ESCOLA MUNICIPAL “PROFESSORA MARIA DA CONCEIÇÃO PENA ROCHA Av. Esperança, 240, B. Esperança Tel.: 3829-8344 Ipatinga /MG

Projeto Meu Dinheiro – 2012

5º ano 210A e 210B – Ana Glaicy Lopes de Souza

SEQUENCIA DIDÁTICA

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Os objetivos principais a serem alcançados com alunos do 5º ano do Ensino Fundamental, com estas aulas são:

Conhecer o sistema monetário brasileiro; Aprender a utilizar o dinheiro: comprar, pagar, conferir o troco. Observar a forma de organização de um supermercado e dos produtos, segundo os critérios

estabelecidos convencionalmente; Vivenciar situações de compra e venda utilizando o dinheiro. Identificar a importância do trabalho nos profissionais do supermercado; Identificar a profissão das pessoas que trabalham no supermercado; Compreender a relação emprego X salário; Compreender a importância dos códigos de barra nos produtos; Diferenciar e comparar os produtos e preços do supermercado; Identificar as grandezas e medidas nos produtos, relações comerciais e empregatícias; Interpretar dados estatísticos relacionados ao tema tratado; Identificar formar geométricas nas embalagens dos produtos; Aplicar conceitos de números racionais, decimais e porcentagem na resolução de cálculos e

situações-problema.

Duração das atividades

..aulas de 60 minutos

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

O professor fará uma sondagem sobre a história do dinheiro, perguntando: O que os alunos sabem? O que desejam aprender sobre dinheiro? Os alunos sabem utilizar o dinheiro com consciência? Sabem economizar?Mediante as ideias e interesses apresentados pelos alunos é possível discutir sobre o que é dinheiro, para que serve quem inventou as mudanças ocorridas, o que é educação financeira.

Estratégias e recursos da aula

ATIVIDADE 1 - A história do dinheiro

1º momento– Perguntar aos alunos: Será que sempre existiram cédulas e moedas?Vocês conhecem dinheiro?Você sabe contar dinheiro, pagar e passar troco?

2º momento- A partir das respostas dos alunos, exibir uma apresentação em powerpoint sobre a história do dinheiro. Depois fazer uma discussão na grande roda. As principais informações serão registradas e fixadas no mural da sala em fichas informativas.

3º momento - Contar histórias que abordem o tema, como: O dinheiro – Aprenda a cuidar do seu dinheiro brincando, O menino do dinheiro, Como se fosse dinheiro, Almanaque Maluquinho: Para que dinheiro?

ATIVIDADE 2 – Convertendo valores e calculando

1º momento – Sentar com os alunos em roda, e distribuir as cédulas entre eles. Em seguida propor algumas trocas:Você quer trocar sua nota de R$ 10,00 por estas minhas cinco notas de R$ 1,00?Você quer trocar suas duas notas de R$ 5,00 por uma nota de R$ 10,00?Você quer trocar suas dez moedas de R$ 1,00 por está nota de R$ 10,00?Você quer trocar suas dez notas de R$ 2,00 por uma nota de R$ 10,00?Sempre que o aluno aceitar ou não a troca, o/a professor/a deverá questionar: Por que você aceitou fazer está troca? Deixar as crianças explicarem o porquê da sua ação, ele não deve dizer se a criança saiu perdendo ou não. Deixe que o grupo fale, o papel do professor neste momento é instigar as crianças a refletirem sobre suas ações. Depois o/a professor/a poderá propor a troca de cédulas e moedas entre eles, e ficar passando pelos grupos para ver como eles estão resolvendo os problemas propostos pelos colegas.

2º momento –Introduzir o conceito e aplicação de múltiplos e divisores, regras de divisibilidade, mínimo múltiplo comum (MMC), máximo divisor comum (MDC), números primos, decomposição em fatores primos.

3º momento - Propor um jogo com cédulas e moedas de papel, para que as crianças possam vivenciar situações-problema de troca de notas/moedas de maior valor por de menor valor e vice-versa, compra, venda e troco. Para tanto, a professor deverá trazer xerox do jogo “Problema com dinheiro?” para sala. Todas as respostas deverão ser registradas para posteriormente serem confrontadas.

ATIVIDADE 3 – Listando e comprando

1º momento - Confeccionar uma carteira de origami para guardar dinheirinho. Cada aluno do grupo receberá R$5,00, totalizando R$20,00 para o grupo.Será proposto aos alunos dos grupos, a escrita de uma lista de compras (tabela em branco com as colunas: produto, quantidade, preço) contendo alimentos para o preparo de um delicioso e saudável lanche para a professora, a convidada especial. Esta lista será elaborada mediante consulta a folhetos de propaganda de supermercados, onde serão recortados e colados com o peso e preço. Cada grupo terá R$20,00 para comprar os produtos, sendo que deverão investir todo o dinheiro, não podendo sobrar troco e nem faltar. O desafio aos alunos será descobrir como gastar todo o dinheiro, sob pena de devolvê-lo, caso não realize a tarefa. Àqueles que cumprirem o desafio, a professora escolherá e premiará o lanche mais saudável com uma prenda. Será questionado:Quanto custa cada um dos produtos da lista?Qual a estratégia usada para comprar todos esses produtos da lista e gastar todo dinheiro?Como foi que você fez os cálculos?O grupo Todas as respostas deverão ser registradas e fixadas no mural da sala.

2º momento - A professora deverá propor aos alunos a estratégia de cálculo “regra de três” como forma de se obter valores de proporção, porcentagem e outros.

3º momento –Cada aluno deverá descrever o que observou e aprendeu durante a atividade, que estratégias utilizaram para concluir a tarefa.

ATIVIDADE 4 - Vivenciando situações com números racionais, decimais, grandezas e medidas na economia doméstica

1º momento- Propor aos alunos o preparo de uma receita, na qual eles teriam que selecionar previamente em livros ou revistas e submeter à escolha da turma a mais viável para ser preparada em sala de aula. Previamente serão colocados os critérios para seleção da receita, como:

Ingredientes acessíveis no mercado, Facilidade de preparo, Diversidade de medidas utilizadas na receita, Investimento para aquisição dos ingredientes, Se necessita utilizar ou não forno e fogão, Ser um prato saudável.

2º momento - Depois que decidirem o que irão preparar, organizar juntamente com as crianças os ingredientes da receita que serão comprados. Elaborar uma lista de compras onde cada grupo fará uma tomada de preços consultando os panfletos promocionais dos supermercados do bairro e adjacências. Será preenchida uma tabela com o nome dos ingredientes e seus respectivos valores em cada supermercado. Terminada a consulta, as crianças somarão os valores cotados em cada estabelecimento. Após terminada a tarefa, os grupos definirão mediante a pesquisa feita, qual supermercado é melhor para fazer a compra e a quantidade a ser comprada, observando o rendimento da receita e quantidade de pessoas que serão servidas.3º momento – Organizando as crianças sentadas ao redor de uma mesa, propor a leitura da receita observando as medidas solicitadas (ex: xícara, colher de sopa, colher de café, mililitros, litro, unidades, gramas, quilo, pitada, lata, etc.) e a seleção das mesmas dentre as que a professora trouxer para a execução da receita.Preparar a receita escolhida com os ingredientes comprados no supermercado definido após a tomada de preços, utilizando as medidas necessárias á execução da mesma. Analisar o tempo de preparo e o rendimento da receita

AVALIAÇÃO

Os alunos serão avaliados se:

Conhecem o sistema monetário brasileiro; Utilizam o dinheiro: comprar, pagar, conferir o troco. Compreendem a organização de um supermercado e dos produtos; Reconhecem as pessoas que trabalham no supermercado; Compreendem a importância dos códigos de barra nos produtos; Diferenciam os produtos do supermercado

REFERÊNCIAS:

SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO, Autor: MELO DE LIMA, Ruth Regina e GA RCIA FONSECA, Nayde Solange, Natal – RN, 2010.