Secretaria Municipal de Educação€¦ · ALUNO (A) _4ºANO_ Orientação para realização das atividades: Caro responsável, considerando que no 4º ano os alunos realizam

Secretaria Municipal de Educação

EMEB “PROFESSORA CLEONICE LEMOS NARESSI”

ATIVIDADE 1 – LEITURA E INTERPRETAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

ALUNO (A) __________________________________________________________________4ºANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura

com autonomia, oriente que o aluno leia com atenção e responda na folha da atividade ou na página indicada do livro

quando solicitado.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

NOTÍCIA é um relato que tem a intenção de informar seus leitores sobre fatos reais e acontecimento.

Funcionário adota beija-flor

Quem mora no bairro do Jaçanã, na cidade de São Paulo, certamente poderá ver o funcionário público

Gerônimo Marcio Coraci (46 anos), passeando com seu beija-flor de estimação empoleirado em uma vara de

madeira.

O passarinho foi resgatado por Coraci há três meses, logo depois de uma enxurrada. Não tinha nem

penas quando Coraci e seus colegas o encontraram todo molhado.

A sala das telefonistas serviu de primeira casa para o bichinho que logo recebeu o apelido de Barnabé.

A ave aprendeu a matar a fome com mel que vinha em uma seringa. Além do mel, Barnabé passou a se

alimentar com pólen fresco.

Nos passeios que dá com seu dono, o pássaro nem precisa fazer esforço. É Coraci quem levanta o braço

para que Barnabé encoste seu bico na flor. O folgado beija-flor tem até as suas flores preferidas.

Coraci dá dois passeios diários com Barnabé. Um ás 6h30 minutos e outro ás 17 horas na volta do

trabalho.

O dono do bichinho diz que tem que se preparar para a tristeza que vai sentir no dia em que Barnabé

resolver partir.

(Adaptado do jornal “O Estado de São Paulo” – 25 de março de 2004).


Após a leitura do texto, responda às seguintes questões:

1. De onde foi retirada a notícia lida?

_______________________________________________________________________________________________

2. Qual a data da notícia lida?

_______________________________________________________________________________________________

3. Por que a notícia se tornou interessante? Explique.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

4. Qual atitude demonstra que o Barnabé é “folgado”?

_______________________________________________________________________________________________

5. Marque a opção correta em cada questão.

a. O texto que você leu é:

(A) uma história de um beija-flor.

(B) uma notícia sobre um beija-flor.

(C) uma poesia sobre beija-flor.

(D) uma lenda referente ao beija-flor.

b. Funcionário “adota” beija-flor é:

(A) uma manchete.

(B) uma notícia.

(C) O título de uma história.

(D) uma opinião.

c. O fato contado no texto acontece onde?

(A) no bairro dos beija-flores.

(B) No bairro Barnabé.

(C) no bairro do Jaçanã, na cidade de São Paulo.

(D) no jardim da asa de um funcionário público

Adaptada de: https://www.professoracarol.org/HOTPOTATOES/noticias-interpretacao-.htm - acesso em 21/09/2020

https://www.professoracarol.org/HOTPOTATOES/noticias-interpretacao-.htm


ATIVIDADE 2– GRAMÁTICA - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Responder na folha

Agora realize a atividade 1F da página 138 do livro EMAI & LER E ESCREVER.

Escrever as palavras de forma que terminem com a letra r.

Exemplo: saíram=sair

1-A

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

1 B-

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Fonte: SÃO PAULO. Secretaria Estadual de Educação (SEE). Fundação para o Desenvolvimento da Educação. Ler e escrever : guia de

planejamento e orientações didáticas: professor: 4º ano. 2. ed. São Paulo: FDE, 2020 Acesso em: 15/09/2020


ATIVIDADE 3 – LEITURA E INTERPRETAÇÃO – ATIVIDADE REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 –

LÍNGUA PORTUGUESA

Realize as atividades 2A, 1 A e B das páginas 139,140 e 141 do livro EMAI & LER E ESCREVER.

Leia com atenção:

A bruxa e o caldeirão

_____________ (decidir) então ir à feira e levar o caldeirão ao mercador.

Procurando na seção das vendas de apetrechos de cozinha, a bruxa (Verificar)

________________________que o mercador já não era mais o mesmo. Era neto do outro, e claro, não

se lembrava, nem podia, das tropelias comerciais do seu falecido avô. Ficou desapontada

__________________ (perguntar), todavia, o que podia fazer com o caldeirão furado. O mercador

______________ (mirar) ___________ (reminar), _______________ (avaliar) e disse:

1 A

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

1 B

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Fonte: SÃO PAULO. Secretaria Estadual de Educação (SEE). Fundação para o Desenvolvimento da Educação. Ler e escrever : guia de

planejamento e orientações didáticas: professor: 4º ano. 2. ed. São Paulo: FDE, 2020 Acesso em: 15/09/2020


ATIVIDADE 4 – LEITURA E ORALIDADE – REFERENTE À SEMANA DE – 05/10 A 10/10/2020– LÍNGUA

PORTUGUESA

Contos de Assombração: Nesses contos o mistério gira em torno de figuras sobrenaturais como fantasmas, bruxas,

vampiros, almas penadas, sacis, etc. A finalidade desses textos é provocar medo, ansiedade, susto e até pânico no

leitor.

O médico fantasma

Esta história tem sido contada de pai para filho na cidade de Belém do Pará. Tudo começou numa noite

de lua cheia de um sábado de verão. Dois garotos conversavam sentados na varanda da casa de um deles.

— Você acredita em fantasma? Perguntou o mais novo.

— Eu não! — Disse o outro.

— Acredita sim! — Insistiu o mais novo.

— Pode apostar que não. — Replicou o outro.

— Tudo bem. Aposto minha bola de futebol que você não tem coragem de entrar no cemitério à noite.

— Ah, é? — Disse o garoto que fora desafiado. Pois então vamos já para o cemitério, que eu vou provar

minha coragem.

Assim, os dois garotos foram até a rua do cemitério. O portão estava fechado. O silêncio era profundo.

Estava tão escuro.... Eles começaram a sentir medo. Para ganhar a aposta, era preciso atravessar a rua

e bater a mão no portão do cemitério. O garoto que tinha topado o desafio correu. Parou na frente do portão

e começou a fazer careta para o amigo. Depois se encostou ao portão e tentou bater a mão nele. Foi quando

percebeu que ela estava presa.

— Socorro! Alguém me ajude! — Ele gritou, desmaiando em seguida.

Nisso apareceu um velhinho vindo do fundo do cemitério, abriu o portão e chamou o outro menino.

— Seu amigo prendeu a manga da camisa no portão e desmaiou de medo. Coitadinho, pensou que

algum fantasma o estivesse segurando.

O garoto reparou que o velhinho era muito magro, quase transparente.

— Obrigado. Como é que o senhor se chama?

— Eu sou o médico daqui. Vou acordar seu amigo.

O velhinho passou a mão na cabeça do menino desmaiado e ele despertou na mesma hora.

— Vão para casa, meninos — ele disse. Já passou da hora de dormir.

E foi assim que os meninos perceberam que tinham conhecido um fantasma e entenderam que não

precisavam ter medo de fantasmas, pois esses, apesar de misteriosos, são do bem.

(Heloísa Prieto. “Lá vem história outra vez: contos do folclore mundial”. São Paulo. Cia das letrinhas, 1997) Fonte: Livro Conviver e Aprender, 5º ano, 2º bimestre.

Após realizar a leitura do texto: “O médico fantasma” converse com seus familiares sobre o texto descrevendo

o momento mais assustador da história.


ATIVIDADE 5 – PRODUÇÃO TEXTUAL – REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

Fonte: http://blogdaprofessoraedivania.blogspot.com/2013/01/fabulas-para-completar.html?m=1

Agora reescreva a fábula, porém com um final diferente e com letra bem caprichada. Quero ler, heim?



Respostas de Língua Portuguesa:

Atividade 1:

1. Jornal “O Estado de São Paulo”.

2. 25 de março de 2004.

3. Resposta pessoal.

4. O fato do dono (Coraci) precisar levantar o braço para que o bichinho encoste seu bico na flor.

5. a. Alternativa B;

b. Alternativa A;

c. Alternativa C.

Atividade 2:

Página 138


Atividade 3:

Página 139,140 e 141

Atividade 4:

Leitura e oralidade

Atividade 5:

A Gansa de Ovos de Ouro

Certa manhã, um fazendeiro descobriu que sua gansa tinha posto um ovo de ouro. Apanhou o

ovo, correu para casa, mostrou-o à mulher, dizendo:

- Veja! Estamos ricos!

Levou o ovo ao mercado e vendeu-o por um bom preço.

Na manhã seguinte, a gansa tinha posto outro ovo de ouro, que o fazendeiro vendeu a melhor preço.

E assim aconteceu durante muitos dias. Mas, quanto mais rico ficava o fazendeiro, mais dinheiro queria.

E pensou:

"Se esta gansa põe ovos de ouro, dentro dela deve haver um tesouro!"

Matou a gansa e, por dentro, a gansa era igual a qualquer outra. "Quem tudo quer tudo perde".


ATIVIDADE 1– PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 – MATEMÁTICA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______

1. Na Região Metropolitana de São Paulo, o sistema de abastecimento de água é integrado: 8 complexos são

responsáveis pela produção de 67 mil litros de água por segundo para atender 33 municípios abastecidos pela

Sabesp, e outros 6 que compram água por atacado (Santo André, São Caetano do Sul, Guarulhos, Mogi das Cruzes,

Diadema e Mauá). Observe o gráfico da página 91 do seu livro EMAI – LER E ESCREVER - e responda às questões 1A,

1B, 1C, 1D E 1E (RESPONDA NOS ESPAÇOS ABAIXO).

1A)

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

1B)

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

1C)

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

1D)

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

1E)

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________


ATIVIDADE 2 – PLANIFICAÇÃO - CARACTERÍSTICAS - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 – MATEMÁTICA

1. André utilizou planificações para construir caixas. Observe as planificações abaixo e responda o exercício.

Desenhe como você acha que elas devem ficar quando forem montadas.


Para entender melhor a atividade assista o vídeo “Planificação” no link abaixo

https://www.youtube.com/watch?v=Dt5R5UQb0xE

2. Utilize os moldes dos anexos para montar as caixas e verificar se suas previsões estavam corretas.

3. Após montar as caixas, André as separou em dois grupos, como mostra a ilustração no seu livro EMAI - LER E

ESCREVER - página 14. Abra seu livro, observe os grupos formados por André e responda:

A. Qual critério André utilizou para formar os dois grupos que você observou na página 14 do seu livro?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

B. Quais as características comuns das figuras do grupo das pirâmides?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

C. E das figuras do grupo de prismas?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

https://www.youtube.com/watch?v=Dt5R5UQb0xE


D. Na página 15 do seu livro EMAI- LER E ESCREVER existe uma tabela contendo várias figuras, observe-as e escolha

em sua casa objetos que se assemelham ao formato das figuras e registre abaixo.

Paralelepípedo -__________________________________________________________________________________

Pirâmide de base quadrada -________________________________________________________________________

Cone - _________________________________________________________________________________________

Esfera - _________________________________________________________________________________________

Cilindro -________________________________________________________________________________________

Após responder a questão “D” Assista ao vídeo no link

https://www.youtube.com/watch?time_continue=163&v=_gEm11EDh5U&feature=emb_logo - “Sólidos

geométricos” para ajudá-lo a aprender um pouco mais.

ATIVIDADE 3 – CONTINUAÇÃO ATIVIDADE PLANIFICAÇÃO- REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 –

MATEMÁTICA

Recorte e monte as figuras.

https://www.youtube.com/watch?time_continue=163&v=_gEm11EDh5U&feature=emb_logo


Adaptação Atividade Do Livro Buriti Matemática - Páginas 244 À 256


Adaptação atividade do livro buriti matemática - páginas 244 à 256








ATIVIDADE 4 – GRAMA E MILIGRAMA - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 – MATEMÁTICA

1. Observe os preços praticados por uma empresa que presta serviços de envio e entrega de correspondência, em

outubro de 2017, para o envio de carta comercial sem serviços adicionais. Depois, responda à questão:

Adaptação atividade livro Buriti matemática – pg. 192 –

2.Cecília enviou 4 cartas comerciais: 2 com 15 gramas cada uma e 2 com 76 gramas cada uma. Quanto ela pagou

pelo envio dessas correspondências?

R______________________________________________________________________________________________

3. Converse com seus responsáveis. Vocês já ouviram falar em miligramas? Em quais situações?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

4. Leia , observe a ilustração e responda às questões:

A) Um farmacêutico estava verificando sua balança de precisão e, para sua satisfação, o aparelho estava em ordem.

adaptação atividade Butiti Matemática pg 192


Então, ele colocou na balança dois comprimidos de 500 miligramas cada um.

Quantos miligramas correspondem a 1 grama?

_______________________________________________________________________________________________

B) Se ele tivesse colocado na balança 4 comprimidos de 500 miligramas cada um, que valor aparecerá no visor?

_______________________________________________________________________________________________

Para entender melhor assista o vídeo https://www.youtube.com/watch?v=JkDO9OI6A6k - Grandezas, medidas e

pesos.

5. Escreva a quantos miligramas equivale a massa indicada em cada caso.

A) 10 gramas = _______________________________________________________________________________

B) 3 gramas = _______________________________________________________________________________

C) 270 gramas = ____________________________________________________________________________

https://www.youtube.com/watch?v=JkDO9OI6A6k


6.Uma fábrica usa 5 mg de essência em pó na produção de cada frasco de perfume. Para produzir 1 000 frascos desse

perfume, quantos gramas de essência em pó serão usados?

R._____________________________________________________________________________________________

7. Observe a ilustração, depois complete o quadro abaixo com a massa dos grãos de feijão aproximada.

QUANTIDADE DE GRÃOS DE FEIJÃO MASSA (EM GRAMA)

400

200

100

ATIVIDADE 5 – SITUAÇÕES - PROBLEMAS (MULTIPLICAÇÃO) - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 –

MATEMÁTICA

1. Você já observou que muitos pisos de casas e de calçadas de ruas são revestidos de ladrilhos de formato retangular?

O desenho do seu livro EMAI – LER E ESCREVER – página 80 mostra um trecho do ladrilhamento de uma calçada em

que foram colocados os primeiros ladrilhos, observe o desenho e responda as questões 1A, 1B E 1C. (LEIA AS QUESTÕES

NA PÁGINA 80 DO SEU LIVRO EMAIL – LER E ESCREVER E RESPONDA AS ATIVIDADES NOS ESPAÇOS ABAIXO).

1A)____________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________


1B)____________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

1C)____________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2. Para calcular quantos ladrilhos foram usados em paredes representadas pelos desenhos na página 81 do seu livro EMAI – LER E ESCREVER - Beatriz fez alguns cálculos. Abra seu livro e observe como Beatriz pensou. Após analisar o raciocínio utilizado pela menina calcule o número de ladrilhos em cada parede desenhada abaixo. A)

R.____________________________________________________________________________________________

B)

R.______________________________________________________________________________________


C)

R._____________________________________________________________________________________________

3. Leia e resolva os seguintes problemas:

A) Luciano completou uma parede retangular com 72 ladrilhos. Ele usou 8 ladrilhos no comprimento. Quantos foram usados na altura?

R._____________________________________________________________________________________________

B) Helena fez um pano de parede com retalhos retangulares de mesmo tamanho. Ela usou 9 no comprimento e 7 na altura. Quantos retalhos Helena usou?

R.____________________________________________________________________________________________

C) Para recobrir uma superfície retangular, um pedreiro vai usar 7 lajotas no comprimento e 8 na altura. Cada lajota custa 10 reais. Quanto será gasto nessa compra?

R._____________________________________________________________________________________________


Respostas de Matemática:

Atividade 1:

1A - Mananciais.

1B – Litros.

1C – Cantareira e Alto Tietê.

1D – 4 000 l

1 E – Alto Cotia.

Atividade 2:

1.Desenhar como ache que as planificações ficarão depois de montadas.

2. Montar os anexos para verificar se pensou corretamente ao desenhar no exercício nº 1.

3A - Eles as separou em dois grupos: Pirâmides e prismas.

3B - As pirâmides são pontudas e possuem faces laterais triangulares e a base também é uma face, e pode ser

triangular, quadrangular, etc.

3C - Os prismas possuem faces laterais no formato de paralelogramos, neste caso ele têm faces laterais retangulares.

3D - Caixa de pasta de dentes;

Pirâmide;

Casquinha de sorvete;

Bola;

Lata.

Atividade 3:

Montar as planificações do anexo. (Cone, cilindro, cubos, paralelepípedo, pirâmide de base quadrangular).

Atividade 4:

1. Observar a tabela.

2. 1,80 + 1,80 + 3,50 + 3,50 = R$ 10,60

3. Miligrama é uma unidade de medida, utiliza-se para medir a massa de pequenas porções como remédios,

ingredientes e objetos pequenos em geral.

4A. 1 000 mg ou 1 g

4B. 2 000 mg ou 2 g

5A. 10 x 1 000 = 10 000 mg

5B. 3 x 1 000 = 3 000 mg

5C. 270 x 1 000 = 270 000 mg


6. 5 x 1 000 = 5 000 mg ou 5 g

7. 400 - 100 g

200 - 50 g

100 - 25 g

Atividade 5:

1A. Sim.

1B. 7 x 8 = 56

1C. Respostas possíveis: 4 fileiras de 9 ladrilhos;

2 fileiras de 18 ladrilhos;

1 fileira de 36 ladrilhos.

2A. 10 x 2 = 20

2B. 7 x 7 = 49

2C. 5 x 8 = 40

3A. 9 ladrilhos na altura.

3B. 9 x 7 = 63

3C. R$ 560,00


ATIVIDADE 1– PONTOS CARDEAIS - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 – CIÊNCIAS

ALUNO (A)_________________________________________________________________________4ºANO_______

Orientação no espaço e movimento

Orientação espacial é a capacidade que o indivíduo tem de situar-se e orientar-se, em relação aos objetos, às

pessoas e o seu próprio corpo em um determinado espaço. É saber localizar o que está à direita ou à esquerda; à frente

ou atrás; acima ou abaixo de si, ou ainda, um objeto em relação a outro. É ter noção de longe, perto, alto, baixo, longo,

curto

(ASSUNÇÃO; COELHO, 1996, p.91-96). https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/direito/orientacao-espacial-e-movimentos-

corporais/42220#:~:text=Orienta%C3%A7%C3%A3o%20espacial%20%C3%A9%20a%20capacidade,corpo%20em%20um%20determinado%20espa%C3%A7o.

Acesso em 08/09/2020 às 8h20. Adaptada pela profª Thaís L. Bertolo Vaz.

Orientação utilizando o Sol

Você sabia que as palavras “nascer” e “pôr” são usadas porque os povos antigos acreditavam que a cada dia

nascia um Novo Sol e à tarde ele se punha abaixo do horizonte para morrer?

Hoje sabemos que isso não é verdade, pois o Sol “nasce” e se “põe” por causa do movimento de rotação do

planeta Terra, responsável pela ocorrência dos dias e das noites. Mesmo assim, as expressões “nascer do Sol” e “pôr

do Sol” ainda são muito utilizadas por nós. Por isso, a região onde o Sol “nasce’ recebe o nome de nascente; e a região

onde ele “se põe” recebe o nome de poente.

Os pontos cardeais

Os pontos de referência variam de acordo com a localidade. Por isso, ao percorrer distâncias maiores, é preciso

utilizar referências mais confiáveis.

Os pontos cardeais são pontos de referência universais, ou seja, podem ser utilizados em qualquer parte do

mundo. São eles: leste (L), oeste (O), norte (O) e sul (S).

Podemos nos orientar conhecendo as regiões do Nascente do poente do Sol. O Sol aparece a leste e “se põe” a

oeste.

https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/direito/orientacao-espacial-e-movimentos-corporais/42220#:~:text=Orienta%C3%A7%C3%A3o%20espacial%20%C3%A9%20a%20capacidade,corpo%20em%20um%20determinado%20espa%C3%A7o

https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/direito/orientacao-espacial-e-movimentos-corporais/42220#:~:text=Orienta%C3%A7%C3%A3o%20espacial%20%C3%A9%20a%20capacidade,corpo%20em%20um%20determinado%20espa%C3%A7o


Fonte: BURITI MAIS CIÊNCIAS, São Paulo: Editora Moderna, 2019 a 2022.4º ano p. 139.

1) Observe o desenho e complete:

a. Que direção terá se abrir os braços com a mão direita apontando para o lado do nascente?

____________________________________________________________________________

b. Observando o desenho, qual direção estará a sua frente?

____________________________________________________________________________

Fonte:https://br.pinterest.com/pin/474285404510220745/?nic_v2=1aUZKilvY Acesso em 08/09/2020 às 8h40. Adaptada pela profª Thaís L. Bertolo Vaz.

.


2) Veja a imagem a seguir e, de acordo com a rosa dos ventos, responda.

a. O que há ao norte da praça?

_________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

b. O que há a oeste do restaurante?

_________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Fonte: BURITI MAIS CIÊNCIAS, São Paulo: Editora Moderna, 2019 a 2022.4º ano p. 143. Adaptada pela profª Thaís L. Bertolo Vaz.


Respostas Ciências:

Atividade 1:

1.

1.A) Ela indicará a direção leste.

1.B) Estará a direção norte.

2.

2.A) O hospital.

2.B) A farmácia.


ATIVIDADE 1 – A FORMAÇÃO DO BRASIL - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 – HISTÓRIA

ALUNO (A) _________________________________________________________________________4ºANO_______

A diáspora africana

A partir de 1550, milhares de homens e mulheres africanos foram trazidos para América e obrigados a

trabalhar como escravos. Esse processo é conhecido como diáspora africana. Apenas para o Brasil, entre os anos 1550

e 1850, vieram mais de quatro milhões de africanos.

Por muito tempo, existiu a ideia de que a África era um continente sem diversidade étnica e que os africanos

que vieram para o Brasil pertenciam a um mesmo povo e não possuíam registros históricos. No entanto, a África é um

imenso continente que abriga diversos povos e culturas diferentes, como os egípcios e os Khoisan.

No Brasil, os primeiros africanos vieram da região do Golfo da Guiné, onde hoje se localizam os países Guiné-

Bissau, Costa do Marfim, Gana, Nigéria, Congo, Angola e República Democrática do Congo. Nessa região viviam os

povos iorubás e os bantos. Havia e há, portanto, muita diversidade, com estruturas sociais, culturais e linguísticas

bastantes diferentes umas das outras.

Os reinos iorubás, por exemplo, eram organizados em cidades com até 20 mil habitantes e tinham um

comércio ativo com outros povos. Eles partilhavam costumes religiosos e culturais e falavam a mesma língua.

Os reinos bantos eram divididos em províncias administradas por chefes escolhidos pelo rei, a exemplo do

reino do Congo, onde o rei governava junto a um conselho de nobres. Os membros do conselho exerciam diversas

atividades, como a de fiscal e a de coletor de impostos.

Também vieram para o Brasil pessoas de outros povos, como os malês, que eram da cultura islâmica.

Ao chegarem ao Brasil, os indivíduos desses grupos eram separados e vendidos como escravos. Além disso,

tinham de viver em um lugar desconhecido, com pessoas que não falavam sua língua e tinham hábitos e costumes

diferentes.

Fonte: Buriti Mais História, São Paulo: Editora Moderna, 2017.4º ano p. 86.

Assista ao vídeo disponibilizado pelo link abaixo para entender melhor o que foi a diáspora africana:

https://www.youtube.com/watch?v=hsu6fK09I60

Buriti mais: história: manual do professor/organizadora Editora Moderna- página 86, obra coletiva concedida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna;

editora responsável Lucimara Regina de Souza Vasconcelos. - 1.ed. – São paulo: Moderna, 2017.


Após ler o texto com atenção, responda às seguintes questões:

A- Explique o que foi a diáspora africana.

B- Por muito tempo, afirmou-se que os africanos que vieram para o Novo Mundo pertenciam a um mesmo povo.

Explique porque essa afirmativa está errada.

C- Encontre no caça palavras os nomes de cinco povos africanos que aparecem no texto, dentre eles estão alguns

que vieram escravizados para o Brasil:

Fonte: https://www.geniol.com.br/palavras/caca-palavras/criador/ acesso em 07/09 às 10h48.

Buriti mais: história: manual do professor/organizadora Editora Moderna- página 87, obra coletiva concedida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna;

editora responsável Lucimara Regina de Souza Vasconcelos. - 1.ed. – São paulo: Moderna, 2017.

Atividades adaptadas pela profª. Mariane E. P. de Oliveira

https://www.geniol.com.br/palavras/caca-palavras/criador/


Respostas de História:

Atividade 1:

A- Foi a migração forçada de povos africanos para a América entre os anos de 1550 e 1850.

B- Porque a África é um continente enorme que possui diferentes povos e culturas. Apenas para o Brasil, vieram

três diferentes grupos culturais: os bantos, os malês e os iorubás.

C-


ATIVIDADE 1 – A POPULAÇÃO BRASILEIRA - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 – GEOGRAFIA

ALUNO (A) _________________________________________________________________________4ºANO_______

A chegada dos africanos escravizados

Os africanos foram trazidos como escravos para o Brasil entre os séculos XVI e XIX.

Eles vinham de várias regiões da África e pertenciam a diversos grupos culturais. Por isso, traziam consigo

diferentes hábitos e tradições.

Os africanos eram retirados à força dos locais em que viviam por traficantes de escravos. Viajavam nos porões

de navios, em péssimas condições, até desembarcarem nas terras que formariam o Brasil, onde eram vendidos como

mercadoria aos senhores de terra.

Os africanos escravizados trabalhavam no cultivo de cana-de-açúcar e na produção de açúcar, na extração de

metais e pedras preciosas, no cultivo do café e em serviços domésticos.

Fonte: Buriti Mais Geografia, São Paulo: Editora Moderna, 2017.4º ano p. 83.

Fonte: Buriti Mais: Geografia: manual do professor/organizadora Editora Moderna- página 83, obra coletiva concedida, desenvolvida e produzida pela Editora

Moderna; editora responsável Lucimara Regina de Souza Vasconcelos. - 1.ed. – São paulo: Moderna, 2017.


Após ler o texto com atenção, responda às seguintes questões:

A- Os africanos vieram para o Brasil espontaneamente?

B- O que os africanos traziam consigo para nosso país?

( ) Família e bens.

( ) Dinheiro e mercadorias.

( ) Hábitos e tradições.

( ) Comidas e jóias.

C- Como era a viagem dos africanos até chegarem ao Brasil?

D- Quando chegavam ao Brasil o que acontecia com os africanos?

( ) Procuravam emprego.

( ) Passeavam para conhecer o país.

( ) Abriam lojas para vender produtos da África.

( ) Eram vendidos como mercadorias aos senhores de terras.

E- No que trabalhavam os africanos escravizados?

F- Você acha que os africanos recebiam salário pelo seu trabalho? Justifique sua resposta.

Atividades adaptadas pela prof.ª. Mariane E. P. de Oliveira


Respostas de Geografia:

Atividade 1:

A- Não, os africanos foram trazidos como escravos para o Brasil.

B- Hábitos e tradições.

C- Viajavam nos porões de navios, em péssimas condições, até desembarcarem nas terras que formariam o Brasil.

D- Eram vendidos como mercadorias aos senhores de terras.

E- Trabalhavam no cultivo de cana-de-açúcar e na produção de açúcar, na extração de metais e pedras preciosas,

no cultivo do café e em serviços domésticos.

F- Resposta Pessoal (espera-se que o aluno responda que os africanos não recebiam salários por serem escravos).


EMEB “ PROFESSORA CLEONICE LEMOS NARESSI”

ATIVIDADE - LINGUAGENS – ARTES VISUAIS - REFERENTE A SEMANA DE 05 A 10 DE OUTUBRO

DISCIPLINA – ARTE

ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 4º ANO _______

Orientação para a realização da atividade: Pais e/ou responsáveis, esta atividade poderá ser realizada no

caderno de artes, em uma folha branca ou nesta folha impressa ao final da atividade. Se usar o caderno ou folha

avulsa conduza o(a) aluno(a) a escrever o título da atividade e a data. Considerando que no 4º Ano os alunos realizam

a leitura com autonomia, oriente que leia com atenção.

Prezado estudante,

Leia atentamente o texto que orienta esta atividade, observe as imagens com curiosidade e divirta-se

enquanto faz suas criações. Para realizar o exercício proposto no final deste conteúdo escolha uma das alternativas

abaixo:

● Folha avulsa, sem linhas e na cor branca (identificar o exercício com o título da atividade, a data, seu nome

completo e da escola);

● Caderno de desenho (identificar o exercício com o título da atividade e a data);

● No espaço reservado ao final desta atividade.

VAMOS APRENDER SOBRE:

1 – GÊNEROS DA ARTE

A paisagem é um dos gêneros da pintura, nela os artistas retratam cenas amplas de paisagens naturais ou

urbanas. Antes da invenção da fotografia uma das funções da pintura de paisagem era apresentar os lugares e os

territórios e portanto, é através deste gênero que podemos ver o passado.

Como era nosso país há dois séculos? Algumas obras podem nos contar esta história. Nicolas Antoine Taunay

chegou ao Brasil em 26 de março de 1816 com a Missão Artística Francesa, e junto com outros artistas tinha a missão

de fundar a primeira escola de artes na colônia portuguesa. Observe uma das pinturas que Taunay realizou neste

período:


NICOLAS ANTOINE TAUNAY. VISTA DO OUTEIRO, PRAIA E IGREJA DA GLÓRIA, 1817.

Figura 1- (acesso em 16/09/2020).1

Outro período da nossa história pode ser reconhecido através da pintura de Eliseu Visconti, um artista

brasileiro que viveu um dos períodos de modernização do país. Na paisagem abaixo é possível ver a arquitetura dos

Arcos da Lapa na cidade do Rio de Janeiro e o bonde (antigo meio de transporte público) que o atravessa levando as

pessoas, além do telhado das casas sugerindo o crescimento da cidade.

ELISEU VISCONTI. ARCOS DA LAPA, 1925.

1 Fonte da imagem: http://enciclopedia.itaucultural.org.br/pessoa24452/nicolas-antoine-taunay



E como a pintura de paisagem contará sobre o momento que vivemos hoje? Como são as paisagens que vemos

na atualidade? Se considerarmos o desenvolvimento das cidades assim como fizeram Nicolas Taunay e Eliseu Visconti

podemos retomar um artista que você já conhece, Rodrigo Yudi Honda.

RODRIGO YUDI HONDA. YAKULT, 2019.

2 Fonte da imagem: https://enciclopedia.itaucultural.org.br/pessoa9281/eliseu-visconti


Figura 3-(acesso em 16/09/2020).3

RODRIGO YUDI HONDA. A PAINEIRA, 2017.

3 Fonte da imagem:https://www.facebook.com/rodrigoyudihondaart/posts/2494471373975632?comment_id=2501624053260364



As paisagens de Rodrigo Yudi Honda são contemporâneas, ou seja, são do nosso tempo. Elas se parecem com

as que você vê?

Após a invenção da fotografia e de outras tecnologias a pintura se libertou da função de representar o mundo.

No entanto, os artistas continuam utilizando esta linguagem para se comunicar e expressar sua habilidade artística. E

o valor da criação vem da individualidade de cada um de nós, somo seres únicos e as imagens que produzimos são por

isso singulares.

Este maravilhoso percurso que fizemos pelo gênero da pintura de paisagem nos contou um pouco da história

do nosso país e dos lugares que vivemos. Agora é você estudante quem vai nos mostrar o local onde você mora.

2 – HORA DE PRATICAR!

Crie um desenho de uma paisagem que você vê da sua casa, pode ser a vista da rua, de uma varanda ou de

uma janela. Desenhe as casas, a rua, as pessoas. Se você estiver observando do alto desenhe os telhados; se olha de

longe desenhe o que vê até o horizonte. Lembre-se de incluir o céu na sua criação.

Seu desenho é especial, guarde-o com cuidado porque em breve vou vê-lo nesta atividade.

Professora Karin Mangiavacchi Maestrello.

4 Fonte da imagem: https://i.pinimg.com/originals/b7/b7/2c/b7b72cadb04482c3eb1ffd9908a48dc9.jpg


Fonte: Atividade adaptada do livro Buriti Plus Arte 4, 2018. Pág. 23 a 25 Editora Moderna.

Data:

Se preferir você pode usar este espaço para realizar seu desenho.


EMEB EMEB “Profa. CLEONICE LEMOS NARESSI”.

ATIVIDADE 1 –SEMANA DA CRIANÇA- REFERENTE À SEMANA: 05/10 A 10/10/2020.

EDUCAÇÃO FÍSICA

ALUNO (A) 4º ANO _____

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,

em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das

crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa

para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

GINCANA DA SEMANA DA CRIANÇA

Sejam todos bem-vindos, esta semana vamos começar as atividades para comemorar o dia da criança, serão duas

semanas com brincadeiras divertidas para você realizar com sua família.

DANÇA DAS CADEIRAS

As únicas coisas necessárias são cadeiras e um número a menos do que quantidade de participantes. O objetivo da atividade é conseguir se sentar quando a música para de tocar


Descubra o Sabor

Essa brincadeira pode ser feita dentro de casa e serve para testar a percepção dos participantes. Isso porque eles

devem ser vendados e tentar descobrir qual a comida através do sabor.

Cada participante terá dois minutos para tentar acertar o que está comendo, caso não consiga é desclassificado

da rodada. Quem tiver mais acertos no final será o vencedor


REGISTRO SOBRE A AULA

Conseguiu realizar as atividades? Pinte a carinha que corresponde a seu sentimento após a aula.

GOSTEI NÃO GOSTEI FÁCIL DIFÍCIL

Você fez algum passeio ou atividade especial no dia criança ?

SEGUE ABAIXO OS LINK DA BRINCADEIRA

DANÇA DA CADEIRA

https://www.youtube.com/watch?v=HG92sjkiZn4

OBSERVAÇÃO: NÃO É NECESSÁRIO ASSISTIR O VÍDEO PARA REALIZAR A ATIVIDADE.

Fonte: https://www.estudokids.com.br/brincadeiras-para-gincana/ acesso em 14/09/2020

Fonte Imagem 1 https://www.estudokids.com.br/wp-content/uploads/2018/08/dan%C3%A7a-das-cadeiras.png acesso em 14/09/2020 Fonte Imagem 2 https://www.estudokids.com.br/wp-content/uploads/2018/08/descubra-o-sabor.png acesso em 14/09/2020 Fonte Imagem 3: https://www.tudodesenhos.com/uploads/images/17013/sinal-de-positivo.jpg em Acesso em 16/09/2020 Fonte Imagem 4: https://www.kindpng.com/picc/m/117-1174752_thumbs-down-coloring-page-polegar-para-baixo-para.png Acesso em 16/09/2020 Fonte Imagem 5: https://i.pinimg.com/474x/16/6d/7e/166d7e7958a4db2979ea0d88f0c7ff69.jpg Acesso em 16/09/2020 Fonte Imagem6 : https://i.pinimg.com/474x/81/25/41/812541521974dd25277bec0b530f7301.jpg Acesso em 16/09/2020

ATIVIDADE ELABORADA PELOS PROFESSORES ODAIR E ROSE

UMA BOA AULA E UMA ÓTIMA SEMANA PARA TODOS

https://www.estudokids.com.br/brincadeiras-para-gincana/

https://www.estudokids.com.br/wp-content/uploads/2018/08/dan%C3%A7a-das-cadeiras.png

https://www.estudokids.com.br/wp-content/uploads/2018/08/descubra-o-sabor.png

about:blank

https://i.pinimg.com/474x/81/25/41/812541521974dd25277bec0b530f7301.jpg


EMEB “PROFESSORA CLEONICE LEMOS NARESSI”

ATIVIDADE 1 – REGRAS - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 – FILOSOFIA.

ALUNO (A) ______________________________________________________________________ 4º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever nome completo e turma na

folha. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia com atenção

e responda no local específico.

Disponível vídeo com explicação da atividade: https://youtu.be/yEjrX4ntFxs

MOMENTO 1: LEIA O TEXTO COM ATENÇÃO. LINK DO VÍDEO:

Nas últimas aulas, refletimos sobre o que é a realidade e o que é ilusão. Nesta e nas próximas aulas passaremos a

pensar sobre direitos e deveres e como identificar problemas e elaborar possíveis respostas.

TEXTO 15 – UMA ESCOLA SEM REGRAS: EMEB BADERNA DA SILVA

Carlos mudou de cidade e a sua nova escola é bem diferente daquelas que ele havia frequentado. Na nova escola,

ninguém é obrigado a fazer nada que não queira e, por outro lado, nada é proibido. Carlos ficou animado, uma

escola onde cada um pode fazer só o que quer é o sonho de qualquer aluno.

Porém, na primeira semana de aula, a realidade se mostrou muito diferente do que ele havia sonhado. A escola

era uma verdadeira bagunça, e ninguém respeitava. Para começar, não havia horário para entrar nem para sair.

Não havia nenhuma rotina e Carlos ficou completamente perdido, não conseguia entender nada. A professora só

explicava a matéria para quem ela queria, e ela não deu a mínima atenção para o garoto. A escola era muito suja

e desorganizada. No recreio, a merenda só era servida para aqueles alunos que merendeira gostava. As crianças

brigavam o tempo inteiro e os mais fortes viviam xingando e batendo nos mais fracos. Não adiantava nem levar o

próprio material para escola, pois lá nada era de ninguém: a todo momento pegavam sem pedir e sem avisar o

material que pertencia a outras pessoas.

Na nova escola, Carlos não aprendia as matérias, não tinha uma boa convivência como os colegas, vivia como medo

e com fome. Enfim, a nova escola foi uma verdadeira decepção.

Autor: Prof. Rafael Oliveira

5 1-Referência das atividades da apostila: "Atividade extraída (ou adaptada) de Secretaria Municipal de Educação de Indaiatuba: apostila de atividades elaborada

pela equipe de professores Alessandro de Oliveira Cardoso, Caroline Bekmessian Pinheiro, Giovani Trentin, Rafael de Oliveira Gonçalves e Vítor Senise Furtado".

https://youtu.be/yEjrX4ntFxs


Momento 2: Pensar e Responder

Por fim, Carlos ficou decepcionado com a nova escola, ou seja, aconteceu algo que ele não esperava que o

deixou triste.

1. O que Carlos esperava da nova escola?

2. Por que ele ficou decepcionado?

3. Qual era a diferença da nova escola de Carlos em relação às outras escolas?

Momento 3: Autoavaliação

REFLITA E RESPONDA

SIM,

SEMPRE! ÀS VEZES! NÃO!

REALIZEI AS ATIVIDADES

PROPOSTAS NA SEMANA?

GOSTO DE REALIZAR AS

ATIVIDADES?

PRECISEI RETOMAR AS ATIVIDADES

APÓS CONFERÊNCIA DAS

RESPOSTA?

PRECISEI DE AJUDA PARA REALIZAR

AS ATIVIDADES?

ESSA SEMANA APRENDI:

GOSTARIA DE APRENDER MAIS OU

AINDA TENHO DÚVIDAS:

DISPONÍVEL VÍDEO COM A EXPLICAÇÃO DA ATIVIDADE.


Respostas e comentários:

Momento 2: 1. Resposta de elaboração pessoal.

Interpretação esperada (parágrafo 1): Carlos esperava que a nova escola fosse melhor que a anterior.

2. Resposta de elaboração pessoal. Há vários trechos do texto que podem ser usados pela criança para basear sua

resposta: “Não havia nenhuma rotina e Carlos ficou completamente perdido, não conseguia entender nada”; “A

professora só explicava a matéria para quem ela queria, e ela não deu a mínima atenção para o garoto”; “No recreio,

a merenda só era servida para aqueles alunos que a merendeira gostava”; “. As crianças brigavam o tempo inteiro e

os mais fortes viviam xingando e batendo nos mais fracos”; “Não adiantava nem levar o próprio material para a

escola, pois lá nada era de ninguém: a todo momento pegavam sem pedir e sem avisar o material que pertencia a

outras pessoas”; “Na nova escola, Carlos não aprendia as matérias, não tinha uma boa convivência com os colegas,

vivia com medo e com fome”.

3. Resposta objetiva: que na nova escola do Carlos não há regras que organizam a convivência; e nas demais há.

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Secretaria Municipal de Educação€¦ · ALUNO (A) _____4ºANO_____ Orientação para realização das atividades: Caro responsável, considerando que no 4º ano os alunos realizam

Secretaria Municipal de Educação€¦ · ALUNO (A) _4ºANO_ Orientação para realização das atividades: Caro responsável, considerando que no 4º ano os alunos realizam