RN Educação 02

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EXPEDIENTE

DIRETORIdalécio Rêgo

MARKETINGSandra Oliveira

COMERCIALLeonara Priscila e Sônia Oliveira

REDAÇÃO, EDIÇÃO E FOTOGRAFIASandra Gameleira - DRT 906/RN

DIAGRAMAÇÃO E ARTESGiovanni Barros - 84 [email protected]

PROJETO GRÁFICORN Editora

WEBDESIGNERGiovanni Barros - 84 [email protected]

IMPRESSÃOOPÇÃO GRÁFICA

PERIODICIDADEANUAL

REDAÇÃO E PUBLICIDADETelefax: 84 3222.4001 [email protected]. Prudente de Morais, 507 Sala 103 - Ed. Djalma MarinhoPetrópolis - Natal / RN

RNEDUCAÇÃO

CAPARevista RN Educação 2008

Editorial

Iniciação EscolarDentinho deLeiteRisque RabisqueCELMMundialInclusão EscolarCIC

10 e 111214161820 e 212224

Colégio CriativoInstituto ReisMagosEscola Boa IdéiaEducação BilingüeEnsino MédioInfomática naEscola

26283234 e 353840 e 414244 e 45

FalPré-vestibularUNPFARNFacexCenário daEducaçãoEnsino

4648 e 4950 e 515254

5658

Índice

Senador Cristovam BuarqueInformatização das EscolasPúblicas Brasileiras

Páginas 40 e 41

Reitor Ivonildo RêgoUFRN, 10% de alunos a distância

Páginas 44 e 45

Professor KokinhoVestibular - Dicas para a preparação

Páginas 48 e 49

A essência da EducaçãoDurante quatro meses de trabalho procuramos conhecer a essência de cadaescola visitada. Suas qualidades e diferenciais foram aqui retratados para que oleitor tivesse em mãos um guia com diversas propostas de ensino. Também fize-mos questão de ressaltar o que cada Instituição traz de novidade para oano de 2008.Pensando em melhor orientar os pais em um momento de difícil decisão eextrema importância, buscamos a opinião de uma psicóloga e mestra em edu-cação sobre iniciação escolar. Já para os pré-universitários, nossa revistaentrevistou um dos maiores nomes no quesito vestibular: o professor Kokinho,que com sua vasta experiência nos forneceu dicas riquíssimas de preparaçãopara a prova. Ao pesquisar o que há de mais moderno no mercado educacional,descobrimos que o nosso estado possui escolas e faculdades que oferecemseus conteúdos pedagógicos em duas línguas. Igualmente atual, são as novas tecnologias utilizadas a favor do aprendizado.Fazendo uso delas, o Governo Federal, em parceria com a UniversidadeFederal do Rio Grande do Norte, incentiva os professores da Rede pública arenovarem seus conhecimentos por meio do ensino a distância. Também on-line, são as graduações oferecidas pela nossa Universidade Federal através depólos de ensino a distância espalhados em várias cidades do NordesteBrasileiro. Preocupados em saber como está o processo de informatização das escolaspúblicas Brasileiras, aproveitamos a passagem do Senador Cristóvão Buarquepor Natal para conversarmos sobre o assunto. E, Como não poderia ser dife-rente, a revista RN EDUCAÇÃO entra na era da inclusão escolar e entrevistao presidente da APAE que nos auxilia a entender como deve ser a metodologia

Os textos assinados não representam necessariamente a ideologia da revista.

Inicialização escolar

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Até os dois anos de idade o mundo infantil se resume ao convívio com os pais,família e no máximo a babá. Porém, um universo novo estar por vir, onde não hánada de seu mundinho anterior, resumido ao quarto de dormir, sua casa e a residên-cia dos avós. Sem nenhum componente de seu pequeno espaço, tão familiar etão simples: agora novos adultos dão as coordenadas. Por um período do dia acriança estará entregue a outros cuidados, convivendo com outras crianças de suamesma faixa etária, em outro ambiente. Estamos nos referindo a inicialização esco-lar. Fase tão importante para pais e filhos. Como fazer este ser humano principiantese adaptar a um ambiente completamente novo? Como amenizar essa insegurançatão comum nas crianças? E quanto aos pais? Como induzi-los a aceitar que chegou ahora de "cortar o cordão umbilical"? Pensando em sanar essas dúvidas tão freqüen-tes no começo da vida escolar, RN Educação conversou com Ana Flávia Andrade de

Ana Flávia Oliveira - Psicóloga

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RRNN EEDDUUCCAAÇÇÃÃOOQuais os critérios que os pais devem estabelecer ao pro-curar a primeira escola para seus filhos?

AANNAA FFLLÁÁVVIIAAOs pais devem observar se a filosofia de trabalho daescola, em termos de Educação, é compatível com o quêeles buscam para o filho. Antes da matrícula, ou dequalquer vínculo com o colégio, é importante que a con-fiança seja estabelecida. Por tanto,deve haver uma investigação minucio-sa: espaço físico, professor, formaçãodos profissionais e metodologia. Osadultos responsáveis pelo inicianteescolar devem se familiarizar com oambiente. As instalações físicas anali-sadas precisam proporcionar a segu-rança necessária que eles procuram.Importante também é examinar aforma de trabalho oferecida pela instituição. Um erromuito comum dos pais é quererem para o filho aquiloque eles tiveram em sua época escolar. Os pais nãopodem insistir que a educação seja somente como fora

em seus períodos escolares... Existem outras metodolo-gias!RRNN EEDDUUCCAAÇÇÃÃOOO quê os pais devem dizer a criança antes do primeiro ano esco-lar?

AANNAA FFLLÁÁVVIIAAOs pais devem usar frases curtas e assertivas, como porexemplo: "filho, nós iremos hoje conhecer um novo espaço,

que se chama escola, onde tem colegas,brincadeiras e atividades, que eu achoimportante para você." Isso deve ocorrerantes da matricula. É importante ressaltarque a escolha da instituição deve serexclusivamente dos pais. O adulto nãopode perguntar a criança se prefere esteou aquele estabelecimento, pois ela émuito nova para participar de qualquerprocesso decisório. E mesmo depois do

reconhecimento do ambiente até a fase de adaptação, ospais devem sempre falar sobre as vantagens de ir à escola.Dessa forma, o aluno começará o processo de familiariza-ção antes do inicio do ano letivo.

""OO aadduullttoo nnããoo ppooddee ppeerrgguunnttaarraa ccrriiaannççaa ssee pprreeffeerree eessttee oouuaaqquueellee eessttaabbeelleecciimmeennttoo:: aaddeecciissããoo ddeevvee sseerr ssoommeennttee

ddooss ppaaiiss..""

Um Universo chamado escolaPsicóloga, especialista em psicopedagogia dá dicas de como os paisdevem proceder ao escolher o primeiro colégio de seus filhos

RRNN EEDDUUCCAAÇÇÃÃOOÈ correto o comportamento de alguns pais, ao permane-cerem na escola com seus filhos nos primeiros dias?Quanto tempo deve durar essa permanência?AANNAA FFLLÁÁVVIIAAÉ correto e muito importante que a criança venha à esco-la com um referencial de segurança, quer seja a mãe, umavô, ou a babá. Esse referencial deve estar disponívelfisicamente para ficar no espaço escolar no processo deadaptação. O prazo que ele deve permanecer com oaluno, depende de quanto tempo, cada iniciante escolarirá passar para construir um vínculo de confiança. Nãosignifica que o pai tenha que esperar o filho parar de cho-rar na despedida, para deixá-lo na instituição. È bomesclarecer que existem dois tipos de choro: o de insegu-rança (esse deve ser respeitado), devido ao novo ambien-te, nesse momento o referencial deve estar sempre pertoda criança; e o de manipulação para que os pais não seafastem. Para distingüi entre ambos, os responsáveispodem contar com o apoio da professora, pois é quemtem a oportunidade de observar se o discente já estabe-leceu vínculo com ela e com os outros adultos da sala eainda assim, continua manipulando para que os pais per-maneçam.

RRNN EEDDUUCCAAÇÇÃÃOOQual o conforto que deve ser dado aos pais para que elesaceitem essa separação?

AANNAA FFLLÁÁVVIIAAA primeira sugestão que damos aos pais como confortoque seu filho será bem cuidado é que eles passem asincumbências no momento que o aluno está na escolapara o professor. Um exemplo é quando a criança pedirágua à mãe, esta deverá sugerir ao filho que ele solicite àprofessora. Nesse momento a criança começa a notarque pode ser cuidada por aquele adulto. É um conforto

muito grande perceber que mesmo na ausência deles assolicitações do filho serão atendidas. E o outro suporte éconversar com o psicólogo da escola.

RRNN EEDDUUCCAAÇÇÃÃOOQuais os indicativos que os pais podem perceber nacriança, que é chegado o momento de trocar de estabele-cimento educacional?AANNAA FFLLÁÁVVIIAAÉ uma questão muito delicada. Pois, durante o processode ajuste é natural uma reação da maioria das crianças.Porém, depois do discente adaptado, se ele frequente-mente reclama de cansaço, pode ser que o ritmo de ativi-dade daquela escola seja intenso para ele. A instituiçãopode estar cobrando mais do que a criança está prontanaquele momento a oferecer. Outro ponto a ser observa-do pelos pais é se o filho está apresentando queixas físi-c a sp a r an ã oir aocolé-g i o ,

como dor de barriga ou dor de cabeça. É o momento dospais procurarem o estabelecimento educacional parasaber o que está ocorrendo. O humor da criança tambémé outro indicativo, se ela anda mais irritadiça, ou maisentristecida. Sempre deve haver muita conversa entre osresponsáveis e a instituição de ensino, para que se descu-bra se as causas estão na escola ou em outro fator.

Inicialização escolar

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""OOss ppaaiiss nnããoo ppooddeemm iinnssiissttiirr qquuee aa eedduuccaaççããoo sseejjaassoommeennttee ccoommoo ffoorraa eemm sseeuuss ppeerrííooddooss eessccoollaarreess......

EExxiisstteemm oouuttrraass mmeettooddoollooggiiaass!!""

""OOss ppaaiiss ddeevveemm uussaarr ffrraasseess ccuurrttaass ee aasssseerrttii-vvaass,, ccoommoo ppoorr eexxeemmpplloo:: ""ffiillhhoo,, nnóóss iirreemmooss

hhoojjee ccoonnhheecceerr uumm nnoovvoo eessppaaççoo,, qquuee sseecchhaammaa eessccoollaa......""

Dentinho de Leite


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Matrizz: Rua da Saudade, 1102Morro Branco - Natal / RN

Fonee: (84) 3206-669913081-55146 / 9953-11069

““TTuuddoo qquuee ffoorr iinnssttrruuííddoo aaoo aalluunnoo sseerráá ddiittoo eemm qquuee

ppaarrttee ddoo ccoonnvvíívviioo ssoocciiaall eellee uuttiilliizzaarráá aaqquueellee eennssiinnaammeennttoo..”

Christina Siminéa, mantenedora do Dentinhode Leite

Educaré formar cidadãos

A educação contribui para à formação de futuros cidadãos éticos,conscientes e construtores. Esse processo começa desde cedo, afinalo aprendizado de seu filho depende de um projeto pedagógico moder-no e da experiência de profissionais qualificados junto a um espaçoamplo e aconchegante. Com a finalidade de educar crianças commesmo cuidado que se tem a um dente de leite, o qual dará lugar a umdente permanente, bem estruturado, forte, seguro, saudável,Christina Pacheco Siminéa fundou no ano de 2001 o Centro IntegradoDentinho de Leite.

O colégio proporciona Educação Integral a crianças de 01 a 10 anosde idade, utilizando-se de diversas atividades sócio-educativas.Christina, diretora e mantenedora do Centro Integrado faz questão deconduzir os professores a ensinarem Educação Integral para todos osalunos da Escola. “As crianças são orientadas a cuidarem delas própias,usar um banheiro, organizar o material pessoal e escolar, andar semcorrer, pedir licença para entrar e sair de uma sala de aula... Desse modoeles irão desenvolver paz, disciplina e organização.”, diz a diretora.

Com um número de alunos adequado por turma, a direção temcondições de acompanhar todo o trabalho proposto. Uma das con-dutas é oferecer orientação psicopedagogica para pais, alunos e pro-fessores. Aos educadores é passado o direcionamento para construirem cada criança o conhecimento significativo. Isso quer dizer que,tudo que for instruído ao aluno será dito o porquê e para quê daque-le aprendizado, em que parte de seu convívio social ele utilizaráaquele ensinamento.

O Dentinho de Leite dispõe natação e inglês inclusos na mensali-dade. E como opção de lazer, piscina, quadra e parque coberto.Convênios com empresas privadas e órgãos públicos são outras faci-lidades proporcionadas pelo colégio. Além de karatê, balé, vôlei efutebol de salão como atividades extracurriculares. Preocupado coma segurança de seus alunos, o colégio oferece a opção de transporte

Risque Rabisque


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Av. Romualdo Galvão, 2085 ALagoa Nova - Natal / RNFonee: (84) 3206-66056

Equipe Multidisciplinar:Médico, nutricionista, psicopedagogo

e fonoaudiologo.

""CCoonnvveerrssaannddoo ccoomm aa ffaammíílliiaa,, ooss pprrooffeessssoorreess ppaassssaamm aa eenntteennddeerr

mmeellhhoorr oo hhiissttóórriiccoo ddee vviiddaa ddee ccaaddaa ccrriiaannççaa""

LLééaa RReeggiinnaa ddee SSiiqquueeiirraa MMaarrttiinnss,, ddiirreettoorraa ddoo RRiissqquuee RRaabbiissqquuee..

Tratamento individual

Esse é o diferencial do Risque Rabisque Berçário e EducaçãoInfantil. O limitado número de 12 matriculados por turma deixa bemclaro a proposta do estabelecimento educacional: conhecer as pecu-liaridades de cada criança. O objetivo é respeitar as necessidades deestimulação, alimentação e higiene para tentar reproduzir fielmentea rotina e os costumes que a criança possui em casa. Segundo LéaRegina de Siqueira Martins, psicopedagoga e diretora do RisqueRabisque, essa proposta educacional faz com que a criança se sintaprotegida, segura, amada, respeitada e estimulada a buscar novasconquistas.

Para realizar esse trabalho com profissionalismo, além da expe-riência em psicopedagogia, a direção do Risque Rabisque conta comos conhecimentos de um pediatra, uma nutricionista e uma fonoau-diologa. A equipe orienta os cuidados com as crianças dos sistemasIntegral, regular e parcial. Uma das preocupações é manter na escolaos hábitos alimentares que a criança tem em seu lar. Por tanto, paramelhor direcionar os pais, a equipe elaborou um manual alimentar oqual contém além do cardápio oferecido pela instituição, as proprie-dades de cada alimento.

Tendo como público alvo crianças do berçário ao primeiro ano doEnsino Fundamental, o Risque Rabisque executa seu projeto pedagó-gico baseado em temas geradores. A intenção é explorar ao máximoa socialização, conceitos, vocabulário, motricidade e afetividade queo tema escolhido possa oferecer. Feito isso, a escola expõe aos pais,através de apresentações das próprias crianças, toda a essência doque fora aprendido. "Fazemos questão da presença constante dospais. Conversando com eles, os professores passam a entender mel-hor o histórico de vida de cada criança e a família tem a oportunida-de de acompanhar de perto o trabalho da escola", ressaltou a direto-ra.

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CELM


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UNIDADE I - Rua dos Caicós, 1437 -Alecrim - Natal / RN.

Fonee: (84) 3613-11373UNIDADE II - Rua Maria Lacerda

Montenegro, 260 - Nova Parnamirim.Fonee: (84) 3208.8470

""EEdduuccaarr ee eennccaannttaarr,, aa ccaaddaa nnoovvaa ggeerraaççããooéé nnoossssaa mmiissssããoo,, dduurraannttee ttooddaa aa ttrraajjeettóórriiaa

ccoommoo ffaammíílliiaa CCEELLMM..

EEnnssiinnaammooss oo aalluunnoo aa ppeennssaarr,, ‘‘aapprreennddeerr aaaapprreennddeerr’’ ee oo eexxeerrccíícciioo ddaa cciiddaaddaanniiaa..””

RRoossâânnggeellaa GGuuiimmaarrããeess,, ddiirreettoorraa ppeeddaaggóócciiaa

Projetandoalunos para o futuro

Trabalhar para que o crescimento do colégio não dificulte a integraçãoentre professores, alunos e equipe educacional é um dos desafios que oCentro Educacional Libânia Medeiros - CELM - vem superando há 35 anos.Tanto na unidade I, no Alecrim, como na unidade II, em Nova Parnamirim, pro-fessores, alunos e pais têm acesso rápido à coordenação. A equipe procurasolucionar cada problema de forma individual, pois todo o foco do trabalhoestá direcionado ao aluno. Essa atitude confirma a filosofia humanística docolégio, priorizando a construção de valores que sirvam de alicerce, paratransfar o aluno em um cidadão digno. No entendimento do CentroEducacional, família e escola têm o compromisso de manter um diálogo per-manente e ações coordenadas, visando à coerência na formação de valores ena construção de limites.

Pensando em prestar mais uma assistência à sociedade, o CELM, desde o anode 2000, em Nova Parnamirim, vem oferecendo uma infra-estrutura confortável.Um amplo espaço onde os alunos sentem-se bem acolhidos, principalmente noconvívio e realização das trocas sociais com seus colegas.

A escola disponibiliza também o CELMINHO - Tempo Integral. Os pais agora têma segurança de deixar as crianças pela manhã e buscá-las, no fim da tarde, com acerteza que elas assistiram às aulas, utilizaram a biblioteca, sala de informática e,ainda, adiantaram a lição de casa. "Pelo fato de Nova Parnamirim ser um bairrodormitório. Havia a necessidade de um ambiente onde os pais pudessem confiarseus filhos com idade entre dois e doze anos. Nesta fase os cuidados são essenci-ais. Se referem tanto aos cuidados com o corpo, o ambiente, a alimentação, quan-to à atenção às necessidades emocionais e sociais, disse Rosângela Guimarães,diretora pedagógica.

Entre as preocupações do CELM, está a renovação constante do PlanoPedagógico, pois há o entendimento que na atualidade, ao trabalhar conteúdos einformações o colégio tem que: "ensinar o aluno a pensar", " aprender a aprender"e o "exercício da cidadania . O objetivo é enfatizar a curiosidade, o questionamen-to e a reflexão.

No quesito esportivo, o Centro Educacional Libânia Medeiros recebeu esseano o crédito de Campeão Brasileiro de Ginástica Aeróbica na categoria infantil eCampeão de judô infantil das Olimpíadas Escolares Brasileiras. Inovação são asaulas de surf e pesca dentre as inúmeras opções esportivas que o Centro disponi-biliza. As aulas práticas de surf são realizadas na praia de Ponta Negra. A modali-dade pesca mesmo recém inserida, trouxe para o colégio um título de ouro nosJERNS 2007.

Mundial Colégio e Curso


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Rua Caraú, 1214 a 1240 - Panatis - Natal / RNFonee: (84) 3214-66161

""OO MMuunnddiiaall CCoollééggiioo ee CCuurrssoo ggaarraannttee::AA AAUULLAA NNUUNNCCAA MMAAIISS SSEERRÁÁ

MMOONNÓÓTTOONNAA aaqquuii””..

A “Escola do Século XXI

”Educação 100% Informatizada

O MUNDIAL está investindo em um ambiente 100% informatiza-do”. Através de um projeto desenvolvido pela POSITIVOINFORMÀTICA, a escola recebeu um conjunto de soluções que irácontribuir para que o aluno possa se preparar para o mundo atual.Como? Ajudando-o a desenvolver sua autonomia, capacidade colab-orativa e habilidade em pesquisar. Com isso, o Colégio terá maiorcondições de auxiliar seus alunos a construir em seu próprio con-hecimento, utilizando a tecnologia.

“ Além de tantos outros projetos desenvolvidos com sucesso em 1anos de trajetória, agora temos ferramentas de alta tecnologia, edu-cacional. Cada nível de ensino terá o aprendizado de acordo com osobjetivos e priorizando suas necessidades. Aqui no RN somos pio-neiros nessa metodologia”, firma Sheila Cunha, diretora do Mundial.

• Professores treinados e atualizados mensalmente durante oano;

• Todos os professores tem seu próprio notebook(compradosfacilitado pela Direção);

• Laboratório móvel com 50 notebooks (classemate) para osalunos pesquisarem no Portal Educacional em qualquer localdo colégio, pois a Instituição possui wireless;

• Instalações ampliadas para um melhor atendimento aos alu-nos na parte de informatização;

• Sala Multimídia em forma de auditório, com Lousa Interativa,Max Câmera e data show;

• Laboratório exclusivo para Educação Infantil, com váriasMesas. pedagógicas, em que serão trabalhados escrita,números e língua inglesa.

• Os pais também serão beneficiados: terão acesso ao blog dosprofessores, o site da escola com todas as suas informaçõesdo dia, semana e mês; e ainda aos boletins possibilitandomaior integraçãocom aqueles pais que não podem estar sempre presentes nasatividades de seu filho;

• Portal Educacional, o qual poderá ser acessado em qualquerlugar, através de uma senha. Aluno e pais, poderão construirum conhecimento juntos, divertirem-se com jogos, entrar emsalas de bate papo com pessoas de outras escolas vinculadasao Portal. Os alunos poderão trocar experiências com profis-sionais de renome como o sexólogo Jairo Bawer(da rede

Se a resposta foi negativa, então seu estabeleci-mento não está preparado para a inclusão. Oambiente escolar inclusivo deve conter salas deaula, bibliotecas, pátio, banheiros,área de esportes e demais espaçoselaborados e adaptados com o intui-tivo de servir tanto os alunos comdeficiências como os não deficientes.

Embora os recursos físicossejam importantes, o principalrequisito para que um ambienteeducacional se torne inclusivo é a sua metodolo-gia de trabalho. Toda equipe, desde o jardineiroaté o corpo docente, deve ser treinada para auxi-liar todo tipo de aluno. Na inclusão cada indivi-duo deve se sentir parte e não uma exceção den-

tro de uma maioria. O discente comdeficiência deve ter chances de pro-gredir seu físico e seu intelectocomo qualquer outro. Sua potenciali-dade deve ser estimulada sem pre-conceitos ou reprimendas. Se o seuestabelecimento educacional nãoapresenta nem a estrutura físicanem a humana voltada para pessoas

com deficiência, ele definitivamente não é inclu-sivo.

Na opinião do Dr. Murilo Barros, Presidente daAssociação dos Pais e Amigos dos Excepcionais deNatal_ APAE Natal, as escolas regulares do RioGrande do Norte não estão preparadas para rece-ber esse público. O parecer é baseado na negativaque as crianças com deficiência recebem ao procu-rarem vagas em escolas não inclusivas. Um exem-plo citado pelo presidente da APAE Natal ocorreuno início desse ano. A associação avaliou 12 crian-ças através de sua equipe multidisciplinar e as libe-rou para estudarem em colégios não inclusivos.Das 12 crianças liberadas, quatro retornaram paraa instituição. Duas, porque as instituições procura-das se recusaram a recebê-las; e as outras duasporque as próprias mães não quiseram seus fil-hos estudando em um ambiente não inclusivo.

Inclusão Escolar


Sua instituição está preparada?

Dr. Murilo Barros - Presidente da APAE Natal

Foto: crianças da APAE aprendem através deestímulos táteis e visuais.

““AA eessccoollaa iinncclluussiivvaa ddeevveeccoonntteerr aammbbiieenntteess

aaddaappttaaddooss qquuee ssiirrvvaammttaannttoo ooss aalluunnooss ccoomm ddeeffiicciiêênncciiaass ccoommoo ooss

nnããoo ddeeffiicciieenntteess..””

Sua escola possui rampas antiderrapantes, livrosem braile ou gravados em áudio, corrimãos com apoio,cadeiras com encosto de braço para destros e para

Para solucionar a situação, a APAE acionou oMinistério Público e conseguiu que as quatro crian-ças fossem matriculadas nos colégios em questão.

A associação dirige as crianças para educandá-rios não inclusivos por só possuir estudos até oEnsino Fundamental. E mesmo assim, aqueles quesão encaminhados permanecem utilizando a parteclinica oferecida pela APAE. Tanto a parte pedagógi-ca como o atendimento clínico são serviços carospara serem mantidos por uma instituição filantrópi-ca. Atualmente a APAE Natal atende 516 criançasalém de contar com uma lista de espera de 222 pes-soas. Essa demanda, segundo Murilo Barros, fazcrescer a necessidade de colaboradores. "Apesar deatualmente contarmos com 10.000 contribuidorescadastrados, os nossos serviços são muitos. Sempreestamos precisando de recursos. Até porque 90%

desses doadores são de baixa renda e contribuemcom cinco ou no máximo dez Reais", reconheceu Dr.Murilo.

No atendimento médico a APAE realizaDiagnostico clinico e tratamento de doenças genéti-cas ou congênitas. São14 atividades orientadas poruma equipe de três médicos e três dentistas. A insti-tuição também fornece todo o material escolar eduas refeições diárias tanto para a criança comopara o acompanhante.

Apesar dos poucos recursos e da dificuldade emintroduzir estudantes com deficiência em escolas

Inclusão Escolar


http://www.natal.apaern.org.br/

APAE NatalRua dos Potiguares, 58 - Dix-Sept Rosado

59054-280 - Natal - RNFone: (84) 3206-4449 - Fax: 3206-5671

DoaçõesVocê pode fazer sua doação através dos telefones:

4005 4420 e 4005 4419

TTooddaa eeqquuiippee,, ddeessddee oo jjaarrddiinneeiirroo aattéé oo ccoorrppoo ddoocceennttee,, ddeevvee sseerr

ttrreeiinnaaddaa ppaarraa iinncclluussããoo..

Foto: Alunos da APAE praticando execícios esportivos

CIC


Av. Deodoro da Fonseca, 540- Centro - Natal / RN

Fonee: (84) 3211-11687

““CCuullttiivvaarr,, aass mmaarrccaass ddaa EEdduuccaaççããooDDoorroottééiiaa nnaa ffoorrmmaaççããoo ddaa cciiddaaddaanniiaa ppeellaaqquuaalliiddaaddee ddoo eennssiinnoo ee ppeellaa ccoonnssttrruuççããoo éé

aa mmeettaa ddoo ccoollééggiioo CCIICC..””

Valores sociais

Fundado em 1902 o Colégio Imaculada Conceição é a primeiraescola católica e particular da Cidade do Natal". São 106 anos traba-lhando com educação sempre baseado nos ensinamentos de SantaPaula Frassinetti, fundadora da Congregação das Irmãs Dorotéias, daqual o colégio faz parte.

A intuição pedagógica de Paula direciona o trabalho educativo a pro-mover a autonomia dos alunos. Ensinamentos como preservação doespírito de família, solidariedade, cooperação, acolhimento, ética, morale espiritualidade são repassados para o estudante com intuito de fazerdele um agente de transformação do mundo atual. Para isso o CIC fazquestão de entrelaçar esses valores a todas as disciplinas de sua gradecurricular. Segundo Ana Lúcia Trindade, Coordenadora Geral do Colégio,a proposta educativa é "Educar Evangelizando e Evangelizar Educando".Portanto, com base nesses ensinamentos, discentes, docentes e funcio-nários vêm se envolvendo cada vez mais nas iniciativas de voluntariadojovem. Uma delas chama-se "Os atletas de Paula". Nela, jovens da comu-nidade de Santos Reis em Natal recebem serviços esportivos, pastorais episico - sociais. Contempladas também é a comunidade do km seis atra-vés do projeto "Bom Pastor".

A atividade educacional do CIC é fundamentada em temáticas. Ou seja,durante todo o ano letivo os projetos pedagógicos, culturais, pastorais eesportivos da escola são desenvolvidos em torno de um tema. Para o anode 2008 o tema escolhido foi " Projeto Vida, vida em abundância".Também preocupado com a aprovação de seus estudantes no vestibular,o colégio desenvolveu um sistema em que o discente de Nível Médio faráprovas subjetivas semanais referentes ao conteúdo visto durante a sema-na. Outro ponto forte do projeto pedagógico são as Excursões Científico-Culturais. Consiste em pesquisas de campo as quais proporcionam avivência de assuntos estudados em sala de aula. Os locais visitados sãoaqueles que têm algum conhecimento a ser explorado, como por exem-plo, a cidade de Paulo Afonso como projeto “velho chico”. Lá, são observa-dos os aspectos geográficos, hidrelétricos, físicos, sociais e históricosenvolvendo todas as disciplinas.

Somado a todos esses benefícios o aluno do Imaculada ainda dispõede um forte pólo esportivo. Prova disso, é que o colégio vem sendo fina-lista dos JERNS em Basquete, Vôlei, Ginástica Rítmica, Futebol de Salão,

associados à disciplina curricular

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Auxiliadora Natal


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Av. Hermes da Fonseca, 603 Tirol - Natal / RN

Fonee: (84) 4006-44350 Fax: (84) 4006-44386

““EEssttaammooss pprreeppaarraannddoo oo nnoossssoo aalluunnooppaarraa qquuee eellee tteennhhaa aa vviissããoo ddee ttooddaass aass

áárreeaass.. QQuueerreemmooss qquuee eellee aassssiimmiillee ooccoossttuummee ddee ffrreeqqüüeennttaarr uumm tteeaattrroo ee

ddee oouuvviirr bbooaa mmúússiiccaa..”

Carlos Câmara, coordenador de arte

Incentivo a artee a linguagem científica

No Instituto Maria Auxiliadora feira de ciências é algo do passado. Osestandes enfileirados com trabalhos repetitivos foram substituídos peloEncontro Salesiano de Arte Cultura e Ciência-ESACC. O evento que segueos padrões da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência - SBPC foicriado para que o aluno tenha a oportunidade de apresentar em lin-guagem cientifica, sua produção desenvolvida durante todo o ano letivo.

Segundo Carlos Henrique Câmara, coordenador de arte e cultura doInstituto, a linguagem cientifica é estimulada desde o EnsinoFundamental porque é preocupação da escola desenvolver o espíritocritico e aguçar a curiosidade dos discentes. O ESACC vem proporcionan-do aos estudantes a oportunidade de participar de oficinas, palestras esimpósios com referenciais da área cientifica como CEFET, IBAMA,Petrobrás, UFRN e outras.

Na área artística o Auxiliadora se destaca por ser a única escola doNordeste a ofertar o curso de patinação artística. Somado a isso, tambémdispõe de outros cursos como: canto, dança de salão, música, teatro,ballet, dança de rua e dança contemporânea. Em 2008 o colégio acres-centará a suas atividades o curso de arte circense. Sempre com intuitode trabalhar o lado sensorial e emocional do individuo para que ele nãose volte apenas para o vestibular. "Estamos preparando o nosso alunopara que ele tenha a visão de todas as áreas. Queremos que ele assimileo costume de freqüentar um teatro e de ouvir boa música", enfatizouCarlos Henrique.

O pólo esportivo também é destaque na escola. O Instituto é campeão SulAmericano em judô e vice-campeão Brasileiro de basquete. ConformeSergio Santos, coordenador de esporte, esse exímio resultado é devido àvivência esportiva principiar desde a pré-escola. E para estimular ainda maiso desporto, no ano que se aproxima o colégio estará concorrendo em todasas modalidades como "Auxiliadora Esporte Clube". Ação que favorece ásequipes esportivas do Instituto a oportunidade de competirem com títulooficial de clube, e não de escola.

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Colégio Criativo Cooperativista


Matrizz: Av. Prudente de morais, 3739Lagoa Nova - Natal / RN

Fonee: (84) 3206-00337 / [email protected]

www.cccolegiocriativo.com.br

““OO CCoollééggiioo CCrriiaattiivvoo CCooooppeerraattiivviissttaannããoo hháá eemmpprreeggaaddooss:: ttooddooss ooss

pprrooffeessssoorreess ssããoo ssóócciiooss ee bbuussccaamm oo mmeellhhoorr ppaarraa aa eessccoollaa..””

Referênciacomo escola cooperativista

Cooperativa é uma entindade formada por pessoas com objetivosem comuns e com a finalidade de prestar serviços à coletividade. Ocolégio Criativo cooperativista é mantido por uma cooperativa e temcomo grande diferêncial da instituição e que não possuir empregados:todos os professores são sócios.

O sistema cooperativista está presente desde a administração docolégio até a organização dos currículo.

No projeto pedagógico, o coopetativismo e visto de forma transver-sal e os valores como responsabilidade, respeito, ajuda mútua e soli-dariedade são vivenciados em todos os níveis. Filosofia e Xadrez sãodisciplinas obrigatórias no ensino fundamental.

Vôlei, futebol de salão e society são esportes oferecidos pelo criati-vo. Além disso, dispõe de oficinas de artes e informática como apoiopedagógico.

Sempre com o propósito de construir o saber, o colégio propicia aosalunos ativadades como: saraus, aulas-passeio, visitas a exposições emuseus, projetos de literatura.

A escola dedica-se a noite, à Educação de Jovens e Adultos - EJA,para estudantes do Ensino Fundamental e Médio; e, no período diurno,ao Ensino Fundamental e Médio.

Um ensino superior de qualidade, também é preocupação dos quefazem o colégio. Em parceria com a Faculdade de Tecnológia e Ciências- FTC e educação à distância - EAD, iniciou o curso de segurança para otrabalho. Em 2008, a FTC oferecerá outros cursos tais como:Administração, Ciências Contábeis, Pedagogia, História, Biológia,Letras, Geografia e Matemática.

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Instituto Reis Magos


Rua Brasília, 712 - Alecrim - Natal / RNFonee: (84) 3222-33539 | 3221-66033

Fax: (84) 3212-11401

""QQuueemm lleerr bbeemm,, iinntteerrpprreettaa bbeemm.. FFoorrmmaauummaa mmeellhhoorr vviissããoo ddee mmuunnddoo ee iinntteerraaggeeddee ffoorrmmaa ccoonnsscciieennttee ccoomm aa ssoocciieeddaaddee::

eessssee éé ffooccoo ddaa nnoossssaa eessccoollaa""ÂÂnnggeellaa AArraaúújjoo,, ccoooorrddeennaaddoorraa ddoo

EEnnssiinnoo FFuunnddaammeennttaall II

Rompendo as fronteiras

Sete horas da manhã, todos os alunos reunidos no pátio para par-ticipar do hasteamento da bandeira do Brasil e cantar o hinoNacional: é o que acontece há quarenta anos todas as quintas-feirasno Instituto Reis Magos, localizado no bairro do Alecrim em Natal. Lá,desde a Educação Infantil até o Ensino Médio, o aluno é ensinado aresgatar valores esquecidos pela sociedade como respeito e cidada-nia. Fato que não ocorre apenas no pátio da escola ou nas salas deaula. O Instituto põe seus alunos e professores a campo para conhe-cerem diferentes realidades e levarem ações solidárias a diversasregiões do Rio Grande do Norte.

Nas ações solidárias, os estudantes produzem poemas, desenhos,fotos, quadros, tabelas, maquetes, panfletos, dramatizações e músi-cas para explicar a comunidade do município visitado temas comodoação de órgãos e preservação ambiental. Desta forma, a escolavem incentivando a autonomia em relação ao conhecimento, e esti-mulando a pesquisa científica em diferentes áreas utilizando discipli-nas curriculares fora da sala de aula. Segundo Lindimar Medeiros,vice-diretora do Reis Magos, o projeto acontece há 10 anos e conti-nuará, pois é base para formar cidadãos críticos e questionadores."Nessa atividade, o aluno torna-se atuante porque permitimos queele elabore suas próprias idéias. É uma forma de incentivá-lo a desen-volver o seu potencial e prepará-lo para assumir a atual sociedadeque é bastante competitiva," analisou Lindimar.

Outra preocupação do Instituto é a prática da leitura e produçãode textos. Por isso, além da biblioteca, foi criada uma confortávelsala de leitura para despertar no aluno o prazer de ler. "Quem lerbem, interpreta bem. Forma uma melhor visão de mundo e interagede forma consciente com a sociedade: esse é foco da nossa escola",

da sala de aula

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Escola Boa Idéia


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Rua dos Concrizes, 7977Cidade Satélite - Natal / RN

Fonees: (84) 3218-11912(84) 3091-11179

““OO aalluunnoo ccoonnssttrróóii oo ccoonnhheecciimmeennttoo..NNoossssoo ttrraabbaallhhoo ssee bbaasseeiiaa nnaa ffoorrmmaaççããoo

iinntteeggrraall ddoo aalluunnoo,, ccoonnssiiddeerraannddoo aammoorraall,, aa ééttiiccaa ee aa nnooççããoo rreeaall ddeemmuunnddoo.. FFoorrmmaannddoo ppaarraa aa vviiddaa..””

MMaarriiaa LLúúcciiaa SSaannttaannaa,, ddiirreettoorraa ggeerraall

Estímulo e Qualidade de Vida:Receita para Vencedores

Uma Escola de Excelência se constrói com propostas inovadoras.

Num mundo em profundas transformações em todos os setoressociais, é fundamental que a escola esteja igualmente antenada comestas mudanças para atender à demanda das exigências, principal-mente do mercado de trabalho.

A competência exigida nas diversas áreas do desenvolvimentohumano, requer do indivíduo três requisitos básicos: conhecimento,habilidade e atitude. Partindo dessa premissa, a educação tem sereestruturado para preparar este indivíduo a fim de enfrentar asmudanças com poder de competitividade.

A escola de hoje, não pode repetir os procedimentos educacionaisde anos atrás.

Para atender à essas necessidades, a Escola Boa Idéia vem contin-uamente desenvolvendo e aprimorando o projeto pedagógico,respeitando e estimulando o processo de construção do conheci-mento. O conhecimento não se constitui em cópias de realidade massim, fruto de um intenso trabalho de criação, significação e resignif-cação.

Nossa filosofia tem como princípio, garantir a relação do saberescolar com a realidade sócio-cultural do aluno e a ampliação destesconhecimentos em forma de aulas passeio, leitura de textos diversifi-cados, vivências de situações concretas de aprendizagem, atravésdos diversos espaços alternativos de aulas: culinária, biblioteca,videoteca, parque, mini zoo e outros.

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Educação bilíngüe


Aprendendo em dois idiomasconheça as vantagens e os cuidados necessários ao escolher esse método

Palavras estrangeiras pronunciadas corretamentee sem sotaque, distinção perfeita da pronuncia: sãofeitos realizados por crianças que aprenderam umalíngua estrangeira no início da vida escolar. Estudosdemonstram que essas crianças ao atingirem a faseadulta saberão distinguir as minúcias de sonoridade.Em quanto o adulto que aprendeu o idioma fora da ini-ciação escolar, para alcançar essa mesma fluência,terá que utiliza-lo freqüentemente.

A metodologia de uma língua além da nativa podeser encontrada nas escolas bilíngües. Esse tipo deinstituição possui o projeto pedagógico direcionadopara desenvolver nos alunos a capacidade de seexpressar, com a mesma aptidão em dois idiomas.Portanto, a segunda língua não é uma matéria com-plementar ou extracurricular. Ela é integrada ao cur-rículo básico do colégio. Diferentemente das EscolasInternacionais de Ensino Fundamental e Médio, asquais foram criadas com intuito de educar criançasde famílias estrangeiras residentes no Brasil.Nestas, o currículo trabalhado é o do país estrangei-ro e não o estabelecido pelo MEC.

Outra utilidade doestudo bilíngüe é facili-tar a vida dos que utili-zam diariamente doisidiomas, por moraremem zona de fronteiraentre países. No Brasilo estado Catarinense,devido à proximidadecom a Argentina, já fazuso de escolas bilín-gües de Português e

Espanhol. Aliás, a procurapor esse tipo de ensinovem aumentando devidoà inserção da economiaBrasileira no mundo glo-balizado. A possibilidadede um bom emprego nofuturo e o aumento dechances de ingressar emuma Universidadeestrangeira são possíveiscausadores dessademanda.

A vantagem de iniciar a vida escolar em contatocom dois idiomas proporciona à criança maior sensi-bilidade para a linguagem e capacidade auditiva.Além de fortalecer sua identidade cultural, pois hámaior percepção entre singularidades, diferenças esemelhanças entre ambas as culturas. Em algumasinstituições o corpo docente é composto de profes-sores estrangeiros e brasileiros. Fato que encarece opreço da mensalidade em 100% ou mais que os dasescolas convencionais.

Apesar de tantas vantagens deve-se ter cuidado aoescolher esse tipo de educação. Pois um fato que vemocorrendo em algumas escolas Brasileiras é a submis-são das crianças a uma jornada que inclui a alfabetiza-ção em duas línguas ao mesmo tempo. Prática reprova-da pelos especialistas, pois, na maioria dos casos o exa-

NNaa eessccoollaa bbiillíínnggüüee,, mmeessmmoo eessttaannddoo pprreesseennttee aa ccuullttuurraa eessttrraannggeeiirraa,, aa pprriioorriiddaaddee ddeevvee sseerr ddaa ccuullttuurraa NNaacciioonnaall

Educação bilíngüe


gero atrasa a escrita nosdois idiomas. Para corri-gir essa atitude, valelembrar o exemplo dospaíses que possuemmais de uma língua ofi-cial. Lá, primeiro se alfa-betiza as crianças na lín-gua mais propagada naregião onde vivem eposteriormente é que seiniciam os ensinamen-tos na segunda língualocal.

A carga horária tam-bém deve ser um focode atenção. Para que osalunos assimilem os

dois idiomas, algumas instituições trabalham em tur-nos dobrados. Atitude que pode tornar a infânciamuito exaustiva para os pequenos. Além disso, naescola bilíngüe, mesmo estando presente a cultura deum país estrangeiro, a prioridade deve ser da culturanacional.

Em Natal a escola Lápis de Cor trabalha com o siste-ma bilíngüe desde o início desse ano. A partir de então,os pais podem matricular seu filho na escola normal eoptar ou não para que ele tenha uma hora a mais pordia de aprendizado do mesmo conteúdo regular, sóque em inglês. Perfazendo um total de 5 horas de lín-gua inglesa por semana. Isso quer dizer que, o materialtrabalhado conterá as disciplinas de: Matemática,Ciência, História, Geografia, Ioga, Culinária, Artes eEducação Física. Todas em Inglês. Para se familiariza-rem com o material os professores passaram por trêsmeses de treinamento. "O sistema não exige professo-res nativos, basta ter graduação em Letras ouPedagogia e dominar o idioma inglês", esclarece LígiaLeite coordenadora da Educação Bilíngüe da escolaLápis de Cor.

Na Lápis de Cor o sistema bilíngüe é oferecidopara alunos dos dois anos e sete meses até os 12anos de idade. Todas essas crianças assistem aulas100% em inglês e são agrupadas em turmas de acor-do com a série em que estão matriculadas na escolaregular. Segundo Lígia, apesar do aluno está imersoem um idioma estrangeiro desde cedo, ele só terácontato com escrita e leitura desse idioma depoisque o processo de alfabetização na língua nativaestiver concretizado.

Outra opção de estudo bilíngüe oferecida emNatal é o curso de Turismo da Faculdade CâmaraCascudo. Após passar por uma reestruturação, ocurso estará no ano de 2008 com disciplinas de for-mação de Língua Inglesa durante toda a sua cargahorária. Segundo Anielson Barbosa, diretor acadê-

PPaallaavvrraass eessttrraannggeeiirraass pprroonnuunncciiaaddaass sseemmssoottaaqquuee éé uummaa vvaannttaaggeemm ddoo eessttuuddoo

bbiillíínnggüüee nnaa iinniicciiaaççããoo eessccoollaarr

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Na maioria das Universidades do país as provas devestibular cobram do aluno um conhecimento maiordas disciplinas especificas para a área de cada curso.Os cursos da área de Humanas, por exemplo, exigemprovas subjetivas em História, Geografia e Inglês. Já osda área Biomédica requerem um conhecimento minu-cioso em Química, Física e Matemática. Contudo, nemsempre o aluno possui o saber aprofundado em todasas disciplinas. Há sempre aquela de maior dificuldadeem que ele precisa se especializar ao ponto de resol-ver, com segurança, uma questão dissertativa. Poresse motivo, muitos pré-vestibulandos têm procuradocursos isolados para reforçar o aprendizado em deter-minadas matérias.

Outro fator do crescimento da demanda é proporcio-nal à busca por Universidades em outros EstadosBrasileiros. As pessoas que realizarão vestibular em diver-sas Instituições de Ensino Superior do país sabem que irãoencontrar processos classificatórios distintos. E, portanto,se faz necessário uma preparação diferenciada que mui-tas vezes o colégio regular não está preparado para ofere-cer.

Em Natal, um dos pioneiros a proporcionar oEstudo isolado foi o Professor de Química,Alexandre Pinto. Há 11 anos ele fundou o curso"Química Aplicada", o qual vem oferecendo 5hsemanal de estudo aprofundado na disciplina.Conforme o professor, o curso foi criado com afinalidade de direcionar o estudo e preparar oestudante para ser aprovado em qualquerUniversidade do país. Com essa possibilidade, osalunos tiveram um notável rendimento nas pro-vas de Química e começaram a buscar a mesmametodologia para as outras matérias. Para supriressa carência, no ano 2000 o curso "Química apli-cada", ampliou-se para "Ciências Aplicadas" e pas-sou a oferecer outras disciplinas com igual didáti-ca. Atualmente, o curso atende cerca de 1000estudantes, sendo 50% deles, alunos de Química.

Sempre pensando no aperfeiçoamento de seuspupilos, o professor Alexandre notou a necessidade deespecializar o aprendizado bem antes do último ano doEnsino Médio. Daí veio a idéia de criar um colégio espe-cífico de Nível Médio, voltado inteiramente para o vesti-

bular. E com a mesma equipe de professores do Isolado.Uma sistemática em que o aluno desde o primeiro anodo Nível Médio experimenta a simulação da 'grandeprova'. Com turmas de Pré-vestibular que disponhamde cargas horárias dobradas nas disciplinas especificasde cada área. E ainda, com uma aula de orientação voca-cional por semana ministrada por um psicólogo espe-cializado no assunto.

Nessas condições, no ano de 2008 estaráfuncionando o "Colégio Ciências Aplicadas". Aescola trabalhará na linha do isolado: poucas tur-mas e um professor por matéria. A meta é conti-nuar com o mesmo rendimento do Cursinho, quehá cinco anos vem formando mais de 50% dosaprovados no curso de Medicina da UFRN."Teremos apenas uma turma de primeiro ano,uma de segundo, uma turma de terceiro ano espe-

Ensino Médio


Cursos Isolados Uma solução para quem tem dificuldade em cer-tas matérias e quer ir fundo no estudo ao ponto de

TToottaall sseegguurraannççaa aaoo rreessoollvveerr uummaa pprroovvaa ssuubbjjeettiivvaa::

eessssaa éé aa pprrooppoossttaa ddooss IIssoollaaddooss

Professor Alexandre Pinto, um dos pioneiros aoferecer o estudo isolado em Natal.

Vantagens do Ensino Isolado:

- Maior aptidão para resolver provasde diferentes instituições do País;

- Total segurança na resolução dequestões subjetivas;

- O dobro de horas de aprendizado nadisciplina escolhida.

Informática na Escola


A Educação Informatizada

A inserção da Informática no campo pedagógico vem revolucionandoos métodos tradicionais e trazendo facilidades para mestres e estudan-tes. Os alunos podem realizar as provas em casa, pela internet; os profes-sores têm a oportunidade de fazer a chamada com computadores demão; as lousas são digitais e interativas; a aula pode ser gravada e jogadana página do colégio na Internet. Porém, o papel do computador no uni-verso educacional não se resume a automatizar o ensino. A informáticadeve provocar mudanças pedagógicas profundas e funcionar como faci-litador do processo de aprendizado. O mestre deve ser incentivado a usaro computador na sua respectiva disciplina e para que ele tenha condiçõesde construir conhecimento sobre as técnicas computacionais é precisoque entenda como integrar o computador na sua prática pedagógica.

Outro aspecto que deve ser observado são os avanços tecnológicosque tendem a desequilibrar o processo de formação e fazem com que oprofessor sinta-se sempre um "iniciante em relação ao uso do computa-dor na educação". Portanto, instalar computadores nas escolas não ésuficiente. O correto seria que o aluno ao ir à escola encontrasse além daestrutura física um profissional seguro do uso da máquina. Contudo,muitas das escolas Brasileiras ainda não associaram completamente ouso da Informática às práticas pedagógicas.

Nas instituições públicas o Governo Federal vem implantando algunsprojetos nesse sentido como o PROINFO-Programa Nacional deInformática e o Projeto UCA-Um Computador por Aluno. Contudo, segun-do Cristovam Buarque, atual presidente da Comissão de Educação,Cultura e Esporte do Senado Federal para ocorrer a real informatizaçãono Ensino Brasileiro seria necessário uma "Revolução Educacional", aqual levaria cerca de quinze anos. Segundo o senador "A Revolução" seriafeita por cidade. Ele explica que desta forma seria mais fácil levar o bene-fício as 186 mil escolas públicas do Brasil. Envoltos por este tema:Educação e Informática, a Revista RNEDUCAÇÃO e o senador CristovamBuarque tiveram uma conversa.

Projeto UCAUm Computador por AlunoEstá em fase de teste desde Abril desteano. Inicialmente foi implantado em umaescola de Porto Alegre. O experimento ser-virá como base para o Governo Federalentregar um laptop para cada estudante. Ameta do projeto é distribuir cerca de 500mil laptops a alunos de três mil escolasBrasileiras. As escolas serão escolhidas deacordo com a estrutura física e a proximi-dade de uma universidade que ofereçasuporte.

PROINFO Programa Nacional de InformáticaTem como objetivo capacitar professoresdo ensino fundamental da Rede PúblicaMunicipal em novas tecnologias daInformática na Educação e tem comotema "As tecnologias da Informação ecomunicação a serviço do cidadão noespaço escolar como facilitadora dodesenvolvimento dos projetos de apren-dizagem". O curso foi criado para incenti-var o uso dos laboratórios de informática

Senador Cristovam Buarque

""OO pprrooffeessssoorr qquuee iirreemmooss tteerr ddaaqquuii ppaarraaffrreennttee tteemm qquuee ssaaiirr ddaa ffaaccuullddaaddee

ssaabbeennddoo uussaarr oo ccoommppuuttaaddoorr,, ccoommoo ssaaiiuussaannddoo oo qquuaaddrroo nneeggrroo..""

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Informática na Escola


RRNN EEDDUUCCAAÇÇÃÃOOA informática está consolidada no sistemaEducacional Brasileiro? O quê está faltando para queisso ocorra?

CCRRIISSTTOOVVAAMM BBUUAARRQQUUEENão está acontecendo na velocidade que deveria, poisnem os prédios nem os professores estão preparados.A informatização para valer tem que vir dentro do pro-jeto Educacional, com o nome de escola ideal paratodo o Brasil. Temos que concentrar o salto educacio-nal em cidades: em quatro anos fazer com que milcidades tenham todas as escolas em horário integral.

RRNN EEDDUUCCAAÇÇÃÃOOSabemos que o papel do professor é defundamental importância para que oaluno possa construir o conhecimentoem informática, porém também temoso conhecimento que muito dos educa-dores nunca tiveram acesso a um com-putador. Como anular essa diferença?

CCRRIISSTTOOVVAAMM BBUUAARRQQUUEEEscolheríamos a cidade para fazer "A Revolução".Faríamos um concurso nacional e levaríamos osmelhores professores para aquela cidade. Seriam edu-cadores formados com o uso do computador desde auniversidade. O professor que iremos ter daqui parafrente tem que sair da faculdade sabendo usar o com-putador, como sai usando o quadro negro. O computa-dor é o quadro negro de hoje. Temos que treinar osque já estão formados e o educando do futuro fará tra-balho de vários profissionais. Ele será um mestre comdomínio na disciplina, como os de hoje; terá que saberusar o computador para fazer desenhos gráficos como intuito de transformar a aula tradicional em um pro-cesso dinâmico e computadorizado. E ainda trabalharem conjunto com um profissional que coloque suaaula em Rede, para que o aluno possa revisar e tirar

dúvidas em casa. Em vez de treinar o mestre para ocomputador, poderíamos treinar o profissional dacomputação para a pedagogia. RRNN EEDDUUCCAAÇÇÃÃOOEntão, a informatização do profissional em Educaçãoseria durante e após a fase acadêmica?

CCRRIISSTTOOVVAAMM BBUUAARRQQUUEESim, pois a cada cinco anos, metade do que aprende-mos na faculdade é superado. Ninguém pode mostraro diploma e dizer 'eu sei das coisas', o diploma indica'eu estudei anos atrás'.

RRNN EEDDUUCCAAÇÇÃÃOOAtualmente, muitos educadores aoretornarem para sua instituição de ori-gem após o término do curso de capaci-tação em informática, se deparam comuma realidade diferente do que lhes foiensinado, como estimular o professor aenfrentar essa realidade?

CCRRIISSTTOOVVAAMM BBUUAARRQQUUEERealizando um concurso Federal e exigindo na provado concurso "Técnicas PedagógicasComputadorizadas". Contratando técnicos para cadaescola e ainda, continuando a fazer o que se faz hoje:dando curso aos professores. Como acontece com osmédicos, que aprendem algo na faculdade e ao chega-rem à prática o equipamento é outro. Todo mundotem que se reciclar!

RRNN EEDDUUCCAAÇÇÃÃOONo Brasil existe um centro de formação especializadoem treinar professores para inserir a informática na salade aula?

CCRRIISSTTOOVVAAMM BBUUAARRQQUUEEO Ministério da Educação tem uma central voltadapara a informatização na Escola, fica localizada na pró-

""EEmm vveezz ddee ttrreeiinnaarr oo mmeessttrree ppaarraa oo ccoommppuuttaaddoorr,,ppooddeerrííaammooss ttrreeiinnaarr oo pprrooffiissssiioonnaall ddaa ccoomm-

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Piaget Colégio e Curso


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Piaget Satélite

Fonee: (84) 3218-66661Piaget Centro (Unidade Ferro Cardoso)

Fonee: (84) 3221-22861Piaget San Vale

Fonee: (84) 3218-22538Piageet Beerçário

Fonee:(84) 3218.9194

Renovandoo aprendizado

A partir de janeiro de 2008 o Colégio e Curso PIAGET em parceria coma UNICID_ Universidade Cidade de São Paulo oferecerá Ensino Superior.Pedagogia; Administração; Ciências Sociais; Letras Português e Inglês;Gestões em Turismo, Financeira, Empresarial e Recursos Humanos serãoos cursos oferecidos. Os Universitários terão aulas semanais e receberãoo conteúdo do curso em material impresso e DVDS, proporcionando arevisão constante das aulas. Somado a isso, Mestres das principaisUniversidades do país estarão on-line constantemente durante todo odecorrer do curso. Para solidificar ainda mais o conteúdo, o Universitáriocontará com Mestres locais para plantão de dúvidas e aprofundamentodo aprendizado disponibilizando a sociedade uma forma inovadora deUniversidade que trará a formação profissional como ponto alto.

A graduação vem para dar prosseguimento ao ensino de qualidadeoferecido há 18 anos pelo Colégio e Curso PIAGET. Atualmente com qua-tro unidades: San Vale, Centro da Cidade (antigo Ferro Cardoso), CidadeSatélite e sua nova unidade de Berçário, o colégio vem trabalhando arenovação de conhecimentos. O método consiste em uma constanterevisão de conteúdos básicos, especialmente nas disciplinas dePortuguês e Matemática. Portanto, há a necessidade de dois professoresem cada disciplina dessas: um para executar a matéria do ano correntee o outro para revisar o conteúdo do ano anterior. "Às vezes a grandedificuldade é não compreender Física, por exemplo, por não saber inter-pretar o enunciado das questões. Os alunos têm sempre dificuldade na'base', então tornamos a 'base' sempre presente. Aqui o estudante temênfase em Português e Matemática da Educação Infantil até oVestibular", revelou o Prof. Sidney Palmeira, Biólogo e Diretor Geral dasunidades.

A aprovação no Vestibular tem sido outro ponto forte da instituição.Em cinco anos de implantação do Pré-vestibular o Colégio ultrapassou amarca de 200 aprovados na UFRN. Esse resultado vem ocorrendo porqueo aluno Piaget aprende nos dois primeiro anos do Ensino Médio todo oconteúdo do Vestibular. Com isso, o terceiro ano serve apenas para revi-sar. Esse sistema, segundo Sidney, evita que o vestibulando fique sobre-carregado no último ano. Pensando no bem estar de seus discentes, o

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Educação à Distância


Levando a escola ao alunoAo invés do aluno à escola: essa é a proposta do ensino a distância. Com a formadescentralizada de educar, esse tipo de aprendizado vem revolucionando aorganização escolar tradicional e democratizando o acesso às novas tecnologias.

Os cursos por correspondência foram a primeiramodalidade que se tem notícia de educação a distân-cia. Depois com a popularidade do Rádio e daTelevisão o conhecimento pôde ser difundido poresses meios. Posteriormente, com o surgimento dastecnologias interativas, a Internet e a videoconfe-rências via satélite passaram a ser utilizadas paraesse fim.

Embora os adventos tecnológicos sejam fundamen-tais na educação à distância, a necessidade instrucio-nal do aluno deve ser a prioridade. Pois é ele o contro-lador de seu próprio aprendizado. Portanto, o curso adistância, antes de qualquer ensinamento, deve trei-nar discentes e professores para trabalhar com equi-pamentos que serão utilizados durante o curso.Quanto maior for a familiaridade com o ambiente detrabalho, maior será o engajamento de todos no apren-dizado. Em se tratando do professor, quanto mais inti-midade com o projeto instrucional, maior será suacapacidade de passar os ensinamentos e mais eficien-tes serão suas apresentações. Cabe a ele utilizar méto-dos para diversificar a exposição do conteúdo e aplicaratividades interativas entre ele e a turma. Seja atravésde projetos colaborativos, interatividade entre gruposde alunos ou entre sites.

O aluno também pode receber o suporte educacio-nal através de teleconferências, conversas interativascom os mestres ou com outros alunos. O conhecimen-

to também pode chegar em forma de questões via faxou e-mail. Além do aparato tecnológico o aprendizadoa distância deve ser complementado com informa-ções impressas. E a colaboração de um agente facilita-dor, que é o orientador local. É dele a responsabilida-de de motivar e manter a disciplina, tornando-seassim, uma extensão do professor à distância.

Quem procura um curso à distância além do diplo-ma, adquire habilidades de socialização, por estar emcontato com estudantes de diferentes classes soci-ais, culturais e econômicas. Somado a isso, estará emplena convivência com as novas tecnologias.

Reitor Ivonildo Rêgo

NNoo eennssiinnoo àà ddiissttâânncciiaa oo eessttuuddaannttee éé ooccoonnttrroollaaddoorr ddee sseeuu pprróópprriioo aapprreennddiizzaaddoo

Educação à Distância


Atualmente, a falta de tempo e a possibilidade de seradministrador de seu próprio horário de estudo vêmfazendo do ensino à distância a melhor alternativapara quem pretende aumentar seus conhecimentosou até mesmo concluir uma graduação.

Na Universidade Federal do Rio Grande do Norte,atualmente, 10% dos matriculados em graduação sãoalunos de cursos à distância. Com pólos no estado doRio Grande do Norte em Mossoró, Macau, Nova Cruz,Currais Novos e Caicó; além das parcerias com as prefei-turas dos municípios de Martins, Luiz Gomes eExtremoz a UFRN estendeu o serviço para a cidade deCampina Grande na Paraíba através de uma parceriacom a UEPB. Em Maceió-AL a união é com a UFAL. Emcompanhia com a UPE, os municípios de Nazaré daMata, Surubim, Tabira, Garanhuns e Petrolina foram osbeneficiados do estado de Pernambuco, além da capi-tal.

A graduação à distância vem sendo oferecida pelaUFRN desde o ano de 2005. Os cursos disponibilizadossão: Química, Física, Matemática, Geografia eAdministração. O funcionamento e a forma de ingressarocorrem da seguinte maneira:

O estudante realiza uma prova de vestibular a qualacontecerá na cidade em que ele ficará vinculado. Umavez aprovado, o universitário receberá gratuitamenteo material didático elaborado e editado pelos própriosprofessores da UFRN. Em posse do conteúdo escrito

ele poderá ter autonomia para montar seu própriohorário de estudo. Durante o decorrer do curso o uni-versitário contará com uma infra-estrutura de apoioao estudante: são os pólos de ensino a distância. Nesseambiente ele disporá de videoteca, infra-estruturaadministrativa, biblioteca, laboratórios de informáticae específicos para disciplinas práticas. E ainda umtutor, que é um professor da própria Rede Publicadaquele município em que o pólo está localizado. Elessão bolsistas treinados pela Universidade para acom-panharem 30 estudantes durante todo o decorrer docurso, seja tirando dúvidas ou aplicando provas. Paraampliar seus conhecimentos o aluno utilizará 10h on-line por semana com os professores da UFRN. Na épocade prova cada pólo recebe um DVD gravado na própriaUniversidade contendo aulas de revisão. Dando aoportunidade de o conteúdo ser assistido repetidasvezes. Nesse período, também é veiculado para osestudantes videoconferências com os professores daunidade de Natal.

Vale enfatizar que o Universitário não tem a neces-sidade de morar no município a qual está vinculado."Como os pólos funcionam durante o dia, à noite e aossábados existe a oportunidade para os que trabalhamtirarem suas dúvidas depois do expediente. Já os quemoram longe, podem freqüentá-los nos finais desemana", esclareceu Vera Amaral, Secretária deEducação a Distância da UFRN. Um aspecto positivoverificado nessa metodologia é o maior envolvimentodo profissional para com o aluno. Segundo aSecretária, pelo fato do material aplicado no curso ser

Vera Amaral, Secretária de Educaçãoa Distância da UFRN

Na UFRN 100% dos mmatricculados emm graduação

são alunos de ccursos à distânccia

AAlléémm ddoo aappaarraattoo tteeccnnoollóóggiiccoo oo aapprreennddiizzaaddoo ddeevvee sseerr ccoommpplleemmeennttaaddooccoomm iinnffoorrmmaaççõõeess iimmpprreessssaass

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UNIDADE IAlameda das Mansões, 2110

Candelária

UNIDADE IIRua Maria José Lira, s/n

Potengi

UNIDADE IIIAv. Romualdo Galvão, 1826

Lagoa Nova

INSTITUTO FALRua Princesa Isabel, 834

Cidade Alta

Fone:

((8844)) 33661155-88000000

Encaminhando alunos para o Mercado de Trabalho

Ampliar a cidadania e o relacionamento do aluno FAL com o mercadode trabalho: estes são os objetivos da Faculdade de Natal - FAL para o anode 2008. O primeiro deles será possível através de vários projetos deextensão que já estão em desenvolvimento. Entre eles destaca-se a par-ceria entre o Instituto FAL, Cosern, Lei Câmara Cascudo, Secretaria deJustiça e Cidadania e a FAL, através de seus cursos de Administração,Contábeis e Direito, que oferecem oficinas e cursos de customização,arte e pintura, artesanato e empreendedorismo voltados para a geraçãode emprego e renda e com a finalidade de reeducar e socializar, além dediminuir os índices de analfabetismo e violência.

Pelo fato da FAL ser pioneira em desenvolver no aluno um perfil deempregabilidade, ela, cada vez mais, prima por encaminhá-lo para omercado de trabalho. Com este fim, foi criado o "FAL Solution". Umserviço de assessoria e consultoria desenvolvido por professores ealunos com o propósito de criar soluções sob medida para pequenasempresas e órgãos governamentais. O projeto envolve todos os cursosda Faculdade e vem atendendo os estabelecimentos que o procuram,além de beneficiar o próprio estudante que trabalha ou é proprietáriode uma instituição necessitada de um plano de desenvolvimento.Também pensando em diversificar a qualificação profissional, aFaculdade, supre as exigências do mercado e lança para o ano de 2008os cursos de Graduação Tecnológica em Gestão de Varejo e deGraduação Tecnológica em Negócios Imobiliários. Em nível de Pós-graduação, a FAL lançará os cursos de Planejamento Tributário e Pós-graduação em Gestão de Projetos de Tecnologia da Informação.

Com sua vocação precursora a FAL foi a primeira Instituição priva-da de Ensino Superior a se instalar na Zona Norte de Natal. E, atualmen-te, é a única nesse segmento. "Acreditamos no potencial daquelaregião, por isso, oferecemos em nossa Unidade da Zona Norte os cur-sos de Administração, Ciência Contábeis, Pedagogia, Gestão deRecursos Humanos e Turismo", declarou a Diretora Geral da FAL, Prof.Leideana Bacurau de Farias. Outras provas do pioneirismo daFaculdade é a publicação da "Àgora", única revista científica jurídica

Faça seu mundo. Faça Fal.

""FFAALL SSoolluuttiioonn""AAlluunnooss ee pprrooffeessssoorreess ddaa FFAALL

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Pré-vestibular


"Não precisa estudar muito,basta estudar sempre"

RN EDUCAÇÃO - O senhor acha correta a forma deingressar na Universidade por meio de um exameescrito?

Kokinho - Enquanto houver mais candidatos quevagas, tem de haver uma seleção. Uma das manei-ras de fazer essa seleção é fundamentada nos con-teúdos aprendidos no Ensino Médio. Pelos proces-sos seletivos que temos hoje, a prova pode não sero perfeito, mas, é o que mais selecio-na. O ideal seria pelos currículos.Porém, há uma grande heterogenei-dade de escolas. Às vezes o alunopassa com média seis em uma esco-la, contudo, sabe muito mais que oaluno de outro colégio que passoucom ajuda de trabalho ou nota dada.

RN EDUCAÇÃO - Qual a sua opiniãosobre o Sistema de Cotas Para Negros nasUniversidades Publicas Brasileiras?

Kokinho - As oportunidades deveriam ser iguaisdesde o Ensino Fundamental e Médio. A questão émais estrutural do que querer começar a 'casapelo telhado'. Ao meu entender o Ensino Superioré para aqueles que têm conhecimento. Paraaqueles que passam por um processo seletivo, jáque temos mais candidatos que vagas. Todos

devem concorrer em igualdade de condições. Acota em si, não deixa de ser uma discriminação.RN EDUCAÇÃO - Atualmente o estudante tem defazer a escolha profissional muito cedo. No seuponto de vista, a pouca idade atrapalha a decisãocorreta?

Kokinho - A Maturidade independe da idade, poistem gente que apodrece e não amadurece. É claro

que na fase da adolescência o alunotem as suas dúvidas, mas creio que_exatamente por ser jovem_ ele podedecidir e pode mudar. A mudança fazparte da própria vida da pessoa. Nãovejo a idade como empecilho.Mudamos de tantas coisas na vida,por que não podemos mudar decurso?

RN EDUCAÇÃO - O estudante deve preferir o cursobaseado no mercado de trabalho, ou de acordo comas matérias que tem mais afinidade?

Kokinho - O mercado exige todas as profissõese seleciona os melhores. A pessoa deve fazeraquilo que gosta. E deve ser bom. Se ele forbom, terá um lugar ao sol. Não tem como serdiferente. Estar no mercado de trabalho semter competência não adianta. Deve-se Estudar

Professor Luiz Eduardo Brandão Suassuna - kokinho

Aulões cansativos, estudos na madrugada, abdicar de festas e atémesmo de namorar: são condutas da maioria dos vestibulandos em buscade uma vaga na Universidade. Porém, segundo Luiz Eduardo BrandãoSuassuna, popularmente conhecido como kokinho, esse comportamentoestá errado. Ele reprova o ato de deixar para estudar apenas no último anodo Ensino Médio. Com 29 anos de experiência em salas de aulas, kokinhotornou-se referencia no quesito vestibular. Por isso, fala com propriedadesobre: o 'branco' na hora da prova, a escolha do curso universitário e da

"Nãoo é poor ser reproovadoo noo vestibular

que tem de 'moorrer'. A vida nãoo é um

vestibular."

Pré-vestibular


para ser o melhor. Não por vaidade e sim paraprestar um bom serviço a sociedade. Às vezes oaluno tem afinidade por Biologia e quer fazerMedicina porque dá status: esse é o grande pro-blema. Ele pode ser um excelente professor deBiologia, se realizar profissionalmente e teruma vida financeira equilibrada, desde queseja bom profissional.

RN EDUCAÇÃO - Por que tantos jovens se frustram deforma exagerada com um resultado negativo do vesti-bular?

Kokinho - Faz parte da vida. As pessoas se frus-tram ao longo da vida por uma série de fatores.O que deve ser identificado são os pontos delimitação e estudar para ultrapassar aqueleslimites. Não é por ser reprovado no vestibularque tem de 'morrer'. A vida não é um vestibu-lar. Tem mil coisas para se fazer.

RN EDUCAÇÃO - Como o aluno deve proceder paranão ocorrer o famoso 'branco' na hora da prova? Kokinho - O equilíbrio emocional prove de toda

uma vida pessoal. Um aluno que tem uma série de

""MMudamos de tantas coisas navida, por que nãão podemos

mudar de curso?""

Dicas de Kokinho para a preparação

• Não precisa estudar muito, basta estudar sempre;

• Fazer um Ensino Médio bem feito;

• Estudar desde o primeiro ano do EnsinoMédio. Dessa forma, o vestibulando evi-

tará as madrugadas estressantes e o estudo

de última hora;

• Organização;

• Seriedade;

• Ler livros para-didáticos;

• Procurar companhias estudiosas;

• Equilíbrio emocional;

FARN


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Matrizz: Rua Prefeita Eliane Barros, 2000Tirol - Natal / RN

Fonee: (84) 3215-22917

Na FARN, a interação das disciplinas de cada curso visa aprimorar ashabilidades e competências cognitivas do estudante, de modo a torná-lo apto a enfrentar com segurança os desafios do mercado de trabalho.Genericamente, o estudante é orientado para ser capaz de resolver pro-blemas concretos, pelo treinamento de 'aprender a aprender' e de'saber pensar'.

Um aspecto importante do projeto pedagógico da Instituição é aênfase na pesquisa e na iniciação científica, que resulta em profissionaiscom autonomia intelectual e com capacidade analítica. "O projeto peda-gógico da FARN não é somente um amontoado de disciplinas e informa-ções passadas para consumidores pagantes. Pelo contrário, tem umateorização ordenada e uma prática responsável, integrada e eficaz",embasa o reitor Daladier Cunha Lima.

Outro ponto que complementa a proposta de ensino da Faculdade éa estrutura. Para executar o projeto, a FARN conta com modernos labo-ratórios, amplo estacionamento, biblioteca completa e parque polies-portivo. Esses itens que favorecem a comodidade para estudar, refletire pesquisar, tanto para os acadêmicos da graduação como da Pós-Graduação. Ensino de qualidade significa também recusa da massifica-ção da educação superior. As turmas são formadas com números limi-tados de vagas para cada curso de graduação e pós-graduação. Assim,há contato estreito entre alunos, professores, coordenadores e princi-palmente direção. Esses atributos fazem da FARN a melhor instituiçãoparticular de ensino superior do Estado.

Currículos acadêmicosOs dez cursos da FARN contam com currículos atualizados, em sinto-

nia com o desenvolvimento e o mercado de trabalho. Várias graduaçõestiveram seu currículo renovado com a substituição ou acréscimo de novasdisciplinas. Para alguns, a adequação pretende reduzir a duração. Este é ocaso do curso de Enfermagem que agora terá duração de quatro anos. Jáno de Administração, será extinta a denominação 'habilitação' para as tur-mas ingressantes no próximo ano. A meta é que todos os alunos do cursosejam formados como bacharéis em administração, podendo ter ênfaseem marketing ou gestão de negócios.

Características da prática pedagógica

• Integração entre ensino, pesquisa e extensão• Iniciação científica desde o primeiro ano• Currículos dos cursos sempre atualizados• Teoria e prática ordenadas e integradas• Interação entre as disciplinas• Ensino voltado para a autonomia intelectual

Diferenciais FARN

• Compromisso com a qualidade de ensino• Idealizada e administrada por educadores • Turmas com número limitado de alunos• Professores criteriosamente selecionados, altamente

qualificados e comprometidos • A estrutura do campus é única, como as melhores faculdades do

Reitor Daladier Cunha Lima

Interação entre cursos

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AAlluunnooss ddaa FFAACCEEXX pprreessttaamm eessccllaarreecciimmeennttooss ssoobbrree ttuubbeerrccuulloossee,, ddeenngguuee ee

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Docênciaaliada ás ações sociais

Para honrar o título de primeira Instituição de EnsinoSuperior Particular do Estado, fundada em 1971, a FACEX per-segue a missão de atualizar e manter com qualidade seus 26 cursos de gra-duação e pós-graduação. Com esse objetivo a Faculdade incentiva o cres-cimento dos seus profissionais, seja através da Formação continuada, dassemanas pedagógicas ou de estímulos para os cursos de FormaçãoDocente, em nível de pós-graduação, oferecido pela instituição.

Esta preocupação de crescer com qualidade abrenge a Instituiçãocomo um todo, a partir da Educação Infantil, incluindo o EnsinoFundamental e Médio,culminando com a graduação e pós-graduação.Além do diferencial qualitativo, a FACEX prima pela solidarie-dade e pela dimensão afetiva: valores presentes em todos os níveis deensino, o que enfatiza o seu espírito de família, dominante em todas suaações.

A educação na FACEX começa cedo. Na Unidade Infantil os iniciantesaprendem, a partir de um ano e dez meses, através das atividades musi-cais. A didática instiga o imaginário, a comunidade oral e física. Tambémdesde o princípio, a leitura é alicerce do currículo escolar. O projeto"Literatura e Cotidiano: Encontro e Reencontro" é direcionado a discen-tes, da pré-escola ao Ensino Médio. Ele forma leitores e estimula o sensocrítico, a interpretação e a escrita de forma prazerosa. O resultado sãolivros e cordéis produzidos pelos próprios alunos.

A perspectiva sempre crescente em relação á demanda de discentesfez com que a Instituição promovesse ações de qualificação não só do seucorpo docente, mas também do técnico-administrativo. Neste sentido, foiimplantado o projeto "Qualifacex" que endossa o atendimento ás necessi-dades de seus alunos, familiares e colaboradores. Outro projeto relevan-te, diz respeito ás ações sociais desenvolvidas por diversos grupos institu-cionais.

Atualmente, a faculdade, através dos alunos dos cursos de Psicologiae Enfermagem, dedica assistência aos moradores das comunidades doPasso da Pátria, Menino Jesus e Bom Pastor. Esclarecimentos sobre tuber-culose, prevenção de doenças sexualmente transmissíveis,combate ádengue e drogas são prestados para os habitantes dessas localidades. Jáos educandos do curso de Biologia exercitam seus aprendizados noProjeto de prevenção do Meio Ambiente. A iniciativa pretende orientardiscentes e familiares a realizarem pedágios educativos e aulas de campodentro dessa temática.

O intuito da Instituição para o ano de 2008 é promover a integraçãoFo

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Rua Orlando Silva, 2897Capim Macio - Natal / RNFonee: (84) 3217-88338

Call Center 84 3235.1415

O mundo vem apresentando uma transformação quali-tativa centrada no desenvolvimento tecnológico que vemrompendo com os avanços quantitativos de tecnologiasanteriores. É indiscutível que a aplicação de tecnologiasimplica, para a organização, uma melhor qualidade dosbens, adaptabilidade dos equipamentos a diferentes pro-dutos e maior condição de controle, ao contrário do traba-lho humano que é mais vagaroso, imperfeito e caro. Asmudanças organizacionais, por sua vez, têm aliado planeja-mento estruturais e tecnológicos com transformações cul-turais e individuais, mostrando que o reflexo da globaliza-ção está indo além das instâncias empresariais, ganhandoespaço no perfil do mercado de trabalho em geral. O resul-tado direto desta aplicação é o aumento do desempregoque vem gerando resistência dos trabalhadores e sindica-tos, além de suscitar posicionamentos governamentais e anecessidade de repensar a forma de agir com relação à evo-lução tecnológica e seus impactos sociais.

No Brasil, a inserção na economia mundial trouxeconsigo o aprofundamento deste grave problemamacroeconômico com o qual se depara a maioria dasprincipais economias do mundo, no final do século XX, odesemprego.

Além desses aspectos externos, é também fato reco-nhecido que a economia brasileira passou por profundasmudanças em nível de contexto macroeconômico inter-no, particularmente a partir de 1990. Basicamente doisfatos contribuíram para essa mudança de cenário:1. A abertura comercial iniciada pelo Governo Sarney eaprofundada pelos que lhe seguiram;2. O Plano Real de estabilização monetária.

Como elemento imediato de tal processo, vivemoshoje uma redefinição de requisitos de qualificação do tra-balhador, especificamente os trabalhadores da regiãonordeste do Brasil, que estão no mercado de trabalho ouque nele pretendam ingressar. Verifica-se uma maiordemanda de profissionais qualificados, com espíritoempreendedor, criativo, motivado, capaz de tomar deci-sões em situações de mudanças contínuas, com mentali-dade aberta, ágil e inovadora. A pergunta que se faz é se o

projeto nordestino de formação de mão-de-obra qualifi-cada está caminhando com a velocidade destas mudan-ças no cenário do trabalho.

Segundo Thomas Friedman, autor do best-seller "Omundo é Plano", a globalização atravessou três grandes eras.A primeira delas ocorreu no período de 1492 até 1800.Chamada de Globalização 1.0, nesta o pouco conhecimentoera passado a uma elite privilegiada e as condições de regis-tro, manipulação e tráfego das informações eram deficitárias.A segunda grande era, a Globalização 2.0, foi de 1800 até o ano2000, nesta o conhecimento estruturado e em maior quanti-dade possibilitou acúmulo de riquezas (exemplo a Microsoftde Bill Gates). Por volta do ano 2000 o mundo entrou em umanova era: a Globalização 3.0, que está não apenas encolhendoo tamanho do mundo de pequeno para minúsculo, como tam-bém, ao mesmo tempo, aplainando o terreno. Os saltos deprodutividade serão colossais para os países, empresas e indi-víduos capazes de absorver as novas ferramentas tecnológi-cas. Está sendo inaugurada uma fase em que todos, mais doque nunca antes na história mundial, terão acesso a essas fer-ramentas - como inovadores, como colaboradores e, infeliz-mente, até como terroristas.

A preocupação em discutir a importância de uma educa-ção de qualidade nos cenários de trabalho do século XXI, sejustifica devido à importância que a educação tem nos novoscenários do trabalho, isto em razão do aparecimento de tec-nologias revolucionárias - a internet, a telefonia celular e arede de fibra óptica mundial. Elas criaram uma plataformaque permite múltiplas formas de comunicação, colaboraçãoe inovação. Toda a economia mundial se apóia nessa plata-forma, que está achatando o mundo e transformando todos

Jerônimo Freire


A importância de uma educação de qualidade nos cenários de trabalho do Século

Jerônimo Freire, é físico,mestre em Engenharia dosMateriais, diretor da Faculdadede Ciências Empresarias eEstudos Costeiros de Natal -FACEN - www.ipeprn.edu.br

Licenciatura


Governo quer graduar todos os professores do Ensino Público

É meta do Governo Federal que todos os educa-dores da Rede Pública estejam graduados emLicenciatura até o ano de 2011. Para chegar a essepropósito, o Ministério de Educação e Cultura estáestimulando a oferta de cursos de Graduação emLicenciatura. Os cursos foram disponibilizados paraqualquer interessado, porém o foco são os profes-sores do primeiro ao quinto ano do EnsinoFundamental que já fazem parte da Rede Pública."Muitos desses profissionais só possuem o CursoPedagógico de Formação em Ensino Médio, poisanteriormente, a graduação não era obrigatóriapara eles. Agora é exigência do MEC", explica LúciaSouza, Coordenadora do Desenvolvimento Escolarno Estado do Rio Grande do Norte.

Com a finalidade de atingir um maior número depessoas, o MEC optou por disponibilizar cursos à dis-tância e semi-presenciais. Um deles é o "Pró-licen-ciatura". Em nosso estado, ele é proposto pelaUniversidade Federal do RN em convenio com aSEED_ Secretaria de Educação a Distância e a SEEC_Secretaria de Educação e Cultura. Com essas mes-mas diretrizes o MEC também oferece em conjuntocom a Universidade Estadual do Rio Grande doNorte_ UERN o "Pró-formação"; e ainda a"Graduação-licenciatura" prestada pela IFESP_Instituto de Educação Superior PresidenteKennedy/ Centro de Formação de Profissionais daEducação. Todos com duração de três a quatro anos.E o mesmo objetivo: fazer com que o profissionalaperfeiçoe sua metodologia e tenha total domíniodo conteúdo trabalhado em sala de aula.

Outro projeto que faz parte do Plano deDesenvolvimento Educacional é o Curso de forma-ção continuada "Pró-funcionário". Destinado àequipe de apoio da escola, tem o intuito de melho-rar o desempenho técnico de cada funcionário,além de garantir maior organização e eficácia dosvários setores que compõem uma instituição deensino. As áreas contempladas serão: gestão,infra-estrutura, meio ambiente e alimentaçãoescolar.

Para tornar cada cidadão apto a entender eacompanhar a execução dos recursos públicos des-tinados aos programas do FNDE _Fundo Nacional deDesenvolvimento da Educação, o MEC está ofertan-do o curso "Formação pela Escola". Seu propósito éobter o controle social desses recursos, para queeles realmente cheguem aos estudantes. Assim, asociedade terá propriedade para cobrar sua corretaaplicação. "Com essa ação, o aluno terá maior garan-tia de receber seus livros, boa alimentação e trans-

p o r -t ep a r air àaula.Tudo

isso é estimulo para um bom aprendizado", finali-zou Zelda Caldas, coordenadora desse projeto.

Lúcia Souza, Coordenadora do Desenvolvimento Escolar no RN

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RN Educação 02