Secretaria Municipal de Educação€¦ · Meu pai renovou a assinatura da revista por mais dois anos, por ser educativa, divertida e muito interessante. Ah! Gostaria que fizessem

Secretaria Municipal de Educação

EMEB “DOARDO BORSARI”

ALUNO (A) ________________________________________________________________________5º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

ATIVIDADE 1 – LEITURA E INTERPRETAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 - LÍNGUA PORTUGUESA

Leia a notícia a seguir:

Empresa que recebeu licença para produzir respirador da Nasa inicia produção em Indaiatuba

Indústria de equipamentos médicos informa ter capacidade para produzir até 1,5 mil unidades por mês; primeiros

300 ventiladores devem ficar prontos em até 15 dias, e 50 deles serão doados. Custo unitário é de R$ 59 mil.

Por Fernando Evans, G1 Campinas e região

27/08/2020 06h12 Atualizado há 7 horas

Respirador desenvolvido pela Nasa foi licenciado e será fabricado por empresa brasileira instalada em Indaiatuba (SP) — Foto: NASA/JPL-Caltech

Uma empresa instalada em Indaiatuba (SP) deu início a produção de um respirador desenvolvido pela Nasa,

portátil e possível de ser utilizado em qualquer centro médico, para enfrentamento da pandemia do novo coronavírus.

A indústria é uma das 28 licenciadas em todo o mundo pela agência espacial americana, mas a primeira a colocar o

aparelho em linha de produção. Ela recebeu neste mês aval para comercialização da Agência Nacional de Vigilância

Sanitária (Anvisa).

Especializada em equipamentos médicos, a Russer nunca havia fabricado ventiladores. De acordo com Rubens

Alexandre Calbucoy, diretor negócios internacionais, os desafios apresentados pela pandemia fizeram a companhia

pensar em uma "forma de ajudar de alguma maneira" e eles decidiram entrar no processo para licenciamento do

respirador. Batizado como 'Vital' pela Nasa, ele foi rebatizado para "Vida" no Brasil.

Desenhado por engenheiros do Laboratório de Propulsão a Jato (JPL) da Nasa, o respirador passou por algumas

adaptações, que contaram ainda com ajuda do Senai/Cimatec, também licenciada pela agência espacial.

Ao todo, nove companhias dos Estados Unidos receberam a licença para fabricação e venda dos aparelhos,

além de outras 19 mundo afora, sendo somente a Russer e o Senai na América do Sul.

https://g1.globo.com/tudo-sobre/nasa/


1,5 mil aparelhos por mês

Para produzir o Vida, a empresa informa que fez investimentos para ampliar e adaptar a linha de produção,

sem revelar, entretanto, os valores. Com recursos próprios, a Russer deu início a produção de 300 aparelhos, sendo

que 50 serão doados - os destinos ainda não foram definidos.

De acordo com Calbucoy, os ventiladores devem ficar prontos em até 15 dias, e a companhia está em fase de

prospecção para venda. O preço unitário foi definido em R$ 59 mil, mas os valores são negociáveis para compras em

maiores quantidades ou para setores mais carentes do País.

"Nosso objetivo é atender o Brasil, especialmente as regiões com essa escassez de tecnologia e por essa razão

estamos abertos em trabalhar com novos distribuidores e representantes. Mas também estamos prontos para

exportar este equipamento para outros países no mundo", diz.

Com a estrutura atual, a empresa afirma ser capaz de produzir 1,5 mil unidades do respirador por mês.

Adaptações

O diretor da Russer conta que durante essa fase de desenvolvimento, equipes técnicas da empresa estão em

contato com os profissionais da Nasa diariamente. Em relação ao produto desenhado nos Estados Unidos, o "Vida" foi

adaptado para atender requisitos da Anvisa.

"Incluímos também a função RCP, o que permite uma função pré-programada durante uma parada

cardiorrespiratória sem ter de extubar o paciente", informa.

Ainda segundo Calbucoy, a maior parte dos componentes do respirador são nacionais.

Fonte: https://g1.globo.com/sp/campinas-regiao/noticia/2020/08/27/empresa-que-recebeu-licenca-para-produzir-respirador-da-nasa-inicia-producao-em-

indaiatuba.ghtml Acesso: 21/08/2020

1) Após a leitura da notícia, analise como ela está organizada, de acordo com os itens do quadro a seguir e preencha.

Respostas

Tema da notícia

Título

Subtítulo

Data da publicação

Autor da notícia

https://g1.globo.com/sp/campinas-regiao/noticia/2020/08/27/empresa-que-recebeu-licenca-para-produzir-respirador-da-nasa-inicia-producao-em-indaiatuba.ghtml

https://g1.globo.com/sp/campinas-regiao/noticia/2020/08/27/empresa-que-recebeu-licenca-para-produzir-respirador-da-nasa-inicia-producao-em-indaiatuba.ghtml


Qual é o fato noticiado?

Onde ocorreu?

Como aconteceu?

Por que ocorreu?

2) No trecho: "Nosso objetivo é atender o Brasil, especialmente as regiões com essa escassez de tecnologia e por essa

razão estamos abertos em trabalhar com novos distribuidores e representantes. Mas também estamos prontos para

exportar este equipamento para outros países no mundo", o uso das “aspas” indica

(A) a citação ou transcrição de uma obra.

(B) um comentário ou reflexão.

(C) suspensão ou interrupção de pensamento.

(D) a omissão de um termo.

Leia o texto

Milagre na aula de matemática

Joãozinho foi o único aluno da classe a acertar o problema matemático que a professora havia dado de lição.

Desconfiada, ela pergunta:

— Joãozinho, você fez a lição junto com seu pai?

— Claro que não, professora!

— Que ótima notícia, Joãozinho!

— Meu pai fez sozinho mesmo.

3) O humor desta história está

(A) “Joãozinho, você fez a lição junto com seu pai?”

(B) “Que ótima notícia, Joãozinho!”

(C) “Meu pai fez sozinho mesmo.”

(D) “Joãozinho foi o único aluno da classe a acertar o problema...”


ATIVIDADE 2 – CARTA DE LEITOR – REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 - LÍNGUA PORTUGUESA

Sobre o gênero carta de leitor

As revistas e jornais infantis, impressos ou digitais, em geral, oferecem um espaço destinado ao leitor.

Localizado nas páginas finais de revistas, essa seção recebe diferentes denominações como “Correio”, “Cartas”,

“Cartas à redação”, “Painel do Leitor”, “Mural do Leitor”, “Espaço do Leitor” e reúne o que costumamos de chamar

de cartas do leitor.

Nessa seção, os leitores divulgam sua opinião sobre o jornal ou a revista ou as matérias expressam também

posições pessoais favoráveis ou contrárias às matérias lidas (notícias, reportagens, quadrinhos, etc.). Alguns ainda

solicitam a publicação de matérias sobre assuntos que lhe interessem.

Apesar de serem endereçadas aos editores da revista ou jornal, quando o leitor as escreve quer vê-las

publicadas, ou seja, o leitor espera que outros leitores a leiam. Cabe então ressaltar que este espaço é uma

possibilidade de interação entre vários leitores e a equipe de edição do jornal.

Nem todas as cartas enviadas ao editorial de um meio de comunicação são publicadas. Há uma seleção, a

partir dos critérios das empresas de comunicação, podendo haver cortes e adaptações naquelas que forem publicadas.

Também pode haver acréscimo de títulos relacionados à matéria a que a carta se refere, com o objetivo de antecipar

o assunto da correspondência.

Normalmente concisas e diretas, nessas cartas o discurso é organizado em primeira pessoa. Em geral elas

assumem diferentes objetivos: podem criticar, reclamar, opinar, elogiar, etc. Apresentam:

Título: geralmente relacionado à reportagem que deu origem à carta.

Identificação do autor, com informações sobre o endereço.

Data em que foi escrita.

Organização do discurso sempre em primeira pessoa.

Presença de opinião, podendo ser sustentada ou não.

Comentário conciso sobre o veículo de comunicação ou sobre uma matéria. Algumas revistas publicam as

cartas e as respostas dos editores aos leitores.

Fonte: Ler e Escrever – Ensino Fundamental – Vol.1 – 5º ano – Guia de Orientações Didáticas – Versão atualizada de acordo com Currículo Paulista – São Paulo,

2020. Págs. 91 e 92.

Leia as cartas escritas pelos leitores e as cartas editadas e publicadas pela revista “Hora de Brincar”.

CARTA ESCRITA PELOS LEITORES

Olá pessoal da Revista “Hora de Brincar”,

Somos alunos da escola pública “Ana Clarice”. Nós gostamos muito da revista e somos leitores frequentes das

publicações semanais. Ela é muito divertida e interativa. Tem textos, passatempos, ilustrações e muitas outras coisas.

Nossa professora utiliza a revista toda quarta-feira para a “Roda de Curiosidades”, e nós adoramos essa

atividade.


Nesse momento, após a leitura, compartilhamos as curiosidades veiculadas na revista, com os demais

estudantes da escola, em um mural, que fica ao lado de nossa sala. Gostaríamos que, numa próxima publicação, os

autores escrevessem sobre como são produzidas as borrachas escolares.

Aguardamos ansiosamente o atendimento à nossa sugestão! Parabéns pela revista! Muito obrigado.

Alunos do 4º ano B

Elaboração Equipe CEIAI

CARTA EDITADA E PUBLICADA PELA REVISTA

Toda quarta-feira nossa professora lê curiosidades da edição semanal de sua revista, na sala de aula, as quais

compartilhamos em um mural com os demais colegas de nossa escola.

4º ano B - E. E. “Ana Clarice”

Elaboração Equipe CEIAI

1) Com base na leitura e análise das cartas (escritas pelo leitor e publicadas), responda às questões e registre no

quadro.

1. Qual a finalidade das cartas?

2. Qual delas expressa uma opinião justificada sobre o

assunto comentado na matéria lida?

3. O conteúdo das cartas foi mantido?

4. O que mudou na 2ª versão, editada e publicada pela

revista?

5. Por que você acha que a carta escrita pelo leitor foi

modificada pelo editor?

Fonte: EMAI & LER E ESCREVER - Ensino Fundamental - VOLUME 1 – 5o ANO - CADERNO DO ALUNO – pág. 160.


2) A seguir, serão apresentadas algumas cartas de leitores para você responder qual é a finalidade de cada uma

completando o quadro. A primeira está como exemplo.

CARTA FINALIDADE

Olá, turma da CHC. Tenho sete anos. Estou escrevendo

pela primeira vez e adoro ler a revista. Estudo na Escola

Giovani Angelini. Minha professora se chama Sonia.

Gostaria que publicassem uma matéria sobre plantas.

Um grande beijo!

Amarielly Rocha Santos. Guarulhos/SP.

Dizer que é a primeira vez que escreve para a

revista e que adora ler.

Pedir a publicação sobre plantas.

Olá, amigos da CHC. Estudo na 4ª série. Meu esporte

preferido é o futebol. Também gosto de andar de

bicicleta. Eu tenho um amigo que é apaixonado por

skate. Eu me despeço com um abraço.

Matheus Rodrigues Torres. Almenara/MG.

Olá, pessoal da CHC. Gosto muito de ler a revista.

Gostaria que publicassem uma matéria sobre bruxas e

magos. Adorei a CHC 182, que fala sobre as múmias.

Gostaria que publicassem meu endereço para fazer

novos amigos. Um abraço para todos vocês!

Bianca de Camargo Leite Nogueira.

Rua Luiz Carlos Pereira Torres, 90, Jardim Prado, 12380-

000, Santa Branca/SP.

Gosto muito da CHC. Meu pai renovou a assinatura da

revista por mais dois anos, por ser educativa, divertida e

muito interessante. Ah! Gostaria que fizessem um

concurso de redação em que o primeiro, o segundo e o

terceiro lugares ganhassem prêmios. Beijos de sua fã

número um.

Larissa Vidal de Loyola. Mangaratiba/RJ.

Fonte: Revista de divulgação científica para crianças – Ano 21/nº 196/novembro de 2008 –Seção Cartas – págs. 28 e 29


ATIVIDADE 3 – PORQUE / PORQUÊ / POR QUE / POR QUÊ – REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 - LÍNGUA

PORTUGUESA

PORQUE: é usado introduzindo:

Explicação. Exemplo: Não reclames, porque é pior.

Causa. Exemplo: Faltou à aula porque estava doente.

PORQUÊ: é usado como substantivo; é sinônimo de motivo, razão. Exemplo: Não sei o porquê disso. (Não sei

o motivo).

POR QUE: é usado equivalendo a:

Pelo qual, pelos quais, pela qual, pelas quais. Exemplo: São muitos os lugares por que passamos. (pelos quais)

Motivo, razão e causa nas frases interrogativas diretas e indiretas. Exemplo: Por que você fez isso?

(interrogativa direta) / Não sei por que você fez isso. (interrogativa indireta)

POR QUÊ: é usado ao final da frase interrogativa. O que torna-se tônico, justificando, pois, a presença do

acento gráfico. Exemplo: Você fez isso por quê?

1) Complete as frases com porque, porquê, por que ou por quê.

a) Você não saiu? _______________________

b) _______________________ ela perdeu, fiquei triste.

c) A estrada ________________________ andei não tinha fim.

d) Não entendi o ___________________________ de tanta reclamação.

e) Não sei __________________ fui mal na prova.

Fonte: Gramática: teoria e exercícios/Paschoalin & Spadoto. – São Paulo: FTD, 1996. Pág.391 e 393.

2) Complete as lacunas com por que ou porque e divirta-se com a piada.

O médico perguntou:

— ______________________________ você tomou a medicação às seis da manhã se eu disse pra você tomar

às nove?

— Doutor, era _______________________ eu queria pegar as bactérias de surpresa!

3) Observe o uso das palavras porque, por que, porquê e por quê nos itens abaixo. Assinale com um X as que foram

usadas corretamente.

( ) Cantina da Serra: Almoce aqui porque a comida é muito gostosa!

( ) Por que parou? Parou por quê?

( ) Os elefantes asiáticos estão em risco de extinção porquê?

( ) Não sei porque eu penso tanto em você...


4) Reescreva as frases que tiveram o emprego dos “porquês” incorreto, de forma que fiquem corretas.

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Fonte: Buriti mais: português: manual do professor / organizadora Editora Moderna: obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna;

editora responsável Marisa Martins Sanchez. – 1. Ed. – São Paulo: Moderna, 2017. Pág. 31 (adaptado)

5) Hoje você fará a reestruturação de mais uma piada. Lembre-se que deverá colocar o parágrafo e as pontuações

necessárias para que o texto fique bem escrito e de fácil entendimento.

Formigas e aranhas estão jogando futebol as formigas estão perdendo feio no placar 8 para as aranhas e 0 para as

formigas todos acham que o problema está no número de pernas no segundo tempo a centopeia entra para o time

das formigas é só alegria as formigas empatam então um repórter pergunta por que a centopeia não jogou desde

o primeiro tempo o técnico responde porque estava calçando as chuteiras

Fonte: Buriti mais: português: manual do professor / organizadora Editora Moderna: obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Edit ora Moderna;

editora responsável Marisa Martins Sanchez. – 1. Ed. – São Paulo: Moderna, 2017. Texto complementar para o trabalho com as unidades pág. LXXIII (adaptado)

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Para complementar essa atividade você poderá assistir o vídeo

https://www.youtube.com/watch?v=9x0zch4Z_7Q

(Acesso em 14-09-2020)

O link do vídeo também consta na aba Portal da Educação da nossa escola.

https://www.youtube.com/watch?v=9x0zch4Z_7Q


ATIVIDADE 4 – ORTOGRAFIA – REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 - LÍNGUA PORTUGUESA

Leia.

As palavras sessão, seção e cessão têm a mesma pronúncia, mas a grafia e os significados são diferentes.

1) Relacione cada frase com o seu significado correspondente:

(A) Venham todos! A sessão de hoje será inesquecível.

(B) Para a garotada haverá uma cessão especial de brindes!

(C) Comprem seus ingressos para o Circo Pirilampos, na seção de bilheteria, porque o espetáculo já vai começar!

( ) 1. Parte de um todo; segmento; divisão; setor. 2. Cada uma das divisões de um estabelecimento qualquer;

repartição.

( ) 1. Cada apresentação de filme, de circo etc. 2. Tempo que dura um espetáculo, uma reunião, um trabalho.

( ) 1.Ato de ceder, entregar ou dar por direito. 2. Empréstimo; transferência a outro da posse de algo; doação.

2) Complete as frases com as palavras sessão, seção ou cessão.

a) Hoje não haverá ____________________________ na Câmara dos Deputados.

b) A ______________________________ de senhas para o atendimento será das 8 às 16 horas.

c) Mamãe e eu assistiremos ao filme logo na primeira ____________________________ .

d) Você sabe onde fica a _________________________ de brinquedos?

e) Eu adoro a _____________________________ de quadrinhos do jornal.


Agora leia a seguinte tirinha.

As palavras cesta, sesta e sexta têm a mesma pronúncia, mas a escrita e o significado são diferentes.

3) Faça a relação das frases com seus respectivos significados de acordo com o contexto de cada quadrinho.

(A) Adoramos cestas... (1º quadrinho)

(B) Adoramos sestas... (2º quadrinho)

(C) ... Adoramos sextas! (3º quadrinho)

( ) 1. Repouso após o almoço. 2. A hora do descanso.

( ) 1. Sexto dia da semana a partir de domingo; dia da semana entre a quinta-feira e o sábado. 2. Numeral

ordinal ou fracionário que corresponde a 6.

( ) 1. Recipiente usado para colocar, guardar ou transportar objetos ou alimentos, geralmente confeccionado

com fibras entrelaçadas sem alça e/ou tampa; cesto. 2. Rede, no jogo de basquete, por onde deve passar a bola para

valer ponto.

4) Complete as frases com as palavras sexta, sexto; cesta ou cesto.

a) Pedro, pegue a camiseta que está no ______________________ de roupas limpas, por favor.

b) Ele se esforçou muito, mas só chegou em __________________ lugar.

c) Mamãe levou uma _______________________ de frutas para as crianças da creche.

d) Na próxima __________________________ -feira, será disputada a final do ____________________ campeonato

de basquete da escola.

e) Janeiro é o primeiro mês do ano. Junho é o _____________________.

5) Complete as palavras com C, S ou Ç:

a) Meu pai ganhou um _____into de presente.

b) Não serviu! Por isso eu _______ into que ele deve mudar sua alimenta ____ ão.

Fonte: Buriti mais: português: manual do professor / organizadora Editora Moderna: obra coletiva concebida, desenvolvida e pr oduzida pela Editora Moderna;

editora responsável Marisa Martins Sanchez. – 1. Ed. – São Paulo: Moderna, 2017. Págs. 20 e 21 (adaptado)


ATIVIDADE 5 – CRÔNICA – REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 - LÍNGUA PORTUGUESA

O amor de Tumitinha

Você também deve ter alguma palavra que aprendeu na infância, achava que tinha um certo significado e

aquilo ficou impregnado na sua cabeça para sempre. Só anos depois veio a descobrir que a palavra não era bem aquela

e nem significava aquilo. Um exemplo clássico é a frase hoje é domingo, pé de cachimbo. Na verdade não é pé de

cachimbo, mas sim pede (do verbo pedir) cachimbo. Ou seja, pede paz, tranquilidade, moleza, pede uma cervejinha.

E a gente sempre a imaginar um pé de cachimbo no quintal, todo florido, com cachimbos pendurados, soltando

fumaça. E, assim, existem várias palavras. Por exemplo: [...]

Tumitinha – Todo mundo conhece a música Ciranda-Cirandinha. A Adriana, uma amiga, me confessou que

durante anos e anos, entendia um verso completamente diferente. Quando a letra fala o amor que tu me tinhas era

pouco e se acabou, ela achava que era o amor de Tumitinha era pouco e se acabou. Tumitinha era um menino, coitado.

Ficava com dó do Tumitinha toda vez que cantava a música, porque o amor dele tinha se acabado. E mais, achava que

o Tumitinha era um japonesinho. Devia se chamar, na verdade, Tumita. Quando ela descobriu que o Tumitinha não

existia, sofreu muito. Faz análise até hoje. [...]

Fonte: https://marioprata.net/cronicas/o-amor-de-tumitinha/ Acesso: 30/08/2020.

Relembrando: O que é uma crônica?

É um gênero textual cuja temática aborda assuntos vinculados ao cotidiano.

Os textos narram situações de forma criativa, com marcas de humor e uma linguagem informal, ou seja, como

se fosse um jeito de falar entre amigos.

1) Qual o assunto da crônica? _______________________________________________________________________

2) Você também já entendeu mal alguma palavra ou expressão? Qual?

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3) Quais foram as confusões com as palavras que o autor citou no texto?

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4) Você se lembra de ter criado um significado só seu para alguma palavra conhecida? Ou já ouviu alguma história de

alguém que tenha confundido o som de uma palavra? Comente.

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https://marioprata.net/cronicas/o-amor-de-tumitinha/


5) Para a amiga do narrador, quem era “Tumitinha”?

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6) Qual é o real significado da expressão “Tumitinha” na cantiga?

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7) Agora é a sua vez. Você fará a reescrita dessa crônica, mudando algumas partes dela usando exemplos reais ou

imaginados de mal-entendidos com os significados de palavras ou expressões.

Para isso, siga as instruções:

Escolha as partes do texto que você gostaria de manter sem alterações.

Decida se você contará casos reais ou inventados.

Escreva a crônica com uma linguagem leve e bem-humorada.

Escolha uma palavra ou expressão que tenha gerado confusão. Pode pedir ajuda para a família. Com certeza

alguém da sua casa já passou por uma situação semelhante.

Escreva o desfecho da crônica incluindo algo inesperado pelo leitor.

Dê um título novo para sua crônica.

Fonte: Fonte: Buriti mais: português: manual do professor / organizadora Editora Moderna: obra coletiva concebida, desenvolvida e pr oduzida pela Editora

Moderna; editora responsável Marisa Martins Sanchez. – 1. Ed. – São Paulo: Moderna, 2017. Págs. 34 e 35

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Respostas

Atividade 1

1) Resposta esperada ou próximo a isso:

Respostas

Tema da notícia

Saúde/respirador

Título

Empresa que recebeu licença para produzir respirador

da Nasa inicia produção em Indaiatuba

Subtítulo

Indústria de equipamentos médicos informa ter

capacidade para produzir até 1,5 mil unidades por mês;

primeiros 300 ventiladores devem ficar prontos em até

15 dias, e 50 deles serão doados. Custo unitário é de R$

59 mil.

Data da publicação

27/08/2020 06h12

Autor da notícia

Por Fernando Evans

Qual é o fato noticiado?

Respirador produzido pela Nasa será fabricado no Brasil

Onde ocorreu?

Em Indaiatuba, cidade do Estado de São Paulo.

Como aconteceu?

A indústria de Indaiatuba é uma das 28 licenciadas em todo o mundo pela agência espacial americana, mas a primeira a colocar o aparelho em linha de produção. Ela recebeu neste mês aval para comercialização da Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa).

Por que ocorreu?

A produção desse respirador ajudará a enfrentar a pandemia do novo coronavírus possível de ser utilizado em qualquer centro médico e facilitar o trabalho na área da saúde.

2) B

3) C


Atividade 2

1)

1. Qual a finalidade das cartas?

Elogiar a revista e sugerir um tema para a próxima

publicação.

2. Qual delas expressa uma opinião justificada sobre o

assunto comentado na matéria lida?

Nas duas cartas é citado o trabalho que a professora faz

com as leituras de curiosidades da revista.

3. O conteúdo das cartas foi mantido?

Sim.

4. O que mudou na 2ª versão, editada e publicada pela

revista?

A carta editada e publicada pela revista foi adaptada, ou

seja, só há a informação sobre o trabalho feito na escola.

Não publicaram outros comentários feitos na 1ª carta.

5. Por que você acha que a carta escrita pelo leitor foi

modificada pelo editor?

Porque o editor tem o direito de resumir ou cortar

trechos de texto, normalmente por problemas de

espaço.

2)

CARTA FINALIDADE

Olá, turma da CHC. Tenho sete anos. Estou escrevendo

pela primeira vez e adoro ler a revista. Estudo na Escola

Giovani Angelini. Minha professora se chama Sonia.

Gostaria que publicassem uma matéria sobre plantas.

Um grande beijo!

Amarielly Rocha Santos. Guarulhos/SP.

Dizer que é a primeira vez que escreve para a

revista e que adora ler.

Pedir a publicação sobre plantas.

Olá, amigos da CHC. Estudo na 4ª série. Meu esporte

preferido é o futebol. Também gosto de andar de

bicicleta. Eu tenho um amigo que é apaixonado por

skate. Eu me despeço com um abraço.

Matheus Rodrigues Torres. Almenara/MG.

Contar em que série estuda.

Falar sobre suas preferências e que o amigo

gosta de skate.


Olá, pessoal da CHC. Gosto muito de ler a revista.

Gostaria que publicassem uma matéria sobre bruxas e

magos. Adorei a CHC 182, que fala sobre as múmias.

Gostaria que publicassem meu endereço para fazer

novos amigos. Um abraço para todos vocês!

Bianca de Camargo Leite Nogueira.

Rua Luiz Carlos Pereira Torres, 90, Jardim Prado, 12380-

000, Santa Branca/SP.

Comentar que gosta de ler a revista.

Pedir a publicação de uma matéria sobre bruxas

e magos.

Parabenizar a publicação da revista sobre as

múmias.

Pedir para compartilhar seu endereço para fazer

novos amigos.

Gosto muito da CHC. Meu pai renovou a assinatura da

revista por mais dois anos, por ser educativa, divertida e

muito interessante. Ah! Gostaria que fizessem um

concurso de redação em que o primeiro, o segundo e o

terceiro lugares ganhassem prêmios. Beijos de sua fã

número um.

Larissa Vidal de Loyola. Mangaratiba/RJ.

Comentar que gosta da revista e o pai renovou

a assinatura por ser educativa, divertida e

interessante.

Sugerir concurso de redação com prêmios para

os três primeiros colocados.

Atividade 3

1) a) Por quê?

b) Porque

c) porque

d) porquê

e) por que

2) O médico perguntou:

— Por que você tomou a medicação às seis da manhã se eu disse pra você tomar às nove?

— Doutor, era porque eu queria pegar as bactérias de surpresa!

3) Observe o uso das palavras porque, por que, porquê e por quê nos itens abaixo. Assinale com um X as que foram

usadas corretamente.

( X ) Cantina da Serra: Almoce aqui porque a comida é muito gostosa!

( X ) Por que parou? Parou por quê?

( ) Os elefantes asiáticos estão em risco de extinção porquê?

( ) Não sei porque eu penso tanto em você...

4) Reescrita das frases de forma correta:

Os elefantes asiáticos estão em risco de extinção por quê?

Não sei por que eu penso tanto em você...


5) Resposta esperada da estruturação da piada:

Formigas e aranhas estão jogando futebol. As formigas estão perdendo feio! No placar: 8 para as aranhas e 0

para as formigas. Todos acham que o problema está no número de pernas.

No segundo tempo, a centopeia entra para o time das formigas. É só alegria! As formigas empatam.

Então, um repórter pergunta:

— Por que a centopeia não jogou desde o primeiro tempo?

O técnico responde:

— Porque estava calçando as chuteiras!

Atividade 4

1)

(C)

(A)

(B)

2) a) sessão

b) cessão

c) sessão

d) seção

e) seção

3)

(B)

(C)

(A)

4) a) cesto

b) sexto

c) cesta

d) sexta / sexo

e) sexto

5) a) cinto

b) sinto / alimentação


Atividade 5

1) Palavras ou expressões que as pessoas aprendem diferente do seu verdadeiro significado que depois de um tempo

descobre o correto.

2) Resposta pessoal.

3) Pé de cachimbo e Tumitinha.

4) Resposta pessoal.

5) Para ela Tumitinha era um garoto japonês chamado Tumita. Ela o achava um coitado porque o amor dele tinha se

acabado.

6) O verdadeiro significado na cantiga é: “o amor que tu me tinhas”.

7) Autoavaliação da reescrita da crônica de acordo com a proposta. Ao terminar a crônica verificar:

SIM NÃO

Mantive partes da crônica original inalteradas?

Contei um caso real ou inventado?

Elaborei um desfecho inesperado para a crônica?

Usei uma linguagem adequada?

Dei um título novo para o texto?



ALUNO (A) ________________________________________________________________________5º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.



ATIVIDADE 1 – NÚMEROS E OPERAÇÕES - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – MATEMÁTICA

1) Leandro fez uma visita ao auditório da Pinacoteca do Estado, que é o museu de arte mais antigo da cidade.

Inaugurado em 24 de dezembro de 1905, com um acervo de 26 pinturas, hoje é um dos museus mais importantes do

país.

Leandro desenhou o esquema de uma parte do auditório da Pinacoteca, usando um quadradinho para

representar cada cadeira.

a) Quantas cadeiras ficam em cada fila (horizontal)? __________________________________________________

b) E quantas cadeiras há em cada coluna (vertical)? ___________________________________________________

c) Como saber o total de cadeiras dessa parte do auditório sem contá-las uma a uma?

_____________________________________________________________________________________________

2) Leandro ganhou três bermudas (azul, vermelha, verde) e duas camisetas (branca, amarela). Vamos ajudá-lo a

calcular de quantas maneiras diferentes ele pode combinar essas peças sem repeti-las. Mostre no quadro abaixo todas

as possíveis combinações:


3) A irmã de Leandro ganhou duas camisetas (vermelha, azul), duas calças (preta, branca) e dois pares de sapatos

(preto, marrom). De quantas formas diferentes ela poderia combinar as camisetas, as calças e os sapatos?

4) Qual é a metade de cada numeral abaixo?

a) 72 = ____________

b) 240 = ___________

c) 16 = ____________

d) 66 = ____________

e) 32 = ____________

f) 186 = ___________

Diferentes maneiras de dividir

O pai de Leandro vai dar uma festa e precisa colocar 115 latinhas de refrigerante em duas caixas de modo que

cada caixa fique com o mesmo número. Como ele pode fazer isso? Para resolver o problema, o pai de Leandro fez o

seguinte esquema:

Leandro resolveu o mesmo problema fazendo o seguinte registro:


O pai de Leandro achou que, com a divisão em duas caixas, elas ficariam muito pesadas. Resolveu, então, redistribuir

as latinhas em três caixas. Observe o esquema da nova divisão e responda as questões:

5) Quantas latinhas serão colocadas em cada caixa? ___________________________________

6) Sobrarão latinhas? _________________________________

7) Quantas? ________________________________

8) Use o procedimento do pai de Leandro e preencha o esquema da divisão 824 ÷ 2.

9) Agora preencha o esquema da divisão 421 ÷ 4

Fonte: Cadernos de apoio e aprendizagem: Matemática / Programa de Orientações curriculares. São Paulo: Fundação Padre Anchieta, 2010. Quinto ano, págs.

60, 62, 65, 66,67.

Recordando: Arredondamento

Quando o algarismo à direita da ordem a ser arredondada é 5, 6, 7, 8 ou 9, arredondamos “para cima”. Quando é

o 0, 1, 2, 3 ou 4, mantemos o algarismo da ordem.

A técnica do arredondamento facilita no cálculo mental.

10) Utilizando a técnica do arredondamento, assinale a alternativa correta em cada situação:

a) 5 256 ( ) 5 000 ( ) 6 000 ( ) 10 000

b) 9 897 ( ) 10 000 ( ) 16 000 ( ) 20 000

c) 8 945 ( ) 10 000 ( ) 9 000 ( ) 8 000

d) 158 + 57 = ( ) 200 ( ) 220 ( ) 250

e) 385 + 224 = ( ) 600 ( ) 630 ( ) 650

824

421


f) 8 970 – 2 970 = ( ) 6 900 ( ) 6 600 ( ) 6 000

g) 10 020 – 8 020 = ( ) 1 900 ( ) 2 000 ( ) 2 080


15, 19, 26 (adaptado)

11) Arredonde para a ordem mais próxima indicada.

a) 7 499 325 = ____________________________________

b) 7 000 478 = ____________________________________

c) 2 575 326 129 = _________________________________

d) 9 060 948 = ____________________________________

Para complementar essa atividade você poderá assistir o vídeo

https://www.youtube.com/watch?v=cFTCFrwB_1g&t=14s

(Acesso em 14-09-2020)

O link do vídeo também consta na aba Portal da Educação da nossa escola.

ATIVIDADE 2 –SITUAÇÕES-PROBLEMA - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – MATEMÁTICA

1) Duas equipes disputaram um torneio de fliperama. Os pontos que cada equipe marcou estão indicados nos quadros

seguintes:

EQUIPE “B”

PARTIDAS PONTUAÇÃO

1ª 7 828

2ª 12 342

3ª 10 240

4ª 9 953

EQUIPE “A”

PARTIDAS PONTUAÇÃO

1ª 11 530

2ª 8 740

3ª 10 325

4ª 9 758

https://www.youtube.com/watch?v=cFTCFrwB_1g&t=14s


a) Quantos pontos fez a equipe “A”?

b) Quantos pontos fez a equipe “B”?

c) Qual das duas equipes venceu o torneio? Com quantos pontos de diferença?

2) No quadro seguinte estão indicadas as distâncias rodoviárias, em quilômetros, entre algumas cidades brasileiras:

Cidades Distância

Brasília – Belo Horizonte 721

Brasília – Fortaleza 2 245

Brasília – Blumenau 1 576

Brasília – Campina Grande 2 251

a) Antônio saiu de Belo Horizonte e foi para Brasília. A seguir, continuou sua viagem até Fortaleza. Quantos

quilômetros ele percorreu?

b) Valter saiu de Blumenau, foi a Brasília e, a seguir, foi até Campina Grande. Quantos quilômetros ele percorreu?

c) José saiu de Fortaleza e foi para Brasília. De Brasília, ele foi até Blumenau. Quanto quilômetros ele percorreu?


3) O rio Tocantins tem uma extensão total de 2 400 quilômetros. Dessa extensão, apenas 712 quilômetros

representam a parte navegável. Quantos quilômetros do rio Tocantins não são navegáveis?

4) Ana Maria comprou um objeto por 11 750 reais e o vendeu, algum tempo depois, pelo preço de 20 372 reais. Ela

teve lucro ou prejuízo? De quanto?

Fonte: Nós e a tabuada/José Ruy Giovanni, José Rui Giovanni Júnior – São Paulo: FTD, 1998 – Coleção nós e a tabuada

5) João estocou 85 caixas contendo 5 tubos de cola em cada uma. Quantos tubos de cola João estocou?

6) Colei uma dúzia de figurinhas em cada página de um álbum. O álbum tem 66 páginas. Quantas figurinhas colei?

7) Em uma escola há 38 classes com 40 alunos cada uma. Quantos alunos há na escola?

8) Malu tem 345 figurinhas. Ela colou 15 em cada página do seu álbum. Quantas páginas tem seu álbum?


9) Vovó comprou 96 metros de fita para serem colocadas igualmente em 6 toalhas. Quantos metros de fita terá cada

toalha?

Fonte: Caderno do futuro – matemática – 3° série: ensino fundamental/ Célia Passos e Zeneide Silva – 2. Ed. – São Paulo: IBEP, 2006.

10) Na bilheteria de um teatro, o responsável começa o trabalho com três notas de R$5,00, quatro notas de R$2,00 e

duas moedas de R$0,50 para facilitar o troco. Com quanto ele começou a trabalhar?

(A) R$ 7,50

(B) R$ 14,50

(C) R$ 23,10

(D) R$ 24,00

Fonte: https://www.soescola.com/2017/11/atividades-com-sistema-monetario.html - adaptado acesso 13/08/2020 ATIVIDADE 3 – NÚMEROS RACIONAIS - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – MATEMÁTICA

Fernanda foi com seu avô fazer compras no Mercado Municipal. Pararam em uma peixaria e seu avô pediu

meio “quilo” de pescada. Fernanda ficou surpresa quando olhou o peixe em cima da balança e o mostrador registrando

0,500 kg. Ela perguntou o que significava aquele número com vírgula, “0,500 kg”, se o avô pediu meio quilo de peixe.

Ao pesar um peixe menor, a balança mostrou 0,250 kg.

O avô de Fernanda explicou que em algumas situações não é possível usar os números naturais, por exemplo,

no peso do peixe, e que, nesses casos, é necessário empregar outro tipo de números, denominados números racionais.

Ele falou que as representações numéricas com vírgula são muito usadas em nosso cotidiano.

A utilização de dinheiro é uma situação do dia a dia em que aparecem representações numéricas com vírgula.

Por exemplo:

R$ 0, 05 = cinco centavos

R$ 0,10 = dez centavos

R$ 0, 25 = vinte e cinco centavos

R$ 0, 50 = cinquenta centavos

O avô de Fernanda comentou que antes, em situações do comércio, era comum os números racionais serem

representados por frações. Após o surgimento de balanças eletrônicas e de calculadoras, eles passaram a ser expressos

com mais frequência na forma decimal, usando vírgula.

https://www.soescola.com/2017/11/atividades-com-sistema-monetario.html


Fernanda observou que os preços das frutas estavam escritos na forma decimal e fez a leitura do preço da

caixa de morangos: dois reais e vinte e nove centavos. Leu também o valor do mamão: um real e quarenta e sete

centavos.

1) Fernanda notou que o preço da tangerina tem um zero antes da vírgula. Ficou em dúvida se esse preço é maior ou

menor que 1 real. O que você acha? Analise os preços das frutas e complete o quadro.

Preços das frutas que custam menos de 1 real.

Preços das frutas que custam mais de 1 real.

Leitura de números racionais escritos na forma decimal

A professora de Fernanda comentou que, nas atividades com números naturais, o quadro de ordens e classes

era usado para facilitar a leitura deles.

Depois, propôs trabalhar com esse quadro para os números racionais na forma decimal. Fernanda colocou no

quadro o número 3,19 e leu: três inteiros e dezenove centésimos.

Parte inteira Parte não inteira

... Centenas Dezenas Unidades Décimos Centésimos Milésimos ...

3, 1 9

2) Coloque no quadro acima os números 2,35 / 7,10 / 0, 2 / 0,375.


3) Leia os números abaixo e escreva-os por extenso.

a) 2, 35 = ________________________________________________________________________________________

b) 0, 375 = ______________________________________________________________________________________

c) 4, 10 = _______________________________________________________________________________________

d) 8, 6 = ________________________________________________________________________________________

3) Circule os números abaixo que são menores que 1.

1,35 0,87 2,45 0,25

4) Circule os números abaixo que são maiores que 2.

1, 10 2, 5 3, 2 0, 56

5) Compare os números:

20,03 21,05 21,12 20,15

Escrevendo-os na ordem crescente, temos:

(A) 20,03 21,05 21,12 20,15

(B) 20,03 20,15 21,05 21,12

(C) 21,05 20,03 21,12 20,15

(D) 21,12 21,05 20,15 20,03


102 a 105 (adaptado)

ATIVIDADE 4 – GEOMETRIA – REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – MATEMÁTICA

Localização no plano usando pares ordenados

Vamos localizar desenhos de figuras geométrica em um plano utilizando pares ordenados de números, como

(3, 1), (1, 6) e outros. OBSERVAÇÃO: a ordem dos números no par é importante, pois, por exemplo, os pares ordenados

(2, 4) e (4, 2), não determinam o mesmo percurso.

Inicialmente, entenda o código do deslocamento:

Ponto de partida: sempre o 0 (zero).

O primeiro número do par ordenado indica quanto deslocar para a direita.

O segundo número do par ordenado indica quanto deslocar para cima.


Analise os exemplos dados por Melissa e Antônio:

“Com o par ordenado (3, 1) localizo o desenho do paralelepípedo: parto de 0, ando 3 quadradinhos para a

direita e depois 1 para cima”.

“Para chegar ao desenho da circunferência uso o par ordenado (1, 6), pois devo partir de 0, andar 1 para a

direita e 6 para cima”.

1) Complete o quadro com o nome da figura geométrica ou com o par ordenado.

OBSERVAÇÃO: as figuras planas preenchidas (pintadas) são nomeadas como: região triangular, região retangular e

região quadrada. Já as figuras planas representadas apenas com o contorno são chamadas de: quadrado, círculo,

retângulo, triângulo.

Percursos Nomes das figuras

(3, 1) Paralelepípedo

(1, 6) Circunferência

(4, 5)

Quadrado

(7, 2)

Região triangular

(2, 7)

(6, 6)

Esfera

(4, 2)

(6, 3)

Círculo

(1, 3)

Cone Fonte: Ápis: matemática/Luiz Roberto Dante – 2. Ed. – São Paulo: Ática, 2014. Pág.48.


2) O barco na figura abaixo está localizado na posição X.

Que posição é esta?

(A) D4

(B) D5

(C) E4

(D) E5 Fonte: SARESP-Matemática-4EF-Tarde - 2007

3) Ana utilizou algumas figuras geométricas planas para compor a figura abaixo. Quais figuras foram utilizadas?

(A) 3 triângulos e 1 retângulo.

(B) 2 triângulos e 1 quadrado.

(C) 1 triângulo, 1 quadrado e 1 retângulo.

(D) 1 triângulo e 2 quadrados.

Fonte: Caderno do Professor - 5º Ano - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Língua Portuguesa e Matemática, São Paulo, 3º Bimestre de 2019 - 24ª edição

ATIVIDADE 5 – ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE – REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – MATEMÁTICA

1) Observe na tabela abaixo o número de celulares vendidos no primeiro semestre de 2007.

Meses Número de aparelhos vendidos

Janeiro 1 200

Fevereiro 2 420

Março 1 580

Abril 2 800

Maio 3 200

Junho 2 500


A diferença entre o número de celulares vendidos nos meses de maior e menor venda foi:

(A) 6.000

(B) 4.400

(C) 2.000

(D) 400

2) O gráfico abaixo mostra a quantidade de árvores de um sítio.

Quantas árvores estão plantadas nesse sítio?

(A) 39

(B) 38

(C) 29

(D) 26

Fonte: SARESP-Matemática-4EF-Tarde – 2007

3) Kamila é dona da “Loja dos Italianos”, ela fez o gráfico abaixo para verificar como foram as vendas de sua loja no

ano de 2018. Segundo o gráfico, em quais meses as vendas foram menores?

(A) Abril e agosto.

(B) Julho e agosto.

(C) Julho e outubro.

(D) Abril e outubro.

Fonte: Avaliação da Aprendizagem em Processo - Prova do Aluno - 5º ano do Ensino Fundamental - 3º Bimestre de 2019 – Governo do Estado de São Paulo


4) O gráfico abaixo mostra o resultado de uma gincana para arrecadação de alimentos, em quilos, entre as turmas de

uma escola. De acordo com o gráfico é correto afirmar que

(A) O 1º ano A arrecadou maior quantidade de alimentos que o 2º ano.

(B) O 4º ano arrecadou maior quantidade de alimentos na gincana.

(C) O 1º ano arrecadou menor quantidade de alimentos na gincana.

(D) O 3º ano A arrecadou a menor quantidade de alimentos na gincana.

0

10

20

30

40

50

60

1º A 2º A 3º A 4º A


Respostas

Atividade 1

1) a) 10

b) 8

c) Utilizando a multiplicação, ou seja, 8 X 10 ou 10 X 8 que é igual a 80.

2) No quadro o aluno poderá fazer o registro em forma de desenho representando as combinações. Ou mostrar, por

meio da multiplicação, as possíveis combinações, ou seja, 3 (referente às bermudas) X 2 (referente às camisetas).

3 X 2 = 6

R) Leandro pode combinar essas peças sem repeti-las de 6 maneiras diferentes.

3) Nesta atividade o aluno poderá representar as combinações por meio de desenhos ou por meio da multiplicação,

ou seja, 2 (referente às camisetas) X 2 (referente às calças) X 2 (referente aos sapatos).

2 X 2 X 2 = 8

R) Ela poderia combinar de 8 formas diferentes.

4) a) 36

b) 120

c) 8

d) 33

e) 16

f) 93

5) Em cada caixa serão colocadas 38 latinhas.

6) Sim.

7) Sobrará 1 latinha.

8) Possibilidades de respostas

824

200

200

424

200

200

24

12

12

0

824

300

300

224

100

100

24

12

12

0


9) Possibilidades de respostas

10) a) 5 256 ( X ) 5 000 ( ) 6 000 ( ) 10 000

b) 9 897 ( X ) 10 000 ( ) 16 000 ( ) 20 000

c) 8 945 ( ) 10 000 ( X ) 9 000 ( ) 8 000

d) 158 + 57 = ( ) 200 ( X ) 220 ( ) 250

e) 385 + 224 = ( X ) 600 ( ) 630 ( ) 650

f) 8 970 – 2 970 = ( ) 6 900 ( ) 6 600 ( X ) 6 000

g) 10 020 – 8 020 = ( ) 1 900 ( X ) 2 000 ( ) 2 080

11) a) 7 499 325 = 7 500 000

b) 7 000 478 = 7 000 500

c) 2 575 326 129 = 2 600 000 000

d) 9 060 948 = 9 060 900

Atividade 2

1) a) 11 530 + 8740 + 10 325 + 9 758 = 40 353

R) A equipe “A” fez 40 353 pontos.

b) 7 828 + 12 342 + 10 240 + 9 953 = 40 363

R) A equipe “B” fez 40 363 pontos.

c) 40 363 – 40 353 = 10

R) A equipe “B” venceu o torneio com 10 pontos de diferença.

421

50

50

50

50

221

50

50

50

50

21

5

5

5

5

1

421

100

100

100

100

21

5

5

5

5

1


2) a) 721 + 2 245 = 2 966

R) Antônio percorreu 2 966 quilômetros.

b) 1 576 + 2 251 = 3 827

R) Valter percorreu 3 827 quilômetros.

c) 2 245 + 1576 = 3 821

R) José percorreu 3 821 quilômetros.

3) 2 400 – 712 = 1 688

R) No rio Tocantins não são navegáveis 1 688 quilômetros.

4) 20 372 – 11 750 = 8 622

R) Ana Maria teve lucro de 8 622 reais.

5) 5 X 85 = 425

R) João estocou 425 tubos de cola.

6) 66 X 12 = 792

R) Colei 792 figurinhas.

7) 38 X 40 = 1 520

R) Há na escola 1 520 alunos.

8) 345 : 15 = 23

R) O álbum de Malu tem 23 páginas.

9) 96 : 6 = 16

R) Cada toalha terá 16 metros de fita.

10) D


Atividade 3

1)

Preços das frutas que custam menos de 1 real.

R$ 0, 25

Preços das frutas que custam mais de 1 real.

R$ 1, 47 e R& 2, 29

2)

Parte inteira Parte não inteira

... Centenas Dezenas Unidades Décimos Centésimos Milésimos ...

3, 1 9

2, 3 5

7, 1 0

0, 2

0, 3 7 5

3)

a) 2, 35 = dois inteiros e trinta e cinco centésimos.

b) 0, 375 = trezentos e setenta e cinco milésimos.

c) 4, 10 = quatro inteiros e dez centésimos.

d) 8, 6 = oito inteiros e seis décimos.

3) 1,35 0,87 2,45 0,25

4) 1, 10 2, 5 3, 2 0, 56

5) B


Atividade 4

1)

Percursos Nomes das figuras

(3, 1) Paralelepípedo

(1, 6) Circunferência

(4, 5) Cilindro

(5,4) Quadrado

(7, 2) Região retangular

(2, 4) Região triangular

(2, 7) Triângulo

(6, 6) Retângulo

(7, 5) Esfera

(4, 2) Prisma

(6, 3) Região quadrada

(3, 3) Círculo

(1, 3) Cubo

(5, 1) Cone

2) A

3) C

Atividade 5

1) C

2) A

3) B

4) D



ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 5º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia com

atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.



ATIVIDADE 1 – REGISTROS DE MEMÓRIA: CULTURA MATERIAL - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 –

HISTÓRIA

Registros de memória: cultura material

Os objetos do passado que foram preservados nos ajudam a compreender aspectos da vida cotidiana de vários

povos. Objetos variados, como itens de vestuários e enfeites recipientes de uso cotidiano ou religioso, construções

públicas e moradias, instrumentos de caça ou festivos podem fornecer informações sobre o modo de vida em outros

tempos e espaços e fazem parte da memória de um povo.

Dá-se o nome de cultura material ao conjunto de objetos que dão significado às vidas das pessoas em

diferentes momentos da História, conferindo-lhes identidade.

Elementos simbólicos também fazem parte dos objetos que são legados pelos povos. Vejamos um exemplo:

na cultura material dos antigos egípcios existem muitas representações de gatos porque esses animais eram

considerados sagrados, tendo alguns até sido mumificados. Considerado uma divindade, o gato representava uma

divindade, o gato representava a fertilidade. A representação do gato como um símbolo religioso pode ser explicada

como uma referência a um animal que fazia parte da vida cotidiana dos egípcios. Os elementos simbólicos também

podem ser relacionar com a vida concreta, ou seja, com a prática do dia a dia das pessoas.

Glossário

Mumificar: processo

empregado pelos egípcios na

Antiguidade para preservar os

corpos após a morte.

Legado: aquilo que é herdado,

transmitido a outras gerações

Fonte: Fonte: Fonte: Buriti mais: história: manual do professor / organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida, e pr oduzida pela Editora

Moderna; editora responsável Lucimara Regina de Souza Vasconcelos - 1 . ed. – São Paulo: Moderna, 2017. Capitulo 4 Registros de memória: cultura material

p.30 – acesso 01/09/2020


Estátua egípcia de bronze representando uma gata amamentando seus filhotes, de cerca de 2500 anos atrás.

Fonte: https://share.america.gov/pt-br/exposicao-explora-o-papel-dos-gatos-no-egito-antigo/ - acesso 01/09/2020

Responda.

1- Explique o que é cultura material. Dê exemplos.

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

__________

Fonte: Fonte: Fonte: Buriti mais: história: manual do professor / organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida, e produzida pela

Editora Moderna; editora responsável Lucimara Regina de Souza Vasconcelos - 1 . ed. – São Paulo: Moderna, 2017. Capitulo 4 Registros de memória: cultura

material p.31 – acesso 01/09/2020

2- Leia as frases a seguir com atenção.

I- Estatuetas religiosas, objetos de arte e moradias.

II- Utensílios domésticos, alimentos, lixo.

III- Brinquedos, enfeites, roupas.

IV- Músicas e tradições orais.

Quais frases apresentam exemplos de elementos e objetos que compõem a cultura material de um povo?

Assinale a alternativa correta.

(A) IV.

(B) apenas I e III.

(C) I e IV.

(D) II e IV.

(E) I, II e III.

https://share.america.gov/pt-br/exposicao-explora-o-papel-dos-gatos-no-egito-antigo/


3- Como a cultura material pode ser utilizada para compreender os hábitos dos grupos humanos da Pré-

história? Cite exemplos.

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Fonte: Fonte: Fonte: Buriti mais: história: manual do professor / organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida, e produzida pela

Editora Moderna; editora responsável Lucimara Regina de Souza Vasconcelos - 1 . ed. – São Paulo: Moderna, 2017. Material de apoio para professor – acesso

01/09/2020

Para complementar essa atividade você poderá assistir o vídeo:

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=10oTbIenVQ4

O link do vídeo consta na aba Portal da Educação da nossa escola.


Respostas.

1- Dá-se o nome de cultura material ao conjunto de objetos que dão significado às vidas das pessoas em diferentes

momentos da História, conferindo-lhes identidade. Exemplos: objetos variados, como itens de vestuários e

enfeites recipientes de uso cotidiano ou religioso, construções públicas e moradias.

2- Alternativa (E), estatuetas religiosas, objetos de arte e moradias, utensílios domésticos, alimentos, lixo e

brinquedos ,enfeites, roupas.

3- Espera-se que os alunos relacionem alguns exemplos de cultura material de grupos humanos da Pré-história;

entre eles, poderão citar: vestígios de ferramentas, armas, roupas etc.



ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 5º ANO_______






ATIVIDADE 1 – O BRASIL E SUAS DIFERENÇAS SOCIAIS - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 –

GEOGRAFIA

Construindo uma sociedade mais justa

Leia, no quadro, o artigo 3º da Constituição Federal do Brasil.

Art. 3º Constituem objetivos fundamentais da República Federativa do Brasil:

I- construir uma sociedade livre, justa e solidária;

II- garantir o desenvolvimento nacional;

III- erradicar a pobreza e a marginalização e reduzir as desigualdades sociais e regionais;

IV- promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas

de discriminação.

Brasil. Constituição da República Federativa do Brasil. 14. ed. São Paulo: Rideel,2008. p. 2

Podemos perceber que esses objetivos visam à construção de uma sociedade bem diferente dessa em que

vivemos atualmente.

O Brasil é um pais que apresenta profundas desigualdades sociais, decorrentes, principalmente, da má

distribuição de renda.

Em nossa sociedade, existem muitas pessoas que não têm renda suficiente nem mesmo para satisfazer as

necessidades básicas de alimentação, moradia e educação.

Uma parcela significativa da população brasileira ainda sofre com as mais diversas formas de discriminação.

Parece que esses objetivos estão longe de ser alcançados, não é mesmo?

Fonte: Buriti mais: geografia: Manual do professor/ organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; editora responsável Lina Youssef Jomaa – 1. Ed. – São Paulo: Moderna, 2017. Capítulo 3: O brasil e suas diferenças sociais págs. 38 – acesso 02/09/2020


Moradores de favelas do Rio – e toda a população pobre do país – precisam de ações de prevenção dos poderes

públicos para enfrentar pandemia

Fonte: https://www.redebrasilatual.com.br/cidadania/2020/04/subnotificacao-falta-de-informacao-e-condicoes-precarias-aumentam-drama-da-covid-19-nas-

favelas-do-rio/ - acesso 02/09/2020

Responda

1- O que significa dizer que o Brasil é um país com profundas desigualdades sociais?

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2- Você acha que o Brasil tem conseguido garantir a toda a população os objetivos descritos no artigo 3º da

Constituição Federal? Justifique. _______________________________________________________________________

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Fonte: Buriti mais: geografia: Manual do professor/ organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; editora responsável Lina Youssef Jomaa – 1. Ed. – São Paulo: Moderna, 2017. Capítulo 3: O brasil e suas diferenças sociais págs. 39 – acesso 02/09/2020

3- Assinale a alternativa correta.

No Brasil, a distribuição de renda é feita de modo desigual entre a população. O que isso quer dizer?

(A) A maior parte da renda fica concentrada com uma pequena parcela da população.

(B) A distribuição de renda é feita de modo igualitário.

(C) Todos em nossa sociedade, tem renda compatível as suas necessidades.

(D) No Brasil não existe desigualdade econômica.

https://www.redebrasilatual.com.br/cidadania/2020/04/subnotificacao-falta-de-informacao-e-condicoes-precarias-aumentam-drama-da-covid-19-nas-favelas-do-rio/

https://www.redebrasilatual.com.br/cidadania/2020/04/subnotificacao-falta-de-informacao-e-condicoes-precarias-aumentam-drama-da-covid-19-nas-favelas-do-rio/


Respostas

1- O Brasil é um pais que apresenta profundas desigualdades sociais, decorrentes, principalmente, da má

distribuição de renda.

Em nossa sociedade, existem muitas pessoas que não têm renda suficiente nem mesmo para satisfazer as

necessidades básicas de alimentação, moradia e educação.

2- Resposta pessoal

3- Alternativa (A) - A maior parte da renda fica concentrada com uma pequena parcela da população.



ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 5º ANO_______






ATIVIDADE 1 – TECNOLOGIAS SUSTENTÁVEIS - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – CIÊNCIAS

Populações tradicionais e natureza

Existem comunidades, tais como os quilombolas, caiçaras e indígenas, que vivem em contato com a natureza

e dependem diretamente dela para seu sustento. Elas são chamadas de populações tradicionais. Muitas instituições

desenvolvem projetos para ensinar e aprender com essas populações como conciliar a preservação do ambiente com

o uso dos recursos naturais. Conheça um exemplo desse tipo de cooperação.

Glossário

Quilombolas: pessoas cujos antepassados fugiram da escravidão.

Caiçaras: habitantes tradicionais do litoral.

Mulheres Kaàpor buscam sustentabilidade com auxílio da pesquisa científica

Na Terra Indígena Alto Turiaçu, situada no norte do Maranhão, as mulheres Kaàpor transformaram o principal

processo de obtenção de renda do seu povo. No lugar da arte plumária, elas iniciaram a produção artesanal com

miçangas, sementes, fibras e ossos como uma alternativa econômica sustentável que não requer a morte de animais

silvestres nem a extração de madeira. Esta nova dinâmica cultural é objeto de estudo coordenado pela antropóloga

Claudia López, no âmbito do Laboratório de Práticas Sustentáveis em Terras Indígenas do INCT [Instituto Nacionais de

Ciência e Tecnologia] Biodiversidade e Uso da Terra na Amazônia. [...]

Até 1998, a sua principal fonte de renda era produção plumária, um trabalho principalmente masculino. Com

a Lei 9.605/98, houve a proibição da venda de artefatos com materiais oriundos da fauna silvestre neste caso as penas

de pássaros. A arte plumária passou a ser confeccionada apenas para uso em cerimônias indígenas.

Perante as difíceis condições, algumas aldeias encontraram na venda ilegal de madeira uma fonte de gerações

de renda. As mulheres Kaàpor iniciaram a produção de bijuterias e tecidos para comercialização, adaptando o meio

de sobrevivência deste povo.


Fonte: Buriti mais: ciências: manual do professor/ organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna:;

editora responsável Ana Carolina de Almeida Yamamoto – 1. Ed. – São Paulo: Moderna, 2017.Capitulo 6 Tecnologias sustentáveis. p.44 – acesso 02/09/2020

Para complementar essa atividade você poderá assistir o vídeo:

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=E57YSN6kuRs&feature=emb_logo – acesso 02/09/2020

O link do vídeo consta na aba Portal da Educação da nossa escola.

Responda

1- Quais atividades dos indígenas Kaàpor apresentam uma ameaça ao ambiente?

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2- Qual foi a alternativa encontrada pelas mulheres Kaàpor para obter renda sem causar grandes impactos na natureza?

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3- Em sua opinião, as populações tradicionais podem ser importantes aliadas na preservação da natureza? Justifique sua resposta.

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Fonte: Buriti mais: ciências: manual do professor/ organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna:;

editora responsável Ana Carolina de Almeida Yamamoto – 1. Ed. – São Paulo: Moderna, 2017.Capitulo 6 Tecnologias sustentáveis. p.45 – acesso 02/09/2020

https://www.youtube.com/watch?v=E57YSN6kuRs&feature=emb_logo


Respostas

1- A venda ilegal de madeira.

2- A produção artesanal com miçangas, sementes, fibras e ossos como uma alternativa econômica sustentável que

não requer a morte de animais silvestres nem a extração de madeira.

3- Resposta pessoal.



ALUNO (A) _______________________________________________________________________5º ANO_______


e a data. Considerando que no 5º ano, neste bimestre alguns alunos ainda não realizam a leitura com autonomia, leia

para ele os comandos abaixo e oriente que o aluno responda no caderno de classe ou caderno específico.



ATIVIDADE 9 – CUBISMO - 21/09 A 26/09/2020 – ARTE

Olá crianças, tudo bem?

Hoje vamos falar de um estilo artístico: o cubismo. Estilo artístico é uma forma encontrada para enquadrar,

localizar ou representar o trabalho individual de um artista ou grupo de artistas com as mesmas características técnicas

e temáticas, com base no contexto histórico de cada período. No exemplo abaixo você poderá observar uma linha do

tempo, onde estão localizados apenas alguns estilos artísticos de épocas diferentes, para que você entenda a ordem

em que esses movimentos ocorreram:

Figura 1 - Linha do tempo mostrando alguns estilos artísticos

Os estilos acontecem de forma espontânea, não por vontade de um ou outro artista e o contexto histórico

em que acontecem é o que chamamos de história da arte. Nosso foco de estudo hoje será o Cubismo.

Figura 1 disponível em: https://conhecimentocientifico.r7.com/arte-rupestre-o-que-e-quando-onde-e-por-quem-foi-feita/ Acesso em 28/08/2020

https://www.todamateria.com.br/arte-grega/ Acesso em 28/08/2020

https://www.historiadasartes.com/nomundo/arte-renascentista/renascimento/ Acesso em 28/08/2020

https://www.todamateria.com.br/impressionismo/ Acesso em 28/08/2020

https://www.greelane.com/pt/humanidades/artes-visuais/synthetic-cubism-picassos-guitars-183425/ Acesso em 28/08/2020

Arte Rupestre

Renascimento

ArteGrega

Impressionismo

Cubismo

https://conhecimentocientifico.r7.com/arte-rupestre-o-que-e-quando-onde-e-por-quem-foi-feita/

https://www.todamateria.com.br/arte-grega/

https://www.historiadasartes.com/nomundo/arte-renascentista/renascimento/

https://www.todamateria.com.br/impressionismo/

https://www.greelane.com/pt/humanidades/artes-visuais/synthetic-cubism-picassos-guitars-183425/


Cubismo

Cubismo foi um movimento da vanguarda europeia, que revolucionou as artes e influenciou a

literatura, ainda mais por fazer uso de formas geométricas para retratar a natureza, sem qualquer compromisso

com a perfeição ou realidade.

O movimento surgiu em Paris, França, mais especificamente em 1907, originado pela obra do artista

espanhol Pablo Picasso (1881-1973), conhecida como “Lês demoisellers d’Avignon”. Por esse motivo, Pablo Picasso

juntamente com o artista francês Georges Braque (1882-1963) são considerados os precursores desse movimento

artístico. Vamos conhecer algumas obras:

Figura 2 - Mulher chorando, Pablo Picasso Figura 3 - Violino e Cântaro, Georges Braque Figura 4 - Autorretrato, Pablo Picasso

Características do cubismo:

- Formas naturais representadas como formas geométricas;

- Desprezo pela representação realista da natureza, perspectiva, forma, textura, cor e espaço.

- Desenhos semelhantes aos de crianças.

- Objetos vistos sob mais de um ponto de vista, simultaneamente.

Texto adaptado de: https://www.gestaoeducacional.com.br/cubismo/ Acesso em 28/08/2020

https://mundoeducacao.uol.com.br/literatura/cubismo.htm Acesso em 28/08/2020

Figura 2 disponível em: https://www.historiadasartes.com/sala-dos-professores/mulher-chorando-pablo-picasso/ Acesso em 28/08/2020

Figura 3 disponível em: https://virusdaarte.net/braque-violino-e-cantaro/ Acesso em 28/08/2020

Figura 4 disponível em: http://so-para-menores.blogspot.com/2014/11/auto-retrato-de-pablo-picasso.html Acesso em 28/08/2020

https://www.gestaoeducacional.com.br/cubismo/

https://mundoeducacao.uol.com.br/literatura/cubismo.htm

https://www.historiadasartes.com/sala-dos-professores/mulher-chorando-pablo-picasso/

https://virusdaarte.net/braque-violino-e-cantaro/

http://so-para-menores.blogspot.com/2014/11/auto-retrato-de-pablo-picasso.html%20Acesso%20em%2028/08/2020


Atividade – Pegue revistas velhas, recorte e faça uma colagem cubista com as partes de rosto de pessoas. Lembre-se que a arte cubista não se preocupa com harmonia, proporção ou simetria nas formas.

Bom trabalho!



ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 5º ANO _______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,

em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das

crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa

para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.



ATIVIDADE 1 - ESPORTES - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 - EDUCAÇÃO FÍSICA

Olá querido aluno e familiares, tudo bem?

A partir desta semana iremos começar o Tema Esportes.

Você sabia que o Tema Esportes é dividido em sete categorias? Elas são divididas da seguinte maneira:

1. Marca;

2. Precisão;

3. Técnico-combinatório;

4. Rede/quadra dividida ou parede de rebote;

5. Campo e taco;

6. Invasão ou territorial;

7. Combate.

Você conhece algum esporte que se encaixa em uma das sete categorias descritas acima?

R.____________________________________________________________________________________________

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Eu imagino que você deve estar com muitas dúvidas. Essa é a intenção! Nas próximas semanas irei incluir fotos com

exemplos de esportes sobre as categorias acima mencionadas para ampliar o nosso conhecimento.

PRATIQUE E REGISTRE OS ESPORTES

Agora você começará a praticar o Tema Esportes. Para realizar esta atividade deverá seguir as instruções abaixo:

A. Escolha um esporte de sua preferência. Você poderá realizar em sua casa individualmente e/ou com sua família.

B. Deverá realizar o esporte escolhido pelo menos duas vezes na semana. Esta é a sua parte prática da aula!

C. Em seguida, escreverá no quadro abaixo, o nome do esporte nos dias da semana que praticou a atividade.


Lembre-se de verificar os materiais disponíveis na sua casa para executar a parte prática.

SETEMBRO

SEMANA - 21/09 a 26/09/2020

Segunda Terça Quarta Quinta Sexta

RESPOSTAS DAS ATIVIDADES:

1. Resposta pessoal.

2. Resposta pessoal.



ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 5º ANO_______






ATIVIDADE 1 – AULA 6- REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – FILOSOFIA

AULA 06

MOMENTO 1: Leia o trecho do jornal com a notícia da escolha da redação de Júlia!

Texto 1

MOMENTO 2: Agora Leia um trecho da redação da Júlia e depois responda as perguntas com as informações

coletadas dos textos.

Texto 2

O mundo tem um monte de dificuldades, mas é bom mesmo assim

JÚLIA MAZINI, 6

ESPECIAL PARA A FOLHA

Ser criança é poder se soltar no mundo, é quando a gente mergulha no mundo do faz de conta, que é

diferente para cada pessoa que entra nele.

Ser criança é a melhor coisa. Quando a gente é criança, as coisas mais importantes são brincar e estudar,

mas também tem que contar com as obrigações, como, por exemplo, arrumar sua bagunça. Mesmo assim,

ser criança ainda é a coisa mais legal que o mundo pode oferecer.

Também existem adultos com o coração de criança, o que quer dizer que o adulto não ficou viciado no

dinheiro nem no trabalho. As crianças têm uma característica que os adultos não têm: elas costumam ver o

lado bom das coisas antes do lado ruim.

As crianças são diferentes umas das outras, mas isso não as impede de brincar juntas. E, se elas não fossem

diferentes, não seriam crianças, seriam robôs. Elas têm que respeitar as diferenças.

E, para mim, ser criança é pensar que, mesmo o mundo tendo um monte de dificuldades, ele é bom.

Da escola municipal de Dourados para o maior jornal do País. Aos 6 anos, Julia Mazini dá valor aos livros, gibis

e à vida de uma forma que a gente nunca deveria perder. A menininha enxerga o mundo por trás dos óculos

desde 1 ano de idade e talvez seja pelo vermelho ou roxo da armação que ela veja cor em tudo. Julia foi uma

das vencedoras do concurso de redação Folhinha, do jornal Folha de São Paulo, com o texto "O mundo tem

um monte de dificuldades, mas é bom mesmo assim", escrito no núcleo de altas habilidades do Estado, onde

ela é acompanhada devido a habilidade natural com as palavras. Foram mais de 350 crianças que

descreveram como enxergam a infância hoje e Júlia foi a única selecionada do Centro-Oeste. - CREDITO:

CAMPO GRANDE NEWS. Fonte: https://www.campograndenews.com.br/lado-b/comportamento-23-08-2011-08/aos-6-anos-julia-ensina-

em-redacao-premiada-a-crianca-que-todo-adulto-deve-ser. Acesso em:02/09/2020.

https://www.campograndenews.com.br/lado-b/comportamento-23-08-2011-08/aos-6-anos-julia-ensina-em-redacao-premiada-a-crianca-que-todo-adulto-deve-ser

https://www.campograndenews.com.br/lado-b/comportamento-23-08-2011-08/aos-6-anos-julia-ensina-em-redacao-premiada-a-crianca-que-todo-adulto-deve-ser


Momento 3

Será que já conseguimos descobrir sozinhos o que são fatos e opiniões em uma notícia ou redação?

Escreva (V) se verdadeiro ou (F) se falso para seguintes afirmações.

1- ( ) Na opinião da Júlia ser criança é pensar que mesmo o mundo tendo um monte de dificuldades, mesmo

assim ele é bom.

2- ( ) Um fato é que a Júlia tentou responder a pergunta do jornal. “Como é que ser criança hoje”?

Momento 3. Agora é sua vez de dar uma opinião. Não esqueça de usar alguns fatos para defender seu ponto de vista!

3- Para você. “Como é que ser criança hoje”?

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Caso deseje acesse para ver as opiniões e conselhos das crianças sobre a infância:

LINK: https://www.youtube.com/watch?v=go-dOz0oSrM&feature=youtu.be. ACESSO 29/05/2020

Mais opiniões

https://www.youtube.com/watch?v=go-dOz0oSrM&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=go-dOz0oSrM&feature=youtu.be


PARA COMPLEMENTAR ESSA ATIVIDADE VOCÊ PODERÁ ASSISTIR O VÍDEO

https://www.youtube.com/watch?v=MxjcSgFi4qI&feature=youtu.be

O LINK DO VÍDEO TAMBÉM CONSTA NA ABA PORTAL DA EDUCAÇÃO DA NOSSA ESCOLA.

Atividade extraída de Secretaria Municipal de Educação de Indaiatuba: apostila de atividades elaborada pela equipe

de professores Alessandro de Oliveira Cardoso, Caroline Bekmessian Pinheiro, Giovani Trentin, Rafael de Oliveira

Gonçalves e Vítor Senise Furtado.

https://www.youtube.com/watch?v=MxjcSgFi4qI&feature=youtu.be


Respostas

Aula 08 Momento 2- 1- ( V ) 2- ( V ) 3- Momento 3- Resposta pessoal.

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Secretaria Municipal de Educação€¦ · Meu pai renovou a assinatura da revista por mais dois anos, por ser educativa, divertida e muito interessante. Ah! Gostaria que fizessem