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Matemática Ensino Fundamental Ciclo IIOFICINA 2OFICINA 2
JogosOs jogos na aulas de Matemática
O trabalho com jogos nas aulas de matemática, quando bemplanejado e orientado, auxilia o desenvolvimento de habilidadescomo: OBSERVAÇÃO, ANÁLISE, LEVANTAMENTO DE HIPÓTESES,BUSCA DE SUPOSIÇÕES, REFLEXÃO, TOMADA DE DECISÃO,ARGUMENTAÇÃO E ORGANIZAÇÃO.
As habilidades desenvolvem-se porque, ao jogar, os alunos
têm a oportunidade de resolver problemas, investigar e descobrir amelhor jogada; refletir e analisar as regras, estabelecendo relaçõesentre os elementos do jogo e os conceitos matemáticos. O jogopossibilita uma situação de prazer e aprendizagem significativa nasaulas de matemática.
Kátia Stocco Smole
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Matemática Ensino Fundamental Ciclo IIOFICINA 2OFICINA 2
O
s jogos entre o lúdico e o educativoPor sua dimensão lúdica, o jogar pode ser visto como uma dasbases sobre a qual se desenvolve o espírito construtivo, a imaginação,a capacidade de sistematizar e abstrair e a capacidade de interagirsocialmente. A dimensão lúdica envolve desafio, surpresa,
possibilidade de fazer de novo, de querer superar os obstáculosiniciais e o incômodo por não controlar todos os resultados.
Associada a dimensão lúdica, está a dimensão educativa do jogo. Uma das interfaces mais promissoras dessa associação dizrespeito à consideração dos erros. O jogo reduz a conseqüência doserros e dos fracassos do jogador, permitindo que ele desenvolvainiciativa, autoconfiança e autonomia.
Os erros nos jogos são revistos de forma natural na ação das jogadas, sem deixar marcas negativas, mas propiciando novas
tentativas, estimulando previsões e checagem.
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O
s jogos e sua função de socializaçãoNa discussão com seus pares, o aluno pode desenvolver seupotencial de participação, cooperação, respeito mútuo e crítica.
Sem a interação social, a lógica de uma pessoa não sedesenvolveria plenamente, porque é nas situações interpessoais que
ela se sente obrigada a ser coerente. Sozinha poderá dizer e fazer oque quiser pelo prazer e pela contingência do momento; porém emgrupo, diante outras pessoas, sentirá a necessidade de pensar naquiloque dirá, que fará, para que possa ser compreendida.
Kátia Stocco Smole
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Criando jogos........
Após a apresentação do que é uma matriz, umaconstante por uma matriz, adição de matriz,
subtração de matriz e multiplicação entre duasmatrizes.
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Vamos dividir a sala em 5 grupos
Grupo A: Confeccionar um jogo que trabalha amultiplicação de uma matriz por uma constante.Grupo B: Confeccionar um jogo que trabalha a adição de
duas matrizes.Grupo C: Confeccionar um jogo que trabalha subtração deduas matrizes.Grupo D: Confeccionar um jogo que trabalha a
multiplicação de duas matrizes.Grupo E: Confeccionar um jogo que trabalha: amultiplicação de uma matriz por uma constante; adição deduas matrizes; subtração de duas matrizes e a multiplicação
de duas matrizes.
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Exemplo da Comanda para construção de jogos....
Grupo AConfeccionar um jogo que trabalha a multiplicação de uma matriz poruma constante(K).
Comanda
doprofessor
Carta 1 Constante.
Carta 2 Matriz.
Carta 3 Const x Matriz
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Exemplo
Carta 1
Carta 2
Portanto
Carta 3
3
1 35 4
Constante x Matriz
Matriz
Constante
3 915 12
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Construindo as Regras com os alunos...........
1)O jogo será feito em: dupla, trio ou ?2) Precisamos ter definido o número de pessoas que terá no
grupo, para sabermos quantas cartas será necessárioconfeccionar.3) O jogo será de: Rouba-monte? Memória? Ou outro tipo?4)Como iremos montar uma tabela para organizar os dados dosgrupos? Como Será?5)O jogo será proposto para os alunos da sala e depois faremos umcampeonato para outros alunos da escola? Se sim, comoorganizaremos o campeonato? Os alunos da sala irão explicar como éo jogo para os outros alunos da escola?
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Socialização dos grupos........
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