Secretaria Municipal de Educação...4. (Prova Brasil). Leia o texto abaixo. Poluição do solo É na camada mais externa da superfície terrestre, chamada solo, que se desenvolvem

Secretaria Municipal de Educação

EMEB “PROFESSOR APARECIDO BATISTA DOS SANTOS”

ATIVIDADE 1–CRÔNICA- INTERPRETAÇÃO DE TEXTO- REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________5º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

A bola

O pai deu uma bola de presente ao filho. Lembrando o prazer que sentira ao ganhar a sua primeira bola do

pai. Uma número 5 sem tento oficial de couro. Agora não era mais de couro, era de plástico. Mas era uma bola.

O garoto agradeceu, desembrulhou a bola e disse “Legal!”. Ou o que os garotos dizem hoje em dia quando

gostam do presente ou não querem magoar o velho. Depois começou a girar a bola, à procura de alguma coisa.

— Como é que liga? — perguntou.

— Como, como é que liga? Não se liga.

O garoto procurou dentro do papel de embrulho.

— Não tem manual de instrução?

O pai começou a desanimar e a pensar que os tempos são outros.

Que os tempos são decididamente outros.

— Não precisa manual de instrução.

— O que é que ela faz?

— Ela não faz nada. Você é que faz coisas com ela.

— O quê?

— Controla, chuta…

— Ah, então é uma bola.

— Claro que é uma bola.

— Uma bola, bola. Uma bola mesmo.

— Você pensou que fosse o quê?

— Nada, não.

O garoto agradeceu, disse “Legal” de novo, e dali a pouco o pai o encontrou na frente da tevê, com a bola nova

do lado, manejando os controles de um videogame. Algo chamado Monster Baú, em que times de monstrinhos

disputavam a posse de uma bola em forma de bip eletrônico na tela ao mesmo tempo que tentavam se destruir

mutuamente.

O garoto era bom no jogo. Tinha coordenação e raciocínio rápido. Estava ganhando da máquina.


O pai pegou a bola nova e ensaiou algumas embaixadas. Conseguiu equilibrar a bola no peito do pé, como

antigamente, e chamou o garoto.

— Filho, olha.

O garoto disse “Legal”, mas não desviou os olhos da tela. O pai segurou a bola com as mãos e a cheirou,

tentando recapturar mentalmente o cheiro de couro. A bola cheirava a nada. Talvez um manual de instrução fosse

uma boa ideia, pensou. Mas em inglês, para a garotada se interessar.

VERÍSSIMO, Luís Fernando. Comédias para ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.

Após a leitura da crônica, responda as questões a seguir (no caderno de Português ou nesta folha):

1. Qual o tema abordado na crônica?

_______________________________________________________________________________________________

2. Quem são os personagens?

_______________________________________________________________________________________________

3. Qual a reação do garoto quando ganha o presente?

_______________________________________________________________________________________________

4. Como você imagina que o pai se sentiu ao ver a reação do filho?

_______________________________________________________________________________________________

5. Quando o menino desembrulhou a bola ele disse “legal”, mas será mesmo que ele gostou da bola?

_______________________________________________________________________________________________

6. Neste texto, o narrador participa ou só conta a história? Grife um trecho do texto que comprove sua resposta.

_______________________________________________________________________________________________

7. Este texto contém diálogos.

a. Qual o sinal de pontuação que marca esse diálogo?

_______________________________________________________________________________________________

b. Quem é que fala nesse texto?

_______________________________________________________________________________________________

8. Uma das características da crônica é fazer com que o leitor reflita e pense de forma crítica sobre situações e conflitos

do nosso cotidiano. Na crônica “A bola”, quais reflexões são possíveis de serem realizadas a partir desse texto?

_______________________________________________________________________________________________

Você também pode ouvir essa história no podcast do canal Literatura Rápida:

https://open.spotify.com/episode/7AGCiQZOlS11U3bcx2Nqps?si=EQo7YBioS8uBXu69V8j8gg


ATIVIDADE 2- CRÔNICA - PRODUÇÃO DE TEXTO - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

No texto “A bola”, apesar de termos um narrador-observador, a trama é relatada pelo ponto de vista do pai.

Mas, uma mesma história, pode ser contada sob outros pontos de vista, ou seja, relatada por outro personagem. Essa

será a nossa produção dessa semana: imagine que você é o menino que ganhou a bola e que você não gostou muito

do presente. Conte essa história sob o ponto de vista do menino.

Atenção para as dicas:

Neste texto você será o menino que ganha a bola do pai.

O texto deverá ser escrito em 1ª pessoa (narrador-personagem).

Conte como você se sentiu ao ganhar esse presente: você gostou? Achava que fosse outra coisa

quando viu o embrulho? Gostaria que seu pai brincasse mais com você de vídeo game? Há várias

possibilidades. Seja criativo.

Não esqueça do título.

Seu texto deve ter entre 20 a 45 linhas. Lembre-se: a crônica é um texto curto.

Ao terminar, leia seu texto em voz alta, essa é a melhor maneira de saber se seu texto tem sentido e

se você o pontuou corretamente. Faça as correções necessárias.

Atenção a letra (ela deve ser o mais legível possível), a pontuação e a ortografia das palavras (na

dúvida, consulte um dicionário).

Escreva seu texto no Caderno de Produção de Texto. Coloque data, seja organizado!

ATIVIDADE 3: LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS DIVERSOS (DESCRITORES) - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A

26/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

DESCRITOR 12: Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc.

Nas questões desta atividade, você deve fazer relação entre os elementos que constroem a ligação entre

partes do texto, para compreender o sentido ou ideia contida nele e que auxiliam na organização das ideias,

possibilitando sua compreensão.

Agora, leia os textos e respondas as questões de 1 a 5.


1. (SAEP 2013). Leia a tirinha.

Bill Watterson. Calvin e Haroldo - E foi assim que tudo começou, pág. 99.

Na tirinha, o termo “muito” que está presente em todos os quadrinhos indica:

(A) intensidade. (B) modo.

(C) dúvida. (D) causa.

2. Leia a poesia abaixo e responda à questão:

Motivo

Eu canto porque o instante existe

e a minha vida está completa.

Não sou alegre nem sou triste:

sou poeta.

MEIRELES, Cecília. Viagem – Vaga música. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1973 – 1976. (Poesia completas de Cecília Meireles)

O trecho “Eu canto porque o instante existe” dá a ideia de:

(A) afirmação. (B) adição.

(C) explicação. (D) conclusão.

3. (Sobral-CE). Leia o texto abaixo.

No alto das árvores

O bicho-preguiça é um mamífero que só é encontrado nas florestas da América Central e do Sul. Ele vive no

alto das árvores, alimentando-se, basicamente, de folhas e, às vezes, de flores e frutos.

Raramente, ele desce ao chão. E, quando o faz, é com muito cuidado, porque é tão acostumado a vida na

árvore que, quando está no chão, pode ser facilmente capturado por seus inimigos naturais, como a onça.

Mas, para fazer suas necessidades, o que acontece uma vez por semana, não tem outra saída. Ele desce

devagarzinho pelo tronco da árvore e, quando chega no chão, faz um buraquinho no solo com sua pequena, curta e

dura calda.

No buraquinho, ele deposita suas fezes e urina, cobrindo-as com folhas secas. Depois, é claro, volta para o alto

das árvores.

Revista Ciência Hoje das Crianças - nº 62 ano9, p.13.


No trecho “Ele desce devagarzinho pelo tronco da árvore...”, a palavra sublinhada indica

(A) a hora em que ele desceu.

(B) o modo como ele desceu.

(C) o lugar por onde ele desceu.

(D) o motivo por que ele desceu.

4. (Prova Brasil). Leia o texto abaixo.

Poluição do solo

É na camada mais externa da superfície terrestre, chamada solo, que se desenvolvem os vegetais. Quando o

solo é contaminado, tanto os cursos subterrâneos de água como as plantas podem ser envenenadas.

Os principais poluentes do solo são os produtos químicos usados na agricultura. Eles servem para destruir

pragas e ervas daninhas, mas também causam sérios estragos ambientais.

O lixo produzido pelas fábricas e residências também pode poluir o solo. Baterias e pilhas jogadas no lixo, por

exemplo, liberam líquidos tóxicos e corrosivos. Nos aterros, onde o lixo das cidades é despejado, a decomposição da

matéria orgânica gera um líquido escuro e de mau cheiro chamado chorume, que penetra no solo e contamina mesmo

os cursos de água que passam bem abaixo da superfície.

{...}

Almanaque Recreio. São Paulo: Abril. Almanaques CDD_056-9. 2003.

No trecho “É na camada mais externa da superfície terrestre” (1° parágrafo), a expressão sublinhada indica:

(A) causa. (B) finalidade.

(C) lugar. (D) tempo

5. (SAERO). Leia o texto abaixo.

Agora só falta elas voarem

As magrelas não são mais as mesmas. Elas continuam tendo duas rodas, pedais, guidão, selim e quadro, mas

evoluíram tanto que hoje estão a anos-luz das bicicletas que animaram a infância de qualquer jovem de 20 anos. A

propósito, faz exatamente 20 anos que o americano Gary Fisher promoveu uma mudança radical nesse mundo das

duas rodas. Nas pacíficas montanhas de Marin County, na Califórnia, Estados Unidos, ele construiu a primeira mountain

bike, um modelo robusto de bicicleta, preparado para enfrentar todo tipo de terreno. De lá para cá, elas incorporaram

tantas evoluções, que passaram a impulsionar os avanços dentro das fábricas de bicicletas em todo o mundo.

Globo Ciência. São Paulo, Globo, n. 31, out. 1994, p. 51-52.

Nesse texto, a expressão “faz exatamente 20 anos” dá ideia de:

(A) causa. (B) lugar.

(C) modo. (D) tempo.


ATIVIDADE 4: ORTOGRAFIA – PALAVRAS PROPAROXÍTONAS E OXÍTONAS - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A

26/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Para esta atividade, você usará o livro “EMAI & Ler e Escrever”. Veja abaixo:

Página 181, Atividade 2E – Classificando as sílabas tônicas

ATENÇÃO: Para completar o quadro desta atividade, você utilizará as palavras em destaque no texto “A Bola”,

que trabalhamos na “Atividade 1: Crônica – Interpretação de Texto”.

ATIVIDADE 5: GRAMÁTICA - ADVÉRBIO - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Advérbio é uma classe de palavra que modifica um verbo, um adjetivo, outro advérbio ou uma frase. Os

advérbios exprimem as circunstâncias de uma ação, ou seja, dá uma nova informação sobre o verbo de acordo com a

situação.

Veja a classificação dos principais tipos de advérbios:

Fonte: https://slideplayer.com.br/slide/360169/2/images/3/Classifica%C3%A7%C3%A3o+Principais+Exemplo.jpg

1. Leia a tirinha e responda:


Fonte: http://imageshack.us/a/img593/3348/omundodelelocaadvrbio.jpg

a. Releia os trechos a seguir:

Trecho 1: “Você não está entendendo, mãe! ”

Trecho 2: “Acho que ele se escondeu bem longe...”

Sem as palavras destacadas, o sentido dos verbos e das frases seria alterado?

______________________________________________________________________________________________

b. Classifique os advérbios em destaque nos trechos:

não: ___________________________ bem: __________________________

2. Nos trechos a seguir também há advérbios. Grife os advérbios e depois classifique-os:

a. “Não sei para onde o lixeiro leva a lata de lixo! ”

_______________________________________________________________________________________________

b. “Realmente ele é bom nisso! ”

_______________________________________________________________________________________________

c. “Cedo ou tarde ele aparece! ”

_______________________________________________________________________________________________

d. “... ele se escondeu tão bem...”

_______________________________________________________________________________________________


RESPOSTAS

Atividade 1:

1. Um pai presenteia o filho com uma bola e o menino parece não saber como brincar com ela.

2. Pai e filho.

3. (O aluno deve responder com as palavras dele) Ele diz “legal”, mas não dá muita atenção para o presente.

4. (O aluno deve responder com as palavras dele) O pai fica chateado com a indiferença do filho.

5. PESSOAL.

6. Ele conta a história, é um narrador-observador. (O aluno deverá grifar um trecho do narrador que mostra

que ele apenas narra a história, como por exemplo: “O pai deu uma bola de presente ao filho...”; “O garoto

agradeceu...” etc. – há outras possibilidades)

7. a. Travessão.

b. O pai e o filho estão conversando.

8. PESSOAL. Há várias reflexões possíveis: a indiferença do filho; a mudança das brincadeiras de antigamente

para as atuais; o fato do menino não saber brincar com a bola, mas jogar bola pelo vídeo game; o menino passar muito

tempo em frente ao vídeo game etc.

Atividade 2: Crônica – Produção de texto

Nesta atividade, o aluno produzirá uma crônica baseada no texto “A bola, de Luiz Fernando Veríssimo.

Produzirá um texto em 1ª pessoa (narrador-personagem), contando a história do ponto de vista do garoto.

Atividade 3: Interpretação de textos diversos (Descritores)

1. A

2. C

3. B

4. C

5. D

Atividade 4: Ortografia – Palavras proparoxítonas e oxítonas

Palavra Sílaba tônica Classificação

bola bo paroxítona

número nú proparoxítona

plástico plá proparoxítona

garoto ro paroxítona

presente sen paroxítona

instrução ção oxítona

você cê oxítona


baú ú oxítona

raciocínio cí paroxítona

máquina má proparoxítona

inglês glês oxítona

Atividade 5: Gramática - Advérbio

1. a. Sim, o sentido da frase seria alterado. (As frases se tornariam afirmativas).

b. Não: advérbio de negação. Bem: advérbio de intensidade.

2. a. “Não sei para onde o lixeiro leva a lata de lixo!” – advérbio de negação

b. “Realmente ele é bom nisso!” – advérbio de intensidade

c. “Cedo ou tarde ele aparece!” – advérbio de tempo

d. “... ele se escondeu tão bem...” – advérbio de intensidade



ATIVIDADE 1–NÚMEROS: FRAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – MATEMÁTICA

ALUNO (A)_________________________________________________________________________5ºANO_______


atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que seu filho leia




Observação: Há vídeos sobre o conteúdo no portal, oriente seu filho assisti-los.

Fração

Resolva as situações-problema abaixo envolvendo fração.

1 - Jéssica fez um bolo e convidou suas amigas para lanchar. O bolo foi dividido em seis fatias iguais. Cada menina

comeu 2 fatias. A fração do bolo que cada menina comeu é:

A – 1

6 B –

6

2

C - 2

6 D -

6

6

2 - O quadrado abaixo foi dividido em 8 partes iguais.

Qual é a fração correspondente ao número de partes coloridas de cinza em relação ao total de

partes que esse quadrado foi dividido?

A - 1

8 B -

2

8 C -

2

6 D -

2

4

3 - Um dia tem 24 horas, 1 hora tem 60 minutos e 1 minuto tem 60 segundos. Que fração da hora corresponde a 35

minutos?

A - 7

4 B -

35

60 C -

35

24 D -

60

36

4 - Em um parque há 28 crianças: 15 meninas e 13 meninos. Qual fração representa o grupo das meninas em relação

ao total de crianças?

(A) 28

13 (B)

13

28 (C)

28

15 (D)

15

13


5 - As duas figuras cuja parte pintada corresponde à fração 12

7 são:

(A) I e II.

(B) II e III.

(C) I e III.

(D) II e IV.

6 - Alice utilizou 4

3 de uma barra de chocolate para fazer um bolo. Qual dos desenhos abaixo representa essa

quantidade de chocolate utilizada por Alice?

7 - As partes sombreadas na figura abaixo representam que fração do todo?

(A) 6

2 (B)

4

2 (C)

2

4 (D)

2

6

8 - Observe a torta de morangos que Letícia fez. Ela dividiu a torta em 8 partes iguais e comeu 3 partes desta torta.

Qual a fração que representa as partes que ela comeu?

(A) 8

3 (B)

8

5 (C)

5

8 (D)

3

8

9 – Qual fração corresponde a essa escrita: um trinta avos?

A - 1

3 B -

30

1 C -

1

30 D -

3

30

9 – A fração 20

1.000 se lê:

A – Vinte milésimos avos. B – Vinte milésimos.

C – Mil vinte avos. D – Mil vigésimos.

http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/1410057/DLFE-215202.pdf/1.0, https://drive.google.com/file/d/1NZs5zZVG2kjSGR3jdlRMI9v4mTxIbyp1/view

http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/1410057/DLFE-215202.pdf/1.0


ATIVIDADE 2– OPERAÇÕES DE DIVISÃO DE NÚMEROS NATURAIS -REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 –

MATEMÁTICA.

DIVISÃO POR 2 ALGARISMOS

Exemplo: Preciso comprar um celular novo e resolvi fazer uma pesquisa em vários sites. O celular que escolhi é um

Samsung Galaxy A51 128GB na cor branca e no site mais barato que achei, custa R$ 1824,00. Como não posso pagar à

vista, resolvi comprá-lo no cartão de credito em 24 prestação iguais. Quanto pagarei em cada prestação por este

celular.

Resposta: Pagarei R$ 76,00 em cada prestação.

1) Qual é o quociente e o resto das divisões abaixo?

a) 85 ÷ 17 = e) 249 ÷ 17 =

b) 62 ÷ 15 = f) 753 ÷ 14 =

c) 84 ÷ 32 = g) 1 570 ÷ 16 =

d) 128 ÷ 11 = h) 25 310 ÷ 25 =

2) Cristina tem 450 brindes para distribuir por 18 membros. Quantos brindes foram distribuídos para cada um?

3) Meu amigo colocou 6.380 figurinhas em 58 caixas. Quantas figurinhas foram colocadas em cada caixa?

4) No início do ano, foram matriculados 480 alunos para as aulas de dança. A escola tem somente 15 turmas, sendo

que todas elas têm que ter a mesma quantidade de alunos. Quantos alunos terá cada turma?

5) Fernanda convidou para sua festa 64 amigos da escola. Ela decidiu que cada um dos amigos deveria receber a mesma

quantidade de docinhos, e na mesa de doces haviam 256 doces. Quantos doces ganhou cada criança?

6) Em uma gincana haviam 15 grupos com 32 pessoas em cada um. Para a premiação a organização preparou 192

medalhas. Ao final da gincana, quantos grupos completos receberão a premiação?

7) Um vendedor distribuiu 5 460 livros em 52 caixas. Quantos livros colocou em cada caixa?

8) Uma granja produziu 45 800 ovos em 21 dias. Esses ovos serão colocados em embalagens com duas dúzias de ovos.

Quantas embalagens serão necessárias? Quantos ovos ficarão fora das embalagens?

A – Serão necessárias 198 embalagens e ficarão 80 ovos de fora.


B - Serão necessárias 1.980 embalagens e ficarão 8 ovos de fora.

C - Serão necessárias 1.908 embalagens e ficarão 8 ovos de fora.

D - Serão necessárias 19.080 embalagens e ficarão 8 ovos de fora.

ATIVIDADE 3– GRANDEZAS E MEDIDAS / MEDIDAS DE MASSA - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 –

MATEMÁTICA.

1 - O instrumento utilizado para medir a massa é:

(A) O termômetro. (B) A balança.

(C) O registro. (D) O Litro.

2 - Dois quilos (kg) corresponde a:

(A) 200 gramas. (B) 2000 gramas.

(C) 20 gramas. (D) 2 gramas.

3 - Quantos pacotes de 250 gramas preciso para obter 2kg?

(A) 4 pacotes. (B) 6 pacotes.

(C) 8 pacotes. (D) 2 pacotes.

4 - Qual é a unidade de medida usada para medirmos um tecido?

(A) Quilômetro. (B) Régua.

(C) Fita métrica. D) Trena.

5 - Quantas kg há em 4000 gramas?

(A) 40 kg. (C) 4000 kg.

(B) 4 kg. (D) 400 kg.

6 - Um metro de fita custa R$ 3,50. Se eu preciso de 7 metros, quanto eu vou gastar?

(A) 22,50. (C) 24,50.

(B) 23,50. (D) 25,50.

7 - Uma pessoa produz em média 2kg de lixo doméstico por dia. Quantos kg de lixo produzirá em um ano. Lembrando

que um ano tem 365 dias.

(A) 730 kg. (C) 550kg.

(B) 650kg. (D) 450kg.


8 - Um kg de queijo custa R$25,00. Calcule 5Kg de queijo.

(A) R$ 112,00. (C) R$ 120,00.

(B) R$ 115,00. (D) R$ 125,00.

ATIVIDADE 4 – GEOMETRIA / POLÍGONOS – REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – MATEMÁTICA

Quadriláteros

Quadriláteros- são polígonos que possuem quatro lados.

Os quadriláteros são divididos em três tipos:

I. Paralelogramos: possuem dois pares de lados paralelos, exemplos: quadrado (tem quatro lados

iguais), losango (tem quatro lados iguais) e retângulo (os lados opostos são iguais).

II. Trapézios: possuem apenas um par de lados paralelos, são: trapézio isósceles, trapézio retângulo e o

trapézio escaleno.

III. Quadriláteros que não contém ou não possuem paralelismo algum entre seus lados.

https://br.pinterest.com/pin/623396773401485179/

1 – Sobre as afirmações a seguir, assinale apenas a alternativa correta.

a) Todo quadrilátero é paralelogramo.

b) Todo retângulo é também quadrado.

c) Todo losango é também quadrado.

d) Todo quadrado é também paralelogramo.

2 – Marque a figura que mostra o tipo do paralelogramo que têm os quatro ângulos retos.

a) b)

c) d)


3 – Marque a alternativa do quadrilátero que tem os quatro lados de mesma medida.

a) Retângulo. B) Quadrado.

C) Trapézio. D) Paralelogramo.

4 - (SAERJ). Roger desenhou os quadriláteros na malha quadriculada abaixo.

Qual desses quadriláteros tem um único par de lados paralelos?

A) Losango. B) Quadrado.

C) Retângulo. D) Trapézio.

5 - (Projeto conseguir – DC). Uma fábrica produz espelhos de vários formatos. Observe algumas peças:

Qual par de espelhos possui seus lados com a mesma medida?

(A) 1 e 2. (B) 2 e 3.

(C) 3 e 4. (D) 1 e 4.

6 - (Projeto conseguir – DC). Gabriel ganhou uma quadra de futebol de botão no seu aniversário.

pirlimpimpimbrinquedos.com.br

Podemos afirmar que esse objeto tem:

(A) somente 2 lados paralelos.


(B) exatamente 2 pares de lados paralelos.

(C) exatamente lados opostos que não são paralelos.

(D) exatamente 2 lados paralelos e 2 lados não paralelos.

https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-matematica/exercicios-sobre-quadrilateros.htm#questao-2

https://www.youtube.com/watch?v=JToeaoFfYXA; https://drive.google.com/file/d/1G9IwXyBGkXSgTA8rBJsAImmzDuHErIQF/view

ATIVIDADE 5 – ESTATÍSTICA / TABELA – REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020– MATEMÁTICA

1 – Pedro colocou bolinhas coloridas em uma caixa. Observe abaixo como essa caixa ficou.

a) Quantas bolinhas há na caixa?

_______________________________________________________________________________________________

b) Ao sortear uma bolinha, sem olhar para caixa, que cor tem maior probabilidade de ser retirada?

_______________________________________________________________________________________________

c) Qual é a probabilidade de Pedro tirar uma bolinha:

Azul? __________________________________________________________________________________________

Verde? _________________________________________________________________________________________

2 – Observe a roleta ao lado que o grupo de Carlos fez.

a) Quantas partes estão coloridas de verde?

_______________________________________________________________________________________________

b) Qual é a probabilidade de o ponteiro parar na cor verde? Responda usando número na forma de fração.

_______________________________________________________________________________________________

c) Quantas partes estão coloridas de azul? Qual a probabilidade de o ponteiro parar na cor azul? Responda usando

número na forma de fração.

_______________________________________________________________________________________________

GRÁFICO DE COLUNA

3 – Após o encerramento do 1° trimestre do ano letivo, a professora Paula promoveu um debate com os alunos da

classe em que ela leciona sobre a importância da presença nas aulas.

Ao final do ano, Paula apresentou a seus alunos o gráfico abaixo, que mostra como a classe se comportou quanto às

faltas nesse trimestre. Esse tipo de gráfico é denominado gráfico de colunas duplas.

https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-matematica/exercicios-sobre-quadrilateros.htm#questao-2

https://www.youtube.com/watch?v=JToeaoFfYXA


a) Complete a tabela de dupla entrada com os dados do gráfico.

b) O que mudou do 1° para o 3° mês em relação ao número de faltas dos meninos?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

c) O que os dados do gráfico mostram em relação ao número de faltas dos alunos da professora Paula?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

file:///C:/Users/master/Downloads/5o%20ano.pdf acesso 04/09/2020

file:///C:/Users/master/Downloads/buriti-mais-mat-5-matem%C3%A1tica.pdf (04/09/2020)


Respostas

ATIVIDADE 1–NÚMEROS – FRAÇÃO

1 – C; 2- B; 3 – B,4 – C; 5 – A; 6 – C; 7 – A; 8 – A; 9 – C; 10 – B.

ATIVIDADE 2– OPERAÇÕES DE DIVISÃO DE NÚMEROS NATURAIS

1 – a) Quociente: 5 e resto: 0.; b) Quociente: 4 e resto: 2.; c) Quociente: 2 e resto: 20.; d) Quociente: 11 e resto: 7.; e)

Quociente: 14 e resto: 11.; f) Quociente: 53 e resto: 11.; g) Quociente: 98 e resto: 2.; h) Quociente: 1.012 e resto: 10.

2 – Foram distribuídos 25 brindes para cada um.

3 – Foram colocados 110 figurinhas.

4 – Terá 32 alunos.

5 – Cada criança ganhou 4 doces.

6 – Receberão 12 grupos completos.

7 – Colocou 105 livros em cada caixa.

8 – C.

ATIVIDADE 3– GRANDEZAS E MEDIDAS: MEDIDAS DE MASSA

1- (B) balança

2- (B) 2000 gramas

3-(C) 8 pacotes de 250 gramas

4- (C) fita métrica

5-(B) 4 kg

6-(C) R$ 24,50

7-(A) 730 kg

8-(D) R$ 125,00

ATIVIDADE 4 – GEOMETRIA

1 – a) D ; 2 – C; 3 – B; 4 – D; 5 – B; 6 – B.

ATIVIDADE 5 – ESTATÍSTICA / TABELAS

1 – a) 10 bolinhas; b) verde; c) azul: 1 em 10 ou 1

10 ; verde: 5 em 10 ou

5

10 ou

1

2 .

2 – a) Uma parte; b) 1

10 ; c) cinco partes;

5

10 ou

1

2 .

3 – a)


b) No 1° mês, houve 8 faltas entre os meninos, já no 3° mês, esse número diminuiu para 4 faltas.

c) O número de faltas foi diminuindo ao longo do trimestre entre os meninos e entre as meninas, mas as meninas

tiveram uma redução maior.



ATIVIDADE - ALIMENTAÇÃO E ENERGIA-REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – CIÊNCIAS

ALUNO (A) _________________________________________________________________________5ºANO_______






Alimentação e energia

Para que o corpo consiga absorver os nutrientes, os alimentos ingeridos precisam ser reduzidos em partes bem

pequenas e transformados em substâncias mais simples. Esse processo é chamado de digestão.

Os nutrientes absorvidos passam para o sangue e são distribuídos para as células e vão ser usados como fonte

de energia para o corpo.

O sistema digestório é onde ocorre a digestão. Ele é formado pelo tubo digestório, que atravessa o interior

do corpo, ligando a boca ao ânus. Esse tubo é formado por diferentes órgãos que se comunicam: boca, faringe, esôfago,

estômago, intestino delgado e intestino grosso. No fim do intestino grosso localiza-se o ânus. As glândulas salivares, o

fígado, a vesícula biliar e o pâncreas são órgãos acessórios que produzem substâncias que participam da digestão dos

alimentos.


Etapas da digestão

A digestão começa na boca, com a mastigação. O alimento é rasgado e triturado pelos dentes para ser reduzido

em pedaços menores e misturado à saliva, substância produzida pelas glândulas salivares. Após ser mastigado e

misturado com a saliva, o alimento passa a ser chamado de bolo alimentar.

A língua move o bolo alimentar dentro da boca, empurrando-o durante o ato de engolir. Ao longo do tubo

digestório, o bolo alimentar é empurrado por meio de contrações dos músculos.

O bolo alimentar passa pela faringe, pelo esôfago e chega ao estômago. Lá, ele é misturado a substâncias

digestivas, produzidas pelo próprio órgão.

No intestino delgado, substâncias digestivas produzidas pelo fígado, pelo pâncreas e pelo próprio intestino

delgado são liberadas no tubo digestório e completam a digestão. Nas paredes do intestino delgado, ocorre a absorção

dos nutrientes digeridos e de água, que passam para a corrente sanguínea e são distribuídos pelo corpo.


No intestino grosso, também ocorre a absorção de água. O material que não foi digerido sofre a ação de

microrganismos, formando as fezes e os gases, que são eliminadas pelo ânus.

O corpo precisa de energia

Os alimentos são a única fonte de energia para o corpo humano. Por meio da digestão, os nutrientes presentes

nos alimentos podem fornecer energia para manter as funções vitais, compor a estrutura do corpo ou ainda ser

armazenada para ser utilizada depois.

O aproveitamento dos nutrientes é só uma etapa da nutrição do corpo, que inclui o transporte de nutrientes

até as células e a liberação de energia para o funcionamento do corpo. Ao final desse processo, ocorre a eliminação

de resíduos.

A nutrição depende do funcionamento integrado de diversos órgãos do corpo. Na realidade, todos os órgãos

precisam funcionar em conjunto para manter o corpo vivo e saudável. O encéfalo, localizado na cabeça, controla o

funcionamento dos órgãos do corpo também é responsável pelos movimentos, pela percepção do ambiente, pela

capacidade de aprender e de criar.

Para realizar essas funções, os órgãos precisam de energia.

Da absorção de nutrientes à produção de energia

Para que o corpo consiga aproveitar a energia dos nutrientes absorvidos durante a digestão, ele precisa de gás

oxigênio. Esse gás é captado pelos pulmões, passa para o sangue e é distribuído para todas as células do corpo.


Os nutrientes e o gás oxigênio são transportados para as células do corpo através dos vasos sanguíneos. O

sangue é bombeado para o corpo todo por meio dos batimentos do coração.

É no interior das células que os nutrientes vão ser transformados em energia, utilizada para funções vitais das

células. Esses processos produzem resíduos que podem ser prejudiciais ao organismo e por isso devem ser eliminados.

Esses resíduos também são transportados pelo sangue e eliminados, principalmente, pela urina.

Responda as questões de acordo com o texto acima.

1 – Marque o órgão destacado na figura do Sistema Digestório:

(A) esôfago.

(B) intestino delgado.

(C) estômago.

(D) intestino grosso.

2 – Os nutrientes obtidos pela digestão precisam chegar a todas as células do corpo. Os materiais que entram e saem

das células são transportados pelo sangue.

Este transporte se refere a um processo do sistema

(A) digestório.

(B) circulatório.

(C) muscular.

(D) nervoso.

3 – “A boca avança sobre o sanduíche. Os dentes cortam o pão e rasgam o recheio. A mordida marca a largada do

percurso que o alimento fará por um tubo com cerca de 7 metros de comprimento, ora mais largo, ora mais estreito,

na maior parte, cheio de curvas. Alguns obstáculos diminuirão a velocidade dessa longa travessia, que deverá durar

entre 12 e 14 horas. No final da jornada, as ligações químicas das moléculas do sanduíche estrarão quebradas em

porções suficientemente pequenas para permitir que elas penetrem nas células humanas”. O texto se refere ao

processo:

(A) respiratório.

(B) circulatório.

(C) digestório.

(D) nervoso.


4 – Relacione as informações de acordo com as letras dos órgãos identificados a esquerda:

(a) Faringe ( ) Tubo com vários metros enrolado no abdômen.

(b) Esôfago ( ) É nele que as proteínas contidas nos alimentos começam ser digeridas.

(c) Estômago ( ) Contém os restos de alimentos que serão eliminados na forma de fezes.

(d) Intestino delgado ( ) Órgão que leva o alimento da boca ao esôfago.

(e) Intestino grosso ( ) Conduz os alimentos da faringe até o estômago.

(f) Boca ( ) Onde ocorrem os processos de mastigar, triturar e moer os alimentos.


https://pt.calameo.com/read/00289932701cb4db23998

https://pt.scribd.com/document/408284998/Exercicios-Sistema-Digestorio-Gabarito


https://pt.calameo.com/read/00289932701cb4db23998

https://pt.scribd.com/document/408284998/Exercicios-Sistema-Digestorio-Gabarito


Respostas:

1 – (C)

2 – (A)

3 – (C)

4 – D

C

E

A

B

F



ATIVIDADE 1- PATRIMÔNIO CULTURAL DOS POVOS ANTIGOS- REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 –

HISTÓRIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________5º ANO_______


atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia




Patrimônio Cultural dos Povos Antigos

https://super.abril.com.br/mundo-estranho/como-foram-erguidas-as-piramides-do-egito/

A arte, a arquitetura, a literatura, a religião e as tradições compõem a expressão cultural de um povo, seu

patrimônio cultural. As tradições orais, as danças e as formas de se alimentar fazem parte desse patrimônio como

cultura imaterial de uma sociedade. A preservação dos patrimônios culturais ajuda a conservar a história, a memória

das diferentes sociedades e a entender as transformações ao longo da história.

No Egito, as construções, as esculturas e as tumbas funerárias são expressões da arte e da arquitetura antigas,

e, portanto, patrimônios culturais materiais. As pinturas encontradas nas tumbas egípcias indicam que também a

música e a dança estavam presentes nas casas e nos palácios egípcios, em banquetes e festas.

Cultura e Alimentação

A alimentação é uma parte importante da cultura de um povo. No Egito, a base alimentar era composta de

produtos derivados do trigo, como pão e cerveja. Havia também ervilha, verduras e frutas, como tâmara e melão.

Entre as populações antigas da Índia, o arroz, a cevada e a lentilha compunham a base da cultura alimentar. O

uso das especiarias, como cravo, canela, cominho e gengibre era comum e continua presente na cultura indiana. Há

restrições no consumo de carne de acordo com as religiões. No hinduísmo, a vaca é considerada um animal sagrado e


por isso, os seus seguidores não consomem carne. Além disso, grande parte da população praticava e pratica a

atividade milenar da ioga.

Trocas e Heranças culturais

O estudo dos patrimônios culturais nos ajudam a entender como os povos se relacionavam entre si e como

uma cultura pode ter influenciado a outra. É o caso dos Fenícios, por exemplo. Há mais de três mil anos, eles

estabeleceram relações com vários povos vizinhos por meio do comércio marítimo na região do mar Mediterrâneo.

Apesar de terem um sistema de escrita próprio, sua arte e sua arquitetura apresentavam vários aspectos da cultura

dos egípcios, povo com o qual realizavam comércio.

Outro exemplo de troca cultural ocorreu por causa dos Macedônios. A Macedônia era um reino que fazia parte

da Grécia. Há cerca de 2300 anos os macedônios dominaram a Grécia.

O Império macedônico, comandado pelo rei Alexandre, divulgou a cultura Grega no Egito, na Pérsia, na Índia

entre outros.

O centro cultural do Império era a cidade de Alexandria, às margens do mar Mediterrâneo, onde foi construída

a maior biblioteca da Antiguidade e um grande farol para orientar as embarcações.

Leia o texto e responda:

1- Compõe o patrimônio cultural de um povo:

(A) A arte, a arquitetura, a cultura, a religião e as tradições.

(B) Somente religião.

(C) A escrita.

(D) O comércio.

2- É considerado patrimônio imaterial:

(A) A arquitetura.

(B) As Danças, as tradições e as formas de se alimentar.

(C) Construções.

(D) Tumbas funerárias.

3- A base alimentar do antigo Egito era:

(A) Feijão e carne.

(B) Queijo.

(C) Produtos derivados do trigo, como pão e cerveja.

(D) Ovos.


4- O animal considerado sagrado no hinduísmo é:

(A) O cachorro.

(B) O gato.

(C) A vaca.

(D) O tigre

https://www.todamateria.com.br/arte-egipcia/

5- Na sua opinião, a pintura egípcia pode ser considerada patrimônio cultural?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________


Respostas:

1- (A) A arte, a arquitetura, a cultura, a religião e as tradições.

2- (B) As Danças, as tradições e as formas de se alimentar.

3- (C) Produtos derivados do trigo, como pão e cerveja.

4- (C) A Vaca.

5- Resposta Pessoal.



ATIVIDADE- A MODERNIZAÇÃO DAS INDÚSTRIAS - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – GEOGRAFIA

ALUNO (A) _________________________________________________________________________5ºANO_______






A MODERNIZAÇÃO DAS INDÚSTRIAS

Antes do surgimento das fábricas o artesanato era o principal meio de organização do processo produtivo de

utensílios básicos utilizados no cotidiano, tais como móveis, ferramentas e roupas. Os artesãos conheciam todas as

etapas de fabricação de uma mercadoria: compravam a matéria-prima, confeccionavam o produto e vendiam-o.

A produtividade dependia do ritmo e da habilidade do artesão. Por isso, o artesanato não garantia uma

produção volumosa. Ainda convivemos com esse tipo de produção, porém, hoje, o artesanato voltou-se para a

produção de artigos de luxo, peças artísticas e de decoração etc.

No século XV, desenvolveu-se o sistema doméstico: o artesão recebia encomendas de homens de negócio

para produzir certas peças. Estes empresários forneciam a matéria-prima, pagavam o artesão e revendiam o produto

final.

Mesmo trabalhando no sistema doméstico, o artesão ainda mantinha grande autonomia, pois conhecia todas

as etapas de produção da mercadoria e controlava o tempo necessário para a execução de cada tarefa.

Os novos processos de organização das fábricas, o aumento da população urbana e da força de trabalho

implantados pela Revolução Industrial provocaram mudanças de fácil percepção:

1. Nestes sistemas o artesão deixou de ser o dono dos instrumentos;

2. O local de trabalho passou a ser nos galpões das fábricas;

3. Os trabalhadores passaram a ceder a sua força de trabalho em troca de um salário.

Nesta obra abaixo, vemos o cenário anterior, quando um artesão e sua esposa trabalhavam em uma oficina

doméstica. Podemos perceber que há uma criança no cesto e outra brincando ao lado enquanto os pais trabalham.


Veja no quadro A oficina de um

tecelão, pintura de Gillis Rombouts, 1656.

Museu Frans Hals, Holanda. In: BRAICK,

Patrícia Ramos. Estudar história: das origens do

homem à era digital. 8º. ano. 1. ed. São Paulo:

Moderna, 2011. p. 82.

O sistema doméstico de produção não separava a vida familiar das tarefas do trabalho. A moradia se confundia com

o local de trabalho.

O Controle na Produção Industrial

A manufatura surge no mesmo período, quando estes empresários começaram a agrupar os artesãos em

grandes galpões para controlar melhor a produção.

Neste sistema, a produção era dividida em diferentes etapas, cada qual realizada por um trabalhador,

contando com o auxílio de ferramentas e algumas máquinas simples.

Imagem de uma oficina que fabricava botas e que estava organizada

a partir da divisão do trabalho.

Fonte: VICENTINO, Cláudio. Projeto Radix: história. 8º. ano. 2. ed. São Paulo: Scipione, 2012. p.

104.

Na segunda metade do século XVIII, a manufatura foi substituída pela maquinofatura. Os comerciantes

queriam mais mercadorias para vender e reclamavam do ritmo de trabalho dos artesãos, o qual achavam lento.

Buscaram, então, uma saída para aumentar a produtividade sem depender do conhecimento do artesão sobre o

processo de produção: a máquina.

A tarefa do trabalhador era alimentar a máquina, controlar sua velocidade e zelar por sua manutenção. A

principal consequência dessa organização foi a dependência do homem em relação à tecnologia.

O trabalhador deixou de ser o dono dos instrumentos de trabalho e perdeu o conhecimento que tinha de todo

o processo de produção.

Nos dias atuais, as indústrias produzem grande quantidade do mesmo produto em pouco tempo. Isso é possível graças

os avanços tecnológicos das máquinas, dos equipamentos e do próprio modo de produzir. Atualmente, cada vez mais

o equipamento de alta tecnologia, como robôs, tem substituído operários na produção industrial, fazem diminuir os

custos e aumentar os lucros.


Fonte: https://blogdoenem.com.br/revolucao-industrial-historia-enem/

No Sistema de produção industrial, os trabalhadores são dispostos numa sequência de modo que o produto vai sendo

elaborado ao passar por ele, por meio de operações sucessivas. A linha de montagem pode ser instalada em esteiras

rolantes, na qual as operações são efetuadas com tempo preciso para serem realizadas, ou sobre uma mesa imóvel,

em que o trabalhador executa uma etapa da produção de um produto. No caso, do sistema de linha de montagem da

indústria automobilística, foi introduzido por Henry Ford.

Anos 1910 e

1920.

Anos 2000.

https://quatrorodas.abril.com.br/noticias/a-evolucao-das-linhas-de-montagem-de-automoveis/

1-Assinale a alternativa correta que indica a diferença entre as duas imagens em relação a linha de montagem das

indústrias automobilísticas.

(A ) Nas duas imagens, o sistema de montagem utilizou muitos operários para montar os carros.

(B ) Na primeira imagem era necessário mais operários na fabricação dos automóveis, que na segunda, uma vez que

há a utilização de robôs na linha de produção.

(C ) Na segunda imagem, a fabricação de automóveis é diferente da primeira porque os carros já tem rodas.

(D ) Nas duas imagens não tem diferenças as linhas de montagens.

https://blogdoenem.com.br/revolucao-industrial-historia-enem/


2 – Quem produzia os utensílios básicos antes dos surgimentos das indústrias eram:

(A ) Operários. (C ) Os artesões.

(B ) Os robôs. (D ) Empresários.

3 – O sistema doméstico era quando:

(A) empresários começam a agrupar os artesãos em grandes galpões para controlar melhor a produção.

(B ) o trabalhador deixou de ser o dono dos instrumentos de trabalho e perdeu o conhecimento que tinha de todo o

processo de produção.

(C ) a tarefa do trabalhador era alimentar a máquina, controlar sua velocidade e zelar por sua manutenção.

(D ) o artesão recebia encomendas de homens de negócio para produzir certas peças. Estes empresários forneciam a

matéria-prima, pagavam o artesão e revendiam o produto final.

4 – Defina manufatura.

(A ) Manufaturas são atividades realizadas em maquinas caseiras ou simples.

(B ) Manufaturas são atividades realizadas em máquinas com alta tecnologia.

(C ) Manufaturas são atividades realizadas ao mesmo tempo por equipamentos manuais e tecnológicos.

(D ) Manufaturas são atividades realizadas por equipamentos da idade da pedra lascadas.

5 – Com a utilização de máquinas e equipamentos, a indústria passou a produzir uma maior quantidade de produto

em menos tempo, reduzindo os custos e aumentando os lucros. De acordo com essa afirmativa, reflita e assinale quem

foi o maior prejudicado com a modernização da indústria.

(A ) Empresários. (C ) O trabalhador.

(B ) Governo. (D ) O robô.


Respostas

1 – B; 2 – C; 3 – D; 4 – A; 5 – C.



ATIVIDADE 1 – SIMETRIA - - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 –ARTE

ALUNO (A) ________________________________________________________________________5º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a realizar a atividade no caderno de Arte,

escrevendo o título e a data.

Simetria é quando duas partes de um elemento são iguais. Vamos lembrar que quando aprendemos a desenhar o

rosto, fazíamos uma cruz, para que o desenho do rosto ficasse proporcional.

Essa cruz é chamada de eixo.

A linha vertical, a linha em pé, é a linha que divide o rosto no meio, para que possamos desenhar os elementos do

rosto iguais de um lado e de outro.

Essa linha é o eixo da simetria.

A simetria existe em várias coisas, coisas da natureza, objetos, etc.

Observando as imagens podemos ver a simetria no rosto, no corpo humano, nos animais, como a borboleta e nos

objetos como no vaso.

www.amandamonteiro04.blogspot.com

www.ricardoferri.com.br

www.educanilopolis.com.br

http://www.ricardoferri.com.br/

http://www.educanilopolis.com.br/


Agora vamos fazer uma atividade de simetria.

Desenhe coisas que possam ser simétricas, procure usar a linha do eixo, para que um lado fique exatamente igual ao

outro.



ATIVIDADE 1–ADAPTAÇÃO DO JOGO FLONGODO- REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – EDUCAÇÃO

FÍSICA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________5º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,

em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das

crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa

para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.

Material

Bolinha pequena, tampinha de garrafa pet ou copo, papel com números ou desenhos (para caminhar com a tampinha

e fazer o ponto) e um espaço para sentar.

Descrição

Esse jogo e baseado em um jogo africano chamado Flongodo, desenhe 2 papeis com o número 1 e dois papeis com o

número 2, uma seta e duas estrelas para simbolizar a chegada, sentados um de frente ao outro, cole os papeis ao lado

para fazer o caminho. Um participante esconde a bolinha em uma das mãos e o outro tem como objetivo adivinhar

onde está a bolinha se adivinhar caminha uma casa com os números, se errar o outro que busca adivinhar. Vão jogando

até um chegar na casinha final estrela do lado do outro participante.

2 1 1 2



ATIVIDADE 1 – FORMAS DE CONHECER: LÓGICA - REFERENTE À SEMANA DE 21 A 26/09/2020 – FILOSOFIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________5º ANO_______




MOMENTO 1: Leia o trecho do jornal com a notícia da escolha da redação de Júlia!

Texto 1

MOMENTO 2: Agora Leia um trecho da redação da Júlia e depois responda as perguntas com as informações

coletadas dos textos.

Texto 2

O mundo tem um monte de dificuldades, mas é bom mesmo assim

JÚLIA MAZINI, 6

ESPECIAL PARA A FOLHA

Ser criança é poder se soltar no mundo, é quando a gente mergulha no mundo do faz de conta, que é

diferente para cada pessoa que entra nele.

Ser criança é a melhor coisa. Quando a gente é criança, as coisas mais importantes são brincar e estudar,

mas também tem que contar com as obrigações, como, por exemplo, arrumar sua bagunça. Mesmo assim,

ser criança ainda é a coisa mais legal que o mundo pode oferecer.

Também existem adultos com o coração de criança, o que quer dizer que o adulto não ficou viciado no

dinheiro nem no trabalho. As crianças têm uma característica que os adultos não têm: elas costumam ver

o lado bom das coisas antes do lado ruim.

As crianças são diferentes umas das outras, mas isso não as impede de brincar juntas. E, se elas não

fossem diferentes, não seriam crianças, seriam robôs. Elas têm que respeitar as diferenças.

E, para mim, ser criança é pensar que, mesmo o mundo tendo um monte de dificuldades, ele é bom.

Da escola municipal de Dourados para o maior jornal do País. Aos 6 anos, Julia Mazini dá valor aos livros, gibis

e à vida de uma forma que a gente nunca deveria perder. A menininha enxerga o mundo por trás dos óculos

desde 1 ano de idade e talvez seja pelo vermelho ou roxo da armação que ela veja cor em tudo. Julia foi uma

das vencedoras do concurso de redação Folhinha, do jornal Folha de São Paulo, com o texto "O mundo tem

um monte de dificuldades, mas é bom mesmo assim", escrito no núcleo de altas habilidades do Estado, onde

ela é acompanhada devido a habilidade natural com as palavras. Foram mais de 350 crianças que

descreveram como enxergam a infância hoje e Júlia foi a única selecionada do Centro-Oeste. - CREDITO:

CAMPO GRANDE NEWS. Fonte: https://www.campograndenews.com.br/lado-b/comportamento-23-08-2011-08/aos-6-anos-julia-ensina-

em-redacao-premiada-a-crianca-que-todo-adulto-deve-ser. Acesso em:02/09/2020.

https://www.campograndenews.com.br/lado-b/comportamento-23-08-2011-08/aos-6-anos-julia-ensina-em-redacao-premiada-a-crianca-que-todo-adulto-deve-ser

https://www.campograndenews.com.br/lado-b/comportamento-23-08-2011-08/aos-6-anos-julia-ensina-em-redacao-premiada-a-crianca-que-todo-adulto-deve-ser


Será que já conseguimos descobrir sozinhos o que são fatos e opiniões em uma notícia ou redação?

Escreva (V) se verdadeiro ou (F) se falso para seguintes afirmações.

1- ( ) Na opinião da Júlia ser criança é pensar que mesmo o mundo tendo um monte de dificuldades, mesmo

assim ele é bom.

2- ( ) Um fato é que a Júlia tentou responder a pergunta do jornal. “Como é que ser criança hoje”?

Momento 3. Agora é sua vez de dar uma opinião. Não esqueça de usar alguns fatos para defender seu ponto de vista!

Para você “Como é ser criança hoje”?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Caso deseje acesse para ver as opiniões e conselhos

das crianças sobre a infância:

LINK: https://www.youtube.com/watch?v=go-dOz0oSrM&feature=youtu.be. ACESSO 29/05/2020

Mais opiniões

https://www.youtube.com/watch?v=go-dOz0oSrM&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=go-dOz0oSrM&feature=youtu.be


Respostas:

Momento 1- Leitura

Momento 2-

1- ( V )

2- ( V )

Momento 3- Resposta pessoal.

"Atividade extraída de Secretaria Municipal de Educação de Indaiatuba: apostila de atividades elaborada pela equipe

de professores Alessandro de Oliveira Cardoso, Caroline Bekmessian Pinheiro, Giovani Trentin, Rafael de Oliveira

Gonçalves e Vítor Senise Furtado"

Documents

Secretaria Municipal de Educação...4. (Prova Brasil). Leia o texto abaixo. Poluição do solo É na camada mais externa da superfície terrestre, chamada solo, que se desenvolvem