127 de Outubro de 2012 | Escola Lourenço Castanho

REVISTA DAXIV MOSTRA CULTURAL

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Leme: o rio e a cidade ...........................................................................................

Rio Tietê: ambiente em transformação ...............................................................Espaço da leitura ...................................................................................................

Patrimônio:herança, identidade e valores ..........................................................

Fronteiras, vivências e saberes ...........................................................................Fronteiras digitais .................................................................................................Oficina de audiovisual ..........................................................................................

Galeria brasilidades ..............................................................................................

Projeto científico e oficinas de ciências .............................................................

Mapa da Mostra .....................................................................................................

Oficina de linguagens e Oficina o raciocínio lógico nos jogos ........................

Os olhares das ciências .......................................................................................Tribos urbanas - Comportamento juvenil contemporâneo ...............................

Megalópolis - a cidade-mundo ............................................................................

Oficina de sustentabilidade ..................................................................................Construção de equipamentos para laboratório ..................................................O ethos e a cidade - política e cidadania ............................................................

Núcleo de Projetos Sociais ..................................................................................

Jorge convida ........................................................................................................

Praça de eventos ...................................................................................................

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Capa: André Rahuan Sogayar e Lorenzo Fasano, alunos do 8º ano A.

Estudo de campo 2012 - Alto Ribeira : vivências e saberes – Quilombo de Ivaporunduva.Foto – Prof. Tiago Mendes de Almeida

REVISTA DAXIV MOSTRA CULTURAL

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LEME: O RIO E A CIDADEBIBLIOTECA

5º ano

Existem diferentes formas de aprender, de se relacionar com o conhecimento, de conviver com as pessoas, de se divertir.

A saída de Estudo de Campo para a cidade de Leme foi um espaço privilegiado para tudo isso: aprendizagem,

convivência e diversão.

Nesse estudo, a água, o rio, sua influência e presença na cidade foram foco de um trabalho que visou à observação

e à vivência de diferentes atividades: coleta de água (observação de diferentes aspectos), registro fotográfico, croqui

e entrevista. Houve um trabalho prévio e posterior, em sala de aula, com discussões a respeito do tema estudado.

Os Cadernos de Campo foram usados como instrumento de registro das observações feitas durante o trabalho, que

aconteceram antes, durante e depois da nossa ida para Leme.

Os visitantes da Mostra terão a oportunidade de vivenciar, por meio de um vídeo, as experiências que os alunos

tiveram na viagem de estudo de campo.

5

RIO TIETÊ: AMBIENTE EM TRANSFORMAÇÃOSALA 3

Os alunos do 6º ano realizaram diversas etapas

do Estudo de Campo ao visitarem o rio Tietê em

diferentes municípios. Tendo em vista o Projeto

de Série, cujo tema é “Ambiente”, foi montada

uma instalação representando o percurso desse

rio em diferentes momentos e apontando para

as intensas transformações sofridas em seu

curso. Desde sua nascente, em Salesópolis, à

passagem por São Paulo, Salto e Barra Bonita,

foi possível estudar como o homem se relaciona

com o lugar que ocupa. Foram representados

conceitos trabalhados em diversos componentes

curriculares como a qualidade da água, meios

de preservação do rio, diferentes tipos de

agricultura, industrialização, produção de energia

elétrica, relevo, a eclusa e a navegação e,

desse modo, discutimos sobre esse ambiente

que se transforma. Nas paredes dessa sala,

acompanhando a instalação, mostramos os

geoestenogramas feitos a partir das observações

dos alunos, durante as viagens, além de fotos

com imagens desses lugares. Pretendemos

proporcionar ao visitante a percepção de que o

ambiente não é algo estático e sim dinâmico e que

essas transformações se intensificam, na medida

em que o homem passa a se relacionar com esse

espaço de modo intencional. Ao nos inserirmos

nessa problemática é possível entender as

consequências e as possibilidades de ação para

a garantia de uma relação sustentável com nosso

ambiente. Para ressaltar essa problemática

utilizamos materiais recicláveis.

Trabalhos:• Formas de Relevo do Estado de São Paulo –

Maquete;• Geoestenograma – Observações em Estudo de

Campo;• Instalação – Rio Tietê: ambiente em

transformação;• Vivências e Convivências (ppt de ciências).

6º ano

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ESPAÇO DA LEITURASALA 4

6º ano

Neste espaço, a turma do 6º ano apresenta muitos

trabalhos realizados em diversos componentes

curriculares, utilizando diferentes linguagens e

diferentes suportes para vários tipos de textos. Jornais,

revistas, cartões postais, dicionários e outras produções

mostram o percurso dos estudantes no decorrer deste

ano. Assim, criamos um espaço de convivência, leitura

e interação com as famílias, ao montarmos também

uma agência postal para envio de cartões postais que

retratam o cotidiano dos estudantes.

Convidamos todos os visitantes para tomar um café, ler

e conhecer toda essa produção.

Trabalhos:

• Agência Postal;

• Ao pé da Letra

(dicionário de frases feitas);

• Caleidociclo;

• Dicionário Ilustrado – Ambiente;

• Dicionários Poéticos;

• Greetings from Barra Bonita;

• Jornais impressos;

• Revista – Entrevista com os professores

da Escola Lourenço Castanho.

Trabalho da aluna Mariana Buckup Mariotto - 6º ano A

Ao pé da Letra

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Os trabalhos desenvolvidos, ao longo do ano de 2012, tiveram, como fio condutor, o tema “Patrimônio” e suas

especificidades: Patrimônio familiar, Patrimônio material-histórico, Patrimônio cultural-imaterial e Patrimônio

ambiental. Em todo o processo de construção desse trabalho se pretendeu ampliar o conceito de patrimônio,

aproximando-o da ideia de identidade subjetiva e coletiva: O que nos pertence, individualmente, e nos faz sermos

quem somos? O que pertence a uma coletividade e também nos faz sermos quem somos? Por que patrimônio deve

se associar à preservação? Por que patrimônio se articula também à construção da memória?

São nosso patrimônio os objetos investidos de afeto que nos cercam em nossa casa, bem como os espaços públicos

e - por que não? - as reservas naturais que devem garantir a manutenção das diversas formas de vida em nosso

planeta. Tanto o passado quanto o futuro são, portanto, nosso patrimônio.

Nosso estudo de campo, na região do Lagamar, nos aproximou de uma comunidade caiçara cuja preservação

cultural se evidencia na diversidade da culinária popular, na força da música regional, na dança e nos costumes

típicos, sedimentados pela tradição oral.

O que mostramos aqui é um patrimônio de alunos e professores que vivenciaram essas experiências, pensaram a

forma de expô-las e que, agora, pretendem compartilhá-las.

Trabalhos:• Arquitetura do Centro Histórico de

Cananeia;• Festa Junina, festa popular;• Gráficos socioeconômicos;• Jogo dos ecossistemas – dinâmica

populacional;• Língua Portuguesa – Variedades

linguísticas como patrimônio imaterial;

• Receita familiar;• Religiões – patrimônios da

humanidade;• O LAGAMAR EM CANANEIA

- Patrimônios: Por que e como preservar? Patrimônio Histórico, Cultura Caiçara e Ambiente;

• Prezi – Yellowstone X Parque Estadual Ilha do Cardoso.

PATRIMÔNIO:HERANÇA, IDENTIDADE E VALORESSALA 103

7º ano

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FRONTEIRAS, VIVÊNCIAS E SABERES SALA 101

FRONTEIRAS DIGITAISSALA 102

8º ano

A sala apresenta a exposição dos trabalhos elaborados pelos alunos nos diversos componentes curriculares, a partir do tema norteador da série “Fronteiras” e seus seis respectivos eixos de investigação: Diversidade socioeconômica, diversidade religiosa, diversidade étnica/racial, etária/gerações, gênero/sexual e linguística. A diversidade e seus elementos estão presentes nos murais da resistência, nos cartazes das campanhas de combate às diversas manifestações de preconceito, nas ilustrações científicas, nas fotografias panorâmicas e na montagem dos retratos dos quilombolas, que renovaram suas lutas, mantendo-se guerreiros.O estudo de campo “Alto Ribeira: vivências e saberes” foi um importante momento para relacionar os eixos de investigação com o tema da série. Por meio da integração entre as escolas Lourenço Castanho e a Escola Estadual Maria Antonia Chules Princesa, os alunos desenvolveram procedimentos de pesquisa e coleta de dados. Promoveram a troca de saberes e olhares sobre a preservação da diversidade ambiental e cultural.

A sala apresenta uma seleção dos diversos trabalhos

desenvolvidos nos componentes curriculares que

visaram à apropriação dos respectivos conteúdos

por meio do uso de recursos tecnológicos, como a

gravação de propagandas, a elaboração de podcast, a

produção de um vídeo em stop motion, a montagem de

fotonovela e a criação de QR code.

Trabalhos:• Retratos e minicontos dos quilombolas;• Ilustração científica e a biodiversidade do PETAR;• Fotos panorâmicas 360º e áudio da Mata Atlântica;• Cartazes das campanhas de combate ao preconceito;• Murais da resistência negra;• Caveiras e crânios humanos;• Representação das cidades imaginárias;• Painel do Grafite.

Trabalhos:• Podcast: Contos de terror de Edgar Allan Poe;• Vídeos com stop motion do Teorema de

Pitágoras;• Vídeos explicativos das alavancas no cotidiano;• Fotonovela: Uncle Montague´s Tales of terror;• Jogo de cartas com QR Code e notação científica;• Projeção das propagandas “Publicidade Social”.

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OFICINA DE AUDIOVISUAL LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA 2

Ministrada por um jornalista e um cineasta envolvidos em

educação, a oficina apresentou aos alunos um amplo repertório

de filmes, livros e artes em geral. Os alunos desenvolveram

o seu próprio documentário, a partir da viagem de estudo de

campo “Alto-Ribeira: vivências e saberes”, em parceria com

a Escola Estadual Maria Antônia Chules Princesa. Todas

as etapas da realização de um filme foram exploradas em

vivências que misturaram criatividade, expressão e inovação.

PROGRAMAÇÃO

9h30 -

1ª exibição do filme, seguida de debate com os alunos da

oficina e o jornalista Alexandre Le Voci Sayad.

11h30 -

2ª exibição do filme, seguida de debate com os alunos da

oficina e o cineasta Sylvio do Amaral Rocha.

Alunos participantes:

Pesquisa, Reportagem e Edição:

ANA CAROLINA COSTA STAUCH, ANNA BEATRIZ REIS HADLER, ARTHUR NATALINI DALLA, BEATRIZ

MORAES MOHR, GABRIEL AUGUSTO DELGADO, GABRIELA FIALHO DE SOUZA, ISADORA BORELLI

NORONHA, LAURA DANTAS DE MOURA, LUÍZA DE ALEXANDRIA SOARES, MARCELO BECHARA TEBEXRENI,

MATHEUS CARVALHO DONI, PAULA QUADROS BARREIROS, STÉFANI AUGUSTOLI MORCILLO, TEREZA

CURTI BRESSER PEREIRA.

Orientadores:

Alexandre Le Voci Sayad, Sylvio do Amaral Rocha.

Coordenação 8º Ano:

Luiz Fernando Correia de Oliveira.

Direção Ensino Fundamental II:

Antonio Sérgio Pfleger de Almeida.

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GALERIA BRASILIDADESSALA DE PROJETOS

9º ano

Neste espaço estão expostas peças e instalações

produzidas pelos alunos do 9º ano cujo tema de série

é “Identidade Brasileira”. Cada obra vincula-se a

um dos eixos que estruturaram os trabalhos sobre o

tema da série, ao longo do ano, e que representaram

características ou fatores que colaboraram para

a construção de nossa identidade. São eles:

Miscigenação, Resistência, Diversidade Cultural,

Religiosidade, Riquezas Naturais. Alguns grupos

assumiram o próprio tema da série como referência

para a produção de suas obras.

A galeria ainda é composta por outras atividades de

natureza interdisciplinar e que também se vinculam ao

projeto de série:

• Entrevistas com pessoas que participaram de alguma

forma da luta pela democracia durante o regime militar

instaurado no país na década de 60;

• Vídeos referentes à vida e obra de Luiz Gonzaga;

• Fanzine sobre mestiçagem em diversos povos latino-

americanos;

• Lançamento de um DVD de RAP produzido pelos alunos

com foco na discussão sobre preconceito racial no Brasil.

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PROJETO CIENTÍFICO E OFICINAS DE CIÊNCIASLABORATÓRIO DE CIÊNCIAS

Oficinas EFII - 8º e 9º anos

EXPERIMENTOS SOBRE SONS

E ACÚSTICAS – 8º ano

Exposição de experimentos demonstrativos

sobre o tema “Sons e acústica” a partir de

materiais de pesquisas dos alunos.

EXPERIMENTOS DE TRANSFORMAÇÃO

DE MATÉRIA E ENERGIA – 8º e 9º anos

Exposição de experimentos demonstrativos

sobre o tema “Transformação da matéria e

energia”, usando motores simples e outras

tecnologias movidas pelas mais diversas

fontes de energia.

OFICINAS DE CIÊNCIAS – 6º e 7º anos

Apresentação dos projetos trabalhados nas

oficinas científicas – “Física e Microbiologia”.

Os conteúdos são abordados de forma

interativa através da observação de

fenômenos e aplicação dos procedimentos

de pesquisa científica desenvolvidos

durante as aulas.

OFICINAS DE CIÊNCIAS – 8º e 9º anos

No laboratório de ciências serão

demonstradas algumas atividades e

modelos desenvolvidos pelos alunos

durante as oficinas de CSI – ciência forense

na escola e Energias e sustentabilidade. As

atividades são interativas, com o intuito de

fazer o público vivenciar as atividades sobre

solução de crimes com o auxílio de técnicas

científicas e compreender diferentes formas

e geração de energia.

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MAPA DA MOSTRA

PISO INFERIOR

Biblioteca

5º ANO

Sala de Projetos

9º ANO

9º ANO

Sala de Expressão

2ª SÉRIE EM

Sala 01

1ª SÉRIE EM

Tribos Urbanas

Sala 02

EMOficina Const. Equipamentos

Laboratório

Ofic

ina

Sus

tent

abili

dad

e

Sala 03

6º ANO

Sala 04

6º ANO

Praça de Eventos

Lab. Inf. 1

NUPS / NUPINHO

NU

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Cantina

Ofic

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Pol

ítica

e

cid

adan

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13

PISO SUPERIOR

Sala 102

8º ANO

Sala de Música

Sala 101

8º ANO

Sala 103

7º ANO

Laboratóriode Ciências

8o e 9o ANOS Projeto Científico

e Oficinas de Ciências

Sala 11

1ª SÉRIEEM

Sala 12

1ª SÉRIEEM

Ap

oio

1

Ap

oio

2

Ap

oio

3

Sala 14

EJA

Sala 13Oficinas

Linguagens

Oficina Raciocínio Lógico nos

Jogos

Sala 15 Sala 16

Lab

. In

f. 2

8o A

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Ofic

ina

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14

Oficinas EFII

OFICINA DE LINGUAGENS E OFICINA O RACIOCÍNIO LÓGICO NOS JOGOSSALA 13

Trabalho da aluna Clara Helena Vicentini - 6º ano BOficina de Criação de Histórias em Quadrinhos

CRIAÇÃO DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS – 6º anoOs alunos aprenderam a elaborar suas próprias HQs, criando os personagens e sequenciando as imagens, os diálogos e as representações sonoras. No processo de criação da narrativa, exploraram os recursos das técnicas do desenho e o imaginário de cada um.

DÁBLIO DÁBLIO DÁBLIO CLUBE DA LEITURA PONTO COM – 9º anoSilêncio. Apenas os olhos se mexem. Percorrem linha por linha, parágrafo por parágrafo. Tudo ao redor some. Só a história importa. O que acontecerá ao herói? Haverá sofrimento? Ciladas? Amor? A curiosidade se apodera de nós durante a leitura. Impossível parar de ler! O que estará por detrás daquela página? Durante a oficina “Clube da Leitura”, buscamos compreender o fascínio da leitura, do mundo da ficção, das nossas histórias de leitura. Tudo isso através de múltiplas ferramentas e suportes, não só do livro de papel! Buscamos compreender como novas tecnologias têm influenciado nosso modo de ler.

DESENHO ANIMADO – 6º e 7º anosA oficina teve como objetivo explorar a técnica da animação de desenhos, como forma de comunicação e expressão, através da criação de pequenas cenas construídas a partir da ilusão de movimento. No início, os alunos exploraram técnicas artesanais de animação para depois criarem, no computador, um gif animado, utilizando a tecnologia digital.

FOTO ARTE – 8º anoNesta oficina, os alunos fizeram diversas experiências plásticas e poéticas utilizando a fotografia e a manipulação digital da imagem como recurso expressivo. Fotografia e arte foram combinadas em um processo criativo, como instrumentos de diálogo dos alunos com o mundo que os cerca.

OFICINA DE PODCASTS – 9º ano Os podcasts são arquivos de áudio produzidos para serem transmitidos via internet. Neles, os internautas oferecem seleções de músicas ou falam sobre os mais variados assuntos. Durante a oficina, realizamos a seleção de assuntos para a criação de um podcast, bem como sua produção por meio de softwares de edição. Refletindo sobre as mais variadas formas de produção textual, os alunos ampliaram seu universo com a utilização das novas tecnologias.

OFICINA O RACICÍNIO LÓGICO NOS JOGOS – 6º e 7º anosDesenvolver o raciocínio lógico a partir do ato de jogar foi um dos objetivos dessa oficina. Os alunos foram convidados a estudar e conhecer a história de vários jogos. O ato de jogar propiciou momentos de convivência, a necessidade de estabelecer e respeitar regras e, sobretudo, a elaboração de estratégias para se alcançar um objetivo. Ampliando o repertório de conhecimento com jogos de várias partes do mundo, construímos um jogo inédito. Os alunos foram responsáveis por elaborar todas as etapas: as regras, os objetivos e a construção do próprio jogo.

SCRATCH - IMAGINAR, PROGRAMAR E COMPARTILHAR – 6º anoEsta oficina teve o intuito de introduzir os alunos no mundo da programação de computador. Utilizamos o programa Scratch, que apresenta uma linguagem gráfica simples, bastante intuitiva e que possibilita a criação de jogos ou games, animações e histórias interativas.

15

OS OLHARES DAS CIÊNCIASSALAS 11 E 12

O projeto da 1ª série do Ensino Médio, cujo tema é

“Ambiente: Política e Sociedade”, permitiu acompanhar

e relacionar diferentes temáticas sob “os olhares das

ciências”. Surgiu, então, a ideia central dessa exposição.

Apurar e trabalhar os olhares científicos foram alguns

dos objetivos desse nosso trabalho. Os componentes

curriculares, que diariamente se fazem presentes

na sala de aula, contribuíram para a produção de

diversos conhecimentos de natureza científica. Saber

aplicar esses conhecimentos nas situações do dia a

dia e utilizar os diferentes olhares para podermos nos

posicionar criticamente diante dos embates ambientais

1ª série - EM

brasileiros, sob uma perspectiva crítica respaldada

nas ciências, contribuiu para a escolha do título dessa

exposição. O projeto de série, desde o começo do

ano, abrangeu todos os componentes curriculares

abordando a relação da ciência com a sociedade como

tema central. Croquis, fotos, entrevistas, notas pessoais,

análises de parâmetros físico-químicos e biológicos,

entre outros, formaram o conjunto de procedimentos

que nos permitiram aproximar o tema central dos

subtemas para que pudéssemos responder às nossas

questões de pesquisa que, hoje, apresentamos por

meio de pôsteres.

APRESENTAÇÃO DOS PÔSTERES:9h30 às 10h30 e 11h30 às 12h00.

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TRIBOS URBANAS - COMPORTAMENTO JUVENIL CONTEMPORÂNEOSALA 1

1ª série - EM

No ano de 2012, os alunos da primeira série realizaram um longo trabalho de pesquisa em torno de um tema central em suas vidas: a juventude.As etapas desse trabalho foram várias. Primeiramente, todos foram convidados a refletir sobre a própria identidade: “Quem é você? Qual a sua trajetória de vida? Quais as suas características pessoais? Por que você é assim?”. As respostas foram muitas, e o grupo, aparentemente homogêneo, se tornou um mosaico cheio de mistérios a serem desvendados.Na segunda etapa do curso, o objetivo foi olhar para fora da sala de aula e buscar compreender, historicamente, quais os significados e possibilidades de ser jovem e, por outro lado, qual a condição da juventude contemporânea. Para tanto, os alunos realizaram um belo trabalho de pesquisa sobre movimentos juvenis que, de alguma maneira, influenciaram e/ou alteraram os padrões sociais e os rumos da história. Foram objeto de estudo o Movimento Hippie, o Movimento Punk, o Tropicalismo, o Hip-Hop, dentre outros. As descobertas com a juventude do passado e do presente foram muitas.

Ao final de todo esse processo de pesquisa, os jovens já estavam preparados para dar um passo maior, ir a campo investigar as inúmeras manifestações do comportamento juvenil contemporâneo em uma metrópole multifacetada e multicultural como é a cidade de São Paulo. Nessa empreitada, nossos jovens encontraram as chamadas tribos urbanas, que nada mais são do que grupos de jovens unidos por interesses, ideologias, práticas culturais e sociais que se manifestam no espaço urbano. Cosplayers, Pichadores, Punks, Skatistas, Rappers, Góticos, e inúmeros outros grupos foram encontrados e pesquisados. Os resultados desse trabalho puderam ser vistos em apresentações em sala de aula, nos magníficos blogs produzidos pela turma e, agora, com muito orgulho, podem ser compartilhados com toda a comunidade escolar da Lourenço Castanho, na nossa Mostra Cultural.

Sejam bem-vindos e boa viagem pelo universo da juventude urbana paulistana.

17

2ª série - EM

MEGALÓPOLIS - A CIDADE-MUNDOSALA DE EXPRESSÃO

A temática da segunda série conduziu o aluno sobre a aparição do “mundo-cidade”. Abordamos a história da relação do homem com suas diversas formas de sedentarismo e tentamos identificar em que medida os diversos processos econômicos e políticos conduziram a humanidade, produzindo um tecido urbano que se estendeu desde as costas marítimas, das várzeas dos rios, até o enclausuramento da “cidade-mundo”.A cidade (tema condutor e objeto central de nossa pesquisa) forneceu as várias possibilidades para apreensão da perenidade do presente e da diminuição da relação espaço-temporal. As ações dos fatores sociais, em muitas de suas dimensões, ganharam estudos práticos, nas abordagens de Brasília e de São Paulo. Elas se tornaram desenhos no território, movimentos, projeções espaciais. A sociabilidade, que dessas ações emergiu, inaugurou códigos culturais, marcou a cidade com sua estética da criação. Os alunos, então, caminharam pelo estudo da forma, como imagem rígida de um momento, de um processo, pelo estudo da função como paradigma da cidade.Assim, realizamos saídas a campo com alguns roteiros de observação no centro e na periferia das cidades de São Paulo e de Brasília. Esses roteiros permitiram o estudo das teorias urbanas, o reconhecimento das contradições desses processos sociais e permitiram entrar em contato com muitos dos agentes formadores desse espaço geográfico. Pudemos, através dos olhos, da pele, sentir e reconhecer os “lugares”, as “fronteiras”, o “movimento” social possível. O curso da segunda série, por fim, desmistificou a promoção de uma “cidade-mundo” moderna e global, e nos ensinou a interpretar a cidade real, escapando ao esmaecimento de nossa capacidade reflexiva.

18

OFICINA DE SUSTENTABILIDADEPÁTIO - QUADRA 2

Formar alunos conscientes e atuantes nas

relações ambientais tornou-se obrigação

fundamental das escolas, já que a preservação

do meio relaciona-se diretamente com as

práticas e hábitos de consumo sustentável.

O consumidor consciente busca o equilíbrio

entre a sua satisfação pessoal, a preservação

do meio ambiente e o bem-estar da sociedade,

refletindo sobre o que consome. Diante disso,

fica a convicção da necessidade de aprofundar

a discussão sobre os impactos do consumo –

positivos e negativos — e sobre as mudanças no

comportamento dos consumidores, contribuindo,

desta forma, para que o aluno/consumidor deixe

de ser um espectador dos problemas decorrentes

dos atos de consumo e passe a ser um agente

das soluções, atuando como multiplicador

dessas ações dentro e fora do ambiente escolar.

Oficinas EM

Tendo tal realidade como agente motivador, a Oficina de Sustentabilidade vivenciou experiências muito interessantes

e, com empreendedorismo, superou obstáculos, propondo importantes ações que foram apoiadas pela escola:

- “Movimento Tchau Copinhos” – Projeto voltado para redução dos copos plásticos utilizados na unidade do Ensino

Médio.

- Reuso da água da chuva - Projeto para captação da água da chuva.

- Coleta Seletiva - Projeto para mobilização e conscientização dos alunos nas questões relativas ao descarte do lixo.

Nesse projeto, estabelecemos uma importante parceria com a Fast Shop para captação de aparelhos eletrônicos.

- Uso Inteligente do Papel - Projeto voltado para redução do uso de papel dentro da unidade do Ensino Médio e

mobilização da comunidade Lourenço Castanho para o descarte correto desse material.

Convidamos todos para visitarem nosso espaço e conhecerem mais sobre esse importante trabalho!

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O ETHOS E A CIDADE - POLÍTICA E CIDADANIAPÁTIO - QUADRA 2

A intenção central desta oficina foi promover e ampliar o espaço da experiência, estendendo os horizontes das

perspectivas de cada aluno sobre o seu processo de consciência de si, à medida que entramos em contato com

obras que nos remetem à tradição humanista e seu legado.

Por meio da discussão da pólis e do exercício de construção em que se dá a existência da política em Atenas,

pretendemos apresentar como foi sendo alterada a relação do homem com o espaço da cidade e como a cidade

deixou de ser o lugar da política e do pensar para vir a ser o lugar do espetáculo, do esvaziamento da reflexão e

como ela passou para o desejo superficial, o discurso sem interlocutor e a violência.

A oficina envolveu um trabalho de leitura de textos, de imagens e de vários objetos culturais. Por meio dessas

expressões, organizamos um pequeno repertório que foi pensado, apropriado e transformado em registros individuais

cujo resultado é um caderno de criação que cada aluno tem em seu poder.

CONSTRUÇÃO DE EQUIPAMENTOSPARA LABORATÓRIOSALA 2

Esta oficina teve por objetivo um ensino

de Física por meio da prática.

Os grupos de trabalho tiveram que

idealizar e construir o equipamento de

laboratório que foi usado na experiência.

Dessa forma, o estudante teve

condições de aprender com a teoria e

a prática, buscando um entendimento

completo do conteúdo.

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NUPS

NÚCLEO DE PROJETOS SOCIAISLABORATÓRIO INFORMÁTICA1

A criação do Núcleo de Projetos Sociais ocorreu a partir da ideia de elaborar um projeto sociocultural que possibilitasse a integração e a troca de saberes de jovens de diferentes classes e realidades sociais. O NUPS pretende estimular a conscientização sobre o desigual quadro socioeconômico de São Paulo e do Brasil, contribuindo para a formação dos alunos, no sentido de despertá-los para questões sociais e para a sua importância na participação do processo de transformação e desenvolvimento da sociedade.

“Os alunos acreditaram no

projeto e estão extremamente

envolvidos e satisfeitos com

as vivências e trocas que

estão obtendo”.

Tiago Pinto Ferreira, educador

do NUPS Ensino Médio.

“O NUPS está proporcionando aos alunos a possibilidade de convívio com realidades distintas na qual existe

uma oportunidade efetiva de aprendizado, contribuindo para uma sociedade mais disposta a reconhecer e aceitar

diferenças”.

Wagner Cafagni Borja, Diretor da Unidade do Ensino Médio.

21

“Queremos unir responsabilidade social e aprendizado. Um ponto a

destacar é que os alunos, tendo essas vivências, tendo contato com

outras realidades, tornam-se mais críticos quando adultos”.

Professor Stefano Bigotti, Educador do NUPS - Educação Infantil e

Fundamental I.

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JORGE CONVIDASALA 14

EJA

No início de 1994, a direção da Lourenço Castanho em parceria com o SENAI, propôs a criação e instalação de uma

sala de aula do Curso de Educação para Jovens e Adultos, na Martim Francisco, instituição pública vizinha da nossa

unidade de Ensino Fundamental II. Uma professora foi contratada pela Lourenço Castanho e a linha metodológica

seguida foi a do Telecurso 2000 - 1º Grau, associação entre a Rede Globo e o SESI/SENAI. A Escola equipou a

sala de aula com TV, vídeo, antena parabólica e o material didático necessário para o desenvolvimento das aulas.

O curso foi concebido, inicialmente, para atender aos funcionários da Lourenço Castanho que quisessem dar

continuidade aos estudos. O curso começou com um grupo de 70 alunos, formado por porteiros, faxineiros e outros

funcionários da escola, além de outros alunos que trabalhavam nas proximidades.

As aulas aconteceram durante um ano, no prédio da escola estadual e, já no ano seguinte, o curso estava nas

dependências da Lourenço Castanho, ocupando uma das salas do prédio do Ensino Fundamental II.

Nos anos seguintes, a procura do curso de educação para jovens e adultos aumentou consideravelmente e,

atualmente, ele conta com cerca de 150 alunos regularmente matriculados.

Atualmente, o nosso EJA conta com 8 classes, denominadas FASES, que vão desde a alfabetização até o Ensino Médio.

Parte da produção dos alunos do EJA, oriunda desse trabalho coletivo, integra a nossa Mostra Cultural. Prestigie.

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PRAÇA DE EVENTOS

PROGRAMAÇÃO

10:20

Apresentação dos alunos da oficina de bandas / curso dança do ventre .

10:30

Apresentação dos alunos da oficina de libras.

10:45

Apresentação dos alunos da oficina de bandas / curso dança do ventre.

11:00

Apresentação do RAP do ‘Nupinho’.

11:15

Cerimônia de premiação do Concurso de Fotografia

“DiverCidades”.

11:30

Cerimônia de premiação do Concurso Ação e Redação.

11:50

Apresentação dos alunos da oficina de bandas / curso dança do ventre.

12:00

Apresentação dos alunos das oficinas de bandas / alunos do EJA.

12:20

Apresentação dos alunos da oficina de percussão / curso dança do ventre.

12:30

Apresentação dos alunos da oficina de bandas do Ensino Fundamental II /

Ensino Médio / NUPS / A Banca.

www.lourencocastanho.com.br