UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBADEPARTAMENTO DE LETRAS E ARTES – DLA

CENTRO DE EDUCAÇÃO – CEDUC II

Curso: Letras - Língua PortuguesaProfª. Neuma Campina – LET II

Alana Figueirêdo

Carmilucia Moraes

Marcelo Charles

Wêndalo Gomes

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Os significados do letramento escolar como uma prática sociocultural.

Discutir os significados do letramento escolar, é, refletir sobre as condições de produção e sobre os modos de circulação de texto no cotidiano da escola:

PRODUÇÃO DE:

• Cartazes, escritas e desenhos na lousa, troca de bilhetes sobre a aula, anotações nos cadernos e nos livros didáticos, escritas nos banheiros e nas carteiras...

Para compreender essas práticas discursivas que emergem na esfera escolar, precisamos problematizar dicotomias

como:

• Considera as práticas de letramento intrinsecamente ligadas às estruturas sociais e ideológicas, sem desconsiderar as habilidades técnicos ou os aspectos cognitivos do letramento, reuni aspectos culturais e cognitivos da prática de letramento;

• Práticas da vida (“reais”, “autênticas”, “naturais”).

• Focaliza os aspectos técnicos do letramento independentemente do contexto social e estabelece divisão entre a oralidade e a escrita;

• Práticas da escola (“artificiais”, “ficcionais”, “não naturais”).

LETRAMENTO SOCIALMODELO IDEOLÓGICO

LETRAMENTO ESCOLARMODELO AUTÔNOMO

Não deveria ser utilizado como algo negativo, mas como um conjunto de práticas discursivas da esfera escolar que envolvem a escrita em contínua inter-relação com outras linguagens.

LETRAMENTO ESCOLAR

Compreendido como um conjunto de práticas socioculturais, histórica e socialmente variáveis, que possui uma forte relação com os processos de aprendizagem formal da leitura e da escrita, transmissão de conhecimento e (re)apropriação de discursos.

MÚLTIPLAS CENAS DE LETRAMENTO NA ESFERA ESCOLAR

• Apresentam um conjunto de cenas de letramento específicas dessa esfera, atrelados a “aspectos institucionalizados que caracterizam a escola como uma organização”;

• Aspectos centrais dessa organização escolar, como o tempo, o espaço, a linguagem e seus modos de interação que nos ajudam a compreender práticas de letramentos locais;

• As práticas na escola envolve a cultura escrita e suas múltiplas relações com as práticas orais e outras semioses;

• A escola é, portanto, um lugar em que práticas discursivas socioprofissionais emergem em colaboração com outros sujeitos.

A própria noção de escola (do grego scholé) e a atividade de educar, voltadas inicialmente para a questão do “tempo livre”.

A escola faz da linguagem um objeto de uma atenção particular, de uma manipulação consciente, voluntária e intencional (para falar como Vygotsky, 1986). A escola desenvolve uma atitude reflexiva para com a linguagem objetivada, posta à distância, considerada como um objeto estudável em si mesmo e para si mesmo a partir de múltiplos pontos de vista (Lahire 2002, p. 107)

ESCOLA, ESCRITA E APROPRIAÇÃO DO SABER

O discurso da prática social trata a escrita como comunicação direcionada para um propósito em um contexto social e reúne várias abordagens para o ensino da escrita. Isso significa que as pessoas aprendem a escrever em contextos sociais reais com uma finalidade específica.

A escrita é concebida como um conjunto da práticas sociais, que conjugam padrões de participação, preferências em razão do gênero social, redes de suporte e colaboração, padrões de uso do tempo, espaço, ferramentas, tecnologia, a interação da escrita com a leitura e da escrita com outras semioses, além dos significados simbólicos do letramento e os objetivos sociais mais amplos aos quais o letramento serve na vida das pessoas e das instituições. Esses são os aspectos visíveis nos eventos de letramento, passíveis de serem registrados e documentados.

NOVA VISÃO DO LETRAMENTO ESCOLAR.

A modalidade escrita passou a ocupar um prestígio, sendo a escola o local idealizado para transmissão.

Escola: uma instituição a quem é delegada a incumbência de pensar e de colocar intencionalmente em ação ferramentas que permitam o domínio de alguns saberes escolares específicos, socialmente legitimados.

LINGUAGENS, GÊNEROS E ESFERAS

• As múltiplas linguagens constituem um fator central para compreensão das práticas de letramento e é através delas que nos apropriamos, reelaboramos e/ou repulsamos determinados discursos;

• Gêneros do discurso como força sócio-histórica e discursiva;

• Esfera como ponto central para a compreensão dos enunciados.

Para Bakhtin, os discursos são produzidos de acordo com as diferentes esferas de atividade do homem.

Escola

Aula

Reunião de pais e mestres

Reunião de professores

Encontro dos alunos no recreio

DIFERENTES ESFERAS DA ATIVIDADE HUMANA:

Religiosa

Publicitária

Criação

Literária

Jornalística

Científica

Jurídica

Cotidiana

Escolar

ALGUMAS CONSIDERAÇÕES FINAIS

As práticas de letramento resultam de decisões humanas baseadas nos valores das pessoas. Relacionado a isso, todas as atividades de letramento têm um propósito para os indivíduos, as mesmas proporcionam algo através das práticas socioculturais. Em geral, elas não lêem por ler, nem escrevem por escrever; as pessoas lêem e escrevem para fazer outras coisas. Elas querem saber que horas o ônibus passa, procuram uma receita para fazer uma comida diferente, preenchem seus dados pessoais em cadastros de instituições financeiras para conseguirem um empréstimo. Ler e escrever constitui as práticas sociais.

Barton e Hamilton (1998) apresentam um conjunto de seis proposições sobre a noção de letramento como prática social, que propicia a ligação entre as atividades de leitura e escrita e as estruturas sociais em que se encaixam e influenciam.

letramento é melhor compreendido como um conjunto de práticas sociais, inferidas a partir de eventos que são mediados por textos escritos;

há diferentes tipos de letramento, associados a diferentes domínios da vida;

práticas de letramento são modeladas pelas instituições sociais e relações de poder, e alguns letramentos tornam-se mais dominantes, visíveis e influentes do que outros;

práticas de letramento são intencionais, premeditadas, encaixadas e objetivos sociais mais amplos e em práticas culturais;

o letramento é historicamente situado;

as práticas através de processos de aprendizagem informal significativa.

Portanto os letramentos integram os contextos institucionais, os quais exercem influência sobre as práticas sociais cujos sentidos são construídos pelas pessoas que delas participam. A leitura e a escrita são práticas sociais que contribuem para a transformação social, que contemporaneamente ocorre muito rápido por causa das novas tecnologias, as quais modificam as demandas pessoais (por exemplo, o pagamento de contas pela internet).

Obrigado pelaatenção...