SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM

SILÁBICO COM VALOR

> > Crianças nessa hipótese geralmente tem dificuldade em avançar, pois compreendem o que escrevem e nós também aprendemos a compreender. É necessário causar um conflito na reflexão de escrita desse aluno.

Ditar ao aluno palavras que o farão pensar dentro dela”, por exemplo:

PATO GATORATOSAPO

Uma possível escrita desse aluno seria:

A OA OA OA O

Nesse momento é necessário a intervenção, qual palavra está escrito aqui? E aqui? Elas podem ficar da mesma forma?Este aluno compreende que gato é uma coisa e rato é outra... Ele precisar refletir sobre a escrita de cada palavra.

Caso, após a intervenção, ele coloque uma letra qualquer no meio, não deixa de ser um avanço, pois ele está refletindo sobre o sistema de escrita e entende que não pode deixar as palavras da mesma forma.

L A OA O TA X O

Não podemos querer que o aluno chegue à nossa lógica, a de um adulto alfabetizado, ele precisa buscar elementos de diferenciação na palavra, ele está construindo o seu sistema.

Atividade com banco de palavras:

Essa atividade não representa nenhum desafio ao aluno, pois somente pela discriminação visual ele identifica a primeira e última letra da palavra e já sabe a resposta.

Essa atividade também não representa nenhum desafio ao aluno, pois além de identificar a primeira e última letra são palavras irreais, sem utilidade social.

Este banco força o aluno a olhar dentro da palavra, já que todas começam e terminam com a mesma letra, ele precisa buscar outro recurso de observação.

SILÁBICO ALFABÉTICO> É necessário ajudar esse aluno a pensar na qualidade das letras escolhidas.EAO - LEÃO

O que está escrito aqui? Me mostra onde tem o le do leão... Você poderia escrever de outra forma? Vamos pensar na lista de nomes, algum te ajuda no le do leão? Letícia, Leandro...A criança é quem deve fazer o ajuste da quantidade/qualidade das letras, intervir é dar essa oportunidade a ela.

REPERTÓRIO ESTÁVEL DO AMBIENTE ALFABETIZADOR

Atividade de escrita (onde o aluno e o professor sabe o que deve ser escrito):

Dessa forma a intervenção pode ser feita em outro momento.

Durante a intervenção não aceitar qualquer resposta como certa.Qual é o nome do livro? Então me mostra aqui onde tem o bo da bolsa...mas o título não é A bolsa amarela? Então vamos pensar como melhorar essa palavra...

Atividade de escrita coletiva:

Não utilizar alunos alfabéticos, para eles não darem a resposta. Nesta atividade específica utilizar a lista.

Pedir para escrever a palavra cachorro (individual):

K X ROKA XO ROCA XO RU

Os três escreveram a mesma palavra, pode ficar diferente?Vamos pensar nesse pedacinho do ca, qual fica melhor?

E discutir esses pedaços com os alunos, mesmo que a escrita não chegue ao convencional essa discussão é válida.

Pedir para escrever a palavra helicóptero (na mesma folha):

ELICOPTROELICOPTRUHELICOPTRU

Fazer a mesma intervenção...

ALFABÉTICO COM PROBLEMAS ORTOGRÁFICOS

> > Este aluno compreende o sistema de escrita e precisa ajustar alguns equívocos. Para esse aluno é possível passar atividades com letras contadas/exatas, pois ele sabe que não pode faltar nem sobrar, ele será obrigado a pensar na organização entre os pedaços.

E

E L E F A N T I E L E F A N T

LEITURA IDENTIFICAÇÃO

AJUSTE

ORDENAÇÃO

É NECESSÁRIO USAR TEXTOS INFORMATIVOS

PEQUENOS POEMAS

RECEITAS

Situação A:

Imagine que você queira conhecer Lençóis e descansar com sua família em umas férias inesquecíveis. Localize no texto as informações que você destacaria para convencer sua família de que esta casa é uma boa opção.

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Situação B:

Agora imagine que você queira conhecer Lençóis, mas que não gosta de ficar longe das conveniências urbanas (supermercado, farmácia, lojas, cinema, etc.) Localize no texto as informações que você destacaria para convencer sua família de que esta casa não é uma boa opção.

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Situação C: (Tarefa do professor)

Agora crie uma situação, cujo foco seja a segurança.

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ESCRITA ESCREVER LER JUSTIFICAR

É NECESSÁRIO USAR LEGENDAS MÚSICAS POEMAS TÍTULOS TEXTOS INFORMATIVOS (VOCÊ SABIA?) ESCRITA COLETIVA

Atividade 2Copie o trecho da cantiga do conto “Chapeuzinho Vermelho”, utilizando letra manuscrita, sinais de pontuação e as maiúsculas que considerarem necessárias.

PELAESTRADAAFORAEUVOUBEMSOZINHALEVARESSESDOCESPARAAVOVOZINHAELA MORALONGEEOCAMINHOÉDESERTO

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Atividade 3

Observando a escrita deste texto, reflita:Quais as dificuldades que este aluno apresenta?Quais sugestões você daria para melhorar a escrita deste texto?