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UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA
FACULDADE DE ARQUITETURA, ARTES E COMUNICAO
EDUCAO ARTSTICA HABILITAO EM ARTES PLSTICAS
Carlos Filipe Mello de Figueiredo
MODELAGEM VIRTUAL DO MUSEU FERRVIARIO REGIONAL DE BAURU
BAURU
2012
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CARLOS FILIPE MELLO DE FIGUEIREDO
MODELAGEM VIRTUAL DO MUSEU FERRVIARIO REGIONAL DE BAURU
Trabalho de Concluso de Curso submetido
Faculdade de Arquitetura, Artes e
comunicao FAAC, como parte dos requisitos necessrios para a
obteno da
Licenciatura em Educao Artstica Habilitao em Artes Plsticas.
Orientador:
Prof. Dr. Olmpio Jose Pinheiro.
BAURU
2012
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CARLOS FILIPE MELLO DE FIGUEIREDO
MODELAGEM VIRTUAL DO MUSEU FERRVIARIO REGIONAL DE BAURU
Trabalho de Concluso de Curso submetido
Faculdade de Arquitetura, Artes e
comunicao FAAC, como parte dos requisitos necessrios para a
obteno da
Licenciatura em Educao Artstica Habilitao em Artes Plsticas.
Orientadora:
Prof. Dr. Olmpio Jose Pinheiro.
Apresentao Banca
Trabalho de Concluso de Curso apresentado Faculdade de
Arquitetura, Artes e
Comunicao da UNESP Campus de Bauru perante a banca
examinadora.
______________________________________________
Prof. Dr. Olmpio Jose Pinheiro
Presidente/Orientador
_______________________________________________
Prof Dra. Maria Luiza Calim de Carvalho Costa
Examinador/Membro titular
_______________________________________________
Prof Ms. Esp. Neli Maria Fonseca Viotto
Examinadora/Membro titular
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Dedico esse trabalho primeiramente a minha
famlia: meus pais Guido, e me Evelyne e aos
meus irmos Sofia e Victor pelo total apoio e
incentivo.
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Agradecimentos
Agradeo:
Primeiramente ao meu pai Carlos Guido StAubyn de Figueiredo e me
Evelyne Vera-
Cruz de Mello Figueiredo pelo total apoio e carinho que foi
demonstrado durante esse
percurso no qual sempre foi crucial e indispensvel para que
pudesse superar todas as
etapas e pela educao.
Aos meus irmos Sofia Melo de Figueiredo e Victor Guido Mello de
Figueiredo por
sempre se demonstrarem prontos a ajudar quando foi necessrio,
pelos concelhos sbios
e no momento em que mais precisava.
A toda minha famlia em geral; tias, tios e primos que sempre
estiverem presente durante
esse percurso.
Aos meus colegas de turma de Artes 2009.
A cada morador da repblica Cabo Verde. A Thamara, Liliane,
Marina, Neca, Lucas,
Bruna e Gabriel e ao grande companheiro Nego.
Aos amigos da antiga repblica A coisa mais linda de se ver nesse
mundo que me
ajudaram muito nos primeiros anos em Bauru, e por proporcionar
bons momentos,
Douglas, Paulo, Fabio, Andrey, Gelatina, Juliana.
Queria agradecer a duas grandes amigas Merylyn e Adriana, com
quem fortaleci
bastante amizade nos ltimos anos e espero manter sempre.
Ao grande amigo Richard pela ajuda, e algumas orientaes que sem
duvida foram muito
uteis.
Um agradecimento especial para Cidinha, amiga de sala, que sem
duvida vou levar
muitos ensinamentos e concelhos, e por sempre proporcionar
aquela carona que ajudou
bastante.
Em especial a algumas pessoas que fizerem parte desse meu
percurso e que contriburam
para que isso fosse possvel, pela amizade que demostraram
sempre, ajudando sempre
que possvel, espero sempre carregar essas pessoas presentes na
minha vida, pela
grande.
A Neli Maria Fonseca Biondo Viotto pela ateno e pela ajuda,
principalmente no incio
do processo.
Ao meu orientador Prf. Dr. Olmpio Jose Pinheiro pela dedicao e
melhoria e
ampliao dos meus conhecimentos.
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A todos os professores que compartilharam seus conhecimentos e
vivencia sendo estas
orientaes de grande incentivo e fora para continuar, os quais
tenho todos como
exemplo.
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Os homens construram templos para os seus deuses, fortalezas
para seus soldados, palcios para seus reis,
desenharam parques para suas esttuas, dedicaram praas
s suas vitrias, construram casas para suas famlias,
zoolgicos para seus animais raros e museus para o seu
patrimnio cultural. O museu a casa dos objetos dos
homens fabricados ontem, hoje, aqui ou alhures. Nele,
Tempo e Espao so abolidos. Na idade do efmero e do
consumismo, o museu conserva para amanh. A residem
sua singularidade, seu papel e seu objetivo. Mas essas
insubstituveis colees de objetos originais bi ou
tridimensionais so to inteis ao visitante quanto um livro
nas mos de um analfabeto, se no forem expostas de modo
a serem compreendidas ou amadas.
Danile Giraudy e Henri Bouilhet (1990 p. 14)
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RESUMO
O objetivo principal deste trabalho expandir o Museu Ferrovirio
Regional de
Bauru para um espao virtual com o programa de modelagem
tridimensional, o Blender. Os
museus so grandes repositrios de Histrias contidas nos acervos
expostos, e muitas vezes
no se tem a oportunidade de conhecer devido a distancia.
Construir um museu virtual tem o
principal propsito de possibilitar acesso por meio da internet,
permitindo com que o visitante
tenha a possibilidade de realizar visitas e estudos do museu,
sem ter a necessidade de se
deslocar fisicamente.
Palavras-chave: Museu, Virtual, Tridimensional.
-
Abstract
The main objective of this project is to expand the Regional
Railroad Museum of
Bauru into a virtual space with the Three-dimensional modeling
software, called Blender.
Museums are great repositories of histories contained on the
collections exposed, which lot of
times there is not an opportunity to get to know one due its
distance. The main goal to build a
virtual museum is to enable access by internet, permitting the
visitor a possibility to visit it
and study it without the necessity to dislocate physically.
Keywords: Museum, Virtual, Three-dimensional.
-
LISTA DE ILUSTRAES
Ilustrao 1: O museu particular de Ferrante Imperato, em Npoles,
conforme a ilustrao no
frontispcio do livro XXVIII de sua obra. Histria Natural, de
1599..........................................................................................................................................
16
Ilustrao 2: CERUTI, Benedetto, CHIOCCO, Andrea, museu particular
de Francesco
Calceolari, em Verona, Itlia (1622).
Gravura.........................................................................
16
Ilustrao 3: Museu Belveder de Viena na
Austria...............................................................
18
Ilustrao 4: Museu Hermitage de So Petersburgo,
Rssia................................................. 18
Ilustrao 5: Museu do Louvre instalado no Palcio do Louvre em
Paris, na Frana.......... 19
Ilustrao 6: Museu Nacional de Arte Antiga de
Lisboa........................................................19
Ilustrao 7: Fachada do Museu Histrico Nacional, Rio de
Janeiro.....................................21
Ilustrao 8: Vista do Museu Regional Ferrovirio de Bauru, So
Paulo.............................. 24
Ilustrao 9: Sala de exposio do Museu Ferrovirio Regional de
Bauru.............................32
Ilustrao 10: Interface do programa do Google Art Project , na
imagem MAM................ 33
Ilustrao 11: Interface do Software Blender verso
2.6....................................................... 34
Ilustrao 12: Planta baixa do Museu Ferrovirio de
Bauru.................................................. 35
Ilustrao 13: Planta baixa do museu no programa
Blender.................................................. 36
Ilustrao 14: Planta alta do Museu no programa
Blender.................................................... 36
-
Ilustrao 15: Locomvel que se encontra no museu virtual depois de
concludo a
modelagem
tridimensional.......................................................................................................
37
Ilustrao 16: Locomvel que se encontro no
museu............................................................
37
Ilustrao 17: A primeira sala de
exposio...........................................................................
38
Ilustrao 18: A primeira sala exposio no museu
virtual.................................................... 38
-
SUMRIO
RESUMO.................................................................................................................................
08
LISTA DE
ILUSTRAES...................................................................................................
10
INTRODUO.......................................................................................................................
13
CAPTULO I:
1. O
MUSEU...........................................................................................................................
14
1.1. Breve resumo dos principais museus
brasileiros...................................................
19
1.2. Instituto Brasileiro de Museus
(IBRAM)..............................................................
21
1.3. Museu Ferrovirio Regional de
Bauru..................................................................
22
CAPTULO II:
2. ARTE E TECNOLOGIA: DA MATERIALIZAO A DESMATERIALIZAO DA
ARTE.......................................................................................................................................
24
2.1. A curadoria educacional como intermediadora entre museu e
escola.................. 27
2.2. Espao Virtual do
Museu......................................................................................
30
2.3. Google Art Project: Museus Virtuais.... 32
CAPTULO III:
3. MUSEU FERROVIRIO REGIONAL DE BAURU: MODELANDO NO ESPAO
VIRTUAL
TRIDIMENSIONAL.............................................................................................
33
4. CONSIDERAES
FINAIS...............................................................................................
38
5.
REFERNCIAS...................................................................................................................
39
6. DVD APRESENTAO VIRTUAL DO MUSEU FERROVIRIO REGIONAL DE
BAURU E VIAGEM
SIMULADA........................................................................................41
-
13
INTRODUO
O Objetivo desse trabalho expandir o Museu Ferrovirio Regional
de Bauru para
um espao virtual com o programa de modelagem tridimensional, o
Blender. Visto a
importncia do Museu Ferrovirio Regional de Bauru, para prpria
cidade devido ao fato de
conter um grande acervo histrico exposto.
Atualmente tem-se visto importantes museus aderindo s novas
tecnologias, criando
sites e em alguns casos disponibilizando visitas virtuais. Essa
preocupao acontece pelo fato
das tecnologias estarem muito presente no dia atual de cada um,
e se tornar em meio rpido de
divulgao e expanso.
Essa ideia de construir o museu virtual comeou com um projeto
desenvolvido para a
semana de arte de 2010, realizada na UNESP de Bauru, em que para
participar teria que
desenvolver um trabalho que envolvesse um monumento histrico e
importante da cidade. Na
procura de um lugar em que pudesse desenvolver uma pesquisa
conheci o Museu Ferrovirio
Regional de Bauru, que de primeira gerou um grande interesse
pelo espao devido a histria
que envolve o lugar e no s, a cidade de Bauru tambm.
Na primeira visita ao Museu foi possvel apreciar o grande acervo
que tem disponvel
e as histrias que existem nelas. Fascinado com o lugar e triste
por saber um pouco da histria
e do abandono do espao da ferrovia, fiquei pensando como
desenvolver um trabalho em que
me possibilitasse aproximar esse espao das pessoas. Ento veio a
idia de poder trabalhar
com o museu reconstruindo-o totalmente num espao virtual, em que
seria possvel
disponibiliza-lo na internet, de modo que qualquer pessoa
independentemente do lugar onde
se encontrava poderia acessar e conhecer, e no s, poder
interagir dentro do espao,
simulando uma visita quase que real ao lugar. O visitante teria
a possibilidade de visitar e
conhecer o Museu.
A interface com realidade virtual envolve um controle
tridimensional altamente
interativo de processos computacionais. O usurio entra no espao
virtual das aplicaes e
visualiza, manipula e exploram os dados da aplicao em tempo
real, usando seus sentidos,
particularmente os movimentos naturais, tridimensionais, do
corpo humano. A grande
vantagem desse tipo de interface que o conhecimento intuitivo do
usurio, a respeito do
mundo fsico, pode ser transferido para manipular o mundo
virtual.
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14
CAPTULO I:
1. O MUSEU
As musas, donas da memria absoluta, imaginao criativa e
prescincia, com suas
danas, msicas e narrativas, ajudavam os homens a esquecer a
ansiedade e a
tristeza. O mouseion era ento esse local privilegiado, onde a
mente repousava e
onde o pensamento profundo e criativo, liberto dos problemas e
aflies cotidianos,
poderia se dedicar s artes e s cincias. As obras de arte
expostas no mouseion
existiam mais em funo de agradar as divindades do que serem
contempladas pelo
homem.(SUANO, 1986, p.10-11)
O museu segundo historiadores da mitologia e da histria da Grcia
antiga tem
origem na palavra grega mouseon, que significa templos das
musas. As musas nasceram da
unio de Zeus com Mnemsine, divindade da memria, e elas eram
responsveis para
cuidarem das artes, cincias e letras. Esses museus eram espaos
reservados contemplao e
estudos artsticos, literrios e cientficos.
Na Idade Mdia o termo foi muito pouco usado e os templos e
igrejas eram utilizados
como armazenamento de pilhagens de guerra e de oferendas que
eram destinadas aos deuses.
Por volta do sculo XV comearam a colecionar obras da
antiguidade, produes artsticas da
poca e tesouros oriundos da sia e Amrica decorrente das expanses
martimas, que eram
financiados pelas famlias nobres.
Assim, com o correr do tempo, a ideia de compilao exaustiva,
quase completa,
sobre o tema ficou ligada palavra museu, dispensando mesmo as
instalaes fsicas. Ou seja, compilaes sobre diversos temas eram
publicados com o nome de
museu. (SUANO, 1986, p. 11).
No perodo Renascentista, surge um grande interesse pelos objetos
das antigas
civilizaes Gregas e Romanas encontradas em escavaes na Itlia. A
partir desse momento
se desencadeia uma grande curiosidade para a arte, filosofia e
literatura da poca.
Aquela arte que nada tinha a ver com a civilizao crist fascinou
tanto os leigos quanto os prncipes da Igreja. (SUANO, 1986, p.
16).
-
15
Figura 1: Apud SUANO, 1986, p. 17 o museu particular de Ferrante
Imperato, em Npoles, conforme
a ilustrao no frontispcio do livro XXVIII de sua obra. Histria
Natural, de 1599.
Figura 2: Apud SUANO, 1986, p. 19 CERUTI, Benedetto, CHIOCCO,
Andrea, museu particular de
Francesco Calceolari, em Verona, Itlia (1622). Gravura
-
16
Durante a passagem do sculo XVI-XVIII, a politica econmica teve
grande
influncia na criao do Museu como um espao aberto mesmo ainda
sendo a um pblico
distinto. Inicialmente o objetivo era direcionar essa abertura
aos estudantes e artistas, com o
intuito de lhes possibilitar o acesso s obras, assim permitindo
com que realizassem estudos
que fortalecessem o conhecimento artstico, criando academias com
a finalidade de formar
artistas com produes ligadas procura da poca. O objetivo
principal era com que
diminusse os gastos com obras artsticas criando mo de obra local
que barateasse o custo.
Aos poucos com o tempo, os museus foram abrindo as portas ao
pblico em geral, por
exemplo, em 1950 o palcio de Luxemburgo, em Paris, expe parte da
coleo real francesa
permitindo dois dias de visita por semana, alm do que j era
permitido aos estudantes e
artistas.
fcil compreender as restries que se faziam a visitao pblica
indiscriminada.
Elas no se atinham somente, como se poderia imaginar, ao
problema de segurana
contra roubos. O grande problema era que na Europa, at o sculo
XVIII e mesmo
XIX, era muito grande o nmero de pessoas incapazes de ler ou
escrever, sem
nenhuma educao ou informao sobre o mundo para alm da sua pequena
vila ou
cidade. (SUANO, 1986, p. 26)
Nos finais do sculo XVIII surge concepo de museu moderno como um
espao
destinado ao pblico em geral com uma funo pedaggica, valorizando
o passado como um
instrumento importante para a construo de uma nacionalidade, que
se vai afirmar no sculo
XIX com o surgimento de importantes instituies museolgicas na
[...] Europa: o Belvedere
de Viena (1783), o Museu Real dos Pases-Baixos, em Amsterdam
(1808), o Museu do Padro,
em Madrid (1819), o Alter Museum, em Berlim (1810), o Museu do
Hermitage, em
Leningrado (1852) [...]e o Museu do Louvre (1793), na Frana
(SUANO, 1986, p. 29) e o
Museu Nacional de Arte Antiga de Lisboa (1884)1.
1 Disponvel em Acesso em
12 Dezembro 2012
-
17
Figura 3: Museu Belveder de Viena na Austria.2
Figura 4: Museu Hermitage de So Petersburgo, Rssia.3
2 Disponvel em Acesso em 30 Outubro 2012. 3 Disponvel em Acesso
em 30 Outubro 2012.
-
18
Figura 5: Museu do Louvre instalado no Palcio do Louvre em
Paris, na Frana.4
Figura 6: Museu Nacional de Arte Antiga de Lisboa.5
4 Disponvel em
Acesso em 13 Dezembro 2012
5 Disponvel em
Acesso em 13 Dezembro 2012
-
19
1.1. Breve resumo dos principais museus brasileiros
Os primeiros museus brasileiros surgiram no sculo XIX e
apresentavam forte
influncia europeia, tendo uma estrutura expositiva de divises
por seces. Seces essas
que poderiam ser de histria, geologia, zoologia, biologia,
etnologia, e outros. O Museu Real
de 1818, criado por D. Joo VI, atual Museu Nacional, o Museu
Paranaense e o Museu
Paranaense Emlio Goeldi so os museus mais antigos do pas, e
tiveram um importante papel
na preservao da riqueza nacional e local.
H, contudo, tanto aspectos comuns como especificidades a serem
consideradas em
relao aos museus brasileiros. Embora tambm houvesse importantes
museus de
histria natural na Europa, os grandes museus nacionais no eram
aqueles que
mostravam a flora e a fauna de cada nao, ou mesmo do mundo, mas
as riquezas
culturais de cada Imprio. (SANTOS, 2004, p. 56)
A criao do Museu Histrico Nacional em 1922 sob a direo de
Gustavo Barroso6
se torna num marco importante para o movimento museolgico
nacional, devido s
caractersticas que o museu adota rompendo com o padro da poca,
renovando na ideia e
modelo e assumindo uma postura nacionalista integralista. O
Museu Histrico Nacional
ensinava [...] a populao a conhecer fatos e personagens do
passado, de modo a incentivar o
culto a tradio e a formao cvica, vistos como fatores de coeso e
progresso da nao.
[...]. (JULIO, 2006, p. 22). Quando se refere a museus
brasileiros fica impossvel no citar
Gustavo Barroso pelo imprescindvel papel que exerceu com suas
ideologias integralistas,
demonstrando a importncia da preservao do patrimnio histrico e
criao de Curso de
Museus, formando tcnicos pelo Brasil.
6 Gustavo Adolfo Luiz Guilherme Dodt da Cunha Barroso, cearense
nascido em 1888, formou-se Bacharel em
direito pela Universidade do Rio de Janeiro. Foi, dentre tantas
outras participaes polticas, um dos fundadores
da AIB juntamente com Plnio Salgado e Miguel Reale. A ideologia
integralista esteve presente na formulao,
desenvolvimento e propagao dos ideais verdeamarelos. Gustavo
Barroso ocupou diversos cargos de destaque,
como presidente da Academia Brasileira de Letras aos 34 anos,
autor de mais de cem obras, exerceu cargos
pblicos e diplomticos em outros pases alm de professor, poltico,
contista, folclorista, cronista, ensasta,
orador, historiador, gegrafo e romancista, mentor fundador do
Museu Histrico Nacional. Suas obras polticas
tinham o integralismo, ou facismo brasileiro como principal foco
doutrinrio poltico. Mas sua posio anti-
semita o caracterizou diferentemente de outros intelectuais
integralistas como Plnio Salgado e Miguel Reale.
(GONALVES; AMANCIO, 2010, p.175)
-
20
Figura 7: Fachada do Museu Histrico Nacional, Rio de Janeiro.
7
7 Disponvel em: <
http://www.museus.gov.br/wp-content/uploads/2011/03/museuhistoriconacional.jpg>
Acesso
em: 13 Dezembro 2012.
-
21
1.2. Instituto Brasileiro de Museus (IBRAM)
O instituo Brasileiro de Museus uma autarquia vinculada ao
Ministrio da Cultura e
responsvel pela administrao de 30 museus do pas.
Como ressalta o Artigo 1 da Lei da criao da IBRAM: Fica criado o
Instituo
Brasileiro de Museus IBRAM, autarquia Federal, dotada de
personalidade jurdica de direito
pblico, com autonomia administrativa e financeira, vinculada ao
Ministrio da Cultura, com
sede e foto no Capital Federal, podendo estabelecer escritrios
ou dependncias em outras
unidades da Federao. (BRASIL, Lei n 11.906, de 20 de Janeiro de
2009).
O Museu da Inconfidncia de Ouro Preto, o Museu da Repblica do
Rio de Janeiro, o
Museu Histrico Nacional do Rio de Janeiro, o Museu Imperial de
Petrpolis, o Museu Lasar
Segall, o Museu Nacional de Belas Artes no Rio de Janeiro, o
Museu da Abolio no Recife,
so alguns nomes de importantes museus nacionais que a IBRAM
administra.
A IBRAM tem como finalidade melhorar os servios dos museus,
sendo ela
responsvel pelo [...] aumento de arrecadao dos museus, fomento
de polticas de aquisio e
preservao de acervos e criao de aes entre os museus brasileiros.
[...]8
8 Disponvel em: < http://www.museus.gov.br/a-instituicao/>
Acessado em 5 Outubro 2012
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22
1.3. Museu Ferrovirio Regional de Bauru
Bauru foi uma das mais importantes cidades da vida
industrial/econmica de So
Paulo, tendo em vista a importncia das ferrovias no
desenvolvimento e no seu papel
comercial. A cidade de Bauru exerce uma grande influncia
poltica, econmica, e
culturalmente nas regies que a rodeiam. O Prefeito Irineu Bastos
em 1969 criou o Museu
Ferrovirio de Bauru, que visava arrecadar peas para montar o
acervo com material das trs
ferrovias: Estrada de Ferro Noroeste do Brasil (NOB) que surgiu
em Bauru, Companhia
Paulista de Estrada de Ferro (CP) e Estrada de Ferro Sorocabana
(EFS), que chegaram atravs
de seus ramais.
Em 1986 foi criada a Comisso Provisria de Instalao do Museu
Ferrovirio de
Bauru, nomeada pelo Prefeito e composta de representantes da
administrao municipal, da
FEPASA9, RFFSA
10 e grande nmeros de ferrovirios ativos e aposentados, e no
mesmo ano
alterado o nome para Museu Ferrovirio Regional de Bauru. Em 26
de Agosto de 1989 o
projeto de lei tornou-se realidade, data oficial da inaugurao do
Museu Ferrovirio Regional
de Bauru, passando a ser um museu temtico com exposies
permanentes, temporrios e
itinerantes. Neste mesmo ano de 1989 o projeto se torna
realmente uma realidade, com a
realizao da primeira exposio permanente.
O Museu se encontra na regio central da cidade e um Museu
temtico retratando
as memrias das ferrovias que cruzavam a cidade de Bauru. Umas
das principais funes
estabelecidas para o Museu foi com que ficasse responsvel em
reunir, custodiar e expor
visitao pblica, dentro da melhor forma, relquia de antigas
ferrovias, documentao sobre
sua histria e fotografias que mostrem sua atividade no passado e
difundir a histria antiga e
atual, os nomes dos grandes vultos ligados construo e expanso
ferroviria no pas,
usando de todos os meios de comunicao para esse fim. Alm disso
tinha a misso de levar
s escolas, atravs de palestras, o conhecimento da histria das
ferrovias brasileiras, fazendo
despertas nas pessoas, o interesse pelo assunto ligado s
ferrovias. Acima de tudo tinha como
funo resgatar, preservar e divulgar a memria dos ferrovirios, de
suas lutas sociais e
9 A Ferrovia Paulista S.A (FEPASA) uma extinta empresa de
estradas de ferro do Estado de So Paulo que foi
incorporada Rede Ferrovirio Federal em 1998.
10
A Rede Ferroviria Federal Sociedade Annima (RFFSA) era uma
empresa estatal brasileira de transporte
ferrovirio responsvel por cobrir boa parte do territrio
brasileiro e foi extinta em 2007.
-
23
polticas, e incentivar a realizao de pesquisas histricas sobre a
vida social, poltica e
econmica dos ferrovirios.
Figura 8: Vista do Museu Regional Ferrovirio de Bauru, So
Paulo.11
11
Disponvel em: <
http://mw2.google.com/mw-panoramio/photos/medium/30224446.jpg>
Acesso em 30
Outubro 2012
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24
CAPTULO II:
2. ARTE E TECNOLOGIA: DA MATERIALIZAO A DESMATERIALIZAO
DA ARTE.
A Arte possui um papel transformador na sociedade. Atravs de sua
histria observa-
se que ela existe no s para representar a realidade, mas para
propor uma nova, um novo
olhar, uma nova possibilidade, uma nova idia.
No decorrer do sculo XX aos tempos atuais, segundo Mink
(Pinehiro, 2008) artistas
se beneficiam de suas habilidades e capacidades de criao e
observao para oportunos
ganhos materiais gerados pela sua ambio e ganncia,
proporcionando competies,
superprodues e intrigas no circuito mercadolgico de arte, onde o
lucro est como principal
foco demonstrado por essa arte materialista, ftil e vazia de
conceitos e sem objetivos.
Com maior ou menor grau de facilidade, virtuosidade e brio, dada
vida aos objetos atravs da tela, resultando assim categorias de
pinturas mais finas ou mais grosseiras. A harmonia do todo sobre a
tela o que faz a obra de arte. Esta obra
observada por olhos finos e esprito indiferente. Os conhecedores
admiram a
tcnica (como se admira um equilibrista sobre a corda) e apreciam
a peinture (pintura) (como se aprecia o pt).
Almas famintas partem famintas.
Uma multido vagueia pelas salas, acha as telas bonitas ou
formidveis. Aquele que
poderia ter dito alguma coisa ao seu semelhante, nada disse, e
oque poderia ter
ouvido, no ouviu nada. (MINK, 2006, p.33).
O artista era visto como tendo papel fundamental no processo
construtivo da obra de
arte, s vezes at mesmo visto como um deus. Atualmente as obras
de arte esto sendo
constitudas por sentidos, pessoas e conceitos, passando pelo seu
processo de
desmaterializao.
Segundo Walter Benjamin (1969), a autoria da obra de arte
deixava de ser exclusiva.
Atravs dos surgimentos das novas mdias, o valor das obras j no
eram mais agregados
pelas suas raridades e como um objeto nico, e sim pelo desejo de
sua exponibilidade,
disponveis nesses novos meios de comunicao da Web - redes
sociais.
No sculo XXI, cada indivduo tende a se tornar um ser mltiplo e
criativo daquilo
que consome. Muitas funes antes exercidas foram transformadas
pela tecnologia em
software e programas de computador.
-
25
Como prope Paul Virilio, retomado por Parente:
So as mquinas de viso, que primeira vista funcionam seja como
meios de
comunicao, seja como extenses da viso do homem, permitindo-o ver
e conhecer
um universo jamais visto porque invisvel a olho nu. (PARENTE,
1993, p. 13-14).
Atualmente tm-se vivenciado grandes avanos tecnolgicos, vrios
deles h alguns
anos, no passavam de mera fico, e hoje se encontram presentes no
nosso dia a dia,
exercendo uma grande influncia na nossa rotina, tanto que muitas
deles esto to
incorporadas que dificilmente conseguimos nos imaginar sem.
Essas tecnologias seriam uma
melhoria dos nossos sentidos, ou seja, pode-se entender como uma
extenso dos nossos
membros ou rgos dos sentidos, sem os quais no somos capazes de
alcanar ou enxergar.
Tudo isso possvel graas ao uso da tecnologia.
Sabe-se que a revoluo da eletrnica invade todos os campos da
atividade Humana.
Os inventos da era industrial, como o cinema, o impresso, o
rdio, mesmo tendo
incidncia sobre os processos internos de produo e pela aculturao
de alguns
setores dominantes, no foram responsveis por mudanas to
violentas como as que
a eletrnica vem assumindo no momento atual. (DOMINGUES, 1997, p.
17).
Podemos observar como hoje a tecnologia se encontra presente em
praticamente tudo
em nossas vidas, e devido a essa invaso tecnolgica a arte no
pode ficar indiferente. De
acordo com Domingues (1997) o homem estava mudando a sua relao
com o mundo devido
grande revoluo informtica, e os artistas percebendo isso,
adotaram essa novidade se
adaptando s tecnologias que vinham surgindo, assim como s novas
formas de produo de
arte.
As mudanas decorrentes do abandono de tcnicas tradicionais como
a pintura, o
desenho, a escultura, o afastamento da ideia de arte como
mercadoria, a reavaliao
dos conceitos artsticos fundados na representao das formas, no
belo, na
subjetividade, na individualidade e na artistificao dos meios,
deixam seu lugar
para novas formas de produo de arte. O conjunto de reflexes
deixa evidente que a
arte contempornea, h cerca de trinta anos, abraou uma srie de
prticas artsticas
assentadas na revoluo da eletrnica e nas tecnologias numricas e
que , neste
ltimos anos do sculo, artistas espalhados pelo mundo adquirem
uma conscincia
cada vez mais forte do seu papel como agentes da transformao na
sociedade
(DOMINGUES, 1997, p. 17).
A tecnologia e a sua aceitao no meio artstico levou, segundo
Domingues, a uma
reflexo sobre o modo de como olhar o mundo, porque os artistas j
no se encontravam
limitados ao simples olhar do olho nu, mas possuindo ferramentas
que os possibilitavam
enxergar o que antes no era possvel, e mudando o modo de produo
artstica. De certa
-
26
forma, ouve um abandono das tcnicas tradicionais em detrimento
da criao de novas
tcnicas que exigiam uma nova concepo de produo artstica.
Conforme afirma Grau, a nova forma de fazer arte se distancia
das verdades absolutas.
Passa a ser uma arte interativa e tem como pressupostos bsicos a
mutabilidade, a
conectividade, a no linearidade, a efemeridade, a colaborao
(...) pressupe a parceria, o fim
das verdades acabadas, do imutvel, do linear. (GRAU, 1997, p.
19).
Surge assim um [...] novo tipo de artista, que no somente
anuncia o potencial
esttico dos mtodos avanados de criao de imagens e formula opes
de
percepo e posies artsticas nessa revoluo, como tambm
pesquisa
especificamente formas inovadoras de interao e design de
interface, contribuindo,
como artistas e cientistas, para o desenvolvimento da mdia em
reas-chaves. [...]
(GRAU, 2007, p. 16).
Fazendo uso da tecnologia, a arte adquire novas caractersticas,
mudando o conceito
de produzir arte, no tendo mais a necessidade de ser ter algo
materializado fisicamente. Grau
afirma o fim das verdades acabadas, do imutvel, do linear, pois
o artista no tem mais a
preocupao com a produo de uma obra com o intuito de eterniza-lo
para que futuramente
possa ser exposto em galerias, mas uma obra que feita
simultaneamente sua apresentao.
A sua existncia se torna efmera porque no ter mais oportunidade
de vivenciar
mesma experincia com a obra se no no momento da sua apresentao,
encerrando a
exibio a obra como existncia, desaparece, e o que fica vivo so
as experincias que foram
possibilitadas s pessoas que puderam participar.
-
27
2.1. A curadoria educacional como intermediadora entre museu e
escola
O alcance para uma arte multiplicadora, acessvel com objetivos
conceituais e
culturais, como pontua Vergara (1996), prope a necessidade de
apresentar a arte como ao
cultural, fundamentada por processos tericos e prticos como meio
de transformar espaos
acessveis de diversos pblicos, atuante pelas artes, junto a sua
experincia esttica visando s
interaes multidisciplinares como forma de emancipar as concepes
da arte e sociedade.
A construo do olhar como formao de experincia esttica de se
materializar
quanto conscincia, atravs da experincia e tempo, e
desmaterializar quanto arte,
desmistificando fronteiras entre as relaes humanas. (VERGARA,
1996).
... a potncia para a arte est na esfera da experincia do olhar
que acima de tudo a experincia da conscincia ativa, (VERGARA, 1996,
p.3).
A partir do dilogo do individuo com o objeto de arte, surgem
ento os
significados obtidos pela experincia perceptiva, que causada
atravs da admirao ou
estranhamento, necessitando a participao de um ser potico, onde
sua imaginao ativa
buscar suas interpretaes, constituindo a formao da experincia
esttica, na concepo do
mesmo autor, (1996).
Se existe a possibilidade de se reintegrar a arte a uma dimenso
de ao cultural, o que est sendo proposto que esse caminho se abra
pela experincia do olhar um
despertar e construo de conscincia. A conscincia do olhar.
(VERGARA 1996, p.4).
O papel da mediao est como estimulador e questionador. Segundo
Barbosa
(2009), cabe aos educadores intermediarem e levarem toda essas
busca de conhecimento,
independente da resistncia por parte dos curadores, artistas e
crticos que categorizam a
mediao como educadores profissionais de segunda categoria. Por
no valorizarem a idia de
que os museus tambm esto inseridos como instituies educacionais,
segundo a autora
contradiz, a sua funo educadora:
A curadoria e design das exposies tambm so educao. Estamos um
pouco longe de ver essa concepo ser aceita no Brasil. A maneira
como se expem, se
penduram as obras, est diretamente ligada a conceitos de como se
aprende arte que
domina uma sociedade. (BARBOSA 2009, p.14).
At hoje no Brasil, a nfase dada a matrias, distribudas nas
exposies de arte, tal
como catlogos, onde se publica a bibliografia de artistas,
textos de crticos e at mesmo
-
28
concepes sobre as obras expostas, dissiminam preconceitos sobre
o que est sendo visto e
interpretado, direcionando a imaginao e os meios perceptivos do
pblico.
isso que governo e elite ainda consideram bom nos museus pblicos
de So Paulo. Consciente ou inconscientemente, querem manter o povo
afastado do
conhecimento da arte, conservando-o maante para os que no tem
educao formal
ou inefvel, portanto domnio de poucos. (BARBOSA 2009, p.19).
Analisando a citao acima da autora, se vm de forma alienante e
monopolizadora o
papel dos curadores e crticos de arte, ao qual direcionam a funo
interpretativa e
estimuladora da obra e exposio, direcionando todo este valor
conceitual atribudo apenas a
meros valores de mercado, onde se beneficiam, iludindo a
sociedade com seus falsos
conceitos e valores de arte.
...a escolha das imagens faz trabalhar o olhar, um olhar
escavador de sentidos. Olhar mais profundo e ao mesmo tempo sem
pressa, ultrapassando o
reconhecimento, o fim utilitrio das imagens, e que se torna um
leitor de signos.
Nesse movimento de olhar, segundo o filsofo francs Georges
Didi-Huberman, no
s olhamos a obra como ela tambm nos olha... (MARTINS, 2008,
p.5).
De acordo com Martins, (2006), o uso da mediao encontra-se nos
conceitos de uma
curadoria educativa, nos quais a estrutura de uma exposio tambm
composta pelo
mediador, em que seus conceitos deixam de serem propostos apenas
pelo curador, como tema,
obras, artistas selecionados, iluminao entre muitos outros. A
curadoria educativa tem como
objetivo de explorar a potncia da arte como veculo de ao
cultural, (...) (VERGARA
1996, p.243).
Segundo Vergara (1996), a arte tem sido vista atualmente pela
sociedade como uma
lngua estrangeira devido a suas complexidades e compreenso,
entretanto, colocada tambm
como ao de descobertas quando relaciona a obra de arte com o
pblico, tendo como a
distncia e a proximidade, o mundo cotidiano e a arte
contempornea.
O autor afirma (1996) a necessidade da conscincia do olhar,
referindo-se
obteno de uma experincia esttica para um olhar consciente, em
que a arte atualmente est
alm da memria e histria, tendo em vista que a arte contempornea
tende a atitudes
temporais e perceptivas, abordadas como percepes
imaginativas.
A arte, como uma linguagem aguadora dos sentidos, transmite
significados que no podem ser transmitidos por nenhum outro tipo de
linguagem, como a discursiva
e a cientfica. O descompromisso da arte com a rigidez dos
julgamentos que se
limita a decidir o que certo e o que errado estimula o
comportamento
exploratrio, vlvula propulsora do desejo de aprendizagem. Por
meio da arte,
-
29
possvel desenvolver a percepo e a imaginao para apreender
realidade do meio
ambiente, desenvolver a capacidade crtica, permitindo analisar a
realidade
percebida e desenvolver a criatividade de maneira a mudar a
realidade que foi
analisada. (BARBOSA 2009, p.21).
Barbosa (2009) afirma que a mediao cultural est se desenvolvendo
no pas, e suas
aes culturais tm muito a contribuir com o ensino e aprendizagem
nos mbitos escolares e
sociais. Com o uso da mediao, direcionam-se ao pblico como novo
modo de olhar e
interpretar a produo visual exposta, onde as relaes dos
indivduos em mbito escolar em
processo de aprendizagem e ensino necessitam de uma educao
visual. A percepo da
pessoa em relao ao mundo mediada e conduzida a todo o momento
por imagens, se
construindo e reconstruindo em seu cotidiano uma nova concepo
visual de sociedade em
conjunto com as relaes de seus meios scias e culturais. Segundo
Tourinho, funo do
mediador provocar e instigar o exerccio reflexivo das pessoas,
levantando questes, critica
como olhar as imagens, dialogando a cultura visual da pessoa ou
do grupo, causando
inquietaes e interaes. (TOURINHO, 2009).
O papel hoje da arte-educao est incluindo o ensino formal e
informal entre arte e
sociedade, onde os conceitos esto associados aos contedos de
arte como forma de
desenvolver culturalmente os indivduos, por intermdio das
concepes artsticas. Atravs da
imagem nas artes visuais, torna-se acessvel visualidade de si
mesmo, onde est e at mesmo
como se sente, transmitindo sentidos e significados por meio da
linguagem. De acordo com
Barbosa ... inserindo o individuo no lugar ao qual pertence,
reforando e ampliando seus
lugares no mundo. [...] A arte na educao, como expresso pessoal
e como cultura, um
importante instrumento para a identificao cultural e o
desenvolvimento individual.
(BARBOSA 2008, p.99).
A autora afirma, sobre a necessidade do conhecimento em arte
como forma
propulsora de desenvolvimento nos processos criativos. E d nfase
ao ver e fazer arte,
fundamentais para compreenso do mundo contemporneo, em aes
manifestantes com as
artes. As instituies artsticas tratam atualmente com desprezo e
preconceito as relaes
educativas como instrumento educacional na arte, por serem
propulsoras em formao de
pblico. De acordo com Barbosa (2008), existem poucas instituies,
como centros culturais,
museus, institutos, secretarias culturais, com divises
especficas em educao, direcionadas a
propiciar o ensino e atividades de extenso educativa, e em dar
acesso ao pblico
diversificado e pertencente a diferentes classes sociais.
-
30
2.2. Espao virtual do Museu
Antes, as visitas eram presenciais; agora necessrio somente
saber o endereo eletrnico e acessar, em um computador conectado
Internet, o museu desejado. (MAGALDI, 2010, p. 60)
A Internet um sistema criado para permitir computadores
comunicarem-se uns com
os outros. Com a popularizao da internet no sculo XX, ela tem se
tornado um dos mais
importantes meios de comunicao, pela sua facilidade e rapidez
com que as mensagens se
propagam. Nunca antes foi to fcil se comunicar com qualquer
indivduo, independente do
local onde se encontra no planeta, desde que esteja com qualquer
aparelho que se conecte a
internet.
A internet surge na necessidade criar uma rede de comunicao
entre os militares dos
Estados Unidos da Amrica (USA) durante a Guerra Fria, de forma a
proteger as informaes
confidenciais. Essa ideia inicialmente era criar uma rede de
computadores localizados em
lugares estratgicos de modo a proporcionar uma boa comunicao,
permitindo com que a
informao percorresse com facilidade entre as instalaes
militares. Mais tarde foi expandida
para o circuito acadmico, sendo utilizado como ferramenta de
pesquisa (CASTELLS, 2003).
Nos dias atuais, impossvel pensar no mundo sem a Internet. Ela
tomou parte dos
lares de pessoas do mundo todo. Estar conectado a rede mundial
passou a ser uma
necessidade de extrema importncia. A Internet se encontra hoje
presente nas escolas,
faculdades, empresas e diversos locais, possibilitando acesso s
informaes e notcias do
mundo em apenas um click.
Juntamente com estas transformaes, o Museu se diversifica, se
transforma, passa a
ocupar novos espaos, se constitui totalmente em meio virtual.
Agora, o visitante o
usurio da rede eletrnica e o endereo do museu passa a conter
iniciais www
(World Wide Web) e a expressar-se atravs de diferentes domnios,
como:
COM.BR; GOV.BR; MIL.BR; NET.BR. O visitante acessa, em tempo
real, as salas
virtuais das exposies, limitando-se s imagens que aparecem na
tela do
computador, aos sons e ao click no mouse, em um ritmo definido
por ele mesmo,
bem diferente do que se convencionava num museu. Antes, as
visitas eram
presenciais; agora necessrio somente saber o endereo eletrnico e
acessar, em
um computador conectado Internet, o museu desejado. (MAGALDI,
2010, p. 60)
O Museu ganha um novo tipo de visitante que o exige realizar
algumas alteraes,
deixando de se preocupar unicamente com o espao fsico, mas como
o novo espao virtual,
no qual, ele precisa estar inserido.
Esse processo se inicia com disponibilizao de informaes sobre o
museu na
Internet, que com o tempo vai se expandindo, passando a
possibilitar visitas virtuais dentro
-
31
espao interno, em que o visitante tem a seu alcance todo o
acervo do Museu, podendo
acessar do seu computador ligado a Internet.
Figura 9: Sala de exposio do Museu Ferroviario Regional de
Bauru12
12
Imagem do Autor, 2010.
-
32
2.3. Google Art Projet : Museus virtuais
A forma mais conhecida de circulao da arte na rede esta sendo
permitida pela
internet que faz proliferar os websites artsticos, muitos deles
com possibilidades de
interao. Nessa perspectiva se colocam os netmuseus, as
netgalerias, os
netmagazines que disseminam informaes sobre arte. As propostas
artsticas na
Internet so uma possibilidade para que obras de arte e acervos
possam ser
consultados por no importa quem no planeta. Por outro lado,
websites que utilizam
os suportes multimdia interativos so veculos da Net, o que
configura a rede como
um espao sociocultural aberto, sem vnculo com as estruturas
institucionais ou
partculas e abolindo o carter hierrquico que lhes prprio.
(DOMINGUES, 1997, p. 20-21).
O Google Art Projet, um projeto da empresa Google com o objetivo
de
disponibilizar visitas virtuais a galerias e museus, onde se tem
a possibilidade de interagir
com o espao e ter acessa as imagens das obras em alta
qualidade.
O projeto conta atualmente com mais de 150 espaos totalmente
digitalizados em 40
pases e mais de 30 mil peas de arte disponveis para visualizao.
O principal objetivo desse
projeto e fazer com que a arte seja universalizada,
possibilitando com que pessoas do mundo
toda possam ter acesso a esses acervos. Nesse acervo esto dois
museus brasileiros presentes,
a Pinacoteca de So Paulo e o Museu de Arte Moderna (MAM).
Figura 10: Interface do programa do Google Art Project , na
imagem MAM.13
13
Disponvel em: <
http://www.googleartproject.com/collection/museu-de-arte-moderna-de-sao-paulo/>
Acessado em 5 Nov. 2012
-
33
CAPTULO III:
3. MUSEU FERROVIRIO REGIONAL DE BAURU: MODELANDO NO ESPAO
VIRTUAL TRIDIMENSIONAL
Neste tpico irei relatar o processo para a construo do Museu
Ferrovirio Regional
de Bauru. A construo do museu virtual se concentrou somente no
espao interno da unidade
Museolgica do Museu onde se encontram expostas as obras.
Para a construo do Museu Ferrovirio Regional de Bauru, foi
necessrio adquirir
um programa que atendesse s necessidades para que pudesse
realizar a modelagem
tridimensional no computador. Para isso escolhi o Blender, por
ser um programa aberto e
gratuito e no s, mas por tambm possuir s ferramentas necessrios
para o desenvolvimento
do trabalho.
Figura 11: Interface do Software Blender verso 2.614
Antes de dar incio construo tridimensional do Museu, foi
necessrio realizar um
registro fotogrfico para que pudesse auxiliar na modelizao
virtual. As fotos foram tiradas
dentro da Unidade Museolgica do museu, contendo detalhadamente
cada obra que se
14
Imagem do Autor, 2012.
-
34
encontrava exposto, para que possibilitasse mxima fidelidade
quando fosse representado no
programa. Alm das fotos foi necessrio recolher outros dados
como, por exemplo, a planta
do espao.
Figura 12: Planta baixa do Museu Ferrovirio Regional de
Bauru15
15
Planta cedida pelo Museu Ferrovirio Regional de Bauru no dia 8
de Novembro 2012.
-
35
Figura 13: Planta baixa do museu no programa Blender.16
Figura 14: Planta alta do Museu no programa Blender.17
Com base na planta original, possibilitou-nos reconstruir o
espao virtual semelhante
ao real. Assim que concluda a construo da estrutura do Museu,
agora era a hora de ir para o
acervo, onde foi necessrio separar devidamente cada objeto na
sua rea especifica, para que
pudesse dar incio. Esse sem dvida umas das partes onde encontrei
maior dificuldade,
devido existncia de objetos que possuem muito detalhamento e que
acabam consumindo
vrias horas, s vezes chegando a levar dias para a total concluso
de um nico objeto virtual
tridimensional.
16
Imagem do Autor, 2012. 17
Ibidem
-
36
D para observar a semelhana do locomvel que se encontra no museu
fsico e no
Museu Virtual. Como dito anteriormente, foram necessrias varias
fotos de diferentes ngulos
do objeto para que possibilitasse alcanar essa semelhana.
O objetivo de querer recriar com essa semelhana fazer com que o
visitante virtual
possa ter a mxima sensao de realmente estar visitando o Museu,
tendo a possibilidade de
enxergar a obra num ngulo de 360.
Figura 15: Locomvel que se encontra no museu virtual depois de
concludo a modelagem tridimensional18
Figura 16: Locomvel que se encontro no museu.19
18
Imagem do autor, 2012 19
Imagem do autor, 2010
-
37
Figura 17: A primeira sala de exposio20
Figura 18: A primeira sala exposio no museu virtual
21
20
Imagem do Autor, 2012 21
Ibidem
-
38
4. CONSIDERAES FINAIS
O projeto partiu de uma pesquisa bibliogrfica dada, relacionada
histria do Museu
Ferrovirio Regional de Bauru. Atravs destes estudos,
desenvolveu-se uma modelagem
tridimensional, visando uma concepo fiel. Para que o trabalho
ficasse compreensvel foi
necessrio fazer uma contextualizao terica relacionado ao tema
Museu, arte, tecnologia e
mediao. O objetivo foi buscar atravs de vrios tericos para que
fosse possvel justificar a
importncia desse trabalho, demonstrando a necessidade da
aproximao do museu com as
novas tecnologias, de como o uso dela pode contribuir bastante
para o crescimento e
reconhecimento do espao do Museu.
Constatou que de extrema importncia a busca por componentes que
envolvam
informaes descritivas do objeto ou arquitetura, viabilizando a
construo da modelagem
tridimensional do Museu. Umas das dificuldades visveis
decorrentes ao longo da pesquisa foi
carncia de bibliografias referentes ao Museu Ferrovirio Regional
de Bauru. A maioria dos
estudos era especificamente relacionados histria da ferrovia e
no do Museu. Os dados
sobre o Museu Ferrovirio Regional de Bauru, eram artigos ou
Leis, onde pude extrair
algumas informaes relacionadas sua criao e importncia dos
acervos para a
conservao da histria da cidade e da ferrovia.
Durante a pesquisa pude perceber essa grande relao que existe
entre a cidade de
Bauru e as ferrovias, como foi pertinente para o grande
desenvolvimento econmico. A
cidade de Bauru antes da chegada das ferrovias tinha em media
quatrocentos habitantes, e em
poucos anos com a chegada das ferrovias no inicio do sculo XX
esse numero aumenta
absurdamente, tornando-se uma das mais importantes cidades da
regio.
O Museu Ferrovirio Regional de Bauru nasce dessa importncia de
preservar essa
histria por meios de arquivos e acervos. Com essa preocupao de
manter vivo toda essa
histria, veio ideia de digitalizar todo o Museu de modo a
arquivar todo o acervo,
disponibilizando o seu acesso por meio da internet, construindo
o espao tudo num ambiente
virtual onde o visitante tem a oportunidade de andar pelo Museu
e ter acesso a histria do
local, dos acervos, e da ferrovia.
Pretende-se terminar a pesquisa, quanto construo do museu, para
que possa ser
disponibilizado no site do prprio Museu. Isso possibilitara que
a Unidade Museolgica
tenha mais uma ferramenta de comunicao moderna de difuso do
processo histrico das
ferrovias em Bauru e Regio utilizando todos os meios de
comunicao para esse fim.
-
39
5. REFERNCIAS
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