SENTIDOS INCERTOS: A CONSTITUIÇÃO HETEROGÊNEA DO SUJEITO-PROFESSOR EM ANÁLISE

7/18/2019 SENTIDOS INCERTOS: A CONSTITUIÇÃO HETEROGÊNEA DO SUJEITO-PROFESSOR EM ANÁLISE

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SENTIDOS INCERTOS:A CONSTITUIÇÃO HETEROGÊNEA DO SUJEITO-PROFESSOR EM ANÁLISE

Regina Maria Varini Mutti - UFRGSDóris Maria Luzzardi Fiss – UFRGS

Fernando Hartmann – UFRGSMarlene Matte – UFRGS

Este trabalho deorre de uma !es"uisa-assessoria #$%%&'$%%() desen*ol*ida

om a !artii!a+,o de trinta e seis !roessores de uma esola da rede !.blia estadual de

/orto 0legre1 "ue te*e omo ob2eti*o analisar os !roessos de onstru+,o da autoria1 suas

im!lia+3es no engendramento das !ro!ostas de a+,o !edagógias e inter-rela+3es4 Das

an5lises do disurso !edagógio realizadas deri*aram onlus3es reerentes a sentidos

instituintes e institu6dos de !erman7nia e de ru!tura do mal-estar1 !otenializando1 !ois1 a

abertura de es!a+os de !rodu+,o de autoria4

Ho2e1 direiono minha aten+,o !ara o trabalho de e*idenia+,o anal6tia daonstitui+,o heterog7nea dos su2eitos e dos sentidos1 a "ue est,o amarrados os ob2eti*os da

an5lise8 !ereber "ue eeitos de sentido sobre a ondi+,o do ser !roessor ho2e e as

dierentes rela+3es estabeleidas nas !r5tias de "ue ele !artii!a na esola e ora dela est,o

!resentes nas ormula+3es dos su2eitos9 e*ideniar desloamentos do su2eito artiulados :

!rodu+,o de eeitos de sentidos de autoria1 *inulados : mara ling;6stia destaada4 <

am!o disursi*o de reer7nia om!reende o disurso !edagógio4 <s reortes sobre os

"uais se entra a an5lise onsistem em alas esolhidas a !artir de rit=rios "ue re!resentam

ob2eti*os do estudo4 Dentre o uni*erso de alas1 seleionei a"uelas u2a mara ling;6stia

e*ideniada ser*isse de !ista !ara mostrar o unionamento do disurso em an5lise4 /ara a

rele>,o em torno da mara ling;6stia1 realizo tr7s mo*imentos undamentais8 ela =

in*estigada a !artir do "ue diz dela o diion5rio1 agregando-se a isto o seu estudo do !onto

de *ista sint5tio1 e retomando-a do !onto de *ista da an5lise de disurso de tereira =!oa4

Sobre a im!ort?nia da !assagem !ela l6ngua en"uanto momento inerente ao !roesso

anal6tio-disursi*o1 /7heu> lembra "ue o enuniado = !roundamente o!ao8 @ sua

materialidade léxico-sintática [...] imerge esse enunciado em uma rede de relaçõesassociativas [...], isto é, uma série heterogênea de enunciados, funcionando sob diferentes

registros, e com uma estabilidade lógica variável A#$%%B1 !4 C)4 /ortanto1 sendo todo

enuniado l=>io-sintatiamente determinado1 = im!ortante obser*ar1 a !artir da an5lise da

materialidade ling;6stia e de suas rela+3es !ro*5*eis om o interdisurso1 omo os sentidos

trabalham sobre os sentidos4



De erta maneira1 este on2unto de atores1 "ue az !arte da onstru+,o de uma

abordagem relaionada : no+,o de memória e aonteimento #Mihel /7heu>)1 hibridismo

ultural e entre-lugares #Homi 4 habha)1 heterogeneidade onstituti*a e mostrada

#a"ueline 0uthier-Re*uz)1 onstela+,o de !oderes soiais #oa*entura de Souza Santos) e

su2eito di*idido #a"ues Laan)1 onduz tamb=m a uma orma dierente de om!reender

autoria e de onstituir os dis!ositi*os teório-anal6tios ondizentes a uma an5lise de

disurso insrita na a =!oa de Mihel /7heu>4

0ssim sendo1 h5 "ue se abrir m,o das ertezas relaionadas ao estabeleimento

de sentidos i>os1 busando ontem!lar1 em reer7nia ao !roessor1 o "ue Santos #C)

designa omo constelaço de !oderes "ue onstituem esse su2eito – o "ue remete :

!roblematiza+,o da dial=tia da estabiliza+,o'desestabiliza+,o simbólia dos !roessores nos

limites de dierentes !aradigmas e!istemológios e !ol6tio-!edagógios4 0 esse res!eito/7heu>#$%%B) lembra "ue mesmo sentidos su!ostamente i>os 2ogam nesse mo*imento "ue

inlui tanto a regulariza+,o do !r=-e>istente "uanto a desregula+,o !erturbadora da rede de

sentidos4 Iais !roessos remetem1 !or sua *ez1 ao real da l6ngua1 : al6ngua !reenhida !or

!roessos de e"ui*oa+,o ligados ao re*iramento dos sentidos1 ao disurso-outro4 Jnluir

tais elementos : disuss,o !ossibilita o trabalho no interior'e>terior da constelaço de

!oderes #S0KI<S1 C) "ue irulam soialmente4 E tudo isto remete : resente

!resen+a de !essoas1 oisas1 enmenos e lugares "ue !areem se situar em entre-lugares

ou1 omo !ontua habha #$%%(1 !4 C) – em @momentos e !rocessos "ue so !rodu#idos naarticulaço de diferenças culturaisA4 !reiso destaar "ue1 em se tratando de dieren+as

ulturais$1 tal ategoria des!erta meu interesse !ela sugest,o de outros modos de

inter!reta+,o do disurso !edagógio4 0o busar a identiia+,o de maras de

heterogeneidade nos dizeres das !roessoras de uma esola !.blia estadual1 busarei

tamb=m e*ideniar os rastros "ue as tentati*as #N) de a!agamento das dieren+as ulturais

dei>am na l6ngua e nos su2eitos – o "ue se artiula aos entre-lugares4 0ssim sendo1 busarei

situ5-los atra*=s da an5lise de algumas ormula+3es4 Kuma de nossas reuni3es1 determinada

!roessora das s=ries inais do Ensino Fundamental delarou "ue8 #$) nós entramos em sala

de aula1 #C) damos a nossa aula1 #) fa#emos tudo o "ue temos "ue fa#er numa boa,

relativamente boa. #O) $eixamos a coisa fluir.

$ /ara habha1 a dieren+a ultural se onstitui em @ !rocesso de identificaço através do "ual afirmações dacultura ou sobre a cultura diferenciam, discriminam e autori#am a !roduço de cam!os de força,referência, a!licabilidade e ca!acidadeA#$%%(1 !4 &)4

C



0ntes de introduzir a an5lise1 de*o 2ustiiar o !or"u7 da esolha de trabalhar

om itens le>iais4 0 esse res!eito1 o !ró!rio habha ala de um !erurso de an5lise "ue

enontrou no trabalho om itens le>iais a ha*e !ara a busa de om!reens,o dos

desloamentos ulturais !rotagonizados !elos su2eitos4 Segundo ele1 o entre-lugares !ode

ser *isto omo um lugar em "ue o su2eito *isualiza dois lugares de dizer1 desnaturalizando o

sentido das !ala*ras4 H5 uma norma invis%vel "ue se assoia :s ondi+3es de

estabeleimento dos signos e "ue abe ao analista mostrar1 se maniestando tamb=m a6 a

o!aiia+,o do dizer4 0ssim sendo1 = !oss6*el su!or "ue todas as airma+3es e sistemas

ulturais se2am onstru6dos no es!a+o ontraditório e ambi*alente da enunia+,o1 sendo

arater6stio do signo erto mo*imento lutuante de instabilidade8 os signiiados e

s6mbolos da ultura n,o t7m unidade ou i>idez !rimordial1 !odendo ser a!ro!riados1

traduzidos1 re-historiizados e lidos de outros modos4 /ortanto1 ao esolher o!era+3esanal6tio-disursi*as "ue t7m nos itens le>iais a sua mat=ria-!rima1 reairmo habha e

resgato da 0n5lise de Disurso a"uilo "ue !ode ser onsiderado omo um !rin6!io

e*ideniado !or /7heu>#$%%B1 !4 P) "uando airma "ue @todo enunciado, toda se"&ência

de enunciados é, !ois, ling&isticamente descrit%vel como uma série [...] de !ontos de deriva

!oss%veis, oferecendo lugar a inter!retaçoA4

0 im de eetuar o trabalho anal6tio-disursi*o sobre um dos reortes

su!ramenionados - fazemos tudo o que temos que fazer numa boa, relativamente boa1

desta"uei a mara ling;6stia relativamente4 Se busarmos no diion5rio#FERREJR01 $%(&1$%%%) elementos !ara o entendimento deste 6ndie le>ial1 seremos sur!reendidos !ela

aus7nia de "ual"uer reer7nia a ele4 51 na gram5tia1 alguns outros aminhos s,o

!ro!ostos4 arros#$%(P)1 sobre os ad*=rbios em geral1 airma "ue s,o !ala*ras ad2untas1

modiiadoras1 !or"ue !odem ser determinantes do ad2eti*o1 do ad*=rbio1 do !ronome1 do

*erbo e mesmo de ora+3es e substanti*os4 Ko "ue onerne aos ad*=rbios em -mente1

sublinha "ue n,o a!enas omuniam id=ia de tem!o1 modo1 mas tamb=m de "ualidade4 @ '

ante!osiço comunica ao advérbio o valor ad(etival "ue atinge o su(eito e a oraço

inteiraA#ibid41 !4 CP)4 0ssim sendo1 no enuniado em "uest,o8 numa boa, relativamente

boa1 a ante!osi+,o do ad*=rbio az om "ue a 7nase deorra do su2eito e en*ol*a toda a

rase4 /ensar1 !ois1 no unionamento sint5tio de um tal ad*=rbio !aree im!resind6*el

agora4 Mateus el al#$%(%) obser*am "ue s,o elementos onstituintes de uma rase o

sintagma nominal e o sintagma *erbal4 51 o sintagma ad*erbial n,o se onstitui en"uanto



argumento do !rediador1 sendo om!osto !or elementos ad*erbiais "ue modiiam toda a

!ro!osi+,o e n,o azem !arte do sintagma *erbal4 Lut#C) onirma uma tal airma+,o

"uando lembra "ue esses elementos om *alor ad*erbial n,o s,o rigorosamente neess5rios

: om!reens,o b5sia do enuniado1 tendo a #sub)un+,o de determinar1 "ualiiar e

modiiar outros termos4

Ka ormula+,o aima1 o sintagma nominal reerente ao su2eito da rase n,o est5

e>!liitamente re!resentado1 se onstituindo eli!tiamente4 Qonsiderando a transiti*idade do

*erbo fazer 1 Lut aresentaria "ue os elementos "ue a ele se seguem !odem ser

onsiderados om!lementos *erbais na medida em "ue integram a signiia+,o transiti*a do

*erbo - esse = o aso de tudo o que temos que fazer 4 Qom rela+,o1 es!eiiamente1 ao

relativamente1 ele se a!resenta omo ad2unto ad*erbial de modo e>!resso !or ad*=rbio de

modo "ue se ane>a1 no aso1 ao ad2eti*o boa1 modiiando tanto a este "uanto : lou+,oad*erbial om um elemento ad2eti*ador "ue o anteede - o numa boa4 Dessa orma1 ia

e*ideniada a"ui a un+,o de modiiador e intensiiador do ad2unto ad*erbial "ue

inluenia1 no aso da ormula+,o em estudo1 tanto os elementos "ue imediatamente o

anteedem "uanto :"uele "ue imediatamente o suede4

/ensando em termos de !roesso disursi*o e eeitos de sentidos !roduzidos1

hama a aten+,o o unionamento o!aiiante "ue se dei>a *er na ala da !roessora

"uando ela diz "ue8 @ )u acho "ue nós ainda somos hero%nas - com tudo isso a%, nós

entramos em sala de aula, fa#emos tudo o "ue temos "ue fa#er numa boa, relativamente

boa. $eixamos a coisa fluir.A 0 !art6ula relativamente !aree se onstituir em mara da

heterogeneidade mostrada "ue1 no aso em estudo1 res!onde : amea+a "ue re!resenta1 !ara

o dese2o de dom6nio'entro'origem do su2eito alante1 o ato de "ue n,o lhe = !oss6*el

esa!ar de uma ala undamentalmente heterog7nea1 habitada !or !roessos de e"ui*oa+,o4

0tra*=s da mara1 = !oss6*el !ereber "ue o su2eito realiza um signiiati*o esor+o *isando

ao ortaleimento do um - o "ue !aree se e*ideniar "uando1 atra*=s do relativamente1 a

enunia+,o desdobra-se omo um oment5rio de si mesma8 o su2eito n,o reere X #nós

azemos tudo numa boa)1 mas um X relati*izado !or uma es!=ie de oment5rio ou

desdobramento metaenuniati*o #nós azemos tudo numa relati*amente boa)4

<orre1 !ois1 onorme 0uthier-Re*uz#$%%(a1 $%%(b)1 a o!acificaço ou

reflexividade o!acificante de um ragmento auto-re!resentado do dizer atra*=s do "ual =

!oss6*el indiiar a n,o-oinid7nia entre as !ala*ras e as oisas4 Jsto =1 a relati*iza+,o

O



onstru6da !elo su2eito-!roessor termina !or indiar o aionamento de uma o!era+,o de

busa da !ala*ra mais ade"uada1 a"uela "ue tal*ez !udesse e>!ressar o sentido *erdadeiro

onorme as e>!etati*as ilusórias da !roessora de manuten+,o do um en"uanto ilus,o de

uni*oidade e de "ue se !ode ser autor'origem do "ue se diz4 0 autora agrega a essa

disuss,o elementos trazidos !or a"ues Laan "ue se osturam : o!era+,o de o!aiia+,o

rele>i*a4 0 esse res!eito1 on*=m reerir Laan#$%() "uando disute a @castraço

simbólica*4 < su2eito = di*idido !ela !ró!ria ordem da linguagem8 Laan1 nesse sentido1

!aree remeter a uma om!reens,o segundo a "ual a linguagem #da ordem do simbólio) =

entendida omo uma estrutura "ue !ree>iste a um su2eito "ue se torna su2eito e>atamente

!or se assu2eitar a ela e1 tamb=m1 omo uma estrutura "ue1 !or inluir esse su2eito di*idido1

n,o só o onstitui sob ormas singulares omo !ode !or ele ser singularmente rom!ida4

Ial*ez se2a !oss6*el admitir "ue oorreu uma es!=ie de @rom!imentoA da linguagem !elosu2eito "uando se deu a o!era+,o de inser+,o de um la+o metaenuniati*o #relati*izando X)

no dizer - momento em "ue a !ala*ra !aree re!etir a !ala*ra na busa de um oneito e>ato

e sim!les4 Mas o sentido se derrama1 disseminado1 !or"ue a !ala*ra n,o essa de se esre*er

e de onstituir1 !or assim dizer1 lugares de aloramento1 no disurso1 da n,o-oinid7nia

entre as !ala*ras e as oisas4

/aree-me "ue a mara ling;6stia relativamente termina !or !ro*oar uma

*olta om!leta #no sentido de "ue remete a um todo de dizeres e azeres "ue = im!oss6*el

!reisar) e inom!leta #no sentido de "ue o !ró!rio su2eito = inonluso) do enuniado sobresi mesmo e do su2eito sobre si mesmo4 Mas1 de "ue modos e !or "uais aminhos se onstitui

essa hibridiza+,oN De erta orma1 25 iniiei a res!onder tais !erguntas ao araterizar a

o!era+,o de o!aiia+,o rele>i*a !resente no dizer da !roessora em dado momento - o

"ue remete a um su2eito heterog7neo1 a uma l6ngua habitada !elo e"u6*oo1 a um dizer

erodido !or n,o-oinid7nias di*ersas4 Falar1 a"ui1 em su2eito heterog7neo le*a a !ensar no

"ue !ro!3e habha#$%%() "uando ala de um su2eito "ue habita as bordas inter*alares da

realidade1 "ue se orma nos entre-lugares1 ou se2a1 nos !roessos e instantes em "ue a

artiula+,o das dieren+as ulturais se az de maneira ina!el5*el4 /ortanto1 este autor

on*ida a agregar aos dis!ositi*os de an5lise elementos "ue s,o da ordem das dierentes

inst?nias ulturais "ue a soiedade oidental abriga4

Relativamente1 !or e>em!lo1 !aree e*ideniar um trabalho de dilui+,o dos

sentidos de mal-estar1 sugerindo sentidos *inulados a uma estabiliza+,o e desestabiliza+,o

P



t,o simbólia "uanto imagin5ria do su2eito-!roessor nos e entre os limites de dierentes

!aradigmas e!istemológios "ue n,o se !rendem somente : imagem do eduador e aos

onse";entes *6nulos !ol6tio-!edagógios "ue a6 ele onstitui1 mas dizem1 de uma orma

mais am!la1 do !oder ultural1 !ol6tio1 eonmio1 de lasse soial e g7nero "ue o

atra*essam e nos "uais se dis!ersam os su2eitos e os sentidos4 Sem d.*ida1 relativamente =

mara de dis!ers3es "ue unionam na ambi*alente onstitui+,o dos su2eitos en"uanto

su2eitos di*ididos 25 na un+,o nomeadora da !ala*ra "ue reere um todo signiiati*o

oerente e se deronta om a im!ossibilidade de dizer tudo1 ou melhor1 de dizer o todo4

Qomo lembra Laan#$%%1 !4 $$)1 @digo sem!re a verdade+ no toda, !or"ue

di#ê-la toda no se consegue. $i#ê-la toda é im!oss%vel, materialmente+ faltam as

!alavras. (ustamente !or esse im!oss%vel "ue a verdade !rovém do real A1 isto =1 toa no

indiz6*el1 no ina!tur5*el e se onigura en"uanto um entre-lugar de su2eitos e sentidosdis!ersos4 Entre-lugar de mo*imentos soiais diereniados e su2eitos di*ididos "ue mostram

ormas ambi*alentes e di*ididas de identiia+,o4 Relativamente !aree !roduzir a diferença

do mesmo no disurso do mal-estar 2ustamente !or e>istir na realidade inter*alar entre duas

!olaridades8 os sentidos de ru!tura e os sentidos de !erman7nia do mal-estar - o "ue

!ermite su!or a liga+,o do disurso ao aonteimento e : onse";ente deri*a dos sentidos

!ela !rodu+,o de m.lti!los gestos de inter!reta+,o1 omo !ontua /7heu>#$%%Bb)4

0demais1 se busarmos em /7heu>#$%%%) a !roblematiza+,o sobre o !a!el da

memória1 ser5 !oss6*el su!or "ue e>istem situa+3es em "ue a di*ersidade de memóriasdisursi*as = o "ue !redomina no disurso4 0 heterogeneidade unionaria1 !ois1 na rela+,o

entre essas memórias1 a6 se onstituindo o su2eito - nos entre-lugares ulturais1 nas entre-

memórias disursi*as4 Em tais es!a+os torna-se di6il deinir uma domin?nia na dire+,o do

disurso1 isto =1 na memória disursi*a4 Qomo delara o !ró!rio autor1

uma memória no !oderia ser concebida como uma esfera !lena,cu(as bordas seriam transcendentais históricos e cu(o contedo seria um sentido homogêneo, acumulado ao modo de umreservatório+ é necessariamente um es!aço móvel de divisões, dedis(unções, de deslocamentos e de retomadas, de conflitos deregulari#aço... m es!aço de desdobramentos, ré!licas, !olêmicas e contra-discursos #/QHEU1 $%%%1 !4 P&)4

Jd=ia a "ue ele retorna1 em outro te>to1 "uando ad*erte "ue

/o se trata de !retender a"ui "ue todo discurso seria como umaerólito miraculoso, inde!endente das redes de memória e dostra(etos sociais nos "uais ele irrom!e, mas de sublinhar "ue, só !or

&



sua existência, todo o discurso marca a !ossibilidade de umadesestruturaço-reestruturaço dessas redes e tra(etos+ tododiscurso é o %ndice !otencial de uma agitaço nas filiações sócio-históricas de identificaço, na medida em "ue ele constitui aomesmo tem!o um efeito dessas filiações e um trabalho [...] dedeslocamentos no seu es!aço+ no há identificaço !lenamentebem-sucedida, isto é, ligaço sócio-histórica "ue no se(a afetada,de uma maneira ou de outra, !or uma 0infelicidade* no sentido !erformático do termo #/QHEU1 $%%B1 !4 P&)4

Em outras !ala*ras1 se o su2eito insiste !ara manter#-se) #em) um es!a+o de

regularidade dos sentidos1 da mesma orma esse ontrole se rom!e1 tornando !oss6*el "ue

esses es!a+os se mo*imentem sobre e entre si mesmos1 na rela+,o om os outros4 /or

onseguinte1 = a !artir dos enontros e desenontros entre memórias disursi*as "ue os

sentidos se trabalham1 se mo*em1 desloam-se atra*=s dos seus onlitos de regulariza+,o4

/roesso "ue /7heu> termina 2ustiiando "uando situa a sua origem - o outro4 Diz-nos oautor "ue o ato de "ue e>ista 0[...] o outro interno em toda memória é, a meu ver, a marca

do real histórico como remisso necessária ao outro exterior, "uer di#er, ao real histórico

como causa do fato de "ue nenhuma memória !ode ser um frasco sem exterior*

#/QHEU1 $%%%1 !4 P&)4

Relativamente1 dessa orma1 n,o nos interessa !elos sentidos "ue !aree

e*ideniar1 mas sobretudo !or"ue o trabalho de e*idenia+,o de tais sentidos remete aos

desloamentos dos su2eitos !or entre-lugares1 !ara al=m do a"ui e agora do sentido1 "ui+5

osturando o eeito da ideologia e o eeito do inonsiente na onstitui+,o mesma do su2eitoem alta-a-ser re!resentada em um disurso de algum modo ora de ontrole4 0ssim1 a

imagem do su2eito-!roessor = "ue se az re!resentar num relativamente "ue reere

desontinuidades e desigualdades desse mesmo su2eito !elo estabeleimento de rela+3es

intra e interdisursi*as om outros elementos do dizer4 Em outras !ala*ras1 remete a

memórias disursi*as di*ersas1 omo a da !ol6tia1 do g7nero1 de lasse1 entre outras4

!reiso1 agora1 esmiu+ar um !ouo tais airma+3es4 Kas ormula+3es

reortadas !ara esta an5lise est5 !resente um sentido de magist=rio em rise4 Uma tal rise1

desde a d=ada de setenta atinge o magist=rio - ato omum a *5rias soiedades oidentais4

Kas !ala*ras da !roessora !aree ser !oss6*el e*ideniar omo esta rise tem se

maniestado na otidianidade da institui+,o esolar4 Ka *erdade1 !enso "ue suas !ala*ras

!odem au>iliar no tra+ado de uma linha de tem!o desta rise insrita nas memórias

disursi*as dos su2eitos4 Se !ensarmos sobre a !roessora e seus relativamente desdobrados

B



!or uma memória m.lti!la1 ind6ios de "ue sentidos enontraremosN Tue deslizamentos

e*ideniaremos no tr?nsito do su2eito-!roessor !or esse on2unto de !oderes e de lugares

de sentidos "ue om!3em a onstela+,oN <u melhor1 "ue ti!o de onstela+,o se onstituir5

se orem onsiderados os eeitos de sentidos !roduzidos !ela !roessoraN Tuais s,o os

sentidos "ue onernem a ada !oderN Iais !erguntas e>igem1 !ara a onstru+,o de

res!ostas !oss6*eis #e tal*ez !ro*isórias)1 desdobramentos da an5lise4

em no in6io de seu !ronuniamento1 a !roessora #dora*ante1 reerida omo

P) delara "ue fazemos tudo o que temos que fazer numa boa, relativamente boa4

!oss6*el ou*ir1 nas !ala*ras de P1 resson?nias de um sentido de bem-estar diante da

organiza+,o das !ro!ostas de a+,o !edagógias4 Ko entanto1 a!esar de !areer satiseita e

airmar sua om!et7nia1 ela !aree ter se arre!endido do "ue disse4 < 6ndie relativamente

termina !or se onstituir em 6ndie desse !ro*5*el arre!endimento4 < "ue se destaa1 noentanto1 s,o os eeitos !ro*oados !or uma tal relati*iza+,o8 "uando ela busa orrigir suas

!ala*ras1 al=m de atenuar o bem-estar e*ideniado1 ela !ro*oa uma me>ida nas ilia+3es

anteriores "ue resumiam o ato !edagógio a !roedimentos me?nios4 Ela termina !or

"uestionar a *alidade dessas atitudes1 tal*ez1 a *alidade de suas !ró!rias esolhas

e!istemológias1 did5tio-!edagógias et4 /ortanto1 P re*ela um sutil desloamento sem se

deinir !or uma dire+,o do disurso em es!e6io1 mas e*ideniando maras de uma história

"ue se insre*e em suas alas1 em seus gestos1 enim1 em suas !r5tias disursi*as4

/ara uma tal an5lise1 abe olhar mais de !erto !ara os *erbos entrar1 ar1 !a"ere e#$ar1 onsiderando "ue todos eles est,o relaionados ao oneito de P sobre a"uilo "ue

arateriza o trabalho doente #sem es"ueer "ue P tamb=m denunia a rise do trabalho

doente)4 <s enuniados de onde oram e>tra6dos estes *erbos traduzem uma id=ia de tem!o

!resente1 reerindo o !resente do indiati*o4 0 im de realizar a neess5ria !assagem !elo io

do disurso1 a!resentarei uma an5lise ling;6stia dos enuniados "ue1 !ara este im1 ser,o

assim menionados8 #$a) Nós entramos em sala de aula, #$b) damos a nossa aula1 #$)

fazemos tudo o que temos que fazer (...) e #$d) deixamos a coisa fluir 4 Segundo Mateus et

al#$%(%)1 tais *erbos !ertenem : lasse dos Pre#%a&re' e Pr&%e''&' "ue remetem a

estados de oisas assoiados a um dado azer es!e6io realizado ou sorido !or uma

entidade e delimitado !or dois e*entos #o momento de tem!o imediatamente anterior e o

momento de tem!o imediatamente !osterior)4 <s enuniados se onstituem na desri+,o de

ati*idades nas "uais a entidade #nós( ) origem e ontroladora do azer e tem @o !oder de

(



determinar 1intencionalmente2 a ocorrência ou no-ocorrência do estado de coisasA#ibid4)4

0l=m disso1 sobre os *erbos1 do !onto de *ista sem?ntio1 = im!ortante destaar "ue eles

!odem ser entendidos omo P*r&% e$*er#en%#a#' "ue e>!rimem !ro!riedades ou rela+3es

din?mias #de natureza !sioisiológia1 !ere!ti*a ou ogniti*a) *i*idas !or uma entidade

E$* #e>!erienial)1 sem e>!rimir uma mudan+a de estado4 tamb=m !oss6*el airmar "ue o

!resente sim!les1 em #$a)1 #$b)1 #$) e #$d)1 desre*e um !roesso "ue aonteeu1 est5

aonteendo a ainda aonteer5 outras tantas *ezes1 se araterizando !elo +a,&r a'*e%ta,

rat#+& "ue est5 assoiado a enuniados "ue desre*em !roessos4 < *alor as!etual

re";entati*o1 !or sua *ez1 reere @um estado de coisas 1!2. locali#ado num dado 3t, "ue

ocorre um nmero significativo de ve#es em 3t em intervalos anteriores a 3t A #ibid41 !4 %B)4

< !resente sim!les !ode e>!rimir este *alor4 < *alor as!etual habitual re!resenta @um

estado de coisas 1!2, locali#ado num dado 3t, "ue ocorre um 3t em intervalos anterioresad(acentes a 3t e, !resumivelmente, em intervalos !osteriores ad(acentes a 3t A #ibid41 !4 %()1

sendo a!resentado omo um om!ortamento ou arater6stia habitual de um dos

!artii!antes no estado de oisas desrito nos inter*alos em "uest,o4 0"ui o !resente

sim!les !ode igualmente e>!ressar o *alor4 0 an5lise de enuniados omo #$a)1 #$b)1 #$) e

#$d) !ode le*ar-nos a onsiderar "ue o *alor as!etual "ue = resultado de o!era+3es de

"uantiia+,o sobre inter*alos de tem!o oorre de maneira lutuante1 tendo omo *ariante o

*alor re";entati*o e o *alor habitual1 e desen*ol*endo os dois !ro!riedades de

maniesta+3es tem!oralmente limitadas4 /ermanee1 assim1 omo elemento omum aos autores reeridos a *inula+,o do

tem!o !resente a um as!eto "ue se traduz numa es!=ie de ongelamento deste mesmo

tem!o no !ró!rio !resente "ue se oloa omo en5rio de re!eti+,o de rituais - o "ue P

!aree estar reerindo "uando ita os seus !roedimentos em sala de aula4 De erta orma1 a

relati*iza+,o e>!ressa !elo relativamente na sua rela+,o om outros elementos # fazemos

tudo que temos que fazer numa boa) !aree1 agora1 se transmudar em !roblematiza+,o da

rotineiriza+,o na "ual tem se transormado o trabalho doente omo um todo4 Irabalho "ue

P designa de dierentes maneiras1 indiiando erta lutua+,o no "ue diz res!eito aos seus

!ró!rios reereniais em rela+,o a ele4 0l=m disso1 e resgatando elemento identiiado na

an5lise gramatial - a entidade ontroladora om un+,o sem?ntia agente re!resentada !or

nós1 um tal argumento da !redia+,o !aree re!resentar um su2eito "ue domina a situa+,o1

sendo !oss6*el @ir le*andoA o estado de oisas desrito4

%



Se onsiderados os *erbos em suas es!eiiidades1 enontraremos no diion5rio

#FERREJR01 $%%%) in.meras ae!+3es reerentes a ada um deles4 Ientando e*itar a

dis!ers,o "ue !oderia deorrer disto1 busarei eetuar o rastreamento1 do interior dos

sentidos diionarizados1 de sentidos dominantes a !artir dos "uais !rolongarei o estudo at= a

sua dimens,o disursi*a4 Salta aos olhos a orres!ond7nia entre os sinnimos a!resentados

e alguns sentidos mais es!e6ios8 entrar se e*idenia !elos sentidos de inlus,o9 dar se

destaa !elos sentidos de doa+,o e de e>!osi+,o !.blia9 azer reere sentidos tanto de

!rodu+,o de a+3es *ariadas "uanto de doa+,o9 dei>ar !aree *eiular sentidos de

e>!ro!ria+,o e !ermiss,o4 Ko entanto1 n,o basta a!ontar tais !oss6*eis orres!ond7nias1 =

!reiso !-las : !ro*a no onronto om os dizeres de P1 !rini!almente onsiderando "ue

ela artiula tais sentidos ao trabalho doente4 P delara "ue nós entramos na sala de aula1

damos a nossa aula1 fazemos tudo que temos que fazer 1 deixamos a coisa fluir 40nteriormente1 desta"uei "ue ela ala de maneira *ariada sobre o trabalho doente8 a nossa

aula1 tudo que temos que fazer 1 a coisa4 Se admitirmos "ue e>iste1 de ato1 esta rela+,o

entre os 6ndies le>iais1 agregando a tal hi!ótese o ato de "ue tais !ronuniamentos oram

!roduzidos num tem!o !resente "ue remete a uma s=rie de rotinas e rituais ristalizados

!er!assados !or sentidos de inlus,o1 doa+,o1 e>!osi+,o !.blia1 !rodu+,o de a+3es

*ariadas e e>!ro!ria+,o do !roessora1 seremos obrigados a onsiderar as memórias

disursi*as de P - sua memória !roissional1 de g7nero1 de lasse1 entre outras4

0o lassiiar o trabalho doente omo uma coisa a ser dada1 eita1 dei>ada1 dosdizeres de P !areem esoar sentidos "ue tamb=m !areem remeter :s entranhas da história

das eduadoras e dos eduadores1 ou se2a1 a elementos do !assado dessa ou!a+,o "ue se

insre*em na ala de P1 e*ideniando memórias disursi*as !edagógias4 Dessa orma1

torna-se *i5*el ligar os sentidos de busa de inlus,o1 doa+,o1 e>!osi+,o !.blia1

e>!ro!ria+,o e !rodu+,o de a+3es *ariadas :s origens do trabalho doente4 Kas soiedades

romanas e gregas1 os !roessores eram antigos esra*os1 soldados *elhos e !ro!riet5rios

arruinados "ue ha*iam !erdido seus *6nulos soiais !rim5rios e sua !ossibilidade de

subsist7nia4 Deorre disso a desarateriza+,o de sua un+,o soial e a busa de inlus,o

!ela realiza+,o do o6io de mestre !elo "ual1 !or *ezes1 reebiam um sal5rio4 Ser

assalariado1 no entanto1 transorma*a suas ati*idades em oisa inerior e des!rezada1 !ois o

sal5rio era s6mbolo de ser*id,o entre os romanos e os gregos4 Em tem!os mais modernos1 a

aus7nia de sal5rio legimitado oi substitu6da !elo sal5rio absolutamente residual e

$



ine>!ressi*o1 o "ue obriga*a os !roessores a di*idirem o seu tem!o entre m.lti!las

ati*idades de outra natureza1 gerando dis!ers,o e a busa alita de onheimentos "ue

estariam sem!re em lugares su!ostamente inaess6*eis ao !roessor - o "ue se *inula :

onse";ente deteriora+,o da imagem !roissional do eduador4 Ko s=ulo VJ1 surge a

esola en"uanto institui+,o res!ons5*el !ela re!rodu+,o das normas e !ela transmiss,o

ultural4 Ko s=ulo VJJJ1 os !roessores !assam gradati*amente a leigos1 tornando-se

funcionários burocráticos "ue t7m !or ob2eti*o a orma+,o e o disi!linamento de idad,os4

Ko s=ulo J1 surgem as !rimeiras esolas normais !ara ormar !roessores !rim5rios e

"ue aziam orres!onder ao magist=rio sentidos de domestiidade e de doa+,o4

Fazer uma e>!osi+,o omo tal "uer signiiar os aminhos !ara os "uais os

dizeres de P a!ontam4 Maradas em seu or!o1 ingidas em sua ronte e atra*essadas em

suas !r5tias soiais est,o *est6gios de uma história "ue ala de todo um gru!o soial - os !roessores da rede !.blia estadual4 Jgualmente1 tais *est6gios dei>am esa!ar !or suas

restas sentidos "ue n,o est,o ligados a!enas ao ato !edagógio relati*izado !or P1 mas

tamb=m : ondi+,o do ser !roessor ho2e e : onstitui+,o de suas identidades a !artir de um

on2unto de !oderes e de lugares de sentidos nos "uais onstitui sua sub2eti*idade4 /or ser

mulher1 o *&er e ./ner& - o "ue !aree estar e*ideniado !elos sentidos de doa+,o1 busa

de inlus,o e e>!ro!ria+,o de ondi+3es m6nimas !ara o e>er6io da idadania4 Ka *erdade1

ao azer orres!onder ao trabalho doente os dis!ositi*os !or ela elenados - entrar na sala

de aula1 dar aula1 azer tudo o "ue tem "ue azer e dei>ar a oisa luir1 esoam !elos dizeresmaniestados !or P sentidos "ue remetem :s !ress3es sobre o magist=rio as "uais t7m

assumido a orma de aumento do ontrole e ragmenta+,o do trabalho4

Iais !ress3es1 !or sua *ez1 remontam a tem!os bem mais distantes e aos

!rimeiros modos de entendimento do trabalho doente4 <s dis!ositi*os ou a+3es a "ue P az

reer7nia !areem se onstituir numa es!=ie de n.leo duro do disurso !edagógio1 ou

melhor1 num es!a+o de memória1 em ind6ios do re!et6*el e em elementos interdisursi*os

"ue t7m irulado1 ao longo dos tem!os1 !elo disurso sobre o magist=rio4 Falar nos modos

!elos "uais as 0ar%a' & *&er e ./ner& habitam a !roessora1 alar sobre omo ela habita

tais maras1 e>ige "ue se !ontuem e,e0ent&' re!erente' 1 %&n#23& & 'er 0,4er-

*r&!e''&ra-03e-e'*&'a-*r&,et5r#a4 Elementos e*ideniados !ela !ers!eti*a enuniati*a

"ue assume4 De orma tal*ez inonsiente1 ela nos en*ia !ara tem!os em "ue o magist=rio

era tido omo o6io inerior a ser e>erido !or a"ueles !ara os "uais n,o e>istia outro

$$



es!a+o na soiedade4 Da mesma orma1 nos oloa diante de um onte>to em "ue ensinar

signiia*a re!roduzir normas1 disi!linar1 moldar4 <s sentidos de doa+,o e busa de

inlus,o !areem azer ou*ir *ozes do tem!o de surgimento das esolas normais "ue

busaram im!rimir : !roiss,o um ar5ter eminino4 Resgata1 !ois1 dos es!a+os da memória

!roissional1 !ol6tia1 eonmia1 registros tensionantes da história de onstitui+,o do

trabalho doente e de sua a!ro!ria+,o !elas soiedades4 De erta orma1 os sentidos "ue

maniesta remontam a sentidos de um tem!o #o s=ulo VJJJ) em "ue os !roessores se

tornaram union5rios do Estado1 !assaram a seguir os ditames de um Estado "ue !rometia

garantir a identidade do gru!o e relati*a autonomia na gest,o de sua arreira !roissional -

ato "ue ainda !aree aonteer nos tem!os atuais e "ue se relaiona1 de erta orma1 :

uni*ersaliza+,o da esola4

/arado>almente1 P1 ao reerir as rotinas realizadas na esola1 !aree tamb=mtangeniar a neessidade de mobiliza+,o das !essoas em torno de uma ausa1 de um

!roblema1 de uma situa+,o-limite "ue1 de ato1 as re!resentasse em um onte>to de or+as

maior do a"uele !ossibilitado !elos !roblemas t6!ios da esola – o "ue !aree estar

assoiado aos sentidos de inom!et7nia "ue1 em Santos #$%%Pa1 $%%Pb1 $%%&1 C)1

remetem a uma aus7nia de a+3es artiuladas a !ro2etos "ue se oniguram omo ontra-

res!osta : !er*ersidade im!osta !elas !ol6tias de desigualdade e e>lus,o "ue araterizam

nossa soiedade4 <s sentidos de rise da esola sur!reendem1 agora1 em un+,o da

identiia+,o de um sistema esolar "ue se onstitui a !artir da !erten+a !ela re2ei+,o4 Fato a"ue en*iam as ormula+3es de P as "uais1 misturando aomoda+,o e im!ai7nia diante das

rotinas seguidas1 n,o !ossibilitam e*ideniar sentidos de !ertenimento ao sistema esolar4

Qonsiderando os elementos e*ideniados e os aminhos !erorridos1 = hegado o

momento de sintetizar as rela+3es de!reendidas dos dizeres de P4 0o longo do trabalho

anal6tio onstru6do bus"uei e*ideniar sentidos ligados : onstitui+,o heterog7nea das

identidades do su2eito-!roessor e da autoria4 Foi !oss6*el !ereber "ue o su2eito-!roessor1

re!resentado !or P1 transita !or dierentes !ontos nas onstela+3es de sentidos e de !oderes

soiais4 0lguns sentidos oram e*ideniados !ara al=m da"ueles "ue estariam su!ostamente

ontidos nas !ala*ras1 abrindo aminho !ara uma !ers!eti*a de inter!reta+,o "ue onsidera

a heterogeneidade en"uanto onstituti*a dos sentidos e dos su2eitos#0UIHJER-REVU1

$%(C)4 Este trabalho anal6tio-disursi*o ez om "ue se !assasse a alar em memória soial1

!roissional1 de g7nero em deorr7nia da artiula+,o entre !ontos de sentidos #a ondi+,o

$C



de mulher m,e-es!osa-!roessora-!rolet5ria1 de union5ria !.blia1 o ato !edagógio

en"uanto trabalho inteletual e aminho in*estigati*o1 o su2eito-aluno) e !ontos de !oderes

#!oder de g7nero1 !roissional1 !ol6tio1 soial1 eonmio)4 0l=m disso1 ele onduziu ao

reonheimento de um modo de unionamento "ue !ermite ogitar sobre o "uanto tais

!ontos de sentidos e de !oder habitam o su2eito-!roessor e s,o !or ele habitados1

onduzindo a desloamentos "ue azem su!or um su2eito "ue se onstitui nos e !elos

!roessos "ue !rotagoniza ou1 omo diria habha#$%%()1 um su2eito "ue se orma nos

@entre-lugares*4

Falar em entre-lugares1 a"ui1 "uer remeter a !roessos "ue se onstituem a !artir

de dieren+as ulturais as "uais1 embora muito es!e6ias do uni*erso !edagógio1 s,o

oriundas de dierentes inst?nias soiais4 < su2eito se orma nos !ontos de enontro entre

elementos "ue s,o da ordem do !ol6tio1 eonmio1 soial1 das rela+3es de g7nero1 do !roissional4 Iais elementos se onstituem numa es!=ie de ronteira "ue dissol*e a

!olariza+,o8 ao mesmo tem!o em "ue ela estabelee um sentido em rela+,o a outro # em

o!osi+,o a 1 !or e>em!lo)1 d5 *isibilidade a uma es!=ie de !roesso de desasamento

dos sentidos !elo "ual a linguagem se hibridiza - o sentido !ode ser um1 !ode ser outro1

!ode ser nenhum1 !ode ser todos ao mesmo tem!o4 habha desen*ol*e tal id=ia "uando nos

ala da linguagem "ue desestabiliza1 ura ronteiras diotmias !elo a!elo : multi!liidade

dos sentidos1 ao seu desasamento4

Iais onsidera+3es !ermitem a !ergunta sobre o "ue !roduziria a dieren+a domesmo num disurso !edagógio marado !or sentidos de rise do magist=rio4 Uma

!oss6*el res!osta remete :"uilo "ue e>iste no inter*alo entre as !olaridades !rimordiais8 os

mo*imentos inter*alares maniestados !elos su2eitos "uando transitam !elos !ontos de

sentidos e de !oderes su!raitados4 0o transitar1 tais su2eitos e sentidos se #des)onstituem

de modo !ermanente4 Sendo esta a ondi+,o !rimeira !ara a onstitui+,o de suas

identidades e ilia+3es1 !or e>tens,o1 = tamb=m ondi+,o de !ossibilidade de autoria no

momento em "ue1 omo !ontua Santos#C)1 re*ela dierentes ombina+3es dos sentidos e

das ormas de !oder "ue irulam na soiedade4 Falar em tr?nsitos1 desloamentos ou

deri*as dos su2eitos e dos sentidos est5 relaionado1 !or sua *ez1 aos !roessos de

estabiliza+,o'desestabiliza+,o dos sentidos a "ue az reer7nia /7heu>#$%%B1 $%%%) - o "ue

se artiula1 !or e>tens,o1 :s o!era+3es de desdobramento metaenuniati*o ou rele>i*idade

o!aiiante do dizer #0UIHJER-REVU1 $%%(a1 $%%(b)4 Iamb=m se osturam tais

$



onsidera+3es aos aenos de Laan !ara a !rodu+,o de desontinuidades !or um real

neessariamente altoso1 em un+,o de o real ser im!oss6*el de se esre*er en"uanto tal1

remetendo a uma dimens,o "ue !oderia ser araterizada omo inassimil5*el e "ue aionaria

o surgimento de !ossibilidades de re*iramento dos sentidos !ela *ia da e"ui*oidade e1 ao

mesmo tem!o1 de im!ossibilidades de e*oar o dizer em sua totalidade4

Est,o artiuladas a tais rela+3es e orrela+3es duas no+3es "ue a!ro>imam os

autores estudados a"ui8 a ala undamentalmente heterog7nea e o su2eito di*idido4 Uma ala

"ue1 !or ser heterog7nea1 se desdobra1 se redu!lia e se reobre : medida "ue o su2eito se

desloa !or entre !olaridades1 onstituindo outros !ontos de *is,o e outros modos de

unionamento4 Enim1 : medida "ue P1 !or e>em!lo1 habita e = habitada !or !ontos de

!oderes m.lti!los "ue toam o eonmio1 o soial1 o !roissional1 as rela+3es de g7nero1 o

!ol6tio1 e !ontos de sentidos tamb=m di*ersos e inertos a !artir dos "uais ela ala e =alada em suas rela+3es om o su2eito-aluno1 om a ondi+,o de ser mulher-m,e-es!osa-

!roessora-!rolet5ria-union5ria !.blia1 om o ato !edagógio en"uanto trabalho

inteletual e aminho in*estigati*o4

P dei>a esa!ar sentidos "ue re*iram o !assado do magist=rio1 sua história1

onstitui+,o omo ategoria !roissional1 enra"ueimento4 /or *ezes1 os eeitos de sentidos

!areem rom!er os sentidos de mal-estar identiiados antes na medida "ue lan+am a este

!assado um olhar in"uieto1 busando1 do interior de sua !er!le>idade1 osturar !assado e

!resente1 om!reender as maras da iniiati*a humana "ue est,o insritas nas o!+3estomadas e nas "ue !oderiam ter sido tomadas e n,o oram4 Iais !ala*ras indiiam1

sobretudo1 o onlito de P entre um modelo regulatório e lassiiatório de soiedade e um

modelo emani!atório1 *ulnerabilizando e desestabilizando sentidos ristalizados omo o de

inom!et7nia !edagógia e soial4

Qreio "ue os desloamentos de sentidos e de su2eitos e*ideniados = "ue

terminam !or onstituir ondi+3es de !ossibilidade de !rodu+,o de entre-lugares e1 !or

e>tens,o1 de !roessos de autoria ins!irados em imagens desestabilizadoras do !assado e do

!resente #"ue 25 n,o s,o om!reendidos de maneira linear e se";enial)1 !ortanto1 imagens

suset6*eis de desen*ol*er nos !roessores a a!aidade de es!anto e indigna+,o e a *ontade

de inonormismo4 Ial*ez !ossa deri*ar1 do mal-estar maniestado !or P1 a!rendizagens de

no*os relaionamentos entre saberes e1 assim1 entre !essoas1 gru!os soiais e ulturas4

$O



REFERÊNCIAS 6I6LIOGRÁFICAS

0UIHJER-REVU1 4 4eterogeneidade mostrada e heterogeneidade constitutiva+elementos !ara uma abordagem do 0outro* no discurso 14étérogénéité montreé et hétérogénéité constitutive+ elements !our une a!!roche de l5autre dans le discours2.Irad4 !or 0lda Sher W Elsa Maria Kitshe-<rtiz4 $%%(a4 Ie>to digitado4 BC !!4

XXXX4 4étérogénéité montreé et hétérogénéité constitutive+ elements !our une a!!roche del5autre dans le discours. Doumentation et Reherhe en Linguisti"ue0llemande#D4R4L404V4)1 n4 C&1 !4 %$-$P$1 $%(C4

XXXX4 Pa,a+ra' #n%erta': as n,o-oinid7nias do dizer4 Qam!inas1 S,o /aulo8 Editora daUKJQ0M/1 $%%(b4

0RR<S1 E4 M4 N&+a .ra05t#%a a ,7n.a *&rt.e'a4 S,o /aulo8 0tlas1 $%(P4H0H01 H4 4 O ,&%a, a %,tra8 Irad4 !or MYriam Z*ila1 Eliana Louren+o de Lima

Reis W Gl5uia Renate Gon+al*es4 elo Horizonte8 Ed4 UFMG1 $%%(4 Qole+,oHumanitas4

FERREJR01 0ur=lio uar"ue de Holanda4 N&+& #%#&n5r#& a ,7n.a *&rt.e'a4 Rio deaneiro8 Ko*a Fronteira1 $%(&4

XXXX4 N&+& Ar),#& ')%,& XXI: o diion5rio da l6ngua !ortuguesa8 4 ed4 Rio de aneiro8 Ko*a Fronteira1 $%%%4L0Q0K1 4 ' tó!ica do imaginário. JK8 O' ,#+r&' t)%n#%&' e Fre - ,#+r& 98 Rio de

aneiro8 orge ahar1 $%(4 !4 %-$(&4 XXXX4 Te,e+#'3&8 Rio de aneiro8 orge ahar1 $%%4 Qole+,o < Qam!o Freudiano no rasil4LUFI1 Qelso /edro4 M&erna .ra05t#%a ra'#,e#ra8 $O4 ed4 S,o /aulo8 Globo1 C4M0IEUS1 M4 H4 M4 et al4 Gra05t#%a a L7n.a P&rt.e'a8 C4 ed4 Lisboa8 Editorial

Qaminho1 $%(%4 #S=rie Ling;6stia)/QHEU1 M4 O #'%r'&: e'trtra & a%&nte%#0ent&8 Irad4 De Eni4 /4 <rlandi4 C4 ed4

Qam!inas1 S,o /aulo8 /ontes1 $%%B4 XXXX4 6a!el da memória4 Jn8 0QH0RD1 /ierre et al4 Pa*e, a 0e0;r#a8 Irad4 !or os=

Horta Kunes4 Qam!inas1 S,o /aulo8 /ontes1 $%%%4 !4 O%-PB4

S0KI<S1 4 S4 ' construço multicultural da igualdade e da diferença. /alestra !roeridano VJJ Qongresso rasileiro de Soiologia da uni*ersidade Federal do Rio de aneiro1 O a& de setembro de $%%Pa4 Ie>to digitado4 P& !4

XXXX4 6ara uma !edagogia do conflito. Jn8 SJLV01 L4 H4 Ree'trtra23& %rr#%,ar:n&+&' 0a*a' %,tra#'< n&+a' *er'*e%t#+a' e%a%#&na#'8 /orto 0legre8 Sulina1 $%%&4

7777. Pe,a 03& e A,#%e: & '&%#a, e & *&,7t#%& na *;'-0&ern#ae8 B4 ed4 S,o /aulo8Qortez1 C4 !4 $P-O%4

XXXX4 U0 #'%r'& '&re a' %#/n%#a'4 B4 ed4 /orto8 0rontamento1 $%%Pb4 Qole+,oHistórias e Jd=ias

$P

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SENTIDOS INCERTOS: A CONSTITUIÇÃO HETEROGÊNEA DO SUJEITO-PROFESSOR EM ANÁLISE