Técnicas Ensino Maiza M Althaus

Técnicas Ensino Maiza Althaus

GESTÃO DA AULA UNIVERSITÁRIA:TÉCNICAS DE ENSINO

Maiza Taques Margraf AlthausUEPG / PROGRAD

[email protected]

www.maiza.com.br


- discutir possibilidades didáticasde gestão da aula universitária

com suporte em diferentestécnicas de ensino.

NOSSO OBJETIVO


NOSSOCONTRATODIDÁTICO

• AUTO-AVALIAÇÃO (REFLEXÃO EM DUPLAS)

• EXPOSIÇÃO ORAL DIALOGADA: FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICO-PRÁTICA SOBRE O TEMA (DATA-SHOW, DVD)

• PRODUÇÃO EM GRUPOS: ‘OFICINAS’ (SALAS DE AULA)

• RETORNO COM BREVE APRESENTAÇÃO DAS PRODUÇÕESDOS GRUPOS

• IMPORTANTE: ESPAÇO PERMANENTE PARA TROCA DEEXPERIÊNCIAS


Principal desastre didático...Miguel Zabalza

Tornar independente o processo de ensinar e deaprender no desenvolvimento das aulas:

aos professores cabe ensinar, e aos alunos... Aprender

superar a visão de especialistas que tão somenteconhecem e explicam bem o assunto e deixam a tarefade aprender como responsabilidade exclusiva do aluno


O que o professor universitário pensa sobre o ensino determina

o que o professor faz quando ensina

AUTO-AVALIAÇÃO

REFLEXÃO EM DUPLAS


• O que acredito que sei fazer bem como professor?

• O que aprendi a fazer recentemente como professor?

• O que gostaria de aprender a fazer como professor?

• O que devo fazer para aprender isso?


O professor universitário, alémde ensinar, precisa aprender oque seu aluno já construiu até

o momento. Fernando Becker

Para tal, precisamospensar naTRANSPOSIÇÃODIDÁTICA


VÍDEO DE TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA

Maiza Althaus


A PERGUNTA MAIS IMPORTANTE:

Como devo ORGANIZARo ensino para garantir a

aprendizagem?

PLANEJAMENTO

Planeje-se para conhecer seus alunos!


PROJETO DA INSTITUIÇÃOPROJETO DA INSTITUIÇÃO

Para planejar o trabalho pedagógico de umadisciplina, visualiza-se:

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSOPROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO

PLANO DE ENSINO DA DISCIPLINA (PROGRAMA)PLANO DE ENSINO DA DISCIPLINA (PROGRAMA)

CONJUNTO DE AULAS QUE VOCÊ CONDUZIRÁCONJUNTO DE AULAS QUE VOCÊ CONDUZIRÁ


1

OBJETIVOS

2

CONTEÚDOS

3

METODOLOGIA

Os conteúdos e a metodologia, portanto, são o caminhoa ser trilhado com base no que se estabeleceu como

meta.

Slides organizados pela Professora Maiza Althaus - DEMET - UEPG

Ao planejar técnicas de ensino, éfundamental estabelecer os OBJETIVOSque se pretende no processo ensino-aprendizagem.

Os objetivos comunicam aos alunos aintenção do professor em relação a suaaprendizagem.


“ é o professor quem toma as decisões sobreagrupamentos dos alunos em sala de aula. Damesma maneira, é ele quem observa a dinâmica daturma. Consideramos como mais vantajoso que sejaele quem decida os agrupamentos, porque é oprofessor que tem o saber mais elaborado sobre asmelhores condições do conjunto da sala de aula”

Joan Bonals. IN: O trabalho em pequenos grupos na sala de aula. Artmed.

Papel do professor na formaçãode grupos para as Técnicas na

aula universitária


Articulação com os momentos didáticos propostos

Previsão das atividades discentes: qual o envolvimento do aluno natécnica?

Interações na produção dos materiais didáticos

Organização do espaço da sala de aula

Apresentação da proposta da aula de forma clara (objetivos)

Definição de lideranças (papéis)

Abertura para avaliação cooperativa do trabalho vivenciado

O que um planejamento comtécnicas de ensino na aula

universitária requer?


Organização social da sala de aula: planejando diferentes espaços



O espaço físico da sala de auladeve ser planejado em função

dos objetivos didáticos




TÉCNICAS DE ENSINO

1) WEBQUEST

Foi proposto por Bernie Dodge em 1995

WebQuest : parte da definição de um tema e objetivos por parte doprofessor, uma pesquisa inicial e disponibilização de linksselecionados acerca do assunto, para consulta orientada dos alunos.

Os Links devem ter uma tarefa, exequível e interessante, que norteie apesquisa.

Tanto o material inicial como os resultados devem ser publicados naweb, online.

Para saber sobre WQs: www.webquest.futuro.usp.brPara criar WQs: http://www.escolabr.com/portal/


“ é a coleção de trabalhos e atividades produzidos pelos alunos,adequadamente organizada, que revela, com o passar do tempo, osdiversos aspectos do crescimento e do desenvolvimento de cada um

em particular” (Ribas, 2007, p.158)

“permite aos professores considerarem o trabalho de forma processual,superando a visão pontual das provas e testes, integrando-o nocontexto do ensino como uma atividade complexa baseada em

elementos de aprendizagem significativa e relacional”.(Alves, 2006, p.106)

2) PORTFÓLIO


3) PROJETO DE AÇÃO DIDÁTICA

“Ensinar, aprender, pesquisar e avaliar por meio do projeto deação didática centrada em problemas desenvolvidos por gruposde alunos, orientados por professores, introduz uma dinâmicanova na sala de aula. O projeto de ação didática desenvolvecapacidades de pesquisa na medida que incita a observar, arecorrer às técnicas diversificadas - entrevista, questionário,trabalho em grupo, exposição dialogada, observação visitas, [...]para levantar indagações, desenvolver estratégias, descobrir,inventar...” Ilma Veiga, 2006, p. 76


MOMENTOS DO PROCESSO DE PLANEJAMENTODO PROJETO DE AÇÃO DIDÁTICA (Veiga, 2006)

1) IDENTIFICAÇÃO OU PROBLEMATIZAÇÃO

2) DESENVOLVIMENTO OU TRABALHO DECAMPO

3) GLOBALIZAÇÃO, AVALIAÇÃO FINAL OUSÍNTESE


4) AULA EXPOSITIVA DIALOGADA


- pode contribuir na apresentação de uma novaUnidade, ou na explicação de conteúdos, podendo serdinamizada com outras Técnicas;

- observar os momentos didáticos da aula: introdução,desenvolvimento e síntese integradora;

- Vasconcellos diferencia exposição dialogada,provocativa, destacando a importância das perguntasem aula;

- vivenciar as Habilidades didáticas de ensino (Cunha, 1989),

observando o tempo da exposição.

4) AULA EXPOSITIVA DIALOGADA


•Propõe-se um tema para estudo em grupos (A,B,C)

•Cada aluno recebe um número (1,2,3) e estuda o tema no grupo

•Trocam-se os grupos para o painel integrado (todos os alunosnúmero 1 formam novo grupo). Cada aluno é responsável emapresentar aos novos colegas o que estudou no grupo de origem.

•Vantagens: não há “ panelas” e não há um representante de cadagrupo, pois todos são responsáveis.

5) PAINEL INTEGRADO


A1 A2GRUPO A

A3 A4

B1 B2GRUPO B

B3 B4

C1 C2GRUPO C

C3 C4

Primeira fase: estudoe discussão inicial

A1 B1GRUPO 1

C1

A2 B2GRUPO 2

C2

A3 B3GRUPO 3

C3

A4 B4GRUPO 4

C4

Segunda fase:integram-se os

participantes e todosserão relatores nos

novos grupos

5) PAINEL INTEGRADO


FASE FINALGrande grupo intervenções finais pelo Professor

5) PAINEL INTEGRADO


6) ESTUDO DE CASO

- é a análise minuciosa e objetiva de uma situaçãoreal que necessita ser investigada e é desafiadorapara os envolvidos;

- o professor expõe o caso a ser estudado (que podeser um caso para cada grupo ou o mesmo caso paradiversos grupos);

- o grupo analisar o caso, expondo seus pontos devista;

- o professor retoma os pontos principais, fazendo asíntese. (Anastasiou, 2006)


7) ESTUDO DIRIGIDO


7) ESTUDO DIRIGIDO

Momentos

- mobilização para o estudo

- apresentação do roteiro dirigido/ propostacom questões

- estudo individual ou grupal

- apresentação e intervenção final


8) LISTA DE DISCUSSÃO POR MEIOS INFORMATIZADOS

“é a oportunidade de um grupo de pessoas poder debater, à distância, um tema sobre o qual sejam especialistas

ou tenham realizado um estudo prévio, ou queiram aprofundá-lo por meio eletrônico” (Anastasiou, 2006, p. 85)

Ex: Comunidade Aprendizes de Didática http://itn.abril.com.br/


- propõe-se um tema para estudo e debate

- divide-se a turma em dois grupos

- enquanto um grupo é o GV (grupo de verbalização) o outro grupo apenas observa e

registra para posterior discussão

- invertem-se as posições: G.V passa a ser G.O e vice-versa;

- o professor atua como mediador nos grupos (um aluno pode ser o relator no quadro de giz)

- intervenções finais no grande grupo

9) GV.GO


- visa instaurar o diálogo crítico, estimulando aprodução do conhecimento de forma cooperativa;

- observar o cuidado de não substituir o monólogodo professor pelo do aluno ... (Balzan 1980)

- orientar os alunos para evitar a extrema divisãodo trabalho “em partes”

10) SEMINÁRIO


• Imagens utilizadas nos Slides

www.novaescola.com.br

www.htfwc.com/school/school

http://office.microsoft.com/pt-br/clipart/default.aspx

www.mec.gov.br

http://www.microsoft.com/brasil/educacao/parceiro/classmate_rotina.mspx


“ Avançaremos mais se aprendermos a equilibrarplanejamento e criatividade, organização e adaptação acada situação, a aceitar os imprevistos, a gerenciar o que

podemos prever e a incorporar o novo, o inesperado.Planejamento aberto, que prevê, que está pronto para

mudanças, sugestões, adaptações” José Manuel Moran

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