação regional deste concurso e na transmissão das informações relativas a este concurso.

Nome do Projeto/Atividade: Plano Regional de Leitura (PRL) Período: 2º

Docentes responsáveis: Elisa Vicente.

Nº de alunos inscritos: 3

Nº de alunos com frequência:3



X

As alunas inscritas foram assíduas e pontuais, revelaram interesse e empenho na realização das tarefas propostas.

Este espaço permitiu a realização de algumas atividades que visam incrementar os hábitos de leitura, bem como aumentar a criatividade, o espírito crítico dos alunos. Das atividades realizadas, salienta -se a orientação da leitura de livros escolhidos pelas alunas, em especial as escolhidas para serem apresentadas no âmbito da área curricular de Português.

Nome do Projeto/Atividade: Plano Regional de Leitura (PRL) Período: 2º

Docentes responsáveis: Elisa Vicente.

Nº de alunos inscritos: 15 (9º ano)

Nº de alunos com frequência:



X

Neste período, e após a reformulação dos horários do pessoal docente efetuadas no período transato e após deliberação do conselho de turma, as sessões passaram a ser dinamizadas apenas pela professora Elisa


Vicente, uma à quinta-feira e outra à sexta-feira. Os alunos foram, no geral, assíduos e pontuais, principalmente a partir do novo regime de

faltas. A maior parte dos alunos participou com empenho e interesse nas atividades propostas. Este espaço permitiu a realização de algumas atividades que visam incrementar os hábitos de

leitura, bem como aumentar a criatividade, o espírito crítico dos alunos, e tentar colmatar as dificuldades ao nível da expressão oral e escrita, da capacidade de compreensão (oral e escrita) das ideias essenciais.

Das atividades realizadas, salienta-se a leitura individual e coletiva de obras sugeridas pelo programa da área curricular de Português e a realização de fichas de consolidação de conhecimentos.

Capitulo IV – Apoio da Equipa Multidisciplinar da Unidade Orgânica / SPO

SPO

Alunos Acompanhados: 21

Descrição da atividade realizada:

Ao longo do 2ºPeríodo foram acompanhados regularmente 8 alunos por questões emocionais, 1 aluno foi sujeitos a avaliação no âmbito da elaboração do Relatório técnico pedagógico para eventual integração no REE, 1 aluno sujeito a avaliação para aferição do atual grau de severidade das deficiências anteriormente já diagnosticadas. 5 encarregados de educação sentiram necessidade de reunir com o SPO por questões relacionais com o bem estar dos seus educandos. 10 alunos foram sujeitos a avaliação do perfil cognitivo devido a insucesso escolar. Houve a necessidade de realizar 3 intervenções em crise, situações que não estão previamente agendadas, que se prenderam com situações comportamentais/emocionais graves dos alunos já intervencionados. Foi disponibilizado a todos os alunos do 9º ano sessões de orientação vocacional, sendo que a grande maioria dos alunos do 9ºA estão a participar, apenas 5 alunos do 9ºB permanecem nas sessões e do 9ºC apenas os alunos do PCA estão beneficiar das sessões uma vez que os restantes alunos da turma não mostraram interesse. Estas sessões têm carater semanal desde 23 de janeiro

Apoio da Equipa Multidisciplinar da Unidade Orgânica


A equipa multidisciplinar de apoio socioeducativo reuniu uma vez (19 de janeiro de 2015),da reunião realizada

constava a seguinte ordem de trabalhos

-Informações gerais; fornecimento de pequeno-almoço/almoço e lanche; funcionamento das medidas disciplinares de

combate ao incumprimento da assiduidade – modos de atuação e permissões delegadas à coordenadora da equipa; decisões

relativas aos alunos que se encontram em cumprimento.

Durante o 2º período a equipa procedeu às ações que estavam planificadas, nomeadamente:

Revisão dos escalões da ação social escolar promovendo uma correta atribuição dos escalões;

Criação de mecanismos destinados a apoiar alunos e os seus agregados familiares tendo como objetivo a

diminuição da exclusão social;

Promoção do sucesso escolar com acompanhamento de alunos em absentismo escolar.

Acompanhamento das medidas de ação social escolar nomeadamente o fornecimento do pequeno-almoço,

almoço, lanche e jantar a alunos carenciados.

Comunicação com a CPCJ de todos os casos de falta de assiduidade.

Coordenação com o NASE de todas as refeições durante as interrupção letivas.

Colaboração com a segurança social local.

Capitulo V – Vários


Comissões e Grupos de Trabalho

CDT- EB Descrição da atividade realizada: Neste período, o Conselho de Diretores de Turma/Coordenadores de Núcleo (CDT/CN), reuniu-

se por duas vezes. Na primeira reunião agilizaram-se procedimentos para a reunião de avaliação intercalar e da semestral e ainda a análise do documento relativo ao combate à falta de assiduidade dos alunos dentro da escolaridade obrigatória. De seguida, realizou-se uma reunião em março com a finalidade de coordenar e uniformizar os procedimentos relativos à avaliação final de segundo período letivo. Alguns Conselhos de Turma, conforme o estipulado na deliberação emanada pelo Conselho Executivo no início do ano letivo, reuniram- se o começo do segundo período para delinear novos planos de estratégia de atuação para os alunos com mais dificuldades. Também foi realizada uma reunião para se proceder à avaliação intercalar e definição, se necessário, de atividades/estratégias específicas para a turma, e no caso dos 7.º e 8.º anos, se proceder à avaliação semestral da disciplinas de Educação Tecnológica e da área de Educação Artística. Por fim, realizaram a reunião de avaliação do segundo período.

CDT- ES Descrição da atividade realizada:

O desempenho deste conselho, ao longo do primeiro período letivo, foi orientado no sentido de executar e agilizar as tarefas que lhe estão atribuídas e cumprir o proposto no seu plano de ação quer da área organizacional quer da área pedagógica, assim como, permitir um desempenho adequado de cada um dos seus membros. Ao longo do período verificou-se a preparação e realização de reuniões estruturantes, o envio de informações e documentos por correio eletrónico e, também, o diálogo entre os vários diretores de turma do Ensino Secundário. Ao nível da área organizacional, no início do ano letivo e para a estruturação do mesmo, foram planificadas as atividades a desenvolver, foi elaborado o plano de ação anual e foram analisados os documentos orientadores da ação dos diretores de turma ao longo do ano para que os mesmos executem as suas tarefas adequada e atempadamente. É de referir também que se verificou uma colaboração e diálogo entre os membros deste conselho no sentido de permitir um melhor desempenho das funções inerentes ao cargo, assim como, foi fomentado o envolvimento do diretor de turma na gestão do percurso curricular dos alunos. Para um acompanhamento do percurso escolar dos alunos foi estruturada e comunicada a avaliação intercalar dos alunos do Ensino Secundário que implicou a existência de reuniões de Conselho de Turma obrigatórias, para que fosse possível um conhecimento global da turma a partir da intervenção dos diferentes docentes que constituem os conselhos de turma do Ensino Secundário. Em reunião convocada para o efeito, foram comunicados e analisados todos os procedimentos necessários para a avaliação final do primeiro período. Quanto à área pedagógica, é de referir que todas as ações desenvolvidas tiveram sempre por base o processo ensino-aprendizagem e visaram a melhoria do desempenho escolar dos alunos. Assim, foi estimulado o reforço das relações interpessoais quer entre os diretores de turma quer destes com os alunos para um maior apoio no processo de aprendizagem. Durante o período, os diretores de turma foram informados das diferentes iniciativas e projetos que se destinavam aos alunos para que lhes fosse dado conhecimento e, simultaneamente, se procedesse a um estímulo para a participação e procederam a um acompanhamento do desempenho escolar e assiduidade dos alunos. Foram também dadas a conhecer as principais alterações da legislação em vigor e atempadamente informados os diretores de turma para que a sua ação fosse correta e adequada. Durante o segundo período foram desenvolvidas todas as tarefas inerentes ao cargo de diretor de turma, com especial cuidado ao nível do controlo da assiduidade para implementação atempada das medidas definidas pela equipa de apoio socioeducativo, ao acompanhamento do desempenho escolar e prestadas informações e esclarecimentos solicitados pelos alunos e/ou encarregados de educação. Foram também preparadas e realizadas as reuniões de avaliação intercalar, com a realização de reuniões de Conselho de Turma, para todas as turmas do Ensino Secundário e estruturadas com base em documentos legais e específicos para o efeito as reuniões de avaliação final de segundo período. Foram facultadas aos alunos e encarregados de educação todas as informações relativas ao processo de Exames Nacionais e Provas de Equivalência à Frequência a decorrer no final do ano letivo.

Instalações artes


Levantamento de material necessário para o decorrer das aulas;


Organização da arrecadação;

Aquisição de material para uso nas aulas;

Aquisição de material para o desfile de carnaval, desta unidade orgânica.

Mediateca


Os responsáveis pela Mediateca desenvolveram as atividades previstas no PAA, nomeadamente: recolha e atualização de informação relevante da estrutura e funcionamento da escola; construção e implementação da nova página no servidor da escola; migração dos conteúdos da atual página para a nova; promoção de atividades a realizar ou realizadas na escola.

PAA

Descrição da atividade realizada: A Comissão de Coordenação do Plano Anual de Atividades reúne-se semanalmente às quintas –

feiras das 15h30m às 17h. É função desta comissão elaborar, coordenar e registar, nos documentos destinados para o efeito, as atividades do Plano Anual de Atividades (PAA). Assim sendo, durante o segundo período letivo foram concretizadas as seguintes atividades:

Elaboração do resumo do PAA do 1º P. Elaboração do boletim informativo com todas as atividades estipuladas no PAA referentes ao

segundo período, a ser colocado no sítio da escola, bem como de toda a logística relativa às atividades de encerramento de final de período de acordo com as solicitações das diferentes estruturas desta unidade orgânica.

Organização e elaboração dos cartazes relacionados com as atividades de final de período a serem divulgadas a toda a comunidade educativa.

Receção e arquivo de todos os planos de ação provenientes das várias estruturas intermédias da escola.

Reformulação do documento para o relatório de avaliação intermédia/final do PAA.

CP

Descrição da atividade realizada: Ao longo das quatro reuniões realizadas, foram aprovados o Regulamento da Formação em Contexto de Trabalho (FCT) dos cursos profissionais de Técnico de Apoio à Infância e Animador Sociocultural e respetivos critérios de avaliação, o balanço dos resultados do primeiro período e as medidas para melhoria da Fluência Leitora no 1º CEB. Foram analisados o Programme for International Students Assessment (PISA) 2015, a nova Portaria do EB, o balanço de execução do Plano Anual de Atividades (PAA) do primeiro período e os mecanismos de controlo de assiduidade da Equipa Multidisciplinar de Apoio Socioeducativo. Foram dadas orientações em relação ao balanço dos resultados do primeiro período e aprovada a avaliação final do segundo período e semestral das áreas de Educação Artística e Tecnológica. Foram ainda aprovados Projetos Educativos Individuais (PEI) e prestada a habitual informação a todos os conselheiros.

Saúde Escolar

Descrição da atividade realizada: No decorrer do segundo período, a equipa da saúde escolar procedeu à calendarização,

acompanhamento e dinamização das atividades previstas no Plano de Atividades, a saber: - Sessões de sensibilização sobre “Mitos e crenças alimentares” – alunos de 7º ano; - Sessões de sensibilização sobre distúrbios do comportamento alimentar – alunos de 8º ano; - Realização de sessões de educação para a saúde sobre noção de corpo- diferenças entre sexos

(meninas e meninos) - alunos do 3º ano; - Realização de sessões de educação para a saúde sobre noções de família: a conceção - alunos

do 4º ano; - Realização de sessões de educação para a saúde sobre contraceção e planeamento: informar os

jovens adolescentes sobre a consulta de Planeamento Familiar, promovendo a sua utilização com vista a um melhor controlo da fertilidade – alunos do 6º ano;

- Realização de sessões de educação par a saúde sobre contraceção, planeamento familiar, gravidez na adolescência/IVG e doenças de transmissão sexual -alunos do 9º ano;

- Comemoração do dia mundial da SIDA com realização de sessões de educação para a saúde – alunos do 10º ano;

- Sessões de sensibilização: “Não aceites menos do que tu mereces - prevenção da violência no namoro” – alunos do 9º ano;


- Sessões de sensibilização: “Não aceites menos do que tu mereces- prevenção da violência no namoro” – alunos do PROFIJ (empregado comercial e técnico de informática);

- Sessões de sensibilização: “Violência Doméstica” – alunos do 10ª ano; - Sessões de sensibilização:”Bullying: enfrenta o teu silêncio” – alunos do 7º ano, 9º ano, turma C,

e alunos do PROFIJ (empregado comercial); - Sessões de sensibilização: “Antirrisco – prevenção de violência na internet” – alunos do 8º ano; - Realização de sessões de noção de corpo e família – alunos do pré-escolar; - Realização de sessões sobre noção de corpo e família – alunos do 1º ciclo; - Realização de sessões sobre a temática: “ Relações interpessoais” – proteção do corpo e noção

dos limites, prevenção dos maus tratos e aproximação abusiva – alunos do 4º ano; - Realização de sessões sobre a temática: “Relações interpessoais”- resolução de conflitos e

respeito pela diferença- alunos 2º ciclo; - Realização de sessões sobre a temática: “Corpo em transformação” – alunos 2º ciclo; - Realização de sessões sobre: “Dimensão ética da sexualidade humana” (respeito e diferenças) –

alunos do 9º ciclo; - Realização de sessões sobre: “Relações interpessoais” – proteção do corpo, maus tratos,

violência nas relações amorosas – alunos do 8º ano; - Realização de sessões sobre Saúde sexual e reprodutiva: Planeamento familiar: contraceção e

IST” – alunos do 9º ano; - Realização de sessões sobre a Reprodução Humana: alunos da turma A, do 12º ano; - Realização de sessões sobre doenças e infeções sexualmente transmissíveis (como infeção por

VIH e HPV), consequências e prevenção - alunos da turma A, do 12º ano e alunos do 9º ano; - Sensibilização e fornecimento de informação aos jovens e adolescentes para as consequências

na saúde dos padrões de consumo nocivos e perigosos (sobretudo sobre os jovens menores, o trabalho e a condução) através da realização da sessão de educação para a saúde “Consumo de Álcool na Juventude”- alunos do 10º ano;

- Comemoração do dia Mundial do Não Fumador com ação de esclarecimento e sensibilização à prevenção do tabagismo aos alunos do 12º ano;

- Sensibilização para a importância dos hábitos de higiene após a prática do exercício físico; - Sensibilização para a importância da prática regular de atividade física; -Sessões destinadas ao estabelecimento de relações entre catástrofes naturais e as suas

consequências e perigo para a saúde pública – alunos do 8º ano; - Comemoração da semana da saúde oral com a realização de visitas ao consultório de medicina

dentária dos alunos com 5 anos e visualização de vídeos alusivos ao tema; - Marcação de consultas pela médica dentista para as crianças identificadas com necessidade de

tratamento da cavidade oral; - Realização de sessões de educação para a saúde sobre cuidados de higienização da cavidade

oral e prevenção de cáries para as crianças entre 5 anos; - Realização de sessões de esclarecimento sobre noções básicas de suporte de vida - alunos 5º e

7ºanos; - Realização de sessões de educação para a saúde sobre primeiros socorros - alunos do 4º, 5º e

7ºanos; Ao longo do período realizou-se uma atividade não prevista no PAA, a saber: “Clica em segurança” (8ºA, 9ºA, 9ºC, 11ºA, 11ºB, e 12ºA) e “Cyberbullying” (6ºC, 9ºC (PCA), 10ºB), sessões dinamizadas pela PSP no âmbito do programa “Escola Segura”.

Eco-Escola

No segundo período, continuou a ser analisada toda a correspondência recebida e a ser efetuada a triagem da informação. Foram estruturadas as atividades no âmbito do projeto EPTL e sessões de sensibilização para o 1º Ciclo do EB, no âmbito do tema - Água, e monitorizadas as atividades a decorrer. Foi também realizada a reunião do Conselho Eco-Escolas com aprovação do Plano de Ação a executar no presente ano e preenchida e submetida a ficha de acompanhamento necessário para prosseguir a candidatura da escola e inscrita a escola em projetos propostos pela coordenação nacional do programa Eco-Escolas, a saber: “Roupas usadas não estão acabadas” e “Sacos Plásticos”. Foi ainda organizada, em parceria com a docente Maria Simões, a visita de estudo com a turma do 7ºB para comemoração do dia mundial das Zonas Húmidas. Ao longo deste período, foram também disponibilizadas informações atualizadas no painel dos alunos e


estabelecidos todos os contactos necessários para o normal decorrer das atividades previstas.

Desporto Escolar

O presente relatório tem como principais orientações, realizar o balanço geral das atividades desenvolvidas ao nível do Desporto Escolar, no 2º período do ano letivo 2014-2015. Nas horas atribuídas para o Cargo de Coordenador do Desporto Escolar foram preparadas fichas e toda a documentação necessária para as atividades previstas no Plano Anual de Atividades, bem como a elaboração de todos os relatórios das atividades realizadas durante o segundo período. No 2º período realizou-se o Corta Mato fase ilha, a 23 de janeiro na Urzelina, bem como o Corta Mato fase regional a 7 de fevereiro na ilha do Faial. O Mega Salto/Mega Sprinter realizou-se a 11 de fevereiro no Campo Municipal de Velas e os Megas fase regional realizou-se a 10 e 11 de abril na ilha Terceira. Nas duas fases regionais tivemos alunos a representar a EBS de Velas.

Descrição da atividade realizada: Avaliação Corta Mato e Megas Fase Ilha: Aos vinte e três dias do mês de janeiro de dois mil e quinze, entre as 10h e as 13h30, realizou-se o

Corta Mato fase ilha, na Urzelina. Esta atividade foi da responsabilidade da Delegação do Desporto da ilha de S. Jorge, com a

colaboração dos professores de Educação Física, e de alguns alunos do Secundário da EBS de Velas, tendo como principal objetivo a divulgação do Atletismo (nomeadamente a modalidade do Corta Mato) e apurar os alunos para a fase regional. Da EBS de Velas ficaram apurados 3 alunos que participaram no Corta Mato Regional, que se realizou no Faial a 7 de fevereiro. Para os Megas, fase regional, ficaram apurados duas alunas da EBS de Velas. Terminadas todas as provas da fase ilha, foram entregues os diplomas a todos os atletas classificados em 1º, 2º e 3º lugar de cada escalão etário de ambos os sexos. Posteriormente foram entregues diplomas de participação a todos os atletas.

Instalações Ed. Física

Descrição da atividade realizada: Ao longo deste segundo período e no horário destinado à Coordenação de Instalações foram

realizadas as seguintes tarefas: - Organização do dossiê de coordenação de instalações; - Pesquisa sobre alguns materiais; - Verificação de algum material existente; - Início da elaboração do documento de Investimentos pretendidos para 2015; - Acompanhamento das obras dos novos espaços das instalações desportivas. - Análise e pareceres sobre as marcações dos campos exteriores e da respetiva pista de atletismo.

Reuniões pontuais com os responsáveis da obra e com o conselho executivo.

CTIC Descrição da atividade realizada:

A responsável pela Coordenação das TIC levou a cabo as atividades previstas no PAA, nomeadamente: prestando apoio ao programa informático de Gestão de Alunos (Winga), no que concerne a atualizações e à resolução de problemas pontuais; apoiando na utilização da aplicação TProfessor, garantindo as atualizações necessárias e a resolução de problemas pontuais e auxiliando na atualização da página web da escola. Foram realizadas com frequência cópias de segurança da base de dados de alunos. Ao longo do segundo período letivo iniciaram-se os procedimentos e lançamentos associados ao programa de gestão de exames nacionais ENES2015 e envio de remessas de dados para o agrupamento de exames.

Instalações Laboratórios

Descrição da atividade realizada: A coordenadora das instalações de laboratórios procedeu, neste período, às seguintes tarefas: - verificação de stocks de alguns produtos químicos, reagentes e outro material existente em

arrecadação - manutenção de algum material existente no laboratório; - organização da arrecadação onde se encontra o material de laboratório do departamento.

Testes Intermédios

Descrição da atividade realizada: Todas as informações emanadas pelo IAVE, foram reencaminhadas para os respetivos alunos,

encarregados de educação e professores. Foram divulgadas as informações em sítios de estilo e na página


da escola. Foi remetido aos professores o manual de aplicação do Teste Intermédio de Inglês. Foi aplicada a parte escrita do teste intermédio de Inglês no dia estabelecido para o efeito e foi

realizada a Produção e Interação orais dentro do prazo previsto. Após a realização do teste, foram enviadas as grelhas de classificação e os questionários de

aplicação ao IAVE.

Coordenação do PROFIJ II Descrição da atividade realizada: Ao longo do segundo período, realizaram-se reuniões para planificação das atividades a

desenvolver, de acordo com os horários dos docentes; prepararam-se as reuniões dos Conselhos de Turma (CT); prestou-se apoio direto aos professores novos na escola e/ou que exercem pela primeira vez o cargo de Diretor de Turma (DT); divulgou-se junto dos alunos e encarregados de educação as orientações do Conselho Pedagógico e Conselho Executivo; estabeleceram-se contatos periódicos com os encarregados de educação; realizaram-se reuniões de CT para a elaboração, acompanhamento e avaliação dos alunos; desenvolveram-se projetos interdisciplinares; orientaram-se os alunos, através de contatos formais e informais; identificaram-se problemas; definiram-se estratégias a adotar para a sua resolução e elaboraram-se grelhas de registo.

No final do período, prepararam-se e realizaram-se as reuniões de avaliação final do segundo período; recolheu-se informação junto dos diferentes docentes de modo a estarem disponíveis para os Encarregados de Educação e verificaram-se os documentos produzidos nos CT de final de período, na comissão nomeada para o efeito.

CCP

Descrição da atividade realizada: O Conselho dos Cursos Profissionais realizou ao longo do segundo período um trabalho de

coordenação personalizada junto dos Diretores de Curso e Diretores de Turma. Procedeu-se a reuniões no sentido de orientar as reuniões de direção de Turma e elaborou-se, para posterior aprovação em Conselho Pedagógico, o regulamento do Regulamento da Formação em Contexto de Trabalho (FCT) e os respetivos critérios de avaliação. Foram prestadas semanalmente esclarecimentos aos Diretores de Turma, Diretores de Curso e docentes que lecionam no ensino profissional.

Assembleia Escola

Durante o 2º período não se realizaram quaisquer reuniões deste órgão, uma vez que os assuntos prementes e obrigatórios cuja legislação impunha levar à discussão e aprovação neste órgão foram todos tratados previamente no 1º período nas quatro reuniões realizadas. O presidente acompanhou durante este período as principais atividades realizadas na escola, bem como a evolução da construção e conclusão do novo edifício escolar, há muito ansiado por toda a comunidade e em particular a população escolar.

Elaborado pela equipa do PAA em 22-04-2015 e apreciado favoravelmente pelo Conselho

Pedagógico em 29-04-2015

O Presidente do Conselho Pedagógico

João Manuel Amaral Silva

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Resumo do Relatório do Plano Anual de Atividadesebsv.edu.azores.gov.pt/wordpress/wp-content/uploads/2015/05/Resumo... · Ano Letivo: 2014/2015 2º ... Avaliação da Atividade: