PLANEJAMENTO E DESENVOLVIMENTO DE ATIVIDADES DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL – CURSOS DE QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL BÁSICA E APERFEIÇOAMENTO PROFISSIONAL

ROTEIRO DE AULA N.

ESCOLA TÉCNICA: ETS ÁGUA FRIA

IDENTIFICAÇÃO DO CURSO

TÍTULO DO CURSO: AJUDANTE DE PEDREIRO MODALIDADE: INICIAÇÃO PROFISSIONAL

UNIDADE CURRICULAR: BÁSICO DE CONSTRUÇÃO CIVIL

TEMPO PREVISTO: 100 horas

TEMA DA AULA Conceito de volume

N.PARTICIPANTES: 09

DATA __30___/__12_____/_2011.

CONFORMIDADE COM NORMAS TÉCNICAS:

PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO AULA 03/15

COMPETENCIAS (**)/ OBJETIVO(S): Competência: Proporcionar o desenvolvimento de capacidades técnicas, sociais, organizativas e metodológicas relativas atividades de ajudante de pedreiro, no que se refere a desmontar alvenaria, romper estruturas de concreto, homogeneizar massas e misturar concreto, utilizando máquinas, ferramentas e materiais de construção, respeitando as normas técnicas, de segurança do trabalho e meio ambiente. Objetivo da aula: - Utilizar o tijolo como modelo de aplicação nos procedimentos para o cálculo do volume de determinados materiais do cotidiano do ajudante de pedreiro. - Explorar a regularidade de alguns materiais, comparando-os aos sólidos já conhecidos, como bloco e paralelepípedo.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: Capacidades técnicas, sociais, organizativas, metodológicas, conhecimentos, habilidades e atitudes, conforme relação ANEXA.

ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS: (Situações de Aprendizagem, problematização, busca de informações, etc.) Propor o desafio de calcular a quantidade de tijolos que cabem em uma determinada área, da sala de aula.

1) Desenhar no quadro, em perspectiva, o bloco e o paralelepípedo, mostrando as três dimensões – comprimento, largura e profundidade – de cada um desses sólidos.

2) Escolher um tijolo e mostrá-lo para a sala, relacionando seu formato com o de um paralelepípedo.

3) Perguntar para os alunos se eles têm noção de como se calcula o volume de um objeto com o formato de um paralelepípedo.

4) Apresentar a regra usada para o cálculo do volume de um paralelepípedo, escrevendo-a por extenso: volume = (comprimento) x (largura) x (profundidade).

5) Apresentar para os alunos as unidades que são usadas para medir o volume. Escrevê-las por extenso com a respectiva notação. Por exemplo, centímetro cúbico – cm3.

6) Medir as dimensões de um tijolo e calcular o seu volume aplicando a regra que foi apresentada na sala de aula. Discutir a unidade que será usada na resposta (em função das unidades que foram usadas para medir as dimensões desse tijolo).

7) Propor o problema de se calcular a quantidade de tijolos que podem caber em uma determinada área. Desafiar os alunos a mostrarem um procedimento para a resolução (considerando-se que os tijolos são iguais).

8) Antes de apresentar a solução do problema anterior, dividindo o volume da área pelo volume de um dos tijolos, mostrar a importância de que os dois volumes, tanto o da área como o do tijolo, devem estar na mesma unidade (para que o cálculo possa ser efetuado).

9) No quadro, mostrar aos alunos o projeto da construção de uma parede a partir de um paralelepípedo. Desenhar vários paralelepípedos empilhados e relacionar essa estrutura com a estrutura de uma parede.

10) Propor o problema de como calcular a quantidade de tijolos (semelhante ao empregado para as medidas de uma área). Quais são as medidas e as condições necessárias para esse tipo de cálculo? Devemos projetar a parede em função do tamanho dos tijolos? Discutir os procedimentos com a sala de aula.

Tempo de aula: 3horas.

RECURSOS DIDÁTICOS: Lápis, papel, projetor, computador, apresentação em powerpoint, texto, tijolos tipos variados, instrumentos de medição, catálogo de fabricante.

PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO: 1) Pedir para os alunos pesquisarem nas lojas de construção os vários tipos de tijolos para levantar quatro paredes. Registrar as dimensões de um dos tipos de tijolos e o cálculo do volume para levantar as paredes. 2) A partir dos vários tipos de tijolos, pedir para os alunos projetarem as parede (em função da quantidade de tijolos). Indicar as medidas dessas paredes. Qual deverá ser a profundidade mínima? Qual deverá ser a altura mínima?

BIBLIOGRAFIA: Apostila xxxx

EM: 00 / 00 /00 ____________________________________________ DOCENTE PR-03-01-07F2R12/17.12.10 *Apenas para os cursos de Qualificação Profissional Básica ** Para os cursos Técnicos e de Qualificação Profissional Báscia