UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARABA DEPARTAMENTO DE LETRAS E EDUCAO CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM LETRASKATIUSCIA BARBOSA QUINTO

AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM: uma experincia com o livemocha como facilitador do ensino-aprendizagem de lngua inglesa

Guarabira/PB Dezembro 2010

INTRODUO Cada vez mais vivenciamos um momento marcado pelas transformaes sociais, decorrentes do processo de globalizao e, sobretudo, por meio da evoluo das tecnologias. Considerando esses fatos, compreendemos que a sociedade do mundo moderno vivencia uma mudana de paradigmas e experimenta novos saberes, atravs de mecanismos e ferramentas que viabilizam de forma prtica e acessvel a formao e a capacitao de professores e aprendizes, conotando deste modo reformulaes para o processo educacional.Objetivamos por meio desse estudo, investigar as contribuies do ambiente virtual livemocha para o processo de ensino-aprendizagem na prtica de algumas professoras de lngua inglesa da Escola Estadual Digenes da Cunha Lima da rede pblica na cidade de So Jos do Campestre/RN que foram entrevistadas, bem como objetivando a abordagem pedaggica do uso do referido ambiente virtual para o ensino de lngua inglesa (L2).

O ENSINO DE LNGUA INGLESA NA ESCOLA PBLICA

As Lnguas Estrangeiras Modernas recuperam, de

alguma forma, a importncia que durante muito tempo lhes foi negada, j que elas assumem a condio de serem parte indissolvel do conjunto de conhecimentos essenciais que permitem ao estudante aproximar-se de vrias culturas e, conseqentemente, propiciam sua integrao num mundo globalizado ( PCN, 1999, p. 49).

O ENSINO DE LNGUA INGLESA NA ESCOLA PBLICA

do ensino de lnguas estrangeiras em grande parte dos colgios, associada grande necessidade de domnio de uma LE no mundo moderno, principalmente o ingls, desloca o seu aprendizado para os cursos livres de lnguas e leva a uma grande proliferao dos cursos comerciais operando em redes de franquia (SCHTZ, 2010a).

A ineficincia

Infelizmente, apesar das leis e reformas, o ensino de ingls nas redes de escolas de ensino fundamental/mdio at hoje em dia parece ter ficado encalhado no mtodo de traduo e gramtica do incio do sculo (SCHTZ, 2010c).

O ENSINO DE LNGUA INGLESA NA ESCOLA PBLICA

Sem dvida, a abordagem comunicativa representa uma evoluo inteligente em direo a um ensino-aprendizado de lnguas mais humano e centrado nos interesses do aprendiz. a abordagem comunicativa que inspira os mtodos hoje mais eficazes. Sero, entretanto, menos eficazes esses mtodos se limitarem a atividades tipo role-play artificializadas em sala de aula. Sero, isto sim, mais eficazes se proporcionarem familiarizao, construo e aquisio de habilidades comunicativas atravs de interao humana, de situaes reais de comunicao em ambientes multiculturais (SCHTZ, 2010b).

O ENSINO DE LNGUA INGLESA NA ESCOLA PBLICA

A falta do uso de elementos culturais que relacionem a realidade dos aprendizes cultura de pases de lngua inglesa tem sido uma das grandes dificuldades enfrentadas nas escolas. Atualmente j podemos contar com meios que quebram as barreiras de distncia entre falantes nativos de lngua inglesa e aprendizes da mesma, so elas: as Novas Tecnologias de Informao e Comunicao. Por meio das mesmas, a educao tem sofrido etapas de adaptao e conciliao entre o ensino e a tecnologia, absorvendo os benefcios que a tecnologia pode trazer para a educao.

NOVAS TECNOLOGIAS DE INFORMAO E COMUNICAO (TIC) NO ENSINO DE LNGUA INGLESA

As revolues e transformaes causadas pela tecnologia estruturam novas formas de ao e interao. E essas revolues e transformaes aconteceram em funo do surgimento das mdias, dos ambientes virtuais etc. Estes recursos, tais como: interfaces e elementos tecnolgicos, inseridos na sociedade contempornea, tm modificado a maneira como as pessoas se comunicam, se relacionam e, inclusive, aprendem. Ento, pode-se consider-las como sendo ferramentas de grande importncia para a Educao.

NOVAS TECNOLOGIAS DE INFORMAO E COMUNICAO (TIC) NO ENSINO DE LNGUA INGLESA

a comunicao mediada pelas novas tecnologias digitais, decorrente dos usos do computador conectado internet, vem transformando e ampliando as possibilidades das prticas discursivas, especialmente na web, a rede que mais se destaca pela multimodalidade de recursos semiticos e pela dinamicidade interativa, facilitando o acesso s mais variadas informaes que se proliferam vertiginosamente em todas as reas nos ltimos tempos (ARAJO, 2005, p.13).

NOVAS TECNOLOGIAS DE INFORMAO E COMUNICAO (TIC) NO ENSINO DE LNGUA INGLESA

mediado pela tecnologia, aliadas crescente popularidade da internet como fonte de materiais que poderiam ser explorados com fins pedaggicos, indicam a necessidade de formar alunos e professores para o uso desse meio (KLEIMAN; CAVALCANTE, 2007, p. 185).

Como era de esperar, o nmero crescente de iniciativas de ensino

AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM

Uma comunidade virtual uma rede social online, mas na comunidade, o dilogo e a colaborao entre as pessoas so mais freqentes, gerando um grau de comprometimento entre elas. A intensidade nas relaes, portanto, seria o elemento distintivo entre as redes e as comunidades virtuais (CARVALHO, 2009, p.34).

AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM

Nas redes e comunidades virtuais, o educador se alimenta de novidades e de outras prticas para melhorar a sua ao de educar. Aprendendo socialmente se descobre que possvel ensinar. Historicamente, aprende-se a trabalhar maneiras, caminhos e mtodos de ensino. Portanto, ensinar inexiste sem aprender e viceversa (FREIRE,1996, p. 23).

AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM

aprendizagem colaborativa destaca a participao ativa e a interao, tanto dos alunos quanto dos professores. O conhecimento visto como uma construo social e, por isso, o processo educativo favorecido pela participao social em ambientes que propiciem a interao, a colaborao e a avaliao. Objetiva-se que os ambientes de aprendizagem colaborativa sejam ricos em possibilidades e propiciem o crescimento do grupo, com base num modelo orientado para o aluno e o grupo, provendo a participao dinmica e definio de objetivos comuns do grupo (MOITA, 2010).

A

LIVEMOCHA: APRENDENDO INGLS COM DINAMICIDADE E DIVERSO

O livemocha uma comunidade virtual que rene milhares de pessoas que compartilham de um interesse em comum: aprendizagem de um idioma. O cursos do livemocha viabilizam o desenvolvimento de habilidades lnguisticas como; speaking, reading, writing e listenning por meio de ferramentas audio visuais. A metologia desse website baseado na aprendizagem colaborativa, onde os usurios trocam conhecimentos, atuando com aprendizes e ao mesmo tempo professores.

DEPOIMENTO DE PROFESSORAS DA EEEFMDCL ACERCA DO LIVEMOCHA COMO FERRAMENTA PEDAGGICA:

aspecto positivo a participao ativa dos aprendizes na construo de sua prpria aprendizagem e colaborando com os seus pares. O uso das redes sociais pode ser feito na prpria escola, no laboratrio de informtica, nas lan houses ou na casa dos aprendizes. Trabalhando lngua inglesa por meio de redes sociais com meus alunos. Eu escolho, dentre as vrias que existe, o livemocha pelo fato dela ter mais caractersticas de um ambiente virtual de aprendizagem com mais recursos de interao

Um

DEPOIMENTO DE PROFESSORAS DA EEEFMDCL ACERCA DO LIVEMOCHA COMO FERRAMENTA PEDAGGICA:

Os alunos ficam muito motivados e no s pelo fato de estar em contato com a tecnologia, mas porque a partir de redes sociais como o livemocha possvel fazer amizades com pessoas do mundo inteiro, e fazer amizades contexto em que esto inseridos os adolescentes, e com as amizades surge a necessidade da ampliao do vocabulrio para que a comunicao entre os novos amigos seja possvel, possibilitando assim um compartilhamento cultural e lingustico incrvel. Dessa forma os aprendizes buscam a ampliao de seu conhecimento de uma forma natural e espontnea onde os mesmos vo aderindo a lngua no por meio de regras, mas pela compreenso da mensagem no ato da conversao.

CONSIDERAES FINAIS

Os professores reconhecem a importncia de adaptar-se a essa era tecnolgica e para tal intento tiveram a iniciativa de experimentar ambientes virtuais de aprendizagem na sua prtica de ensino, utilizando o livemocha como um recurso de aprendizagem extraclasse. Os aprendizes demonstraram mais interessados nas aulas de ingls, e o objetivo central das aulas passou a ser a comunicao. O circulo de amizades com pessoa de outras culturas, favorecido pelo website, passou a ser um elemento motivador para os aprendizes, uma vez que os mesmos sentem a necessidade de aprender mais, para poder se comunicar e trocar ideias com os outros usurios da rede. Em suma, podemos afirmar que este espao virtual, livemocha, enquanto contexto pedaggico facilitou o contato dos alunos com falantes nativos da lngua inglesa proporcionando um ambiente agradvel de compartilhamento de conhecimentos que aprimoram as habilidades e competncias dos aprendizes, facilitando a aprendizagem com o propsito de oportunizar os aprendizes a serem protagonistas e construtores do seu conhecimento.