Seminário 2: Análise de livros didáticos de Física para o

Ensino Médio

Propostas e Projetos para o Ensino de FísicaProf. Anne L. Scarinci

Henrique Gallo – Jairo Mendes – Marcos Teruo – Ronaldo Belizário

2001 - Editora Moderna

PNDL 2013 –> Volumes 1, 2 e 3

2008 - Editora Atual

PNDL até 2012

Sequência Didática

Física, Ciência e TecnologiaCarlos Magno / Nicolau Gilberto Ferraro

Paulo Antonio de Toledo Soares

A Luz

1. Introdução, 347

2. A propagação retilínea da luz e suas consequências, 347

3. As cores de um corpo, 354

4. Imagens num espelho plano, 357

5. Imagens de um objeto entre dois espelhos planos, 360

6. Espelhos esféricos, 363

7. Índice de refração absoluto de um meio, 369

8. Lei de Snell-Descartes, 370

9. Reflexão total, 373

10. Dispersão atmosférica, 377

12. O arco-íris, 379

13. Lentes esféricas, 381

14. A óptica da visão, 397

FísicaJosé Luiz Pereira SampaioCaio Sérgio Vasques Calçada

Óptica

Capítulo 43 | A luz

Capítulo 44 | Espelhos planos

Capítulo 45 | Espelhos esféricos

Capítulo 46 | Refração da luz

Capítulo 47 | Algumas aplicações das leis da refração

Capítulo 48 | Lentes esféricas

Capítulo 49 | Óptica da visão e instrumentos ópticos

Conteúdo Analisado: Ótica

Física, Ciência e Tecnologia

• Seção (capítulo 12): A Luz

• 58 páginas

• Capítulo único dividido em 14 seções

• Tema tradicional, sem enfoque histórico

• Conteúdo ilustrado

• Apresenta texto introdutório

• Inserções no texto principal sobreassuntos relacionados ao cotidiano

• Conteúdos relacionados com ciência etecnologia

• Experimentos com materiais simples ede fácil reprodução

• Exercícios de fixação

• Poucos exercícios resolvidos

Física

• Unidade 3: Óptica

• 75 páginas

• Dividido em 7 capítulos

• Tema tradicional, sem enfoque histórico

• Conteúdo ilustrado + foto

• Apresenta texto introdutório

• Inserções no texto principal sobreassuntos relacionados ao cotidiano

• Conteúdos relacionados com ciência etecnologia

• Experimentos com materiais simples ede fácil reprodução

• Exercícios de fixação

• Vários exercícios resolvidos

Introdução aos assuntos

Os temas possuem um texto introdutório, a fim de situar o aluno.

Física Física, Ciência e Tecnologia

Inserções em meio ao texto principal

Relacionam os temas a fenômenos do cotidiano dos alunos.

Física

Física, Ciência e Tecnologia

Experimentos

São de fácil execução, bem como não apresentam dificuldades na obtenção dos materiais necessários

Física

Física, Ciência e Tecnologia

Aplicação Tecnológica

Ilustra como o conhecimento científico é aplicado no cotidiano

Física

Física, Ciência e Tecnologia

Ilustrações

Possuem boa qualidade, auxiliando na compreensão dos conceitos

Exercícios

Física: apresenta exercícios resolvidos, a fim de auxiliar a compreensão dos temas, assim como exercícios voltados a fixação do conteúdo

Exercícios

Física, Ciência e Tecnologia: poucos exercícios resolvidos. Vários exercícios voltados a fixação do conteúdo.

Ênfase Curricular

Física

• A principal ênfase do livro é a CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade),traduzindo-se na aplicação do conhecimento científico no cotidianodos alunos. A linguagem utilizada é adequada à construção dovocabulário necessário ao aluno em seu desenvolvimento nosconhecimentos de Física.

Física, Ciência e Tecnologia

• O livro relaciona a Física com a Tecnologia (como o próprio título daobra sugere), resultando na imagem de que as inovações tecnológicassão basicamente ciência aplicada. Neste caso, observa-se que aprincipal ênfase é a CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade).

Comparações gerais

• As duas obras apresentam, basicamente, o mesmo desenvolvimento dos temasrelacionados a Óptica, iniciando-se na propagação retilínea da luz, passando porespelhos planos e esféricos, refração, lentes esféricas e finalizando com a ópticada visão. Alguns exemplos das aplicações tecnológicas também são semelhantes(por exemplo a fibra óptica como aplicação da refração).

• A estrutura dos livros também são semelhantes: uma introdução ao tema, umtexto principal, eventualmente algum experimento, texto complementar ouaplicação ao cotidiano é apresentado ao final do texto principal, com exercíciosencerrando cada tema. Uma diferença é encontrada no livro ‘Física’, o qualapresenta alguns exercícios resolvidos antes dos exercícios propostos.

• De modo geral, observa-se que as duas obras utilizam exercícios em diversosníveis de dificuldade, entretanto alguns necessitam de maior manipulaçãoalgébrica, bem como da articulação de vários conceitos diferentes para suaresolução. Entretanto, percebe-se a presença de exercícios de maioraprofundamento no livro Física, Ciência e tecnologia.

Orientações ao Professor

Física

O Livro do Professor apresentasugestões de leituras e atividadesextras, além de propor acontextualização dos temas abordadosem sala de aula com outras áreas doconhecimento. Em relação aosexperimentos, não apresenta novasdescrições ou sugestões de aplicação.

Física, Ciência e Tecnologia

O Manual do Professor apresentasugestões para o trabalho do professor,como a articulação dos conteúdos deFísica com outras áreas doconhecimento. Também descreve commais detalhes os procedimentosexperimentais encontrados no Livro doAluno, além de apresentar outros textosque podem ser trabalhados com osalunos

Críticas ao conteúdo analisado

• Os livros não apresentam o desenvolvimento dos conceitos,simplesmente são apresentados como se sempre fossem osmesmos desde o início e não necessitassem decomplementações ou revisões;

• Apesar de haver várias citações sobre aplicações no cotidiano,estas são feitas de maneira superficial e o conteúdoapresentado é feito de maneira tradicional.

• O modo como a sociedade influenciou o desenvolvimento daciência, e vice-versa, não é explorado pelo livro;

• O conhecimento prévio dos alunos não é considerado.

• Embora no início do livro “Física” o autor fala sobre CTS, nounidade de ótica, ele deixou a desejar.

Considerações Finais

As duas obras seguem os critérios de análise do PNLD, embora o livro ‘Física’

não pertença ao PNDL 2012. Nota-se nos dois livros a ausência de tópicos

relacionados a história da Física e o desenvolvimento dos conceitos

apresentados, assim como a ausência da análise de como a Física influencia a

sociedade e de como esta influenciou o desenvolvimento da primeira. Neste

caso, o professor torna-se responsável por implementar esta análise junto a

seus alunos. Outro aspecto que é desconsiderado em ambas as obras é o

conhecimento prévio que o aluno possui.