Ser Protagonista Língua portuguesa - · PDF filedo que vocÊ imagina... vai muito alÉm confira o que o ser protagonista oferece para cada disciplina e conheÇa tambÉm lÍngua portuguesa

SERIADO(3 VOLUMES)

CADERNOS DE REVISÃO E DE COMPETÊNCIAS

LIVRO DIGITAL

NOVAEDIÇÃO

Com esta coleção o aluno é protagonista de seu aprendizado, adquire conhecimento e constrói valores essenciais para as inúmeras descobertas em sua jornada educativa.

A NOVA REFERÊNCIANO ENSINO MÉDIO!

Parceria com:

COMUNICAÇÃO INTEGRADA

GALERIA DE RECURSOS

CADERNOS DEREVISÃO E DECOMPETÊNCIAS

BANCO DE QUESTÕES SM

NOVO!

SMPADcom planosde aula!

LIVRODIGITAL

LIVRO IMPRESSO

EIXOS DO PROJETO

ATUAÇÃO

COMPROMISSO

INICIATIVA

NOVO! MUITO MAIS OED!

NOVO!

SERIADOCADERNOS DE REVISÃO

E DE COMPETÊNCIAS

A NOVA REFERÊNCIA PARA O ENSINO MÉDIO!

PORTUGUESALÍNGUA1º AO 3º ANO

LIVRO DIGITALLIVRO DIGITAL

SOMOS MESTRESSMPAD COMUNICAÇÃO INTEGRADA

ASSESSORIA PEDAGÓGICA

LIVRO IMPRESSO PROGRAMAAPROVA

GALERIA DE RECURSOS

LIVRO DIGITALCom novos OED

Plataforma adaptativa para estudo

personalizado

Agora com planos de aula

EDIÇÃONOVA

NOVIDADE! Conheça o projeto integradode literatura.

LANÇAMENTO

NOVA EDIÇÃO

LANÇAMENTO

NOVA EDIÇÃO

LANÇAMENTO

VOLUME ÚNICO

CADERNOS DE COMPETÊNCIACADERNOS DE REVISÃO

ENSINO RELIGIOSO

ENSINO RELIGIOSO

LANÇAMENTOLANÇAMENTO

ESPANHOLINGLÊS

ESPANHOL

NOVA EDIÇÃO

SERIADO

9788

5158

8831

3

15

88

83

�

INGLÊS ESPANHOL

[email protected] (82) 3432 0005

Bahia e [email protected] [email protected] (71) 3353 8918

Ceará[email protected] (85) 3013 0400

Distrito Federal, Goiás, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul e [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] (62) 3087 0848 / 3087 0099

Espírito Santo e Minas [email protected]@grupo-sm.com (31) 3245 6917 / 3324 6919 0800 28 63120


Maranhã[email protected] (98) 3271 9372

Pará[email protected] (91) 3230 4564

Paraíba e [email protected]@grupo-sm.com (81) 3117 4300

Paraná e Santa [email protected] [email protected] Divulgação

(41) 3057 4155 Vendas

(41) 3352 9874

Piauí[email protected] (86) 3305 1399

Rio de [email protected] (21) 2145 5214 0800 28 63120

Rio Grande do [email protected] (84) 3081 3351

Rio Grande do [email protected] Divulgação

(51) 3013 3376 Vendas

(51) 3028 3086

São [email protected] (11) 2111 4400

EDUCAÇÃO INFANTIL Oferece à criança um material que permite brincadeira, interação e novas descobertas do mundo.

ENSINO FUNDAMENTAL I 1º AO 5º ANO Desenvolve autonomia, cidadania, imaginação e habilidades necessárias para a formação do aluno.

ENSINO FUNDAMENTAL II 6º AO 9º ANO Contribui com a formação integral do aluno, para torná-lo um cidadão participativo e autônomo.

ENSINO MÉDIO Contribui para o pleno exercício da cidadania, autonomia, reflexão e aplicação dos conceitos científicos.

@edicoessmbrasilfacebook.com/edicoessmeducavalores.edicoessm.com.br

SM Brasil

www.edicoessm.com.br

ATENDIMENTOTel.: 0800 72 [email protected]

Escritórios comerciais, distribuidores e revendedoresProfessor, entre em contato com nosso representante na sua região:

Propostas pedagógicas que promovem a Educação em valores

SERIADO(3 VOLUMES)


LIVRO DIGITAL

NOVAEDIÇÃO

Com esta coleção o aluno é protagonista de seu aprendizado, adquire conhecimento e constrói valores essenciais para as inúmeras descobertas em sua jornada educativa.


Parceria com:


GALERIA DE RECURSOS



NOVO!


LIVRODIGITAL

LIVRO IMPRESSO

EIXOS DO PROJETO

ATUAÇÃO

COMPROMISSO

INICIATIVA


NOVO!

SERIADOCADERNOS DE REVISÃO

E DE COMPETÊNCIAS


PORTUGUESALÍNGUA1º AO 3º ANO

LIVRO DIGITALLIVRO DIGITAL




GALERIA DE RECURSOS



personalizado

Agora com planos de aula

EDIÇÃONOVA

NOVIDADE! Conheça o projeto integradode literatura.

LANÇAMENTO

NOVA EDIÇÃO

LANÇAMENTO

NOVA EDIÇÃO

LANÇAMENTO

VOLUME ÚNICO


ENSINO RELIGIOSO

ENSINO RELIGIOSO


ESPANHOLINGLÊS

ESPANHOL

NOVA EDIÇÃO

SERIADO

9788

5158

8831

3

15

88

83

�

INGLÊS ESPANHOL


Bahia e [email protected] [email protected] (71) 3353 8918


Distrito Federal, Goiás, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul e [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] (62) 3087 0848 / 3087 0099

Espírito Santo e Minas [email protected]@grupo-sm.com (31) 3245 6917 / 3324 6919 0800 28 63120


Maranhã[email protected] (98) 3271 9372

Pará[email protected] (91) 3230 4564


Paraná e Santa [email protected] [email protected] Divulgação

(41) 3057 4155 Vendas

(41) 3352 9874


Rio de [email protected] (21) 2145 5214 0800 28 63120

Rio Grande do [email protected] (84) 3081 3351


(51) 3013 3376 Vendas

(51) 3028 3086

São [email protected] (11) 2111 4400

EDUCAÇÃO INFANTIL Oferece à criança um material que permite brincadeira, interação e novas descobertas do mundo.

ENSINO FUNDAMENTAL I 1º AO 5º ANO Desenvolve autonomia, cidadania, imaginação e habilidades necessárias para a formação do aluno.

ENSINO FUNDAMENTAL II 6º AO 9º ANO Contribui com a formação integral do aluno, para torná-lo um cidadão participativo e autônomo.

ENSINO MÉDIO Contribui para o pleno exercício da cidadania, autonomia, reflexão e aplicação dos conceitos científicos.


SM Brasil





DO QUE VOCÊ IMAGINA...VAI MUITO ALÉM

CONFIRA O QUE O SER PROTAGONISTA OFERECE PARA CADA DISCIPLINA

E CONHEÇA TAMBÉM

LÍNGUA PORTUGUESA

HISTÓRIA

INGLÊS | ALIVE HIGH

MATEMÁTICA

GEOGRAFIA

ESPANHOL | CERCANÍA JOVEN

SOCIOLOGIA

FILOSOFIA

GRAMÁTICA

QUIMÍCAFÍSICABIOLOGIA

NOVIDADE!

Programa Aprova*Muito mais OEDLivro impresso seriadoCadernos de revisão e de competências

SMPAD com planos de aulaLivro digital para o professor

Livro digital para o professor Livro digital para o professor Livro digital para o professor

Livro digital para o professor

Livro digital para o professorLivro digital para o professor

E MAIS:

E MAIS:

E MAIS:

E MAIS:

Livro digital para o alunoGaleria de recursosComunicação integrada

Versão box: volume único dividido em três partes

NOVIDADE!

Programa Aprova*Muito mais OEDLivro impresso seriado

Cadernos de revisão e de competências

SMPAD com planos de aula


NOVIDADE!

Programa Aprova*Muito mais OED




NOVIDADE!

Programa Aprova*Muito mais OED




NOVIDADE!





NOVIDADE!





E MAIS:


E MAIS:


Livro digital (alunoe professor)

Livro digital (alunoe professor)

Galeria de recursosComunicação integrada

Galeria de recursosComunicação integrada

E MAIS:


E MAIS:


E MAIS:


NOVIDADE!

Programa Aprova*Cadernos de revisão e de competências

Livro digital para o alunoLivro impresso seriado

Livro digital para o professorSMPAD com planos de aula

Galeria de recursosOED

Comunicação integrada

NOVIDADE!

Livro digital parao professor

SMPAD

NOVIDADE!

Livro digital para o professor

SMPAD

Livro impressovolume único

Comunicação integradaLivro digital para o aluno

Livro impresso volume único

Comunicação integradaLivro digital para o aluno

NOVIDADE!

OED

SMPAD


NOVIDADE!NOVIDADE!

OED OEDPrograma Aprova* Programa Aprova*

SMPAD com planos de aula SMPAD com planos de aulaLivro impresso volume único


*SM apresenta o Programa Aprova, que traz a plataforma adaptativa Geekie Lab

E MAIS:

LÍNGUA PORTUGUESA

PACOTE COMPLETO DE RECURSOS, MATERIAIS COM FORMATOS DIFERENCIADOS E DIVERSIDADE DE RECURSOS INTEGRADOS.


GALERIA DE RECURSOS



NOVO! NOVO!


LIVRODIGITAL

LIVRO IMPRESSOEIXOS DO

PROJETO

ATUAÇÃO

COMPROMISSO

INICIATIVA


COMPROMISSOATUAÇÃO INICIATIVAAliado a outros agentes sociais, desperta a consciência da responsabilidade e prepara o jovem para a leitura crítica e o entendimento do mundo.

Incentiva a reflexão, a elaboração de hipóteses, a tomada de decisões e a participação ativa em diversos contextos sociais.

Estimula a atitude proativa do aluno diante de situações-problema.

REFERÊNCIA EM CREDIBILIDADE

A coleção Ser Protagonista Língua portuguesa apresenta como um de seus objetivos centrais possibilitar a professores e alunos um contato com uma gama diversa de conhecimentos envolvidos no estudo da Língua portuguesa e da Literatura, sempre de maneira ativa e reflexiva.

As propostas de estudo e as atividades presentes na coleção levam sempre em conta a relação de sujeitos entre si, desses mesmos sujeitos com o mundo que os cerca e com a linguagem que lhes serve de meio para que interajam com a realidade.

O trabalho com a Literatura foi estruturado com a finalidade de fornecer estratégias para a formação de um leitor literário competente, sempre articulado com produções culturais tais como o cinema, a música e as artes plásticas. No que diz respeito ao estudo da Língua portuguesa, nossa proposta evita a mera repetição de conteúdos já vistos nas séries anteriores. Os alunos serão convidados a refletir sobre as possibilidades de interação verbal entre sujeitos que circulam em diferentes esferas discursivas. Por fim, a Produção de Textos conta com atividades que misturam a escrita de gêneros de grande importância social com a leitura e aquisição de repertório.

RICARDO GONÇALVES BARRETO,um dos autores da coleção Ser Protagonista Língua portuguesa, fala sobre os pontos fortes e diferenciais da obra.

PACOTE COMPLETO DE RECURSOS, MATERIAIS COM FORMATOS DIFERENCIADOS E DIVERSIDADE DE RECURSOS INTEGRADOS.

8

REFERÊNCIA EM ORGANIZAÇÃO

Fone de ouvido (todas)

Sétima arte (todas)

Passaporte digital (todas)

Livro aberto (todas)

Repertório (todas)

Vale saber (todas)

Lembre-se (todas)

Ação e cidadania (todas)

Anote (Linguagem/Produção de texto)

ABERTURA DA PARTE DE LINGUAGEM

ABERTURA DA PARTE DE PRODUÇÃO DE TEXTO

SEÇÕESSua leitura (Texto literário x Imagem)

Uma leitura (interativa)

Ler a (estética)

Sua leitura (autores)

SEÇÕES DE FIM DE UNIDADE

Ferramenta de leitura

Entre textos

Vestibular e Enem

ATIVIDADESMargens do texto

O que você pensa disto?

Prática de linguagem

Língua viva

Em dia com a escrita

Articulando

A língua tem dessas coisas

Vestibular e Enem

Usina literária

Texto em construção

Vestibular e EnemObservatório da língua

Leitura

Ler um (gênero)

Entre o texto e o discurso

Produzir um (gênero)

CAPÍTULOS DE LITERATURA

CAPÍTULOS DE LINGUAGEM

CAPÍTULOS DE PRODUÇÃO

DE TEXTO

ABERTURA DA PARTE DE LITERATURA

ABERTURA DAS UNIDADES DE LITERATURA

AMPLIAÇÃO E SISTEMATIZAÇÃO

ABERTURA DAS UNIDADES DE LINGUAGEM

ABERTURA DAS UNIDADES DE PRODUÇÃO DE TEXTO

BOXE HIPERTEXTOArticula as três partes que compõem cada volume

BOXE HIPERTEXTOArticula as partes que compõem cada volume

FACILITA O TRABALHO DO PROFESSOR E O APRENDIZADO DO ALUNOSer Protagonista Língua portuguesa possui organização fixa que facilita o planejamento e a dinâmica das aulas, além de proporcionar a construção gradativa dos conceitos, à medida que são trabalhados, contribuindo para a aprendizagem do aluno.

NOVA EDIÇÃO

9

Cada volume da coleção Ser Protagonista Língua portuguesa está dividido em três partes: literatura, linguagem e produção de texto. As partes trabalham com competências da matriz do Enem e, mesmo sendo desenvolvidas de forma independente, apresentam boxes de integração que garantem a articulação entre elas.

Analisar, interpretar, e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.

COMPETÊNCIA DE ÁREA 5 COMPETÊNCIA DE ÁREA 6

Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação.

Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade.

COMPETÊNCIA DE ÁREA 8

Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

COMPETÊNCIA DE ÁREA 7

LITE

RAT

URA LINGUAGEMEIXOS DA COLEÇÃO SER PROTAGONISTA LÍNGUA PORTUGUESA

PRODUÇÃO DE TEXTO

REFERÊNCIANO TRABALHO COM AS HABILIDADESE COMPETÊNCIAS DO ENEM

ORGANIZAÇÃO DA COLEÇÃO SER PROTAGONISTA LÍNGUA PORTUGUESA PARA A ABORDAGEM DAS COMPETÊNCIAS PRIORITÁRIAS DA DISCIPLINA

10

PORTUGUESALÍNGUA

O ESTUDO DA LITERATURA1.Ser Protagonista Língua portuguesa propõe análises e habilidades variadas na parte de literatura. O aluno é levado a realizar análises comparativas de textos literários com outras obras artísticas, a observar marcas de uma estética literária e características originais dos textos, a usar conceitos de outras áreas das ciências humanas na leitura literária.

A seção Uma leitura ensina o aluno a ler textos literários por meio de uma análise compartilhada. Oferece a análise de alguns trechos e solicita ao aluno que analise outros.

15 ROTEIROS COMPLETOS PARA INCENTIVAR A FORMAÇÃO DE JOVENS LEITORES.Acesse www.edicoessm.com.br/serprotagonista2015

NOVIDADE!COMPLETOS

NOVA EDIÇÃO

11

Ser Protagonista Língua portuguesa – 2º ano – páginas 90 e 91

A seção Ler o... destaca alguns elementos fundamentais do estilo literário que conferem identidade à unidade.

O boxe O que você pensa disto? leva o aluno a articular conceitos e noções presentes em determinado período literário com problemáticas referentes ao contexto contemporâneo.

COMPETÊNCIA DE ÁREA 5Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura

das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.

H15 Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político.

H16 Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.

H17 Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio literário nacional.

BOXE DE INTEGRAÇÃO ENTRE AS PARTES


12

PORTUGUESALÍNGUA

O ESTUDO DA LINGUAGEM2.A parte de linguagem propõe o ensino por meio da problematização dos conceitos da gramática tradicional, promovendo a reflexão sobre a linguagem e a língua em seus diferentes contextos de uso.

A seção Prática de linguagem apresenta textos de gêneros diferentes e trabalha a aplicação dos conceitos estudados e das regras gramaticais vinculados a um contexto de uso e funcionamento da língua.

NOVA EDIÇÃO

13


O boxe Usina literária traz textos e atividades para o estudo da língua integrado com a literatura.

COMPETÊNCIA DE ÁREA 6Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagem, como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados,

expressão, comunicação e informação.

H18 Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.

H19 Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução.

H20 Reconhecer a importância do patrimônio linguístico para a preservação da memória e da identidade nacional.



14

PORTUGUESALÍNGUA

3.O trabalho de produção de texto da coleção Ser Protagonista Língua portuguesa se baseia inicialmente na leitura e no estudo de um gênero textual para, em seguida, orientar passo a passo o desenvolvimento da produção de texto do aluno.

Além dos passos para a elaboração, a seção também possui passos para que o aluno possa avaliar e reescrever sua produção.

A PRODUÇÃO DE TEXTOS

NOVA EDIÇÃO

15


O boxe Foco da reescrita chama a atenção para aspectos importantes do gênero que devem ser considerados no momento da reescrita.

O boxe Atenção fornece ao aluno dicas de linguagem para ajudá-lo na produção de texto.

COMPETÊNCIA DE ÁREA 8Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de

significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade.

H25 Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro.

H26 Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de uso social.

H27 Reconhecer os usos da norma-padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.



16

PORTUGUESALÍNGUA

Os projetos possuem como objetivos principais:

� Contribuir para a aproximação entre a realidade escolar e seu entorno social e para o fortalecimento de seus vínculos.

� Criar condições para que os alunos desenvolvam capacidades e competências relativas à vida em sociedade. � Desenvolver capacidades relacionadas à pesquisa científica, como coleta e organização de dados, sistematização,

generalização, análise e interpretação de informações. � Desenvolver capacidades relativas ao trabalho em grupo. � Elaborar resoluções para problemas que afetam o bem comum de forma criativa, solidária, crítica e construtiva. � Conhecer, por meio das aprendizagens escolares, a realidade em que os alunos se inserem. � Contribuir para a formação positiva da autoimagem dos jovens, convidando-os a integrar ativamente um grupo

que se verá como um agente de integração entre a escola e a comunidade em seu entorno.

PROJETOS DE PROTAGONISMO

A coleção Ser Protagonista Língua portuguesa traz dois projetos de protagonismo por volume, que criam condições para que o aluno, munido de saberes adquiridos ao longo dos anos letivos do Ensino Médio, investigue sua comunidade e nela atue de forma planejada, intencional e diretiva.

POR QUE TRABALHAR COM PROJETOS?

OBJETIVOS DO TRABALHO COM PROJETOS NA COLEÇÃO

Conheça os projetos da coleção Ser Protagonista Língua portuguesa:

VOLUME 1 � Mapeamento linguístico da comunidade. � Encontro de histórias.

VOLUME 2 � Casa da Pessoa – Museu da comunidade. � Revista literária da comunidade.

VOLUME 3 � A mídia em debate: a informação é confiável? � Biblioteca para a comunidade.

PROJETOS TRABALHADOS NA COLEÇÃO

NOVA EDIÇÃO

17

O projeto é dividido em várias atividades nas quais o aluno e seu grupo são orientados passo a passo.

No final do projeto é proposta uma atividade de autoavaliação, debate ou reflexão sobre o que foi feito.

Ser Protagonista Língua portuguesa traz dois projetos por volume que abordam mais amplamente o conjunto de problemas apresentados ao longo do conteúdo.

REFERÊNCIA NO TRABALHO COM AS HABILIDADES E COMPETÊNCIAS DO ENEM


18

PORTUGUESALÍNGUA

COMO REUNIR EM UMA ÚNICA PLATAFORMATODO O CONTEÚDO QUE VOCÊ PRECISA PARA O ENEM E OS VESTIBULARES?

Por entender que duas pessoas não aprendem do mesmo modo e que característicasdiferentes pedem soluções diferentes, o conteúdo da coleção Ser Protagonista está agora disponívelno Programa Aprova, com plataforma adaptativa Geekie Lab, a única aprovada pelo MEC.

NESTE MODELO DE ENSINO-APRENDIZAGEM: OS CONTEÚDOS DA OBRA SER PROTAGONISTA SÃO ADAPTADOS PARA ATENDER AO PLANO DE ESTUDO INDIVIDUAL DE CADA ESTUDANTE.

ENTENDA OS OBJETIVOS:

O Programa Aprova tem como objetivo:

Tornar o processo de ensino-- aprendizagem mais rápido, mais eficiente e mais prazeroso, respeitando a individualidadede cada aluno na sua melhor forma de aprender.

1 Ajudar a escola na tarefa de promover situações de aprendizagem que permitam ao aluno desenvolver amplamente suas potencialidades, realizando seus sonhos.

2 Ser um laboratório que reúne numa só plataforma adaptativa tudo o que o aluno necessita para enfrentar os testes de avaliação de proficiência ao final do Ensino Médio, como o Enem ou os vestibulares de qualquer universidade do país.

3

Todo o processo está estruturado com base nas áreas de conhecimento do Enem.

O aluno é desafiado por meio de instrumentos interativos e elementos de games, de modo que sua evolução seja constante.

NOVA EDIÇÃO

19

REFERÊNCIA NO PREPARO PARA VESTIBULAR E ENEM

PARA ALUNO

PARA PROFESSOR

PARA ESCOLA

PARA COORDENADORES PEDAGÓGICOS E DIRETORES DE ESCOLA

ENTENDA COMO FUNCIONA: O PROGRAMA APROVA É UMA PLATAFORMA DE ENSINO ADAPTATIVO QUE INSTRUMENTALIZA O ALUNO PARA SER PROTAGONISTA DE SEU PROCESSO DE APRENDIZAGEM.

O aluno faz uma avaliação diagnóstica na plataforma.

O professor visualiza relatórios de desempenho e proficiência dos alunos.

Ferramentas de análise para que gestores acompanhem o desempenho dos alunos individualmente e agrupados (por turma, ano ou habilidades a serem desenvolvidas).

Além disso, a plataforma oferece: � Teste adaptativo (somativo). � Simulados no modelo Enem. � Diagnóstico personalizado utilizando a Matriz de Referência do Enem.

O sistema gera um relatório de proficiência e planos de estudos.

O sistema sugere conteúdos e agenda atividades com base nas informações obtidas.

O aluno estuda em um plano de estudo personalizado.

O professor acompanha tudo em tempo real.

O aluno faz um novo diagnóstico e o sistema gera um novo plano de estudos.

O professor pode interferir em qualquer etapa do processo, com novas atividades.

Permite que os gestores acompanhem e coletem informações sobre como os alunos aprendem.

Contribui para a otimizaçãode resultados na implantação de novas políticas curriculares.

Facilita o incremento de orientações didáticas, além do direcionamento no uso de materiais de apoio e na formação de professores.

COMO REUNIR EM UMA ÚNICA PLATAFORMATODO O CONTEÚDO QUE VOCÊ PRECISA PARA O ENEM E OS VESTIBULARES?

20

PORTUGUESALÍNGUA

Com as facilidades que o Banco de questões SM oferece,o professor poderá proporcionar ao aluno a experiência derealizar simulados sempre que desejar!

No site da SM estão disponíveis mais de 6 mil questões comentadas, para download imediato, que desafiam o aluno a colocar seus conhecimentos à prova, preparando-o para os grandes vestibulares.

mais detalhes na página 31 deste fôlder.


� Provas: o professor e o aluno podem acessar provas do Enem e de outras instituições na íntegra.

� Simulados: o professor pode montar uma prova com as mais de 6 mil questões presentes no banco, da maneira que atender melhor a sua necessidade. Os alunos, por sua vez, podem resolver os simulados marcando seu tempo de prova ou vendo sua pontuação ao final do teste.

� Questões: é possível o aluno pesquisar questões avulsas de diversas disciplinas, por meio dos filtros de pesquisa básica e avançada. As questões são comentadas, auxiliando o aluno em seus estudos.


� Questões: o professor poderá ter as mesmas possibilidades do aluno, podendo selecionar e editar questões de seu interesse para montar simulados e provas impressas.

NOVA EDIÇÃO

21

A Comunicação integrada é um sistema que permite a troca de mensagens entre você e o aluno e entre os alunos da turma.


O sistema de Comunicação integrada apresenta três canais distintos, que são totalmente monitorados e mediados pelo professor: Tira-dúvidas, Discussão e Mensagens. Por meio desse sistema,o professor poderá promover debates e propor desafios e questões extras.

*Requisitos mínimos recomendados para uso: Apple iPad 2 com iOS 5.1; dispositivos Android com sistema 4.0, memória RAM 1 GB, processador de 1,5 GHz. Aplicativo homologado e recomendado para Android 4 nos dispositivos Samsung Galaxy Tab 10”, Samsung Galaxy Tab 2 10” e Motorola Xoom 10”. Para cada Livro digital, recomendamos no mínimo 1 GB de espaço livre no dispositivo. Não recomendamos a leitura dos livros em dispositivos de 7 polegadas.

Com a portabilidade que a versão tablet* do Livro digital oferece, o aluno terá sempre à mão: � 100% do conteúdo do Livro impresso.

� Anotações feitas em sala de aula e marcações realizadas em textos.

� Possibilidade de trocar informações com os colegas de turma e com você, professor.

AULAS INTERATIVAS!OUTROS RECURSOS PARA O ALUNO: ESTUDO EM TODOS OS MOMENTOS E EM QUALQUER LUGAR

Ser Protagonista Língua portuguesa – 1º ano

página 88 (Livro digital)

REFERÊNCIA NO PREPARO PARA VESTIBULAR E ENEM

LIVRO DIGITALPARA O ALUNO

O Livro digital é a versão do Livro impresso do aluno enriquecida com diversos recursos digitais.

22

PORTUGUESALÍNGUA

SEU PACOTEDE SERVIÇOS

Professor, conheça os recursos que estão a sua disposição ao adotar a coleção Ser Protagonista Língua portuguesa.

RECURSOS INTEGRADOS DISPONÍVEIS PARA A COLEÇÃO SER PROTAGONISTA LÍNGUA PORTUGUESA

O Banco de questões SM possui 6 mil questões comentadas das principais instituições de ensino do país, além das provas do Enem.

CADERNOS DE REVISÃO E DE COMPETÊNCIAS*

*adquiridos separadamente

BANCO DE QUESTÕES SMCADERNO DE REVISÃO

Retoma os conteúdos da disciplina e propõe a resolução de questões dos principais vestibulares do país.

CADERNO DE COMPETÊNCIAS Possibilita um trabalho sistemático e contínuo com as principais habilidades exigidas pelo Enem.

LIVRODIGITAL

PROFESSOR: Tem acesso ao Livro digital do aluno e ao Livro digital do professor, ambos enriquecidos com recursos que facilitam o planejamento e o trabalho em sala de aula. Por meio do computador ou tablet*, a exibição dos livros é feita em sala de aula.

O Programa Aprova é a plataforma adaptativa Geekie Lab que une o estudo personalizado à metodologia pedagógica da coleção Ser Protagonista, favorecendo e incentivando a autonomia do aluno em seus estudos.

LIVRO IMPRESSO

O Livro impresso traz a descrição de cada unidade, auxilia o professor no processo de avaliação, fornece orientações didáticas, além de outros recursos.

NOVA EDIÇÃO

23

Apoio especializado e contínuo ao trabalho do professor (presencialmente, por telefone ou e-mail).

REFERÊNCIA EM SERVIÇOS INTEGRADOS

Canal de formação continuada e de apoio ao trabalho de professores, coordenadores e diretores de escola, contendo material adicional para a sala de aula, textos para reflexãoe outros recursos relacionados com o universo escolar.

CONSULTE O CATÁLOGO CAMINHOS DE LEITURA PARA O ENSINO MÉDIO, QUE OFERECE 15 ROTEIROS COMPLETOS PARA INCENTIVAR A FORMAÇÃO DE JOVENS LEITORES.

Solicite este material ao representante SM de sua regiãoou acesse www.edicoessm.com.br/serprotagonista2015

NOVIDADE! PROJETO INTEGRADO DE LITERATURA

LIVRODIGITAL

PROFESSOR: Tem acesso ao Livro digital do aluno e ao Livro digital do professor, ambos enriquecidos com recursos que facilitam o planejamento e o trabalho em sala de aula. Por meio do computador ou tablet*, a exibição dos livros é feita em sala de aula.

ALUNO: Conta com o Livro digital do aluno, disponível na versão tablet*, que traz recursos digitais, novas ferramentas de comunicação e facilita a interatividade com o professor.

O Programa Aprova é a plataforma adaptativa Geekie Lab que une o estudo personalizado à metodologia pedagógica da coleção Ser Protagonista, favorecendo e incentivando a autonomia do aluno em seus estudos.

SMPAD

Ferramenta para planejamento e exibição de aulas digitais. Composto pelos módulos: Planejar aulas e Aula digital.

GALERIA DE RECURSOS

Diversos recursos digitais (OED), sugestões de avaliação, atividades complementares e experimentos organizados para rápido acesso.


Sistema que permite ao professor e ao aluno realizar troca de mensagens. Possui três canais distintos: Tira-dúvidas, Discussão e Mensagens.

24

PORTUGUESALÍNGUA

PLANEJANDO SUA AULA NO SMPAD

O SMPAD é um programa de aula digital que oferece recursos e planos de aula para o professor utilizar de acordo com as necessidades de cada turma.

CONHEÇA PASSO A PASSO O PROGRAMA DE AULA DIGITAL DA SM!

PASSO 2

PASSO 1

Após fazer o login no site www.edicoessm.com.br e indicar os livros da SM que o professor utiliza, clicando em Planejar aula, pode-se iniciar o processo de desenvolvimento da aula digital.

Sugere-se uma sequência de aulas, contemplando todo o bimestre. O professor pode optar por carregar uma aula pronta do acervo da SM ou criar uma aula nova, planejada com recursos próprios ou da Galeria de recursos.

NOVA EDIÇÃO

25

REFERÊNCIA EM RECURSOS DIGITAIS

PLANEJANDO SUA AULA NO SMPAD

PASSO 4

O Plano de aula contempla diversos recursos digitais e está pronto para ser aplicado, otimizando o tempo do professor, que também poderá optar por editar a aula para que fique adequada às necessidades de sua turma.

É possível também que o professor comece uma aula nova, planejada com outros recursos que melhor atendam aos seus objetivos.

Após planejar a aula, o professor pode optar por deixá-la salva em seu acervo on-line ou baixá-la, com todos os recursos, para que fique disponível off-line. Assim, ela poderá ser reproduzida tanto na lousa digital quanto em um projetor multimídia.

PASSO 3

PASSO 5

As anotações feitas pelo professor na lousa digital podem ser compartilhadas com os alunos em tempo real e são exibidas diretamente em seus tablets* conectados à internet.

*Req

uisi

tos

mín

imos

rec

omen

dado

s pa

ra u

so: A

pple

iPad

2

com

iOS

5.1;

dis

posi

tivos

And

roid

com

sis

tem

a 4.

0, m

emór

ia

RA

M 1

GB

, pro

cess

ador

de

1,5

GH

z. A

plic

ativ

o ho

mol

ogad

o e

reco

men

dado

par

a A

ndro

id 4

nos

dis

posi

tivos

Sam

sung

Gal

axy

Tab

10”,

Sam

sung

Gal

axy

Tab

2 10

” e

Mot

orol

a Xo

om 1

0”. P

ara

cada

Liv

ro d

igita

l, re

com

enda

mos

no

mín

imo

1 G

B d

e es

paço

liv

re n

o di

spos

itivo

. Não

rec

omen

dam

os a

leitu

ra d

os li

vros

em

di

spos

itivo

s de

7 p

oleg

adas

.

26

PORTUGUESALÍNGUA

O professor tem acesso ao Livro digital do aluno e ao Livro digital do professor. São versões enriquecidas com diversos recursos que facilitam o planejamento e o trabalho em sala de aula.

O Livro digital está disponível pelo computador e tablet* para o professor e pelo tablet* para o aluno.

A exibição imediata do recurso digital vinculado à página traz maior dinamismo à aula.

Ser Protagonista Língua portuguesa – 1º ano – páginas 90 e 91 (Livro digital) Ser Protagonista Língua portuguesa

1º ano – página 88 (Livro digital)

INFOGRÁFICOEsquematiza imagens e conteúdos de forma gráfica. Possibilita ao aluno relacionar as informações apresentadas por meio da observação, interação e sistematização.

E MUITO MAIS!Encontre muitos outros tipos de recursos que vão tornar o ensino da Língua portuguesa mais dinâmico.

� Animação � Vídeos � Galeria de imagens � Slideshow � Foto panorâmica � Áudio � Foto

*Req

uisi

tos

mín

imos

rec

omen

dado

s pa

ra u

so: A

pple

iPad

2 c

om iO

S 5.

1;

disp

ositi

vos

And

roid

com

sis

tem

a 4.

0, m

emór

ia R

AM

1 G

B, p

roce

ssad

or

de 1

,5 G

Hz.

Apl

icat

ivo

hom

olog

ado

e re

com

enda

do p

ara

And

roid

4 n

os

disp

ositi

vos

Sam

sung

Gal

axy

Tab

10”,

Sam

sung

Gal

axy

Tab

2 10

” e

Mot

orol

a Xo

om 1

0”. P

ara

cada

Liv

ro d

igita

l, re

com

enda

mos

no

mín

imo

1 G

B d

e es

paço

livr

e no

dis

posi

tivo.

Não

rec

omen

dam

os a

leitu

ra

dos

livro

s em

dis

posi

tivos

de

7 po

lega

das.

LIVRO DIGITALPARA O PROFESSOR E A DINAMIZAÇÃO DA AULA

NOVA EDIÇÃO

27

OBJETOS EDUCACIONAIS DIGITAIS


TÍTULO DO OED TEMA TIPOLiteratura e Linguagem Literatura e Linguagem Animação

“Cigarra”, de Guilherme de Almeida O poder das imagens e do som Áudio

Projeto Círculos de Leitura Intertextualidade Vídeo

Ritmo em “I-Juca-Pirama”, de Gonçalvez Dias Ritmo Áudio

Sílabas poéticas Metro Áudio

Codex Manesse Trovadorismo Galeria de imagens

“Para nada serve cantar”, de Bernart de Ventadorn Trovadorismo Áudio

Alguns elementos de composição da Iluminura As Iluminuras Infográfico

O Santo Graal e alguns dos cavaleiros da Távola Redonda Novelas de cavalaria Infográfico

“Se amor não é qual é este sentimento?”, de Francesco Petrarca Humanismo Áudio

“O casamento dos Arnolfini”, de Jan van Eyck Humanismo Vídeo

“Os Lusíadas” – tradição e invenção Classicismo: o papel da tradição Infográfico

“O cravo bem temperado”, de J. S. Bach Barroco Áudio

Rap do Gregório de Matos Poesia satírica Áudio

“Lira XIV”, de Tomás Antônio Gonzaga Arcadismo Áudio

Trecho do filme “Caramuru – A invenção do Brasil” Herdeiros de Camões Vídeo

“Lisboa: aventuras”, de José Paulo Paes Variação linguística Áudio

Entrevista com Mia Couto Variação linguística Áudio

Canção “Verão”, da Trupe Chá de Boldo Relações entre som e sentido Áudio

“Soneto da fidelidade”, de Vinicius de Moraes Relações entre som e sentido Áudio

“Os poemas”, de Mário Quintana Relações semânticas Áudio

Animação poemas concretos A poesia concreta Vídeo

Trecho da animação Persépolis Fonemas Vídeo

Causos, situações e risos Conto de humor Animação

Estrutura da notícia Notícia Infográfico

Trecho do filme “O discurso do rei” Expor Vídeo

Cinema pernambucano Mesa redonda Áudio

Romantismo e contracultura Romantismo Animação

Manfred, Op. 115, de Robert Schumann Fagundes Varela: poeta maldito Áudio

Camburão negreiro Poesia social: comover para persuadir Vídeo

“Soneto do Corifeu”, de Vinicius de Moraes Romantismo no Brasil Áudio

Realismo como espelho do mundo Realismo Infográfico

Machado de Assis e Realismo no Brasil Machado de Assis romancista: as duas pontas da vida Animação

Cortiços Naturalismo no Brasil Galeria de imagens

“Vaso grego”, de Alberto de Oliveira Parnasianismo Áudio

“A lição de anatomia do dr. Tulp”, de Rembrandt A “Batalha do Parnasso”: guerra ao Romantismo Slideshow

As Salomés de Gustave Moreau Simbolismo Galeria de imagens

“Prelúdio à tarde de um fauno”, de Debussy O Simbolismo na música Áudio

Poetas simbolistas brasileiros Simbolismo no Brasil Infográfico

“Hão de chorar por ela os cinamomos”, de Alphonsus de Guimarães Alphonsus de Guimaraens: memória e melancolia Áudio

Manifestações de 2013 Eixos e níveis da língua Galeria de imagens

Metamorfose Escolher, combinar e produzir efeitos expressivos Infográfico

As muitas faces do advérbio Verbos e advérbios Animação

MAIS DE 80 OED!

28

PORTUGUESALÍNGUA

TÍTULO DO OED TEMA TIPO“Gramática”, de Luiz Tatit e Sandra Peres A metalinguagem na construção poética Áudio

“ET Eu Tu”, de Arnaldo Antunes e Marcia Xavier Pronomes Galeria de imagens

Escrita chinesa A escrita bustrofédica Vídeo

Lusofonia Voz Infográfico

Tipos de interjeição Interjeições Áudio

A leveza e a atualidade da crônica Crônica Infográfico

Campanha de combate à dengue Artigo enciclopédico Vídeo

Cada resenha, uma sentença! Resenha crítica Infográfico

Dom Quixote por Portinari e Drummond Quaresma: na linhagem de Dom Quixote Infográfico

Artistas do futurismo O Futurismo: exaltação da máquina Infográfico

Pinturas do Modernismo português Modernismo em Portugal Galeria de imagens

A cultura popular na literatura 1ª fase do Modernismo no Brasil Animação

“Maxixe”, de Guilherme de Almeida O sistema literário da primeira fase modernista Áudio

Obras de Tarsila do Amaral 1ª fase do Modernismo no Brasil Galeria de imagens

O Nordeste da geração de 1930 O Nordeste revisitado Infográfico

Imagens de Itabira, terra natal de Drummond Carlos Drummond de Andrade: o eu e o mundo Galeria de imagens

Poema “Os amantes submarinos” Murilo Mendes: liberdade e transcendência Infográfico

“Psicologia da composição”, de João Cabral de Melo Neto 3ª fase do Modernismo no Brasil Áudio

Capas de livros de Clarice Lispector A crise da subjetividade Galeria de imagens

Trecho da animação “Morte e vida Severina” Duas águas: a poesia e o Nordeste Animação

Trecho do filme “O auto da compadecida” Suassuna: o erudito a partir do popular Vídeo

A construção da personagem A caracterização da personagem teatral Áudio

Fotografias de Jackson do Pandeiro Brasil: otimismo, repressão e abertura Galeria de imagens

Trecho do filme “Alice no país das maravilhas” A ordem das palavras e a produção de sentidos Vídeo

A pontuação em Saramago Sinais de pontuação como recurso expressivo Vídeo

“Profissão de febre”, de Paulo Leminski Tipos de sujeito Áudio

Alfabeto Libras Libras – a língua brasileira de sinais Vídeo

Praticantes de ioga em Nova York Orações subordinadas substantivas reduzidas Vídeo

“Bilhete”, de Mário Quintana Norma-padrão e eufonia Áudio

Depoimento de Nicola Gris para o Museu da Pessoa Regência e concordância no uso cotidiano da língua Áudio

Instalações e intervenções urbanas de Eduardo Srur Narrar Galeria de imagens

Trechos do trailer do filme “Um método perigoso” Conto psicológico Vídeo

Entrevista com a entrevistadora Entrevista Vídeo

A retextualização A retextualização Animação

Trecho de entrevista do cantor Lenine Entrevista Vídeo

Formanda recebe diploma Discurso de orador de formatura Vídeo

Canto de aves brasileiras Artigo de divulgação científica Infográfico

Seduzir para convencer Anúncio publicitário Animação

Favela da Rocinha: dois momentos Artigo de opinião Galeria de imagens

Escrevendo para a vida Dissertação para o Enem e para o Vestibular Animação

Trailer do filme “Intrigas de Estado” Dissertação para o Enem e para o Vestibular Vídeo

OBJETOS EDUCACIONAIS DIGITAIS

NOVA EDIÇÃO

29

GALERIA DE RECURSOS

CONFIRA ESSESE MUITOS OUTROS RECURSOS


Diversos recursos digitais (Objetos Educacionais Digitais – OED), sugestões de avaliação e atividades complementares organizados para rápido acesso.

30

O Livro do professor traz com mais detalhes as características da obra quanto à organização do Livro do aluno e às estratégias didáticas das principais seções. Traz ainda as sugestões de respostas para todas as atividades.

as características da obra quanto à organização

sugestões

REFERÊNCIA EM APOIO AO PROFESSOR

O professor adotante SM tem direito a um curso a distância que mostrará as diversas maneiras de uso que nosso pacote de serviços possibilita.

O canal Somos Mestres oferece subsídios para formação, reflexão e aprofundamento de seus conhecimentos pedagógicos e conta ainda com notícias e eventos sobre Educação, sugestões de práticas para a sala de aula e cursos EaD.

FORMAÇÃO EaD

SOMOSMESTRES

LIVRO IMPRESSOPARA O PROFESSOR

A Assessoria pedagógica SM tem a função de apoiar a equipe de professores e coordenadores da escola no uso aprofundado de nossas obras, de acordo com a grade curricular e o planejamento da escola. Por meio de encontros presenciais ou a distância, oferece formação de implantação e aprimoramento do trabalho com nossos livros didáticos e de literatura infantojuvenil, além de palestras sobre temas atuais de estudo.

APEC ASSESSORIA PEDAGÓGICA CONTINUADA

Apoio a distância a professores e equipe pedagógica da escola, o que abrange resolução de dúvidas e sugestões para diferentes abordagens de material.

Acompanhamento da equipe docente durante a implantação e o uso das soluções educacionais SM — utilização de recursos do site e conteúdos digitais disponíveis.

Orientação a projetos vinculados à literatura.

Formação de professores e palestras sobre áreas do conhecimento e temas específicos, além de projetos personalizados de acordo com a necessidade de cada escola.

[email protected] 94 01814

NOVA EDIÇÃO

31

O Caderno de competências apresenta questões selecionadas das provas do Enem e também inéditas, desenvolvidas com base na Matriz de Referência do Enem. Todas trazem a indicação da competência e da habilidade que está sendo trabalhada.

ADQUIRA TAMBÉM!

CADERNOS DE REVISÃO E DE COMPETÊNCIA

O Caderno de revisão, organizado por temas, proporciona ao aluno uma revisão do que foi estudado durante os três anos do Ensino Médio. Cada tema apresenta uma síntese dos principais conteúdos e conceitos abordados e questões de vestibulares de todo o Brasil.

Os Cadernos de revisão e de competências farão a diferença no preparo dos alunos para os vestibulares e para o Enem. Para a coleção Ser Protagonista Língua portuguesa devem ser adquiridos separadamente.

LANÇAMENTO!

32

portuguesalíngua

literatura: experiências de leitura ...................................................................12unidade 1 – Ao encontro da literatura ..............................................................14CApítulO 1 por que ler literatura? ...........................................................................16

� Sua leitura: “história de passarinho” (lygia Fagundes telles) ......16literatura e linguagem ............................................................................18literatura e realidade ............................................................................. 20literatura e interação ............................................................................. 21

� uma leitura: “Cigarra, Formiga & Cia.” (josé paulo paes)..............22 � Sua leitura: “O jornal e suas metamorfoses” (julio Cortázar) .......23

Funções da literatura .............................................................................. 24obra aberta .............................................................................................. 26

� Sua leitura: “Dialética” (Vinicius de Moraes) ...................................27CApítulO 2 literatura: gêneros e modos de leitura .................................................28

� Sua leitura: “Vestida de preto” (Mario de Andrade).........................28sobre verso e prosa ................................................................................ 30elementos da narrativa .......................................................................... 32gêneros literários ................................................................................... 33

� Sua leitura: “O vencedor: uma visão alternativa”(Moacyr Scliar) ....................................................................................36“eros e psique” (Fernando pessoa) ...................................................... 36literatura: modos de leitura .................................................................. 38Ferramentas de leitura .......................................................................... 39

� Sua leitura: “Não desperdicem um só pensamento”(bertolt brecht) ..................................................................................41

Ferramenta de leiturao ser humano em “estado de natureza ................................................. 42

Entre textos:texto 1 – “elegia para os que ficaram na sombra do mar”(joaquim cardozo) .................................................................................. 44texto 2 – “oceano nox” (antero de quental) ........................................ 44texto 3 – “ismália” (alphonsus de guimaraens) .................................. 45texto 4 – “é doce morrer no mar”(dorival caymmi e jorge amado) .......................................................... 45

Vestibular e Enem .............................................................................46unidade 2 – O trovadorismo .............................................................................48CApítulO 3 o trovadorismo – um mundo de cantores e cavaleiros ........................50

� Sua leitura: O abraço amoroso (Konrad von Altstetten) ..................50“para nada serve cantar” (Bernart de ventadorn) ...............................51o contexto de produção .......................................................................... 52

� uma leitura: poema de D. Dinis .........................................................54 � ler o trovadorismo: poema de D. tristan .........................................55

CApítulO 4 o trovadorismo em portugal .................................................................56o contexto de produção .......................................................................... 56os tipos de cantiga trovadoresca .......................................................... 57

� Sua leitura: Cantiga de amigo de D. Dinis .........................................59 � Sua leitura: Cantiga de escárnio de pero garcia burgalês ..............61

as novelas de cavalaria e outros textos ............................................... 62 � Sua leitura: tristão e Isolda ...............................................................63

Ferramenta de leiturarepresentação de paisagens na poesia lírica ..................................... 64

Entre textostexto 1 – poema de eugénio de castro ................................................. 65texto 2 – poema de safo de lesbos ....................................................... 65texto 3 – “amor cortês” (maria lúcia alvim) ........................................ 65

Vestibular .........................................................................................66unidade 3 – O humanismo ................................................................................68CApítulO 5 o Humanismo – o ser humano como medida .......................................70

� Sua leitura: poema de Francesco petrarca ......................................70o casamento dos arnolfini (jan van eyck) ............................................ 71o contexto de produção .......................................................................... 72

� uma leitura: “Cantiga sua partindo-se”(joão Roiz de Castelo branco) ...........................................................74

� ler o humanismo: “Cantiga a uma mulher que lhe disse que não curasse de a servir, que perderia muito nisso”(jorge de Resende) .............................................................................75

CApítulO 6 o Humanismo em portugal ...................................................................76o contexto de produção ...........................................................................76Fernão lopes: o surgimento da historiografia em portugal ............. 78

� Sua leitura: Crônica de El-Rei d. joão I (Fernão lopes) ...................79gil vicente: nasce o teatro português ................................................... 80

� Sua leitura: Auto da barca do Inferno (gil Vicente) ..........................81 Ferramenta de leitura

sátira, tragédia e epopeia ...................................................................... 82 Entre textos

“a Fome negra” (joão do rio) ................................................................ 83 Vestibular e Enem .............................................................................84unidade 4 – O Classicismo ................................................................................86CApítulO 7 o classicismo – o peso da tradição .......................................................88

� Sua leitura: O sonho do cavaleiro (Rafael) ........................................88orlando Furioso (ludovico ariosto) ...................................................... 89o contexto de produção .......................................................................... 90

� uma leitura: poema de luís de Camões ............................................94 � ler o Classicismo: Os lusíadas (luís de Camões) ............................95

CApítulO 8 o classicismo em portugal ...................................................................96o contexto de produção ...........................................................................96sá de miranda: novas medidas para portugal ..................................... 98

� Sua leitura: poema de Sá de Miranda ................................................99luís de camões lírico: o desconcerto do mundo e a transitoriedade das coisas ............................................................................................... 100

� Sua leitura: poema de luís de Camões ...........................................101luís de camões épico: um povo conta sua história ........................... 102

� Sua leitura: “Canto IV” de Os lusíadas (luís de Camões) ..............104 Ferramenta de leitura

poesia e História .................................................................................... 106 Entre textos

texto 1 – poema de arlindo Barbeitos ................................................ 108texto 2 – “língua portuguesa” (olavo Bilac) ...................................... 108texto 3 – “mar portuguez” (Fernando pessoa) .................................. 109texto 4 – “soneto da rosa” (vinicius de moraes) ................................ 109

Vestibular e Enem ...........................................................................110unidade 5 – As manifestações literárias no brasil quinhentista .....................112CApítulO 9 as origens da literatura brasileira ......................................................114

� Sua leitura: gravura de théodore de bry ....................................... 114“História da província santa cruz” (pero de magalhães gândavo) ....15o contexto de produção .........................................................................116

� uma leitura: “A Santa Inês” (josé de Anchieta) ............................. 118 � ler as Manifestações literárias quinhentistas: Carta de pero

Vaz de Caminha ................................................................................. 119pero vaz de caminha: um primeiro olhar sobre a nova terra ......... 120pero de magalhães gândavo: o início da História no Brasil ..............121padre josé de anchieta: o olhar da conversão .................................. 122

� Sua leitura: “Em Deus, meu criador” (josé de Anchieta) ..............123 Ferramenta de leitura

o escritor e os valores sociais de seu tempo ..................................... 124 Entre textos

texto 1 – primeira missa no Brasil (victor meirelles) ...................... 125texto 2 – “pero vaz caminha” (oswald de andrade) ......................... 125

Vestibular e Enem ...........................................................................126unidade 6 – O barroco ....................................................................................128CApítulO 10 o Barroco – irregularidade e tensão ...................................................130

� Sua leitura: Deposição de Cristo (Michelangelo Caravaggio) .......130“a d. sancho d’ávila, bispo de jaén” (luis de góngora y argote) .....131o contexto de produção ........................................................................ 132

� uma leitura: “A Cristo S. N. crucificado estando o poeta naúltima hora de sua vida” (gregório de Matos) ................................134

� ler o barroco: “Achando-se um braço perdido do menino Deusde N. S. das Maravilhas, que destacaram infiéis na sé da bahia”(gregório de Matos) ..........................................................................135

CApítulO 11 o Barroco em portugal ........................................................................136o contexto de produção ........................................................................ 136padre antônio vieira: pregando palavras e pensamentos ............... 138outros autores ....................................................................................... 140

� Sua leitura: “Sermão vigésimo sétimo, com o santíssimosacramento exposto” (Antônio Vieira) ............................................ 141

CApítulO 12 o Barroco no Brasil..............................................................................142o contexto de produção ........................................................................ 142o Barroco mineiro ................................................................................. 143gregório de matos: a conciliação dos contrários .............................. 144

� Sua leitura: “pintura admirável de uma beleza”(gregório de Matos) ..........................................................................146“desaires da formosura com as pensões da natureza ponderadosna mesma dama” (gregório de matos)147

Ferramenta de leituraarte e realidade ..................................................................................... 148

Entre textostexto 1 – poema de Fernando pessoa ................................................ 150texto 2 – poema de William shakespeare ......................................... 150texto 3 – “roupa bordada de ouro” (du qiuniang) ..............................151texto 4 – poema de Horácio ..................................................................151

Vestibular .......................................................................................152unidade 7 – O Arcadismo ................................................................................154CApítulO 13 o arcadismo – uma simplicidade sofisticada ......................................156

� Sua leitura: O adeus de telêmaco e Eucaris(jacques-louis David) ......................................................................156“como cândido foi educado em um belo castelo e como foiexpulso dele” (voltaire) ........................................................................ 157o contexto de produção ........................................................................ 158

� uma leitura: “Marília de Dirceu: lira xIV”(tomás Antônio gonzaga) .................................................................160

� ler o Arcadismo: “Marília de Dirceu: lira xV”(tomás Antônio gonzaga) ................................................................. 161

CApítulO 14 o arcadismo em portugal ....................................................................162o contexto de produção .........................................................................162Bocage: do arcadismo ao pré-romantismo ...................................... 164

� Sua leitura: “Desejos da presença do objeto amado” � (Manuel M. b. du bocage) .................................................................166

“lenitivos do sofrimento contra as perseguições da desventura”(manuel m. B. du Bocage) ..................................................................... 166

CApítulO 15 o arcadismo no Brasil .........................................................................168o contexto de produção ........................................................................ 168poesia árcade com tempero local ........................................................169cláudio manuel da costa: a identidade refletida na paisagem ........ 170

� Sua leitura: poemas de Cláudio Manuel da Costa ..........................171gonzaga: lirismo e política ................................................................... 172

� Sua leitura: “Marília de Dirceu: lira II”(tomás Antônio gonzaga) .................................................................174“marília de dirceu: lira iii” (tomás antônio gonzaga) ..................... 175Basílio da gama e santa rita durão: dois “Brasis” em duasépicas .......................................................................................................176

� Sua leitura: Caramuru (Santa Rita Durão) ......................................177o uraguai (Basílio da gama) ................................................................ 177

Ferramenta de leitura

lÍngua portuguesa 1O ANO

NOVA EDIção

33

SuMáRIOmito e razão ............................................................................................ 178

Entre textostexto 1 – Bucólicas (virgílio) ................................................................ 180texto 2 – “Fazenda” (carlos drummond de andrade) ....................... 180texto 3 – poema de Hilda Hilst ..............................................................181texto 4 – poema de Fernando pessoa .................................................181

Vestibular e Enem ...........................................................................182linguagem: ser no mundo e com o outro ........................................................184unidade 8 – Introdução aos estudos sobre a linguagem .................................186CApítulO 16 linguagens, linguagem verbal e língua ..............................................188

linguagens ............................................................................................. 188os estudos sobre a linguagem verbal ................................................. 190

� prática de linguagem .......................................................................192 � língua viva: A língua e a percepção da realidade ...........................194

“um povo que não batizou o azul” (revista época) .............................194em dia com a escrita: a ortografia como convenção .........................196

CApítulO 17 uma língua, muitas línguas .................................................................198variação linguística ............................................................................... 198

� prática de linguagem .......................................................................200 � língua viva: O falante poliglota em sua própria língua .................202

“cultura” (luis Fernando verissimo) .................................................. 202 � Em dia com a escrita: O último acordo ortográfico e o hífen ..........204

Articulandoo ensino da gramática .......................................................................... 206

A língua tem dessas coisastradução impossível ............................................................................. 208

Vestibular e Enem ...........................................................................209unidade 9 – linguagem e comunicação ..........................................................211CApítulO 18 as relações comunicativas ................................................................. 212

teoria da comunicação ......................................................................... 212 � prática de linguagem ...................................................................... 215

as limitações da teoria da comunicação .............................................217 � prática de linguagem ...................................................................... 220 � língua viva: papéis sociais e linguagem ........................................ 222

“Famigerado” (guimarães rosa) ......................................................... 222 � Em dia com a escrita: As aspas e a construção de sentidos no

texto .................................................................................................. 224CApítulO 19 da fala para a escrita, da escrita para a fala.......................................226

quem nasceu primeiro, a fala ou a escrita? ....................................... 226duas modalidades, uma língua ........................................................... 228

� prática de linguagem .......................................................................230 � língua viva: A retextualização do oral para o escrito ....................232

transcrição de entrevista com suzana Herculano-Houzel ............. 232 � Em dia com a escrita: A crase ..........................................................234

Articulandoa internet e os riscos da língua ............................................................ 236

A língua tem dessas coisastrocadilhos e o desconcerto do humor ............................................... 238

Vestibular e Enem ...........................................................................239unidade 10 – linguagem e sentidos ...............................................................241CApítulO 20 as palavras e as coisas ........................................................................242

semântica: os modos de criar sentido ................................................ 242como a língua dá significado ao mundo? ............................................ 243

� prática de linguagem .......................................................................246 � língua viva: As referências que o sujeito cria na língua ................248

“a seta e o alvo” (paulinho moska e nilo romero) ............................. 248 � Em dia com a escrita: Os parônimos ................................................250

CApítulO 21 a linguagem opaca...............................................................................252Figuras de linguagem ........................................................................... 252princípios de construção das figuras de linguagem ......................... 253

� prática de linguagem .......................................................................257 � língua viva: O sentido figurado no texto de divulgação

científica ............................................................................................259“Brasileira descobre ‘orfanato’ de estrelas” (rafael garcia) .......... 259

� Em dia com a escrita: Revisão de acentuação gráfica (I) ................261 Articulando

o acordo ortográfico ............................................................................. 262 A língua tem dessas coisas

palavras que vêm de longe .................................................................. 264 Vestibular .......................................................................................265unidade 11 – linguagem e materialidade .......................................................267CApítulO 22 a língua no microscópio.......................................................................268

Fonema e letra ....................................................................................... 268 � prática de linguagem .......................................................................271

as unidades mínimas de sentido das palavras .................................. 272 � prática de linguagem .......................................................................274 � língua viva: A poesia concreta: jogos de som, forma e

significado .........................................................................................276“terra” (décio pignatari) ...................................................................... 276

� Em dia com a escrita: Revisão de acentuação gráfica (II) ..............277CApítulO 23 de onde vêm as palavras? ...................................................................278

palavras que se juntam para formar outras: composição ............... 278 � prática de linguagem .......................................................................280

palavras nascidas de outras palavras: derivação ............................ 282 � prática de linguagem .......................................................................284

outros processos de renovação .......................................................... 286neologismos .......................................................................................... 287

� prática de linguagem .......................................................................288 � língua viva: Os neologismos e a língua que não para de mudar ...290

“Filantropias” (roberto damatta) ....................................................... 290 � Em dia com a escrita: Revisão de ortografia (I): os fonemas

/s/ e /z/ ..............................................................................................292CApítulO 24 as tramas da língua .............................................................................294

tecer com palavras ............................................................................... 294como se costuram os sentidos de um texto? ..................................... 295mecanismos de coesão ......................................................................... 296mecanismos de produção de coerência ............................................. 297

� prática de linguagem .......................................................................298 � língua viva: A repetição e a progressão textual ............................300

“o amor acaba” (paulo mendes campos) ........................................... 300 � Em dia com a escrita: Revisão de ortografia (II): os fonemas

/ ʒ/ e /∫/ ...............................................................................................302 Articulando

empréstimos linguísticos .................................................................... 304 A língua tem dessas coisas

anagrama, lipograma e pangrama ..................................................... 306 Vestibular e Enem ...........................................................................307produção de texto: tecendo sentidos ..............................................................310unidade 12 – Narrar .......................................................................................312CApítulO 25 conto de humor ...................................................................................314

� leitura: “De cima para baixo” (Artur Azevedo) ..............................314ler um conto de humor ..........................................................................316produzir um conto de humor ................................................................318

Vestibular .......................................................................................320unidade 13 – Relatar ......................................................................................321CApítulO 26 notícia ..................................................................................................322

� leitura: “Senado aprova cota de 50% em universidades eescolas técnicas federais” (Débora bergamasco) .........................322ler uma notícia ...................................................................................... 324entre o texto e o discurso – a questão da imparcialidade ................ 326produzir uma notícia ............................................................................. 328

CApítulO 27 reportagem .........................................................................................330 � leitura: “De sofá em sofá” (Kalleo Coura)......................................330

ler uma reportagem ............................................................................. 332produzir uma reportagem.................................................................... 334

CApítulO 28 relato de experiência vivida ................................................................336relato de mitermayer galvão ............................................................... 336ler um relato de experiência vivida .................................................... 338entre o texto e o discurso – a experiência vivida como exemplo ..... 340produzir um relato de experiência vivida ........................................... 342

Vestibular .......................................................................................344unidade 14 – Expor .........................................................................................345CApítulO 29 resumo ................................................................................................346

� leitura: “A cicatriz de ulisses” (Erich Auerbach) ..........................346Odisseia (Homero) .................................................................................. 347ler um resumo ...................................................................................... 348produzir um resumo ............................................................................. 350

CApítulO 30 comunicação oral ................................................................................352 � leitura: “Nós não nascemos prontos” (Mario Sergio Cortella) ....352

ler uma comunicação oral .................................................................. 354entre o texto e o discurso – as qualidades do orador ....................... 356produzir uma comunicação oral ......................................................... 358

Vestibular .......................................................................................360unidade 15 – Argumentar ...............................................................................361CApítulO 31 dissertação escolar .............................................................................362

� leitura: “E assim caminha a humanidade”(Redação de candidato da Fuvest) ...................................................363ler uma dissertação escolar ............................................................... 364entre o texto e o discurso – o que é argumentar ............................... 366produzir uma dissertação escolar ...................................................... 368

CApítulO 3 carta de reclamação ............................................................................370 � leitura: E-mail de Rafael Donelli ....................................................370

ler uma carta de reclamação .............................................................. 372entre o texto e o discurso – como se organiza o discursoargumentativo .........................................................................................374produzir uma carta de reclamação .................................................... 376

CApítulO 33 mesa-redonda ......................................................................................378 � leitura: Mesa-redonda sobre cinema pernambucano

(programa Metrópolis) .....................................................................378ler uma mesa-redonda ........................................................................ 380entre o texto e o discurso – as trocas de turno no discurso oral .... 382produzir uma mesa-redonda ............................................................... 384

Vestibular e Enem ...........................................................................386 projeto 1

mapeamento linguístico da comunidade ............................................ 390 projeto 2

encontro de histórias ............................................................................ 392 Relação de anexos ..........................................................................394 Referências bibliográficas ..............................................................397 Siglas dos exames e das universidades ..........................................400 Créditos complementares de textos ...............................................400

34

portuguesalíngua

literatura: os movimentos do século xIx .........................................................12unidade 1 – O Romantismo ...............................................................................14CApítulO 1 o romantismo – a expressão da interioridade .....................................16

� Sua leitura: Cavalos árabes lutando no estábulo(Eugène Delacroix) .............................................................................16os sofrimentos do jovem Werther (j. Wolfgang von goethe) ..............17o contexto de produção ...........................................................................18

� uma leitura: “A uma taça feita de um crânio humano”(lord byron) ........................................................................................22

� ler o Romantismo: “A morte amorosa” (théophile gautier) ..........23CApítulO 2 o romantismo em portugal ..................................................................24

o contexto de produção .......................................................................... 24almeida garrett: o símbolo da transição.............................................. 26alexandre Herculano: a tradição das narrativas históricas .............. 27camilo castelo Branco: narrativas passionais ................................... 28

� Sua leitura: Amor de perdição (Camilo Castelo branco) .................30CApítulO 3 o romantismo no Brasil ........................................................................32

o contexto de produção .......................................................................... 32tendências do romantismo no Brasil ................................................... 34

� Sua leitura: “Canção do exílio” (gonçalves Dias) .............................36o demônio familiar (josé de alencar) ................................................... 37

CApítulO 4 alencar: expressão da cultura brasileira ..............................................38alencar indianista: os fundadores da nação ........................................ 38alencar histórico: a recriação do passado ........................................... 39

� Sua leitura: O guarani (josé de Alencar) ..........................................40alencar regional: recortes do Brasil .................................................... 42alencar urbano: análise de costumes .................................................. 43

� Sua leitura: lucíola (josé de Alencar) ..............................................44CApítulO 5 joaquim manuel de macedo e manuel antônio de almeida: o rumor das ruas..................................................................................................46

joaquim manuel de macedo: o nascimento do romancebrasileiro .................................................................................................. 46

� Sua leitura: A Moreninha (joaquim Manuel de Macedo) ..................47manuel antônio de almeida: a malandragem em cena ...................... 48

� Sua leitura: Memórias de um sargento de milícias(Manuel Antônio de Almeida) .............................................................49

CApítulO 6 taunay e Bernardo guimarães: ângulos do regional ............................50taunay: observação atenta ..................................................................... 50

� Sua leitura: Inocência (Visconde de taunay) ....................................51Bernardo guimarães: desafio aos tabus .............................................. 52

� Sua leitura: A escrava Isaura (bernardo guimarães) ......................53CApítulO 7 gonçalves dias: inovações na poesia ....................................................54

o canto indígena ...................................................................................... 54lírica contida ........................................................................................... 55

� Sua leitura: “I-juca pirama” (gonçalves Dias) .................................56“olhos verdes” (gonçalves dias) ........................................................... 57

CApítulO 8 casimiro de abreu, álvares de azevedo e Fagundes varela: o individualismo extremado ...................................................................58

casimiro de abreu: ingenuidade e memória........................................ 58 � Sua leitura: “No lar” (Casimiro de Abreu) ........................................59

álvares de azevedo: “medalha de duas faces” .................................... 60 � Sua leitura: “Soneto” (álvares de Azevedo) .....................................61 � Sua leitura: Noite na taverna (álvares de Azevedo) .........................63 � Sua leitura: Macário (álvares de Azevedo) .......................................65

Fagundes varela: poeta maldito ............................................................ 66 � Sua leitura: “Noturno” (Fagundes Varela)........................................67

CApítulO 9 castro alves: a superação do egocentrismo .........................................68o canto dos aflitos ................................................................................... 68

� Sua leitura: “Navio negreiro” (Castro Alves) ...................................70CApítulO 10 martins pena: o teatro da época romântica ..........................................72

o surgimento do teatro brasileiro ......................................................... 72martins pena e a comédia de costumes ............................................... 73

� Sua leitura: O noviço (Martins pena) .................................................74 Ferramenta de leitura

o individualismo e a massificação .........................................................76 Entre textos

texto 1 – viva o povo brasileiro (joão ubaldo ribeiro) ........................ 78texto 2 – “soneto do corifeu” (vinicius de moraes)............................. 79texto 3 – o filho eterno (cristovão tezza) ............................................. 79

Vestibular .........................................................................................80unidade 2 – O Realismo ....................................................................................82CApítulO 11 o realismo – diagnóstico da sociedade ................................................84

� Sua leitura: Os madeireiros (jean-François Millet) ........................84madame Bovary (gustave Flaubert) ..................................................... 85o contexto de produção .......................................................................... 86

� uma leitura: O primo basílio (Eça de queirós)..................................90 � ler o Realismo: Esaú e jacó (Machado de Assis) .............................91

CApítulO 12 o realismo em portugal ........................................................................92o contexto de produção .......................................................................... 92a poesia realista .......................................................................................94

� Sua leitura: “Sentimento de um ocidental” (Cesário Verde) ...........95eça de queirós: o espelho da sociedade em crise ................................96

� Sua leitura: O primo basílio (Eça de queirós) ...................................98CApítulO 13 o realismo no Brasil ...........................................................................100

o contexto de produção ........................................................................ 100machado de assis romancista: as duas pontas da vida .................... 102

� Sua leitura: Memórias póstumas de brás Cubas(Machado de Assis) ...........................................................................104dom casmurro (machado de assis) .................................................... 105machado contista................................................................................... 106

� Sua leitura: “Noite de almirante” (Machado de Assis ....................107raul pompeia: “crônica de saudades” .................................................110

� Sua leitura: O Ateneu (Raul pompeia) ............................................. 111 Ferramenta de leitura

psicanálise e literatura .........................................................................112 Entre textos

texto 1 – a vida e as opiniões do cavaleiro tristam shandy(laurence sterne) ...................................................................................114texto 2 – as vinhas da ira (john steinbeck) .........................................115texto 3 – capitu (lygia Fagundes telles e paulo emíliosalles gomes) .........................................................................................115

Vestibular e Enem ...........................................................................116unidade 3 – O Naturalismo .............................................................................118CApítulO 14 o naturalismo – o diálogo entre literatura e ciência ..........................120

� Sua leitura: Os comedores de batatas (Vincent van gogh) ...........120germinal (émile Zola) ............................................................................121o contexto de produção ........................................................................ 122

� uma leitura: “O vagabundo” (guy de Maupassant) ........................124 � ler o Naturalismo: teresa Raquin (Émile zola) .............................125

CApítulO 15 o naturalismo no Brasil ......................................................................126o contexto de produção .........................................................................126aluísio azevedo ...................................................................................... 128

� Sua leitura: O cortiço (Aluísio Azevedo) ..........................................130outros autores ........................................................................................131

Ferramenta de leiturao determinismo e o comportamento de personagens literárias .... 132

Entre textostexto – cidade de deus (paulo lins).................................................... 134

Vestibular e Enem ...........................................................................135unidade 4 – O parnasianismo .........................................................................136CApítulO 16 o parnasianismo – a arte pela arte .....................................................138

� Sua leitura: proserpina (hiram powers) ........................................138“l’art” [“a arte”] (theóphile gautier) .................................................. 139o contexto de produção ........................................................................ 140

� uma leitura: “Vaso grego” (Alberto de Oliveira) ............................142 � ler o parnasianismo: “profissão de fé” (Olavo bilac) ....................143

CApítulO 17 o parnasianismo no Brasil ..................................................................144o contexto de produção ........................................................................ 144olavo Bilac: um artista consagrado .................................................... 146

� Sua leitura: “A um poeta” (Olavo bilac) ...........................................147“via láctea” (olavo Bilac) .......................................................................147outros autores ....................................................................................... 148

Ferramenta de leituraliteratura 3 linguagem popular ...........................................................149

Entre textostexto 1 – “inferno” – a divina comédia (dante alighieri) ................... 150texto 2 –“nel mezzo del camin...” (olavo Bilac)................................. 150texto 3 – “no meio do caminho” (carlos drummond de andrade) .. 150

Vestibular e Enem ...........................................................................172linguagem: analisar, classificar, produzir sentido .........................................174unidade 6 – língua: forma, funções e sentidos ...............................................176CApítulO 21 escolher e combinar ............................................................................178

eixos e níveis da língua ......................................................................... 178escolher e combinar nos vários níveis da língua............................... 179

� prática de linguagem .......................................................................182 � língua viva: Escolher, combinar e produzir efeitos expressivos ..184

“peixes” (mariana aydar) ...................................................................... 184 � Em dia com a escrita: hipônimos e hiperônimos como recursos

coesivos .............................................................................................186CApítulO 22 três faces da palavra ...........................................................................188

analisar, descrever e classificar palavras ......................................... 188as dez classes de palavras .................................................................. 190

� prática de linguagem .......................................................................192 � língua viva: A metalinguagem na construção poética ...................194

“gramática” (luiz tatit e sandra peres) ..............................................194 � Em dia com a escrita: Os homônimos e a ortografia .......................196

Articulandogírias e jargões ...................................................................................... 198

A língua tem dessas coisaspalíndromos ........................................................................................... 200

Vestibular .......................................................................................201unidade 7 – Seres, objetos, quantidades e qualidades ...................................203CApítulO 23 substantivos .........................................................................................204

o conceito de substantivo ..................................................................... 204classificação no interior das classes de palavras ............................ 206tipos de substantivo.............................................................................. 206Flexão dos substantivos ....................................................................... 207grau dos substantivos .......................................................................... 207

� prática de linguagem .......................................................................208 � língua viva: Os valores semânticos do grau ...................................210

“Biruta” (lygia Fagundes telles) ..........................................................210 � Em dia com a escrita: uso do hífen com substantivos compostos .212

CApítulO 24 artigos e numerais ..............................................................................214o conceito de artigo ................................................................................214tipos de artigo ........................................................................................215

� prática de linguagem .......................................................................216o conceito de numeral ...........................................................................218tipos de numeral ....................................................................................219a diferença entre o numeral um e o artigo um .................................. 220

� prática de linguagem .......................................................................221 � língua viva: O artigo definido e a referenciação ............................222


NOVA EDIção

35

SuMáRIO“o peregrino, o colar e o perfumista”(tradução de mamede mustafá jarouche) .......................................... 222

� Em dia com a escrita: O numeral como recurso coesivo ................224CApítulO 25 adjetivos ...............................................................................................226

o conceito de adjetivo............................................................................ 226tipos de adjetivo .................................................................................... 228Flexão dos adjetivos .............................................................................. 228grau dos adjetivos ................................................................................. 228

� prática de linguagem .......................................................................229 � língua viva: O valor semântico da colocação do adjetivo...............231

“um pé de milho” (rubem Braga)........................................................ 231 � Em dia com a escrita: Flexão de número em adjetivos que

indicam cores ....................................................................................233CApítulO 26 pronomes .............................................................................................234

o conceito de pronome ......................................................................... 234tipos de pronome (i) .............................................................................. 235

� prática de linguagem .......................................................................237tipos de pronome (ii) ............................................................................. 238

� prática de linguagem .......................................................................239 � língua viva: pronomes: propriedades ............................................240

“o homem nu” (Fernando sabino) ....................................................... 240 � Em dia com a escrita: Emprego dos pronomes demonstrativos ...242

Articulandoo valor social da escrita........................................................................ 244

A língua tem dessas coisasa escrita bustrofédica ........................................................................... 246

Vestibular .......................................................................................247unidade 8 – Ações, estados e circunstâncias ..................................................249CApítulO 27 verbos i ................................................................................................250

o conceito de verbo ............................................................................... 250 � prática de linguagem .......................................................................254 � língua viva: Os verbos performativos e a ação pela linguagem ...256

“amores silenciosos” (contardo calligaris) ...................................... 256 � Em dia com a escrita: Os tempos verbais e a ancoragem...............258

CApítulO 28 verbos ii ...............................................................................................260Formas nominais ................................................................................... 260voz ............................................................................................................261locução verbal e verbos auxiliares ..................................................... 262

� prática de linguagem .......................................................................264verbos regulares, irregulares e anômalos ........................................ 266verbos defectivos .................................................................................. 267verbos abundantes ................................................................................ 267

� prática de linguagem .......................................................................268 � língua viva: Verbos de elocução ......................................................270

“‘inflação ameaça ficar incômoda’, diz economista da Fipe”(Flávio leonel) ....................................................................................... 270

� Em dia com a escrita: Concisão e detalhamento ............................272CApítulO 29 advérbios .............................................................................................274

o conceito de advérbio .......................................................................... 274tipos de advérbio ................................................................................... 276

� prática de linguagem .......................................................................278grau dos advérbios ............................................................................... 280parece advérbio, mas não é ................................................................. 280

� prática de linguagem .......................................................................281 � língua viva: Os advérbios delimitadores e a especificação...........282

“o poder das palavras” (aron Belinky) ............................................... 282 � Em dia com a escrita: Coesão textual pelo emprego de

advérbios ...........................................................................................284 Articulando

visões sobre a língua: gramáticos 3 linguistas ................................. 286 A língua tem dessas coisas

tumitinhas, virunduns e outros tropeços auditivos .......................... 288 Vestibular .......................................................................................289unidade 9 – Conexões e expressão .................................................................291CApítulO 30 preposições, conjunções e interjeições ..............................................292

o conceito de preposição ...................................................................... 292 � prática de linguagem .......................................................................294

o conceito de conjunção ....................................................................... 295tipos de conjunção ................................................................................ 297

� prática de linguagem .......................................................................298o conceito de interjeição....................................................................... 300tipos de interjeição ............................................................................... 300

� prática de linguagem .......................................................................301 � língua viva: A conjunção como recurso coesivo .............................302

“a internacionalização do mundo” (cristovam Buarque) ................. 302 � Em dia com a escrita: Emprego de preposição antes do pronome

relativo ..............................................................................................304 Articulando

o perigo das generalizações ................................................................ 306 A língua tem dessas coisas

mais vale um pendrive na mão do que dois voando ........................... 308 Vestibular e Enem ...........................................................................309produção de texto: construindo os gêneros ....................................................314unidade 10 – Narrar .......................................................................................316CApítulO 31 crônica .................................................................................................318

� leitura: “A última crônica” (Fernando Sabino) ..............................318ler uma crônica ..................................................................................... 320entre o texto e o discurso – comentário do cotidiano ....................... 322produzir uma crônica............................................................................ 324

Vestibular .......................................................................................326unidade 11 – Relatar ......................................................................................327CApítulO 32 perfil biográfico....................................................................................328

� leitura: “zé peixe” (Marcia bindo) ..................................................328ler um perfil biográfico ........................................................................ 330produzir um perfil biográfico ............................................................... 332

Vestibular .......................................................................................334unidade 12 – Expor .........................................................................................335

CApítulO 33 artigo enciclopédico.............................................................................336 � leitura: “Dengue”.............................................................................336

ler um artigo enciclopédico ................................................................ 338produzir um artigo enciclopédico ....................................................... 340

CApítulO 34 artigo expositivo de livro ou de site didático .......................................342 � leitura: “Direitos humanos” (Antonio Carlos Olivieri) .................342

ler um artigo expositivo de site didático ............................................ 344entre o texto e o discurso – a progressão textual ............................. 346produzir um artigo expositivo de livro ou de site didático ................ 348

Vestibular .......................................................................................350unidade 13 – Argumentar ...............................................................................351CApítulO 35 editorial ................................................................................................352

� leitura: “Resíduos sólidos em Fortaleza: como coletare reciclar” (jornal O povo, Fortaleza) .............................................352“o que fazer com o entulho da reforma ou construção?”(jornal o povo, Fortaleza) ..................................................................... 353ler um editorial ..................................................................................... 354entre o texto e o discurso – a validade do argumento ...................... 356produzir um editorial ............................................................................ 358

CApítulO 36 resenha crítica ....................................................................................360 � leitura: “Memórias quase póstumas” (Carlos graieb) .................360

ler uma resenha crítica ....................................................................... 362entre o texto e o discurso – Formulando uma opinião ...................... 364produzir uma resenha crítica .............................................................. 366

CApítulO 37 debate regrado ....................................................................................368 � leitura: transcrição do debate do jornal da Cultura ....................368

ler um debate regrado ......................................................................... 370entre o texto e o discurso – estudando o ponto de vista dooponente ................................................................................................. 372produzir um debate regrado .................................................................374

CApítulO 38 Fala em audiência pública ...................................................................376 � leitura: transcrição da fala de Yann Evanovick em audiência

pública no Senado .............................................................................376ler uma fala em audiência pública ..................................................... 378produzir uma fala em audiência pública ............................................ 380

Vestibular .......................................................................................382 projeto 1

casa da pessoa – museu da comunidade ........................................... 384 projeto 2

revista literária da comunidade .......................................................... 386 Anexo ..............................................................................................388 Referências bibliográficas ..............................................................391 Siglas dos exames e das universidades ..........................................392 Créditos complementares de textos ...............................................392

36

portuguesalíngua

literatura: autonomia e competência expressiva .............................................12unidade 1 – O pré-Modernismo ........................................................................14CApítulO 1 o pré-modernismo – retratos do Brasil ................................................16

� Sua leitura: Caipira picando fumo (Almeida júnior) ........................16cidades mortas (monteiro lobato) .........................................................17o contexto de produção ...........................................................................18

� uma leitura: “Inauguração da Avenida” (Olavo bilac) .....................22 � ler o pré-Modernismo: “pequenas profissões” (joão do Rio) ........23

CApítulO 2 literatura em transição .........................................................................24euclides da cunha: a anatomia do sertão ............................................ 24

� Sua leitura: Os sertões (Euclides da Cunha) .....................................26monteiro lobato: o caboclo e os problemas da mestiçagem ............. 28

� Sua leitura: urupês (Monteiro lobato) .............................................29lima Barreto: um projeto de Brasil ...................................................... 30

� Sua leitura: triste fim de policarpo quaresma (lima barreto) .......31augusto dos anjos: um poeta singular ................................................. 32

� Sua leitura: Sonetos de Augusto dos Anjos.......................................33 Ferramenta de leitura

a questão das raças na literatura pré-modernista ............................ 34 Entre textos

texto 1 – “guardador” (joão antônio) ................................................... 36texto 2 – morte e vida severina (joão cabral de melo neto) .............. 37texto 3 – “curso superior” (marcelino Freire) ..................................... 37

Vestibular .........................................................................................38unidade 2 – Manifestações do moderno............................................................39CApítulO 3 as vanguardas europeias – diálogos do moderno.................................40

� Sua leitura: As senhoritas de Avignon (pablo picasso) ...................40“ode triunfal” (álvaro de campos) .........................................................41o contexto de produção .......................................................................... 42

� uma leitura: “Aos emudecidos” (georg trakl) .................................44 � ler as Vanguardas europeias: Memórias sentimentais de

joão Miramar (Oswald de Andrade) ..................................................45CApítulO 4 o modernismo em portugal – novidades artísticas e ecos do passado ..................................................................................................46

o contexto de produção .......................................................................... 46os eus de Fernando pessoa ................................................................... 48

� Sua leitura: poema de Alberto Caeiro ...............................................51“poema em linha reta” (álvaro de campos) ......................................... 52“d. sebastião, rei de portugal” (Fernando pessoa) ........................... 53“mar portuguez” (Fernando pessoa) .................................................... 53sá-carneiro e josé régio: a carência do absoluto .............................. 54

� Sua leitura: “quase” (Mário de Sá-Carneiro) ...................................55 Ferramenta de leitura

a obscuridade da lírica moderna........................................................... 56 Entre textos

texto 1 – “a era do automóvel” (joão do rio) ....................................... 58texto 2 – “a pane” (Friedrich dürrenmatt) ........................................... 59

Vestibular e Enem .............................................................................60unidade 3 – O Modernismo no brasil: primeira fase .........................................61CApítulO 5 a primeira fase do modernismo – autonomia artística .........................62

� Sua leitura: “Descobrimento” (Mário de Andrade) ..........................62samba (di cavalcanti) ............................................................................. 63o contexto de produção .......................................................................... 64

� uma leitura: “Advertência” (Ronald de Carvalho) ...........................68 � ler o Modernismo da primeira fase: “Ode ao burguês”

(Mário de Andrade) .............................................................................69CApítulO 6 mário, oswald e raul Bopp: ousadia literária .......................................70

mário de andrade: “eu sou trezentos” .................................................. 70 � Sua leitura: Macunaíma: o herói sem nenhum caráter

(Mário de Andrade) .............................................................................72oswald de andrade: antropofagia literária .......................................... 73

� Sua leitura: “Ideal bandeirante” e Serafim ponte grande(Oswald de Andrade) ..........................................................................75raul Bopp: as raízes populares da poesia.............................................76

� Sua leitura: Cobra Norato (Raul bopp) ..............................................77CApítulO 7 manuel Bandeira e alcântara machado: o cotidiano em verso e prosa ....................................................................................................78

manuel Bandeira: a simplicidade do requinte ..................................... 78 � Sua leitura: “Vou-me embora pra pasárgada”

(Manuel bandeira) ..............................................................................80“poema tirado de uma notícia de jornal” (manuel Bandeira)............. 81alcântara machado: entre brasileiros e italianos ............................... 82

� Sua leitura: “gaetaninho” (Antonio de Alcântara Machado) ...........83 Ferramenta de leitura

a literatura e a padronização da vida .................................................... 84 Entre textos

texto 1 – “à ilha de maré termo desta cidade da Bahia”(manuel Botelho de oliveira) .................................................................. 86texto 2 – “marginália 2” (torquato neto e gilberto gil) ...................... 87texto 3 – sargento getúlio (joão ubaldo ribeiro) ............................... 87

Vestibular .........................................................................................88unidade 4 – O Modernismo no brasil: segunda fase .........................................89CApítulO 8 a segunda fase do modernismo – urgências sociais ............................90

� Sua leitura: Os retirantes (Cândido portinari) .................................90a bagaceira (josé américo de almeida) ......... 91o contexto de produção .......................................................................... 92

� uma leitura: Vidas secas (graciliano Ramos) ...................................96 � ler o Modernismo da segunda fase: Capitães da Areia

(jorge Amado) .....................................................................................97CApítulO 9 o nordeste revisitado.............................................................................98

rachel de queiroz: a seca e suas desgraças ....................................... 98 � Sua leitura: O quinze (Rachel de queiroz) .........................................99

jorge amado: a Bahia como protagonista ......................................... 100 � Sua leitura: gabriela, cravo e canela (jorge Amado) ....................101

josé lins do rego: a memória dos canaviais ..................................... 102

� Sua leitura: Fogo morto (josé lins do Rego) ..................................103graciliano ramos: a escrita medida ................................................... 104

� Sua leitura: São bernardo (graciliano Ramos)...............................106vidas secas (graciliano ramos)........................................................... 107

CApítulO 10 o ciclo do sul ........................................................................................108érico veríssimo: sucesso popular e restrições da crítica ................ 108

� Sua leitura: Clarissa e O tempo e o vento (Érico Veríssimo) ..........109dyonélio machado: ratos ou homens? .................................................110

� Sua leitura: Os ratos (Dyonélio Machado) ....................................... 111CApítulO 11 carlos drummond de andrade: o eu e o mundo .................................112

drummond e o modernismo .................................................................112 � Sua leitura: “Carta a Stalingrado”

(Carlos Drummond de Andrade) ...................................................... 114“legado” e “jardim” (carlos drummond de andrade) ......................115

CApítulO 12 murilo mendes e jorge de lima: novidades da poesia religiosa ........116murilo mendes: liberdade e transcendência ......................................116

� Sua leitura: “Fim” e “pré-história” (Murilo Mendes) .................... 117jorge de lima: múltiplas tendências ...................................................118sua leitura: “divisão de cristo” e “invenção de orfeu”(jorge de lima) .......................................................................................119

CApítulO 13 cecília e vinicius: reflexões sobre a experiência humana ..................120cecília meireles: a efemeridade do ser .............................................. 120

� Sua leitura: “Inscrição” e “Romance lxVIII ou De outro maiofatal” (Cecília Meireles) ...................................................................121vinicius: poesia entre céu e terra ........................................................ 122sua leitura: “a rosa de Hiroshima” e “soneto de fidelidade”(vinicius de moraes) .............................................................................. 123

Ferramenta de leituraprojeto estético e projeto ideológico ................................................... 124

Entre textostexto 1 – luzia-homem (domingos olímpio) ......................................126texto 2 – “poema obsceno” (Ferreira gullar) .....................................126texto 3 – “a eternidade” (arthur rimbaud) ........................................ 127texto 4 – “soneto lXXv” (alphonsus de guimaraens) ...................... 127texto 5 – poema de mariana ianelli ..................................................... 127

Vestibular .......................................................................................128unidade 5 – O Modernismo no brasil: terceira fase ........................................129CApítulO 14 a terceira fase do modernismo – o apuro da forma ............................130

� Sua leitura: Composição A (piet Mondrian) ....................................130“psicologia da composição” (joão cabral de melo neto) ..................131o contexto de produção ........................................................................ 132

� uma leitura: “Encarnação involuntária” (Clarice lispector) ........136 � ler o Modernismo da terceira fase: “Duelo”

(joão guimarães Rosa) ....................................................................137CApítulO 15 joão guimarães rosa: o universal nascido do regional .....................138

uma obra “espantosa” .......................................................................... 138 � Sua leitura: “A terceira margem do rio” (joão guimarães Rosa) . 141 � Sua leitura: grande sertão: veredas (joão guimarães Rosa) .......144

CApítulO 16 clarice lispector: a iluminação do cotidiano ......................................146a crise da subjetividade .........................................................................147

� Sua leitura: “Amor” (Clarice lispector)..........................................148CApítulO 17 joão cabral de melo neto: a arquitetura da linguagem .....................150

uma poesia racional ............................................................................. 150Duas águas: a poesia e o nordeste ........................................................151

� Sua leitura: “O cão sem plumas” (joão Cabral de Melo Neto) .......152morte e vida severina (joão cabral de melo neto) ............................ 153

CApítulO 18 nelson rodrigues e ariano suassuna: o teatro do século XX .............154nelson rodrigues: pelo buraco da fechadura ................................... 154

� Sua leitura: Vestido de noiva (Nelson Rodrigues) ..........................155suassuna: o erudito a partir do popular ............................................. 156

� Sua leitura: Auto da compadecida (Ariano Suassuna) ...................157 Ferramenta de leitura

a caracterização da personagem teatral ........................................... 158 Entre textos

texto 1 – “a escultura folheada” (joaquim cardozo) ........................ 160texto 2 – crônica da casa assassinada (lúcio cardoso)....................161texto 3 – o castigo da soberba (folheto de cordel recolhido porleonardo mota com o cantador anselmo vieira de sousa ................161

Vestibular e Enem ...........................................................................162unidade 6 – tendências da literatura brasileira contemporânea ...................163CApítulO 19 a literatura brasileira atual – multiplicidade de recursos ..................164

� Sua leitura: Autorretrato (Robert Mapplethorpe) .........................164“soneto” (mário Faustino) .................................................................... 165o contexto de produção ........................................................................ 166

� uma leitura: “Frio” (joão Antônio) ..................................................170 � ler a literatura brasileira contemporânea: “O segredo”

(luiz Rufatto) ....................................................................................171novos caminhos literários ................................................................... 172três autores exemplares.......................................................................174

� Sua leitura: órfãos do Eldorado (Milton hatoum) ..........................175 Ferramenta de leitura

a condição pós-moderna .......................................................................176 Entre textos

texto 1 – “os cegos” (charles Baudelaire) ......................................... 177texto 2 – as ilusões perdidas (Honoré de Balzac) ............................. 177

Vestibular .......................................................................................178unidade 7 – panorama das literaturas africanas de língua portuguesa .........179CApítulO 2 literaturas africanas – reconstrução de identidades ........................180

� Sua leitura: A cela (Malangatana Valente Ngwenya) .....................180“drama na cela disciplinar” (antónio cardoso) ..................................181o contexto de produção ........................................................................ 182

� uma leitura: “Enterro televisivo” (Mia Couto)................................184 � ler as literaturas africanas de língua portuguesa: “A noite em

que prenderam papai Noel” (josé Eduardo Agualusa) ..................185três autores exemplares...................................................................... 186

� Sua leitura: Mayombe (pepetela) ....................................................187


NOVA EDIÇÃO

37

SUMÁRIO Ferramenta de leitura

O engajamento político da literatura .................................................. 188 Entre textos

Texto 1 – “Monólogo da noite” (Ribeiro Couto) ................................... 190Texto 2 – Capitães da Areia (Jorge Amado) ........................................ 190

Vestibular .......................................................................................191Linguagem: a arquitetura da língua ................................................................192Unidade 8 – Ordenar palavras, produzir sentidos ...........................................194CAPÍTULO 21 Introdução à sintaxe .............................................................................196

A sintaxe do português ..........................................................................196Língua: análise e descrição.................................................................. 198

� Prática de linguagem .......................................................................199 � Língua viva: A ordem das palavras e a produção de sentidos .......200

Alice no país das maravilhas (Lewis Carroll) ..................................... 200 � Em dia com a escrita: Anacoluto: expressividade 3 falta de

clareza ...............................................................................................202CAPÍTULO 22 Frase, oração, período .........................................................................204

A estrutura dos enunciados ................................................................. 204 � Prática de linguagem .......................................................................207 � Língua viva: Informações implícitas nas frases de anúncios

publicitários ......................................................................................208 � Em dia com a escrita: Sinais de pontuação como recurso

expressivo .........................................................................................210 Articulando

Língua portuguesa ou brasileira? ........................................................212 A língua tem dessas coisas

A busca pela língua universal ...............................................................214 Vestibular .......................................................................................215Unidade 9 – O período simples ........................................................................217CAPÍTULO 23 Termos essenciais da oração ..............................................................218

Sujeito e predicado .................................................................................218Tipos de sujeito ...................................................................................... 220

� Prática de linguagem .......................................................................222Tipos de predicado ................................................................................ 224

� Prática de linguagem .......................................................................225 � Língua viva: Tipos de sujeito e efeitos de sentido...........................226

“Carta-testamento” de Getúlio Vargas ............................................... 226 � Em dia com a escrita: A modalização ..............................................228

CAPÍTULO 24 Termos integrantes da oração .............................................................230Transitividade ........................................................................................ 230Complementos verbais ......................................................................... 231

� Prática de linguagem .......................................................................232Complemento nominal ......................................................................... 234Agente da passiva .................................................................................. 234

� Prática de linguagem .......................................................................235 � Língua viva: Complementos verbais e variação linguística ..........236

Outsiders: vidas sem rumo (Susan E. Hinton) .................................... 236 � Em dia com a escrita: Complementos verbais representados

por pronomes ....................................................................................238CAPÍTULO 25 Termos acessórios da oração ..............................................................240

Adjunto adnominal ................................................................................ 240Adjunto adverbial....................................................................................241

� Prática de linguagem .......................................................................243Aposto ..................................................................................................... 244Vocativo ................................................................................................... 244

� Prática de linguagem .......................................................................245 � Língua viva: Os adjuntos adnominais e a precisão .........................246

O cão dos Baskervilles (Arthur Conan Doyle) ..................................... 246 � Em dia com a escrita: Ordem indireta ou inversa e usos da

vírgula ...............................................................................................248 � Em dia com a escrita: Aposto e vocativo e sinais de pontuação .....249

ArticulandoA língua politicamente correta ............................................................ 250

A língua tem dessas coisasLibras – a língua brasileira de sinais .................................................. 252

Vestibular .......................................................................................253Unidade 10 – O período composto ...................................................................255CAPÍTULO 26 Orações coordenadas ..........................................................................256

A estrutura do período composto ....................................................... 256Sintaxe das orações coordenadas ....................................................... 257Tipos de coordenadas sindéticas ........................................................ 258

� Prática de linguagem .......................................................................259 � Língua viva: Orações coordenadas assindéticas e efeitos de

sentido ...............................................................................................261“O melhor amigo” (Fernando Sabino) ..................................................261

� Em dia com a escrita: A pontuação das orações coordenadas.......263CAPÍTULO 27 Orações subordinadas substantivas ....................................................264

Sintaxe das orações subordinadas substantivas .............................. 264Tipos de oração subordinada substantiva .......................................... 265A articulação das subordinadas substantivas ................................... 266Orações subordinadas substantivas reduzidas ................................. 267

� Prática de linguagem .......................................................................268 � Língua viva: Discurso direto e indireto na construção do ponto

de vista ..............................................................................................270“Morte não deve alterar trajeto da corrida”(Fabio Leite, Lucas Reis e Rafael Valente) .......................................... 270

� Em dia com a escrita: As orações substantivas reduzidas e aconcisão .............................................................................................272

Capítulo 28 Orações subordinadas adjetivas ..........................................................274Sintaxe das orações subordinadas adjetivas ..................................... 274Tipos de oração subordinada adjetiva ................................................ 275A articulação das orações subordinadas adjetivas ........................... 276Orações subordinadas adjetivas reduzidas ....................................... 276

� Prática de linguagem .......................................................................277 � Língua viva: As orações adjetivas explicativas e a

argumentação ...................................................................................278“Tão jovens, tão cruéis” (Carolina Rossetti) ...................................... 278

� Em dia com a escrita: O uso da vírgula nas oraçõessubordinadas adjetivas ....................................................................280

CAPÍTULO 29 Orações subordinadas adverbiais .......................................................282Sintaxe das orações subordinadas adverbiais .................................. 282Tipos de oração subordinada adverbial I ............................................ 283

� Prática de linguagem .......................................................................284Tipos de oração subordinada adverbial II........................................... 286Orações subordinadas adverbiais reduzidas ..................................... 288Período misto ......................................................................................... 289

� Prática de linguagem .......................................................................290 � Língua viva: O valor argumentativo das orações

subordinadas adverbiais ..................................................................292“Refrigerantes açucarados” (Drauzio Varella) .................................. 292

� Em dia com a escrita: A pontuação nas orações subordinadasadverbiais..........................................................................................294

ArticulandoModismos da língua .............................................................................. 296

A língua tem dessas coisasUma língua pode morrer? .................................................................... 298

Vestibular .......................................................................................299Unidade 11 – Aspectos da sintaxe na norma-padrão ......................................301CAPÍTULO 30 Colocação pronominal .........................................................................302

Revisão: pronomes pessoais ............................................................... 302Norma-padrão e eufonia ...................................................................... 303

� Prática de linguagem .......................................................................304 � Língua viva: A colocação pronominal na língua cotidiana .............306

“Deixem eu ser brasileiro!” (Marcos Bagno) ..................................... 306 � Em dia com a escrita: Informatividade e progressão textual ........308

CAPÍTULO 31 Concordância e regência .....................................................................310Concordância ..........................................................................................310Concordância nominal ...........................................................................311Concordância verbal ..............................................................................312

� Prática de linguagem .......................................................................314Regência ..................................................................................................315

� Prática de linguagem .......................................................................317 � Língua viva: Regência e concordância no uso cotidiano da

língua .................................................................................................318Relato de Lecão para o Museu da Pessoa ...........................................318

� Em dia com a escrita: O hipertexto ..................................................320 Articulando

Língua e protagonismo ......................................................................... 322 A língua tem dessas coisas

Com quantos países se faz uma lusofonia? ........................................ 324 Vestibular e Enem ...........................................................................325Produção de texto: a pluralidade em destaque ...............................................326Unidade 12 – Narrar .......................................................................................328CAPÍTULO 32 Conto psicológico .................................................................................330

� Leitura: “Uma esperança” (Clarice Lispector) ...............................330Ler um conto psicológico ...................................................................... 332Entre o texto e o discurso – O estranhamento ................................... 334Produzir um conto psicológico............................................................. 336

Vestibular .......................................................................................338Unidade 13 – Relatar ......................................................................................339CAPÍTULO 33 Entrevista .............................................................................................340

� Leitura: “A vida é um demorado adeus”(entrevista com Fernanda Montenegro) .........................................340Ler uma entrevista ................................................................................ 342Entre o texto e o discurso – A retextualização ................................... 344Produzir uma entrevista ....................................................................... 346

CAPÍTULO 34 Discurso de orador de formatura ........................................................348 � Leitura: Discurso de formatura ECA-USP

(Gabriel Gustavo Tosoni Milanez) ....................................................348Ler um discurso de orador de formatura ........................................... 350Produzir um discurso de orador de formatura .................................. 352

Vestibular e Enem ...........................................................................354Unidade 14 – Expor .........................................................................................355CAPÍTULO 35 Seminário .............................................................................................356

� Leitura: “Políticas de Ensino Médio para os povos indígenas”(Semtec) ............................................................................................356Ler um seminário .................................................................................. 358Produzir e apresentar um seminário .................................................. 360

CAPÍTULO 36 Artigo de divulgação científica .............................................................362 � Leitura: “Ecos da selva” (Michael Tennesen) .................................362

Ler um artigo de divulgação científica ................................................ 364Produzir um artigo de divulgação científica ...................................... 366

Vestibular .......................................................................................368Unidade 15 – Argumentar ...............................................................................369CAPÍTULO 37 Anúncio publicitário .............................................................................370

� Leitura: Anúncio publicitário ...........................................................370Ler um anúncio publicitário ................................................................. 371Produzir um anúncio publicitário .........................................................374

CAPÍTULO 38 Artigo de opinião ..................................................................................376 � Leitura: “Favela não é problema, é solução” (Jaime Lerner) .......376

Ler um artigo de opinião ....................................................................... 378Entre o texto e o discurso – Estratégias argumentativas................. 380Produzir um artigo de opinião.............................................................. 382

CAPÍTULO 39 Dissertação para o Enem e para o vestibular .....................................384 � Leitura: “Romper fronteiras, romper valores”/“Fronteiras da

vergonha” (dissertações Fuvest 2009) ...........................................384Ler uma dissertação para o Enem e para o vestibular ..................... 386Entre o texto e o discurso – Estratégias de conclusão ..................... 388Produzir uma dissertação para o Enem e para o vestibular ............ 390

Vestibular .......................................................................................392 Projeto 1

A mídia em debate: a informação é confiável? ................................... 394 Projeto 2

Biblioteca para a comunidade ............................................................. 396 Referências bibliográficas ..............................................................398 Siglas dos exames e das universidades ..........................................400 Créditos complementares de textos ...............................................400

1.

NOVO CONCEITO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

COM BENEFÍCIOS PARA A ESCOLA, O PROFESSOR E O ALUNO O protagonismo juvenil, enquanto modalidade de ação educativa, é a criaçãode espaços e condições capazes de possibilitar aos jovens envolverem-se em atividades direcionadas à solução de problemas reais, atuando como fonte de iniciativa, liberdade e compromisso. (COSTA, A. C. G.)

*Req

uisi

tos

mín

imos

rec

omen

dado

s pa

ra u

so: A

pple

iPad

2 c

om iO

S 5.

1; d

ispo

sitiv

os A

ndro

id

com

sis

tem

a 4.

0, m

emór

ia R

AM

1 G

B, p

roce

ssad

or d

e 1,

5 G

Hz.

Apl

icat

ivo

hom

olog

ado

e re

com

enda

do

para

And

roid

4 n

os d

ispo

sitiv

os S

amsu

ng G

alax

y Ta

b 10

”, S

amsu

ng G

alax

y Ta

b 2

10”

e M

otor

ola

Xoom

10

”. P

ara

cada

Liv

ro d

igita

l, re

com

enda

mos

no

mín

imo

1 G

B d

e es

paço

livr

e no

dis

posi

tivo.

N

ão r

ecom

enda

mos

a le

itura

dos

livr

os e

m d

ispo

sitiv

os d

e 7

pole

gada

s.

3.O Programa Aprova é a plataforma adaptativa Geekie Lab que une o estudo personalizado à metodologia pedagógica da coleção Ser Protagonista, favorecendo e incentivando a autonomia do aluno em seus estudos.

1. Gera planos de estudo personalizados.

2. Promove maior envolvimento e desperta o desejo de aprender.

3. Direciona o estudo para o Enem e os vestibulares.

PARA O ALUNO

1. Permite que os gestores acompanhem e coletem informações sobre como os alunos aprendem.

2. Contribui para a otimização de resultados na implantação de novas políticas curriculares.

3. Facilita o incremento de orientações didáticas, além do direcionamento no uso de materiais de apoio e na formação de professores.

PARA A ESCOLA

1. Foco na formação para a cidadania e no desenvolvimento do espírito crítico.

2. Abordagem que favorece a interação e o desenvolvimento do protagonismo juvenil.

3. Desenvolvimento de habilidades e competências conforme PCNEM e Enem.

4. Manuseio de dados e informações na resolução de situações-problema.

5. Cooperação e trabalho em equipe.

6. Interdisciplinaridade que permite estabelecer conexões entre as diferentes áreas do conhecimento.

METODOLOGIA PEDAGÓGICA QUE FAVORECE O PROTAGONISMO

1. Prova diagnóstica: testa o nível de proficiência, mapeia as principais deficiências de aprendizagem, aponta os aspectos em que o aluno tem suas habilidades desenvolvidas.

2. Plano de estudo: desenvolve um plano de estudo focado em suprir as deficiências de aprendizagem, no ritmo e formato de conteúdo que faz mais sentido para cada estudante.

PLATAFORMA ADAPTATIVA PARA O ESTUDO PERSONALIZADO B

ENEF

ÍCIO

S

DIVERSIDADE DE RECURSOS INTEGRADOS QUE SE AJUSTAM

ÀS NECESSIDADES DE CADA TURMA

2. LIVRO IMPRESSO

LIVRODIGITAL


GALERIA DE RECURSOS



EIXOS DO PROJETO

ATUAÇÃO

COMPROMISSO

INICIATIVA

NOVO! NOVO!


CADERNOS DE REVISÃO E DE COMPETÊNCIAS PARA ESCOLAS QUE DESEJAM COMPLEMENTAR AINDA MAIS O PREPARO PARA VESTIBULARES E ENEM

LIVROS SERIADOSPARA ESCOLAS QUE PREFEREM UM VOLUME PARA CADA ANO

LIVRO DIGITAL PARA ESCOLAS QUE PREFEREM AMPLIAR O TRABALHO COM CONTEÚDOS DIGITAIS

Os Cadernos de revisão e de competências se adaptam ao trabalho com qualquer coleção didática, sistema de ensino ou material próprio.


Completos e atuais, permitem o trabalho em sala de aula e o aprofundamento dos conteúdos estudados.

Pode ser acessado pelo tablet* e computador.

Livro didático digital enriquecido com OED!


OFERTA DE CONTEÚDO ADEQUADA

AOS OBJETIVOS DE SUA ESCOLA

1. Relatórios de proficiência permitem intervenção contínua nos processos de aprendizagem.

2. As análises de desempenho possibilitam criar estratégias de ensino de acordo com o estágio dos alunos.

3. O professor torna-se mediador de situações de aprendizagem personalizadas e eficientes.

PARA O PROFESSOR

A NOVA REFERÊNCIA PARA O ENSINO MÉDIO

Co trabalho em sala de aulae o aprofundamentodos conteúdos estudados.

NOVA EDIÇÃO

37

SUMÁRIO Ferramenta de leitura

O engajamento político da literatura .................................................. 188 Entre textos

Texto 1 – “Monólogo da noite” (Ribeiro Couto) ................................... 190Texto 2 – Capitães da Areia (Jorge Amado) ........................................ 190

Vestibular .......................................................................................191Linguagem: a arquitetura da língua ................................................................192Unidade 8 – Ordenar palavras, produzir sentidos ...........................................194CAPÍTULO 21 Introdução à sintaxe .............................................................................196

A sintaxe do português ..........................................................................196Língua: análise e descrição.................................................................. 198

� Prática de linguagem .......................................................................199 � Língua viva: A ordem das palavras e a produção de sentidos .......200

Alice no país das maravilhas (Lewis Carroll) ..................................... 200 � Em dia com a escrita: Anacoluto: expressividade 3 falta de

clareza ...............................................................................................202CAPÍTULO 22 Frase, oração, período .........................................................................204

A estrutura dos enunciados ................................................................. 204 � Prática de linguagem .......................................................................207 � Língua viva: Informações implícitas nas frases de anúncios

publicitários ......................................................................................208 � Em dia com a escrita: Sinais de pontuação como recurso

expressivo .........................................................................................210 Articulando

Língua portuguesa ou brasileira? ........................................................212 A língua tem dessas coisas

A busca pela língua universal ...............................................................214 Vestibular .......................................................................................215Unidade 9 – O período simples ........................................................................217CAPÍTULO 23 Termos essenciais da oração ..............................................................218

Sujeito e predicado .................................................................................218Tipos de sujeito ...................................................................................... 220

� Prática de linguagem .......................................................................222Tipos de predicado ................................................................................ 224

� Prática de linguagem .......................................................................225 � Língua viva: Tipos de sujeito e efeitos de sentido...........................226

“Carta-testamento” de Getúlio Vargas ............................................... 226 � Em dia com a escrita: A modalização ..............................................228

CAPÍTULO 24 Termos integrantes da oração .............................................................230Transitividade ........................................................................................ 230Complementos verbais ......................................................................... 231

� Prática de linguagem .......................................................................232Complemento nominal ......................................................................... 234Agente da passiva .................................................................................. 234

� Prática de linguagem .......................................................................235 � Língua viva: Complementos verbais e variação linguística ..........236

Outsiders: vidas sem rumo (Susan E. Hinton) .................................... 236 � Em dia com a escrita: Complementos verbais representados

por pronomes ....................................................................................238CAPÍTULO 25 Termos acessórios da oração ..............................................................240

Adjunto adnominal ................................................................................ 240Adjunto adverbial....................................................................................241

� Prática de linguagem .......................................................................243Aposto ..................................................................................................... 244Vocativo ................................................................................................... 244

� Prática de linguagem .......................................................................245 � Língua viva: Os adjuntos adnominais e a precisão .........................246

O cão dos Baskervilles (Arthur Conan Doyle) ..................................... 246 � Em dia com a escrita: Ordem indireta ou inversa e usos da

vírgula ...............................................................................................248 � Em dia com a escrita: Aposto e vocativo e sinais de pontuação .....249

ArticulandoA língua politicamente correta ............................................................ 250

A língua tem dessas coisasLibras – a língua brasileira de sinais .................................................. 252

Vestibular .......................................................................................253Unidade 10 – O período composto ...................................................................255CAPÍTULO 26 Orações coordenadas ..........................................................................256

A estrutura do período composto ....................................................... 256Sintaxe das orações coordenadas ....................................................... 257Tipos de coordenadas sindéticas ........................................................ 258

� Prática de linguagem .......................................................................259 � Língua viva: Orações coordenadas assindéticas e efeitos de

sentido ...............................................................................................261“O melhor amigo” (Fernando Sabino) ..................................................261

� Em dia com a escrita: A pontuação das orações coordenadas.......263CAPÍTULO 27 Orações subordinadas substantivas ....................................................264

Sintaxe das orações subordinadas substantivas .............................. 264Tipos de oração subordinada substantiva .......................................... 265A articulação das subordinadas substantivas ................................... 266Orações subordinadas substantivas reduzidas ................................. 267

� Prática de linguagem .......................................................................268 � Língua viva: Discurso direto e indireto na construção do ponto

de vista ..............................................................................................270“Morte não deve alterar trajeto da corrida”(Fabio Leite, Lucas Reis e Rafael Valente) .......................................... 270

� Em dia com a escrita: As orações substantivas reduzidas e aconcisão .............................................................................................272

Capítulo 28 Orações subordinadas adjetivas ..........................................................274Sintaxe das orações subordinadas adjetivas ..................................... 274Tipos de oração subordinada adjetiva ................................................ 275A articulação das orações subordinadas adjetivas ........................... 276Orações subordinadas adjetivas reduzidas ....................................... 276

� Prática de linguagem .......................................................................277 � Língua viva: As orações adjetivas explicativas e a

argumentação ...................................................................................278“Tão jovens, tão cruéis” (Carolina Rossetti) ...................................... 278

� Em dia com a escrita: O uso da vírgula nas oraçõessubordinadas adjetivas ....................................................................280

CAPÍTULO 29 Orações subordinadas adverbiais .......................................................282Sintaxe das orações subordinadas adverbiais .................................. 282Tipos de oração subordinada adverbial I ............................................ 283

� Prática de linguagem .......................................................................284Tipos de oração subordinada adverbial II........................................... 286Orações subordinadas adverbiais reduzidas ..................................... 288Período misto ......................................................................................... 289

� Prática de linguagem .......................................................................290 � Língua viva: O valor argumentativo das orações

subordinadas adverbiais ..................................................................292“Refrigerantes açucarados” (Drauzio Varella) .................................. 292

� Em dia com a escrita: A pontuação nas orações subordinadasadverbiais..........................................................................................294

ArticulandoModismos da língua .............................................................................. 296

A língua tem dessas coisasUma língua pode morrer? .................................................................... 298

Vestibular .......................................................................................299Unidade 11 – Aspectos da sintaxe na norma-padrão ......................................301CAPÍTULO 30 Colocação pronominal .........................................................................302

Revisão: pronomes pessoais ............................................................... 302Norma-padrão e eufonia ...................................................................... 303

� Prática de linguagem .......................................................................304 � Língua viva: A colocação pronominal na língua cotidiana .............306

“Deixem eu ser brasileiro!” (Marcos Bagno) ..................................... 306 � Em dia com a escrita: Informatividade e progressão textual ........308

CAPÍTULO 31 Concordância e regência .....................................................................310Concordância ..........................................................................................310Concordância nominal ...........................................................................311Concordância verbal ..............................................................................312

� Prática de linguagem .......................................................................314Regência ..................................................................................................315

� Prática de linguagem .......................................................................317 � Língua viva: Regência e concordância no uso cotidiano da

língua .................................................................................................318Relato de Lecão para o Museu da Pessoa ...........................................318

� Em dia com a escrita: O hipertexto ..................................................320 Articulando

Língua e protagonismo ......................................................................... 322 A língua tem dessas coisas

Com quantos países se faz uma lusofonia? ........................................ 324 Vestibular e Enem ...........................................................................325Produção de texto: a pluralidade em destaque ...............................................326Unidade 12 – Narrar .......................................................................................328CAPÍTULO 32 Conto psicológico .................................................................................330

� Leitura: “Uma esperança” (Clarice Lispector) ...............................330Ler um conto psicológico ...................................................................... 332Entre o texto e o discurso – O estranhamento ................................... 334Produzir um conto psicológico............................................................. 336

Vestibular .......................................................................................338Unidade 13 – Relatar ......................................................................................339CAPÍTULO 33 Entrevista .............................................................................................340

� Leitura: “A vida é um demorado adeus”(entrevista com Fernanda Montenegro) .........................................340Ler uma entrevista ................................................................................ 342Entre o texto e o discurso – A retextualização ................................... 344Produzir uma entrevista ....................................................................... 346

CAPÍTULO 34 Discurso de orador de formatura ........................................................348 � Leitura: Discurso de formatura ECA-USP

(Gabriel Gustavo Tosoni Milanez) ....................................................348Ler um discurso de orador de formatura ........................................... 350Produzir um discurso de orador de formatura .................................. 352

Vestibular e Enem ...........................................................................354Unidade 14 – Expor .........................................................................................355CAPÍTULO 35 Seminário .............................................................................................356

� Leitura: “Políticas de Ensino Médio para os povos indígenas”(Semtec) ............................................................................................356Ler um seminário .................................................................................. 358Produzir e apresentar um seminário .................................................. 360

CAPÍTULO 36 Artigo de divulgação científica .............................................................362 � Leitura: “Ecos da selva” (Michael Tennesen) .................................362

Ler um artigo de divulgação científica ................................................ 364Produzir um artigo de divulgação científica ...................................... 366

Vestibular .......................................................................................368Unidade 15 – Argumentar ...............................................................................369CAPÍTULO 37 Anúncio publicitário .............................................................................370

� Leitura: Anúncio publicitário ...........................................................370Ler um anúncio publicitário ................................................................. 371Produzir um anúncio publicitário .........................................................374

CAPÍTULO 38 Artigo de opinião ..................................................................................376 � Leitura: “Favela não é problema, é solução” (Jaime Lerner) .......376

Ler um artigo de opinião ....................................................................... 378Entre o texto e o discurso – Estratégias argumentativas................. 380Produzir um artigo de opinião.............................................................. 382

CAPÍTULO 39 Dissertação para o Enem e para o vestibular .....................................384 � Leitura: “Romper fronteiras, romper valores”/“Fronteiras da

vergonha” (dissertações Fuvest 2009) ...........................................384Ler uma dissertação para o Enem e para o vestibular ..................... 386Entre o texto e o discurso – Estratégias de conclusão ..................... 388Produzir uma dissertação para o Enem e para o vestibular ............ 390

Vestibular .......................................................................................392 Projeto 1

A mídia em debate: a informação é confiável? ................................... 394 Projeto 2

Biblioteca para a comunidade ............................................................. 396 Referências bibliográficas ..............................................................398 Siglas dos exames e das universidades ..........................................400 Créditos complementares de textos ...............................................400

1.

NOVO CONCEITO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

COM BENEFÍCIOS PARA A ESCOLA, O PROFESSOR E O ALUNO O protagonismo juvenil, enquanto modalidade de ação educativa, é a criaçãode espaços e condições capazes de possibilitar aos jovens envolverem-se em atividades direcionadas à solução de problemas reais, atuando como fonte de iniciativa, liberdade e compromisso. (COSTA, A. C. G.)

*Req

uisi

tos

mín

imos

rec

omen

dado

s pa

ra u

so: A

pple

iPad

2 c

om iO

S 5.

1; d

ispo

sitiv

os A

ndro

id

com

sis

tem

a 4.

0, m

emór

ia R

AM

1 G

B, p

roce

ssad

or d

e 1,

5 G

Hz.

Apl

icat

ivo

hom

olog

ado

e re

com

enda

do

para

And

roid

4 n

os d

ispo

sitiv

os S

amsu

ng G

alax

y Ta

b 10

”, S

amsu

ng G

alax

y Ta

b 2

10”

e M

otor

ola

Xoom

10

”. P

ara

cada

Liv

ro d

igita

l, re

com

enda

mos

no

mín

imo

1 G

B d

e es

paço

livr

e no

dis

posi

tivo.

N

ão r

ecom

enda

mos

a le

itura

dos

livr

os e

m d

ispo

sitiv

os d

e 7

pole

gada

s.

3.O Programa Aprova é a plataforma adaptativa Geekie Lab que une o estudo personalizado à metodologia pedagógica da coleção Ser Protagonista, favorecendo e incentivando a autonomia do aluno em seus estudos.

1. Gera planos de estudo personalizados.

2. Promove maior envolvimento e desperta o desejo de aprender.

3. Direciona o estudo para o Enem e os vestibulares.

PARA O ALUNO

1. Permite que os gestores acompanhem e coletem informações sobre como os alunos aprendem.

2. Contribui para a otimização de resultados na implantação de novas políticas curriculares.

3. Facilita o incremento de orientações didáticas, além do direcionamento no uso de materiais de apoio e na formação de professores.

PARA A ESCOLA

1. Foco na formação para a cidadania e no desenvolvimento do espírito crítico.

2. Abordagem que favorece a interação e o desenvolvimento do protagonismo juvenil.

3. Desenvolvimento de habilidades e competências conforme PCNEM e Enem.

4. Manuseio de dados e informações na resolução de situações-problema.

5. Cooperação e trabalho em equipe.

6. Interdisciplinaridade que permite estabelecer conexões entre as diferentes áreas do conhecimento.

METODOLOGIA PEDAGÓGICA QUE FAVORECE O PROTAGONISMO

1. Prova diagnóstica: testa o nível de proficiência, mapeia as principais deficiências de aprendizagem, aponta os aspectos em que o aluno tem suas habilidades desenvolvidas.

2. Plano de estudo: desenvolve um plano de estudo focado em suprir as deficiências de aprendizagem, no ritmo e formato de conteúdo que faz mais sentido para cada estudante.

PLATAFORMA ADAPTATIVA PARA O ESTUDO PERSONALIZADO B

ENEF

ÍCIO

S

DIVERSIDADE DE RECURSOS INTEGRADOS QUE SE AJUSTAM

ÀS NECESSIDADES DE CADA TURMA

2. LIVRO IMPRESSO

LIVRODIGITAL


GALERIA DE RECURSOS



EIXOS DO PROJETO

ATUAÇÃO

COMPROMISSO

INICIATIVA

NOVO! NOVO!


CADERNOS DE REVISÃO E DE COMPETÊNCIAS PARA ESCOLAS QUE DESEJAM COMPLEMENTAR AINDA MAIS O PREPARO PARA VESTIBULARES E ENEM

LIVROS SERIADOSPARA ESCOLAS QUE PREFEREM UM VOLUME PARA CADA ANO

LIVRO DIGITAL PARA ESCOLAS QUE PREFEREM AMPLIAR O TRABALHO COM CONTEÚDOS DIGITAIS

Os Cadernos de revisão e de competências se adaptam ao trabalho com qualquer coleção didática, sistema de ensino ou material próprio.


Completos e atuais, permitem o trabalho em sala de aula e o aprofundamento dos conteúdos estudados.

Pode ser acessado pelo tablet* e computador.

Livro didático digital enriquecido com OED!


OFERTA DE CONTEÚDO ADEQUADA

AOS OBJETIVOS DE SUA ESCOLA

1. Relatórios de proficiência permitem intervenção contínua nos processos de aprendizagem.

2. As análises de desempenho possibilitam criar estratégias de ensino de acordo com o estágio dos alunos.

3. O professor torna-se mediador de situações de aprendizagem personalizadas e eficientes.

PARA O PROFESSOR

A NOVA REFERÊNCIA PARA O ENSINO MÉDIO

Co trabalho em sala de aulae o aprofundamentodos conteúdos estudados.

22,5 22,5 22,3

Com esta coleção, o aluno é protagonista de seu aprendizado, adquire conhecimento e constrói valores essenciais para as inúmeras descobertas em sua jornada educativa.


Parceria com:

LANÇAMENTO

NOVA EDIÇÃO

LANÇAMENTO

NOVA EDIÇÃO

LANÇAMENTO

VOLUME ÚNICO


ENSINO RELIGIOSO

ENSINO RELIGIOSO


ESPANHOLINGLÊS

ESPANHOL

NOVA EDIÇÃO

SERIADO

9788515888610

15

88

86

INGLÊS ESPANHOL

[email protected](82) 3432 0005

Bahia e [email protected] [email protected](71) 3353 8918


Distrito Federal, Goiás, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul e [email protected]@[email protected]@[email protected](62) 3087 0848 / 3087 0099

Espírito Santo e Minas [email protected]@grupo-sm.com(31) 3245 6917 / 3324 69190800 28 63120

[email protected](92) 3642 7059

Maranhã[email protected](98) 3271 9372

Pará[email protected](91) 3230 4564


Paraná e Santa [email protected]@grupo-sm.com Divulgação

(41) 3057 4155 Vendas

(41) 3352 9874


Rio de [email protected](21) 2145 52140800 28 63120

Rio Grande do [email protected](84) 3081 3351


(51) 3013 3376 Vendas

(51) 3028 3086

São [email protected](11) 2111 4400

EDUCAÇÃO INFANTILOferece à criança um materialque permite brincadeira, interação e novas descobertas do mundo.

ENSINO FUNDAMENTAL I1º AO 5º ANODesenvolve autonomia, cidadania, imaginação e habilidades necessárias para a formação do aluno.

ENSINO FUNDAMENTAL II6º AO 9º ANOContribui com a formação integral do aluno, para torná-lo um cidadão participativo e autônomo.

ENSINO MÉDIOContribui para o pleno exercício da cidadania, autonomia, refl exão e aplicação dos conceitos científi cos.


SM Brasil





QUÍMICA1º AO 3º ANO


CADERNOS DE REVISÃOE DE COMPETÊNCIAS

BOXSERIADO




GALERIA DERECURSOS

LIVRO DIGITAL



personalizado

Agora complanos de aula

QUÍMICA

EDIÇÃONOVA

LIVRO DIGITAL CADERNOSDE REVISÃO E DE COMPETÊNCIAS

BOXSERIADO(3 VOLUMES)

DE REVISÃO E DE COMPETÊNCIASLIVRO DIGITAL CADERNOS

DE REVISÃO E DE COMPETÊNCIAS


GALERIA DE RECURSOS


BANCO DEQUESTÕES SM

NOVO! NOVO!


LIVRODIGITAL

LIVRO IMPRESSO

EIXOS DO PROJETO

ATUAÇÃO

COMPROMISSO

INICIATIVA


NOVAEDIÇÃO

CAPA_03_FoldersSP_MP2015_QUIMICA.indd 1 05/09/14 10:32

Documents

Ser Protagonista Língua portuguesa - · PDF filedo que vocÊ imagina... vai muito alÉm confira o que o ser protagonista oferece para cada disciplina e conheÇa tambÉm lÍngua portuguesa