SICAPES CAPES - UNINOVEs3.uninove.br/app/uploads/2015/11/1447856889-Projeto... · 2016-10-30 · SISTEMA INTEGRADO CAPES CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível

SICAPESSISTEMA INTEGRADO CAPES

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

Projeto Minter Dinter

Página 1 de 21Setor Bancário Norte, Quadra 2, Bloco L, Lote 06, CEP 70040-020 - Brasília, DFCNPJ 00889834/0001-08 - Copyright 2010 Capes. Todos os direitos reservados.

Código da Proposta: 206821

Código do Programa Promotor: 33092010002P2

Área de Avaliação do Programa Promotor: EDUCAÇÃO

1. Instituições Participantes

1.1 - Nível proposto: Minter1.2 - Instituição Promotora: UNIVERSIDADE NOVE DE JULHO1.3 - Instituição Receptora: INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIENCIA E TECNOLOGIA DO PIAUÍ

2. Identificação do Projeto

2.1 - Programa Promotor: EDUCAÇÃO2.1.1 - Nota do programa promotor: 52.1.2 - Nível: MESTRADO / DOUTORADO2.1.3 - Data de recomendação: 15/03/2002 / 21/07/20082.1.4 - Ano de início: 1996 / 2009

2.2 - Número total de vagas previstas: 152.3 - Número de vagas previstas para docentes da própria Instituição Receptora: 152.4 - O Programa Promotor já submeteu proposta (s) de Minter/Dinter ? Não2.5 - A Instituição Receptora já foi atendida por proposta(s) de Minter/Dinter ? Não

3. Coordenação na Promotora

3.1. Pró-Reitor(a) (ou Equivalente) da Instituição Promotora:3.1.1. CPF: 014.372.558-093.1.2. Nome: MARIA CRISTINA BARBOSA STOROPOLI

3.2. Coordenador(a) do Programa Promotor:3.2.1. CPF: 064.857.406-78





3.2.2. Nome: José Eustáquio Romão3.2.3. Cargo/Função: Docente Permanente do Programa de Pós-Graduação da Instituição Promotora3.2.4. Endereço: Bandeira Paulista3.2.5. Complemento: ap. 513.2.6. Número: 1703.2.7. Bairro: Itaim Bibi3.2.8. UF: SP3.2.9. Município: São Paulo3.2.10. CEP: 045320003.2.11. DDD (Tel. Institucional): 113.2.12. Telefone Institucional: 366593463.2.13. DDD (Tel. Particular): 113.2.14. Telefone Particular: 819962823.2.15. E-mail Institucional: [email protected] (A) Coordenador (a) do Programa Promotor será o (a) Coordenador (a) da Proposta no Programa Promotor ? Não

3.3. Coordenador(a) da Proposta do Programa Promotor:3.3.1. CPF: 061.939.278-913.3.2. Nome: MARCOS ANTONIO LORIERI3.3.3. Cargo/Função: Docente Permanente do Programa de Pós-Graduação da Instituição Promotora3.3.4. Endereço: Travessa Leopoldo da Silva Maia3.3.5. Complemento:3.3.6. Número: 83.3.7. Bairro: Penha3.3.8. UF: SP3.3.9. Município: São Paulo3.3.10. CEP: 036311603.3.11. DDD (Tel. Institucional): 113.3.12. Telefone Institucional: 366593123.3.13. DDD (Tel. Particular): 113.3.14. Telefone Particular: 209175943.3.15. E-mail Institucional: [email protected];[email protected]





4. Coordenação na Receptora

4.1. Pró-Reitor(a)(ou Equivalente) da Instituição Receptora: :4.1.1. CPF: 218.130.003-874.1.2. Nome: AYRTON DE SA BRANDIM

4.2. Coordenador(a) da Proposta na Instituição Receptora:4.2.1. CPF: 746.828.653-154.2.2. Nome: EMMANUEL WASSERMANN MORAES E LUZ4.2.3. Cargo/Função: Docente da Instituição Receptora4.2.4. Endereço: Quadra 174.2.5. Complemento: Residencial Parque Sul4.2.6. Número: 184.2.7. Bairro: Santo Antônio4.2.8. UF: PI4.2.9. Município: Teresina4.2.10. CEP: 640336204.2.11. DDD (Tel. Institucional): 864.2.12. Telefone Institucional: 313114404.2.13. DDD (Tel. Particular): 864.2.14. Telefone Particular: 952151914.2.15. E-mail Institucional: [email protected]

5. Descrição

5.1. Justificativa: Considerando o crescimento quantitativo e qualitativo do Programa de Pós- Graduação em Educação da UNINOVE (PPGE/UNINOVE), o que, entre outros aspectos, refletiu na atribuição da nota 5, na avaliação daCapes, a partir de 2014, este Programa propõe-se a outros desafios, dentre os quais, destacam-se a intensificação do processo de sua nacionalização e internacionalização. Relativamente ao primeiro desafio, oPPGE/UNINOVE já implementou importantes ações de intercâmbio com IES nacionais, públicas e privadas, considerando ainda que atende a mestrandos(as) e doutorandos(as) provenientes de 16 (dezesseis) estadosdo país, aprovados em seu processo seletivo, aí não sendo computados os(as) candidatos(as) de outras unidades da Federação não aprovados. Ainda no que diz respeito ao primeiro desafio, ampliando as frentes deatuação acadêmica, o PPGE-UNINOVE apresenta o Mestrado Interinstitucional (MINTER), a ser realizado por meio da parceria com o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí (IFPI). Este MINTER temcomo objetivo precípuo a formação de mestres na área de educação buscando: (i) promover a formação científica desses mestres para a atuação na docência superior e na pesquisa em educação; (ii) preparar quadrospara atuação estratégica na área educacional da Instituição Receptora; (iii) propiciar as condições para o desenvolvimento da criatividade, do espírito crítico, da autonomia intelectual e da capacidade para odesempenho da cidadania ativa dos participantes envolvidos; (iv) aprofundar a reflexão sobre as teorias, as culturas e as políticas educacionais, relacionando-as, dialogicamente, com as outras áreas do saber; (v)





pesquisar e difundir o conhecimento produzido na área de educação e nas áreas correlatas, especialmente o dos pesquisadores da Instituição Receptora; (vi) produzir conhecimentos que possam subsidiar políticas,programas, planos e projetos dos sistemas educacionais e em especial os do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí na sua área de atuação. Com relação ao segundo desafio, o PPGE-UNINOVEtem inserido seus docentes e discentes em diversos projetos de pesquisa de redes internacionais, sem falar nas atividades desenvolvidas pelos primeiros, como professores e pesquisadores visitantes, emuniversidades de diferentes países. Desde a aprovação de seu doutorado, em 2008, o PPGE-UNINOVE vem recebendo demandas para desenvolvimento de MINTER e DINTER de mais de duas dezenas de instituições deensino superior, públicas e privadas. Aguardava-se o conceito 5 (cinco) – finalmente obtido em 2014 –, para a concretização desse intuito. Resolveu-se, então, optar para o atendimento da demanda de uma instituiçãofederal de área remota do país, carente de programas de pós-graduação stricto sensu em educação. Ressalte-se que a UNINOVE, no intuito de apoiar a política de expansão desses programas, não auferirá qualquerganho financeiro, recebendo apenas o reembolso dos custos das atividades. Esta gratuidade é uma extensão da que aplica a todos os seus mestrando e doutorandos regulares. A UNINOVE aplicou o “fator público” naseleção das quase duas dezenas instituições de ensino superior que lhe demandaram MINTER e, com base em outros critérios de impacto regional, escolheu o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia doPiauí, dada a importância de sua inserção no interior de um dos Estados mais pobres da Federação, com um vasta rede de unidades, o que confere ao projeto em tela uma importância social ímpar, dado o papel que oSistema Federal de Ensino Superior do MEC exerce na Região Nordeste do país. Além de não auferir ganhos financeiros, considerando a relevância social do projeto, a UNINOVE subsidiará, com recursos próprios, partedeste projeto de MINTER.5.2. Relevância:

O Mestrado Interinstitucional (MINTER), a ser realizado por meio da parceria entre o Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Nove de Julho (PPGE-UNINOVE) e o Instituto Federal de Educação,Ciência e Tecnologia do Piauí (IFPI), é relevante, dentre outras razões, pela que se pode depreender de um exame, mesmo que superficial, dos dados da Capes: apenas o Programa de Pós-Graduação em Educação doCentro de Ciências da Educação, da Fundação Universidade Federal do Piauí oferece o curso de pós-Graduação stricto sensu nas modalidades Mestrado e Doutorado na Área de Educação, naquele vasto Estado. Alémdisso, disponibilizou, em termos do número de vagas, 9 (nove) para o Doutorado e 16 (dezesseis) para o Mestrado, no último processo seletivo para ingresso de estudantes, muito aquém das necessidades regionais.Como se pode perceber, esta oferta é mesmo insuficiente para atender as demandas de formação de recursos humanos estratégicos para a docência superior, gestão e pesquisa na região em tela. Vale lembrar queaquele programa de pós-graduação só foi homologado recentemente e, por ter sido avaliado com conceito 4 (quatro) pela Capes, não poderá subsidiar outras instituições de ensino superior por meio de projetosinterinstitucionais. À recente concessão da equivalência à função universitária (2008), o IFPI tem pressa, segundo informação de seus dirigentes, para fazer corresponder, na prática, à matriz institucional obtida em lei.Para tanto, quer titular, rapidamente, seus docentes e pesquisadores, não economizando, como dizem seus gestores no estabelecimento de quase uma dezena de convênios de MINTER e DINTER. O firmado com aUNINOVE é mais um dentro do contexto de construção de política de pós-graduação pelo IFPI. Esta iniciativa contribuirá para a expansão dos cursos, bem como para o fortalecimento da cultura de pesquisa emeducação naquela instituição e região. O Mestrado Interinstitucional (MINTER), a ser realizado por meio da parceria entre o Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Nove de Julho (PPGE-UNINOVE) eo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí (IFPI), é relevante, dentre outras razões, pela que se pode depreender de um exame, mesmo que superficial, dos dados da Capes: apenas o Programa dePós-Graduação em Educação do Centro de Ciências da Educação, da Fundação Universidade Federal do Piauí oferece o curso de pós-Graduação stricto sensu nas modalidades Mestrado e Doutorado na Área deEducação, naquele vasto Estado. Além disso, disponibilizou, em termos do número de vagas, 9 (nove) para o Doutorado e 16 (dezesseis) para o Mestrado, no último processo seletivo para ingresso de estudantes,muito aquém das necessidades regionais. Como se pode perceber, esta oferta é mesmo insuficiente para atender as demandas de formação de recursos humanos estratégicos para a docência superior, gestão epesquisa na região em tela. Vale lembrar que aquele programa de pós-graduação só foi homologado recentemente e, por ter sido avaliado com conceito 4 (quatro) pela Capes, não poderá subsidiar outras instituiçõesde ensino superior por meio de projetos interinstitucionais. À recente concessão da equivalência à função universitária (2008), o IFPI tem pressa, segundo informação de seus dirigentes, para fazer corresponder, naprática, à matriz institucional obtida em lei. Para tanto, quer titular, rapidamente, seus docentes e pesquisadores, não economizando, como dizem seus gestores no estabelecimento de quase uma dezena deconvênios de MINTER e DINTER. O firmado com a UNINOVE é mais um dentro do contexto de construção de política de pós-graduação pelo IFPI. Esta iniciativa contribuirá para a expansão dos cursos, bem como para ofortalecimento da cultura de pesquisa em educação naquela instituição e região.5.3. Impacto do Projeto:

O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí tem vários docentes e técnicos educacionais em seu quadro permanente, com formação em nível de especialização na área da educação e afins. Nãohá na área em que o Instituto se situa, nem mesmo em todo o Estado do Piauí, programas de pós-graduação stricto sensu que possam oferecer formação neste nível para os profissionais de que o Instituto carece,tanto para a ampliação da excelência dos seus quadros, quanto para o cumprimento de uma de suas metas que é a de oferecer cursos de graduação e de pós-graduação de qualidade, além de desenvolver pesquisas,





também, na área da Educação. A realização do Programa de Mestrado Interinstitucional em Educação com a Universidade Nove de Julho (PPGE-UNINOVE) é uma opção que vem ao encontro da satisfação dessasnecessidades. Nesse sentido, a formação de Docentes e Técnicos Educacionais em um Mestrado em Educação terá forte impacto na Instituição e na região, pois permitirá a formação especializada de seus profissionais,motivando-os, mais ainda para a criação, implantacão de novos grupos de pesquisa e consolidação dos existentes, especialmente no campo educacional, sem falar na possibilidade de oferta de formação acadêmicaem nível de Mestrado para outros profissionais da educação de outras instituições federais. Isso deverá gerar uma nova qualidade nas ações dos agentes educacionais que atuam nos diversos cursos superiores daregião. O intuito da UNINOVE, com a iniciativa, é fazer com que o IFPI consolide seu caminho para a autonomia acadêmica, no sentido de criar seus próprios programas de pós-graduação stricto sensu em futuro nãomuito remoto. O IFPI tem 17 campi espalhados pelo Estado do Piauí e, certamente, qualquer parceria e intercâmbio com outra IES tem repercussão mais ampla em sua vasta rede de unidades do que em umainstituição de campus único.

6. Quadro Docente

6.1. Docente(s) do Programa Promotor que participam do Projeto:Docente(s) do Programa Promotor.

CPF Nome Orient.Mestrado

Orient.Doutorado Currículo Lattes atualizado em: Endereço CV Lattes

045.149.398-20 ANTONIO JOAQUIM SEVERINO 4 2 25/05/2014 http://lattes.cnpq.br/4415326563786783030.582.408-21 ELAINE TERESINHA DAL MAS DIAS 3 2 29/05/2014 http://lattes.cnpq.br/8845723150146930525.874.106-06 MONICA DE AVILA TODARO 1 1 17/06/2014 http://lattes.cnpq.br/1425333434856014146.611.198-43 MARGARITA VICTORIA GOMEZ 3 3 04/06/2014 http://lattes.cnpq.br/1559256476370569074.853.408-32 JASON FERREIRA MAFRA 3 3 05/06/2014 http://lattes.cnpq.br/4615927541894124011.565.418-67 CARLOS BAUER DE SOUZA 3 3 29/04/2014 http://lattes.cnpq.br/8711715937181535678.908.148-87 PAOLO NOSELLA 3 3 13/06/2014 http://lattes.cnpq.br/7159165045266256036.008.408-78 MIGUEL HENRIQUE RUSSO 3 3 06/05/2014 http://lattes.cnpq.br/7842826083109778022.804.618-11 MAURICIO PEDRO DA SILVA 2 3 12/06/2014 http://lattes.cnpq.br/8324280608314256017.982.404-08 MANUEL TAVARES GOMES 3 3 12/06/2014 http://lattes.cnpq.br/6582778268180840064.857.406-78 José Eustáquio Romão 1 3 13/04/2014 http://lattes.cnpq.br/6041577120476064770.376.698-49 CLEIDE RITA SILVERIO DE ALMEIDA 2 3 29/05/2014 http://lattes.cnpq.br/8590883289472447074.828.558-07 CELSO DO PRADO FERRAZ DE CARVALHO 3 3 29/05/2014 http://lattes.cnpq.br/2546257820365753236.061.828-80 ANTONIO NEVES DUARTE TEODORO 0 3 11/06/2014 http://lattes.cnpq.br/0869385216446992006.305.488-46 JOSE EDUARDO DE OLIVEIRA SANTOS 1 4 13/06/2014 http://lattes.cnpq.br/4926332503684232780.698.408-97 ANA MARIA HADDAD BAPTISTA 2 3 07/06/2014 http://lattes.cnpq.br/9067453567671615061.939.278-91 MARCOS ANTONIO LORIERI 4 1 27/05/2014 http://lattes.cnpq.br/2474684049522416

http://lattes.cnpq.br/4415326563786783





















6.2. Docente(s) da Instituição Receptora:Haverá participação de docente(s) vinculado(s) à Instituição Receptora ? Não

7. Plano Acadêmico do Projeto

7.1. Objetivos e Metas :O Mestrado Interinstitucional Nacional (MINTER), a ser realizado pela Universidade Nove de Julho (UNINOVE), de São Paulo, na qualidade de Instituição Promotora, por meio do seu Programa de Pós-Graduação emEducação (PPGE-UNINOVE), juntamente com o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí (IFPI), como Instituição Receptora, tem como finalidades a formação de mestres na área de educação e odesenvolvimento da pesquisa educacional na região geoeducacional da Institutição Receptora. Para melhor atingir suas finalidades o Projeto de MINTER em tela tem como objetivos: (i) formação de recursoshumanos estratégicos em educação, para a região em que se situa a Instituição Receptora; (ii) preparação de quadros docentes para atuação na área educacional da Instituição Receptora e, eventualmente, deoutras Instituições Federais de Ensino Superior (IFES); (iii) subsídio à nucleação e ao fortalecimento de grupos de pesquisa na área de educação, na região de influência geoeducacional da Instituição Receptora; (iv)difusão e visibilização do conhecimento da área de educação, especialmente o dos pesquisadores da Instituição Receptora; (v) contribuição para o fortalecimento da produção de conhecimentos que respondam àsnecessidades educacionais da Instituição Receptora, ampliando e aprofundando seu comprometimento com a região do entorno; (vi) promoção da inserção dos discentes e futuros mestres na comunidadeacadêmica brasileira e estrangeira da área de educação; (vii) promoção do intercâmbio acadêmico entre as IES Promotora e Receptora. Para a melhor consecução dessas finalidades e objetivos, o MestradoInterinstitucional (MINTER) tem como metas: a) formar 15 (quinze) mestres em educação, no prazo de 24 (vinte e quatro) meses, entre os meses de março de 2015 e 2017; b) oferecer 10 (dez) disciplinas dentre asoferecidas pelas 3 (três) linhas de pesquisa (LIPEFORH: Linha de Pesquisa em Educação, Filosofia e Formação Humana; LIPEPE: Linha de Pesquisa em Educação e Políticas Educacionais; LIPEPCULT: Linha dePesquisa em Educação Popular e Culturas, em que se estrutura da Área de Concentração Teorias, Culturas e Políticas da matriz curricular do PPGE-UNINOVE; c) disponibilizar 17 (dezessete) docentes comopotenciais orientadores acadêmicos; d) disponibilizar 2 (dois) periódicos da IES Promotora, indexados e classificados na base Qualis da Capes, à publicação de trabalhos dos pesquisadores da IES Receptora; e)oferecer, à participação dos(as) estudantes do MINTER e demais docentes e discentes da Instituição Receptora, os 2 (dois) tradicionais eventos da área de educação realizados pela Instituição Promotora; f) abrir 15(quinze) vagas de iniciação cientifica para graduandos da IES Receptora, no Programa de Iniciação Científica da IES Promotora.

7.2. Critérios e sistemática de seleção dos alunos :Nos termos do Regulamento do PPGE-UNINOVE, o Processo Seletivo para ingresso no MINTER será coordenado e executado pelos docentes da Instituição Promotora, que ouvirá os da Instituição Receptora,especialmente no que diz respeito às questões operacionais, uma vez que ele será realizado na sede da Instituição Receptora. O processo seletivo para ingresso no MINTER será regulado por edital que preverá,dentre outros, os seguintes componentes: (i) etapas (processo de inscrição, provas, classificação e publicação dos resultados); (ii) locais e datas de inscrição, de realização das provas, de publicação dos resultadose das matrículas; (iii) documentação exigida; (iv) orientações para a realização das provas; (v) indicação bibliográfica para a prova escrita. O certamente constará de prova escrita, eliminatória e classificatória, cujatemática ou temáticas serão as relativas ao Campo Estruturante de Pesquisa (CEP) da Área de Concentração do PPGE-UNINOVE e aos Eixos Estruturantes (EEPs) de suas Linhas de Pesquisa; de prova eliminatória eclassificatória de análise de documentação e de pré-projeto de dissertação; de prova oral, classificatória e relativa ao exame do pré-projeto de dissertação, que considerará a aderência à linha de pesquisaescolhida na inscrição, a consistência científica e a relevância social do projeto, especialmente considerando as características socioeconômicas e culturais da região do entorno da Instituição Receptora. Exigir-se-áde todos os candidatos ao Processo Seletivo o curriculum vitae atualizado na Base Lattes do CNPq, devidamente documentado, bem como o diploma de conclusão de curso de graduação plena, obtido em IEScredenciada. Em havendo mais candidatos aprovados do que as 15 (quinze) vagas disponíveis, os não matriculados serão classificados, por ordem decrescente de média final, em lista de espera, para eventuaisaproveitamentos, observados os prazos de integralização das atividades acadêmicas. Os(as) alunos(as) aprovados(as) e classificados(as) deverão proceder à matrícula no prazo determinado pelo edital, ocasião emque firmarão com a Instituição Promotora o contrato de cumprimento do Plano de Estudos Acadêmicos (PEA), aprovado pelo(a) Orientador.





7.3. Estrutura básica da programação:7.3.1. Disciplinas a serem ofertadas

Nome da Disciplina CargaHorária Docente(s) Responsável(eis) Local da oferta Data da Oferta Observação

Seminários de Pesquisa I 30 José Eustáquio Romão Na Instituição Promotora 14/03/2016 Módulo de 14 a 17 de março de 2016Seminários de Pesquisa II 30 MARGARITA VICTORIA GOMEZ Na Instituição Receptora 16/05/2016 Módulo de 16 a 19 de maio de 2016Metodologia da Pesquisa 60 JASON FERREIRA MAFRA Na Instituição Receptora 06/04/2015 Módulo de 6 a 15 de abril de 2015Teorias e Políticas em Educação 60 MARCOS ANTONIO LORIERI Na Instituição Receptora 09/03/2015 Módulo de 9 a 18 de março de 2015Educação e Pensamento Complexo 60 ELAINE TERESINHA DAL MAS DIAS Na Instituição Receptora 04/05/2015 Módulo de 4 a 13 de maio de 2015Educação, Linguagens e Semiótica 60 ANA MARIA HADDAD BAPTISTA Na Instituição Receptora 08/06/2015 Módulo de 8 a 17 de junho de 2015Políticas Educacionais 60 JOSE EDUARDO DE OLIVEIRA SANTOS Na Instituição Receptora 10/08/2015 Módulo de 10 a 19 de agosto de 2015Educação e Filosofia 60 MARCOS ANTONIO LORIERI Na Instituição Receptora 09/09/2015 Módulo de 9 a 18 de setembro de 2015Educação e Pedagogia do Corpo 60 MONICA DE AVILA TODARO Na Instituição Receptora 14/10/2015 Módulo de 14 a 23 de outubro de 2015História da Educação Brasileira 60 CARLOS BAUER DE SOUZA Na Instituição Receptora 04/11/2015 Módulo de 4 a 13 de novembro de 2015

7.3.2. Planejamento do estágio obrigatório dos alunos junto ao Programa Promotor:Os participantes do Minter UNINOVE/IFPI que já são professores de Cursos de Graduação serão supervisionados por seus respectivos orientadores, em uma quantidade de horas que equivalha a, pelo menos, 30(trinta) horas, equivalendo a 2 (dois) créditos, a ser realizado na Instituição Receptora. Quando o(a) mestrando(a) não for docente de graduação na Instituição Receptora, desenvolverá na Instituição Promotora,pelo menos, 15 (quinze) horas de estágio, devendo o plano dessas atividades ser elaborado com a assistência do respectivo orientador e de comum acordo com o Coordenador do Minter desta IES. Para ambosos casos o orientador acompanhará a realização das atividades por meio de relatórios periódicos a serem entregues pelo orientando nos prazos estabelecidos. Nos dias em que o orientador ministrar disciplinana IES Receptora, examinará as atividades de estágio desenvolvidas.

7.4. Ações voltadas para a minimização dos riscos de endogenia na formação de mestres e doutores :No projeto de MINTER em tela não há qualquer risco de endogenia, uma vez que as IES convenentes e parceiras nunca trabalharam juntas e seus corpos docentes e discentes são diversos e distanciados, sendoesta iniciativa a primeira experiência de intercâmbio.

7.5.Haverá uso de tecnologia de Educação à Distância (EAD)? : SimA Instituição Promotora, além de uma plataforma – Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) – disponibilizará 3 (três) salas virtuais de aprendizagem, que permitem o contato, em tempo real, entre orientador eorientando, docente e discente. Estas possibilidades de EAD serão desenvolvidas apenas no sentido de apoiar e reforçar as atividades presenciais, sem prejuízo destas, uma vez que as disciplinas serão totalmentedesenvolvidas, nas duas IES na modalidade presencial. A IES Promotora tem acumulado grande experiência neste particular, tendo, inclusive, realizado defesas de teses e dissertações com examinadoreslocalizados em outros pontos do país e até em outros continentes.





8. Orientação

8.1. Apresentação do planejamento básico de como serão efetuadas as atividades de orientação, com descrição objetiva das relações entre orientador(a) e orientando(a):Já no processo seletivo, cada candidato(a) indicará, dentre os membros do corpo docente do MINTER, 2 (dois) possíveis orientadores(as), pela ordem de preferência. Um(a) deles(as) será designado(a) pelaCoordenação, respeitando a natureza da pesquisa a ser desenvolvida pelo(a) orientando(a) e sua aderência à Linha de Pesquisa em que se inscrever. A orientação será feita nas modalidades presencial e adistância. A orientação presencial, de caráter obrigatório, terá a carga horária de 120 (cento e vinte) horas, equivalentes a 8 (oito) créditos, sendo que as demais 240 (duzentas e quarenta) horas, equivalentes a 16(dezesseis) créditos, serão destinadas à pesquisa e redação da dissertação. Ao longo da realização do MINTER poderá haver mudança de Orientador Acadêmico, mediante requerimento do interessado emformulário próprio, contendo justificativa circunstanciada, e anuência expressa dos professores orientadores de origem e de destino. O número de orientandos por orientador será definido pela Coordenação,respeitando os limites permitidos pelos órgãos de avaliação da pós-graduação. Será admitida a co-orientação, mediante parecer favorável do Orientador e autorização da Coordenação do Programa. Cabe ao(à)orientador(a) conhecer o projeto de pesquisa do(a) orientando(a), sugerir adequações, se for o caso, oferecer indicações relativas ao bom encaminhamento da pesquisa de acordo com sua natureza, definir, decomum acordo com o(a) orientando(a), etapas de produção escrita das partes da dissertação, além de definir prazos para seu cumprimento. O(a) orientador(a) deverá proceder à leitura e avaliação dos textosproduzidos pelo(a) orientando(a), oferecer indicações de ajustes nos mesmos, além de assessorá-lo(a) na busca de dados e na análise deles. Oferecerá, também, indicações de organização do material a serapresentado à banca do exame de qualificação e orientação nos ajustes eventualmente indicados pela banca e na conclusão da dissertação até sua apresentação para defesa. Cabe ao(à) orientando(a), uma vezdefinidos rumos do projeto de pesquisa juntamente com o(a) orientador(a), desenvolver a pesquisa, buscando cumprir as etapas e prazos combinados, submeter os textos produzidos à avaliação do(a) orientador(a)dentro dos prazos, organizar o material da pesquisa para ser submetido ao exame de qualificação de acordo com a orientação recebida, proceder aos eventuais ajustes solicitados pela banca do exame dequalificação e concluir todo o trabalho de pesquisa e redação final da dissertação, concluindo a defesa no prazo máximo de 24 (vinte e quatro) meses. A orientação a distância, de caráter complementar, obedeceráaos mesmos procedimentos da orientação presencial, com a diferença de que poderá ser realizada por meio de plataformas e recursos de comunicação a distância já especificados, sem desprezar os demaisrecursos ordinários, tais como e-mails, chats, softwares de conversação etc.

9. Infraestrutura

9.1. Laboratórios:Tendo em vista a Área de Concentração na qual se insere o Mestrado em Educação ora proposto, há instalações adequadas e suficientes na IES Receptora. Dentre elas, destacam-se: 1. Laboratórios de Informática:há quatro laboratórios de Informática, todos com 25 (vinte e cinco) computadores em media. Têm como principal objetivo difundir o uso do computador como ferramenta de auxilio nas pesquisas em diversas árease, particularmente, na área da educação. Estão disponíveis para uso dos mestrandos. Têm servido, também, como um ambiente onde cursos de extensão podem ser oferecidos para a comunidade, tornando esseespaço propício ao intercâmbio da universidade com a sociedade. 2. Há um Laboratório de Ensino de Matemática, que é um espaço do Campus Teresina Central, que tem por objetivo propiciar, ao aluno do Cursode Licenciatura em Matemática, o acesso e a reflexão sobre formas de ensinar que se utilizem de materiais didáticos (manipulativos, pictóricos e audiovisuais), como auxiliares do modo de fazer o ensino deMatemática. Nesse espaço, visa-se à formação dos futuros professores, bem como atingir o professor em exercício por meio de cursos de formação continuada, possibilitando-lhes o acesso a novas práticaspedagógicas. Poderá ser utilizado eventualmente por alunos do Mestrado que tenham projetos de pesquisa relacionados, ou ao ensino de Matemática, ou a metodologias de ensino que se utilizam de recursoscongêneres com os ali existentes.

9.2. Biblioteca:





9.2.1. Biblioteca - Informações Gerais2.1. A Biblioteca do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí do Campus Teresina Central conta com uma área construída de 843,08m2 e um acervo composto de 18.502 livros. Conta,também, com periódicos, folhetos, CD-ROM’s, fitas de vídeo, monografias, teses e jornais. A Biblioteca disponibiliza, aos professores, acesso ao portal de periódicos da Capes. Neste acesso, os professoresinteressados adquirem senhas específicas e pessoais. A Biblioteca Dr. Francisco Montojos, do IFPI Campus Teresina Central, é uma biblioteca cujo diversificado acervo permite o atendimento aos cursos médio,técnico e superior, bem como à comunidade em geral. Apresenta 170 (cento e setenta) cabines individuais e 12 (doze) cabines para estudo em grupo. 2.2. A UNINOVE dispõe de um complexo de bibliotecas,considerando os acervos existentes nos 4 (quatro) campi. São 7 (sete) bibliotecas presenciais e uma Biblioteca Digital. A Biblioteca específica da Pós-Graduação Stricto Sensu está localizada no prédio C, naUnidade Memorial. A informação requerida pelos cursos de Mestrado e Doutorado encontra resposta no acervo bibliográfico físico e virtual, instalado em bases de dados especializadas, via Internet. Há, também,o acesso à Biblioteca Digital UNINOVE e às bases de dados PROQUEST, EBSCO e Science Direct, dentre outras. O acervo atualmente existente é de 349.389 exemplares; 1.736 títulos de periódicos nacionais e226 estrangeiros, sendo que o acervo de livros na área de educação conta com 6.217 títulos e 18.985 exemplares, 257 títulos de periódicos e 150 fitas de vídeo. A Biblioteca disponibiliza a consulta ao seucatálogo on-line, podendo ser realizada em terminais próprios na instituição, bem como pela Internet. O sistema adotado é o ALEPH, software desenvolvido em Israel e utilizado em bibliotecas de vários países,permitindo que o usuário acesse o acervo via Internet, realize a reserva de livros e a renovação por meio da Central do Aluno e da Central do Professor. Dentre os sistemas de acesso e permuta de informaçõesdisponíveis na Biblioteca, merecem destaque: a) COMUT (Comutação Bibliográfica); b) PROQUEST e EBSCO (Bases de Dados); c) BIREME (Serviço de Acesso a Rede de Acervos e Bibliotecas Universitárias); d)CAPES (Portal de Periódicos). Todo o acervo bibliográfico da Instituição, nas suas diversas unidades, recebe tratamento técnico e é catalogado conforme normas internacionais de catalogação, como o Código deCatalogação Anglo-Americano (AACR2), em linguagem Machine Readable Catalog (US MARC), adotando o Sistema de Classificação Decimal Universal (CDU) e a tabela Cutter para notação de autor. Finalmente,para o desempenho de suas atividades, a biblioteca conta com 1 (uma) bibliotecária-chefe, 12 (doze) bibliotecárias, 70 (setenta) auxiliares e 9 (nove) monitores. Nas bibliotecas estão disponíveis computadorespara as pesquisas de multimídia e de bases de dados. Todas as unidades dispõem de laboratórios de computação para digitação de trabalhos acadêmicos.

9.2.2. Biblioteca - Portal de Periódicos:9.2.2.1 A Instituição Promotora tem acesso ao Portal de Periódicos : Sim

9.2.2.1.1. Acesso : Parcial9.2.2.1.2. Quantidade de acesso estimado nos últimos doze meses : 204079

9.2.2.2.A Instituição Receptora tem acesso ao Portal de Periódicos: Sim9.2.2.2.1. Acesso : Parcial9.2.2.2.2. Quantidade de acesso estimado nos últimos doze meses : 200

9.2.3. Outros Recursos :O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí, Campus Teresina Central, possui 2 (dois) auditórios, sendo 1 (um), Clovis de Oliveira, com capacidade de 200 (duzentos) lugares, e outro, CarmenSinott, com capacidade de 60 (sessenta) lugares. Tem também 2 salas de apoio para reuniões com capacidade para 20 (vinte) pessoas cada; 1 (um) complexo esportivo; 1 (uma) biblioteca; vestiários; gabinetesde serviços médicos, de enfermagem e odontológicos; cantina e refeitório. Há 1 (uma) sala e 1 (uma) secretaria para suporte ao MINTER/DINTER, 2 (duas) salas para os alunos do MINTER/DINTER, com 20computadores com acesso à rede de internet. O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí inicia suas atividades às 7h e finaliza às 22h ininterruptamente, estando disponível, neste horário,para o acesso às suas instalações pelos alunos de MINTER/DINTER.





10. Cronograma

10.1. Estabelecer os prazos de todas as etapas da proposta:O Programa de Mestrado Interinstitucional (MINTER) UNINOVE/IFPI será realizado de acordo com o seguinte cronograma: I - Processo Seletivo para Ingresso: Segundo Semestre de 2014 II – Atividades Acadêmicas 1.Oferta de Disciplinas: Março/2015: Teorias e Políticas em Educação. 4 cr. Prof. Dr. Marcos Antônio Lorieri. Abril/2014: Metodologia da Pesquisa 4 Cr. Prof. Dr. Jason Ferreira Mafra. Maio/2014: Educação ePensamento Complexo. 4 Cr. Profa. Dra. Elaine Teresinha Dal Mas Dias. Junho/2014: Educação, Linguagens e Semiótica. 4 Cr. Profa. Dra. Ana Maria Haddad Baptista. Julho/2014: Férias. Agosto/2014: PolíticasEducacionais. 4Cr. Prof. Dr. José Eduardo de Oliveira Santos. Setembro/2014: Educação e Filosofia. 4 cr. Prof. Dr. Marcos Antônio Lorieri. Outubro/2014: Seminário Temático: Educação e Pedagogia do Corpo. 4 Cr.Profa. Dra. Monica Ávila Todaro. Novembro/2014: História da Educação Brasileira. 4 Cr. Prof. Dr. Carlos Bauer de Souza. Março/2015: Seminários de Pesquisa I. 2 Cr. Profa. Dra. Margarita Victória Gomez. (A serrealizado na Instituição Promotora). Maio/2015: Seminários de Pesquisa II. 2 Cr. Profa. Dra. Margarita Victória Gomez. Ano de 2015: com exceção dos dois momentos com a disciplina Seminários de Pesquisa I e II,este ano será dedicado às orientações, bem como à complementação do cumprimento de créditos de atividades complementares, a exames de proficiência em língua estrangeira e aos exames de qualificação. Osmeses iniciais de 2017 serão dedicados a complementação de orientações, depósitos das dissertações e defesas. 2. Atividades de orientação. Ao longo do curso, mas com ações mais diretivas no primeiro esegundo semestres de 2016, com continuidade no mês de fevereiro de 2017. 3. Exame de Proficiência Realização nos meses de março e agosto de 2015. 4. Exames de Qualificação A serem realizados até o mêsde novembro de 2016. 5. Defesas A serem realizadas até o final de março de 2017. 6. Atividades Complementares A serem realizadas ao longo do curso até a data do Exame de Qualificação.

11. Anexos

Documentos obrigatórios :●

Carta de encaminhamento do Projeto Minter/Dinter, especificando o nome do curso, do Programa Promotor, da IES a que este se vincula e da IES Receptora❍

Nome do arquivo : Anexo 1 (1) pdf■

Documento assinado pelo coordenador do Programa Promotor e pelo Pró-reitor de Pós-graduação da respectiva instituição expressando o engajamento formal do programa e da IES com o desenvolvimento do❍

Projeto Minter e/ou Dinter.Nome do arquivo : Anexo 2 pdf■

Documento do Pró-reitor de Pós-graduação da Instituição Receptora com a apresentação dos pontos básicos do plano de desenvolvimento da instituição e apreciação sintética sobre a relevância e impacto❍

institucional e regional da iniciativa.Nome do arquivo : Anexo 3 pdf■

Documento firmado entre a IES Promotora e a IES Receptora no qual fiquem explícitas, quando e no que couber, as responsabilidades de regime de trabalho e respectivas remunerações dos entes participantes.❍

Nome do arquivo : Anexo 4 pdf■

Documents

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