SECRETARIA DE EDUCAÇÃO Rua Canadá, n.º 26 Centro CEP: …educacao.diadema.sp.gov.br/educacao/attachments/article/984/6ª s… · No dia seguinte, o proprietário do barco procurou

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

Rua Canadá, n.º 26 – Centro – Diadema – CEP: 09921-04

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EMEB ANITA CATARINA MALFATTI

E.M.E.B. ANITA CATARINA MALFATTI

R. Ari Barroso, 290 - Jd. do Parque – Diadema/SP 09910-650 Tel. 4044-3515

EMEB: Anita Catarina Malfatti

SEGMENTO: EJA ii SÉRIE: 6ª SÉRIE Semana: 13/07 a 17/07/2020

Vamos treinar a leitura e interpretação de texto?

Componente Curricular: LINGUA PORTUGUESA

Estudantes e famílias:

Estamos quase finalizando o SEMESTRE com muito trabalho, perseverança e certos

que vamos vencer os obstáculos que superamos até aqui. O caminho não foi fácil para

todos nós, mas não podemos desanimar. Este ano tudo foi diferente e não teremos o

recesso. Então, seguiremos com atividades até que se inicie o próximo semestre. Logo em

breve, para o próximo semestre, será enviado um Material Impresso fornecido pela Rede

Municipal. Aguardem por novos informativos a esse respeito. Algumas atividades que

estamos enviando são para concluir nosso semestre e precisarão de registros que poderão

ser realizados em cadernos ou folhas avulsas. Os professores estão se esforçando ao

máximo para proporcionar canais de comunicação com os estudantes e as famílias.

Inúmeras, foram e estão sendo as tentativas de acompanhamento desse trabalho mesmo à

distância. Valide sempre este esforço! Vamos superar todos os desafios dessa fase que

estamos enfrentando.

Você pode entrar em contato com a escola e professoras pelos endereços:

[email protected] www.facebook/emebanita.malfatti

Boas aprendizagens! Até breve!

mailto:[email protected]

http://www.facebook/EMEBANITA.MALFATTI




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O furo no barco

Um homem foi chamado à praia para pintar um barco. Trouxe com ele tinta e pincéis,

e começou a pintar o barco de um vermelho brilhante, como fora contratado para fazer.

Enquanto pintava, percebeu que a tinta estava passando pelo fundo do barco, que havia

um vazamento, e decidiu consertá-lo. Quando terminou a pintura, recebeu seu dinheiro e

se foi.

No dia seguinte, o proprietário do barco procurou o pintor e o presenteou com um

belo cheque. O pintor ficou surpreso:

- O senhor já me pagou pela pintura do barco. - disse ele.

- Mas isto não é pelo trabalho de pintura. É por ter consertado o vazamento do barco.

- Foi um serviço tão pequeno, que não quis cobrar. Certamente, não está me pagando

uma quantia tão alta por algo tão insignificante!

- Meu caro amigo, você não compreendeu. Deixe-me contar-lhe o que aconteceu.

Quando pedi a você que pintasse o barco, esqueci de mencionar o vazamento. Quando

o barco secou, meus filhos o pegaram e saíram para uma pescaria. Eu não estava em casa

naquele momento. Quando voltei e notei que haviam saído com o barco, fiquei

desesperado, pois me lembrei de que o barco tinha um furo. Imagine meu alívio e alegria,

quando os vi retornando sãos e salvos. Então, examinei o barco e constatei que você o

havia consertado! Percebe agora o que fez? Salvou a vida de meus filhos! Não tenho

dinheiro suficiente para pagar-lhe pela sua "pequena" boa ação...

Fonte Texto extraído de https://pt.chabad.org/library/article_cdo/aid/618913/jewish/Duas-Histrias-uma-S-Moral.htm

https://pt.chabad.org/library/article_cdo/aid/618913/jewish/Duas-Histrias-uma-S-Moral.htm




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A. Quais são os personagens da história que você acabou de ler?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

B. Qual a iniciativa do pintor ao perceber que a tinta estava passando pelo fundo do barco

de seu cliente?

______________________________________________________________________

C. Por que a iniciativa do pintor provocou um sentimento de gratidão no dono do barco?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

D.O que você achou da atitude do pintor? Escreva abaixo.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Você já parou para pensar que as nossas atitudes estão de acordo com os valores que

construímos durante as experiências de nossa vida?

Os valores formam a nossa ética.




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O filósofo e professor Mario Sérgio Cortella explica-nos melhor o que é ética. Leia abaixo:

Ética é o conjunto de princípios e valores que usamos para decidir nossa conduta social.

Se só existisse um ser humano no planeta, não existiria a questão ética, porque ela é a regulação

da conduta, da vida coletiva.

As grandes questões éticas são questões universais: o que é certo e o

que é errado? O que é o bem e o que é o mal? Tenho um princípio pessoal para julgar

o que é bom e o que é ruim. Tudo o que eu fizer que ajude a mim ou outro ser humano

a ter mais vitalidade e não diminua sua dignidade e capacidade é bom. Tudo o que eu

fizer que diminua sua dignidade, capacidade ou vitalidade não é bom.

Trecho do Artigo extraído do fascículo Conceito & Ação (parte I), da Multirio, a partir de entrevista concedida à série

de TV.




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D. Identifique no cordel os valores citados pelo autor. Em seguida, copie-os nas linhas

abaixo:

______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________




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Respostas:

Atividade A

Os personagens da história são o pintor e o proprietário do barco.

Atividade B

O pintor decidiu consertar o barco.

Atividade C

Porque graças à sua iniciativa de consertar o barco, os filhos do proprietário não sofreram

nenhum

acidente ao saírem para pescar.

Atividade D

Resposta pessoal.

Atividade E

Honestidade – bondade – senso de justiça.

Fonte da aula: https://drive.google.com/file/d/1t_dFFWkStt2ni2Qp_aK9p3_cIuTLubO4/view

Acesso julho de 2020

Nesta aula vamos iniciar o estudo dos números inteiros relativos

Em certas regiões, quando se está no inverno as temperaturas ficam muito baixas e

chegam a ficar em graus negativos, ou abaixo de 0 graus Celsius. Os números negativos estão

presentes em nosso dia a dia em diversas áreas além da matemática. Mas você sabe dizer o

que é um número negativo? Qual a sua utilidade? Como ele surgiu?

Na matemática, chamamos de números negativos todo número real que seja menor que

zero, como por exemplo: -1, -2, -3 e -4. E quando dois números estão à mesma distância do

zero, como o -4 e o 4, dizemos que são números simétricos ou opostos. Na física, os números

negativos servem para dar nome às cargas existentes em partículas eletricamente carregadas.

Quando a carga é negativa chamamos de elétron.

Componente Curricular: MATEMÁTICA

https://drive.google.com/file/d/1t_dFFWkStt2ni2Qp_aK9p3_cIuTLubO4/view




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Por Priscila Melo em 26/09/2014

NÚMEROS INTEIROS RELATIVOS

INTRODUÇÃO:

Observe que, no conjunto dos números naturais, a operação de subtração nem sempre é

possivel

Exemplos:

a) 5 - 3 = 2 (possível: 2 é um número natural)

b) 9 - 9 = 0 ( possível: 0 é um número natural)

c) 3 - 5 = ? ( impossível nos números naturais)

Para tonar sempre possível a subtração, foi criado o conjunto dos números inteiros relativos,

-1, -2, -3,.........

lê-se: menos um ou 1 negativo

lê-se: menos dois ou dois negativo

lê-se: menos três ou três negativo

Reunindo os números negativos, o zero e os números positivos, formamos o conjunto dos

numeros inteiros relativos, que será representado por Z.

Z = { .....-3, -2, -1, 0, +1, +2, +3,......}

Importante: os números inteiros positivos podem ser indicados sem o sinal de +.




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Exemplo:

a) +7 = 7

b) +2 = 2

c) +13 = 13

d) +45 = 45

Sendo que o zero não é positivo nem negativo

EXERCICIOS:

1) Observe os números e diga:

-15, +6, -1, 0, +54, +12, -93, -8, +23, -72, +72

a) Quais os números inteiros negativos?

b) Quais são os números inteiros positivos?

2) Qual o número inteiro que não é nem positivo nem negativo?

3) Escreva a leitura dos seguintes números inteiros:

a) -8 =

b)+6 =

c) -10 =

d) +12 =




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e) +75 =

f) -100 =

4) Quais das seguintes sentenças são verdadeiras?

a) +4 = 4 =

b) -6 = 6 =

c) -8 = 8 =

d) 54 = +54 =

e) 93 = -93 =

5) As temperaturas acima de 0°C (zero grau) são representadas por números positivos e as

temperaturas abaixo de 0°C, por números negativos. Represente a seguinte situação com

números inteiros relativos:

a) 5° acima de zero =

b) 3° abaixo de zero =

c) 9°C abaixo de zero=

d) 15° acima de zero =

Fonte:

https://ensinodematemtica.blogspot.com/2011/02/numeros-inteiros-para-6-serie-ou-7-ano.html

https://ensinodematemtica.blogspot.com/2011/02/numeros-inteiros-para-6-serie-ou-7-ano.html




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NA AULA PASSADA VIMOS UM POUCO SOBRE A INCRÍVEL FLORESTA AMAZÔNICA,

AGORA EU QUERO MOSTRAR PRA VOCES A MATA ATLÂNTICA, SÃO LUGARES

DIFERENTES CERTO? LEIAM E RESPONDA NO CADERNO AS 6 QUESTÕES DAS

PÁGINAS DO LIVRO ABAIXO.

Componente Curricular: CIENCIAS




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RETOMADA DE VOCABULÁRIO

NA ATIVIDADE DESTA SEMANA VAMOS MERGULHAR EM BOA PARTE DO VOCABULÁRIO

QUE APRENDEMOS EM INGLÊS. VOCÊ LEMBRA? VIMOS:

PRONOMES: HIS E HER

VEGETABLES

FRUITS

UFA!

MUITA COISA. NÃO É MESMO?

É MUITO IMPORTANTE NO ESTUDO DE INGLÊS SEMPRE VOLTARMOS NOS CONTEÚDOS

JÁ ENSINADOS, PRINCIPALMENTE VOCABULÁRIO. POIS SÓ ASSIM VOCÊ CONSEGUIRÁ

MELHORAR SEU PROCESSO COMUNICATIVO NA LÍNGUA ESTUDADA. FAZ-SE

NECESSÁRIO VOCÊ REFLETIR SEMPRE. POR EXEMPLO, VAMOS IMAGINAR QUE VOCÊ

JÁ TERMINOU SEU PERÍODO LETIVO DE AULA E SABE QUE TEVE AULAS DE INGLÊS. O

QUE VOCÊ LEMBRARIA DE INGLÊS NO DIA A DIA? COMO SE CUMPRIMENTA? OU OS

SEUS PARENTES? OU OS OBJETOS QUE VOCÊ COMEÇOU A USAR NA ESCOLA? OU A

PRÓPRIA PALAVRA ESCOLA QUE É SCHOOL! VEJA, A PARTIR DE AGORA VOCÊ

CONHECE ALGUMAS PALAVRAS E TAMBÉM UM POUCO DOS RECURSOS LINGUÍSTICOS

QUE O INSEREM EM UMA NOVA LÍNGUA. A LÍNGUA INGLESA.

EXERCÍCIOS

PARA RETOMAR O VOCABULÁRIO EM INGLÊS VOCÊ PRECISA RETOMAR AS

ATIVIDADES DADAS. SERIA INTERESSANTE QUE VOCÊ RETOMASSE TODAS ELAS,

RELESSE OS EXERCÍCIOS QUE RESPONDEU E FIZESSE ESTE AQUI SEM CONSULTAR.

E DEPOIS QUE VOCÊ TERMINASSE VERIFICASSE SE VOCÊ ACERTOU OU NÃO. TENTE.

VAMOS VER SE VOCÊ CONSEGUE.

- ABAIXO ESTARÃO AFIRMATIVAS QUE VOCÊ DEVERÁ RESPONDER O QUE SE PEDE EM

INGLÊS DE ACORDO COM O VOCABULÁRIO DADO DURANTE O SEMESTRE EM

QUARENTENA.

Componente Curricular: iNGLES




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A) É UMA FRUTA AMARELA E MUITO COMUM NO BRASIL. DIZEM QUE OS MACACOS

COMEM.

__________________________________________________________

B) É UMA FRUTA QUE DÁ PARA FAZER SUCO SEM ÁGUA

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C) CITE EM INGLÊS AS FRUTAS QUE ESTÃO NA CESTA.

________________________________________________________

________________________________________________________

OBS.: AQUELAS QUE VOCÊ NÃO ESTUDOU PODE PESQUISAR NOS RECURSOS DE

PESQUISA QUE DISPONIBILIZEI NAS ATIVIDADES ANTERIORES E ESCREVER TAMBÉM.

D) ESSA FRUTA PODE SER VERDE OU VERMELHA

________________________________________________________

E) ESSA FRUTA É BEM AZEDA.

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F) CITE FRUTAS QUE VOCÊ JÁ TOMOU SORVETE.

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G) QUE VEGETAL NOMEIA ESTE RESTAURANTE?

H) ELABORE UMA LISTA DE COMPRAS PARA SUA FEIRA OU IDA AO SACOLÃO. OBS.: VOCÊ PODERÁ USAR UM DOS DICIONÁRIOS DADOS NAS ATIVIDADES

LIST (LISTA)

I) QUAL O SEU VEGETAL PREFERIDO:




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( ) LETTUCE ( ) TOMATO ( ) BOTH

J) ASSINALE A ALTERNATIVE CORRETA:

HIS NAME IS CRISTIANO RONALDO ( )

HER NAME IS CRISTIANO RONALDO ( )

HIS NAME IS ANITTA ( )

HER NAME IS ANITTA ( )




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Nesta aula vamos introduzir a História da Dança no mundo

Se você gosta de dança, vamos aprender um pouco da sua história no mundo.

DESCRIÇÃO

TEMA DA AULA: Dança

A dança é a arte do movimento do corpo e está presente em várias culturas.

Seja por seguir movimentos predeterminados, como nas coreografias, seja fazendo movimentos

improvisados, a dança possibilita ao ser humano expressar suas emoções e produzir momentos

de beleza e prazer, além de auxiliar nos cuidados com a saúde do corpo.

História da dança

Dançar, dançar, dançar...basta querer, é só começar!

A dança é uma das expressões artísticas mais antigas. Na pré-história dançava-se pela vida,

pela sobrevivência, o homem evoluiu e a dança obteve características sagradas, os gestos eram

místicos e acompanhavam rituais. Na Grécia, a dança ajudava nas lutas e na conquista da

perfeição do corpo, já na Idade Média se tornou profana, ressurgindo no Renascimento. A dança

tem história e essa história acompanha a evolução das artes visuais, da música e do teatro.

Dança Primitiva

A dança nasceu associada às práticas mágicas ou de rituais do homem, com o desenvolvimento

da civilização, o rito separou-se da dança.

O homem dançava pela sobrevivência, dançava para a natureza em busca de mais alimentos,

água e também em forma de agradecimento. A dança era quase um instinto e esses

acontecimentos registrados nas paredes de cavernas em forma de desenhos, ficaram

conhecidos como arte rupestre.

Componente Curricular: ARTE




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O homem primitivo pintava nas paredes das grutas, cavernas e galerias subterrâneas cenas de

caça e rituais que representavam a caçada. Pareciam acreditar ser possível, através da pintura,

alcançar determinados objetivos, como abater um animal, por exemplo.

galileu.globo.com Pintura rupestre, que representa uma dança num ritual de fertilidade

Danças Milenares

As danças milenares são aquelas que ocorreram em civilizações da antiguidade, como Índia,

Egito, Grécia e Roma. Para esses povos, dançar tinha um caráter sagrado e seu maior objetivo

era reverenciar as divindades.

Egito: a dança no antigo Egito era feita para rituais e tinha características sagradas.

Dançava-se para os Deuses, em casamentos e funerais.

egiptologiabrasileira.com.br/page_5.html




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A imagem da acrobata é uma figura bastante conhecida no Egito Antigo, e mostra uma dançarina. A dança era versátil e, além dos movimentos costumeiros, também incorporava acrobacias.

Grécia: a dança originou-se de rituais religiosos, os gregos acreditavam no seu poder mágico,

assim os vários deuses gregos eram cultuados de diferentes maneiras. As danças preparavam

fisicamente os guerreiros e sempre eram feitas em grupos. A dança era muito difundida na Grécia

Antiga, importante no teatro, a dança se manifestava por meio do coro.

Roma: a dança entra em decadência, pois nunca foi privilegiada e só vai recuperar sua

importância no Renascimento.

Idade Média: nesse período, a dança, como todos os outros movimentos artísticos, sofreu um

retrocesso. A dança, pelo fato de se utilizar do corpo como expressão, foi considerada profana,

porém, continuou sendo praticada pelos camponeses.

attambur.com Dança de camponeses no século XV.

Renascimento: a dança ressurge, é apreciada pela nobreza adquirindo um aspecto social e

tornando-se mais complexa, passa a ter estudos específicos feitos por pessoas e grupos

organizados sendo conhecida como balé. Até essa época a dança era algo improvisado, só a

partir do Renascimento passa de atividade lúdica, de divertimento, para uma forma mais

disciplinada, surgindo repertórios de movimentos estilizados. O uso do termo balé, na

época balleto, significava um conjunto de ritmos e passos.




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Romantismo: o termo Romantismo é absorvido pelo balé que, até aquela época, falava de

histórias de fadas, bruxas e feiticeiras. Procurou recuperar a harmonia entre o homem e o mundo.

É nessa época, século XVIII, que os bailarinos começam a usar sapatilhas, completando a

revolução do balé.

Na segunda metade do século XIX uma mulher novamente iria revolucionar toda a dança, era

Isadora Duncan, provocando uma imensa renovação com uma dança mais livre, mais solta, mais

ligada à vida real.

causaoperaria.org.br Isadora Duncan

Dança Moderna

A dança moderna é uma negação da formalidade do balé. Os bailarinos trabalham mais livres,

porém não rompem completamente com a estrutura do balé clássico. Os movimentos

corporais são muito mais explorados, existe um grande estudo das possibilidades motoras do

corpo humano. Solos de improvisação são bastante frequentes.

Martha Grahan e Nijinski são os grandes revolucionários da dança dessa época.

Dança Contemporânea

A arte contemporânea é complicada de se compreender. Por quê? É algo que não é previsível,

é o novo, é a ruptura com aquilo que conhecemos como arte. Na dança, a contemporaneidade

fica mais evidente, pois ela deixa de ter uma estrutura clara, preocupando-se mais com a

transmissão de conceitos, ideias e sentimentos do que com a estética.

A dança contemporânea surgiu na década de 1960, como uma forma de protesto ou rompimento

com a cultura clássica. Depois de um período de intensas inovações e experimentações, que




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muitas vezes beiravam a total desconstrução da arte, finalmente - na década de 1980 - a dança

contemporânea começou a se definir, desenvolvendo uma linguagem própria. Os movimentos

rompem com os movimentos clássicos e os movimentos da dança moderna, modifica o espaço,

usando não só o palco como local de referência.

A dança contemporânea é uma explosão de movimentos e criações, o bailarino escreve no

tempo e no espaço conforme surgem e ressurgem ideias e emoções. Os temas refletem a

sociedade e a cultura nas quais estão inseridos, uma sociedade em mudança, são diversificados,

abertos e pressupõem o diálogo entre o dançarino e o público numa interação entre sujeitos

comunicativos. O corpo é mais livre, pois é dotado de maior autonomia.

Fonte:

http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=102#voltar%20ao%20topo

Livro Caminhar e Transformar – Arte – EJA – FTD, 1.a edição, São Paulo, 2013

EXERCÍCIOS

1. Para que servia a dança primitiva?

2. Quais principais objetivos das danças milenares?

3. Por qual motivo, na Idade Média, a dança sofreu um retrocesso?

4. Qual o significado do termo “balé”?

5. Como e quando surgiu a dança contemporânea?




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VAMOS LER E ANALISAR O TEXTO COM AS INFORMAÇÕES ABAIXO:

Componente Curricular: GEOGRAFIA




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RESPONDA DE ACORDO COM A TABELA:

A)QUAL COR OU RAÇA, AUTODECLARADA, DA MAIOR PARTE DA POPULAÇÃO

RESIDENTE DO BRASIL? __________________________________________________

B) QUAL COR OU RAÇA, AUTODECLARADA, É MENOR ENTRE A POPULAÇÃO

BRASILEIRA?_________________________________________________

C) SE OS PESQUISADORES DO IBGE FOSSEM ATÉ A SUA CASA PARA ENTREVISTAR

VOCÊ E PERGUNTASSEM QUAL A SUA COR OU RAÇA, COMO VOCÊ

SE AUTODECLARARIA?____________________________________________________

D) QUANTAS PESSOAS SE AUTODECLARAM PRETAS NO BRASIL?_______________

E) QUANTAS PESSOAS SE AUTODECLARAM PARDAS NO BRASIL?______________




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Componente Curricular: HISTÓRIA




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A) VOCÊ JÁ TRABALHOU COM SUA CARTEIRA DE TRABALHO ASSINADA?

________________________________________________________________________

B) A REPORTAGEM FALA SOBRE A CARTEIRA DE TRABALHO DIGITAL. VOCÊ SABIA

DESTA DECISÃO DO GOVERNO? ___________________________________________

C) SEGUNDO O TEXTO, QUAIS FACILIDADES TEREMOS COM A CARTEIRA DE

TRABALHO DIGITAL?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Até a próxima aula!!

Documents

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