SEED SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO...O sujeito, por meio de suas criações artísticas, amplia e enriquece a realidade já humanizada pelo cotidiano. Em sua essência, representa

SEED – SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

COLÉGIO ESTADUAL PADRE HONORINO JOÃO MURARO Ensino Fundamental e Médio

PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR DISCIPLINA DE ARTE

GUARAPUAVA – PR 2018

Colégio Estadual Padre Honorino João Muraro- EFM

Rua Guairacu, 289 Vila Carli Guarapuava-Pr

A disciplina de arte visa o desenvolvimento do sujeito frente à sociedade,

ampliando o repertório cultural do aluno à partir dos conhecimentos estéticos,

artísticos e culturais. Pretende-se que os alunos possam criar formas

singulares de pensamento, apreendendo e expandindo suas potencialidades

criativas, concretizada por meio da percepção, da análise, da criação/produção

e contextualização histórica.

A arte nasce da necessidade de expressão e manifestação da

capacidade criadora humana. O sujeito, por meio de suas criações artísticas,

amplia e enriquece a realidade já humanizada pelo cotidiano. Em sua essência,

representa a realidade, expressa visões de mundo do artista e retrata aspectos

políticos, ideológicos e sócio-culturais.

No ensino fundamental, arte é relacionada com a sociedade, a partir de

uma dimensão ampliada, enfatizando a associação da arte com a cultura e da

arte com a linguagem.

No ensino médio, a disciplina de Arte dá ênfase a associação da arte

com o conhecimento, da arte com o trabalho criador e da arte com a ideologia.

CONTEÚDOS ESTRUTURANTES DE ARTE PARA O ENSINO

FUNDAMENTAL

6º ANO - MÚSICA

CONTEÚDOS ESTRUTURANTES

Elementos formais Composição Movimentos e períodos

CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A SÉRIE

Altura Duração Timbre Intensidade Densidade

Ritmo Melodia Gêneros: Folclórico, Indígena, Popular e Étnico Técnicas: vocal e instrumental

Pré - história Africana Indígena

6º ANO - ARTES VISUAIS




Ponto Linha Textura Forma Superfície Volume Cor Luz

Bidimensional Figurativa Geométrica Simetria Técnicas: pintura, escultura Gêneros: Cenas do cotidiano, histórica, religiosa, da mitologia

Arte Africana Arte Pré-Histórica Indígena

6º ANO - TEATRO




Personagem: expressões corporais, vocais, gestuais e faciais Ação Espaço

Enredo, Roteiro. Espaço Cênico, adereço Técnicas: Jogos teatrais, Direto e Indireto, Improvisação, Manipulação, Máscara Gênero: Rituais

Pré-história Africano Indígena

6º ANO - DANÇA




Movimento Corporal Tempo Espaço

Kinesfera Eixo Ponto de Apoio Movimentos Articulares Fluxo Livre e Interrompido Rápido e Lento Formação Níveis: Alto, Médio e Baixo

Pré-história Africano Indígena

Deslocamentos: Direto e Indireto Dimensões: Pequeno e Grande Técnica de improvisação Gênero Curricular

7º ANO - MÚSICA





Ritmo Melodia Escrita Musical Gênero: Popular Étnico, Folclórico Técnicas: Vocal e Instrumental. Improvisação

Música Popular Étnica Greco Romana Brasileira Paranaense





Ponto Linha Forma Textura Superfície Volume Cor Luz

Proporção Tridimensional Figura a fundo Abstrata Técnicas: Pintura, Escultura, Arquitetura , Modelagem e Gravura... Gêneros: Paisagem, Retrato, Natureza morta, cenas do cotidiano, histórica, religiosa, da mitologia...

Arte popular Brasileira e Paranaense Barroco Greco Romana

7º ANO - TEATRO




Personagens: Expressões Corporais, Vocais, Gestuais e Faciais. Ação Espaço

Representação Leitura dramática Cenografia Técnicas: Jogos teatrais, mímicas, improvisação, formas animadas... Gêneros: Rua, Arena, Caracterização: Comédia e Tragédia

Teatro popular Brasileiro Paranaense Teatro Africano

7º ANO - DANÇA




Movimento Corporal Tempo Espaço

Ponto de apoio Rotação Coreografia Salto e queda Peso (leve e pesado) Fluxo (livre, interrompido e conduzido) Lento, rápido e moderado. Níveis: Alto, médio e baixo. Formação: direção Gênero: folclórico, popular e étnico

Popular Étnica Brasileira Paranaense Greco-romana Barroco

8º ANO - DANÇA




Movimento corporal Tempo Espaço

Giro Rolamento Saltos Aceleração e desaceleração Direções (frente, atrás, direita e esquerda) Improvisação Coreografia Sonoplastia Gênero: indústria cultural

Break Musicais

espetáculo

8º ANO - MÚSICA





Ritmo Melodia Tonal, modal e a fusão de ambos Técnicas: vocal, instrumental e mista

Rap Rock Tecno (Ocidental e Oriental)





Linha Textura Forma Superfície Volume Cor Luz

Semelhanças Contrastes Ritmo visual Estilização Deformação Técnicas: desenho, audiovisual e mista

Indústria cultural Arte contemporânea

8º ANO - TEATRO




Personagem: expressões corporais, vocais, gestuais e faciais. Ação Espaço

Texto dramático Maquiagem Sonoplastia Roteiro Técnicas: jogos teatrais, adaptação cênica.

Realismo Expressionismo

9º ANO - MÚSICA





Ritmo Melodia Técnicas: vocal, instrumental e mista Gêneros: popular, folclórico e étnico.

Música popular: brasileira e paranaense Música Contemporânea Música Latino-americana





Linha Textura Forma Superfície Volume Cor Luz

Bidimensional Tridimensional Figura fundo Ritmo visual Técnica: pintura, grafite, performance , fotografia Gêneros: paisagem urbana, cenas do cotidiano Propaganda

Arte do século XX Vanguardas Muralismo Arte latino americana Hip Hop

9º ANO - TEATRO




Personagem: expressões corporais, vocais, gestuais e faciais. Ação Espaço

Técnicas: monólogo, jogos teatrais, direção, ensaio, teatro-fórum, ... Dramaturgia Cenografia Sonoplastia Iluminação Figurino

Teatro engajado Teatro do absurdo Vanguardas Cinema Novo

9º ANO - DANÇA





Kinesfera Ponto de apoio Peso Fluxo Quedas Saltos Giros Rolamentos Extensão (perto e longe) Coreografia Deslocamento Gênero: performance e moderna

Vanguardas Indústria Cultural Dança Moderna Dança Contemporânea

CONTEÚDOS ESTRUTURANTES DE ARTE PARA O ENSINO MÉDIO

ENSINO MÉDIO/ MÚSICA





Ritmo Melodia Escala Gênero: erudito, clássico, popular, pop. Técnicas: eletrônica, informática e mista, improvisação

Indústria Cultural Eletrônica Minimalista Música Popular

ENSINO MÉDIO/ ARTES VISUAIS




Ponto Linha Forma Textura Superfície Volume Cor Luz

Bidimensional Tridimensional Figurativa Abstrato Perspectiva Semelhanças Contrastes Ritmo visual Deformação

Arte ocidental Arte oriental Arte africana Arte brasileira Arte paranaense Arte popular Indústria cultural Arte contemporânea

Estilização Técnica: Pintura, desenho, modelagem, instalação, performance, escultura e arquitetura... Gêneros: Cenas do cotidiano

ENSINO MÉDIO/ TEATRO




Personagem: expressões corporais, vocais, gestuais e faciais Ação Espaço

Técnicas: jogos teatrais, teatro direto e indireto, mímica, ensaio, teatro-fórum Encenação e leitura dramática Gêneros: tragédia, comédia, drama e épico Dramaturgia Representação nas mídias

Teatro do Oprimido Teatro Pobre Indústria Cultural Teatro Greco Romano Teatro Medieval Teatro Brasileiro Teatro Paranaense Teatro Popular Indústria Cultural Teatro engajado Teatro Dialético Teatro Essencial Teatro de Vanguarda Teatro Renascentista Teatro Latino-americano Teatro Realista Teatro Simbolista

ENSINO MÉDIO/ DANÇA





Kinisfera Fluxo Peso Eixo Salto e queda Giro Rolamento Movimentos articulares Lento, rápido e moderado Aceleração e desaceleração

Pré-História Greco Romana Medieval Renascimento Dança Clássica Dança Popular Dança Brasileira Dança Paranaense Dança Africana Dança Indígena Hip Hop

Níveis Deslocamento Direções Planos Improvisação Coreografia Gêneros: espetáculo, indústria cultural, étnica, folclórica, populares e salão.

Indústria Cultural Dança Moderna Vanguardas Dança Contemporânea

METODOLOGIA

A prática pedagógica em Arte contemplará as artes visuais, a dança, a

música e artes cênicas (teatro). Estabelecer métodos e procedimentos que

possam levar em consideração o valor educativo da ação cultural da Arte na

escola, fazendo com que o aluno adquira o conhecimento científico, produza,

analise, bem como incentivar a pesquisa sobre culturas e etnias se apropriando

do patrimônio artístico cultural presente na comunidade e região, adotando

como referência as relações estabelecidas entre a Arte e a sociedade, a

disciplina discorrerá sobre os temas Sócio educacionais/ conteúdos

obrigatórios: História e Cultura Afro-brasileira, Africana e Indígena (Lei nº

11.645/08); Prevenção ao uso indevido de drogas, Sexualidade Humana,

Enfrentamento à Violência contra a Criança e o Adolescente: Direito da

Criança e do Adolescente (Lei Federal n.°11525/07); Educação Fiscal,

Educação Tributária (Decreto n.° 1143/99 – Portaria n.° 413/02); Educação

Ambiental (Lei Federal n.° 9795/99 – Decreto n° 4281/02); História do

Paraná. (Lei n.° 13.181/01); Música (Lei n.°11769/08); Estatuto do Idoso (Lei

10741/03): conteúdos voltados ao envelhecimento, ao respeito e a valorização

do idoso, de forma a eliminar o preconceito e a produzir conhecimentos sobre

a matéria; Educação para o Trânsito (Lei 9503/97-Código de Trânsito

Brasileiro), Brigadas Escolares (Decreto 4837/2012), Hasteamento de

Bandeiras e execução de Hinos (somente para as estaduais) – Instrução nº

013/2012 SUED/SEED e Lei nº 12.031 de 21/09/2009, Educação Alimentar e

Nutricional e Educação em Direitos humanos – Lei nº 11.947 de 16/06/2009,

Resolução nº 01/2012 – CNE/CP inter-relacionando tais questões com o

cotidiano dos alunos.

Para o tema Hasteamento de Bandeiras execução do Hino, a

comunidade escolar docente e discente faz o hasteamento das bandeiras e

canta os hinos (Nacional/do Paraná e de Guarapuava) semanalmente.

O tema Brigadas Escolares está previsto em calendário escolar em dois

momentos, um no primeiro semestre e o outro no segundo semestre, por meio

de uma simulação com toda comunidades escolar.

Na Semana pedagógica , no início do ano letivo, os professores se

reuniram por série e optaram por trabalhar os temas Educação Fiscal e o

Estatuto da Criança e do adolescente, interdisciplinarmente. O

encaminhamento metodológico está previsto nos PTDs. Contamos com

profissionais da Receita Estadual – Auditor Fiscal, para trabalhar o tema

Educação Fiscal e um conselheiro tutelar para esclarecer dúvidas dos alunos

sobre o ECA.

O tema História e Cultura Afro-brasileira, Africana e Indígena, são

abordados por todas as disciplinas (com mais ênfase em História, Arte

Português e Ensino Religioso) durante as aulas e pela equipe multidisciplinar

nos encontros de formação, culminando em apresentações artísticas e culturais

no dia 20 de novembro, data em que se comemora o Dia da Consciência

Negra.

Observar os processos de criação, conhecer a diversidade da produção

artística, seus registros são algumas estratégias para concretizar os trabalhos.

Formas interessantes, imaginativas e criadoras de fazer e de pensar sobre a

arte, exercitando seus modos de expressão e comunicação.

Por meio da articulação dos conhecimentos estéticos, artísticos e

culturais, possibilita a apreensão dos conteúdos da disciplina e das possíveis

relações entre seus elementos constitutivos.

Oportunizar e orientar a exploração de materiais e técnicas vinculadas

por meio de atividades de familiarização com as variadas linguagens artísticas

cujos materiais utilizados e os conteúdos abordados sejam entendidos como

instrumentos de interação com o mundo artístico, por meio de reflexão e

exploração das possibilidades expressivas, possibilitando que sistematizem

suas produções com os demais conhecimentos.

Proporcionando aos alunos situações de aprendizagem que permitam

compreender os processos de criação e execução de produções de trabalhos

artísticos, nas áreas em que for possível pelas condições de formação do

professor e materiais da escola, fazendo uso de materiais alternativos e

recicláveis. Utilizando seminários, pesquisas, produção de textos,

apresentações, trabalhos em grupo e individual.

As aulas serão enriquecidas com o auxilio de materiais trazidos e

apresentados na TV pen drive, no projetor multimídia, laboratório de

informática, aparelho de DVD e de som, entre outros.

AVALIAÇÃO

A avaliação é diagnóstica e processual, ou seja, uma ação pedagógica

guiada pela atribuição de valor apurada e responsável das tarefas realizadas

pelos alunos. Isso implica em conhecer como os conteúdos de arte são

assimilados pelo aluno a cada momento. A avaliação se utiliza das ferramentas

de provas descritivas e de múltipla escolha; pesquisas em livros e online e

também de práticas corporais, vocais e manuais e ainda com apresentações

em sala de aula e para a comunidade escolar; exposições de trabalhos. As

avaliações podem ocorrer individualmente ou em grupos

Será valorizada a produção artística, respeitando as diversidades

(étnicas, culturais, sociais, econômicas, necessidades especiais, etc.) de cada

aluno, pois é necessário conhecer o processo pessoal de cada um e sua

relação com as atividades desenvolvidas, identificar as dificuldades e ajudar os

alunos a superá-los, observando os trabalhos e seus registros (dramatizações,

jornais, revistas, impressos, desenhos e outros).

Os alunos, dentro de suas possibilidades deverão ultrapassar a cópia, a

imitação, utilizando de suas criatividades, percepções e emoções em todas as

formas artísticas que permitam uma leitura mais apurada sobre arte,

reconhecendo a ação do homem em sociedade, seus modos de vida em

relação com outras pessoas.

No processo de avaliação é importante ressaltar que o acolhimento

pessoal de todos os alunos é fator fundamental para a aprendizagem em arte,

área em que a marca pessoal é fonte de criação e de desenvolvimento.

A recuperação de estudos será realizada, a partir da verificação de

lacunas e dificuldades existentes durante o processo de ensino e

aprendizagem, por meio da retomada de conteúdos, trabalhos de pesquisa,

avaliação oral e escrita. Também será realizada de forma individual por meio de

orientação sobre os pontos a serem melhorados no trabalho realizado. Nesse

sentido, após cada avaliação é proposto recuperação e o aluno tem a

oportunidade de atender as orientações refazendo o trabalho ou refletindo

sobre os pontos indicados.

Os instrumentos de avaliação seguem a orientação da Instrução nº

15/2017 que estabelece:

Utilizar instrumentos de avaliações variados. Considerando que para composição da média do período avaliativo (trimestre), deverá ser obrigatoriamente proporcionado ao(a) estudante no mínimo 02 (dois) instrumentos de avaliação e 02 (dois) instrumentos de recuperação de estudos, podendo chegar ao máximo de 10(dez) instrumentos de avaliação e 10 (dez) instrumentos de recuperação, não havendo necessariamente a vinculação de um instrumento de avaliação para

cada instrumento de avaliação.

Em nosso colégio a comunidade escolar optou pelo regime de avaliação

trimestral, considerando o tempo maior para aprendizagem, retomada de

conteúdos, avaliação e recuperação de estudos. Conforme consta no

Regimento escolar o cálculo é feito como segue abaixo:

A média final (MF) para cada disciplina corresponderá à média

aritmética dos Registros de notas de cada trimestre, resultantes das avaliações

realizadas:

MF = 1T + 2T + 3T 3

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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Cortez, 2002.

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Brasileira, 2008.

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Nacional – LDB. Brasília, 1996.

BUORO, A B. Olhos que pintam: a leitura de imagem e o ensino da arte. São Paulo,

Educ/Fapesp /Cortez, 2002.

CLARO, Regina. Olhar a África: fontes visuais para sala de aula. Ed 1. São Paulo:

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LABAN, Rudolf. Dança Educativa Moderna. São Paulo: Ícone. 1990.

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PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Departamento de Ensino de Primeiro

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PROENÇA, G. A. História da Arte. Ed. 1ª. São Paulo: Ática, 1999, 280 p.

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VIGOTSKY, L. S. Psicologia da arte. São Paulo: M. Fontes, 1999.

LEGISLAÇÃO

- Lei Federal nº 9394/96 – Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

- Lei Federal nº 8.069/90 – dispõe sobre o estatuto da Criança e do Adolescente.

- Parecer CNE – institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino

Fundamental.

- Lei Federal 10.369/05 – História e cultura afro-brasileira e africana.

- Lei Federal 11.645/08 – Cultura Indígena.

- Lei Federal 13.381/01 – História do Paraná

- Lei Federal 9.795/99 – Meio Ambiente

- Lei Federal 10.741/03 – Direito dos Idosos

- Lei Federal 9.503/97 – Educação para o Trânsito

- Lei nº 11.769/08 – Música

- Decreto nº 1143/99 – Portaria nº 413/02 – Educação Tributária e Fiscal

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