Taxonomia de Bloom

Liane M R Tarouco

Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação

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Objetivos educacionais

• O que eu espero/ almejo que meus alunos se tornem capazes de realizar a partir da participação na unidade de aprendizagem sendo planejada?

• Como expressar meus objetivos educacionais ?

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Taxonomia de Bloom

• A taxonomia dos objetivos educacionais, também popularizada como taxonomia de Bloom, é uma estrutura de organização hierárquica de objetivos educacionais.

• Foi resultado do trabalho de uma comissão multidisciplinar de especialistas de várias universidades dos Estados Unidos, liderada por Benjamin S. Bloom, no ano de 1956.

• A classificação proposta por Bloom dividiu as possibilidades de aprendizagem em três grandes domínios:

• Cognitiva: objetivos que enfatizam relembrar ou reprorduzir algo que foi aprendido, ou que envolvem a resolução de alguma atividade intelectual para a qual o indivíduo tem que determinar o problema essencial, então reorganizar o material ou combinar ideias, métodos ou procedimentos previamente aprendidos

• Afetiva: objetivos que enfatizam o sentimento, emoção ou grau de aceitação ou rejeição. Tais objetivos são expressos como interesses, atitudes ou valores

• Psicomotora: objetivos que enfatizam alguma habilidade muscular ou motora

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Domínio cognitivo – hierarquia cumulativa

• Os processos caracterizados pela taxonomia devem representar resultados de aprendizagem, ou seja, cada categoria taxonômica representa o que o indivíduo aprende, não aquilo que ele já sabe, assimilado do seu contexto familiar ou cultural.

• Os processos são cumulativos, uma categoria cognitiva depende da anterior e, por sua vez, dá suporte à seguinte.

• As referidas categorias são organizadas num gradiente em termos de complexidade dos processos mentais.

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Taxonomia de Bloom - original• Conhecimento: processos que requerem que o estudante reproduza com

exatidão uma informação que lhe tenha sido dada, seja ela uma data, um relato, um procedimento, uma fórmula ou uma teoria.

• Compreensão: requer elaboração (modificação) de um dado ou informação original. O estudante deverá ser capaz de usar uma informação original e ampliá-la, reduzi-la, representá-la de outra forma ou prever consequências resultantes da informação original.

• Aplicação: reúne processos nos quais o estudante transporta uma informação genérica para uma situação nova e específica.

• Análise: caracterizam-se por separar uma informação em elementos componentes e estabelecer relações entre eles.

• Síntese: representa os processos nos quais o estudante reúne elementos de informação para compor algo novo que terá, necessariamente, traços individuais distintivos.

• Avaliação: representa os processos cognitivos mais complexos. Consiste em confrontar um dado, uma informação, uma teoria, um produto etc...

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Taxonomia de Bloom - revisada

• Taxonomia revisada procura corrigir alguns problemas da taxionomia original.

• Um dos aspectos chave desta revisão é o uso de verbos em lugar de substantivos para cada categoría e a alteração na sequência de algunas categorías

• Outro elemento a destacar na revisão foi o fato de que a criatividade foi considerada como superior à avaliação

• Incluiu subcategorias que apontam forma de avaliar se o objetivo educacional foi atendido

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Taxonomia de Bloom - revisada1.0 Relembrar - Recuperando conhecimento relevante da memória de

longo prazo.

1.1 Reconhecendo

1.2 Recordando

2.0 Compreender - Determinar o significado das mensagens instrucionais,

incluindo comunicação oral, escrita e gráfica.

2.1 Interpretando

2.2 Exemplificando

2.3 Classificando

2.4 Resumindo

2.5 Fazendo inferência

2.6 Comparando

3.0 Aplicar - Realizar ou usar um procedimento em uma determinada

situação.

3.1 Executando

3.2 Implementando

4.0 Analisar - Quebrar o material em suas partes constituintes e detectar

como as partes se relacionam entre si e com uma estrutura ou finalidade

geral.

4.1 Diferenciando

4.2 Organizando

4.3 Atribuindo

5.0 Avaliar - fazer julgamentos com base em critérios e padrões. 5.1 Verificando

5.2 Criticando

6.0 Criar - Reunir elementos para formar algo novo ou criar um produto

original.

6.1 Gerando

6.2 Planejando

6.3 Produzindo 7

Taxonomia de Bloom – exemplos de atividades

Categoria Tipos de atividade Tividade com tecnologia

Recordar Questões objetivas e questões

discursivas

Ressaltar, marcar sites favoritos, pesquisar

no Google

Entender Questões objetivas e questões

discursivas

Fazer busca, twittar, categorizar, rotular,

comentar

Aplicar Exercícios práticos, simulações, estudos

de caso e jogos

Editar, baixar/carregar arquivos, jogos

Analisar Atividades de solução de problemas,

estudos de caso e jogos

Desmembrar, validar, fazer engenharia

reversa, recombinar

Avaliar Estudos de caso, ensaios e dissertações Comentar um blog, moderar, participar de

redes/ grupos, debater, escrever um relato

Criar Elaboração de projetos, ensaios e

dissertações

Filmar, Animar, postar em blog ou wiki,

programar, gerar um texto ou apresentação8

Pensamento de ordem superior

• Considerado essencial para o sucesso tanto acadêmico como profissional pois prepara os estudantes para se tornarem capazes de resolver problemas com competência

• Como promover o desenvolvimento da habilidade de pensamento de ordem superior?

• A tecnologia pode auxiliar?

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Pensamento de ordem superior - definições• Pensamento crítico, pensamento reflexivo

• Distingue habilidades cognitivas de ordem inferior e superior em termos de complexidade, escopo e organização inteligível de um campo complexo, reconhecimento de compulsões causais ou lógicas e intensidade qualitativa.

• Uma maneira de pensar que vai além da memorização, recordação e compreensão das informações avançando na direção da análise, avaliação e criação de conhecimento ou artefatos

• Envolve atividades cognitivas complicadas, como a formulação de hipóteses; elaborar, interpretar e analisar informações; aplicação de múltiplos critérios; construindo argumentos; fazer comparações e inferências; integrar e sintetizar informações; e produzindo múltiplas soluções

• Através do pensamento de ordem superior, os alunos podem obter clareza, relevância, consistência, lógica, profundidade, integridade e significado em seus pensamentos

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Como promover o pensamento de ordem superior?

• Uma estratégia popular para promover o pensamento de ordem superior é projetar e implementar intervenções instrucionais que envolvam os alunos nas tarefas ou atividades cognitivas complicadas.

• Essas intervenções instrucionais abrangem materiais de aprendizagem, tarefas de aprendizagem, estratégias de ensino e até currículos completos

• Uma dessas intervenções envolve a integração de tecnologia emambientes de aprendizagem

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Aprendizagem apoiada por tecnologia• A tecnologia pode desempenhar um papel importante ao ajudar os alunos a usar

habilidades de pensamento de ordem superior para planejar e conduzir pesquisas, gerenciar projetos, resolver problemas e tomar decisões informadas usando recursos e ferramentas digitais apropriadas

• Aprendizagem apoiada por tecnologia aprimora o pensamento de ordem superior dos alunos e transforma qualitativamente o processo de aprendizado, promovendo a reflexão, provocando ideias divergentes para o pensamento criativo ou estendendo a visão do aluno para obter múltiplas perspectivas

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Aplicativos usados pelos alunos da UFRGS (2019)

• Google, Moodle, Reader, email, Youtube,

• Duolingo, Linguee, Toefl listening, Tradutor, Pomodoro, Kotoba

• Adobe, Kindle, Calibri, Word, Tyni Cards, Wiki, Evernote,

• Quizlet, Quora, Kahoot, Socrative, MentiMeter

• Google slides

• Google Drive, One Drive, Dropbox, Excel, Keep,

• Academy, Khan, Passei direto, Sanarflix, Sololearn

• WhatsApp, Chat, Forum, Linkedin , Skype, Facetime, Google hangout

• Calculadora, Excel, Simbolab, Geogebra, Mallmath, Mendeley, R Studio.SPSS

• Metrônomo, Synthesia piano,

• Phptpshop, Autocad, ArchCAD, Illustrator, Indesign, Vray, Revit, arcgis

• Trello, ASANA, Google agenda

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Apps para trabalhar a Taxonomia de Bloom

• A roda pedagógica criada por Allan Carrington (Australia) sugere aplicativos (apps) a serem usados em atividades

• Foi inicialmente delineada para uso em IPAD

• Ela apresenta:

• Categorias da taxonomia de Bloom revisada

• Verbos e ações inerentes

• Atividades

• Apps que podem ser usados nas atividades

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Roda da padagogia

• Sugere apps para ambiente IoS e

Android• https://designingoutcomes.com/assets/Pa

dWheelV5/PW_ENG_V5.0_Android_PRINT

.pdf

• https://designingoutcomes.com/assets/Pa

dWheelV5/PW_ENG_V5.0_Apple_iOS_PRI

NT.pdf

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Relembrar

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Compreender

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Aplicar

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Analisar

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Avaliar

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Criar

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