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Roteiro semanal
3º ano - Ensino Fundamental I
Semana: 06/07 a 10/07
Língua Portuguesa (4 aulas semanais)
Aula 1 e Aula 2
• Atividade de revisão. Realizar durante a aula online do dia 07/07
– manhã e 06/07 – tarde).
- Atividade avaliativa 3. Entregar até o dia 13/07 via Google sala de
aula.
Aula 3 e Aula 4
• Gramática: páginas 147 a 151. Realizar durante a aula online do
dia 09/07).
• Parte teórica: páginas 147 e 148.
Matemática
(4 aulas semanais)
AVISO IMPORTANTE: Já decorou todas as tabuadas? Continue se
esforçando.
Aulas 1 e 2: Medida de tempo
• Livro páginas 180 a 185. Essas páginas serão feitas com a
professora durante a aula online.
Aulas 3 e 4: Medida de tempo
• Livro páginas 186 a 191. Essas páginas serão feitas com a
professora durante a aula online.
Inglês
(3 aulas semanais)
Aula 1
• Revisão
Aula 2
• Atividade Avaliativa
Aula 3
• Atividade Avaliativa
Obs: as atividades deverão ser realizadas durante as aulas com a
supervisão da professora.
Obs 2: enviar impreterivelmente até o dia 15/07 via Google sala de aula.
Ciências (1 aula semanal)
Aula 1
• Livro capítulo 5 – Substâncias químicas na cozinha.
• Parte teórica – Livro página 70. Realizar a leitura antes da aula
online.
• Sugestão de atividade prática: livro página 69. Realizar o
experimento antes da aula ao vivo.
• Atividade: exercícios 1 e 2 da página 71. Atividade será realizada
durante a aula ao vivo.
Geografia
(1 aula semanal)
Aula 1
• Atividade em folhas: relação entre campo e cidade. Faremos juntos durante a aula online.
História
(1 aula semanal)
Aula 1
• Livro páginas 118 e 119. Faremos apenas os exercícios da página
119. Faremos juntos durante a aula online.
Arte
(1 aula semanal)
Aula 1
• Vida e obra de Almeida Júnior (análise e releitura).
• Esteja com o material de Arte em mãos (nessa aula poderão usar
outros materiais, além dos de Arte, como tinta, cola colorida, giz
de cera, etc.)
Literatura
(1 aula semanal)
Aula 1
• Continuação da leitura do capítulo 1 “Uma festa inesperada” do
livro O Hobbit (será realizada durante a aula ao vivo.). O PDF será
projetado durante a aula para as crianças acompanharem a
leitura.
Turma da manhã: Leitura do capítulo 2 “Carneiro assado” do livro
O Hobbit (será realizada após a aula online).
Redação
(1 aula semanal)
Aula 1
• Atividade: Entrevista (A entrevista deverá ser lida antes da aula. A
atividade será feita durante a aula online)
Práticas de matemática
(1 aula semanal)
Aula 1
• Medidas de tempo. Folha “relógio” anexa.
Formação Moral (1 aula semanal)
Aula 1
• Finalização do Capítulo 13 do livro A imitação de Cristo.
Leitura e Interpretação de
texto (1 aula semanal)
Aula 1
• Leitura e Interpretação do texto "O moleiro, o menino e o burro".
O trabalho será feito durante a aula online. Colar o texto no
caderno de português, para ser lido durante a aula de Leitura. Além
do texto, a criança deve ter em mãos o seu Pequeno Dicionário
Houaiss.
Atividade de Português 3º ano
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REVISÃO
1- ENCONTRE no diagrama sete palavras escritas com til e ANOTE-as.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2- COMPLETE com C ou Ç, conforme a palavra.
palha____o pre____o disfar____e
cabe____a ____enoura ____imento
bran____o la____o ____írculo
bra____o alfa____e come____o
____ebola inje____ão on____a
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3- LEIA as palavras em voz alta e ACENTUE quando necessário.
pessego maquina quilometro
piramide logico transito
vespera musica estomago
timido eletrico magica
• COMO essas palavras são classificas em relação à posição da sílaba tônica?
_______________________________________________________________________
4- DESCUBRA o segredo e DISTRIBUA as palavras nas colunas correspondentes. Dica:
observe a sílaba tônica da primeira palavra de cada coluna.
balão casamento borboleta
último pêssego pote
espetáculo patins café
pétalas sapato futebol
• Agora, ESCREVA nos quadros como são classificadas as palavras de cada coluna
quanto à posição da silaba tônica.
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5- NUMERE a segunda coluna indicando o feminino das palavras da primeira coluna.
6- PREENCHA os espaços em branco com os substantivos correspondentes no
masculino ou no feminino, conforme o caso.
rainha
patrão
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7- OBSERVE os exemplos e ESCREVA o plural das palavras.
Trocando al por ais
o casal – os casais
a vogal – as _________________
o canal – os _________________
o varal – os _________________
Trocando el por éis
o pastel – os pastéis
o hotel – os ______________________
o papel – os ______________________
o anel – os _______________________
Trocando ol por óis
o farol – os faróis
o caracol – os ___________________
o lençol – os ____________________
o girassol – os ___________________
Trocando il por eis
o projétil – os projéteis
o réptil – os ______________________
o míssil – os _____________________
o fóssil – os ______________________
3º ANO/9 Atividade Avaliativa 3 1ª ETAPA Português
DATA
NOME: NOTA
12,0
LEMBRETES:
✓ Faça sua atividade com atenção e capricho;
✓ Leia atentamente as questões antes de respondê-las;
✓ As respostas devem ser elaboradas com clareza e de forma completa;
✓ Releia toda a atividade antes de enviá-la;
✓ Não deixe de fazer nenhuma questão;
✓ Após enviar a atividade, cole-a em seu caderno.
Acredito no seu sucesso!
LEIA o texto com muita atenção e RESPONDA as questões.
O corvo e a raposa
La Fontaine
Um corvo pegou um pedaço de carne e pousou em uma árvore, preparando-se para
saboreá-lo. De longe, a raposa o viu e, com vontade de lhe tomar a carne, elaborou um plano.
Aproximou-se e começou a elogiá-lo, dizendo que ele era belo, de porte imponente, penas
brilhantes, que tinha tudo para ser o rei das aves, que lhe faltava apenas a voz. Todo vaidoso, o
corvo logo resolveu se exibir. Querendo mostrar-lhe que também tinha boa voz, soltou a carne e
pôs-se a grasnar com toda a força. A raposa então agarrou a carne correndo e disse:
─ Ei, corvo, se você também tivesse inteligência, aí sim seria o rei das aves.
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1- No início da fábula, QUEM estava com a carne e QUEM queria pegá-la? (1,0)
2- QUAIS foram os elogios que a raposa fez ao corvo? (1,0)
3- A raposa foi sincera ao fazer esses elogios? POR QUÊ? (1,0)
4- QUAL foi o defeito que a raposa encontrou no corvo e que o fez querer exibir-se? (1,0)
5- O resultado obtido pela raposa seria o mesmo se ela dissesse que faltava à ave penas
brilhantes? EXPLIQUE. (1,0)
6- ESCREVA o que o corvo deve ter pensado quando percebeu que tinha caído no plano da
raposa. (1,0)
7- QUE ensinamento essa fábula nos dá? (1,0)
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8- ACENTUE as palavras do quadro. (1,0)
tenis escola armario lapis regua professora
mochila sanduiche cantina silencio calendario ferias
• MARQUE com um X as respostas corretas.
Todas as palavras do quadro devem ser acentuadas.
Nem todas as palavras do quadro devem ser acentuadas.
Todas as sílabas tônicas devem ser acentuadas.
Nem todas as sílabas tônicas devem ser acentuadas.
9- VOLTE ao texto e COPIE uma frase na qual apareça uma palavra com til e outra frase em que
apareça cedilha. (1,0)
•
•
10 – PINTE no texto: (0,5)
- de vermelho uma palavra proparoxítona;
- de amarelo duas palavras paroxítonas;
- de verde duas palavras oxítonas.
11- ESCREVA os artigos a, as, o, os antes dos substantivos. Depois, INDIQUE dentro dos
parênteses se eles estão no feminino ou no masculino escrevendo F ou M. (1,5)
folha
( ) fumaça
( ) geladeira
( )
cadernos ( ) _ aves ( ) teto ( )
escova ( ) lustres ( ) tapetes ( )
espelho ( ) livros ( ) pássaro ( )
fogão ( ) pente ( ) mesa ( )
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12- ENCONTRE no diagrama o plural destas palavras. (1,0)
• ESCOLHA uma palavra que você encontrou e ESCREVA uma frase com ela.
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3º ANO/9 Atividade Avaliativa2
1ª ETAPA Inglês
DATA
NOME: NOTA
12,0
LEMBRETES:
Faça sua atividade com atenção e capricho;
Leia atentamente as questões antes de respondê-las;
As respostas devem ser elaboradas com clareza, de forma completa e com letral legível;
Releia toda a atividade antes de enviá-la;
Não deixe de fazer nenhuma questão.
Acredito no seu sucesso!
1. Write the corresponding pronouns: (0,2 each- 2,0)
a) sister →
b) boy →
c) school →
d) cars →
e) Emily and Jack →
f) bike →
g) Sophia and I →
h) dad →
i) parents →
j) teacher →
2. Complete using the correct Pronoun. (0,2 each – 2,0)
a) _________ is dreaming. (Luisa)
b) __________ is green. (the blackboard)
c) ___________ are on a long trip. (my brothers)
d) ___________ is running. (the dog)
e) __________ are watching TV. (my mother and I)
f) ___________ are in the garden. (the flowers)
g) ___________ is riding his bike. (Rafael)
h) __________ is from Bristol. (Mari)
i) __________ has got a brother. (Gabriel)
j) Have _______ got a computer, Bela?
3. Match the correct relation between the pronouns and the possessive adjectives (0,25 each- 2,0)
I OUR YOU ITS
HE THEIR SHE YOUR IT HIS YOU MY WE HER THEY YOUR
4. Choose the correct answer (0,25 each – 2,0)
1. My brother knows how to fly an airplane. He …. a pilot.
a) am
b) Is
c) are
2. I like my cousin, but he …. always late.
a) aren’t
b) am
c) is
3. Hello! It …. Nice to meet you.
a) Am
b) Are
c) is
4. That movie …. funny. We had a lot of fun!
a) is
b) are
c) isn’t
5. You and Luisa …. doing a great job painting the walls.
a) are
b) aren’t
c) is
6. We are painting and colouring. We …. having fun!
a) Is
b) Am
c) Are
7. Amanda and Clara …. sisters.
a) am
b) are
c) is
8. I need to buy some fruits and vegetables, so I …. going to the supermarket.
a) are
b) is
c) am
5. Unscramble the phrases (0,25 each)
a) old. twenty-five years I am
_______________________________________________________________________
b) Venezuela. are We from
________________________________________________________________________
c) I'm My name student. and is Anton. a
________________________________________________________________________
d) my is This book.
________________________________________________________________________
e) nice It's today. a day
________________________________________________________________________
f) name is Her Paul. brother's
________________________________________________________________________
g) is an John engineer.
_________________________________________________________________________
h) My the new the of letter. is address top at
_________________________________________________________________________
6. Complete with the correct verb to be: (0,2 each – 2,0)
a) I _________ at home.
b) She _________ at home in the morning.
c) We ____________ in the park.
d) This _________ my new laptop.
e) Our friends _______ on their summer holidays.
f) Uncle George _________ a good football player.
g) The dog _____________ under the table.
h) He ________ very funny.
i) You _______ right.
j)My sister ______ a good swimmer.
Atividade de sala de Geografia 3º ano
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RELAÇÃO ENTRE CAMPO E CIDADE
O espaço geográfico é constituído pelo rural e pelo urbano, ou seja, pelas áreas com
muitos habitantes (as cidades) e pelas áreas de atividades agropecuárias, de produção
extrativista ou de reservas naturais (o campo). Sendo assim, cada uma dessas áreas
possui suas próprias características, mas também possui suas relações.
O CAMPO
Geralmente definido como o espaço
não urbanizado, ou seja, que não
apresenta a formação de cidades. Assim,
o meio rural realiza as atividades agrárias,
o extrativismo, a conservação ambiental, a
pecuária, o ecoturismo e outras.
As paisagens típicas do campo são:
as plantações, animais de criação e áreas
com vegetação natural.
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A CIDADE
É a área constituída pela ocupação de
grandes populações e suas atividades
diárias, geralmente relacionadas à indústria.
As paisagens das cidades, conhecidas
como urbanas, apresentam grande
ocupação dos espaços com construções
humanas, como casas, edifícios, ruas, calçadas e praças.
No entanto, é comum pensar nessas regiões de forma separada, mas, na verdade,
existe uma relação de complementaridade e até de dependência de um espaço para com
o outro. Em outras palavras, podemos dizer que as atividades econômicas praticadas no
campo dependem das práticas realizadas nas cidades e vice-versa.
A agricultura, por exemplo, depende em grande escala dos maquinários produzidos
nas cidades, além dos conhecimentos em biotecnologia. Por outro lado, as atividades
urbanas dependem do campo para o fornecimento de alimentos; as indústrias são
altamente dependentes do recebimento de matérias-primas extraídas ou produzidas no
meio rural.
Podemos destacar, ainda, que o futuro do planeta Terra está na agricultura (campo),
uma vez que o ser humano precisa alimentar-se para garantir a sua própria sobrevivência.
Para você entender melhor essa relação, iremos estudar os setores da economia de
um país. A economia é dividida em três setores: primário, secundário e terciário,
denominados dessa forma de acordo com os produtos que produzem, modos de produção
e recursos utilizados.
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SETOR PRIMÁRIO
O setor primário está relacionado à produção através da exploração de recursos da
natureza. Ele fornece MATÉRIA-PRIMA para a indústria de transformação. Podemos citar
como exemplos de atividades econômicas do setor primário: agricultura, mineração,
pesca, pecuária, extrativismo vegetal e caça.
SETOR SECUNDÁRIO
É o setor da economia que
transforma as matérias-primas em
produtos industrializados (roupas,
máquinas, automóveis, alimentos
industrializados, eletrônicos, casas, etc.)
SETOR TERCIÁRIO
É o setor econômico relacionado aos serviços em que pessoas ou empresas prestam
a terceiros, como atividades econômicas. Podemos citar: comércio, educação, saúde,
telecomunicações, transporte e etc.
Redação 3º ano
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ENTREVISTA
Qual é o seu nome?
Onde você mora?
Para que time você torce?
Quantos anos você tem?
Quantas vezes você já fez essas perguntas e quantas vezes mais respondeu a
essas e a tantas outras perguntas?
No nosso dia a dia, perguntamos e respondemos. Fazemos e damos entrevistas.
Existe também uma entrevista organizada. É aquela que aparece na TV, no
rádio, na internet, no jornal e na revista. Vamos conhecê-la.
Uma escritora de muitas histórias
25 set. 2004.
São muitos, algumas dezenas, os livros que Tatiana Belinky escreveu para
crianças. Recentemente, foram publicados Vovô Majai e as lebres, Mentiras... e
mentiras e Onde já se viu?, uma seleção de pequenos textos da escritora. Tatiana, tem
86 anos e foi responsável pela primeira adaptação para a TV do Sítio do Picapau
Amarelo, que estreou em 1951 e ficou no ar por 11
anos. Com certeza ela tem muita história para nos
contar!
Tatiana Belinky nasceu na Rússia em 1919.
Aos 10 anos, veio com a família para o Brasil.
É uma das nossas mais importantes escritoras
infanto-juvenis, com mais de 250 obras
publicadas. Junto com o marido, o médico Júlio
de Gouveia, criou várias adaptações infantis
para teatro.
Fotografia de 2012, aniversário de 93 anos da
autora.
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Qual o livro que você escreveu e que mais lhe agradou? (André Prado
Pradon, 3ª série)
Quem tem de achar isso é o leitor. Para mim são todos meus filhos.
Você imaginava que seus livros iriam fazer tanto sucesso? (Ana Paula dos
Santos, 12 anos, de São Paulo)
Não. Realmente, foi mais do que eu esperava. Fiquei muito contente, me dá
muito prazer. Esperava que gostassem, claro, senão não publicaria, mas foi melhor que
a encomenda.
O que a motivou a escrever para crianças? (Eric Drummond de Camargo, 3ª
série)
O fato de eu ter sido criança, de ter tido um irmão dez anos mais novo, de quem
fui “irmã”... Sempre lidei com crianças, gosto de crianças e gosto de livro. Li muito
desde os 4 anos. Ler é meu pó de pirlimpimpim. Escrever é meu trabalho e meu hobby.
Como você tem tantas ideias? (Matheus Fava Bom, 3ª série)
Tenho olhos de ver e ouvidos de ouvir. É importante prestar atenção na escola,
no ônibus, no táxi, em todos os lugares, e usar os olhos não só para olhar, mas
também para enxergar.
Com quantos anos escreveu seu primeiro livro? (Julia Leveinstein, 4ª série).
Sempre escrevi muito, mas comecei a publicar há 20 anos. O meu primeiro livro
publicado foi A operação do Tio Onofre, mas eu sempre escrevi muito.
O que a senhora gostava de ler quando era pequena? (Matheus Riccio, 2ª
série)
Poesia, gostava muito de poesia. E também de contos de fadas, contos de
aventura. Quem lê muito lê tudo.
Você já escreveu para adultos? (Fernanda Boccuzzi Rodrigues, 3ª série)
O que é bom para a criança é bom para o adulto, embora o contrário nem
sempre. Mas há livros, como Transplante de menina, que é autobiográfico, e muitas
crônicas que são lidas por adultos. Também traduzi romances, poesias e contos do
russo, do alemão, do inglês. Em 86 anos deu para fazer muita coisa.
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Como foi chegar ao Brasil aos dez anos e entrar na escola falando russo?
(Luísa Mantovani, 2ª série)
Eu entrei na escola escutando. Português foi minha quarta língua, e criança
aprende muito rápido. Só de olhar para a cara das pessoas a criança aprende rápido.
Só de olhar para a cara das pessoas a gente entende. Foi fácil. Criança tira essas
coisas de letra. E em geral criança não gosta de estudar: gosta de aprender.
Aprendemos por todos os poros.
Por favor, fale alguma coisa do tempo do programa Sítio do Picapau
amarelo, junto com seu marido Júlia Gouveia, na década de 60. Fique feliz ao vê-
la na Folhinha. Recordar é viver! (Mauro Bilman, 50 anos, de Belo Horizonte)
Foi muito bom. Dava um trabalho muito grande, era ao vivo, não havia
computador, escrevíamos na [máquina de escrever] Olivetti portátil. Era muito
agradável, prazeroso, trabalhoso, divertido, muito bom. Conheci Monteiro Lobato
pessoalmente. Minha primeira paixão no Brasil foi a banana. Quando cheguei, vi uma
penca de bananas e fiquei maravilhada. Mas o segundo grande amor foi Monteiro
Lobato. Antes de conhecer a sua obra, eu queria ser bruxa, mas das bruxas bonitas,
que em aquela da Branca de Neve, porque bruxa tem poder. Mas quando conheci o
Sítio do Picapau Amarelo, passei a querer ser a Emília, porque é uma criança com
poderes.
Beijo para a criançada toda.
Folha online. São Paulo, 25 set. 2004. Folhinha.
Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/folhinha/dicas/di25090404.htm>
Acesso em: 4 jun. 2018
1- O texto que você leu é uma entrevista.
a) Por que normalmente os jornais publicam entrevistas?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b) Que pessoas geralmente são entrevistadas?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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2- Ao compor o título da entrevista, o jornalista escolheu um detalhe sobre o
entrevistado que pudesse chamar a atenção do leitor. Selecione outro detalhe sobre a
vida de Tatiana Belinky que você acha interessante e escreva outro título para a
entrevista.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3- O texto que introduz a entrevista oferece ao leitor algumas informações a
respeito do entrevistado.
a) Como você acha que o jornalista colheu esses dados?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b) Qual é o objetivo dessa introdução?
______________________________________________________________________
4- Em uma entrevista, ao fazer as perguntas, o entrevistador usa,
normalmente, frases interrogativas. Observe as perguntas feitas pelas crianças a
Tatiana Belinky.
Grupo 1
Qual o livro que você escreveu e que mais lhe agradou?
O que a motivou a escrever para crianças?
Como você tem tantas ideias?
Com quantos anos escreveu seu primeiro livro?
O que a senhora gostava de ler quando era pequena?
Como foi chegar ao Brasil aos dez anos e entrar na escola falando russo?
Grupo 2
Você imaginava que seus livros iriam fazer tanto sucesso?
Você já escreveu para adultos?
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Podemos dividir essas frases em dois grupos. Observando-os, responda.
a) Qual grupo inicia-se com palavras comuns em frases interrogativas?
_____________________________________________________________________
b) Em qual grupo a pergunta depende apenas da entonação?
_____________________________________________________________________
Existem palavras na língua portuguesa que ajudam na construção de frases
interrogativas.
a) Para perguntar sobre pessoas, coisas, objetos, animais, usamos:
Quem...? Qual...?
A quem...? Quais...?
De quem...? Que...?
O que...?
b) Para perguntas a respeito do lugar, usamos
Onde...?
Em que...(lugar, cidade, rua, etc)?
c) Para perguntar a respeito do tempo, empregamos:
Quando...?
Em que... (dia, ano, momento, instante, hora, etc)?
d) Para perguntar a respeito do modo, usamos:
Como...?
De que... (modo, maneira, forma, jeito, etc)?
e) Para perguntar a respeito da causa, do motivo, usamos:
Por que...?
Qual (o motivo, a causa, etc) ...?
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Assunto da pergunta Palavras que podem ser usadas
Pessoas, coisas, objeto, animais Quem...? Qual...? A quem...? Quais...?
De quem....? Que...? O que...?
Lugar Onde...? Em que...?
Tempo Quando...? Em que...?
Modo Como...? De que...?
Causa Por que...? Qual...?
5- A seguir, uma entrevista com o jogador de tênis Gustavo Kuerten, feita por
crianças que praticam esse esporte. Faltam, porém, as perguntas. Compete a você
escrevê-las.
Entrevistador:
______________________________________________________________________
Jogador: Comecei a jogar tênis aos 6 anos e passei a levar mais a sério aos 13
anos, quando conheci meu treinador [...]
Entrevistador:
______________________________________________________________________
Jogador: Não me lembro bem... devia ter uns 8 anos. Meu primeiro torneio
como profissional foi em 96, em Campinas.
Entrevistador:
______________________________________________________________________
Jogador: Quando comecei a jogar, meus ídolos eram Stefan Edberg e Jaime
Oncins. Hoje, quem eu mais admiro é Pete Sampras.
Entrevistador:
______________________________________________________________________
Jogador: Antes da temporada começar, faço preparação física durante um mês
e nos torneios sempre faço um pouco de musculação. Em época de competição,
procuro não comer carne vermelha e como bastante massa.
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Entrevistador:
______________________________________________________________________
Jogador: Minha mãe nunca brigou comigo por eu ter perdido um jogo. Quando
ligo para falar um resultado, falo rápido sobre o jogo, e a gente conversa sobre outras
coisas.
Folha de S. Paulo, São Paulo. Folhinha. Disponível em:
<http://www.uol.com.br/criancas/report/fn120710.htm> Acesso em: 5 jun. 2018
Práticas de matemática 3º ano
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Texto para Leitura e Interpretação 1º a 3º anos
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O moleiro, o menino e o burro
Um dia, o moleiro chamou seu filho para acompanhá-lo ao mercado do povoado
vizinho, para vender o seu velho burrico.
_ Precisamos de um burro novo para trabalhar no campo, e partiremos antes de o
sol raiar, filho – disse o pai.
_ Mas faz muito calor e a viagem é longa, pai – retrucou o garoto.
_ Eu sei, mesmo assim, ninguém poderá montar no animal. Não é bom que
percebam que o burro está velho e cansado demais. Senão, quem pagará um bom
preço por ele?
No da seguinte, antes mesmo de amanhecer, o agito já era grande no estábulo.
Todos os animais perceberam a movimentação, exceto o burro, que continuava
tranquilamente comendo o seu feno de cada dia.
Alguns quilômetros à frente, avistaram uns viajantes. O homem pensou em
oferecer o burro a eles, mas – ao se aproximar – ouviu:
- Que tolos! – dizia o mais alto.
Assim que brilhou o primeiro raio
de sol, pai e filho se despediram do
resto da família e seguiram pela
estrada.
O burro mal podia acreditar no que
estava acontecendo. Pela primeira
vez na vida, sentia-se livre, leve e
(quase) solto! Pois não carregava
nada e nem ninguém no lombo!
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_ Eles têm um burro e vão a pé! – falava, e ria, o da direita.
_ O mais burro dos três não é quem se esperaria! – gargalhava o terceiro.
O pai não gostou da gozação e mandou o filho montar no burro. Assim, lá se foram
os poucos minutos de boa vida do animal.
Mais adiante, encontraram com três comerciantes. O moleiro já pensava em como
convencê-los a comprar o burro, quando um dos senhores comentou:
- Ora, ora... Mas o que temos aqui?
_ Você não aprendeu a respeitar os mais velhos, meu jovem? – questionou o outro.
_ Desça desse burro e deixe o seu pai montar nele. Você é jovem e pode ir a pé –
completou o terceiro.
Embora ainda nem estivesse cansado, o homem não teve outra opção a não ser
mandar o filho descer do burro para que ele pudesse subir.
Um pouco mais adiante, passaram por um grupo de mulheres que carregavam
cestos de hortaliças e frutas.
- Olhem aquilo! – exclamou uma delas.
_ Vejam só que pai folgado! A pobre criança está andando a pé, cansada e suada,
enquanto o adulto fica feito um rei, sendo levado pelo burro!
_ Isso é desumano – disse a outra.
_ Esse homem não tem coração! – emocionaram-se algumas.
O moleiro, muito envergonhado, pediu ao filho que montasse atrás dele no burro.
O menino obedeceu ao pai, e os dois continuaram a viagem no lombo do animal.
Mais à frente, outras pessoas os interromperam com indignação.
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_ O que estão fazendo? Querem matar o pobre burrinho? Não percebem que
vocês têm mais condições de carregá-lo do que ele de levar os dois no lombo?
Então, pai e filho desceram do burro, amarraram suas patas em um longo cabo de
madeira e o transportaram sobre os ombros.
A cena era estranha e logo se formou uma multidão para ver o burro ser carregado.
Claro que ele não se importava, pois até que estava confortável.
Mas quando as pessoas começaram a rir e zombar dele, o burro não gostou nada.
_ Alguém aqui pode me dizer qual dos três é o mais burro? – perguntou alguém
em tom de gozação.
O burro desatou a relinchar e dar coices até que se soltou, em liberdade. Em vez
de fugir, empacou. Não havia quem o fizesse andar em direção ao mercado.
O moleiro puxava, o menino empurrava, mas ele continuava no mesmíssimo lugar.
E, no meio da confusão, o tempo passou, o dia escureceu e o mercado fechou. Pai
e filho não tiveram outra saída a não ser voltar para casa.
Ao perceber que retornaria com seus donos, o burro voltou a caminhar.
E o moleiro, que quis agradar a todos, não contentou ninguém. Nem a si mesmo.
Fábula de Esopo. Adaptação de Maurício de Sousa.
Para refletir:
Cada um de nós é único e especial. Cada um de nós tem um propósito na vida.
Se, ao longo do caminho, nos distrairmos com o que os outros pensam ou falam
a nosso respeito, ficaremos cada vez mais distantes do nosso propósito.
