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SeminárioSeminário Nacional deNacional de SaúdeSaúde Mental eMental e TrabalhoTrabalho -- SãoSão Paulo, 28 e 29 dePaulo, 28 e 29 de novembronovembro de 2008de 2008
SeminSemináário Nacional de Sario Nacional de Saúúde Mental e Trabalhode Mental e Trabalho
SSãão Paulo, 28 e 29 de novembro de 2008o Paulo, 28 e 29 de novembro de 2008
Oficina 5Oficina 5
REABILITAREABILITAÇÃÇÃO PROFISSIONAL EM SAO PROFISSIONAL EM SAÚÚDE MENTALDE MENTAL
29 de Novembro de 200829 de Novembro de 2008
Palestrante:Palestrante:
Dulce Suaya
Psicóloga. Professora doutora em psicologia social e pesquisadora da Universidade de Buenos Aires. Doutora
Honoris Causa da Universidade Popular Madres Plaza de Mayo. Profissional emérita do Ministério da Saúde –
Governo da Cidade Autônoma de Buenos Aires.
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Historia Vital del Trabajo (HVT). Dispositivo de Intervención
Psicossocial no mundo do trabalhodocente
Prof. Dra. Dulce Suaya [email protected]
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Historia Vital del Trabajo-HVT
• Instrumento de promoción en Salud Mental
• Intervención Psicosocial• Población afectada por la
problemática laboral
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•Narração do percurso no trabalho, no encontro com a marca nêmica carregada de afeto (lembrança inesquecível), produz efeito de subjetivação
•Coloca o sujeito como trabalhador criador
HVTRELAÇÃO SAÚDE MENTAL E TRABALHO
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• Defasagem entre o sofrimento psíquico expresso na demanda e as respostas terapêuticas que, frequentemente não contemplam a dimensão de sofrimento gerado pelas condições da organização do trabalho hoje (degradação do trabalho, degradação do sujeito trabalhador).
• Torna invisível a significação trabalho-valor.
RELAÇÃO SAÚDE MENTAL E TRABALHO
Situação problemática
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OBJETO PROBLEMA DA PESQUISA
A RELAÇÃO SUJEITO - TRABALHO
Do objeto problema surgem as seguintes questões:• Qual é a marca que vincula a relação libidinal do
sujeito com o trabalho?• A narração do percurso como trabalhador poderia
reativar as marcas desse vínculo?• É possível que a marca reativada produza um
processo de subjetivação?• Essa subjetivação poderia contribuir para a saída
da internação?
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Aplicación del HVT
Reconocerse- Ser reconocido Habilidad, Destreza, CompetenciaApropiarse- Nombrarse
Trabajo Creador
Satisfacción-ValoraciónOrgullo
Obra - ResultadoQuehacer-Actividad
Sujeto Saber Social. Productivo
Historia de vida focalizada laboralEscena significativaHuella Mnémica
Memoria Histórica
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• Relato narrado por um sujeito que constrói o passado e lhe atribui um sentido.
• A verdade histórica é a verdade do dizer.
Posição postulada na Tese
História: tempo e verdade
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- Memoria es historia
- Construcción presente que resignifica el pasado y se proyecta al futuro
- Topos de la verdad histórica, no recordada ni olvidada.
Recuerdo de lo no vivido (Déjá vu)Memoria del porvenir : Futuro perfectoMemoria Anticipada: repetición
Memoria Histórica (déjà vu)
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Trabalho
- Construto da subjetividade humana
- Matriz facilitadora da realiza çao do desejo naocancelado na satisfa çao.
- El deslizamento dos objetos propicia sua realiza çao produz um sujeto creador (productor) que se reconhece no produto creado.
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Dinámica del Proceso
Motivo y espectativaPresentación de la propuesta
Desiderativo vocacional
Trayectoria laboral Marca mnémica
Legitimidad de la marca
Estratégias de orientación ocupacional
Perfil de interés actual
1° encuentro
Autoimagen Coincidencias y discrepancias
Construcción delproyecto futuro
HeteroimágenEl abanico: Cómo soy visto
2°, 3° y 4° encuentro 5° encuentro
6° encuentro 7° encuentro
CierreEvaluación
8° encuentro
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Aplicación del HVT al caso Docente
• Población docente de escuelas primarias públicas destinados a Tareas Pasivas
• Total de casos: 101 docentes
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Malestar Docente
• Disminución de la autoestima• Devaluación de la autoimagen • Degradación imagen social
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Sufrimiento psíquico: síntomas
• Nerviosismo• Agobio• Desgano• Desinterés
• Decepción • Desistencia • Ausencia de
Proyectos
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Condiçoes da SaúdeMental
Síntomas
• Nerviosismo• Agobio• Desgano• Desinterés
• Decepción • Desistencia • Ausencia de
Proyectos
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Condiçoes de trabalhoJornada laboral docente
Completa30%
Simple23%
Triple5%
Doble42%
• Largo interinato.• Carga Horaria: simple, doble,
completa y triple• Falta de competencias en
tecnológicas actuales • Exceso de alumnos en el
aula• Traslados a diferentes
establecimientos escolares• Acomodación a diferentes
culturas institucionales• Alumnado precarizado /
vulnerable / en riesgo• Ubicación de la escuela
(barrios pauperizados)
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Condiçoes de vidaFamilhares a cargo
• Familiares a cargo
• Sostén de hogar (por estado civil -soltera/viuda/esposo desocupado)• Familia
monoparental, extensiva, ensambladas
Hijo/a38%
Tío/a3%
Nieto/a3%
Hno/a8%
Padre5%
Suegro/a
3%
Esposo16%
Madre24%
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SISTEMA ECONÓMICO
ImagenEspecularTemida
Imagen
Especular
Introyectada
Imagen Especular
Pánico
TRABAJADOR
ORGANIZACIÓNDEL
TRABAJ O
SOCIEDADDE
MERCADO
MARGINAL
PRESCINDIBLE
EXPULSABLE
Imagen especular del Trabajador- No soy de aquí ni de allá. No soy nada - Curinga-
(Mónica)- Me siento como “pinche” de la institución (Nélida)Expulsable- La escuela, la amé. Tengo terror que me digan
....: “Usted..! afuera!, ya no sirve más(María Angélica)
Imaginario Socia l- Un padre: “..que se deje de joder con la tabla de multiplicar. Tiene la calculadora “ (Francisco)
- La mayoría del personal docente son “ñoquis”(Roque Fernández - Ministro)
Subjetividad- Siento impotencia.Hay cosas para resolver y no me
dan elementos. Igual lo tengo que hacer. (Nilda)
Producción de
Subjetividad
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SISTEMA SOCIAL
TRABAJADOR
Valores Sociales en Sociedadde Mercado
YOVULNERADO
Devastación de la vida
Colonización de laVIDA
CAÍDAde los
IDEALES
PROCESODE
TRABAJO
Dignidad
ViolentadaHumillación
NADIFICACIÓN - NINGUNEO
Desvastación deshumanización- Yo estudié para nada (Gustavo)- Los chicos tienen intereses diferentes a los nuestros.Le pegaro n a una profesora que quedó en estado de shock
(Lidia)Caída de los ideales
- Escuela no me gusta. Cuidar niños, darles de comer.Es una institución, hoy asistencial (Gustavo)
Humillación- Me dejaron en el escritorio una caca con un sorete.
A ese alumno, los chicos lo eligieron como abanderado.(Juan Francisco)
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SISTEMA JURÍDICO
NORMA Y COSTUMBRE de la
SOCIEDAD deMERCADO
LEY
LEGITIMIDAD
CULPABI-
LIZACIÓN
CONDENA
JUSTICIAPor MANOPROPIA SIN DEFENSA
CASTIGOVICTIMA
RESPONSABLE
Culpabilización- La relación con los padres cambió. Se
quejan..”toda la culpa la tiene el maestro”(Eva)
- En el reglamento, el niño debe estarsiempre a la vista del maestro. Uno no puede ni hacer pis. (Lidia)Indefención
- Un chico desorganizaba el grado. Llamé al padre...! Me pegó !. La directora dijo
que yo no sabía trabajar con grupos. Me persiguió. Pedí licenci a (Dora)
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Historia Vital del Trabajo Evaluación de Impacto
• Autoevaluación (escrita)• Heteroevaluación (escrita)• Evaluación semipautada de los
coordinadores (escrita)• Evaluación Interactiva en entrevista
individual: coordinandor-participante (oral)
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Historia Vital del Trabajo Resultados Obtenidos
• Potencia de resistencia en estrategias de Afrontamiento
• Revalorización de la autoimagen y la autoestima
• Recuperación de vínculos• Formación de docentes consultores• Resignificación de la función docente
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Recursos de Afrontamiento al Asedio Moral
• Recursos protectores• Recursos Mitigadores• Recursos Espaciadores• Recursos Expresivos y lúdicos• Recursos Elaborativos, Sublimatorios y
Creativos• Recursos Institucionales
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Reorientación Vocacional Docente
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100 Docentes queeligieronactividadesvinculadas a laenseñanza
Docentes queeligieron otrasactividades novinculadas a laenseñanza
N=101
Fuente: Universidad de Buenos Aires Secretaría Cien cia y Técnica Investigación PS49-TP057,–1997-2003
Dir.Prof. Dulce Sauaya.
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Reorientación Vocacional DocenteNueva Función en la Enseñanza
Docente Superestructura• Investigación en técnica educativa
(estrategias pedagógico-didácticas, planificación, programación y evaluación), registro y análisis estadístico de matrícula escolar
• Auditoría interna de actividades curriculares (monitoreo)
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Reorientación Vocacional DocenteNueva función de Enseñanza
Docente-Administración
• Organización de registros y comunicación interinstitucional (fax, pc)
• Organización, informatización y gestión de biblioteca
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Reorientación Vocacional DocenteNueva función de Enseñanza
Docente-Alumno
• Enseñanza en talleres curriculares y extra-curriculares expresivos-recreativos (literarios, plásticos, fotográficos, musicales, danzas)
• Referencista bibliográfico• Educación a distancia
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Reorientación Vocacional Docente Nueva función de
Enseñanza Docente-Docente• Acción política: sindical y educativa.• Transferencia de experiencia profesional a
otros docentes.• Transferencia de la experiencia con HVT a
otros docentes.• Formación de formadores• Asesoramiento jurídico-administrativo a
docentes desde la supervisión
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Reorientación Vocacional DocenteNueva Función de Enseñanza
Docente-Comunidad
• Organizador de eventos (exposiciones y torneos)
• Talleres a padres• Campañas de acción social• Relaciones con organizaciones
barriales, comedores comunitarios
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Ser um escultor
EscultorÓptico
Artista plástico e cênico - não é reconhecidoTécnico óptico
Sabe a tequínica da esculturasabe esculpir lentes ópticas
Escultura Pancho SerraCristais biselados
Atuação Teatro Cervantes . A companhia foi chamada 3 vezes para receber aplausos.
Traição advogado defensor
Relata trabalho na Colônia: Escultor, atorComeçou com 14 anos como office-boy; técnico
de cristais ópticos
I. Dl.S.V.
Satisfação-Avaliação
ORGULHO
Apropriar-se Nomear-se
Reconhecer-se- Ser reconhecido -Habilidade, Destreza, Competência
Trabalho Criativo
Fazer-Atividade
Obra - Resultado
Sujeito Saber Social. Produtivo
Cena significativa- Marca Mnêmica
História de vida focalizada no trabalho
Memória Histórica
CATEGORIAS TEÓRICAS EVIDÊNCIA EMPÍRICA
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Sujeto de un saber socialmente productivo
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“Arrancar o passado do seu contexto morto para mostrá-locomo lembrança relampagueante”
Walter Benjamin