SEMANA 13

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

HISTÓRIA

QUESTÃO 1.

Observe a obra do pintor Delacroix, intitulada A Liberdade guiando o povo (1830), e assinale a alternativa correta.

a) Os sujeitos envolvidos na ação política representada na tela são homens do campo com seus instrumentos de ofício

nas mãos.

b) O quadro evoca temas da Revolução Francesa, como a bandeira tricolor e a figura da Liberdade, mas retrata um ato

político assentado na teoria bolchevique.

c) O quadro mostra tanto o ideário da Revolução Francesa reavivado pelas lutas políticas de 1830 na França quanto a

posição política do pintor.

d) No quadro, vê-se uma barricada do front militar da guerra entre nobres e servos durante a Revolução Francesa,

sendo que a Liberdade encarna os ideais aristocráticos.

QUESTÃO 2. Sou um partidário da Comuna de Paris, que, por ter sido massacrada, sufocada no sangue pelos

carrascos da reação monárquica e clerical, tornou-se ainda mais viva, mais poderosa na imaginação e no coração do

proletariado da Europa; sou seu partidário, sobretudo porque ela foi uma negação audaciosa, bem pronunciada, do

Estado.

BAKUNIN, M. apud SAMIS, A. Negras tormentas: o federalismo e o internacionalismo na Comuna de Paris. São Paulo: Hedra, 2011.

A Comuna de Paris despertou a reação dos setores sociais mencionados no texto, porque:

a) Instituiu a participação política direta do povo.

b) Consagrou o princípio do sufrágio universal.

c) Encerrou o período de estabilidade política europeia.

d) Simbolizou a vitória do ideário marxista.

e) Representou a retomada dos valores do liberalismo.

QUESTÃO 3. Ao longo do ano de 1848, o continente europeu passou por uma série de revoluções configurando um

momento que muitos historiadores vieram a denominar de “Primavera dos Povos”.

Sobre esses movimentos, é CORRETO afirmar que:

a) As revoluções de 1848 foram movimentos em defesa do retorno dos regimes monárquicos, uma vez que as

tentativas de reformas políticas e econômicas de caráter burguês tinham fracassado e produzido uma grave crise

econômica e social.

b) Este conjunto de revoluções, de caráter liberal e nacionalista, foi iniciado com demandas por governos

constitucionais e, ao longo do processo, trabalhadores e camponeses se manifestaram contra os excessos da

exploração capitalista.

c) O movimento de 1848 deu prosseguimento às reformas religiosas estendendo o protestantismo para a Europa

centro-oriental e enfraquecendo a posição dos regimes autocráticos católicos em países da região como a Áustria e

Polônia.

d) A “Primavera dos Povos” está relacionada à publicação do Manifesto Comunista em fevereiro de 1848 e com a

organização de ações políticas revolucionárias de cunho anarquista, republicano e secular.

e) Essas revoluções estavam associadas às demandas burguesas por maior integração comercial e pelo fim das

políticas mercantilistas intervencionistas ainda em vigor em países europeus dominados pela velha classe política

aristocrática.

QUESTÃO 4.

A pintura histórica alcançou no século XIX importante lugar no projeto político do Segundo Reinado. Esse gênero

artístico mantinha intenso diálogo com a produção do Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro. Por meio da pintura

histórica, forjou-se um passado épico e monumental, em que toda a população pudesse se sentir representada nos

eventos gloriosos da história nacional. O trabalho de Araújo Porto-Alegre como crítico de arte e diretor da Academia

Imperial de Belas Artes possibilitou a visibilidade da pintura histórica com seus pintores oficiais, Pedro Américo e Victor

Meirelles.

CASTRO, Isis Pimentel de. Adaptado de periodicos.ufsc.br.

Considerando as imagens das telas e as informações do texto, as pinturas históricas para o governo do Segundo Reinado

tinham a função essencial de:

a) Consolidar o poder militar.

b) Difundir o pensamento liberal.

c) Garantir a pluralidade política.

d) Fortalecer a identidade nacional.

QUESTÃO 5. A organização do Império brasileiro, no século XIX, foi marcada por uma série de tensões sociais,

políticas e militares. Um dos episódios mais relevantes desse período foi a chamada Guerra dos Farrapos (1835-1845).

Sobre o conflito, considere as seguintes afirmações.

I. A promulgação da Lei Feijó (1831), que tinha por objetivo fomentar o tráfico de africanos para o Brasil,

contrariando assim os interesses republicanos das elites políticas da Província de São Pedro, foi um dos fatos

desencadeadores da Guerra.

II. A Guerra dos Farrapos também pode ser inserida dentro de uma conjuntura platina na qual têm importância as

relações mantidas entre lideranças sul-rio-grandenses e elites político-econômicas uruguaias.

III. O Corpo de cavalaria dos Lanceiros Negros, formado por parte da população escrava habitante da Província, foi

dizimado pelas tropas imperiais, na chamada "surpresa de Porongos".

Quais estão corretas?

a) Apenas I.

b) Apenas II.

c) Apenas I e II.

d) Apenas II e III.

e) I, II e III.

GEOGRAFIA

QUESTÃO 6. Segundo o IBGE, em 2007, o nível de urbanização brasileira já era de 83,5%, índice superior ao da maior

parte dos países europeus. Alguns estudiosos acreditam que o Brasil apresenta, na verdade, nível de urbanização menor

do que revelam as estatísticas do IBGE. De acordo com os estudiosos, essa elevada urbanização apontada pelas

estatísticas deve-se ao fato de a legislação do País considerar como urbanas as localidades que:

a) São sede de município ou de distrito e as demais áreas definidas como urbanas pelas legislações municipais.

b) Possuem população absoluta acima de 5 mil habitantes.

c) Possuem mais de 8 (oito) mil eleitores.

d) Apresentam densidade demográfica superior a 150 hab/Km² tal como definem os países da OCDE.

e) Possuem determinadas infraestruturas e equipamentos coletivos, como escolas e postos de saúde, e funcionem

como um polo de distribuição de bens e serviços.

QUESTÃO 7. “O processo de urbanização é geral mas não é regionalmente uniforme. Do ponto de vista regional,

registram-se fortes diferenças no ritmo da transferência da população do meio rural para o meio urbano”. (Magnoli &

Araujo, 2005, p.184). Sobre a urbanização brasileira podemos afirmar que:

I. Graças a sua grande dinâmica industrial, a Região Sul é a segunda mais urbanizada do País.

II. As regiões que apresentam os menores níveis de urbanização são a Centro-Oeste e a Norte.

III. A urbanização do Centro-Oeste acentuou-se na segunda metade do século passado, com a elevada concentração

fundiária e com a mecanização da agricultura da soja.

IV. As desigualdades no ritmo da urbanização entre as regiões brasileiras refletem as disparidades econômicas

regionais e a inserção diferenciada de cada região na economia nacional.

Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmativas corretas:

a) I e II.

b) I, II e III.

c) I e IV.

d) II e IV.

e) III e IV.

QUESTÃO 8. Em relação às cidades, é correto afirmar:

a) A cidade de São Paulo corresponde a uma metrópole nacional, situada nas margens do Rio Paraíba do Sul.

b) A cidade de Washington corresponde a uma metrópole nacional.

c) O êxodo rural é um dos fatores que mais têm contribuído para o inchaço das metrópoles brasileiras.

d) No Brasil, verifica-se o predomínio de população rural.

e) A partir da década de 1980, o êxodo rural deixou de ocorrer devido ao assentamento dos sem-terra pelo Incra.

QUESTÃO 9. Com relação à nova ordem mundial, leia as sentenças a seguir e assinale a única opção correta.

a) O conceito de “guerra ao terror” foi formulado na década de 1960 (no âmbito da Guerra Fria), em decorrência de

atentados promovidos por partidos comunistas no continente americano.

b) O recrudescimento dos movimentos nacionalistas, na transição do século XX para o XXI, é um fenômeno restrito ao

mundo oriental.

c) Após os atentados de 11 de setembro de 2001, os Estados Unidos passaram a praticar a(o) chamada(o)

“guerra/ataque preventivo”, contrariando o ordenamento jurídico da ONU.

d) Os Estados Unidos, com seu poder bélico, e os países árabes, com boa parte do petróleo mundial, são os dois

grandes polos de poder na atualidade.

e) O fortalecimento político e econômico do chamado eixo Sul-Sul tem sido a principal questão geopolítica enfrentada

pela política externa norte-americana.

QUESTÃO 10. “A Ordem da Guerra Fria presidiu o sistema internacional de Estados entre 1947 e 1989 (período no

qual) o cenário internacional adquiriu uma geometria bipolar (que) coagulou (...) em torno das superpotências do pós-

guerra: os Estados Unidos e a União Soviética. A rivalidade entre elas expressou-se como concorrência estratégica e

militar e como contraposição ideológica de modelos de organização social e econômica”.

MAGNOLI, Demétrio; ARAUJO, Regina. Projeto de Ensino de Geografia. São Paulo: Moderna, 2000.

A Ordem Bipolar foi substituída por uma Nova Ordem Mundial, que, dentre outras características e tendências,

apresenta:

I. Redefinições do papel da União Europeia, cujo embrião fora criado pelo Plano Schumann para romper a lógica

conflitiva e desestabilizadora, entre Estados Nacionais da Europa Ocidental.

II. A contradição entre fortes tendências à regionalização de amplas áreas, com o surgimento de blocos econômicos

supranacionais, e a globalização, integrando os mercados mundiais, ambos processos excludentes, pois os

megablocos são um empecilho à total integração econômica mundial.

III. A perda de hegemonia dos EUA na Organização do Tratado do Atlântico Norte (OTAN), cuja razão de ser foi extinta,

uma vez que países do antigo ‘mundo socialista’ cada vez mais se aproximam da Europa Ocidental, inclusive com

claras intenções de ingressar na União Europeia.

É correto o que se afirma apenas em:

a) I e II.

b) II e III.

c) I e III.

d) II.

e) I.

FILOSOFIA

QUESTÃO 11.

Algumas pessoas conseguem mais do que outras nas sociedades – mais dinheiro, mais prestígio, mais poder, mais vida,

e tudo aquilo que os homens valorizam. Tais desigualdades criam divisões na sociedade – divisões com respeito a idade,

sexo, riqueza, poder e outros recursos. Aqueles no topo dessas divisões querem manter sua vantagem e seu privilégio;

aqueles no nível inferior querem mais e devem viver em um estado constante de raiva e frustração [...]. Assim, a

desigualdade é uma máquina que produz tensão nas sociedades humanas. É a fonte de energia por trás dos

movimentos sociais, protestos, tumultos e revoluções. As sociedades podem, por um período de tempo, abafar essas

forças separatistas, mas, se as severas desigualdades persistem, a tensão e o conflito pontuarão e, às vezes, dominarão

a vida social.

TURNER, Jonathan H. Sociologia: Conceitos e aplicações. São Paulo: Pearson, 2000. p. 111. (Adaptado).

A observação da figura e a leitura do texto permitem inferir:

a) No plano social, a igualdade humana está explícita em dois setores bem definidos: na Justiça, segundo a qual todos

são iguais perante a lei, e na educação, em que todos devem ter oportunidades iguais; essas práticas são

vivenciadas pela sociedade brasileira.

b) Segundo Karl Marx, aqueles que possuem ou controlam os meios de produção têm poder, sendo capazes de

manipular os símbolos culturais através da criação de ideologias que justifiquem seu poder e seus privilégios.

c) A estratificação de classes existe quando renda, poder e prestígio são dados igualmente aos membros de uma

sociedade, gerando, portanto, grupos culturais, comportamentais e organizacionais semelhantes.

d) A estratificação, na visão de Karl Marx, mostra que a luta de classes não se polariza entre o ter e o não ter e

envolve mais do que a ordem econômica.

QUESTÃO 12. Rousseau, no texto Sobre a origem e os fundamentos da desigualdade entre os homens (1755),

estabelece que:

a) A invenção da propriedade privada, das sociedades e das leis foram acontecimentos que deram origem,

diversificaram e aprofundaram as formas de desigualdade.

b) A desigualdade natural entre os homens é a principal razão da desigualdade social e política.

c) A desigualdade econômica se deve, sobretudo, à inteligência mais aguçada dos ricos.

d) A invenção da sociedade e das leis nasceu para garantir os direitos naturais da vida e da propriedade.

e) A invenção da política marcou o fim da desigualdade entre senhores e escravos.

SOCIOLOGIA

QUESTÃO 13. (Enem 2014) Parecer CNE/CP nº 3/2004, que instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para a

Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Procura-se

oferecer uma resposta, entre outras, na área da educação, à demanda da população afrodescendente, no sentido de

políticas de ações afirmativas. Propõe a divulgação e a produção de conhecimentos, a formação de atitudes, posturas

que eduquem cidadãos orgulhosos de seu pertencimento étnico-racial — descendentes de africanos, povos indígenas,

descendentes de europeus, de asiáticos — para interagirem na construção de uma nação democrática, em que todos

igualmente tenham seus direitos garantidos.

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Disponível em: www.semesp.org.br. Acesso em: 21 nov. 2013 (adaptado).

A orientação adotada por esse parecer fundamenta uma política pública e associa o princípio da inclusão social a:

a) Práticas de valorização identitária.

b) Medidas de compensação econômica.

c) Dispositivos de liberdade de expressão.

d) Estratégias de qualificação profissional.

e) Instrumentos de modernização jurídica.

QUESTÃO 14. A Lei 10.639, de 9 de janeiro de 2003, inclui no currículo dos estabelecimentos de ensino fundamental e

médio, oficiais e particulares, a obrigatoriedade do ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira e determina que o

conteúdo programático incluirá o estudo da História da África e dos africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura

negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição do povo negro nas áreas social,

econômica e política pertinentes à História do Brasil, além de instituir, no calendário escolar, o dia 20 de novembro

como data comemorativa do “Dia da Consciência Negra”.

Disponível em: http://www.planalto.gov.br. Acesso em: 27 jul. 2010 (adaptado).

A referida lei representa um avanço não só para a educação nacional, mas também para a sociedade brasileira, porque:

a) Legitima o ensino das ciências humanas nas escolas. b) Divulga conhecimentos para a população afro-brasileira. c) Reforça a concepção etnocêntrica sobre a África e sua cultura. d) Garante aos afrodescendentes a igualdade no acesso à educação. e) Impulsiona o reconhecimento da pluralidade étnicoracial do país.

QUESTÃO 15. (Ufu 2010) O movimento negro no Brasil, embora exista de fato desde a Colônia, teve seus avanços reais

constituídos em políticas públicas a partir dos anos 1990.

Sobre as bandeiras, ações afirmativas e conquistas deste movimento, é incorreto afirmar que:

a) Tornaram possível a obrigatoriedade do ensino da história e da cultura afro-brasileira nas escolas de ensino

fundamental e médio.

b) Pretendem contribuir para diminuir a distância socioeconômica entre negros e brancos no Brasil e um dos

mecanismos para que isso ocorra é a instituição de cotas para negros na universidade.

c) Relacionam-se a um movimento de políticas de identidade étnico-racial que denuncia a democracia racial brasileira

como um mito.

d) Pretendem indenizar economicamente os descendentes de escravos negros no Brasil.

CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

QUÍMICA

QUESTÃO 16. Quando o elemento X (Z = 12) se combina com o elemento Y (Z =17), obtém-se um composto, cuja

fórmula molecular e cujo tipo de ligação são, respectivamente:

a) XY e ligação covalente apolar.

b) X2Y e ligação covalente fortemente polar.

c) XY e ligação covalente coordenada.

d) XY2 e ligação iônica.

e) XY4 e ligação covalente polar.

QUESTÃO 17. Damos, a seguir, os 1º, 2º, 3º e 4º potenciais de ionização do Mg (Z=12), B(Z=5) e K(Z=19). Esses

elementos, na tabela, serão representados por X, Y, W, mas não necessariamente na mesma ordem.

X Y W

Potenciais de ionização (em volts)

1º 8,3 7,6 4,3

2º 25 15 32

3º 38 80 46

4º 259 109 61

Marque a alternativa em que há uma correspondência correta entre Mg, B, K e as letras X, Y, W.

X Y W

a) B K Mg

b) B Mg K

c) K Mg B

QUESTÃO 18. (PUC-Campinas-SP) Nos Estados Unidos, em 1947, a explosão de um navio cargueiro carregado do

fertilizante nitrato de amônio causou a morte de cerca de 500 pessoas. A reação ocorrida pode ser representada pela

equação:

4 3 2 2 22 NH NO s 2 N g O g 4 H O l H 411,2 kj

Nesse processo, quando há decomposição de 1,0 mol do sal, ocorre:

a) Liberação de 411,2 kJ.

b) Absorção de 411,2 kJ.

c) Liberação de 305,6 kJ.

d) Absorção de 205,6 kJ.

e) Liberação de 205,6 kJ.

QUESTÃO 19. Coloque as reações mencionadas abaixo em ordem crescente de liberação de calor, indicando esse fato

em um gráfico de entalpia.

QUESTÃO 20. (PUC-Campinas-SP) Considere os dados da tabela ao lado. Comparando-se os calores liberados, em

kJ/kg, na combustão do metano (principal constituinte do gás natural) e do hidrogênio (considerado por muitos como o

combustível do futuro), conclui-se que o do:

a) Metano é aproximadamente igual ao do hidrogênio.

b) Hidrogênio é cerca de duas vezes e meia maior.

c) Metano é cerca de cinco vezes maior.

d) Metano é cerca de duas vezes e meia maior.

e) Hidrogênio é cerca de cinco vezes maior.

QUESTÃO 21. Calcule a variação de entalpia na reação 2 22 HBr g Cl g 2 HCl g Br g , conhecendo as

seguintes energias de ligação, todas nas mesmas condições de pressão e temperatura:

QUESTÃO 22. “O biodiesel é um combustível de queima limpa, derivado de fontes naturais e renováveis, como os

vegetais. Entre os óleos usados para a obtenção do combustível então os de dendê, soja, palma, babaçu, mamona,

girassol, amendoim e sementes de algodão e de colza. Até o pequi – fruta nascida no cerrado – está sendo testado. No

Brasil, até óleos de fritura e lixo já viraram biodiesel. Mas, boa parte deve vir mesmo da soja. Um dos pontos positivos

do uso do biodiesel é que, além de ser renovável, seus resíduos podem ser aproveitados como adubo orgânico e ração

animal. Comparando com o óleo diesel, o biodiesel puro reduz em até 78% as emissões de gás carbônico e diminui em

90% as emissões de fumaça”.

O biodiesel é derivado da reação entre um óleo vegetal e um álcool (etanol). A reação que se processa é:

Em que opção encontramos as funções designadas por I e II, respectivamente:

a) Éter, álcool.

b) Ester, enol.

c) Álcool, éter.

d) Ester, álcool.

e) Fenol e éter.

FÍSICA

QUESTÃO 23. (Uemg 2015) Em “Você Verá”, Luiz Vilela valoriza os animais. Por exemplo, no conto “Quando fiz sete

anos”, ele se lembra de uma bússola estragada, e de como voou “como um alegre pássaro da manhã”, ao ir para casa,

doido para abrir o embrulho onde estava uma bússola estragada, que ganhara do avô.

Mas, por que a bússola estava estragada? Alguns candidatos aos cursos da UEMG fizeram algumas hipóteses para

responder a essa pergunta:

Leonardo: um fio solto fez com que o contato elétrico da bússola estragasse e, por isso, a bússola deixou de funcionar.

Lorena: o Polo Norte da agulha da bússola apontava para o Polo Norte geográfico, e isto estava errado, pois ele deveria

apontar para o Polo Sul geográfico, pois um Polo Norte é atraído por um Polo Sul.

Amanda: a agulha magnética poderia ter se desprendido de seu apoio, e não estava girando livremente para se orientar,

segundo o campo magnético da Terra.

Fez (fizeram) comentários apropriados:

a) Apenas Lorena.

b) Leonardo e Lorena.

c) Apenas Amanda.

d) Leonardo e Amanda.

QUESTÃO 24. (Unesp 2013) A bússola interior

A comunidade científica, hoje, admite que certos animais detectam e respondem a campos magnéticos. No caso das

trutas arco-íris, por exemplo, as células sensoriais que cobrem a abertura nasal desses peixes apresentam feixes de

magnetita que, por sua vez, respondem a mudanças na direção do campo magnético da Terra em relação à cabeça do

peixe, abrindo canais nas membranas celulares e permitindo, assim, a passagem de íons; esses íons, a seu turno,

induzem os neurônios a enviarem mensagens ao cérebro para qual lado o peixe deve nadar. As figuras demonstram

esse processo nas trutas arco-íris:

Na situação da figura 2, para que os feixes de magnetita voltem a se orientar como representado na figura 1, seria

necessário submeter as trutas arco-íris a um outro campo magnético, simultâneo ao da Terra, melhor representado pelo

vetor:

a)

b)

c)

d)

e)

QUESTÃO 25. (Unesp 2015) O gol da conquista do tetracampeonato pela Alemanha na Copa do Mundo de 2014 foi

feito pelo jogador Götze. Nessa jogada, ele recebeu um cruzamento, matou a bola no peito, amortecendo-a, e chutou

de esquerda para fazer o gol. Considere que, imediatamente antes de tocar o jogador, a bola tinha velocidade de

módulo V1 = 8 m/s em uma direção perpendicular ao seu peito e que, imediatamente depois de tocar o jogador, sua

velocidade manteve-se perpendicular ao peito do jogador, porém com módulo V2 = 0,6 m/s e em sentido contrário.

Admita que, nessa jogada, a bola ficou em contato com o peito do jogador por 0,2 s e que, nesse intervalo de tempo, a

intensidade da força resultante (FR), que atuou sobre ela, variou em função do tempo, conforme o gráfico.

Considerando a massa da bola igual a 0,4 kg é correto afirmar que, nessa jogada, o módulo da força resultante máxima

que atuou sobre a bola, indicada no gráfico por Fmáx, é igual, em newtons, a:

a) 68,8.

b) 34,4.

c) 59,2.

d) 26,4.

e) 88,8.

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO

Considere os dados abaixo para resolver a(s) questão(ões) quando for necessário.

Constantes físicas

Aceleração da gravidade: g = 10 m/s2

Densidade da água: r = 1,0 g/cm3

QUESTÃO 26. (Cftmg 2015) Uma bola de futebol de massa m = 0,20 kg é chutada contra a parede a uma velocidade de

5,0 m/s. Após o choque, ela volta a 4,0 m/s. A variação da quantidade de movimento da bola durante o choque, em kg ·

m/s é igual a:

a) 0,2.

b) 1,0.

c) 1,8.

d) 2,6.

QUESTÃO 27. (Unicamp 2013) Muitos carros possuem um sistema de segurança para os passageiros chamado airbag.

Este sistema consiste em uma bolsa de plástico que é rapidamente inflada quando o carro sofre uma desaceleração

brusca, interpondo-se entre o passageiro e o painel do veículo. Em uma colisão, a função do airbag é:

a) Aumentar o intervalo de tempo de colisão entre o passageiro e o carro, reduzindo assim a força recebida pelo

passageiro.

b) Aumentar a variação de momento linear do passageiro durante a colisão, reduzindo assim a força recebida pelo

passageiro.

c) Diminuir o intervalo de tempo de colisão entre o passageiro e o carro, reduzindo assim a força recebida pelo

passageiro.

d) Diminuir o impulso recebido pelo passageiro devido ao choque, reduzindo assim a força recebida pelo passageiro.

BIOLOGIA

QUESTÃO 28. (Ufrgs 2013) Sabe-se que a replicação do DNA é semiconservativa.

Com base nesse mecanismo de replicação, assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo.

( ) O DNA original atua como molde, e cada novo DNA possui uma fita antiga e outra nova.

( ) Os quatro ribonucleosídeos trifosfatados, dATP, dGTP, dCTP e dUTP, devem estar presentes.

( ) O DNA deve ser desnaturado (desenrolado) para tornar-se acessível ao pareamento das novas bases.

( ) A enzima DNA polimerase adiciona nucleotídeos novos de acordo com o molde de DNA.

A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

a) V – V – F – F.

b) F – V – V – V.

c) V – F – V – V.

d) F – V – F – F.

e) F – F – F – V.

QUESTÃO 29. (Ufrgs 2010) Leia o quadrinho a seguir.

Considere o enunciado a seguir, referente ao significado da resposta de Mafalda, e as três propostas para completá-lo.

A expressão direção 5’3’ refere-se:

1. À ligação entre fosfato e açúcar no processo de replicação do DNA.

2. À atividade da enzima RNA polimerase no processo de transcrição do RNA.

3. À união entre os aminoácidos no processo de tradução das proteínas.

Quais propostas estão corretas?

a) Apenas 1.

b) Apenas 2.

c) Apenas 3.

d) Apenas 1 e 2.

e) 1, 2 e 3.

QUESTÃO 30. (Fatec 2006) O metabolismo celular depende de uma série de reações químicas controladas por

enzimas, isto é, proteínas que atuam como catalisadores e que podem sofrer mutações genéticas sendo modificadas ou

eliminadas.

Assinale a alternativa correta, levando em conta os ácidos nucléicos, a ocorrência de mutações e as consequentes

mudanças do ciclo de vida da célula.

a) O DNA é constituído por códons, que determinam a sequência de bases do RNA mensageiro, necessária à

formação dos anticódons, responsáveis pela produção das proteínas.

b) No caso de uma mutação acarretar a transformação de um códon em outro relacionado ao mesmo aminoácido,

não haverá alteração na molécula protéica formada, nem no metabolismo celular.

c) A mutação altera a sequência de aminoácidos do DNA, acarretando alterações na sequência de bases do RNA

mensageiro e, consequentemente, na produção das proteínas.

d) As mutações atuam diretamente sobre as proteínas, provocando a desnaturação dessas moléculas e,

consequentemente, a inativação delas.

e) Quando algumas proteínas são alteradas por mutações, suas funções no metabolismo celular passam a ser

realizadas pelos aminoácidos.

QUESTÃO 31. (Ufg 2013) Considere uma situação hipotética em que um indivíduo de tipo sanguíneo AB, Rh negativo,

receberá uma transfusão de sangue de um doador, escolhido ao acaso, de uma população em que todos os tipos

sanguíneos ocorrem com a mesma frequência. Neste caso, a probabilidade de haver produção de anticorpos devido à

incompatibilidade sanguínea é de:

a) 3

4.

b) 1

2.

c) 3

8.

d) 1

4.

e) 1

8.

QUESTÃO 32. (Ufpa 2013) A eritroblastose fetal, ou doença hemolítica perinatal, consiste na destruição das hemácias

do feto (Rh+) pelos anticorpos da mãe (Rh–) que ultrapassam lentamente a placenta. Devido a uma destruição maciça

das hemácias, o indivíduo torna-se anêmico, e a hemoglobina presente no plasma é transformada, no fígado, em

bilirrubina.

Em relação a essa condição, é correto afirmar:

a) A mãe (Rh–) só produzirá anticorpos anti-Rh se tiver uma gestação de uma criança Rh+ com passagem de hemácias

para a circulação materna.

b) A mãe (Rh–) poderá produzir anticorpos anti-Rh devido a uma gestação de uma criança Rh+ cujas hemácias

passaram para a circulação materna, comumente, por ocasião do parto, ou se receber uma transfusão de sangue

incompatível (Rh+).

c) A mãe produzirá anticorpos anti-Rh que podem atingir todos os seus filhos Rh+, incluindo o feto que primeiro

induziu a produção desses anticorpos.

d) No caso de mulheres Rh– que já tenham tido uma gestação anterior Rh+ e estejam novamente grávidas, é

ministrada uma dose da vacina Rhogam por volta da 28ª semana de gestação e outra até 72 horas após o parto, o

que evita, assim, que essa criança, caso seja Rh+, tenha eritroblastose fetal.

e) O tratamento de bebês que nascem com o problema pode incluir uma transfusão total de sangue. O bebê recebe

sangue RH+, que já não terá mais suas hemácias destruídas pelos anticorpos da mãe presentes no recém-nascido.

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

LÍNGUA PORTUGUESA

QUESTÃO 33. Em todas as alternativas há dois advérbios, exceto em:

a) Ele permaneceu muito calado.

b) Amanhã, não iremos ao cinema.

c) O menino, ontem, cantou desafinadamente.

d) Tranquilamente, realizou-se, hoje, o jogo.

e) Ela falou calma e sabiamente.

QUESTÃO 34. Os advérbios em “mente” das alternativas abaixo, designam a mesma circunstância, exceto em:

a) Os soldados combateram estoicamente até a morte.

b) Os fiscais sugeriram ironicamente que os candidatos fossem submetidos a um outro exame.

c) Possivelmente haverá uma nova oportunidade.

d) No momento da discussão, alguns convidados saíram sutilmente sem se despedirem.

e) Lutou-se bravamente pela vaga.

QUESTÃO 35. Considere a charge e as afirmações.

I. O advérbio já, indicativo de tempo, atribui à frase o sentido de mudança.

II. Entende-se pela frase da charge que a população de idosos atingiu um patamar inédito no país.

III. Observando a imagem, tem-se que a fila de velhinhos esperando um lugar no banco sugere o aumento de idosos

no país.

Está correto o que se afirma em:

a) I apenas.

b) II apenas.

c) I e II apenas.

d) II e III apenas.

e) I, II e III.

QUESTÃO 36. Morfologicamente, a expressão sublinhada na frase abaixo é classificada como locução:

"Estava à toa na vida..."

a) Adjetiva.

b) Adverbial.

c) Prepositiva.

d) Conjuntiva.

e) Substantiva.

TEXTO

SONETO DE FIDELIDADE

(Vinicius de Moraes)

De tudo, ao meu amor serei atento

Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto

Que mesmo em face do maior encanto

Dele se encante mais meu pensamento.

Quero vivê-lo em cada vão momento

E em seu louvor hei de espalhar meu canto

E rir meu riso e derramar meu pranto

Ao seu pesar ou seu contentamento.

E assim, quando mais tarde me procure

Quem sabe a morte, angústia de quem vive

Quem sabe a solidão, fim de quem ama

Eu possa me dizer do amor (que tive):

Que não seja imortal, posto que é chama

Mas que seja infinito enquanto dure.

POR ENQUANTO

(Renato Russo)

Mudaram as estações

Nada mudou

Mas eu sei que alguma coisa aconteceu

Tá tudo assim, tão diferente

Se lembra quando a gente

Chegou um dia a acreditar

Que tudo era pra sempre

Sem saber

Que o pra sempre

Sempre acaba.

QUESTÃO 37. No segundo verso do poema, no qual o poeta mostra como tratará o seu amor, as expressões “com tal

zelo”, “sempre” e “tanto” dão, respectivamente, ideia de:

a) Modo - intensidade - modo.

b) Modo - tempo - intensidade.

c) Tempo - tempo - modo.

d) Finalidade - tempo - modo.

e) Finalidade - modo – intensidade

TEXTO

“Uma fonte aqui houve; eu não me esqueço

De estar a ela um dia reclinado:

Ali em vale um monte está mudado:

Quanto pode dos anos o progresso!

Árvores aqui vi tão florescentes,

Que faziam perpétua a primavera:

Nem troncos vejo agora decadentes.”

(Cláudio Manuel da Costa, Sonetos-VII.)

QUESTÃO 38. Com referência ao texto, a correlação entre o advérbio de lugar, o objeto que nele se situa e o tempo de

existência (ou vida) deste objeto está correta em:

a) “Aqui” = “fonte” no presente e “árvores florescentes” no passado.

b) “Ali” = “vale” no presente e “monte” no presente.

c) “Aqui” = “fonte”, “árvores florescentes”, “troncos decadentes” no passado.

d) “Aqui” = “fonte”, “árvores florescentes”, “troncos decadentes” no presente.

e) “Ali” = “vale” no passado e “monte” no passado.

QUESTÃO 39. Assinale a frase em que meio funciona como advérbio:

a) Só quero meio quilo.

b) Achei-o meio triste.

c) Descobri o meio de acertar.

d) Parou no meio da rua.

e) Comprou um metro e meio de tecido.

QUESTÃO 40. Sobre o teatro realista, pode-se dizer:

I. Sua produção literária compõe-se de peças com temáticas alegóricas.

II. Um dos seus temas preferidos é o contraste entre os motivos verdadeiros e aparentes do comportamento humano.

III. Ficou conhecido por tratar de questões que envolvem o cotidiano do homem do final século XIX e início do XX.

a) Apenas II é correto.

b) São corretos II e III.

c) São corretos I e II.

d) São corretos I e III.

e) Todos são corretos.

QUESTÃO 41. Sobre o teatro realista, assinale a afirmativa correta.

a) O texto é visto como distração e não como meio de crítica às instituições sociais decadentes.

b) Os escritores realistas procuram ser pessoais e objetivos.

c) O teatro realista segue a linha do teatro dos costumes.

d) O Realismo, mesmo no teatro, constitui uma oposição ao idealismo romântico.

e) O Realismo vê o Homem somente como um produto biológico.

QUESTÃO 42. Entre os principais nomes do teatro realista brasileiro estão:

a) França Junior e Martins Pena.

b) Miguel Falabella e França Junior.

c) Machado de Assis e Martins Pena.

d) Almeida Garret e Sófocles.

e) França Junior e Artur de Azevedo.

LÍNGUA ESTRANGEIRA - INGLÊS

QUESTÃO 43. The new edition of that dictionary will _____________ at the end of next month.

a) Come across.

b) Come about.

c) Come in.

d) Come out.

e) Come within.

QUESTÃO 44. They shouldn't _____________ such delicate information.

a) Bring out.

b) Bring forward.

c) Bring.

d) Bring to.

e) Bring up.

QUESTÃO 45. Mrs. Frazer ____________ her children ___________ very rigidly.

a) Brought / out.

b) Brought / forward.

c) Brought / about.

d) Brought / up.

LÍNGUA ESTRANGEIRA - ESPANHOL

TEXTO I

ADIÓS AL CARTERO?

Cuando las próximas generaciones escuchen hablar de algo llamado buzón quizás recuerden haberlo visto en

algún museo. Filatelistas y eternos románticos seguramente seguirán aferrados al puño y letra, a las cartas perfumadas

y a las colecciones de sellos postales; pero el correo electrónico avanza sin piedad sobre las viejas costumbres,

impulsado por su practicidad y bajo costo. Algunos lo tildarán de "frío", otros dirán que no se pierde y es más veloz.

Cualquiera sea la opinión, todo indica que son cada vez más los que utilizan este medio.

En casa o en el trabajo a través de la Internet y solamente con una computadora conectada a la línea de

teléfono, se pueden recibir o enviar mensajes a cualquier parte del mundo con el único costo de una llamada telefónica

local y un abono mensual muy moderado. Inclusive existen muchas compañías que ofrecen este servicio gratuitamente;

y hay más: los mails permiten agregar dibujos, fotos y sonido (también puede ser una voz grabada).

Eso sí, románticos, a abstenerse, porque todavía no pueden enviarse mensajes perfumados! Pero no ha de

pasar demasiado tiempo antes de que sean incorporadas tecnologías capaces de transmitir aromas y texturas a través

de las redes. Sólo hay que esperar un poco...

QUESTÃO 46. Si añadiéramos "en el futuro" (línea 10) delante del verbo "hay" éste tendría como forma correcta con el

cambio:

a) Habrá.

b) Habría.

c) Hacerá.

d) Hará.

e) Haría.

TEXTO II

http://ermundodemanue.blogspot.com.br/2012/03/humor-grafico-xi.html

QUESTÃO 47. ¿Qué crítica establece el chiste?

a) Que todos siempre pagan por lo que hicieron.

b) Que todos pagan por lo que hicieron, pero algunos tienen más privilegios que otros.

c) Que la justicia no es justa, pues quién no hace nada paga, y quien hace algo paga, pero con tranquilidad en

cumplimiento de la pena.

d) Que nadie paga por lo que hizo.

e) Que la penalidad es coherente con cada crimen.

TEXTO III

QUESTÃO 48. Pela observação da imagem e leitura do texto a respeito da votação eletrônica no Brasil, identifica-se

como tema:

a) A funcionalidade dos computadores, por meio das palavras-chave teclado, botones, impresión, electrónicas e

computadora.

b) A evolução das máquinas modernas, por meio das palavras-chave teclado, botones, impresión, electrónicas e

computadora.

c) A segurança da informação, por meio das palavras-chave electrónica, clave, seguridad, verificación e identidad.

d) O sistema brasileiro de votação eletrônica, por meio das palavras-chave urna, teclado, voto, botones e elector.

e) A linguagem matemática, por meio das palavras-chave numérico, clave, pequeña, dimensión e energia.

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

QUESTÃO 49. (Cftmg 2014) Seja a função real 1

f(x) , x 4.2

23

34 x

O valor de f(5) é uma fração racional equivalente a:

a) 2

5.

b) 5

13.

c) 5

2.

d) 13

5.

QUESTÃO 50. (Unesp 2013) Os habitantes de um planeta chamado Jumpspace locomovem-se saltando. Para isto,

realizam apenas um número inteiro de saltos de dois tipos, o slow jump (SJ) e o quick jump (QJ). Ao executarem um SJ

saltam sempre 20 u.d. (unidade de distância) para Leste e 30 u.d. para Norte. Já no QJ saltam sempre 40 u.d. para Oeste

e 80 u.d. para Sul.

Um habitante desse planeta deseja chegar exatamente a um ponto situado 204 u.d. a Leste e 278 u.d. ao Norte de onde

se encontra. Nesse caso, é correto afirmar que o habitante:

a) Conseguirá alcançar seu objetivo, realizando 13 saltos SJ e 7 QJ.

b) Conseguirá alcançar seu objetivo, realizando 7 saltos SJ e 13 QJ.

c) Conseguirá alcançar seu objetivo, realizando 13 saltos SJ.

d) Não conseguirá alcançar seu objetivo, pois não há número inteiro de saltos que lhe permita isso.

e) Conseguirá alcançar seu objetivo, realizando 7 saltos QJ.

QUESTÃO 51. (Cftmg 2013) Sejam a função f(x) = x2 – 9 e n um número natural ímpar, então afirma-se que f(n) é

divisível por:

a) 3.

b) 4.

c) 5.

d) 6.

QUESTÃO 52. (Esc. Naval 2013) Considere f uma função real de variável real tal que:

1. f(x y) f(x)f(y)

2. f(1) 3

3. f( 2) 2

Então f(2 3 2) é igual a:

a) 108.

b) 72.

c) 54.

d) 36.

e) 12.

QUESTÃO 53. (Ufpr 2013) Suponha que o número P de indivíduos de uma população, em função do tempo t, possa ser

descrito de maneira aproximada pela expressão:

t

3600P

9 3 4

Sobre essa expressão, considere as seguintes afirmativas:

1. No instante inicial, t = 0, a população é de 360 indivíduos.

2. Com o passar do tempo, o valor de P aumenta.

3. Conforme t aumenta, a população se aproxima de 400 indivíduos.

Assinale a alternativa correta.

a) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.

b) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras.

c) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.

d) Somente a afirmativa 1 é verdadeira.

e) As afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.

QUESTÃO 54. (Ufrn 2013) Ao pesquisar preços para a compra de uniformes, duas empresas, E1 e E2, encontraram,

como melhor proposta, uma que estabelecia o preço de venda de cada unidade por n

120 ,20

onde n é o número de

uniformes comprados, com o valor por uniforme se tornando constante a partir de 500 unidades.

Se a empresa E1 comprou 400 uniformes e a E2, 600, na planilha de gastos, deverá constar que cada uma pagou pelos

uniformes, respectivamente,:

a) R$ 38.000,00 e R$ 57.000,00.

b) R$ 40.000,00 e R$ 54.000,00.

c) R$ 40.000,00 e R$ 57.000,00.

d) R$ 38.000,00 e R$ 54.000,00.

QUESTÃO 55. (Fuvest 2013) Uma das primeiras estimativas do raio da Terra é atribuída a Eratóstenes, estudioso grego

que viveu, aproximadamente, entre 275 a.C. e 195 a.C. Sabendo que em Assuã, cidade localizada no sul do Egito, ao

meio dia do solstício de verão, um bastão vertical não apresentava sombra, Eratóstenes decidiu investigar o que

ocorreria, nas mesmas condições, em Alexandria, cidade no norte do Egito. O estudioso observou que, em Alexandria,

ao meio dia do solstício de verão, um bastão vertical apresentava sombra e determinou o ângulo entre as direções do

bastão e de incidência dos raios de sol. O valor do raio da Terra, obtido a partir de e da distância entre Alexandria e

Assuã foi de, aproximadamente, 7500 km.

O mês em que foram realizadas as observações e o valor aproximado de são:

(Note e adote: distância estimada por Eratóstenes entre Assuã e Alexandria 900km; 3. )

a) Junho; 7°.

b) Dezembro; 7°.

c) Junho; 23°.

d) Dezembro; 23°.

e) Junho; 0,3°.

QUESTÃO 56. (Espcex (Aman) 2015) O valor de cos 165 sen 155 cos 145 sen 25 cos 35 cos 15 é:

a) 2 .

b) 1 .

c) 0 .

d) 1 .

e) 1

2.

QUESTÃO 57. (Insper 2014) Na figura abaixo, em que o quadrado PQRS está inscrito na circunferência trigonométrica,

os arcos AP e AQ têm medidas iguais a e , respectivamente, com 0 .

Sabendo que cos 0,8, pode-se concluir que o valor de cos é:

a) −0, 8.

b) 0, 8.

c) −0, 6.

d) 0, 6.

e) −0, 2.

QUESTÃO 58. (Ifce 2014) Considere um relógio analógico de doze horas. O ângulo obtuso formado entre os ponteiros

que indicam a hora e o minuto, quando o relógio marca exatamente 5 horas e 20 minutos, é:

a) 330°.

b) 320°.

c) 310°.

d) 300°.

e) 290°.

QUESTÃO 59. (Ifce 2012) O valor de cos (2 280°) é:

a) 1

2 .

b) 1

2.

c) 2

2 .

d) 3

2 .

e) 3

2.

QUESTÃO 60. (Ifal 2012) Considerando-se o arco trigonométrico 23

rad,3

assinale a alternativa falsa.

a) 1380 .

b) dá três voltas e para no 4° quadrante.

c) sen sen 60 .

d) cos cos 60 .

e) dá três voltas e para no 1° quadrante.

QUESTÃO 61. (Cftmg 2012) A figura abaixo representa uma circunferência trigonométrica em que MN é diâmetro e o

ângulo mede 5

6

radianos.

A razão entre as medidas dos segmentos AB e AC é:

a) 26 3 .

b) 3 .

c) 3

2.

d) 3

3.