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EMEB DOUTOR ÁTILA FERREIRA VAZ
Olá famílias, tudo bem?
Nós professores dos quintos anos da escola Átila
elaboramos algumas atividades para que nossos alunos
realizem junto às famílias durante esse período que estaremos
distantes da escola.
São atividades simples, porém que enriquecem bastante
o processo de aprendizagem.
Essas atividades foram planejadas com muito carinho e
reforçam os conteúdos já trabalhados em sala de aula,
contemplando assim as diferentes disciplinas.
A rotina diária de estudo será em torno de 4 horas,
dependendo do ritmo de cada criança.
Contamos com o auxílio das famílias, neste momento a
parceria entre Escola-Família será de grande importância, por
isso, mamães, papais, tios, tias, enfim, quem estiver com a
criança durante esse período, auxiliem, orientem, estimulem
as crianças para que realizem as atividades propostas da
forma mais autônoma possível.
Agradecemos a colaboração,
Equipe Átila
EMEB DOUTOR ÁTILA FERREIRA VAZ
Disciplina: PORTUGUÊS 5˚ ANOS
1. Objetivo da atividade
Reconhecer a estrutura e a finalidade do gênero;
Elaborar poemas acrósticos, ampliando o conhecimento sobre o gênero;
utilizar conhecimentos prévios de poemas e poesias, desenvolvendo
textos de acordo com características previamente estabelecidas e
ampliando o repertório do aluno.
2. Contextualização
CHARADAS ACRÓSTICAS
Acróstico é um gênero de composição geralmente poética, que consiste
em formar uma palavra vertical com as letras iniciais ou finais de cada verso
gerando um nome próprio ou uma sequência significativa.
Os acrósticos podem ser simples, com frases, nomes ou palavras que
não tenha ligação entre si, ou ainda poemas completos. Podem ser encarados
como atividade lúdica, tornando-se um jogo muito interessante. Assim, uma
das funções pode ser ressaltar as qualidades ou defeitos de alguém.
M uitas pessoas me usam
A s vezes me levam pra longe
L evo todo tipo de coisa
A judo a carregar de tudo um pouco
G osto de peixes comer
A s pessoas dizem que tenho sete vidas a viver
T enho bigodes e sou peludo
O uço sons com ouvidos agudos
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3. Atividades
Atividade 1
Apesar de a resposta ser óbvia, é bem divertido criar charadinhas acrósticas.
No seu caderno invente uma charada acróstica e mostre a todos sua alma de
poeta.
ATIVIDADE 2
O SAPO E A BORBOLETA
Sabiaquesoumaisbonita?
Aborboletadisseaindaaosapo:
Pobrebatráquioasqueroso,
Oquevocêémcausanojo!
Eosapo,comtodacalmadomundo,
Assimrespondeàborboleta:
Bonitaéminhanaturezaanfíbia,
Oque,tambémmeprotegemais,
Riosesolomedãoguarida,
Brejoseatémesmomatagais!
Oquevocêfazparasedefender?
Livreviajosobretodososanimais!
Enumsegundo,osapoprojetou
Tamanhalínguanoespaço,
Acabandoassimcomoembaraço!
No seu caderno reescreva a poesia colocando espaço entre as palavras.
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Disciplina: PORTUGUÊS 5˚ ANOS
Objetivo:
Reescrever o texto observando a segmentação do texto em frases, utilizando
parágrafos, ponto final, ponto de exclamação, interrogação e vírgula.
Contextualização: Vamos retomar atividade sobre a tirinha do Chico Bento,mas
realizando uma outra atividade. No caderno, não se esqueça de colocar as
datas nas atividades para que elas sejam entregues no final da quarentena.
Leia a tirinha e reescreva o texto no caderno, em forma de diálogo, fazendo o
uso dos parágrafos e das pontuações corretamente:
http://professorjeanrodrigues.blogspot.com/2012/05/atividade-de-portugues-
sobre-variacao.html
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Disciplina: PORTUGUÊS 5˚ ANOS
Objetivo: contribuir, através da música, o desenvolvimento da comunicação, a
compreensão da linguagem, promover a interação e estimular a criatividade.
Contextualização: A música pode ser escolhida por você ou por outra pessoa,
só não deixe de continuar usando a criatividade e a participação dos familiares
nesta atividade, assim como na outra da semana passada.
Atividade: Cante uma música que mais goste e em seguida, a escreva no
caderno.
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Disciplina: PORTUGUÊS 5˚ ANOS
Objetivo :
Interpretar textos que conjugam duas linguagens verbal e não verbal
Compreender a função social de textos que funcionam nos campos da
vida social das quais participa cotidianamente (na casa, na rua, na
comunidade, na escola) e em diferentes mídias impressas, e digitais
Reconhecer a situação comunicativa e relacionar textos verbais a
ilustrações e outros recursos gráficos.
Contextualização :
As histórias em quadrinhos compõem o quadro dos chamados textos
narrativos, que utilizam símbolos gráficos (desenhos) em histórias que se
passam com diversos personagens.
O objetivo geralmente é o entretenimento como forma de divertir e
causar o humor.
Mas também pode ser usada para transmitir informações e alertar a
população como é o caso das famosas campanhas publicitárias relacionadas
ao desperdício de água, problemas causados pelo trânsito entre outros.
No caso dessa atividade serve para alertar e prevenir os riscos do Covid
19, o que é muito importante neste momento para todos nós.
Atividade
Você sabia que pode contribuir com a sua segurança e da sua família na luta
contra o Covid 19?
Nesse folheto a Turma da Mônica explica o que cada um de nós pode fazer
para nos proteger, leia com atenção e depois compartilhe as informações com
toda sua família.
Saiba mais :
https://www.unicef.org/brazil/media/7811/file/folheto-corona-turma-monica.pdf
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Disciplina: MATEMÁTICA 5˚ ANOS
Objetivos: Resolver situações problemas utilizando as 4 operações,
composição numérica, dúzia e dezena, combinações e hora.
Contextualização: Dando continuidade as situações problemas que fazem
parte da nossa rotina escolar, assim copie e resolva as situações problemas
em seu caderno, alguns destes problemas têm respostas, outros podem ter
mais de uma resposta, outros exigem raciocínio lógico.
1. Luís espera 24 amigos para seu aniversário. Eles irão para a festa em 05
carros. Quantos amigos terão em cada carro?
2. Vovô disse que cresceu numa casa onde havia 12 pés e um rabo. Quem
poderia ter vivido com vovô?
3. Andréia e Carlos juntos têm 12 cachorrinhos de estimação. Quantos
cachorrinhos Andréia têm?
4. Cecília saiu com Ana para comprar um sofá novo. Elas gostaram dos sofás
de cores azul, vermelho e laranja. Cecília não comprou o azul, pois lembrou
que não combinaria com seu tapete. Ana preferiu deixar o laranja que não
ficaria bem com sua cortina. As almofadas de Cecília não combinam com o
vermelho. A manta que Ana usaria sobre o sofá ficaria muito estranha com
o azul. Quais foram os sofás que Ana e Cecília compraram?
5. Júlia é casada com Antônio e mora na casa amarela. Maria não mora na
casa azul. Estela mora na casa marrom, mas não é casada com Paulo.
Marina não mora na casa branca e é casada com Pedro.Quem mora na
casa azul é casada com Pedro. Quem é casada com Murilo?
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6. Marcelo ganhou 07 pacotes de bolachas. Cada pacote tem 13 bolachas.
Quantas bolachas têm ao todo?
7. Tenho duas caixas de chocolate: uma de chocolate branco, com 23
bombons e outra de chocolate preto, com 32 bombons. Quantos chocolates
tenho nas duas caixas?
8. Em um campeonato de futebol, o principal artilheiro marcou 13 gols. O
segundo melhor artilheiro marcou 08 gols. Quantos gols o primeiro marcou
a mais que o segundo?
9. Sandra tem 12 anos, está na 4ª série e tem uma irmã de 15 anos. Ela está
montando um álbum para colecionar selos. Ela já tem 86 selos. Faltam 14
selos para completar sua coleção. Quantos selos terá o álbum completo?
10.Bruna, Camila, Carolina, Fernanda e Eduardo são irmãos. Sabemos que
Bruna não é a mais velha. Camila não é a mais nova. Bruna é mais velha que
Carolina. Camila é mais velha que Fernanda. Eduardo é mais velho que
Carolina e mais novo que Bruna. Você pode descobrir a ordem em que
nasceram esses irmãos?
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Disciplina: MATEMÁTICA 5˚ ANOS
Contextualização: Vocês se lembram das 4 operações matemáticas que
costumamos fazer na escola toda semana? São aquelas continhas de adição,
subtração, divisão e multiplicação, assim arme e efetue em seu caderno as
quatro operações matemáticas.
A) 352 : 3 = B) 45 : 4 = C) 903 : 6 = D) 514 : 8 =
E) 109 + 89 = F) 1.784 + 267 = G) 7565 + 187= H) 1983 + 65 =
I) 8762– 786 = J) 7643 – 1.285 = K) 4687 – 860 = L) 1000 – 299 =
M) 54 x 8 = N) 376 x 4 = O) 193 x 5 = P) 67x 7 =
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Gabarito da semana do dia 23 até 27 de março ( situações problemas)
1 – 6
2-4 sobra 1
3- Marcos, Alice, Amanda, Rita e Vinicius.
4- 3/8
5- 6
6- 11
7- 17
8- 72
9- 34
10- 52
Gabarito das 4 operações:
A- 96
B- 129
C- 141
D- 114
E- 1575
F- 1952
G- 1714
H- 1820
I- 661
J- 231
K- 1179
L- 801
M- 6456
N- 2048
O- 590
P- 2282
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Disciplina: MATEMÁTICA 5˚ ANOS
Objetivo: Analisar dados apresentados em gráficos de colunas duplas e com
base nas informações das diferentes áreas do conhecimento e produzir texto
com a síntese de sua análise.
Nas atividades anteriores vocês analisaram uma tabela e construíram
um gráfico de coluna dupla. Hoje iremos realizar a interpretação de dados de
um gráfico de barras com colunas duplas. Vocês deverão realizar as atividades
em seu caderno na parte destinado a disciplina de matemática, se não houver
parte destinada pode ser no caderno que estão utilizando para realizar as
atividades online, mas não se esqueça de fazer um cabeçalho com o nome da
disciplina, comanda e data.
Atividade
1) Observe o gráfico , copie as questões no caderno e responda.
Fonte:https://pnldf1.moderna.com.br/matematica/buritimais
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a) Observando o gráfico, indique os anos em que as temperaturas médias de
fevereiro foram às menores e as maiores.
b) Se dividirmos o gráfico em períodos antes de 2014 e depois de 2014, em
qual dos períodos as temperaturas médias serão maiores?
c) Qual foi, aproximadamente, a variação da temperatura média no mês de
janeiro de 2012 para 2015?
d) Elabore um texto de no máximo 5 linhas sobre o que foi possível concluir
com os dados mostrados no gráfico.
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Disciplina: MATEMÁTICA 5˚ ANOS
CONTEXTUALIZAÇÃO:
Conteúdo: Geometria – pensamento/localização espacial e formas de
representação.
As atividades abaixo irão retomar o trabalho que já foi realizado com figuras
geométricas planas, de forma divertida e descontraída.
OBJETIVOS:
- Conhecer a origem do Tangram
- Explorar as caractéristicas físicas das peças do Tangram.
- Compor e decompor figuras usando o Tangram
- Desenvolver a criatividade e o raciocínio usando o milenar jogo do tangram.
- Desenvolver a concepção de área, perímetro e visualização das figuras
geométricas relacionadas.
ATIVIDADE 1:
Leia o texto abaixo:
Conhecendo o Tangram
Patrícia Cândido - coordenadora do Mathema – NIEB
O tangram é um quebra-cabeça chinês, de origem milenar. Ao contrário de
outros quebra-cabeças ele é formado por apenas sete peças com as quais é
possível criar e montar cerca de 1700 figuras entre animais, plantas, pessoas,
objetos, letras, números, figuras geométricas e outros. As regras desse jogo
consistem em usar as sete peças em qualquer montagem colocando-as lado a
lado sem sobreposição.
Há uma lenda sobre esse material de que um jovem chinês despedia-se de seu
mestre, pois iniciaria uma grande viagem pelo mundo.
Nessa ocasião, o mestre entregou-lhe um espelho de forma quadrada e disse:
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- Com esse espelho você registrará tudo o que vir durante a viagem, para
mostrar-me na volta.
O discípulo surpreso, indagou:
- Mas mestre, como, com um simples espelho, poderei eu lhe mostrar tudo o
que encontrar durante a viagem? No momento em que fazia esta pergunta, o
espelho caiu-lhe das mãos, quebrando-se em sete peças.
Então o mestre disse:
- Agora você poder á, com essas sete peças, construir figuras para ilustrar o
que viu durante a viagem.
Lendas e histórias como essas sempre cercam objetos ou fatos de cuja origem
tem pouco ou nenhum conhecimento, como é o caso do tangram. Se for ou não
verdade, pouco importa: o que vale é a magia, própria dos mitos e lendas.
Texto disponível
em:www.mathema.com.br/index.asp?url=http://www.mathema.com.br/e_fund_a
/mat_didat/tangram/_tangram.html
ATIVIDADE 2: Para realizar esta atividade você precisará fazer seu próprio
Tangram, siga as instruções abaixo:
1) Pegue uma folha A4, pode ser uma folha sulfite, ou qualquer outra folha que
tenha este tamanho, do seu caderno também:
2) Dobre-a como mostra a figura;
3) Veja as marcas das dobraduras. Que figuras foram formadas pelas
dobraduras?
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4) Recorte o retângulo:
5) Pegue o quadrado;
6) Dobre pelas diagonais;
7) Dobre a ponta inferior direita de forma que a mesma coincida com o meio do
quadrado;
8) Desdobre e observe as marcas das dobraduras;
9) Dobre, como na figura, de modo que a borda da folha coincida com o meio
do quadrado;
10) Desdobre;
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11) Dobre a ponta superior direita de forma que a mesma coincida com o meio
do quadrado;
12) Desdobre. Todas as marcas necessárias para o molde do Tangram já estão
feitas;
13) Trace com uma caneta conforme a figura;
14) Recorte de acordo com os traços separando as 7 figuras do Tangram. Se
quiser, pode usar este molde para fazer figuras mais resistentes, de papelão,
por exemplo.
Você também pode pintar as peças de cores diferentes:
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ATIVIDADE 3: Agora que você já tem as peças do Tangram, vamos montar
figuras geométricas conforme as orientações:
a) Construa um quadrado utilizando 2 peças.
b) Construa um quadrado utilizando 3 peças.
c) Construa um quadrado utilizando 4 peças.
d) Construa um triangulo utilizando 2 peças.
e) Construa um triangulo utilizando 3 peças.
f) Construa um triangulo utilizando 4 peças.
g) Construa um retângulo utilizando 3 peças.
h) Construa um retângulo utilizando 4 peças.
i) Construa um retângulo utilizando 5 peças.
j) Construir um retângulo utilizando 6 peças.
k) Construir um retângulo utilizando 7 peças.
OBS: Você pode conferir as respostas ao final da página de atividades.
ATIVIDADE 4: Com o Tangram você também pode montar diversas figuras,
escolha 5 figuras abaixo para você montar:
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ATIVIDADE 5: Agora que você já está craque, o desafio é montar três dessas
figuras abaixo:
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Fonte de pesquisa:
Fonte: Matematica Mania
https://pedagogiaaopedaletra.com/tangram/
RESPOSTAS:
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Disciplina: HISTÓRIA 5˚ ANOS
Objetivo: Compreender a formação dos grupos sociais em clãs e tribos e,
posteriormente em núcleos maiores e com organização política, como cidades;
Identificar o início das intuições estatais a partir do excedente da produção e o
desenvolvimento do comercio; Refletir sobre as funções exercidas por cada um
nas civilizações abordadas, reconhecendo a divisão entre setores produtivos,
administrativos e aristocráticos; Reconhecer a indistinção entre política e
religião em sociedades antigas.
Na nossa ultima aula de História foi proposto que vocês imaginassem
sobre como seria constituir uma nova comunidade na Era Neolítica e
respondessem como seria a organização.
Hoje veremos como foram essas novas formas de organização.Primeiro
você lerá o texto e depois irá realizar as atividades em seu caderno.
A agricultura possibilitou o aumento populacional, o que levou alguns
grupos a se organizar em aldeias ou cidades. Nesses locais, a organização
social era feita pelos chefes de famílias, que compunham os clãs, e a reunião
de muitos clãs formava grandes tribos, chefiados por um líder que detinha o
poder político e religioso. Esse tipo de organização foi comum em cidades do
Oriente Médio, como Ur,Uruk e Nippur,localizadas na região do Crescente
Fértil.
Em muitas dessas cidades, a produção agrícola era feita com o objetivo
de produzir mais alimentos que o necessário gerando um excedente que era
destinado ao comercio e ao sustento das pessoas que exerciam outras
atividades, como os sacerdotes e soldados.
Com essa configuração, pode-se dizer que estavam lançadas as bases
para a constituição de um governo, pois existiam uma organização social e
política com a distribuição de funções para cada grupo da sociedade. O
trabalho e as funções eram distribuídos de acordo com a origem de cada
individuo e os lideres acumulavam obrigações religiosas e políticas, naquela
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época não havia distinção entre política e religião.Esse tipo de organização
surgiu da necessidade de distribuir as tarefas e acabou se consolidando como
a estrutura social e política mais comum entre as sociedades desse período e
outras que viriam a se estabelecer depois.
Vista do sitio arqueológico de Nippur, antiga cidade da Mesopotonia construída há cerca de 5
mil anos, localizada na região que hoje corresponde ao Iraque.
https://www.apaixonadosporhistoria.com.br/artigo/44/conheca-os-principais-zigurates-da-
antiga-mesopotamia
Em muitos lugares, a organização política e social esteve ligada a
fatores religiosos. Diversos núcleos urbanos se estabeleceram como centro
cerimoniais e, em varias sociedades antigas, os poderes políticos e religiosos
estavam ligados.
Os centros cerimoniais eram lugares em que se cultuavam figuras
religiosas importantes para cada cultura e onde era feitas oferendas ás
divindades para comemorar e agradecer pela boa caça ou por uma colheita
farta. Os centros religiosos que eram lugares de peregrinação recebiam muitas
pessoas e se transformaram em cidades complexas, que podiam estar
integradas a uma rede de comercio ou de estradas. Nessas cidades também
se desenvolveram funções administrativa e militar.
EMEB DOUTOR ÁTILA FERREIRA VAZ
Assim, a partir de alguns centros cerimoniais surgem cidades que se
organizavam de acordo com uma hierarquia social relacionada a fatores
políticos e religiosos.
No continente americano também havia cidades com essas
características, como a cidade de Chavin de Huantar, no norte do Peru, que foi
um importante local de peregrinação religiosa e centro cultural que se
desenvolveu entre 3500 e 2500 anos atrás. Na cidade havia edifícios públicos,
templos e praças. A influência da cultura de Chavin também se expandiu para
as regiões onde atualmente se localizam o Equador e a Bolívia.
Sitio arqueológico da cidade de Chavin de Huantar, região de Lima,2014.
https://pt.thpanorama.com/blog/arte/arquitectura-chavn-caractersticas-y-obras-ms-notables.html
Agora você realizara as atividades em seu caderno na parte destinado a
disciplina de História, se não houver parte destinada pode ser no de português,
mas não se esqueça de fazer um cabeçalho com o nome da disciplina,
comanda e data.
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Atividades
1) Copie o texto em seu caderno completando com as palavras abaixo:
Sacerdotes - tribos - agricultura - comércio
Clãs -- aldeias – excedente – soldados
O aumento populacional, a _________________ e a criação de
________________contribuíram para a organização das sociedades em
________________, que formavam grandes ______________.
Nas primeiras cidades, a agricultura produzia___________________ de
alimentos, que era destinado ao ________________ e ao sustento de
________________e ___________________.
2) Copie as opções em seu caderno e depois assinale os elementos
importantes para a organização política e social das cidades antigas.
A) Saúde
B) Comércio
C) População
D) Nomadismo
E) Poder
F) Agricultura
3) Qual era a importância dos centros cerimoniais e religiosos para as
sociedades antigas? Dê exemplos.
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Disciplina: CIÊNCIAS 5˚ ANOS
Objetivos: Conhecer a importância dos animais em nossas vidas; saber
que os animais fazem parte do nosso dia a dia; reconhecer as relações
entre o homem e os animais de estimação.
Contextualização:
Os animais acompanham o homem há muito tempo, e hoje sabemos por meio
de pesquisas, testes e muita observação que o simples ato de acariciar um
animal é capaz de fazer milagres. Nossas relações com os animais,
especialmente os cães, evoluem de tal maneira que além de "animais de
estimação" também auxiliam pessoas em todo mundo, em diferentes âmbitos,
especialmente nas áreas da medicina humana. Eles podem ser coo-terapeutas,
auxiliares em diagnóstico; os olhos ou ouvidos de deficientes.
As vantagens vão da redução da pressão arterial à melhora na depressão,
veja
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https://saude.ig.com.br
Ter um animal de estimação traz benefícios à saúde física e mental em
todas as idades.
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O melhor amigo do homem também pode ser o melhor amigo da saúde
do homem. Mais do que pequenas (ou grandes) bolas de pelo, os pets podem
ser fundamentais aliados para uma maior qualidade de vida.
Ao fornecer companhia, carinho, conforto, entretenimento e,
principalmente, amor incondicional, gatos, cachorros, chinchilas, pássaros e até
mesmo animais maiores, como cavalos, trazem a seus donos e a quem
convive com eles benefícios como melhora da autoestima, aumento da prática
de atividades físicas e maior convívio social.
As vantagens da convivência com animais se estendem da infância à
terceira idade. Por ser uma etapa da vida repleta de aprendizados diários, a
infância beneficia-se do contato com um animal de estimação pelo auxílio no
aprendizado de valores como respeito, cuidado e responsabilidade, além de ter
no pet um carinhoso e animado companheiro para os momentos de diversão e
brincadeiras.
Já para a terceira idade, etapa em que é comum um maior afastamento
dos familiares e isolamento social devido ao ritmo mais desacelerado de vida, o
animal é o companheiro ideal de todas as horas, sempre disponível para
oferecer carinho e companhia, além de contribuir também para o resgate da
sensação de prazer relacionada ao cuidado com o outro (alimentação,
cuidados com a saúde e higiene etc.).
Em casos de doenças e/ou condições de pessoas portadoras de
necessidades especiais, o auxílio da terapia assistida com animais é valioso:
“Nestes casos, o cão funciona como um facilitador do processo terapêutico,
podendo ser usado em qualquer especialidade da área da saúde, de acordo
com a necessidade do paciente”, esclarecem as psicólogas Cristiane Blanco e
Laís Milani, diretoras de Terapia Assistida por Animais do Instituto Nacional de
Ações e Terapias Assistidas por Animais (INATAA).
Como a terapia funciona como um agente motivador para o tratamento
em diversas especialidades, qualquer paciente que apresente um quadro
crônico físico ou psicológico pode se beneficiar dela.
“É o caso de pacientes que apresentem algum tipo de dificuldade na
interação social, bem como pessoas institucionalizadas, portadoras de
EMEB DOUTOR ÁTILA FERREIRA VAZ
síndromes genéticas, paralisias, problemas de aprendizagem, entre outros”,
acrescenta Laís.
Veja a seguir 10 benefícios dos pets à saúde humana.
1. Proteção contra alergias
2. Socialização
3. Alívio do estresse
4. Redução da pressão arterial
5. Combate à depressão
6. Elevação da autoestima
7. Liberação de "hormônios da felicidade"
8. Incentivo à prática de atividades físicas
9. Diminuição da solidão
10. Senso de responsabilidade
Fonte: Saúde - iG @ https://saude.ig.com.br/minhasaude/2013-04-20/10-beneficios-dos-
pets-a-saude-e-ao-bem-estar-humano.html
Atividade:
Leia o texto com atenção e responda em seu caderno as questões a seguir:
Questões:
1- Escreva o que você achou do texto.
2- Quais os benefícios os animais de estimação podem trazer a nossa
saúde?
3- Você tem ou gostaria de ter animais de estimação em sua casa?
Escreva um pequeno texto sobre esse animal em sua vida.
4- Desenhe seu animal de estimação ou o animal que você gostaria de ter.
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Disciplina: GEOGRAFIA 5˚ ANOS
Objetivos:
Identificar animais em risco de extinção no Brasil e preservação de espécies da
fauna brasileira.
Contextualização:
A Terra já conheceu inúmeras espécies de animais. Muitos foram extintos
como os dinossauros que viviam no planeta por cerca de 140 anos e
desapareceram por consequências da queda de meteoros. São várias as
causas de extinção das espécies pelo homem, como a caça indiscriminada,
tráfico de animais, alteração do habitat através de destruição das matas,
poluição do ar, da água e do solo. No Brasil, mais de 250 espécies estão
seriamente ameaçadas.
Animais em extinção
http://pbworks.com
EMEB DOUTOR ÁTILA FERREIRA VAZ
Cada animal tem o direito ao respeito.
O homem, enquanto espécie animal, não pode atribuir-se o direito
de exterminar os outros animais, ou explorá-los, violando este direito. Ele
tem o dever de colocar a sua consciência a serviço dos outros animais.
Cada animal tem o direito a consideração, a cura e a proteção do
homem.
Cada animal que pertence a uma espécie selvagem tem o direito de
viver livre no seu ambiente natural terrestre, aéreo ou aquático e tem o
direito de reproduzir-se.
A privação da liberdade, ainda que para fins educativos é contrária
a este direito.
A expansão da área urbana dos municípios e também das terras
usadas para a agricultura e para a pecuária diminuem as áreas de matas.
Com a mata também desaparecem aos poucos os animais que nela
vivem.
A destruição do ambiente onde os animais vivem é uma das
principais ameaças à sobrevivência deles. O crescimento das cidades, o
desmatamento e a poluição do rios podem levar alguns bichos à extinção.
COM AÇÕES SIMPLES E AO SEU ALCANCE,
VOCÊ PODE AJUDAR A SALVAR MUITOS DOS ANIMAIS EM EXTINÇÃO
Não cace e não deixe que outras pessoas cacem.
Não compre animais silvestres. Mesmo que você sinta pena, a compra
estimulará a captura para o comércio ilegal. Não deixe que os seus
parentes ou amigos comprem animais silvestre.
Não destrua as florestas e o hábitat dos animais também sua vida
depende delas.
Preserve a fauna e flora.
Respeite toda forma de vida, pois na diversidade biológica está a
riqueza futura.
Respeite a natureza e sinta-se parte dela e não seu dono.
EMEB DOUTOR ÁTILA FERREIRA VAZ
VOCÊ PODE FAZER ALGO PARA MUDAR ISSO
Se ninguém mais comprar, os traficantes terão que mudar de atividade e
milhões de animais deixaram de ser sacrificados! Se você encontrar alguém
vendendo ou maltratando animais, avise o IBAMA ou a POLÍCIA MILITAR.
Atividades:
- Leia o texto acima com atenção e responda em seu caderno as questões a
seguir::
1- Cite as causas que levam a extinção dos animais.
2- Quais são os animais em extinção relatados no Brasil?
3- O podemos fazer para salvar os animais da extinção?
4- Qual é o animal extinção no estado em que você mora?
5- Faça um relato sobre o que você gostaria de ver neste mapa daqui há
10 anos?
EMEB DOUTOR ÁTILA FERREIRA VAZ
Disciplina: ARTES 5˚ ANOS
IMPORTANTE!
As atividades precisam ter o registro com a data de realização, podem ser no
caderno ou em folhas soltas, mas precisam ser guardadas se forem feitas em
folhas separadas para posteriormente serem entregues ao final desse período
de quarentena.
CONTEXTUALIZAÇÃO:
A História do Movimento Expressionista- Parte I- irá ser estudada a partir do
texto abaixo. Além de conhecer a história desse movimento na Arte, irão
também apreciar algumas obras de artistas que fizeram parte do
Expressionismo.
OBJETIVO:
Estudar e conhecer a História da Arte;
Conhecer o Movimento Expressionista na Arte;
Apreciar as obras de artes visuais desse Movimento;
Desenhar e pintar uma imagem, colocando em prática na pintura a combinação
de pinceladas carregadas de tinta e com cores fortes.
Atividade 1:
Faça a leitura do texto e das imagens sobre o Movimento Expressionista.
Expressionismo é o nome de uma vanguarda artística europeia do início do
século XX.
Esse movimento artístico está entre os primeiros representantes das
vanguardas históricas e talvez, o primeiro a focar em aspectos subjetivos,
valorizando a expressão emocional do ser humano.
Origem do Expressionismo
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Devemos destacar que o Expressionismo não possui uma localização
geográfica definida e sua duração é imprecisa.
Entretanto, o consenso é de que tenha surgido na Alemanha em meados de
1905. Nesse ano se deu a criação do grupo Die Brücke (A Ponte), pelos
artistas Ernst Kirchner (1880-1938), Erich Heckel (1883-1970) e Karl Schmidt-
Rottluff (1884-1976), entre outros. Por isso, essa corrente é também chamada
de Expressionismo alemão.
Grupo de artistas
Fonte: https://www.todamateria.com.br/expressionismo/
"Um grupo de artistas: Otto Muller, Kirchner, Hekel, Schmidt-Rottluf" (1926), de
Kirchner. À direita, detalhe.
A primeira vez que o termo surgiu foi em 1911, na revista Der Sturm (A
Tempestade). O periódico alemão era o veículo de comunicação mais
importante do movimento.
Outro grupo com grandes tendências expressionistas foi o Der Blaue Reiter (O
cavaleiro azul), formado em 1911 por Franz Marc (1880-1916) e Wassily
Kandinsky (1866-1944).
Edvard Munch é considerado o precursor do Expressionismo, tendo
influenciado essa corrente artística com suas obras impactantes e cheias de
carga emocional.
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Sua obra mais importante é O Grito (1893). Ela representa uma das telas mais
emblemáticas do movimento expressionista.
Fonte: https://www.todamateria.com.br/expressionismo/
Outro artista essencial para o surgimento da vertente foi o holandês Vincent
Van Gogh, integrante do pós-impressionismo.
Ele foi um homem que viveu intensamente a arte e transmitia em suas obras os
sentimentos de maneira dramática e sem preocupar-se tanto com os efeitos
técnicos da iluminação em suas composições. Uma de suas grandes obras é A
Noite Estrelada (1889).
"O Grito" (1893) de
Edvard Munch. À
direita, detalhe da
obra.
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Fonte:https://www.todamateria.com.br/a-noite-estrelada
O Expressionismo constituiu-se como um campo multidisciplinar e
interdisciplinar ao entrecruzar os saberes de várias áreas do universo das
artes.
Este movimento cativou os círculos artísticos e intelectuais alemães durante as
duas primeiras décadas do século XX.
Surgiu como uma reação ao positivismo do movimento impressionista, que
visava exibir obras com um caráter mais técnico acerca das percepções e
estudos de luzes e cores, sem dar importância à subjetividade e complexidade
humanas.
Características do Expressionismo
Com uma visão trágica do ser humano, muito por conta do contexto histórico
da Primeira Guerra Mundial, o Expressionismo, como o próprio nome sugere,
busca ser uma expressão dos sentimentos e das emoções.
Assim, os artistas exageram e distorcem os temas em seu processo de
catarse, revelando, sobretudo, o lado pessimista da vida.
Esta escola utilizou a arte enquanto forma de refletir a angústia existencialista
do indivíduo alienado, fruto da sociedade moderna, industrializada.
"A Noite Estrelada"
(1889)
Van Gogh
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Dessa forma, podemos destacar como importantes características desse
movimento: contraste e intensidade cromática; valorização do universo
psicológico, sobretudo de sentimentos densos, como a angústia e solidão;
dinamismo e vigor; técnica abrupta e "violenta" na pintura, com grossas
camadas de tinta; valorização de temas sombrios, trágicos.
Fonte do texto e imagens: https://www.todamateria.com.br/expressionismo/
Atividade 2: Observe abaixo os efeitos das pinceladas na obra: "Quarto em
Arles (1888)" do artista: Vincent Van Gogh :
Fonte:https://i.pinimg.com/564x/49/1f/20/491f200f6ebf797374cb1a846a9c468b.jpg
Atividade 3: Escolha uma parte de sua casa e faça um desenho de
observação desse ambiente, pinte com tinta guache dando pinceladas
carregadas de tinta, sem espalhar muito a tinta no papel,a pintura deve ser feita
depositando gotas de tintas para preencher os espaços no desenho,criando
assim uma textura visual.
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Referências
https://www.todamateria.com.br/expressionismo/
https://www.pinterest.com.br
Bom trabalho!
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Disciplina: EDUCAÇÃO FÍSICA 5˚ ANOS
Objetivo:
Vivenciar movimentos de oposição (lutas) em um contexto lúdico, não
agressivo. Abstrair a beleza dos movimentos contidos nas artes marciais,
interpretando seus contextos.
Atividade: MMA PRENDEDOR
Chame alguém para jogar com você, mamãe, papai, titio, amigo, entre outros.
Materiais:
(04) Prendedores de roupa, aquele que usamos para prender as roupas no
varal. (Vista-se com uma roupa velha, ok?
Procedimentos:
Fique frente a frente com seu amigo (adversário de jogo). Você e seu amigo
devem colocar (prender) um prendedor em cada ombro (manga da camiseta).
Agora cumprimentem-se, tomem distância e digam valendo...
Você deve tentar retirar os prendedores que estão no ombro de seu amigo,
enquanto ele tenta fazer o mesmo com você, no entanto algumas regras
devem ser respeitadas:
a. Não pode segurar arramar, derrubar, correr atrás do amigo.
b. Devemos tomar cuidado para nossa mão, ou qualquer parte do corpo,
não atingir acidentalmente nosso amigo.
c. Golpes como empurrões, socos e chutes não podem existir nessa
brincadeira.
Será o vencedor do combate “jogo”, quem conseguir retirar os dois
prendedores da manga de seu amigo primeiro.
Após a atividade
Responda as perguntas? (em seu caderno)
1) Os movimentos que você realizou durante esse jogo, se parecem com
quais tipos de luta?
2) Quais as maiores dificuldades e facilidades que você encontrou nesse
jogo?
3) Tente chamar alguém maior que você para jogar esse jogo. Depois de
jogar reflita se foi mais fácil ou difícil jogar, e tente levantar o porquê.
Anexo
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Caso você tenha possibilidade para acessar:
Aula 3: https://youtu.be/dssQnVBo2F8
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