SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E CULTURA

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Secretaria da Educação e CulturaSecretaria da Educação e CulturaMaria Auxiliadora Seabra RezendeMaria Auxiliadora Seabra Rezende

Governo do Estado do TocantinsGoverno do Estado do TocantinsMarcelo de Carvalho MirandaMarcelo de Carvalho Miranda

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“A Formação Continuada é condição básica para a aprendizagem permanente e para o desenvolvimento pessoal, cultural e profissional de professores”.

(LIBÂNEO, 2004, p. 227

DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE ARAGUAÍNA-TO.

MINUTA DO PROJETO DE FORMAÇÃO

CONTINUADA/2009

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Uma formação permanente, que se prolonga por toda a vida, torna-se

crucial numa profissão que lida com transmissão e internalização de

saberes e com a formação humana. Numa época em que se renovam os

currículos, introduzem-se novas tecnologias, acentuam-se os problemas

sociais e econômicos, modificam-se os modos de viver e de aprender,

reconhecem-se a diversidade social e cultural dos alunos.

(LIBÂNEO, 2004, p. 227, 288).

O FORMAR CONTÍNUO

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Objetivando o perfil de um professor reflexivo a sistemática

da formação continuada permite que o profissional da

educação atinja amplas capacidades de realizar o fazer

pedagógico sob o foco do valor social, rumo à valorização

das competências e habilidades de cada cidadão.

O QUE SE ESPERA DA FORMAÇÃO CONTINUADA?

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Na perspectiva de desenvolver competências e habilidades no fazer

pedagógico de cada professor, o intento da Diretoria Regional de Ensino

de Araguaína, apóia-se nas definições teóricas de CANDAU (1999);

NÓVOA (1992); FREIRE (1985); VASCONCELOS (2006) e LIBÂNEO

(2004) as quais fundamentam, com veracidade, a prática pedagógica.

Nesta visão, a formação continuada procura assegurar o complemento, o

aprofundamento, a atualização e o domínio de competências políticas,

culturais e profissionais.

MINUTA DO PROJETO DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM SERVIÇO DRE DE

ARAGUAÍNA

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Na premissa de garantir a apropriação de saberes que permitam a construção autônoma da aprendizagem e valorização dos espaços educativos, justifica-se que os estudos contínuos a serem realizados, durante o ano de 2009, nas situações didáticas em serviço farão parte integral dos atos consubstanciados no fazer docente, contribuindo para o desenvolvimento social e político dos educadores e educandos.

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Desenvolver a cultura do estudo contínuo,

de forma sistematizada e contextualizada

para converter as experiências em

situações de aprendizagem;

Possibilitar a sistematização dos espaços

instituído no calendário escolar para reflexão

pautada na teoria e prática pedagógica;

OBJETIVOS

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• Temáticas apontadas pela escola, (geral e ou especifica)

• Realização em períodos de serviço na escola (planejamento);

• Contribuição da DREA (Assessoria de Currículo);

• Tempo destinado: 25% da hora-atividade;

• Registro dos estudos via relatórios, frequências e memorial.

• Responsáveis: Direção e Suporte Pedagógico;

• Entrega da proposta da escola: 31/03/2009

FORMAÇÃO CONTINUADA EM SERVIÇO

DRE DE ARAGUAÍNA

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• ESTRUTURA

• Capa;

• Equipe de trabalho;

• Título;

• Identificação do Projeto da Escola;

• Diagnóstico;

• Justificativa;

• Objetivos;

• Temáticas;

• Metodologias;

• Descrição do curso por temática;

• Operacionalização;

• Monitoramento e Avaliação;

• Referências

PROJETO DA ESCOLA

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• ESTRUTURA

• Capa; (padrão da SEDUC);

• Equipe de trabalho; (registrar os

componentes na elaboração do Projeto se

possível por área de conhecimento);

• Título; (deve expressar a essência do projeto)

PROJETO DA ESCOLA

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• ESTRUTURA

• Identificação do Projeto da Escola; (A mesma identificação

do PEA - Projeto de Ensino e Aprendizagem).

• Diagnóstico; (Situar analiticamente a trajetória da escola desde a

implantação dos PCNS. Como era a participação dos professores, quais

benefícios trouxeram para a escola. Se houve transformação da postura

teórico-metodológica com o avançar dos estudos. Qual a reflexão disso no

desenvolvimento profissional dos docentes e no desempenho acadêmico

dos alunos e da escola nas avaliações internas e externas. Apresentar os

avanços ( pontos positivos) e dificuldades( os problemas ainda existentes)

no que tange a formação continuada voltada para a escola).

PROJETO DA ESCOLA

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• ESTRUTURA

•Justificativa;(Justificar a relevância do projeto mediante o

diagnóstico, apresentando razões pertinentes para a realização

deste, bem a necessidade da formação continuada ser na

escola. Partindo de uma situação-problema e englobando o as

temáticas que envolvam a Educação na Diversidade).

• Objetivos; (Definir o objetivo geral, abranger claramente o

foco do projeto – formação continuada de professores na escola,

e os objetivos específicos (sugerimos máximo dois objetivos

específicos para cada temática a ser abordada.

PROJETO DA ESCOLA

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• ESTRUTURA

• Temáticas; (Definir coletivamente as temáticas a serem abordadas nos

estudos na escola).

• Metodologias: (Definir como o projeto vai ser desenvolvido):

a) Descrição do curso por temática:Temática:Público Alvo: Professores da Escola Estadual...Período: 2009 Quantidade de encontros: Modalidade: presencial Meta Física: Carga Horária: Local de realização:Formadores:

PROJETO DA ESCOLA

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• ESTRUTURA

•Metodologias: (Definir como o projeto vai ser desenvolvido):

b)Operacionalização:Relatar como o curso será desenvolvido. O formato, A carga horária, Modalidade coletiva ou individual ou as duas.Formadores

PROJETO DA ESCOLA

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• ESTRUTURA

• Monitoramento e Avaliação; (Definir o processo de

avaliação e os instrumentos para o monitoramento:fichas, folha de freqüência,

relatórios, avaliação dos estudos. Colocando-os em anexo ao projeto.

• Referências; Registrar, conforme as normas da ABNT, as referências

bibliográficas dos textos/livros utilizados para fundamentação teórica do projeto.

PROJETO DA ESCOLA

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CANDAU, Vera Maria (org.). Rumo ao uma nova didática. Petrópolis, RJ:

Vozes, 3. edição, 1990.

LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escoa: teoria e prática.

5. ed. Revista e ampliada – Goiânia: Editora Alternativa, 2004.

NÓVOA, Antonio (org,). Professores e sua formação. Lisboa, Dom

Quixote, 1992.

VASCONCELOS, Celso dos Santos. Construção do conhecimento em

sala de aula. 12ª ed. São Paulo: Liberdade Editora, 2001b.

REFERÊNCIAS