Reunião Geral 2011Reunião Geral 2011

Minha escola está preparada para Minha escola está preparada para receber novos alunos?receber novos alunos?

Reunião Geral 2011Reunião Geral 2011

Minha escola está preparada para Minha escola está preparada para receber novos alunos?receber novos alunos?

Roteiro de trabalhoRoteiro de trabalho

I. Introdução do tema: Reflexão sobre a situação sociocultural atual.

II. CaseIII. Procedimentos:

Conhecendo a família

IV. Estratégias: Social Pedagógica

V. Subsídios para o ciclo de integração

SUA ESCOLA ESTÁ PREPARADA PARA O SUA ESCOLA ESTÁ PREPARADA PARA O NOVO CONTEXTO SOCIAL QUE SE DESENHA?NOVO CONTEXTO SOCIAL QUE SE DESENHA?

SUA ESCOLA ESTÁ PREPARADA PARA O SUA ESCOLA ESTÁ PREPARADA PARA O NOVO CONTEXTO SOCIAL QUE SE DESENHA?NOVO CONTEXTO SOCIAL QUE SE DESENHA?

Estes são dados da nova classe média brasileira.

Sua escola está preparada para recebê-la e fidelizá-la?

Estes são dados da nova classe média brasileira.

Sua escola está preparada para recebê-la e fidelizá-la?

19,5 milhões de jovensRenda anual total de R$96,6 bilhões

46% da Renda do BrasilCrescimento constante até 2022

42% dos usuários de Internet

Fontes: FGV-CJEE/RJ – SEE – IBOPE - IBGE

19,5 milhões de jovensRenda anual total de R$96,6 bilhões

46% da Renda do BrasilCrescimento constante até 2022

42% dos usuários de Internet

Fontes: FGV-CJEE/RJ – SEE – IBOPE - IBGE

A estudante Karoline Machado, 13 anos, não consegue esconder sua ansiedade. Depois de cursar quase todo o ensino fundamental na rede pública, onde era a capitã da equipe de voleibol, vai viver uma experiência nova a partir de fevereiro, em uma escola particular. A transição tem mobilizado a família. Preocupados com o futuro da filha, os pais se preparam para, ao longo de 2011, desembolsar R$ 600,00 em mensalidades – 15% da renda da casa. Iniciadas as aulas, a ansiedade de Karoline foi substituída por frustrações: os colegas de classe possuíam objetos escolares diferenciados; os professores apenas perguntaram seu nome e pareciam não ter conhecimento de sua história escolar; em muitas matérias, os professores “falavam grego”: ela não entendia nada. Em casa, estabeleceu-se a crise: Karoline não queria voltar à escola e seus pais consideravam essa escola como uma conquista familiar.

CaseCase

Procedimentos SugeridosProcedimentos Sugeridos

Por quê?

Conhecer os interesses da nova clientela Detectar possíveis dificuldades• Interpessoal/intrapessoal• Pedagógica• Familiar

Registro de Informações

Família Aluno

Conhecendo a família Conhecendo a família

Família

Motivos da mudança Escolha da escola Expectativas com relação à escola Atividades extra escola Acompanhamento da vida escolar Material didático que era utilizado Se o aluno é portador de necessidade especial Em quais escolas o aluno estudou

RoteiroRoteiro p para registroara registro

AlunoEntrevista

Motivos da mudança Nível de aceitação do aluno Relacionamento• Professores / Colegas

Disciplinas• Preferências / Dificuldades

Rotina de estudos Lazer Habilidades do aluno (no que ele se acha bom)

Avaliação DiagnósticaProva Anglo Brasil / Simulados (2º bimestre)

Roteiro Para RegistroRoteiro Para Registro

Quem?Quem? Orientador Educacional Coordenador Pedagógico Diretor

Quando? Quando? Ao longo do processo de matrícula e sistematizada antes da semana de planejamento

Roteiro de AplicaçãoRoteiro de Aplicação

Compartilhar com o corpo docente os dados relevantes

Não perder de vista os compromissos assumidos entre aluno, família e instituição escolar.

COMPROMISSOCOMPROMISSO

ImportanteImportante

Estratégias SociaisEstratégias Sociais

Mostrar: Mostrar: Coerência Firmeza EstabilidadeCoerência Firmeza EstabilidadeComo?Como?Capacitar a equipe escolar Informar a família sobre eventos/atividades da escola Garantir que a família sinta-se à vontade para trazer suas dúvidas e/ou descontentamentos

Resultado:Resultado:Pais Seguros = Pais Seguros = Adaptação favorecida Fidelização garantida

Criando vínculos com a famíliaCriando vínculos com a família

Eleger um aluno da própria sala, como “padrinho”, para:

Mostrar a escola Apresentar os funcionários e colegas

Professor: receptividade e reciprocidade

Inteirar-se do histórico do aluno: familiar/escolar Dirigir-se ao aluno sempre pelo nome Proporcionar conversa informal

Estratégias SociaisEstratégias Sociais Criando vínculos com o alunoCriando vínculos com o aluno

Atenção aos sinais:Atenção aos sinais:

Perda de apetite ou sono Irritabilidade Isolamento Depressão

Observação e Acompanhamento Observação e Acompanhamento ( Escola e Família ) ( Escola e Família )

Refletir sobre sua prática docente:Refletir sobre sua prática docente:

Evitar ações de desrespeito Nas atividades em grupo, mesclar alunos novos com alunos antigos Não pular etapas pressupondo conhecimento Aproveitar os momentos para possíveis revisões Acompanhar as atividades extraclasse

Compete ao ProfessorCompete ao Professor

Planejar ações junto à equipe

Supervisionar todas as ações e atividades desenvolvidas

Recolher resultados, analisar e replanejar

Compete ao CoordenadorCompete ao Coordenador

Apoio escolar - trabalhando os pré-requisitos

Plantão de dúvidas

Grupos de estudo monitorados

normal

especial

Pelo próprio professor

Por um aluno monitor

Por um orientador

Estratégias PedagógicasEstratégias PedagógicasSugestões de atividades extraclasseSugestões de atividades extraclasse

Avaliar o processo junto aos pais:

Identificando pontos fracos e fortes • sociais e • pedagógicos Apresentando resultados Estabelecendo (com os pais e aluno) metas para a superação das possíveis fragilidades

Ao longo do processo devolutivasAo longo do processo devolutivas

Base mínima de 7º ano para cursar o 8º ano  

Conteúdo Módulo Caderno

Noções sobre verbos 5 1Verbo: modos indicativo e subjuntivo 8 1Verbo: modo imperativo e formas nominais 11 1O predicado e seu núcleo 14 2Variação linguística 24 2Substantivo, verbo e palavras ligadas a eles 27 3Os adjuntos da oração 30 3Formação de palavras 45 4

Subsídios para o ciclo de integraçãoSubsídios para o ciclo de integraçãoExemplo: PortuguêsExemplo: Português

“ “ É preciso discutir a educação do ponto É preciso discutir a educação do ponto de vista mais amplo possível. É educação de vista mais amplo possível. É educação humanista, aberta, que dá visão de mundo, humanista, aberta, que dá visão de mundo, perspectivas para a realidade, consciência perspectivas para a realidade, consciência de si, consciência do entorno, consciência do de si, consciência do entorno, consciência do

outrooutro.”.” Valor Econômico, 20/05/2011, SP