Quem sou eu?Texto e ilustrações: Fabricio sicardiTemas: meio ambiente, noções numéricas e introdução à geografia Tema transversal: Pluralidade cultural e meio ambienteRecomendado a alunos da educação Infantil (leitura compartilhada) ao 1o ano (1 a 6 anos)

• Exibacartões-postais,fotosourecortesderevistascorrespondentesaospon-

tosturísticosqueaparecemnolivro,paraascriançasentrarememcontatocom

aspeculiaridadesdecadaumdospaísescitados.

• Paramostrarapronúnciacorretadejoaninhanosidiomasapresentadosnahis-

tória,useoGoogleTradutor(escrevaonomeescolhidonacaixadetraduçãoe

cliquenoíconedoalto-falante,paraacriançadaouvirerepetir).Sequiser,liste

onomedoinsetoemmaisidiomas(naFrança,eleéchamadodebête-a-dieu;naEspanha,ParaguaiePeru,seunomeémariquita;noChileéchinitaetc.).

• Faledosbenefíciosqueajoaninhatrazaomeioambiente(entreosquais,ocom-

bateaospulgões).

• Porfim,leveacriançadaparaobservaranaturezaeoinsetoemseuhábitatnatu-

ral.Comsorte,épossívelencontrar“infestações”dejoaninhasemarbustosque,

apósevoluíremdeovosquasequeinvisíveis,transformam-seempupas(como

asdasborboletas),queabandonamocasuloempoucosdias,paravivercomo

larvas,antesdeassumiremaformacomqueaconhecemos.

Sugestões de leitura

• O disfarce dos animais; Onde eles estão?, Eu vi!.FernandoVilela.SãoPaulo,Brinque-Book,2011.

PropostapedagógicaelaboradaporMorganaGomes.

*ParamaisinformaçõessobreosTemas TransversaispropostospelosParâmetrosCurricularesNacionaisdoMinistériodaEducaçãoeCultura,acesse:www.portal.mec.gov.br.**A Meta do Milênio 2temcomoobjetivoatingiroensinobásicouniversal,ouseja,oensinodequalidadeparatodose,assim,permitiraformaçãodeadultosalfabetizadosecapazesdecontribuirparaasociedadecomocidadãoseprofissionais.ParamaisinformaçõessobreasMetas do Milênio,acesse:www.pnud.org.br.

RuaMouratoCoelho,1215-VilaMadalena-CEP:05417-012SãoPaulo-SP-Tel./Fax:(11)3032-6436www.brinquebook.com.br–escola@brinquebook.com.br

Fazendo histórias, estreitando laços

Distribuidor

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tambémparaqueobservemapaisagem, indiquemcaracterísticaseapontemas

demaisjoaninhas.

p.11–Façacomqueencontremasladybirdsedigamquemsãooshomensdefardas.pp.12e13–Questioneporqueasjoaninhasmexicanasseparecemcomcactos

eoporquêdeumadelasestarsobreochapéudomariachi?Comooutrasestãopou-

sadassobrenotasmusicais,dáparadizerqueasjoaninhasgostamdemúsica?Porquê?

p.14–Quantaseondeestãoasjoaninhasdapágina.PergunteseomoinhotemalgumaligaçãocomaHolanda.

p.15–Peçaqueexpliquemporque,emvezdepintinhas,ajoaninhaholandesatemflorespelocorpoeaindausatamancos.

pp.16 e17–Pergunteseaconstruçãosobreaqualasjoaninhasaparecemétí-picadaRússia.Refaçaamesmaperguntasobreasbonequinhas,nasquaisseescondea

bójya korovka.Háalgoemcomumentreasmatrioshkaseossimpáticosinsetos?p.18–Peçaparaascriançasidentificaremasjoaninhasqueestãoaoleste,oeste,

embaixo,emcima,nosulenonortedapágina.Questioneseessespontospodemser

coincidentes?

p.19–Seajoaninhasignificaboasorte,porqueelatrazumasériedeamuletosnas“mãos”?Háumaligaçãoentreopotedeouroqueestánofimdoarco-íriscoma

mesma?Ouropodesignificarsorte?

p.20–Paraascriançasentenderemacrençasobreaboasortequeasjoaninhastrazem, leiaopequenotexto,fazendo-asquestionaremasafirmaçõese,aomesmo

tempo,observaremasilustrações.

Guarda–Mostreafotodoautoreleiaotextodeapresen-taçãosobreomesmo,paraqueelaspercebamsualigaçãocomas

joaninhas,apartirdafaculdadequeelecursouedopróprionome.

Ampliando a leitura• Mostreimagensdejoaninhasdiferentes.Logoapós,disponhapapéis,

lápisdecor,gizdeceraecanetinhascoloridas,paraquecada

criançapossadesenharoinseto,deacordocomasuaprópria

criatividade.

• Providencieumgloboterrestre,paramostrarondeseloca-

lizamospaísesapontadosnahistória.

QUEM SOU EU?

Mostreacapadolivroàscrianças,chamandoaatençãoparaailustração.Leiaa

quartacapae,apartirdotítulo,proponhaumaadivinhação,paraquededuzamqual

insetoéotemadolivro.

O trabalho em siFaçaaleituradecadapáginaemconjuntocomaanálisedasimagens.

Guardaep.1–Juntocomascrianças,contequantasjoaninhashánasduaspá-ginas.Depois,peçaqueapontemquaissãoiguaisemtamanhoe,emseguida,emde-

senhosdeasa.

p.2–Questioneporquecadapovodáumnomediferenteaoinseto.Indagueseasjoaninhasconvivempacificamentecomosdemaisanimaisqueaparecemnailustração.

p.3–Façaacriançadarefletirsobreaalegriaqueo insetotraz.Pergunteseépossívelpegara joaninhanamão.Sealguémfalarque jáofez,peçaquecontesua

experiência;e,sequandovoam,realmente,abremasasas.

pp.4 e5–Pergunteseascriançasconhecemo localondeestãoas joaninhas.Peçaquecontemquantasdelashánasduaspáginas.Indagueparaondevão,porque

estãopenduradasnumcaboeoquedeveriaestarnolugardelas.

p.6–Sugiraqueexpliquemoqueas joaninhasestãotentandofazer. Indaguesobreaexistênciadatorreeemquepaíselaestá.Perguntesehá

apossibilidadedeendireitá-ladealgumaforma.

p.7–NaItália,háalgumarazãoparaas joaninhasassumiremaformadepizzas?

pp.8e9–ApóscitaraChina,pergunteonomedaconstruçãoquesedestacanap.8.Façacomqueex-

pliquemporque,depoisdesimularempedras,asjoaninhas

resolveramestamparoquimonodapersonagem?Questio-

neporqueamesmasevestedessemodoeondehámaispiao chong.p.10–Dianteda ilustração,peçapara as crianças expli-

caremporque a ladybird estádeparaquedas, se ela voa. Peça

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