Super Guia Redação EMI Enem

8/11/2019 Super Guia Redao EMI Enem

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Guia de Apoio ENEM REDAO Mdulo__________________________________________________________________________________________________________________________________________

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SEE-ACCoordenaode Ensino Mdio Guia de Apoio ENEM 2011 REDAO Mdulo 4 192

REDAORio Branco-AC, agosto de 2011


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Voc est pronto para

a redao do ENEM?Pense bem!Escrever bem uma qualidade sem vida prpria. Ela depende de

pensar bem. Escrever bem uma decorrncia natural de pensar bem. Sevoc sabe o que quer dizer, est com os argumentos afiados, domina umrepertrio razovel de temas polticos, econmicos e culturais, ento seutexto j est meio pronto. O resto tcnica. Nesta apostila voc encontrar

o caminho para construir um bom texto dissertativo-argumentativo. Para comear, no perca de

vista as 5 competnciasque o ENEM estabeleceu para servir de base proposta de redao e correo de seu texto. Feito isso, leia com bastante ateno os textos informativos sobre ascompetncias exigidas no exame e a estrutura da dissertao. Leia tambm cuidadosamente 20recomendaes importantssimas para construir de forma consistente sua redao, e no deixede realizar todas as atividades propostas. Por falar em ler: s escreve quem l. Leia revistas,jornais, livros, textos na internet. Leia tudo. E pense bem!

As 5 competncias exigidas na redao do ENEMI. Demonstrar domnio da norma culta da lngua escrita.

II. Compreender a proposta de redao e aplicar conceitos das vrias reas de conhecimentopara desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.

III. Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, opinies e argumentosem defesa de um ponto de vista.

IV. Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingsticos necessrios para a construo daargumentao.

V. Elaborar proposta de interveno para o problema abordado, demonstrando respeito aos

direitos humanos.

No ENEM, cada competncia avaliada sob quatro critrios, correspondentesaos conceitos: Insuficiente, Regular, Bom e Excelente, respectivamenterepresentados pelos nveis 1, 2, 3e 4, associados s notas 2,5- 5,0- 7,5- 10,0.

A nota global da redao dada pela mdia aritmtica simples das notasatribudas a cada uma das cinco competncias.

Nesta apostila, encontra-se a Planilha de Correo com todos os critriosdetalhados. importante que voc a conhea para saber com preciso como seutexto ser avaliado. Se houver dvidas sobre os critrios estabelecidos, conversecom seu professor de Lngua Portuguesa.


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O que voc deve saber sobre a redao do ENEM

Aredao parte integrante da prova doENEM, por isso importante no deixar de faz-la.Alm de avaliar sua competncia de leitura e escrita,voc estar garantindo um melhor resultado noexame. A competncia de leitura ser avaliada pormeio da correta compreenso da proposta. Como sesabe, a proposta de redao do ENEM no seresume ao tema. H um conjunto de pequenostextos, verbais e no-verbais, que constitui umcontexto no qual est inserido o tema. Deixar de lerou mesmo ler de forma errada ou desatenta os textospode levar voc a desenvolver um tema diferente doque foi proposto, o que implicar a desconsideraode seu texto.

importante ainda saber que o desenvolvimento do texto deve ser feito na estruturadissertativo-argumentativa; caso contrrio, a redao ser tambm desconsiderada. Acompetncia no uso dessa estrutura indispensvel no s na escola, mas tambm em nossocotidiano. Ela utilizada em trabalhos escolares, no exerccio profissional e at mesmo em nossoconvvio social.

A dissertao est relacionada com a defesa de um ponto de vista, de uma opinio e, paraisso, preciso saber argumentar. O exerccio da cidadania pressupe essa capacidade.Compreender a proposta de redao e aplicar conceitos das vrias reas do conhecimento, paradesenvolv-la na forma de um texto dissertativo-argumentativo, constituem a Competncia IIdaprova de redao do ENEM. Embora tenha o mesmo peso que as demais para a constituio damdia de redao, essa competncia acaba tendo uma maior relevncia, uma vez que o no-

atendimento do que ela determina resulta na desconsiderao do texto no s nessa competnciacomo nas demais, o que significa que a redao ter nota zero.

O que se procura evitar com a adoo dessa norma a possibilidade de o participante trazerde casa um texto pronto ou mesmo optar por um tema mais fcil. Os critrios utilizados pelosresponsveis pela correo levam em conta o fato de que todos os participantes tomamconhecimento do tema e o desenvolvem na hora da prova. Com isso se garantem uniformidade decritrios e igualdade de condies.

Outro aspecto avaliado na redao o da variedade lingstica utilizada. Para odesenvolvimento do tema proposto, necessrio o uso da lngua escrita culta, ou, em outraspalavras, do portugus escrito padro. Essa variedade lingstica utilizada para a circulao dosaber e da informao. Por isso mesmo, seu domnio importante fator de incluso. Por meio de

seu desempenho na Competncia I(Demonstrar domnio da norma culta da lngua escrita), vocsaber o seu nvel quanto a esse domnio.

Para evitar deslizes ortogrficos ou mesmo desvios gramaticais, como de concordncia ouregncia, recomenda-se que voc escreva antes um rascunho e s depois de uma boa revisopasse sua redao a limpo no espao adequado. Pela Competncia III (Defender um ponto devista por meio da seleo, relao, organizao e interpretao de informaes, fatos, opinies eargumentos), considera-se a coerncia ou a boa formao do texto, que depende no s deconhecimentos lingsticos, mas tambm do chamado conhecimento do mundo. Para tanto,valem o conhecimento agregado por voc na escola e a sua experincia de vida.

A Competncia IV(Fazer uso adequado dos recursos lxicos e gramaticais necessrios para aconstruo da argumentao) ir revelar a capacidade de articular as partes do texto. Aqui

importante o uso correto dos mecanismos articulatrios da lngua, os instrumentos de coeso,como os conectivos, os tempos verbais, a pontuao, etc.


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Por fim, temos a Competncia V(Elaborar proposta que contribua para a soluo do problematratado no texto, respeitando os valores humanos e a pluralidade cultural). O que voc deve fazer incluir em seu projeto de texto uma proposta de interveno para a soluo do problema tratadono texto. Essa competncia reveladora da capacidade de reflexo crtica sobre a realidade e daparticipao responsvel nas mudanas necessrias dessa realidade. Ao incluir essa competncia

em sua prova, o ENEM sinaliza para o papel da escola como formadora de cidados.A proposta de redao inclui ainda algumas recomendaes, como a que se refere ao nmero

de linhas. difcil imaginar um texto com um mnimo de consistncia argumentativa com menosde 15 linhas. Outra recomendao explcita diz respeito ao gnero a ser utilizado. O texto deve serescrito em prosa, e no em verso. Seria difcil uma avaliao objetiva e uniforme de textos emforma de poema. Devem ser evitadas ainda redaes em forma de dilogo, pois esse tipo deestrutura mais freqente na narrao do que na dissertao.

Embora no haja na prova recomendao quanto ao tipo de letra a ser usado, evidente queo texto precisa apresentar um mnimo de legibilidade. Uma redao totalmente ilegvel no temcomo ser avaliada.

Se voc levar em conta todas essas recomendaes, por certo ter um bom desempenho na

prova de redao do ENEM 2011.

Estrutura do texto dissertativo-argumentativoO texto dissertativo-argumentativo tem a finalidade de discutir,

expor, comparar, associar, desenvolver, corroborar ou refutar idias apartir de temas que so propostos atravs de depoimentos, trechosde entrevistas, excertos filosficos, fragmentos de textos literrios,notcias de jornal, editoriais, ilustraes, charges, histrias emquadrinhos, fotografias, quadros comparativos, dados estatsticos,

isoladamente ou relacionados uns aos outros.A redao no ENEM tem uma estrutura predefinida e obedece seguinte disposio:

IntroduoDeve apresentar o tema atravs de uma idia central. a chamada sentena-tese ou tpico frasal.Esse o momento de defender um ponto de vista relativo ao tema abordado, levantando um oumais problemas a ser discutidos, desenvolvidos, exemplificados e, a seguir, solucionados.

Desenvolvimento a exposio dos argumentos que vo fundamentar as idias expostas na introduo. Devem

marcar presena, ento, os exemplos concretos (extrados do cotidiano ou de sua leitura diria dejornais, revistas, livros e textos da internet), que devero ajud-lo a convencer seu leitor.

ConclusoGeralmente a resposta que se d aos problemas levantados. s vezes, possvel apontarresponsabilidades ou resumir as principais idias apresentadas. No ENEM, prefervel que sebusquem sadas, solues ou atitudes necessrias para que os problemas discutidos deixem deser problemas. A Competncia V exige isso.

Atividade 1Aseguir, h um exemplo de texto dissertativo-argumentativo. Com base no

que foi exposto sobre essa modalidade redacional, leia-o e observe comateno como o autor defende seu ponto de vista sobre o tema abordado.


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Uma nova ordemNunca foi to importante no pas uma cruzada pela moralidade. As

denncias que se sucedem, os escndalos que se multiplicam, os casos

ilcitos que ocorrem em diversos nveis da administrao pblica exibem, deforma veemente, a profunda crise moral por que passa o pas.

O povo se afasta cada vez mais dos polticos, como se estes fossemsmbolos de todos os males. As instituies normativas, que fundamentam osistema democrtico, caem em descrdito. Os governantes, eleitos pelaexpresso do voto, tambm engrossam a caldeira da descrena e, frgeis,

acabam comprometendo seus programas de gesto.Para complicar, ainda estamos no meio de uma recesso que tem

jogado milhares de trabalhadores na rua, ampliando os bolses deinsatisfao e amargura.

No de estranhar que parcelas imensas do eleitorado, em protestocontra o que vem e sentem, procurem manifestar sua posio com o votonulo, a absteno ou o voto em branco. Convenhamos, nenhuma democracia

floresce dessa maneira.A atitude de inrcia e apatia dos homens que tm responsabilidadepblica os condenar ao castigo da Histria. possvel fazer-se algo, deimediato, que possa acender uma pequena chama de esperana.

O Brasil dos grandes valores, das grandes idias, da f e da crena, daesperana e do futuro necessita, urgentemente, da ao solidria, tanto das

autoridades quanto do cidado comum, para instaurar uma nova ordem na

tica e na moral.Carlos Apolinrio Suzuki. Folha de S. Paulo, 17/4/2004.

Observaes:


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20 recomendaes importantespara elaborar uma boa redao no ENEM

1. Mantenha-se atualizado em relao aos grandes problemas brasileiros ou mundiais (sociais,

polticos, culturais, ambientais, etc.), lendo revistas e jornais. S assim voc enriquecer seurepertrio de informaes e argumentos para opinar, de forma consistente, sobre o temaproposto.

2. Procure conhecer o modelo de redao do ENEM, tomando contato com as propostas dosexames anteriores e, se possvel, desenvolva essas propostas a ttulo de exerccio. Pea queseu professor de Lngua Portuguesa avalie seu desempenho.

3. Na hora da prova, leia com a mxima ateno a proposta apresentada, procurando entender oque dizem os textos que a compem. Lembre-se de que esses textos no podem ser ignoradosno desenvolvimento de sua redao e tambm no podem ser copiados. Eles so apenasmotivadores.

4. Relacione-os com as informaes que voc possui. Pense nos problemas brasileiros ou

mundiais e faa associaes.5. Enumere pelo menos cinco possveis idias relacionadas ao assunto. Tenha calma, isso no

quer dizer que voc usar todas.

6. Agrupe-as, relacionando as que convergem para o mesmo enfoque.

7. Estabelea um rumo para seu texto, empregando uma frase do tipo quero mostrar que... (elano deve aparecer no corpo final do seu texto, serve apenas para que voc no perca o rumo, adireo do projeto de texto que voc est construindo).

8. Selecione, ento, as frases que voc vai usar de fato em sua redao.

9. Redija a introduo, formulando uma tese, uma posio em relao ao assunto proposto.

10.Redija o desenvolvimento, provando com argumentos convincentes sua tese.11.Redija a concluso, apresentando solues (ou perspectivas de soluo). Podem ser apontadas

responsabilidades tambm (a quem cabe resolver o problema).

12.D um ttulo criativo a sua redao. Ele no deve ser muito longo. Evite empregar provrbios,muitos sinais de pontuao ou aspas. No sublinhe o ttulo nem utilize quaisquer outrasindicaes de destaque. O fato de o ttulo ser o ttulo j d a ele o destaque necessrio.

13.Tudo isso deve ser feito em forma de rascunho. Na hora de passar seu texto a limpo, realizeuma reviso cuidadosa, observando os seguintes aspectos:

14.Ao desenvolver seu texto, voc deve faz-lo por meio de uma dissertao argumentativa, eno de uma narrao. Evite escrever em forma de dilogo.

15.Use a lngua escrita culta, ou, em outras palavras, o portugus escrito padro. Evite, pois, alinguagem popular ou a gria.

16.Desenvolva seu texto com coerncia e de forma bem articulada. Esses dois aspectos tambmsero avaliados e recebero nota.

17.Ao redigir seu texto, alm de expor informaes e argumentos, procure se posicionar dianteda situao-problema presente na proposta.

18.No se esquea de incluir em seu texto uma proposta de soluo para o problema abordado,sem ferir os direitos humanos, conforme determina a Competncia V.

19.Escreva no mnimo 15 linhas e use uma letra legvel.

20. recomendvel que voc no gaste mais de uma hora e meia para elaborar sua redao,incluindo-se a a tarefa de pass-la a limpo. A redao compe o segundo dia de provas quetem durao de cinco horas e trinta minutos mas, alm de elabor-la, voc ainda precisarresponder a 90 questes objetivas que exigem leitura.


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Procedimentos introdutrios da dissertao

H muitos procedimentos para se elaborar o pargrafo introdutrio (tese):partindo do geral para o particular, do passado para o presente, usandocomparaes, conceitos, definies, citaes, interrogaes, etc. O pargrafointrodutrio (tese) apenas apresenta o tema.

TEMA: Informtica

Traando uma trajetria histrica do passado ao presente

Desde a fundao do primeiro ncleo de inteligncia artificial, h cinco dcadas, o computadortem sido cultuado como a mais revolucionria inveno do sculo. Ainda impossveldimensionar o impacto desse invento sobre a humanidade.

Comparando socialmente, geograficamente, ou fazendo oposies de qualquer natureza

A era da informtica veio aprofundar os abismos sociais do pas: de um lado, assistimos aoavano tecnolgico desfrutado por cerca de 5% da populao; de outro, assistimos crescente

marginalizao da maioria, que sequer consegue alfabetizar-se minimamente.

Conceituando ou definindo uma idia ou uma situao

A informtica pode ser definida como a cincia da informao, que tem como finalidadeprocessar, armazenar, distribuir dados e informaes atravs de computadores. No por acasotem sido apontada como a maior conquista tecnolgica do sculo.

Contestando uma idia ou uma citao

O computador liberta, afirmou Nicholas Negroponte, o pioneiro da era digital. Contudo, omodo como a informtica vem-se impondo parece angustiar o homem, gerando ansiedades que,longe de libertar, escravizam.

Elaborando uma seqncia de interrogaes, precedidas ou no de uma afirmao

Enfim, a humanidade est realizando seu sonho high tech. Cabe, porm, indagar: embenefcio de quantos? Melhorar a qualidade de vida? Estreitar as relaes humanas?

Elaborando uma enumerao de informaes

A indstria da informtica, que movimenta mais de 400 bilhes de dlares ao ano, considerada

potencialmente a mais poderosa do mundo, encontra-se ainda em estgio inicial. Na virada dosculo, j se pode vislumbrar um novo mundo, em que o papel mais relevante no ser dohomem, e sim da mquina.

Caracterizando espaos ou aspectos (apenas para introduzir o assunto)

Da favela ao Congresso, passando pelas salas de aula, o computador vem rapidamenteampliando seus domnios. Estima-se que num futuro prximo os micros sero to populares eacessveis quanto qualquer eletrodomstico: previso por demais otimista em se tratando do

Brasil.

Fazendo uso de linguagem figurada

No princpio reinava a inteligncia humana, perto do fim impera a inteligncia artificial: ocomputador atuando como divisor de guas ou de inteligncias na histria da

humanidade.


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Atividade 2Elabore, com base na citao abaixo, dois pargrafos de introduo. Aproveite as sugestestericas e escolha procedimentos introdutrios. Fique vontade para utilizar mais de umprocedimento, caso voc considere conveniente.

terrvel como o homem no consegue conviver com a diferenae tem a necessidade de destruir o que no entende.

Clvis Rossi, jornalista daFolha de S. Paulo.

Introduo 1

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Introduo 2

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Observaes do Professor:


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O pargrafo dissertativo

O desenvolvimento a parte mais extensa do textodissertativo. Compreende os argumentos (evidncias,exemplos, justificativas, etc.) que daro sustentao tese idia central apresentada no primeiro pargrafo. O contedodos pargrafos de desenvolvimento deve obedecer a umaprogresso: repetir idias mudando apenas as palavras resultaem redundncia. preciso encadear os enunciados de maneiraque se completem (cada enunciado acrescentar informaesnovas ao anterior). Deve-se tambm evitar a reproduo declichs, frmulas prontas e frases feitas recursos queenfraquecem a argumentao.

H diversos tiposde argumentao: histrica, por meio deexemplificao, comparao, constatao, etc. Observe algunsexemplos:

TEMA: Propaganda

Argumentao por exemplificao

impossvel escapar publicidade: na rua, observa-se uma profuso de outdoors, letreiros efolhetos; na televiso, o espao informativo confunde-se com os anncios publicitrios. Antetamanha invaso, ficamos totalmente vulnerveis.

Argumentao histrica

A propaganda sempre foi utilizada para vender produtos ou servios. J na antiga Grcia, haviapregoeiros pblicos que convidavam o povo a usufruir bens e prestaes de servios. Esse tipode publicidade sofria sria avaliao do pblico consumidor diferentemente de hoje, em que aavalanche de anncios que nos atingem o tempo todo impede que reflitamos acerca da realqualidade do que nos oferecido.

Argumentao por meio de constatao

Em grande parte de roubos e assaltos, h preferncia, sobretudo dos trombadinhas, pelostnis e relgios de marcas famosas. Isso revela o grau de influncia exercido pela propagandaque, ao nivelar gostos, aproxima classes sociais.

Argumentao por meio de comparao

O marketing adotado pelas empresas como estratgia para lanar produtos no mercado. uma forma explcita de propaganda. J o merchandising designa a publicidade nodeclarada, inserida geralmente em produes de rdio, televiso, cinema ou teatro.

Argumentao por testemunho

Segundo Oliviero Toscani, fotgrafo e diretor de arte da Benetton, a publicidade tornou-se, em

nossa poca, um modo dominante de comunicao, sendo, portanto, decisiva para moldarnossa cultura. De fato, hbitos de consumo, gostos e preferncias no raro tm sido ditados ousugeridos pela propaganda.


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A concluso do texto dissertativo

Quando elaboramos uma dissertao, temos sempre um objetivodefinido: defender uma idia, um ponto de vista. Para tanto,formulamos uma tese interessante, que ser desenvolvida comeficientes argumentos, at atingir a ltima etapa da estruturadissertativa: a concluso. Assim, as idias devem estar articuladasnuma seqnciaque conduza logicamente ao final do texto.

Para textos com teor informativo, caber a concluso quecondense as idias consideradas. J no caso de textos cujo contedoseja polmico, questionador, recomenda-se a concluso queproponha solues ou levante hipteses acerca do tema discutido.

Observe alguns dos procedimentos adequados para se concluirum texto dissertativo:

Sntese da discusso apropriada para textos expositivos, limita-se a condensar as idias

defendidas ao longo da explanao.

Retomada da tese a confirmao da idia central. Refora a posio apresentada no inciodo texto. Contudo, deve-se evitar a redundncia ou mera repetio da tese.

Perspectiva(s) de soluobaseada em questes levantadas na argumentao, consiste naproposta ou sugesto de solues para os problemas discutidos. Na redao do ENEM, este o procedimento exigido (Competncia V).

Com interrogao (retrica) s deve ser utilizada quando trouxer implcita a crticaprocedente, que instigue a reflexo do leitor. preciso evitar concluir o texto com perguntasque constituem apenas uma forma de repassar ao leitor a incumbncia de encontrar respostasque deveriam estar contidas no prprio texto.

Atividade 3A seguir, h um exemplo de texto dissertativo. Leia-o e analise-o com bastante ateno,observando o encadeamento das idias formuladas pelo autor. Voc dever redigir um pargrafo

conclusivo, retomando a tese apresentada na introduo e/ou propondo solues para o problemadiscutido. No se esquea de levar em considerao os argumentos utilizados, de forma que aconcluso seja coerente.

Observaes:


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A auto-imagem e a realidade racistaDesde sempre, aprende-se nas escolas que o Brasil no tem problemas raciais,

que aqui todos vivem em harmonia, e a cor da pele no provoca nenhum tipo de

violncia, discriminao e segregao. Brancos, negros, pardos e amarelos parausar os critrios de classificao racial do Instituto Brasileiro de Geografia eEstatstica, IBGE estariam perfeitamente integrados no chamado cadinho deraas.

Essa uma auto-imagem to forte que faz com que, fora do pas, a perceposeja a mesma: o Brasil teria um povo alegre, tolerante, respeitador das diferenas, emque as pessoas no sofrem hostilidades por pertencer a uma determinada raa. Certo?No, errado. Errado porque h, sim, preconceito racial no Brasil.

Uma pesquisa exclusiva demonstra que o preconceito est fortemente entranhadona sociedade brasileira, ramificando-se inclusive entre aqueles que so suas vtimaspreferenciais: os negros e mulatos. um racismo disfarado, mas contundente. Ele semanifesta desde a discriminao velada na seleo para postos de trabalho at asformas de linguagem. s vezes, os disfarces caem, e o preconceito se mostra nas suasformas mais abjetas.

O problema racial brasileiro est longe de ter a gravidade de outros pases,inclusive mais desenvolvidos. Em vez da violncia sistemtica, h um paternalismogeneralizado, uma tendncia a minimizar as dificuldades provocadas pelo preconceito

ou a fingir que elas no existem._________________________________________________________________________________________

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Atividade 4

Leia com ateno o texto seguinte:

O impensvel

Oinimaginvel acontece. Supera nossa capacidade de prever o pior. Conduz-nos at a bordado real e nos abandona ali, pasmos, incapazes de representar mentalmente o atroz. O piorpesadelo do escritor Primo Levi, em Auschwitz, era voltar para casa e no encontrar quemacreditasse no horror do que ele tinha a contar.

Acreditar no horror exige imagin-lo de perto e arriscar alguma identificao com as vtimas,mesmo quando distantes de ns. Penso no assassinato dos cidados cariocas David Florncio daSilva, Wellington Gonzaga Costa e Marcos Paulo da Silva por 11 membros do Exrcitoencarregados de proteger os moradores do morro da Providncia. Assassinados por militares, sim,pois no h diferena entre executar os rapazes e entreg-los sanha dos traficantes do morrorival.

A notcia to atroz que o leitor talvez tenha se inclinado a deixar o jornal e pensar em outra

coisa.No por insensibilidade ou indiferena, quero crer, mas pela distncia social que nos separa

deles, abandonamos mentalmente os meninos mortos dor de seus parentes. Abandonamos osfamiliares que denunciaram o crime s possveis represlias de outros defensores da honra dainstituio. Desistimos de nossa indignao sob o efeito moral das bombas que acolheram o protesto dos moradores do Providncia.

Ns, pblico-alvo do noticirio de jornais e TV, que tanto nos envolvemos com osassassinatos dos nossos, viramos a pgina diante da morte sob tortura de mais trs rapazesnegros, moradores dos morros do Rio de Janeiro. claro que esperamos que a justia seja feita.Mas guardamos distncia de um caso que jamais aconteceria com um de ns, com nossos filhos,com os filhos dos nossos amigos.

O absurdo uma das mscaras do mal: tentemos enfrent-lo. Faamos o exerccio deimaginar o absurdo de um crime que parece ter acontecido em outro universo. Como assim,demorar mais do que cinco minutos para esclarecer a confuso entre um celular e uma arma? Epor que a priso por desacato autoridade? Os rapazes reclamaram, protestaram, exigiramrespeito ou o qu? No pode ter sido grave, j que o superior do tenente Ghidetti liberou osacusados.

Mas o caso ainda no estava encerrado? O tenente, que no se vexa quando o Exrcito temque negociar a paz no morro com os traficantes, se sentiu humilhado por ter sido desautorizadodiante de trs negros, mais ps-de-chinelo que ele? Como assim, obrig-los a voltar para ocamburo at o morro da Mineira? Entregues nas mos dos bandidos da ADA em plena luz dodia, como um presentinho para eles se divertirem? Era para ser s uma surra? Como assim?

Imaginaram o desamparo, o desespero, o terror? No consigo ir adiante e imaginar a longacena de tortura que conduziu morte dos rapazes. Mas imagino a me que viu seu filhoensangentado na delegacia e no teve mais notcias entre sbado e segunda-feira. E que depoisreconheceu o corpo desfigurado, encontrado no lixo de Gramacho. Imagino a cena que ela nuncamais conseguir deixar de imaginar: as ltimas horas de vida de seu menino, o desamparo, opnico, a dor.

Onde o filho chora e a me no escuta era como chamvamos as dependncias do Doi-Codionde tantos morreram nas mos de torturadores.

Ainda falta imaginar a promiscuidade entre o tenente, seus subordinados e os assassinos domorro da Mineira: o desacato autoridade crime sujeito a pena de morte e a tortura de

inocentes objeto de cumplicidade entre traficantes e militares? Claro, os traficantes seromortos logo pelo trabalho sujo do Bope. Se outros cidados morrerem por acidente, azar; so asvicissitudes da vida na favela.


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Quando membros corruptos da PM carioca mataram a esmo 30 cidados em Queimados,houve um pequeno protesto em Nova Iguau. Cem pessoas nas ruas, familiares dos mortos, nadamais. Nenhum grupo pela paz foi at l. Nenhuma Viva Rio reuniu gente de branco a marchar emIpanema. Ningum gritou basta! na zona sul. No a mesma cidade, o mesmo pas. No nos identificamos com os absurdos que acontecem com eles.

No haver um freio espontneo para a escalada da truculncia da Polcia e do trfico, nempara o franco conluio entre ambos (e, agora, membros do Exrcito) que vitima, sobretudo,cidados inocentes. No haver soluo enquanto a outra parte da sociedade, a chamada zona suldo Rio, de So Paulo, de Braslia e do resto do pas , no se posicionar radicalmente contraessa espcie de poltica de extermnio no oficial, mas consentida, a que assistimos incrdulos,dos negros pobres do Rio.

Maria Rita Kehl, psicanalista e ensasta, autora do livroSobre tica e Psicanlise(Cia. das Letras, 2002).

Folha de S. Paulo, 22/6/2008.

Com base na leitura, responda s seguintes questes:

1. Qual o tema abordado no texto?______________________________________________________________________________________

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2. Qual o ponto de vista defendido pela autora?______________________________________________________________________________________

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3. Ao defender seu ponto de vista sobre o tema abordado, que recursos (informaes, fatos,opinies, argumentos) foram utilizados pela autora? Relacione-os.______________________________________________________________________________________

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4. Que proposta de interveno a autora elaborou para o problema abordado no texto?______________________________________________________________________________________

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Atividade 5A seguir, elaboramos o ttulo e o pargrafo introdutrio (tese) de um texto dissertativo. Vocdever desenvolv-lo e conclu-lo. Apresentamos tambm sugestes de desenvolvimento econcluso. Fique vontade para aproveitar ou no as idias sugeridas. O importante que vocutilize argumentos que sustentem a tese proposta, alm de uma concluso apropriada.

Polcia: proteo ou ameaa?O segredo da autoridade no a fora, e sim o prestgio moral, afirmou Alceu

de Amoroso Lima. Contrariando essa assertiva, policiais brasileiros tmprotagonizado uma sucesso de episdios que vo desde crimes diversos at chacinas,revelando um total despreparo psicolgico e social._________________________________________________________________________________________

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Leia as sugestes de desenvolvimento e concluso.


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Sugestes de desenvolvimento:

Abuso de autoridade.

Participao em crime organizado (seqestros, trfico de drogas).

Torturas, maus-tratos, humilhao mtodos de investigao.

Corrupo (subornos).

Despreparo psicolgico, baixos salrios, pouco ou nenhum treinamento.

Reflexo da sociedade descontrolada.

Impunidade (polcia julga polcia), corporativismo.

Perda da credibilidade.

Populao duvida da integridade da polcia.

Sugestes de concluso:

Prestgio moral como readquiri-lo?

Treinamento, fiscalizao, punio efetiva dos policiais criminosos.

Atividade 6A utilizao adequada de formas verbais um mecanismo essencial para conferir coeso spartes que compem a estrutura textual e sustentar o aspecto semntico dos argumentosapresentados. Nos excertos a seguir, preencha as lacunas com os verbosadequados. Observe arelao abaixo dos textos.

1. A violncia a que hoje assistimos meio impotentes __________ diversas formas, e no

plausvel supor que todas sejam __________ por uma mesma causa. (...) No h dvida de quea pobreza e a desigualdade social, nas dimenses brasileiras, __________ ou __________ aviolncia, embora os mais pobres no sejam necessariamente os iniciadores e menos ainda osbeneficirios dela.

Bolvar Lamounier.Razes sociais da violncia. Jornal da Tarde.

2. Basta que o Presidente consiga reformar o papel do Estado, garantindo inflao baixa,crescimento econmico e, ao mesmo tempo, __________ ao mximo a ateno ao ensinobsico. Isso __________, em poucas palavras, dar corda ao investimento privado e educao,fatores decisivos para o progresso de uma nao.

Gilberto Dimenstein. Folha de S. Paulo.

Verbos para os textos 1 e 2:estimular significa incentivam assume produzidas facilitam

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3. Estudo do Ipea __________ algo de que se suspeitava: a modernizao do modelo prod utivo,__________ o trabalhador brasileiro. (...) O novo mercado __________ a desprezar o funcionrioformado moda antiga, __________ para executar tarefas especficas. (...) A experinciamundial __________ que so necessrios pelo menos oito anos de estudos para que umapessoa esteja em condies de receber treinamentos especficos.

Josias de Sousa. Folha de S. Paulo.

4. J houve quem, economista, __________ que no Brasil no se gasta pouco em educao;gasta-se mal. Agora, a partir do ministro da Educao, cabe __________ que se gasta bem...

Jarbas Passarinho. A Educao como prioridade nacional.

Verbos para os textos 3 e 4:demonstrar tende adestrado sustentasse assusta registra indica

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5. Para trabalhadores brasileiros __________ graves problemas sociais no meio rural. O Brasil o segundo pas do mundo com maior concentrao da propriedade da terra. Apenas 1% dosproprietrios possuem 46% de todas as terras. H propriedades rurais de 10 mil, 50 mil, 100mil hectares. Ningum pode __________ que as acumulou trabalhando. Das terrasprivatizadas, apenas 11% se __________ lavoura, produo de gros. As melhores terrasque temos as utilizamos mal, dedicadas ou a produtos de sobremesa (caf, acar, laranja) oupara exportao (soja, cacau, algodo). Enquanto isso, 32 milhes de brasileiros passam fometodos os dias e outros 65 milhes se alimentam mal. (...) De 1970 a 1990, segundo o IBGE, 30milhes de brasileiros tiveram de migrar para as cidades. Expulsos pela mo do latifndio epela falta de oportunidades no campo, esse povo __________ enormes problemas sociais no

meio urbano, que no o acolhe.Joo Pedro Stdile. O Estado de S. Paulo.

6. A abertura de novos postos __________ aumento da demanda por trabalho, o que __________a fazer com que o salrio cresa. (...) Alm disso, a criao de novos postos de trabalho__________ tambm aumento de dinheiro em circulao e da renda mdia.

La Cristina. O Globo.

Verbos para os textos 5 e 6: tende argumentar evidencia representa destinam persistem gera

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7. __________-se que a repulsa ao tabaco vem de todos os quadrantes. Est de parabns, pois, oprefeito, que __________ essa batalha contra poderosos interesses da indstria tabagista,__________ que ganhasse corpo uma reao que j extrapola os limites do municpio. (...) Seinteresses ainda se ___________ rpida implantao dessa vedao, eles no __________propriamente dos fumantes.

Celso R. Bastos. O Estado de S. Paulo.

Verbos para o texto 7:permitindo provm constata opem desencadeou

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Atividade 7A seguir, encontra-se a proposta de redao do ENEM 2006. Leia-a com ateno e reflita sobre otema apresentado. Em seguida, analise dois textos de participantes que obtiveram nota 10.Observe com cuidado os aspectos que compem os textos em relao s competncias exigidasno exame (ver Planilha de Correo). Fique vontade para desenvolver a proposta, a ttulo deexerccio._________________________________________________________________________________________

Uma vez que nos tornamos leitores da palavra, invariavelmente estaremos lendo o mundo sob ainfluncia dela, tenhamos conscincia disso ou no. A partir de ento, mundo e palavra permearoconstantemente nossa leitura e inevitveis sero as correlaes, de modo intertextual, simbitico,entre realidade e fico.

Lemos porque a necessidade de desvendar caracteres, letreiros, nmeros faz com que passemosa olhar, a questionar, a buscar decifrar o desconhecido. Antes mesmo de ler a palavra, j lemos ouniverso que nos permeia: um cartaz, uma imagem, um som, um olhar, um gesto.

So muitas as razes para a leitura. Cada leitor tem a sua maneira de perceber e de atribuirsignificado ao que l.

Inaj Martins de Almeida. O ato de ler.Internet: (com adaptaes).

Minha me muito cedo me introduziu aos livros. Embora nosfaltassem mveis e roupas, livros no poderiam faltar. E estavaabsolutamente certa. Entrei na universidade e tornei-me escritor.

Posso garantir: todo escritor , antes de tudo, um leitor.

Moacyr Scliar. O poder das letras.In: TAM Magazine,jul./2006, p. 70 (com adaptaes).

Internet: .

Existem inmeros universos coexistindo com o nosso, neste exato instante, e todos bem perto dens. Eles so bidimensionais e, em geral, neles imperam o branco e o negro.

Estes universos bidimensionais que nos rodeiam guardam surpresas incrveis e inimaginveis!Viajamos instantaneamente aos mais remotos pontos da Terra ou do Universo; ficamos sabendo os

segredos mais ocultos de vidas humanas e da natureza; atravessamos eras num piscar de olhos;conhecemos civilizaes desaparecidas e outras que nunca foram vistas por olhos humanos.

Estou falando dos universos a que chamamos de livros. Por uns poucos reais podemos nostransportar a esses universos e sair deles muito mais ricos do que quando entramos.

Internet: (com adaptaes).

__________________________________________________Considerando que os textos acima tm carter apenas motivador, redija um texto dissertativo arespeito do seguinte tema:

O PODER DE TRANSFORMAO DA LEITURA._________________________________________________________________________________________

Ao desenvolver o tema proposto, procure utilizar os conhecimentos adquiridos e as reflexesfeitas ao longo de sua formao. Selecione, organize e relacione argumentos, fatos e opinies paradefender seu ponto de vista e suas propostas, sem ferir os direitos humanos.

Observaes: Seu texto deve ser escrito na modalidade padro da lngua portuguesa.

O texto nodeve ser escrito em forma de poema (versos) ou narrao. O texto deve ter, no mnimo, 15 (quinze) linhas escritas.

A redao deve ser desenvolvida na folha prpria e apresentada a tinta. O rascunho pode ser feito na ltima pgina deste Caderno.


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Veja exemplos de redaes que receberam nota mxima no ENEM 2006

Redao 1

Quando o sol da cultura est baixo, at os mais nfimos seres emitem luz

Marcel Proust, grande escritor e exemplo mximo de uma vidadedicada unicamente leitura e literatura, disse em seus escritos cadaleitor, quando l, um leitor de si mesmo. O que Proust evidencia nessa

frase deixa em aberto uma srie de interpretaes que podem ser realizadas apartir do hbito entusistico e no visto como uma obrigao, pela leitura.

Estar em contato com o universo das palavras e nele encontrar umaatividade prazerosa, ao mesmo tempo que nos leva a absorver todo oconhecimento exterior, tambm nos conduz a uma busca de tudo querepresenta algo de ns mesmos nesse conhecimento que chega at ns. Emcada nova leitura, ocorre algo semelhante a uma lapidao de nossos desejose predilees.

Os livros constituem um tipo de transporte de conhecimento diferenteda televiso por exemplo, onde as informaes so transmitidas a todo omomento, e para tal, s precisa de nossa permisso para a passagem de suasimagens atravs de nosso crtex. O nvel de saber que podemos extrair de umlivro possui o mesmo limite de nossa vontade de faz-lo. E, ao contrrio dasinformaes prontas da televiso, temos a total liberdade de interpretao,o que confere o aperfeioamento de nosso senso crtico e o melhoramento decomo nos posicionamos diante do mundo.

O hbito da leitura no possui carter elitista e nem est associado aopoder aquisitivo. Em qualquer cidade, por menor que seja, h umabiblioteca, basta que tenhamos interesse em desvendar todo o mistrio contidonela. Ao ler, nos tornamos mais cultos, mais seguros de nossas convices,nos expressamos e escrevemos melhor. Medidas pblicas devem serrealizadas para garantir essa acessibilidade e assim, seus respectivos pases

possam brilhar, iluminados pelo sol da cultura.


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Redao 2

Benefcios da leitura

Como a leitura pode transformao nossa realidade? A leitura extremamente importante, no apenas por ser fundamental em nossaformao intelectual, mas tambm por permitir a todos um acesso a ummundo de informaes, idias e sonhos. Sim, pois ler ampliar horizontes e

deixar que a imaginao desenhe situaes e lugares desconhecidos e isto um direito de todos.

A leitura permite ao homem se comunicar, aprender e at mesmo

desenvolver, trabalhar suas dificuldades. Em reportagem recente, umagrande revista de circulao nacional atribuiu leitura, a importncia deagente fundamental para a transformao social do nosso pas. Atravs doconhecimento da lngua, todos tem acesso informao e so capazes deemitir uma opinio sobre os acontecimentos. Ter opinio cidadania e essa

parte pode ser a grande transformao social do Brasil.

Os benefcios da leitura so cientificamente comprovados. Pesquisasindicam que crianas que tem o hbito da leitura incentivado durante toda avida escolar desenvolvem seu senso crtico e mantm seu rendimento escolarem um nvel alto. O analfabetismo, um dos grandes obstculos da educaono Brasil est sendo combatido com a educao de jovens e adultos, mas atecnologia est afastando nossas crianas dos livros.

Permitir a uma criana sonhar com uma aventura pela selva ou

imaginar uma incrvel viagem espacial so algumas das mgicas da leitura.Ler amplia nosso conhecimento, desenvolve a nossa criatividade e nosdesperta para um mundo de palavras e com elas construmos o que gostamos,o que queremos e o que sonhamos.

Portanto, garantir a todos o acesso leitura deve ser uma poltica deEstado, mas cabe a ns dedicarmos um tempo do nosso dia a um bom livro,incentivar nossos amigos, filhos ou irmos a se apegarem leitura e acima

de tudo utilizar nosso conhecimento para fazer de nossa cidade, estado oupas, um lugar melhor para se viver.


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ATENO!

As atividades 8, 9 e 10 so fundamentais para avaliar seu desempenho em relao a todos os

itens discutidos nesta apostila. A 8e a 9so propostas de provas anteriores do ENEM; a 10uma simulaodo modelo adotado no exame. No deixe de realizar essas atividadese pea aseu professor de Lngua Portuguesa que avalie suas redaes.

Observaes:

Redao 1______________________________________________________________________________________

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Redao 2______________________________________________________________________________________

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Atividade 8

Proposta de Redao

O encontro Vem ser

cidado reuniu 380jovens de 13 Estados, emFaxinal do Cu (PR).Eles foram trocarexperincias sobre ochamadoprotagonismo

juvenil.

O termo pode atparecer feio, mas essasduas palavras significam

que o jovem no precisade adulto paraencontrar o seu lugar e a

sua forma de intervir nasociedade. Ele pode serprotagonista.

([Adaptado de] Para quemse revolta e quer agir. Folhade S. Paulo, 16/11/1998)

Depoimentos de jovens participantes do encontro:

Eu no sinto vergonha de ser brasileiro. Eu sinto muito orgulho. Mas eu sinto vergonha porexistirem muitas pessoas acomodadas. A realidade est nua e crua. (...) Tem de parar com ocomodismo. No d para passar e ver uma criana na rua e achar que no problema seu.

(E. M. O. S., 18 anos, Minas Gerais)

A maior dica querer fazer. Se voc acomodado, fica esperando cair no colo, no vai acontecernada. Existe muita coisa para fazer. Mas primeiro voc precisa se interessar.

(C. S. Jr., 16 anos, Paran)

Ser cidado no s conhecer os seus direitos. participar, ser dinmico na sua escola, no seubairro.

(H. A., 19 anos, Amazonas)

(Depoimentos extrados de Para quem se revolta e quer agir,Folha de S. Paulo, 16/11/1998)__________________________________________________

Com base na leitura dos quadrinhos e depoimentos, redija um texto em prosa, do tipodissertativo-argumentativo, sobre o tema: Cidadania e participao social.

Ao desenvolver o tema proposto, procure utilizar os conhecimentos adquiridos ao longo de suaformao. Depois de selecionar, organizar e relacionar os argumentos, fatos e opiniesapresentados em defesa de seu ponto de vista, elabore uma proposta de ao social.

A redao dever ser apresentada a tinta na cor azul ou preta e desenvolvida na folhagrampeada ao Carto-Resposta. Voc poder utilizar a ltima pgina deste Caderno de Questespara rascunho.


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Aluno(a):________________________ N.:_____ Srie: 3. Turma:_____ Turno:____________

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OBSERVAES DO PROFESSOR

C1 C2 C3 C4 C5

TOTAL: ______ = NOTA: _______ Assinatura do Professor: ______________________________________


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Atividade 9

Proposta de Redao

dever da famlia, dasociedade e do Estado

assegurar criana e aoadolescente, com absoluta

prioridade, o direito sade, alimentao, cultura, dignidade, ao respeito, liberdade e convivncia

familiar e comunitria, alm de

coloc-los a salvo de toda formade negligncia, discriminao,explorao, crueldade e

opresso.

Artigo 227, Constituio da RepblicaFederativa do Brasil.

(Angeli,Folha de S. Paulo, 14.05.2000)

(...) Esquina da Avenida Desembargador Santos Neves com Rua Jos Teixeira, na Praia do

Canto, rea nobre de Vitria. A. J., 13 anos, morador de Cariacica, tenta ganhar algum trocadovendendo balas para os motoristas. (...)

Venho para a rua desde os 12 anos. No gosto de trabalhar aqui, mas no tem outro jeito.Quero sermecnico.

A Gazeta, Vitria (ES), 9 de junho de 2000.

Entender a infncia marginal significa entender por que um menino vai para a rua e no escola. Essa , em essncia, a diferena entre o garoto que est dentro do carro, de vidros fechados,e aquele que se aproxima do carro para vender chiclete ou pedir esmola. E essa a diferena entreum pas desenvolvido e um pas de Terceiro Mundo.

Gilberto Dimenstein. O cidado de papel. So Paulo, tica, 2000. 19. edio.

__________________________________________________Com base na leitura da charge, do artigo da Constituio, do depoimento de A. J. e do trecho

do livro O cidado de papel, redija um texto em prosa, do tipo dissertativo-argumentativo, sobre otema: Direitos da criana e do adolescente: como enfrentar esse desafio nacional?

Ao desenvolver o tema proposto, procure utilizar os conhecimentos adquiridos e as reflexesfeitas ao longo de sua formao. Selecione, organize e relacione argumentos, fatos e opinies paradefender o seu ponto de vista, elaborando propostas para a soluo do problema discutido em seutexto.

Observaes: Lembre-se de que a situao de produo de seu texto requer o uso da modalidade escrita culta da

lngua. Espera-se que o seu texto tenha mais do que 15 (quinze) linhas. A redao dever ser apresentada a tinta na cor preta e desenvolvida na folha prpria. Voc poder utilizar a ltima folha deste Caderno de Questes para rascunho.


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Atividade 10

Proposta de Redao

Texto 1

O aumento do nmero de carros em uma cidade pode seruma das causas da ocorrncia de enchentes.

O aumento do nmero de veculos levaria maior demanda porestradas e estacionamentos. J este ltimo geraria o aumento de

superfcies impermeabilizadas, que, por sua vez, impediria que a guada chuva fosse absorvida pelo solo. A gua escorre pelas ruas e estradase poluda com o leo dos carros, pedaos de pneus e lixo em geral. Isso,

por fim, levaria a enchentes. (...) Outro fato que tem agravado a situao que as pessoas esto transformando os jardins na frente das casas emestacionamento. Ao colocarem concreto impermevel no cho, a gua da

chuva tambm escoa para a rua.(Professora Judith Petts, do Departamento de Administrao de Risco Ambiental

da Universidade de Birmingham.In: www.bbc.co.uk)

Texto 2

Mais rvores na cidade

Voc sabia que se quiser mais rvores em sua calada pode pedir para aPrefeitura? O servio deve ser solicitado na cidade de So Paulo por meio dotelefone 156 ou pessoalmente junto sede da subprefeitura de seu bairro.

(CONPET um Programa do Ministrio de Minas e Energia.In: www.conpet.gov.br/comofazer )

Texto 3

A humanidade de hoje tem a habilidade dedesenvolver-se de uma forma sustentvel,entretanto preciso garantir as necessidades do

presente sem comprometer as habilidades dasfuturas geraes em encontrar suas prpriasnecessidades.

(Agenda 21, relatrio produzido durante a conferncia Eco-92, ocorrida no Rio de Janeiro, Brasil, 1992)

Texto 4

Nunca duvide que um grupo de cidados comprometidos epreocupados possa mudar o mundo. Na verdade, esta a nica forma demudana que pode dar certo.

(frase atribuda a Margaret Mead, uma das mais importantesantroplogas americanas)


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Texto 5

O mundo est ficando cada vez mais sujo. O lixo se espalha rapidamente pelas nossas ruas,comunidades e rios. Com isso, a poluio vai aumentando, aumentando... que est

INSUPORTVEL. A quantidade de lixo produzida diariamente por um ser humano deaproximadamente UM QUILO E MEIO. S no Brasil, so produzidas 240 mil toneladas de lixo por

dia. Para onde vai todo este lixo?Em algumas cidades brasileiras, mais da metade do lixo no coletado, e sim atirado de

qualquer maneira nas ruas, em terrenos baldios, em rios, em lagos, nas estradas de ferro etc., sendoque, alguns materiais NO SE DECOMPEM NUNCA.

Alm disto, jogar lixo na rua ou nos rios provoca:

Contaminao do solo, dos lenis de gua e do ar;Reproduo de doenas e seus transmissores, como ratos, baratas, mosquito da dengue;Entupimento de bueiros e, com isso, enchentes;

Maus cheiros e poluio visual;Contribuio para o agravamento do efeito de estufa.

Os grandes culpados somos ns, que no aprendemos a reduzir a produo, reutilizar e separarcorretamente o lixo.

(Fonte: http://www.sesef.com.br/sercrianca/ARQUIVOS/crianca.swf)

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Considerando que as imagens e os textos reproduzidos anteriormente tm carter apenasmotivador, redija um texto dissertativo-argumentativo a respeito do seguinte tema:

No espere sentado nada dos governos: s as pessoas, no seu dia-a-dia, tm o poderde preservar o planeta para as futuras geraes.

Ao desenvolver o tema proposto, procure utilizar os conhecimentos adquiridos e as reflexesfeitas ao longo de sua formao. Selecione, organize e relacione argumentos, fatos e opinies paradefender seu ponto de vista e suas propostas, sem ferir os direitos humanos.

Observaes:

Seu texto deve ser escrito na modalidade padro da lngua portuguesa. O texto nodeve ser escrito em forma de poema (versos) ou narrao.

O texto deve ter, no mnimo, 15 (quinze) linhas escritas. O rascunho pode ser feito no seu caderno. A redao deve ser passada a limpo na folha prpria e escrita a tinta.


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Redao no ENEM Planilha de Correo

As Competncias na Redao

Ao redigir o texto dissertativo-argumentativo, o aluno dever demonstrar domnio das mesmas

competncias exigidas na Prova Objetiva. Porm, considerando-se o contexto comunicativo, essascompetncias so propostas de uma maneira especial.

A seguir, resumiremos os critrios utilizados na correo do texto produzido pelo participante, tal comopropostos pelo INEP. Os critrios aparecem relacionados aos seus respectivos nveis (,, e).

Critrios de Correo

B(em branco): texto com at 7 linhas escritas.N(nulo): texto em que haja a inteno clara do autor de anular a redao.D(desconsiderado): texto que no desenvolve a proposta de redao, considerando-se a Competncia II(desenvolve outro tema e/ou elabora outra estrutura); ou a Competncia V (fere explicitamente os direitoshumanos).

Competncia I Demonstrar domnio da norma culta da lngua escrita

Demonstra conhecimento precrio da norma culta: inadequao na escolha da variedade lingstica,graves e freqentes desvios gramaticais e transgresses inaceitveis das convenes da escrita.

Neste nvel o participante emprega expresso muito prxima da modalidade oral e registro inadequado proposta da

prova; demonstra inadequao vocabular; revela conhecimento precrio das normas gramaticais e das convenes

bsicas da escrita.

Demonstra conhecimento razovel da norma culta: problemas na escolha da variedade lingstica;desvios gramaticais e transgresses das convenes da escrita pouco aceitveis nessa etapa deescolaridade.

Considera-se como pouco aceitvel o uso que constitua desvio da sintaxe de concordncia, regncia e colocao, dapontuao e da flexo.

Demonstra bom domnio da norma culta (ainda que com pontuais desvios gramaticais ou transgressespontuais das convenes da escrita).

Espera-se que o participante empregue um lxico produtivo, ortografia e pontuao pertinentes, demonstre um bom

domnio da sintaxe e das regras de flexo. Neste nvel podem ocorrer alguns desvios em relao norma escrita culta.

Demonstra muito bom domnio da norma culta (ainda que com um ou outro deslize relativo normagramatical ou s convenes da escrita).

O nvel 4 atribudo a textos em que o produtor tenha plena autonomia com relao utilizao danorma escrita culta,

ainda que possa apresentar um ou outro deslize.

Competncia II Compreender a proposta de redao e aplicar conceitos das vrias reas de

conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-

argumentativo

Desenvolve tangencialmente o tema em um texto que apresenta caractersticas do tipo de textodissertativo-argumentativo; ou apresenta embrionariamente o tipo de texto dissertativo-argumentativo (semfugir do tema).

Considera-se tangencial o texto que se aproxima apenas por generalidades do tema proposto ou o texto resultante da

adaptao forada de um projeto de texto ao tema selecionado para a redao. Alguns casos podem apontar textos

preparados previamente realizao da prova.

Outro caso de atribuio do nvel 1 a apresentao de uma argumentao mnima (embrionria) inserida num texto deoutra natureza (tal como carta e narrativa), diferente da estrutura dissertativa proposta.


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Desenvolve razoavelmente o tema, a partir de consideraes prximas do senso comum ou por meiodeparfrases dos textos-estmulo, e domina precariamente ou razoavelmente o tipo de texto dissertativo-argumentativo.

O nvel 2 indica a presena de um texto construdo com base em consideraes prximas do senso comum, com pouca

reflexo do participante e muita repetio de chaves e clichs; a estrutura pouco encadeada e sem progresso. Nesse

caso, o participante revela ausncia de projeto e demonstra tentar discutir o tema medida que vai escrevendo.

Desenvolve bem o tema, mesmo apresentando argumentos previsveis, e domina bem o tipo de textodissertativo-argumentativo, com indcios de autoria.

O nvel 3 indica um bom desenvolvimento do tema, como conseqncia de sua correta compreenso, ainda que com

argumentos previsveis que no impedem, contudo, o surgimento de indcios de autoria. Evidencia-se um bom domnio

das tcnicas dissertativo-argumentativas.

Desenvolve muito bem o tema, a partir de um projeto pessoal de texto e de um repertrio culturalprodutivo; domina muito bem o tipo de texto dissertativo-argumentativo.

Este nvel indica o desenvolvimento seguro e autnomo do tema, a partir de um repertrio cultural producente e de

consideraes que fogem ao senso comum. O domnio da estrutura dissertativo-argumentativa muito bom. O projeto de

texto do participante define-se com base na compreenso plena da proposta e desenvolvido segundo a articulao dediferentes perspectivas para a defesa do ponto de vista. Revela ainda marcas de autoria.

Competncia III Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, opinies e

argumentos em defesa de um ponto de vista

Apresenta informaes, fatos e opinies precariamenterelacionados ao tema.

O nvel 1 indica textos com problemas de coerncia decorrentes da maneira como as informaes, os fatos e as opinies

relacionam-se entre si ou com o tema; ou problemas de coerncia de textos que, explicitamente, procuram adequar ao

tema proposto o projeto desenvolvido para outro tema (caso comentado na Competncia II, nvel 1). Nesse nvel no h

seleo de argumentos.

Apresenta informaes, fatos e opinies razoavelmente relacionados a um embrio de projeto de textoe/ou limita-se a reproduzir os elementos fornecidos pela proposta de redao.

O nvel 2 indica textos que apresentam uma estrutura fragmentada ou circular, com eventuais contradies; tambm se

aplica a textos que se limitam a reproduzir ou a parafrasear os argumentos, fatos e opinies constantes da proposta de

redao.

Seleciona informaes, fatos, opinies e argumentos, relacionando-os ao seu projeto de texto.

O nvel 3 indica textos realizados a partir de um projeto pessoal, com boas seleo e interpretao de informaes, fatos,

opinies e argumentos que resultam bem-relacionados a esse projeto.

Seleciona, interpreta e organiza informaes, fatos, opinies e argumentos, estabelecendo uma relao

produtiva entre essa seleo e seu projeto de texto.O nvel 4 indica textos realizados a partir de um projeto pessoal, com excelente seleo, interpretao e organizao de

informaes, fatos, opinies e argumentos que se relacionam de forma producente a esse projeto. Observa-se que a

seleo de elementos feita pelo participante contribui para a defesa coerente do ponto de vista destacado no seu projeto

de texto.

Competncia IV Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingsticos necessrios para a

construo da argumentao

Articula precariamente as partes do texto.

A estrutura de superfcie tpica do nvel 1 a justaposio de palavras e frases pouco relacionadas, deixando o

estabelecimento da coeso a cargo do leitor.

Articula razoavelmente as partes do texto, apresentando problemas freqentes na utilizao dosrecursos coesivos.


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O texto de nvel 2 indica uma grande dificuldade do produtor na utilizao da modalidade escrita; mesmo que tente

articul-lo, esbarra em problemas no-solucionados durante a escolarizao. O participante demonstra no ter conseguido

incorporar sua produo textual as regras que regem a articulao do texto formal.

Articula bem as partes do texto (ainda que apresente problemas pontuais na utilizao dos recursoscoesivos).

O texto de nvel 3 demonstra domnio dos mecanismos de coeso, embora apresente ainda alguns desvios com relao

utilizao desses mecanismos.

Articula muito bem as partes do texto (ainda que apresente eventuais deslizes na utilizao de recursoscoesivos).

O texto tpico do nvel 4 indica que o produtor tem plena autonomia com relao utilizao dos mecanismos coesivos da

norma escrita culta, ainda que possa apresentar um ou outro deslize.

Competncia V Elaborar proposta de interveno para o problema abordado, demonstrando

respeito aos direitos humanos

Elabora proposta precariamente relacionada ao tema, respeitando os direitos humanos.

O nvel 1 indica que houve pouca compreenso do tema e que a proposta apresentada apenas o tangencia.

Elabora proposta razoavelmente relacionada ao tema, mas no articulada ao texto desenvolvido,respeitando os direitos humanos.

O nvel 2 indica textos que apresentam proposta relacionada ao tema, mas sem vinculao ao texto desenvolvido.

Elabora proposta bem relacionada ao tema, mas pouco articulada discusso desenvolvida no texto,respeitando os direitos humanos.

O participante preocupa-se em elaborar proposta explcita para a problemtica discutida, no entanto, ela resulta pouco

articulada discusso.

Elabora proposta bem relacionada ao tema e bem articulada discusso desenvolvida no texto,respeitando os direitos humanos.

O participante elabora proposta explcita para a situao-problema e articula-a coerentemente discusso.

__________________________________________________________________________________________________

Referncias BibliogrficasBRASIL. Exame Nacional do Ensino Mdio Enem): fundamentao terico-metodolgica. Braslia: Inep, 2006.

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