SEMI Familia e Sociedade 05

8/19/2019 SEMI Familia e Sociedade 05

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Família e SociedadeAutor: Cláudia Regina Benedetti

Tema 05Estrutura Social e Estratificação:Questões Sociais e Políticas para aJuventude


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Como citar este material:

BENEDETTI, Cláudia Regina. Família eSociedade: Estrutura Social e Estraticação:Questões Sociais e Políticas para a Juventude.Caderno de Atividades. Valinhos: AnhangueraEducacional, 2014.

Tema 05

Estrutura Social e Estratificação:Questões Sociais e Políticas para a Juventude


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Tema 05

Estrutura Social e Estratificação:Questões Sociais e Políticas para a Juventude


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CONTEÚDOSEHABILIDADES

Conteúdo

Nessa aula você estudará:• O conceito de Estraticação Social.

• O conceito e Ordem Social.

• O conceito de Classe Social.

• A educação para o trabalho como política social falha.

Introdução ao Estudo da Disciplina

Caro(a) aluno(a).

Este Caderno de Atividades foi elaborado com base no livro Política Social, Família e

Juventude, dos autores Mione Apolinário Sales, Maurílio Castro de Matos e Maria Cristina

Leal, editora Cortez, 2010, Livro-Texto n. 267.

Roteiro de Estudo:

Cláudia Regina BenedettiFamília e Sociedade


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CONTEÚDOSEHABILIDADES

Estrutura Social e Estraticação: Questões Sociais ePolíticas para a Juventude

Você verá neste tema a tentativa de compreender a realidade social, principalmente

aquela ligada aos processos que envolvem a educação para o trabalho. Já se conhece oconceito de socialização – o que ajudará a entender o processo de estraticação social,permitindo observar como a sociedade está hierarquicamente estruturada, por meio declasses sociais, sistema de status , oportunidades e estilos de vida, de modo a congurarpapéis sociais exigidos, proibidos e/ou permitidos socialmente, correspondentes ao lugarsocial do indivíduo.

Além disto, observar-se-á tais processos no que tange à sua relação direta com a Educaçãoformal, a escola e as instituições responsáveis por conservar e/ou transformar o processode estraticação social.

Habilidades

Ao nal, você deverá ser capaz de responder as seguintes questões:

• O que é Estraticação Social?

• O que é ordem social?

• Por que as classes sociais não garantem mobilidade social?

• Por que a educação voltada para o trabalho, da forma como é aplicada, não resolveas diferenças sociais?

LEITURA OBRIGATÓRIA


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LEITURA OBRIGATÓRIANo cotidiano, vivenciou-se inúmeras situações sobre as quais se elabora algum tipo devisão e de julgamento. Portanto, todos têm algum conhecimento acerca da realidade, sejaela social, físico-material, biológica. Do mesmo modo, diariamente se utiliza de termose palavras que já se tornaram habituais no vocabulário, mas que possuem um sentidoespecíco, dependendo do contexto em que estejam aplicadas.

Certamente, você já utilizou (falou, ouviu ou leu) palavras como: “status ”; “classe alta”;“classe baixa”; “estrutura”; “identidade”; entre muitas outras. Pois bem, tais ideias possuem

um sentido conceitual, capaz de dar um signicado mais especíco e delimitado às palavras,para que não sejam utilizadas a esmo, e até de forma equivocada.

Importante também é destacar que a educação é um fato social, e como tal está diretamenteligado à organização social à qual pertence. Dessa forma, ao se falar em processoseducativos, é preciso prever os mecanismos sociais que o envolvem, dentre eles, a

valorização da formação para o trabalho, prevista por políticas públicas e privadas, quevisam: ou transformar a estrutura social, ou sua manutenção por meio da garantia de mãode obra capacitada.

O conceito de estrutura é bastante importante nas ciências sociais, embora existaminúmeras diculdades em deni-lo. Alguns autores optam por falar em forma estrutural,referindo-se às relações gerais de uma dada sociedade, desconsiderando as pequenasvariações e diferenças nela existentes. Outra forma de conceber o termo é referente àsrelações mais permanentes e organizadas da sociedade, fazendo, contudo, uma distinçãoentre estrutura e organização, considerando que na estrutura social estão presentes asrelações de continuidade, enquanto na organização estão as variações ou mudanças.

Dentre as diferentes concepções de estrutura, a que parece mais útil é a que aponta

“a estrutura social como o complexo das principais instituições e grupos da sociedade”(BOTTOMORE, 1987).

A estrutura social pode ser percebida como uma inter-relação entre as partes de umtodo, fazendo com que este todo se mantenha relativamente estável, de modo a ser umcomponente essencial e determinante de diversas outras características da sociedade.

O conceito de estrutura engloba o sistema de posições, de classes, de status que compõema realidade social, e que apontam para características essenciais desta realidade.

Diretamente relacionada à estrutura social está a ordem social, que se realiza, se mantémou se transforma, de acordo com ações sociais, movimentos sociais e políticos, mudançaseconômicas.


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A ordem social é composta por um conjunto de normas, valores sociais e comportamentos.

A ordem social não é automática nem estática, pois há a necessidade de ser estabelecida,bem como garantida a sua manutenção numa dada sociedade, o que implica em manter ostatus quo.

Vale ressaltar que a função de manter a ordem social pertence ao governo, que deve garantiro comportamento dos membros da sociedade. Assim, o comportamento dos membros de

um grupo pode ser funcional, quando apoia a estrutura social existente, ou disfuncional:quando é contrário à estrutura social.

Em decorrência desses aspectos, pode-se dizer que existe a necessidade de exercer ocontrole social sobre as pessoas, para que estas se comportem de uma forma socialmenteaprovada (e esperada), de modo a garantir a estrutura social por meio da manutenção daordem social vigente. No caso, a ordem social é bastante estraticada, ou seja, há grandesdiferenças pautadas principalmente no poder econômico.

Estraticação Social é um termo bastante amplo, que se refere à diferenciação dos gruposem posições, estratos, camadas ou classes mais ou menos duradouros e hierarquicamentesobrepostos. Pode-se armar que quase todas as sociedades estão estraticadas, de modoa dispor os grupos numa escala hierárquica.

Existem controvérsias teóricas a respeito do conceito de estraticação social. Alguns autoresarmam que as estraticações são universais, representando a distribuição desigual dedireitos e obrigações numa dada sociedade. Outros fazem a distinção entre desigualdadesocial e estraticação. Para estes, a estraticação é um tipo complexo de desigualdade,

mas que não se reduz a esta.

A estraticação social só existe quando surgem amplos setores da populaçãodetentores de interesses, formas de participação na produção de benseconômicos, qualidade e volume de consumo, estilo de vida e, nalmente,oportunidades de vida relativamente homogêneos, de modo a hierarquiaculturalmente convencionada. (VILA NOVA, 1995, p. 130)

As estraticações são produto do prestígio das posições sociais, implicando numa hierarquiade valores comum na sociedade. Assim, a estraticação social baseia-se em critérios

objetivos e critérios subjetivos.

Os critérios objetivos referem-se a elementos quantitativos, que avaliam o montante derendimentos, a origem dos rendimentos, riqueza, nível educacional. Os critérios subjetivos



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referem-se a elementos qualitativos, como o tipo de trabalho, função exercida, origemétnico-racial.

A realidade social pressupõe o entrecruzamento destes critérios, mostrando que as

estraticações sociais são multideterminadas. As sociedades urbano-industriais, própriasdas sociedades complexas, possuem uma estrutura social estraticada em classes sociaisque se relacionam, numa posição de antagonismo, conito e luta. Esta é uma característicaintrínseca, inerente à estrutura de classes, não se congurando como fenômeno meramenteincidental.

As classes sociais referem-se às camadas não hereditárias da estrutura social, estandoformalmente (juridicamente) abertas aos movimentos de mobilidade social. São um produtohistórico, derivadas do aumento de riqueza acumulada e apropriada pela minoria de nãoprodutores (proprietários dos meios de produção) que explora a maioria de produtores (o queé defendido pela Teoria Marxista). Pautam-se essencialmente na existência da propriedadeprivada.

É fundamental ressaltar o caráter dinâmico e transformador das classes sociais, que se

modicam segundo as transformações históricas (muitas vezes levando a elas). As classesnão existem de forma isolada, mas somente a partir de um sistema de classes, estabelecendorelação umas com as outras, que envolvem os seguintes elementos:

a) Oposição: as classes estabelecem relações de assimetria, num plano desigual, emque se manifestam interesses opostos. Constituem duas facetas do mesmo fenômenosocial total.

b) Complementaridade: constituem parte integrante do funcionamento do sistema,garantindo o sistema na sua estrutura essencialmente contraditória.

c) Antagonismo: as classes representam contradições internas fundamentais do sistema,porque são as forças que levam potencialmente à transformação deste.

Importante enfatizar que as oposições entre as classes não são apenas teóricas, elas sedão concretamente em todos os níveis da ação social, nos conitos e lutas de classes, noscampos político e econômico.

A estrutura social com base em classes é formalmente (legalmente) aberta. Contudo, podeser considerada efetivamente fechada, visto que a possibilidade de mobilidade verticalaparece como praticamente nula.



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Alguns estudos que se centram na mobilidade social da estrutura de classes acabamignorando a estrutura social mais ampla fazendo acreditar numa estraticação de classesabsolutamente aberta, que não é verdadeira.

É fundamental que, por meio de uma leitura das classes sociais, se possa perceber aexistência de mecanismos ideológicos que promovem a ilusão da ascensão social naorganização capitalista.

Sabe-se que a sociedade de classes é intrínseca ao modo de produção capitalista. Emlinhas gerais, as principais características da sociedade capitalista são:

• Mobilidade ascendente e descendente entre seus membros.

• Mudança progressiva de seus traços característicos.

• Intensicação do processo competitivo.

As atitudes e motivações competitivas erigem-se como traços característicos dos integrantes

da sociedade de classes, atuando como requisitos dinâmicos de seu funcionamento.

A concentração da propriedade dos meios de produção implica a diminuição daspossibilidades de “sucesso” por meio da apropriação privada dos meios de produção e,consequentemente, ampliação quantitativa da categoria composta por assalariados. Assim,como poucos detêm os meios de produção, resta aos demais a obtenção de êxito por meiode sua colocação no mercado de trabalho: trata-se de ascender de uma camada a outra(considerado superior na hierarquia interna da categoria assalariada).

Nesses termos, o sociólogo Wrigth Mills aponta as relações entre a expansão qualitativa equantitativa do sistema escolar e o processo de qualicação da força de trabalho, enquantorecurso competitivo no mercado de trabalho. A crença no valor de uma educação escolaruniversal tem sido um traço marcante da ideologia democrática. O crescimento maciço nonúmero de matrículas efetuadas fortalece o sentimento de igualdade de status . O aumentodo acesso à escola tem sido um dos maiores mecanismos sociais de ascensão da novaclasse média, porque as ocupações próprias desta requerem aquele preparo que é facultadopelo sistema escolar.



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O tipo de produto, que se espera conseguir com uma dada educação, e o tipode sociedade para a qual ela se dirige são questões as mais fundamentaisa serem formuladas acerca de qualquer sistema escolar. No século XIX, aresposta era: ‘o bom cidadão, em uma república democrática’. Em meadosdo século XX: ‘o homem de sucesso, em uma sociedade de especialistas comempregos seguros (MILLS, 1967).

Atualmente, a educação escolar deixa as perspectivas política e social para ganhar destaqueno âmbito econômico e ocupacional. O aspecto educacional da carreira do indivíduo torna-

se a chave de todo o seu destino ocupacional (MILLS, 1967).Com o intuito de fornecer um preparo com teor prático, as escolas têm se adaptado àsexigências do momento, e os pais parecem satisfeitos em verem suas crianças treinadaspara a ocupação dos empregos em disponibilidade.

É importante lembrar que “o sentido da prática educacional é culturalmente denido einstitucionalmente regulamentado de acordo com as peculiaridades estruturais do sistema

no qual ela se exerce” (PREREIRA; FORACCHI, 1987).

As exigências formais para o “recrutamento” nos empregos e as expectativas de ascensãotendem a ser denidas em termos de graus escolares atingidos. A educação formal torna-sefundamental para a obtenção de sucesso econômico e social. As crianças que receberammais educação que seus pais têm mais possibilidade de ocupar posições mais altas.

Os indivíduos não têm oportunidades educacionais semelhantes. Muitos jovens nãoconseguem completar o curso de nível médio por conta de urgências materiais.

A educação estratica-se burocraticamente, selecionando-se os jovens por meio de

testes e medidas, muitas vezes ilusórios e enganadores, como algumas políticas públicas eprivadas que prometem qualicar para o primeiro emprego, quando na verdade não passamde programas superciais, incapazes de realmente formar realmente o jovem, consolidandoapenas um novo mercado de “cursinhos” para emprego. Como coloca a autora do capítulo3 (parte 2) de seu Livro-Texto.



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Quer saber mais sobre o assunto?Então:

Sites

Leia o artigo: Educação e estraticação social no acesso à universidade pública. Disponívelem: . Acesso em: 02 jan. 2014.

Acesse o artigo: Educação e Diferenças Raciais na Mobilidade Ocupacional no Brasil.

Disponível em: . Acesso em: 02 jan. 2014.

Leia também o artigo: RIANI, Juliana de Lucena Ruas; RIOS-NETO, Eduardo Luiz Gonçalves.Background familiar versus perl escolar do município: qual possui maior impacto noresultado educacional dos alunos brasileiros? Rev. bras. estud. popul., São Paulo, v. 25, n. 2,dec. 2008. Disponível em: . Acesso em: 02 jan. 2014.

Vídeos

Veja o lme: Infâncias Roubadas . Disponível em: . Acesso em: 02 jan. 2014.Um retrato sobre o trabalho infantil. Lembre-se reetir sobre o processo de estraticaçãosocial e seu impacto na estrutura da sociedade de classes.

LINKSIMPORTANTES

http://www.scielo.br/pdf/%0D/cp/v35n124/a0735124.pdfhttp://biblioteca.clacso.edu.ar/ar/libros/anpocs/hasen.rtfhttp://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-30982008000200004&lang=pthttp://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-30982008000200004&lang=pthttp://www.youtube.com/watch?v=pUCKQok4ni8http://www.youtube.com/watch?v=pUCKQok4ni8http://www.youtube.com/watch?v=pUCKQok4ni8http://www.youtube.com/watch?v=pUCKQok4ni8http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-30982008000200004&lang=pthttp://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-30982008000200004&lang=pthttp://biblioteca.clacso.edu.ar/ar/libros/anpocs/hasen.rtfhttp://www.scielo.br/pdf/%0D/cp/v35n124/a0735124.pdf


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Instruções:Chegou a hora de você exercitar seu aprendizado por meio das resoluçõesdas questões deste Caderno de Atividades. Essas atividades auxiliarãovocê no preparo para a avaliação desta disciplina. Leia cuidadosamenteos enunciados e atente-se para o que está sendo pedido e para o modo deresolução de cada questão. Lembre-se: você pode consultar o Livro-Textoe fazer outras pesquisas relacionadas ao tema.

AGORA ÉA SUAVEZ

Questão 1:

Dena de forma sucinta o conceito de Es-trutura Social, tão importante para compre-ensão das relações sociais e familiares.

Questão 2:A organização curricular reete as práticassocioculturais. Para colocá-la a serviço deuma educação crítica e formadora da cida-dania é preciso haver:

a) Consideração da possibilidade deconitos entre grupos culturalmente

diversos, buscando a negociação eobjetivando o consenso.

b) Inserção das diferentes culturas numacultura comum, na qual as visões de

mundo, dos costumes e dos saberesescolares sejam representativas.

c) Estímulo à igualdade de grupos e àcapacidade intelectual de todos, por meio

da articulação em prol da ascensão social.

d) Destaque às diferenças culturaisproduzidas historicamente, priorizando

os valores e costumes dos grupos pouco

privilegiados em detrimento da cultura

hegemônica.

e) Interação entre as diversas culturas,

que têm linguagens e identidadespróprias, com vistas à transformação dasrelações culturais e sociais.


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Questão 3:

Leia as armativas:

I. Diretamente relacionada à estruturasocial está a ordem social, que se re-aliza, se mantém ou se transforma, deacordo com ações sociais, movimentossociais e políticos, mudanças econômi-cas.

II. A ordem social é composta por um conjunto de normas, valores sociais e com-portamentos.

III. A ordem social é automática e estática,

há a necessidade de ser estabelecida,bem como garantida a sua manuten-

ção numa dada sociedade, o que impli-ca em manter o status quo.

IV. A função de manter a ordem social per-tence ao governo, que deve garantir o

comportamento dos membros da so-ciedade.

Estão corretas somente:

a) I, II e III.

b) II e III.

c) I, II e IV.

d) II, III e IV.

e) I e III.

Questão 4:

Sobre estraticação social, é corretoarmar:

a) É um termo bastante amplo, quese refere à diferenciação dos gruposem posições, estratos, camadas ou

classes mais ou menos duradouras ehierarquicamente sobrepostas.

b) Quase todas as sociedades estãoestraticadas, de modo a dispor os gruposnuma escala hierárquica.

c) As estraticações são universais,representando a distribuição desigual

de direitos e obrigações numa dadasociedade.

d) A estraticação é um tipo complexo dedesigualdade, mas que não se reduz aesta.

e) As estraticações não são resultado doprestígio das posições sociais, por isso

não geram uma hierarquia de valores.

Questão 5:

Em relação à educação e estraticação so-cial, pode-se dizer:

a) Que não são correspondentes, destaforma a educação é independente doprocesso de estraticação.

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AGORA ÉA SUAVEZb) Que a crença no valor de uma educaçãoescolar universal tem sido um traçoinsignicante da ideologia democrática.

c) Que o crescimento maciço no númerode matrículas efetuadas enfraquece osentimento de igualdade de status .

d) Que o aumento do acesso à escola temsido um dos maiores mecanismos sociaisde ascensão da nova classe média.

e) Que o signicado da educação escolarpermanece somente nas esferas políticase da posição social.

Questão 6:

“A estraticação social só existe quandosurgem amplos setores da população de-tentores de interesses, formas de partici-pação na produção de bens econômicos,qualidade e volume de consumo, estilo de

vida e, nalmente, oportunidades de vidarelativamente homogêneos”. (VILA NOVA,

1995, p. 130)Explique a armação, considerando o con-ceito de estraticação social.

Questão 7:

Explique sucintamente o que são classessociais.

Questão 8:

Existe realmente mobilidade social amplana sociedade? Explique sua resposta.

Questão 9:

Explique a relação entre a expansão do

sistema escolar e o processo de qualica-ção da força de trabalho, enquanto recursocompetitivo no mercado de trabalho.

Questão 10:

Os indivíduos possuem oportunidades se-melhantes para a formação e o trabalho no

Estado democrático?


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Você viu neste tema como a sociedade em que se vive é estraticada, está dividida

em camadas às quais se chama, por serem determinadas pelo poder econômico, de classessociais. Abordou-se ainda a relação entre a estraticação social e a ideia de mobilidade edemocracia difundida principalmente pela possibilidade de acesso à educação, no entanto,tal acesso não garante a qualidade de formação e, consequentemente, aprofunda ecorrobora as diferenças sociais.

Caro aluno, agora que o conteúdo dessa aula foi concluído, não se esqueça de acessar

sua ATPS e vericar a etapa que deverá ser realizada. Bons estudos!

BOTTOMORE, T.B. Introdução à sociologia. Rio de Janeiro: LTC, 1987.

LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, M.A. Sociologia geral . São Paulo: Atlas, 1999.

BERGER, Peter e BERGER, Brigitte “Socialização: como ser um membro da sociedade” In:FORACCHI, M. e MARTINS, J. S. Sociologia e sociedade . Rio de janeiro: Livros técnicos ecientícos, 1977.

BERGER, Peter; LUCKMANN, Thomas. A construção social da realidade . 24 ed. Petrópolis,Vozes, 2003.

KONDER, Leandro. O que é dialética? São Paulo: Brasiliense, 1984.

VILA NOVA, Sebastião. Introdução à sociologia. São Paulo: Atlas, 1995.

REFERÊNCIAS

FINALIZANDO


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Estática: imóvel, parada.

Antagonismo: oposição, ação em sentido contrário; Luta, incompatibilidade.

Intrínseca: que está dentro, que faz parte, característica que lhe é peculiar.

Inerente: ligado de modo íntimo e necessário, inseparável.

Burocraticamente: sistema hierárquico, com alta divisão de responsabilidade.

GLOSSÁRIO

GABARITO

Questão 1

Resposta: O conceito de estrutura social corresponde às relações gerais mais permanentese organizadas, que são relações de continuidade, que expressam a manutenção dos grupossociais, é o complexo das principais instituições e grupos da sociedade.

Questão 2

Resposta: Alternativa E

Somente uma educação que admite a diversidade cultural pode promover a cidadania, já

que ao reconhecer-se como ser social, ao ver que sua cultura é valorizada tal quais outrasformas e práticas sociais, o sujeito sente-se pertencente, cidadão.


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Questão 3

Resposta: Alternativa C

A ordem social não é automática e menos ainda estática, há transitoriedade e mobilidadeem sua composição, assim como historicidade, ou seja, ela se transforma com o tempo. Aaparente imobilidade se dá justamente pela intensa luta que ocorre entre os indivíduos paragarantir a sua manutenção numa dada sociedade.

Questão 4

Resposta: Alternativa E

As estraticações são produto do prestígio das posições sociais, implicando numa hierarquiade valores comum na sociedade.

Questão 5

Resposta: Alternativa D

Educação e estraticação estão intrinsecamente ligadas, a ideia de acesso amplo aeducação reforça a ideologia da democracia capitalista de que todos têm os mesmosdireitos e, portanto, chances iguais de “vencer na vida”. A educação formal reforça essaperspectiva, quando na verdade, a realidade social se mostra bem diferente.

Questão 6

Resposta: A partir da formação de grupos que possuem interesses semelhantes – sejam

estes políticos, econômicos, religiosos – surge a necessidade de se diferenciarem dosdemais grupos sociais. Cada sociedade dene historicamente sua forma de estraticação,no caso da sociedade atual, as estraticações são produto do prestígio das posições sociaisdadas principalmente pelo poder econômico do indivíduo.

Questão 7

Resposta: As classes sociais correspondem às camadas da estrutura social, maisespecicamente, da estrutura social capitalista. Teoricamente é uma estrutura social abertaà mobilidade social, já que não exige como critério origem religiosa, étnica ou qualquerexigência hereditária, basta apenas possuir dinheiro. Sua formação é um produto histórico,as classes sociais são derivadas do aumento de riqueza acumulada e apropriada pelaminoria de não produtores (proprietários dos meios de produção) que explora a maioria

GABARITO


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GABARITO

de produtores (o que é defendido pela Teoria Marxista). Pautam-se essencialmente naexistência da propriedade privada. As classes não existem de forma isolada, mas somentea partir de um sistema de classes, estabelecendo relação umas com as outras. Ou seja, énecessária a relação de exploração pela classe dominante da classe dominada, para quese possa falar em classes sociais.

Questão 8

Resposta: A mobilidade social na sociedade de classes é uma ilusão, isso porque a estruturasocial, apesar de ser formalmente aberta, é efetivamente fechada, visto que a possibilidadede mobilidade vertical aparece como praticamente nula. São raros os casos de alternânciana estrutura social, o máximo de mobilidade social acontece no interior da própria classesocial – com aumento de renda, por exemplo – mas não signica transformação estrutural.

Questão 9

Resposta: As últimas décadas no Brasil vêm reforçando a ideia da educação escolaruniversal como uma característica essencialmente democrática. O crescimento maciço

no número de matrículas efetuadas fortalece o sentimento de igualdade de status , ouseja, pais, crianças e jovens acreditam que o simples acesso à escola garante-lhes umaqualicação prossional futura. O fato não deixa de ser verdade, no entanto, para a maioriada população, a educação de qualidade não é uma realidade, dessa forma, somente oensino de qualidade pode servir como mecanismo social de ascensão. Os cursos voltadospara a formação prossional vêm garantindo uma qualicação maior da força de trabalho,no entanto, a maioria das políticas de inserção congura-se em uma ilusão e não passamde cursos superciais, que não preparam o sujeito para pensar criticamente e realizar suas

próprias escolhas prossionais.Questão 10

Resposta: A qualicação para o trabalho é medida principalmente pelo grau de escolaridade.Pode-se dizer que atualmente não há como inserir-se no mercado de trabalho sem passarpela educação formal. Dados do IBGE, no Brasil, comprovam que as crianças que receberammais educação que seus pais têm possibilidade de ocupar posições mais altas. No entanto,os indivíduos não possuem oportunidades educacionais semelhantes, o trabalho infantil, as

necessidades materiais interrompem a formação da criança e dos jovens, impedindo quetenham acesso à educação, soma-se a isso a qualidade do ensino na maioria das escolaspúblicas do país.


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