SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E CULTURA x Fechar DRE – ARAGUAÍNA COORDENAÇÃO DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E CULTURA

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DRE – ARAGUAÍNADRE – ARAGUAÍNACOORDENAÇÃO DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIOCOORDENAÇÃO DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO


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DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE ARAGUAÍNA-TO.

Atribuições Suporte Pedagógico

Regimento Escolar – SEDUC/2006Art. 15 II – articular e participar da construção, análise e operacionalização do projeto

político-pedagógico da Unidade Escolar;


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IV – assessorar o planejamento didático-pedagógico do professor, propondo ações voltadas para o incentivo à leitura, com o objetivo de fortalecer o processo de ensino aprendizagem, bem como, a correta escrituração do planejamento nos diários de classe;

V – acompanhar, estimular e controlar: b) o processo de avaliação continua recuperação

paralela, exames especiais e, ainda, programa individual de estudo e avaliação quando for o caso;


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PDE

PEA

Plano de Aula

rojeto

olítico

edagógicoP


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Projeto Político Pedagógico

“Nenhuma instituição consegue orientar suas ações, seus negócios, com qualidade, se não tiver um projeto que possibilite a todos os seus componentes, coletivamente, guiar-se em busca dos objetivos a serem atingidos”.


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Que avanços tivemos

Atual Lei de Diretrizes e Bases em seu artigo: 12 convida cada escola dentro dos seus contextos a construir o seu projeto pedagógico.

Entraves

Não havia a cultura da sua elaboração e, em especial, da construção coletiva;Incorreções: projetos feitos para cumprir tarefas, portanto sem significados que vão para as gavetas, poucos na escola sabem da existência dele.


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O que precisa avançar:

Criar a cultura da construção coletiva e da presença viva do projeto pedagógico (prático e compreensível garantindo a qualidade nos seus fundamentos) em nosso cotidiano da escola.


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Participação de todos os segmentos da escola inclusive pais:

IV – Promover reuniões com os pais e os corpos docente e discente;


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Integração

Comunidade Escola


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Participação dos representantes da

comunidade nos mecanismos de participação coletiva na escola;

Participação direta, presencial, dos pais ou responsáveis;


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• Tempo e Espaço;• Para garantir a participação do pais as

reuniões devem acontecer em horários compatíveis com as necessidades desses pais;

• Muitos pais das camadas menos favorecidas sentem constrangimento em lidar com pessoas com nível escolar superior ao seu, o que as coloca em desvantagem nas discussões;


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Iniciativas que possibilitam a participação dos pais:

• Tomada de consciência, por parte dos educadores, da importância da participação dos pais na vida escolar de seus filhos, e da necessária continuidade entre educação familiar e escolar.

• Conscientizar os educadores escolares a respeito da importância de uma melhor acolhida e compreensão dos pais ou responsáveis;


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• Instituição de grupos de formação de pais, proporcionados pela escola, sob a coordenação de educadores, em que os pais discutam questões da educação de seus filhos e possam melhor se familiarizar com as ações educativas da escola.


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É no Projeto Político Pedagógico que ao analisar em que contexto e em que cenário globais e locais vivemos é que definimos que perfil de alunos é preciso formar baseado nos seguintes questionamentos:

Para que realidade preparamos nossos alunos?Qual é o perfil do aluno que precisamos desenvolver? Que competências e habilidades necessita para constituir-se como ser cidadão, como ser social e profissional?


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[...] aprender a conhecer, isto é, adquirir os instrumentos da compreensão; aprender a fazer, para poder agir sobre o meio envolvente; aprender a viver juntos, a fim de participar e cooperar com os outros em todas as atividades humanas; finalmente aprender a ser, via essencial que integra as três precedentes (1998:77)

Delors,


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Formar para as competências:

Formar cidadãos e profissionais competentes, ou seja, tenham base teórica, compreendam os fenômenos, saibam argumentar com fundamentação e, principalmente tenham espírito de pesquisa e busca, sejam empreendedores, alem de saberem solucionar problemas.


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Formar pessoas eficazes no relacionamento e convivência social, no relacionamento com o meio ambiente. Isso pressupõe a formação de pessoas competentes em seu ser (ético, afetivo) e em seu conviver (com boas relações) como pais/mães de famílias, como cristãos.


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Diante de todo esse cenário tona-se

crucial, criar condições para garantir o cumprimento do alínea c) do Art. 15 do Regimento Escolar: a participação do docente na formação continuada programada pela U.E, monitorando a aplicação dos conhecimentos adquiridos com foco no resultado da aprendizagem dos alunos.


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Onde grande parte destes ideais se materializam?

NA SALA DE AULA


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Plano de Aula

O plano de aula é a sistematização racionalizada da organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social. A escola, os professores e os alunos são integrantes da dinâmica das relações sociais; tudo o que acontece no meio escolar está atravessado por influências econômicas, políticas e culturais que caracterizam a sociedade de classes. Isso significa que os elementos do plano – Eixos Norteadores, Competências, habilidades, conteúdos, Situações didáticas e Avaliação – estão recheados de implicações sociais, têm um significado genuinamente político.

(Celso Vasconcellos)


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“Só se ensina bem quem sabe aonde quer levar os alunos e se prepara para chegar lá”

(Adriana Vera e Silva)

“Assim como não se constrói um prédio sem plantas e cálculos não se constrói conhecimento sem plano de aula.”

(Adriana Vera e Silva)


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Situação Didática

(Segundo Brousseau)


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AVALIAÇÃO. A avaliação é uma etapa presente quotidianamente em sala de aula, exerce uma

função fundamental, que é a função diagnóstica.


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“O sucesso de qualquer instituição e pessoa está vinculado a um planejamento criterioso e a prática do planejado.”

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