Tabela Matriz

Tabela Matriz da 1ª Tarefa

Ana Paula Couto Formação Práticas e Modelos de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares"

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Conhecimento na área

Biblioteca escolar

Domínio Aspectos críticos que a

Literatura identifica

Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças Desafios. Acções

a implementar

Competências do professor bibliotecário

O professor bibliotecário (e a sua equipa) deve ter espírito de liderança.

O professor bibliotecário deve ser alguém qualificado e capaz de assegurar as rotinas inerentes à gestão da BE, deve articular o seu trabalho com a escola, professores e alunos.

O professor bibliotecário é um gestor: gere um serviço, gere expectativas, define políticas, planeia, projecta e age, tendo sempre como horizonte objectivos (planos de acção) bem delineados.

Professores Bibliotecários e respectiva equipa motivados, com iniciativa para propor planos conjuntos de acção e com abertura para articular com os diferentes elementos da comunidade educativa. Professores Bibliotecários e equipa receptivos a propostas e a críticas (construtivas!) Professores Bibliotecários e restante equipa que gostam daquilo que

Falta de formação da equipa

Ser “Relações Públicas” da BE e promover a leitura/literacia e a BE no contexto educativo.

Os pré-conceitos de grande parte dos docentes de que o cargo de Professor Bibliotecário é desnecessário e que a sua função na escola é prescindível. Em suma, vêem o cargo/função de Professor Bibliotecário como um “tacho” (peço desculpa mas não encontrei um termo que expressasse melhor a ideia!)

Fazer as formações propostas e que vão ao encontro das necessidades prementes da BE. Promover a importância da BE no contexto educativo através de actividades e derrubar obstáculos (pré-conceitos).



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Biblioteca escolar

fazem e que se preocupam com a imagem da BE.

Organização e Gestão da BE

A organização e gestão da BE devem estar de acordo com os objectivos educacionais e programáticos da escola (Projecto Educativo).

A BE deve desenvolver estratégias de gestão baseadas na recolha sistemática de evidências.

O horário da BE coincide com a permanência dos alunos na escola (08:30 – 17:45). Elaboração de um regimento/ Plano de Acção para a BE (não existia). Elaboração de um Plano de Actividades que abarca os 4 domínios (A, B, C, D) das BE (não existia). Criação de um boletim informativo (em curso).

Espaço da BE é reduzido para as novas necessidades das BE’s e do número de utilizadores do Agrupamento.

Ter a possibilidade de criar (em termos de organização e gestão) uma BE diferente da que existia anteriormente.

O professor Bibliotecário dedica muito do seu tempo (para gestão, programação de actividades, …) a tarefas que poderiam ser cumpridas por uma auxiliar (empréstimos, aplicação do novo sistemas de cotas, …)

Alargar a equipa da BE e formar essa equipa para ser possível uma melhor gestão da mesma.



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Biblioteca escolar

Gestão da Colecção

A BE é reconhecida como um espaço apetrechado com um conjunto significativo de recursos e de equipamentos (as condições externas, as condições físicas e a qualidade da colecção são fundamentais)

A BE deve disponibilizar um

conjunto de recursos de

informação, em diferentes

ambientes e suportes,

actualizada e em extensão e

qualidade adequadas às

necessidades dos utilizadores.

Levantamento de necessidades pelos diferentes Departamentos. Programa WinLib para tratamento informático da colecção (catalogação, indexação…) leitores, empréstimos, catálogo informatizado… (em curso). Redefinição das cotas (em curso).

Ausência de um orçamento para a BE. Ausência de uma política de aquisições. Inexistência de empréstimos de recursos digitais por escassez dos mesmos. Ausência de assinaturas de revistas.

Propor ao Conselho Pedagógico a criação de uma verba destinada ao uso da BE.

Apetrechar a BE com diferentes recursos, actuais e adequados às necessidades dos utilizadores.

Concluir o tratamento informático da colecção. Definir uma política de aquisição que permita a representação equilibrada dos recursos para os diferentes Departamentos/ Grupos Disciplinares na BE.

A BE como espaço de conhecimento e aprendizagem. Trabalho colaborativo e

A BE é um espaço de trabalho e de construção do conhecimento. A BE deve disponibilizar

Ida às reuniões de Departamento /Conselhos de Docentes para articular as

. Os alunos consideram que a BE é um espaço importante para o conhecimento, mas canalizam as suas

Inverter esta tendência implementando actividades que comprovem, de forma evidente,

A pouca valorização da BE pela comunidade educativa. Ausência de uma

Reformular o PE/PCT integrando a BE nos mesmos. Implementar actividades que

http://findarticles.com/p/articles/mi_m1387/is_n3_v44/ai_18015827/print?tag=artBody;col1

http://findarticles.com/p/articles/mi_m1387/is_n3_v44/ai_18015827/print?tag=artBody;col1

http://cissl.scils.rutgers.edu/guided_inquiry/introduction.html

http://cissl.scils.rutgers.edu/guided_inquiry/introduction.html



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Biblioteca escolar

articulado com Departamentos e docentes.

recursos de informação. A BE deve desenvolver competências de leitura e de um programa de Literacia da Informação, integrado no desenvolvimento curricular.

A BE deve definir estratégias para articular com departamentos, professores e alunos na planificação e desenvolvimento de actividades educativas e de aprendizagem.

actividades A BE apoia todas as iniciativas propostas pelos docentes e solicita a participação destes nas actividades. A BE promove concursos que incentivam a leitura e a pesquisa e que abrangem todos os Departamentos. A BE divulga projectos/concursos promovidos por entidades externas e que se articulam com as diferentes áreas curriculares. - Articulação de Actividades (Dia da

pesquisas, maioritariamente, para os recursos multimédia/digitais. Alguma dificuldade em motivar todos os docentes para a necessidade de mudança de paradigmas.

que a BE é um espaço de conhecimento, onde os resultados só surgirão com a colaboração de todos.

cultura de escola. Alguns docentes não são receptivos às propostas da BE;. O PE/PCT do Agrupamento não apresentam uma única frase que se relacione com a leitura/BE.

permitam a integração/colaboração dos diferentes Ciclos. Não desistir de articular, apesar de alguma falta de receptividade.



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Alimentação, Dia da Música, Dia do não fumador, Implantação da República …)

Formação para a leitura e para as literacias

A BE contribui para o sucesso educativo dos estudantes e para o desenvolvimento das literacias imprescindíveis na nossa sociedade. A BE ganha um papel preponderante na formação para as literacias e para o acompanhamento curricular e das aprendizagens dos alunos. •A BE forma para as

diferentes literacias,

contribuindo de forma

colaborativa e articulada com

os outros docentes para o

desenvolvimento de

competências que suportam as

Fornecimento aos professores da lista de obras PNL Leitura orientada. A BE assegura a circulação das obras PNL leitura orientada/ empréstimos por todas as escolas do Agrupamento. Implementação de um leque de actividades: -Concurso Nacional de Leitura -Concurso Inês de Castro - Exposições Temáticas

O PE do Agrupamento não apresenta uma única frase que se relacione com a leitura/BE Poucas actividades a envolver os EE/Pais/ outros elementos da comunidade educativa.

Reformular o PE no sentido de incluir a leitura/BE como o ponto central/nevrálgico da Escola. Criar metas pedagógicas que criam a obrigatoriedade de todos os Departamentos ( e não exclusivamente o de Línguas) trabalharem a leitura nas usas diferentes formas.

A ideia de que os hábitos de leitura são desenvolvidos exclusivamente em Língua Portuguesa

Reformular o PE/PCT no sentido de incluir a leitura/BE como o ponto central/nevrálgico da Escola



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aprendizagens e a construção

do conhecimento.

A BE é um espaço de

aprendizagem, de construção

do conhecimento.

A BE tem impacto na

aprendizagem e no sucesso

educativo dos alunos

- Encontros com escritores/jornalistas - Concurso Descobre um Livro de… - Maletas Pedagógicas - Criação de dossiers/guiões que auxiliam o estudo, a realização de trabalhos,… (...)

BE e os novos ambientes digitais.

Perante a mudança que o Plano Tecnológico da Educação trará às nossas bibliotecas, estas terão de ter a capacidade de alterar as suas práticas e modelos de trabalho. A organização da informação digital para estar pronta a usar no quadro interactivo, a criação de ambientes virtuais de aprendizagem, a ligação ao

Criação de um Blogue para a BE. Divulgação de sites para o estudo/ aprendizagem. Criação de um catálogo informatizado (em curso) dos recursos da BE.

Existência de poucos computadores na BE: 6 para 42 turmas (também não é possível ter mais devido ao espaço reduzido!) Fundo documental (vídeo/áudio/ CD-ROM) pouco diversificado,

Divulgar sites para estudo/aprendizagem/lazer

Derrubar a ideia de alguns alunos de que um computador é um “arsenal” de jogos de estratégia.

Valorizar o computador como um recurso para alargar conhecimentos.



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currículo serão factores críticos de sobrevivência para as BEs. A BE deve apoiar a infra-estrutura tecnológica, contribuindo para o seu uso e integração nas práticas lectivas, daí o professor bibliotecário estar integrado na equipa PTE.

insuficiente e desactualizado. A equipa não tem na sua constituição nenhum elemento com formação científica nesta área.

Gestão de evidências/ avaliação.

As práticas de avaliação são de extrema importância para a BE, porque permitem definir prioridades e planear o campo de acção. A BE deve desenvolver estratégias de gestão baseadas na recolha sistemática de evidências.

Criação de Grelhas para a recolha de informação da frequência da BE. Tratamento estatístico desses dados. Criação de uma caixa de sugestões. No Blogue da BE, são colocados

Dificuldade na criação de documentos de recolha de evidências Ausência de documentos em formato digital que facilitem o tratamento estatístico dos dados recolhidos.

Implementar a grelha de Auto-avaliação da RBE e, aí, iremos constatar as falhas da BE.

Sistema de avaliação demasiado burocratizado.

Auto-avaliação da RBE.



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Biblioteca escolar

inquéritos para a equipa obter algum feed-back das práticas da BE.



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Gestão da mudança

SÍNTESE

Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

A sociedade do século XXI vive a um ritmo estonteante e a BE tem de acompanhar esse “compasso”.

1- Equipa motivada. 2- Equipa receptiva a propostas e a críticas (construtivas!). 3- A BE é um espaço com recursos Humanos (com alguma experiência na utilização de metodologias activas) e Técnicos (colecção papel e digital, materiais diversos, televisão, leitores de DVD/ áudio, videoprojector, computadores, Internet, Impressoras, Scanner, …).

1- Falta de abertura de alguns docentes para a necessidade de mudança do paradigma das BE. 2- Orçamento escasso da BE. 3- A escola tem um funcionamento complexo que dificulta a implementação da mudança.

1- Reformular o PE/PCT no sentido de incluir a leitura/BE como o ponto central/nevrálgico da Escola. 2- Formação dos elementos que constituem a equipa da BE. 3- Concluir o tratamento informático da colecção para libertar a equipa para resolver os pontos fracos anteriormente apontados.

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