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ROTINA SEMANAL
Professores : Ana Lúcia, Erika, Izilda, Kátia, Keila, Queli, Cléria, Marcia e Nilton Semana de 22/06/2020 a 26/06/2020
Número de aulas: Português - 10 Matemática - 8 Ciências Humanas e da Natureza - 3 Artes - 2 Ed. Física – 2
ATENÇÃO: algumas atividades deverão ser entregues por email para sua professora. Segue o contato de cada uma:
OdeAna Lúcia: [email protected] Erika: [email protected]
Izilda: [email protected] Kátia: [email protected]
Keila: [email protected] Queli: [email protected]
Habilidades:
EF07CI13A - Identificar e descrever o mecanismo na - tural do efeito estufa e seu papel fundamental para o desenvolvimento da vida na Terra.
EF07CI13B - Identificar, avaliar e discutir as ações humanas responsáveis pelo aumento artificial do efeito estufa (como a queima dos combustíveis fósseis, o desmatamento, as queimadas e a pecuária) a fim de planejar e comunicar propostas para a reversão ou controle desse quadro
EF35LP03- Identificara ideia central de textos de diferentes gêneros ( assunto/ tema ), demontrando compreensão global.
EF05AR08 – Resolver e elaborar situações-problema de adição e subtração com números naturais cuja representação seja feita utilizando estratégias diversas com cálculo mental por estimativas, calculo mental e algoritmos._
Dia da semana
Disciplina Conteúdo Estratégias
Segunda- feira
Português/Ciências Arte Teleaula CMSP; Material Aprender
sempre
● Interpretação Projeto Universo ao meu redor
● Interpretação sobre os problemas ambientais em nosso planeta terra.
Terça-feira Matemática; Ed. Física; Teleaula CMSP; Material Aprender
Sempre
●Atividade Emai Sequência 3 Atividades 3.1
Realização de atividades do EMAI
Quarta-feira Português Arte; Teleaula CMSP Material Aprender
Sempre;
● Ler e escrever Carta ao leitor 1 e 2 pág. 143
● Leitura de carta ao leitor e responda as questões (entregar atividades por email até dia 26/06).
Quinta-feira Português; Ed. Física; Teleaula CMSP Material Aprender
Sempre
● Ler e escrever Carta ao leitor Publicada 1 e 2 pág. 144
● Leitura de carta publicada ao leitor e responda as questões (continuação da atividade
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anterior)(entregar atividades por email até dia 26/06).
Sexta-feira Matemática Teleaula CMSP Material Aprender
Sempre
● Situações Problemas EMAI atividade 3.2
Resolução de atividade que envolvam a resolução de situações-problema (entregar essas atividades por email até 26/06
Segunda- Feira
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Terça- Feira
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Quarta- Feira
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Quinta- Feira
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Sexta- Feira
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ARTE - DANÇA / ATIVIDADE PARA OS 5º ANOS A, B , C / PROFª. CLÉRIA HABILIDADE : EF04AR10 Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.
Nome: ______________________________________________________________ 4º ano _____
DANÇA - FORMAS DE ORIENTAÇÃO NO ESPAÇO
Deslocamento: é o percurso utilizado pelo dançarino em determinada coreografia. Existem várias maneiras de deslocamento na dança, como por exemplo: girar, correr, andar, saltar ou se arrastar, que podem ser percorridos de formas retas ou curvas.
(*Coreografia são os movimentos e passos que compõe determinada dança.)
Direção: São os sentidos (trajetos) por onde o movimento do dançarino percorre, para frente, trás, lado, diagonal, em cima ou em baixo.
Plano ou Níveis: São relacionados aos planos alto, médio e baixo.
Nível Alto: são movimentos realizados em pé e também aqueles feitos com os braços para cima.
Nível Médio: são movimentos realizados com os joelhos flexionados, abaixado, ajoelhado ou sentado.
Nível Baixo: são movimentos realizados no chão, como arrastar, deitar e rolar.
Ritmos de movimento:
Lento - Movimento que mantém seu ritmo lento, ou vai reduzindo sua velocidade constantemente, até quase parar;
Moderado - É o meio termo entre o rápido e o lento.
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Rápido - Movimento que mantém um ritmo constante de aceleração, sem alteração; Movimento dançado - A própria dança.
*Faça a atividade, tire uma foto e envie por email [email protected] ou WhatsApp 99645.1205
Nome: _______________________________________________________ 5º ano _____
LIGAR A IMAGEM DA DANÇA COM O SEU NÍVEL CORRESPONDENTE:
AULA DE ARTE (5°D/ 5°E/ 5°F)
NÍVEL ALTO
NÍVEL MÉDIO
NÍVEL BAIXO
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CONTEÚDO 2 AULAS HABILIDADE :
EF15ART25 TEMA: FESTA JUNINA
COPIE O MODELO DA BANDEIRINHA QUE ESTÁ EM BRANCO EM UMA FOLHA SULFITE, NO SEU CADERNO, OU NA CARTOLINA.
VOCÊ PODE USAR MATERIAIS ALTERNATIVOS QUE TENHA EM SUA CASA:TECIDOS, LANTEJOULAS, GLITTER, PALITOS, PAPEIS COLORIDOS, JORNAIS REVISTAS PARA DECORAR SUA BANDEIRINHA.
ABAIXO VOCÊ TEM O MODELO DO MOLDE E ALGUMAS BANDEIRINHAS COMO FONTE DE INSPIRAÇÃO.
SOLTE A IMAGINAÇÃO E CAPRICHE. DEPOIS E SÓ FOTOGRAFAR E ENVIAR PARA O EMAIL DA PROFESSORA
MÁRCIA : [email protected]
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EDUCAÇÃO FÍSICA – 5º anos: DE 22 A 26 DE JUNHO.
Habilidades:
(EF05EF16*) explorar e aplicar diferentes estratégias na prática de jogos de tabuleiro.
Querido(a) aluno(a), hoje continuaremos a trabalhar com o tema “Jogos de Tabuleiro”. Para isso,
iremos construir e realizar um jogo de tabuleiro indígena chamado “Jogo da onça”.
Esse jogo era realizado pelos povos indígenas muito antes dos portugueses chegaram ao nosso
país. Jogado em dupla, estimula o raciocínio lógico, o pensamento estratégico, a inteligência emocional
entre outras habilidades importantes para o seu desenvolvimento.
Originalmente, era praticado com pedras ou sementes e riscos traçados na terra ou areia. Para
realizar em nossa casa podemos utilizar materiais alternativos.
Comece desenhando o tabuleiro em um papel sulfite, cartolina ou papelão.
Caso tenha dificuldades, pode seguir a sequência abaixo:
Em seguida, separe 14 peças iguais para representar os cachorros e 1 peça diferente para
representar a onça. Você pode utilizar tampinhas, sementes ou bolinhas de papel.
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A peça que representa a onça fica bem no centro do tabuleiro e as demais, atrás dela, à direita e à
esquerda, conforme a figura abaixo:
O objetivo do jogo é capturar 5 cachorros (para quem está jogando com a onça) ou encurralar a
onça (para quem está jogando com os cachorros).
As regras são simples. Os jogadores escolhem quem vai ser a onça e quem vai representar os 14
cachorros.
A onça começa. Tanto ela como os cães podem andar uma casa por vez e em qualquer direção,
desde que ela esteja vazia. Eles devem alternar a vez.
A onça ganha se conseguir "comer" cinco cães, como no jogo de dama (pulando o cachorro e se
dirigindo à próxima casa vazia). Ela também pode "comer" cães em sequência, seguindo o mesmo
princípio. Os cachorros não podem "comer" a onça. O objetivo é cercá-la por todos os lados. A dica aos
cães é encurralar a onça para o espaço representado pelo triângulo no tabuleiro, uma espécie de
armadilha.
Caso você ainda tenha alguma dúvida, assista ao vídeos abaixo:
https://www.youtube.com/watch?v=RUG8Xp5RRxI
https://www.youtube.com/watch?v=VQwCfAGJt-M
Chame alguém da sua família para jogar com você e divirtam-se!
Copie no seu caderno somente a partir de agora. Não há necessidade de copiar as linhas de cima.
ATIVIDADE - Tema: “JOGOS DE TABULEIRO”.
1- Explique como surgiu o “Jogo da onça”.
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2- A onça ganha se conseguir "comer" cinco cães, de forma semelhante a um outro jogo de tabuleiro que
já estudamos. Sendo assim, a “onça” do jogo captura os “cachorros” de forma semelhante ao jogo
de_________________.
3- Explique como você fez o seu “Jogo da onça” (que materiais usou, se teve auxílio de um adulto, quais
foram as dificuldades para fazer o jogo etc.).
4- Escolha alguém que esteja com você em casa (pai, mãe, irmão, vó, tio etc.) e jogue com ele o “Jogo da
onça” que você fez nessa aula. Escreva no caderno sobre o que achou do jogo, se já conhecia, se achou difícil e se
gostou de jogar.
